精选初中政治教案范文？初中七年级上册政治教案3篇

本文目录

• 精选初中政治教案范文
• 初中七年级上册政治教案3篇
• 七年级下册政治教案5篇
• 人教版高二年级政治教案
• 高二年级政治教案范例
• 初一上册政治教案范文5篇
• 高二上册政治教案范文
• 高中政治必修4《美好生活的向导》教案
• 高中政治必修3《感受文化影响》教案
• 高二政治上册教案五篇

精选初中政治教案范文

　　通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，以下是我为您整理的精选初中政治教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：《人生当自强》

　　教学目标

　　知识与能力：

　　了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中努力培养自强的精神。

　　过程与方法:

　　通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对个人、国家和民族的重要性。

　　通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。

　　结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。

　　教学重、难点：

　　如何培养自立精神

　　课时安排：

　　1个课时

　　教学方法：

　　材料分析法、活动法、讨论法、解析法

　　教学准备：

　　教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准备。

　　教学过程：

　　知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强精神。

　　一、声情并茂,采用flash，达到视听的最佳效果(本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：

　　师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)，现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?

　　(生思考，言语中尽是疑惑)

　　师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。(多媒体播放flash《男儿当自强》)

　　师：这首歌叫什么名字?

　　生：男儿当自强!

　　师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢?

　　生：该!

　　师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

　　师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如若不大明白，你们可以适当讨论一下。

　　(生讨论，师走到生中间引导)

　　(生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。)

　　二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强的重要性)：

　　(学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评价)

　　小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。

　　(学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会有所影响的。)

　　小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。

　　(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)

　　篇二：《正确认识自尊自信》

　　教学目标

　　知识与能力

　　知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。

　　过程与方法

　　通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。

　　情感、态度与价值观

　　初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　1、青少年自尊自信的特点。

　　这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。

　　2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。

　　这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。因此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例教育学生，帮助学生理解。

　　教法建议

　　1.运用启发式教学方法，调动学生思维。第一框内容较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，先不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。应注意问题要设计得巧妙，归纳讲解也要自然，避免牵强附会。

　　2.本框内容对于初一学生来讲，比较难于理解，所以，要注意从学生身边熟悉的具体事例入手，结合学生实际，帮助学生理解。尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，以利于学生更深入地理解、把握。

　　3.关于自尊自信重要作用的讲解，可以单独利用一课时来完成。在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用课文的可读性，可组织学生在预习的基础上，补充一些生动、感人、典型的正面事例，以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。

　　4.本框内容多，需理解、掌握的知识点多，可设计的学生活动较多。建议教学中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质。为本课内容打下良好的"认知"基础，有了认知，才可能践行;第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件。

　　教学设计示例

　　教学过程：

　　(课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一期有关本课教学内容的墙报)

　　课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给同学留下好印象。

　　学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。

　　归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

　　篇三：《感悟青春》

　　一、教学理念：

　　新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。

　　二、学情分析：

　　初中阶段，学生陆续进入身体发育的第二个高峰期——青春期。这些步入青春期的少男少女，充满了好奇，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟;另一方，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在认识和行为上的误区，如取笑同学间的生理变化，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆反心理等。影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。

　　青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。

　　三、教材分析：

　　1、三维目标：

　　(1)知识目标：

　　通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵;知道男女同学之间如何正常交往。

　　(2)能力目标：

　　培养学生分清是非善恶的能力;提高人际交往能力和语言表达能力。

　　(3)情感态度、价值观目标：

　　引导学生培养健康的心理品质;培养学生尊重他人的优良品质。

　　2、教学重点：

　　全面了解青春的意义及内涵。

　　3、教学难点：

　　引导学生消除会计人员和行为上的误区，共享美好的青春时光。

　　4、学法：听、思、议、悟。

　　5、教法：讲解、点拨、启发、情境教学法。

　　第二框 感悟青春

　　西安市四棉中学 王雪

　　一、教学理念：

　　新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。

　　二、学情分析：

　　初中阶段，学生陆续进入身体发育的第二个高峰期——青春期。这些步入青春期的少男少女，充满了好奇，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟;另一方，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在认识和行为上的误区，如取笑同学间的生理变化，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆反心理等。影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。

　　青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。

　　三、教材分析：

　　1、三维目标：

　　(1)知识目标：

　　通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵;知道男女同学之间如何正常交往。

　　(2)能力目标：

　　培养学生分清是非善恶的能力;提高人际交往能力和语言表达能力。

　　(3)情感态度、价值观目标：

　　引导学生培养健康的心理品质;培养学生尊重他人的优良品质。

　　2、教学重点：

　　全面了解青春的意义及内涵。

　　3、教学难点：

　　引导学生消除会计人员和行为上的误区，共享美好的青春时光。

　　4、学法：听、思、议、悟。

　　5、教法：讲解、点拨、启发、情境教学法。

　　四、教学反思：

　　多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、分享、体验、提升。灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟!

　　五、作业：

　　辨析：真正的独立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

　　篇四：《法律规范经济行为》

　　教学目标

　　新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据《课程标准》、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。

　　知识目标

　　识记：我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称。

　　理解：各种经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。

　　能力目标

　　结合个人的所见所闻所为，对照有关法规，具有初步的正确判断多种经济活动的参与者是否依法规范自己行为的能力。

　　思想觉悟目标

　　使学生懂得社会主义经济建设离不开法律的道理，提高自己关于法律对经济建设起重要作用的认识，使学生懂得在经济活动中要依法规范自己的行为。

　　(三)教学重点、难点

　　教学重点：经济活动的参与者都要依法自己的行为。

　　确立依据：经济建设需要良好的经济秩序，经济活动的参与者依法自己的行为，有利于形成良好的经济秩序，从而促进经济的快速有序发展。所以把它确定为重点。

　　教学难点：法律规定我国经济活动中的各种规则。

　　确立依据：概念抽象，学生的知识容量较少，思维能力不强，涉及经济活动的范围较小，所以把它确定为难点。

　　二、说学情

　　通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，并产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生没有直接参与经济建设工作，只参与一些简单的经济活动，分析判断能力不强，对理解经济活动的规则、依法规范自己的行为有一定的难度。

　　三、说教法、学法

　　根据《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。

　　本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讲授法、讨论法，通过展示材料-→提出问题-→分析问题-→归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。

　　教学是教和学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。学生对本框的学习主要通过阅读思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。

　　四、教学程序

　　◎导入新课

　　我选择了多媒体展示以下资料：材料一：课本P44山西假酒中毒案。材料二：课本P39小天鹅公司重信誉。让学生思考并讨论：这两则材料说明了什么?你的感受如何?教师归纳并导入新课：任何人从事经济活动都要遵守法律，只有如此，买卖才能生财，赢得人们的信任与称赞，你的行为才能受到法律的保护，否则就要受到法律的制裁。由此引出新课--法律规范经济行为。

　　这样的新课导入：能使学生从感性材料中得到感性认识：经济行为需要法律的规范，从而激发学生学习的欲望，调动学生的积极性。

　　◎引导学习，解决目标

　　(一)法律规定我国经济活动中的各种规则

　　首先我提问：山西假酒中毒案中的王青华等人的行为是违法的，受害者应该依法维护自己的合法权益。那么，依据那些法律判断经济行为是否合法?

　　学生回答，教师归纳：判断经济活动主要根据民法通则、经济合同法、产品质量法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等法律。

初中七年级上册政治教案3篇

1.初中七年级上册政治教案：《新生活新起点》

　　教学目标

　　1、情感、态度、价值观：

　　热爱新的学习环境，自觉融入新集体，适应新的学习生活。

　　2、知识与能力：

　　通过了解自己学习环境的变化，增强自我调适的能力，提高生活适应能力。

　　通过认识个人与集体的关系，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

　　教学过程：

　　一、情景设置，导入新课：

　　多媒体播放歌曲《中学时代》。

　　“什么时光最值得珍爱，是那美好的中学时代。什么时光最难以忘怀，是那美好的中学时代。友谊的阳光在心里照亮……”

　　伴着熟悉的旋律和优美的歌声，营造出中学生活的美好氛围，激发学生对生活的热爱，唤起笑对新生活的乐观心境。学生进入状态，若有所思时，教师提出问题：听了歌曲，中学新生活给了你什么感受？高兴，快乐，还是担忧，害怕？

　　让学生回答个人整体感受和印象。这样的气氛下，学生逐渐开始思考自己几个星期的初中生活，但对于这样的生活也有许多不确定。问题提出，学生的思维犹如看似平静的湖面击起了层层的波澜，开始思考问题，参与到课堂活动中来。

　　教师语言激发：参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石。告别小学进入中学，从现在开始我们就是一名中学生了。中学是人生道路上的一个新的起点，一切都是崭新的。我们新生活开始了。

　　板书：新生活新起点。

　　二、共同研究，学习新课：

　　（一）、小品表演：《小明和小华的新生活》

　　放学路上，小明和小华边走边说。

　　小明：升入初中后，认识了那么多的新老师、新同学，我真高兴，希望他们能成为我的好朋友。

　　小华：可是到了初中，学习的科目也增多了，不知如何去学？

　　小明；是呀，而且现在老师讲课的方式与小学相比差别很大，我真有点不适应。

　　小华：班上同学学习都很努力，很自觉，我也不甘落后，就是害怕管不住自己，改不掉上课爱说的毛病。

　　……

　　教师：感谢同学的精彩表演。看完小品，请大家思考：

　　（多媒体显示）

　　1、几个词来概括小明小华的中学新感受。

　　2、面对新的学习生活，他们有哪些困惑和担忧？

　　出谋划策：小明和小华该怎么办？

　　（学生展开讨论，先解决前两个问题，充分发言）

　　教师学生共同明确：

　　中学新感受：激动、兴奋、新奇、愉快、困惑、担忧……

　　小明和小华的困惑和担忧主要来自：

　　①面对新环境，不知如何与老师同学友好相处

　　②中学科目增多，不知如何分配时间和精力

　　③不能适应初中教师的教学方式和方法

　　④面对同学间的竞争，不知如何提高自制能力

　　活动：开拓视野

　　你能举出几个勇于挑战新生活，面对新生活中的磨难不后退、不气馁、变压力为动力、勇往直前的事例吗？相反的`事例呢？（先阅读课本事例后举例）

　　老师总结：很快适应新生活、勇于挑战新生活的人能够取得学业和事业的成功，相反则不利于学业和事业成功。因此，我们走进新生活，就要学会适应新生活。

　　（二）分组探究

　　教师：初中生活给同学们提出了更高的要求，请同学们根据上面所谈到的四个方面，分别给小明和小华出谋划策，说出一些具体的做法。然后，分小组公布你们的高见，其他小组予以补充。

　　（学生分组讨论，教师巡回指导）

　　师生共同研讨明确：

　　1、积极面对困惑和担忧，在心理上认可和接受，同时确立新的奋斗目标。（指导学生谈一谈初中阶段的新目标，由小目标到大目标）

　　2、如果感到不适应，及时分析原因，调整心态，并采取适当措施加以调整，使自己尽快适应新环境。比如：

　　①、主动与老师同学沟通，积极参加各项集体活动等

　　②、制定学习计划，合理安排分配时间。对于语、数、英等基础学科，除讲究课堂效率外，还要做好课前预习，课后复习。认真完成作业，巩固好以学知识：对于政、史、生、地等科目，要抓住课堂45分钟，争取当堂消化，不留尾巴。

　　③、面对老师新的教学方式，我们个人学习方式和方法也要随之改变，主动向老师和同学请教，学会主动学习。

　　④、面对同学竞争，要变压力为动力，实现自主管理，克服依赖心理。

　　活动：联系实际

　　（1）当你进入新的学习环境后感到不适应时，你是如何进行调节的？

　　（2）拿出一张纸，试着给自己制定本学期的计划，确立今后的奋斗目标。

　　3、主题升华：初中阶段我们的学习科目增多，学习的难度加大，同时面对一张张新面孔，多少会有一些压力，但是我们要学会适应新环境，把压力变动力，不断提高自己的自理能力和自制能力，在学习、生活方面给自己提出更高的要求，相信自己：新学期，我能行！

　　师生总结：

　　站在新的起点，让我们携手共进，快乐成长，共同度过这美好的中学时光吧！

2.初中七年级上册政治教案：《享受学习》

　　教学目标：

　　知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。

　　能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。

　　情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。

　　难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

　　教学方法：事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法

　　教学过程

　　(一)导入

　　1.多媒体展示：四季的美丽图片

　　提问：为什么会有四季?

　　2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁?出自哪里?

　　3.世界上有几大洲?几大洋?

　　4.What’s your name?How old are you?

　　(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)

　　你们都是从哪里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书……)

　　无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。

　　(二)新课

　　1.咏叹学习

　　先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……

　　春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。

　　夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

　　秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。

　　冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。

　　——朱熹四时读书乐》

　　你从中读到了什么?

　　你觉得我们的学习又是怎样的呢?

　　引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢?

　　2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

　　总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

　　让我们一起喊出“快乐学习吧!”

　　3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

　　A.多媒体出示《我要读书》的图片资料(见课件)

　　讨论：①是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢?

　　②请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

　　③请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

　　B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

　　第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　　第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

　　结合以上材料，你有什么启示?

　　C.看漫画：放牛娃的理想

　　说说你的感受

　　(三)作业：

3.初中七年级上册政治教案：《师生之间也会有矛盾》

　　【三维目标】

　　1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

　　2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

　　3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

　　【重点难点】

　　理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

　　【学情分析】

　　七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。

　　【教学方法】

　　采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入

　　1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

　　2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

　　(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)

　　二、心情故事

　　说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

　　三、交流与沟通

　　1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

　　2.小品：老师，你错怪了我。

　　(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)

　　请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。

　　3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)

　　讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?

　　(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?

　　师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，更不应该怀恨在心。

　　【课后作业】

　　《基础训练》P15训练一

七年级下册政治教案5篇

【 #教案# 导语】在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.七年级下册政治教案

　　【学习目标】

　　1、通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

　　2、体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

　　3、通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。

　　【重点难点】

　　重点：如何做到“行己有耻”

　　难点：培养学生“至善”的追求

　　一、情景导入,生成问题

　　师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？

　　学生讨论回答。

　　师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习，青春有格。

　　二、自学互研,生成能力

　　(一)自主预习

　　1、青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

　　2、我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

　　3、“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

　　4、“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

　　5、榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。

　　6、“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”

　　(二)合作探究

　　探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享

　　1、学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。

　　2、在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守……

　　(1)你认为还有哪些规则需要遵守？

　　交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。

　　(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

　　交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。

　　3、学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能

　　探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享

　　1、学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。

　　2、学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：

　　(1)你如何看待上述同学的议论？

　　交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”

　　持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。

　　(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？

　　交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。

　　探究三：教材P31相关链接及探究与分享

　　1、学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。

　　2、学习分享教材P31两种观点，探讨：

　　(1)你如何看待上述观点：

　　交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。

　　(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？

　　交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。

　　3、拓展空间

　　每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？

　　三、交流展示生成新知

　　1、分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　2、合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

2.七年级下册政治教案

　　学习目标

　　1、情感、态度、价值观目标

　　树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

　　2、能力目标

　　转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯-

　　3、知识目标

　　知道学习方法的重要性，学会选择和探讨有效的学习方法，及时转变学习方式，学会学习。

　　重点难点：

　　“选择适当的学习方法”是本节的学习重点，“养成良好的学习习惯”是难点

　　学习过程

　　(一)自主学习我最棒

　　1、(见教材p46页)阅读材料思考讨论。

　　议一议：“我们”为什么会赢得胜利?

　　想一想：这对我们的学习有何启示?

　　2、在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式?对自己的学习有什么影响?

　　3、读一读：(教材p50页材料)想一想：这份材料告诉我们了什么?

　　4、我们应如何选择自己的学习方法?

　　5、比一比说一说(教材p50页)以上哪些是良好的学习习惯?

　　自己养成了哪些好的学习习惯?

　　它给自己的学习带来了什么好处?

　　6、你有那些不了良的学习习惯?如何纠正?

　　(二)合作交流

　　1、读一读，(教材48页材料)

　　想一想：孩子为什么不要金子，而要点金术呢?

　　2、出主意，想办法：(p48页)

　　想一想：这两位同学的问题出在哪儿?

　　请帮助两位同学找到解决问题的办法。

　　(三)能力提升

　　古语说：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。”

　　请结合自己学习的实践，谈谈你对此话的理解。

　　(四)辨析

　　“再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗?为什么

　　(五)反馈矫正

　　(六)本课知识点

　　(1)学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习。

　　(2)学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论，而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。为此，我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。

　　(3)掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。

　　(4)学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法，应该符合认知规律，符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。

　　(5)“书山有路勤为径”。再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事，需要我们不断地努力和积累。成功，永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。

　　(6)勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯，可以增强学习的自觉性和主动性，让学习更有条理。提高我们的学习效率，达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成，回让我们收益终身。

　　(七)谈收获

　　(八)课堂检测

　　1、为什么要转变学习方法?

3.七年级下册政治教案

　　教学目标：

　　知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。

　　能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。

　　情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。

　　难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

　　教学方法：事例分析法;讲解法;谈话法;讨论法

　　教学过程

　　(一)导入

　　1.多媒体展示：四季的美丽图片

　　提问：为什么会有四季?

　　2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁?出自哪里?

　　3.世界上有几大洲?几大洋?

　　4.What’s your name? How old are you?

　　(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)

　　你们都是从哪里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书……)

　　无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。

　　(二)新课

　　1.咏叹学习

　　先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……

　　春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。

　　夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。

　　秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。

　　冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。

　　——朱熹《四时读书乐》

　　你从中读到了什么?

　　你觉得我们的学习又是怎样的呢?

　　引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢?

　　2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

　　总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

　　让我们一起喊出“快乐学习吧!”

　　3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

　　A.多媒体出示《我要读书》的图片资料(见课件)

　　讨论：（1）是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢?

　　（2）请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。

　　（3）请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

　　B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

　　第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

　　第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

　　结合以上材料，你有什么启示?

　　C.看漫画：放牛娃的理想

　　说说你的感受

　　(三)作业：

　　根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。

4.七年级下册政治教案

　　【三维目标】

　　1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

　　2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

　　3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

　　【重点难点】

　　理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

　　【学情分析】

　　七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。

　　【教学方法】

　　采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入

　　1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

　　2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

　　(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)

　　二、心情故事

　　说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

　　三、交流与沟通

　　1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

　　2.小品：老师，你错怪了我。

　　(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被-发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)

　　请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。

　　3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)

　　讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?

　　(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?

5.七年级下册政治教案

　　教学目标

　　知识与能力：

　　了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质；懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活；

　　过程与方法：

　　1、通过“探究园”中的活动，初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。

　　2、通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立自强精神的重要性。

　　3、结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。

　　教学重、难点：

　　如何培养自立精神

　　课时安排：

　　1个课时

　　教学方法：

　　材料分析法、活动法、讨论法、解析法

　　教学准备：

　　教师搜集一些关于自立的故事。

　　教学过程：

　　一、直接揭题（本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题——自立，并引导学生说出什么是自立。）

　　（课前在黑板上写下一段话）

　　“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”

　　师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么？

　　（在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己的抽屉要自己整理……其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题。）

　　教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活；意味着要靠自己的力量。创造生活。

　　请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现；初步理解自立的含义。（学生交流讨论：

　　陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示？说说你对中学生“自立‘的理解。

　　二、故事新编（本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生认识到自立的重要性）

　　（口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。）

　　故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

　　师：同学们想想，将会发生什么事情呢？请你找个好朋友一起编下去。

　　（学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内衣等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）

　　师（继续引导）：所以，如果一个人不自立的话，会有什么坏处？

　　（学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不自立，就无法在社会上立足”。）

　　师总结：雏鹰只有独自在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀；一个人，只有自立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。

　　三、角色扮演（本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会自立）

　　故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依赖孔明；而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依赖孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从此没落。

　　角色扮演：如果你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢？

　　（在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依赖孔明，所以要先让刘禅不依赖孔明，比如让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒；之后，多给刘禅一些管理国家的机会，培养刘禅管理国家事务的能力等）

　　四、课堂延伸（引导学生将理论用于实践，学以致用）

　　师：同学们，现在你们觉得自立在生活中重要吗？

　　（生的回答是肯定的）

　　师：那你们自立了吗？先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理自己的书包和衣服，要懂得，自立精神和能力不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培养。

　　1、克服依赖心理

　　2、懂得管理和安排自己的生活

　　同学们，让我们从生活小事坐起，学会自立！

人教版高二年级政治教案

【 #高二# 导语】知识掌握的巅峰，应该在一轮复习之后，也就是在你把所有知识重新捡起来之后。这样看来，应对高二这一变化的较优选择，是在高二还在学习新知识时，有意识地把高一内容从头捡起，自己规划进度，提前复习。下面是 为大家整理的《人教版高二年级政治教案》，希望对你有所帮助! 【篇一】 　　一、教材分析

　　本框内容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框。从前后知识的联系上，第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。从本框内容来看，主要是为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的文学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同文化特色，特别是共同装扮中华文化百花园的各具特色的民族文化，感受中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量。

　　二、教学目标

　　(1)知识目标

　　①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列；理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色；理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。

　　②理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。

　　③感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。

　　(2)能力目标

　　①综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科知识的综合能力，引导学生综合利用所学的历史、地理知识，使学生更深刻地理解中华文化的博大精深。

　　②理论联系实际的能力。运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力与创造力之中，中华文化是我国各族人民共同创造的。

　　(3)情感、态度与价值观目标

　　①增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。

　　②增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

　　③坚定维护民族团结的信念。

　　三、教学重点、难点

　　重点：中华文化博大精深的表现。

　　难点：中华文化特有的包容性。

　　四、学情分析

　　学生对本框内容有一定的了解，因为在历史课的教学中有所涉及，所以部分理论知识学生理解起来比较容易。但基于所带班级是理科学生，因此在教学中又不宜将知识更深刻地挖掘，的目标达成是既让学生能理解知识、有所收获，又不造成学生太大的学习负担。

　　五、教学方法

　　引导启发教学法、问题教学法、理论联系实际教学法、多媒体辅助教学法

　　六、学法指导

　　自主学习法、合作探究法、比较法、归纳法

　　七、教学过程

　　【情境导入】中华民族是一个有着五千年悠久历史的民族，在五千年的发展历程中，中华民族创造了辉煌灿烂的中华文化，这节课让我们先一起来感受中华文化的魅力。

　　（多媒体展示：绘画、瓷器、医学、文学、书法、石窟艺术、园林艺术等方面的具有代表性的文化成就）

　　教师：看过这些中华文化中的部分优秀成果，如果让你用一个词来形容中华文化的特征，你会想到哪个词语？

　　学生：博大精深。

　　教师：这节课我们要学习的内容就是第六课第二框《博大精深的中华文化》。首先，我们来了解这节课的学习目标。（多媒体展示“学习目标”）

　　一、中华文化博大精深的表现

　　1．独树一帜，独领风骚

　　【情境设计】多媒体展示：四大发明（图片）及美国学者卡特对中国四大发明的评价。

　　【问题设置】请大家结合自己对四大发明的了解及卡特对四大发明的评价，概括中华文化相对于世界文化呈现出什么特征？

　　【学生活动】独立思考，并概括出中华文化相对于世界文化具有独特性，是独树一帜、独领风骚的。

　　【问题设置】请大家想一想，我国古代文化中还有哪些了不起的成就，可以说明中华文化独树一帜，独领风骚。

　　【学生活动】独立思考，结合自己所学历史知识回答。（例如：圆周率、张衡的“浑天仪”“地动仪”、九章算术、四大名著等等）

　　【教师活动】在学生回答的过程中，注意引导学生了解中国古代科学技术的地位、特点，以及文学艺术的地位、特点。

　　【教师活动】学生回答结束，多媒体展示歌德、坦普尔对我国文学艺术和科学技术的评价，使学生更深刻地体会中华文化独树一帜、独领风骚，同时明确这也是中华文化博大精深的第一个表现。

　　（过渡：中华文化与世界文化相比较，它具有独特性。而就中华文化自身而言，它又呈现出多样性。）

　　2．一方水土，一方文化

　　【情境设计】多媒体播放视频资料：秦腔《铡美案》的经典唱段“听罢言来怒气生”、越剧《红楼梦》的经典唱段“天上掉下个林妹妹”

　　【问题设置】请大家思考：秦腔和越剧听起来各呈现出怎样的特点？

　　【学生活动】简要回答问题。（秦腔的特点：粗犷、豪放、朴实、刚健有力等；越剧的特点：细腻、轻快、婉转等）

　　【问题设置】请大家思考：秦腔和越剧为什么会呈现出不同的特点？原因何在？

　　【学生活动】学生可独立思考，也可合作探究，找出秦腔和越剧之所以不同的原因。（受历史、地理等因素的影响）

　　【教师活动】教师在学生回答时，注意引导学生体会受历史、地理等因素的影响，不同区域的文化具有明显的区域特征，从而归纳出中华文化博大精深的第二个表现“一方水土、一方文化”。同时，提醒学生注意，不同区域的文化在交流中既渐趋融合，但还保持着各自的特色。

　　（过渡：我们的国家，幅员辽阔，不同区域的文化有不同的特点；我们的国家，民族众多，不同的民族也有不同的文化，让我们一起来感受民族文化的丰富多彩。）

　　3．中华之瑰宝，民族之骄傲

　　【情境设计】多媒体播放视频资料：少数民族歌舞

　　【问题设置】请大家注意观察视频中出现了哪些民族，展示了这些民族哪些方面的文化？（比如：服饰文化）

　　【学生活动】指出视频中出现的民族（朝鲜族、哈萨克族、蒙古族、维吾尔族）；说出视频中展示的这些民族的文化（服饰文化、文字、语言、舞蹈、乐器）

　　【情境设计】请你当策划：学校下周将要举办一次民族文化风情展，如果你们是活动策划，你们将会在这次活动中展出哪些具有民族特色的东西，并考虑好展示的方式。

　　【学生活动】学生可独立思考，也可合作探究，设计出一个生动的民族文化风情展的活动策划。

　　【教师活动】在学生思考和探究的过程中，教师应认真听取学生的讨论，并给予策划有难度的学生一定的指导。

　　【学生活动】学生发言，尽情展示自己的活动策划。（展示民族服饰、民族乐器、民族饰品、民族语言、民族建筑等等，展示方式可包括实物展示、图片展示、视频展示、走秀、实地演示等）

　　【教师活动】在学生展示结束后，引导学生感受民族文化的丰富多彩，引导学生深刻认识不管是哪个民族的文化，它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是民族的骄傲，这就是中华文化博大精深的第三个表现“中华之瑰宝，民族之骄傲”。

　　（过渡：中华文化的独特性、区域性、民族性共同体现了中华文化的博大精深，上节课我们也学习了中华文化源远流长，接下来我们一起探讨中华文化源远流长、博大精深的原因。）

　　二、中华文化的包容性

　　【问题设置】佛教自汉代传入中国以来，中国固有的儒、道等文化，通过与外来佛教文化的会通交融，获得新的营养而走上了一个更高的层次。所以，在古代中国，儒、释、道三者的神可以并祀于一堂。请大家阅读这则材料，结合教材70页第二段内容，归纳出中华文化源远流长、博大精深的原因。

　　【学生活动】独立思考，阅读教材内容并分析材料，得出结论。（原因：中华文化特有的包容性）

　　【教师设问】这种包容性具体指什么？意义何在？

　　【学生活动】学生回答，并结合所给材料理解求同存异、兼收并蓄的含义及包容性的意义。

　　【教师活动】中华文化源远流长、博大精深得益于中华文化特有的包容性，而源远流长、博大精深的中华文化又激励着一代又一代中华儿女不断努力进取，中华文化的力量已深深地熔铸在中华民族的生命力、凝聚力与创造力之中。最后，让我们一起朗读“中华文化之歌（节选）”，一起感受中华文化的力量。

【篇二】

　　【教学目标】

　　1、知识目标：了解传统文化的继承；理解传统文化的特征；理解如何正确对待传统文化。

　　2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。

　　3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

　　【学生分析】

　　在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，很少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。

　　【教学重点难点】

　　1、重点：传统文化的在今天的特点；对待传统文化的态度。

　　2、难点：传统文化作用的双重性。

　　【教学方法】

　　探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。

　　【教学过程】

　　导入：如果说文化传播是文化横向交流的过程，那么文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程。这节课学习《传统文化的继承》。

　　传统文化面面观

　　探究：课本39页虚线框。

　　问题：你知道它们的由来吗?

　　老师：京剧和书法的由来同学们都了解，下面我介绍一下针灸的历史。

　　针灸起源于中国原始社会，具有悠久的历史。针剌法：人们偶尔被一些坚硬物体碰撞了身体的某个部位，但是令人意想不到的是，原来疼痛的部位疼痛感减轻了或消失了。最早的针具是砭石（石针），后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。

　　灸法的起源与火的使用有着密切关系，人们在烤火取暖时发现，身体某个疼痛的部位经火一烤，疼痛感减轻了，于是受到了启发。后来形成了针灸。

　　战国时代神医扁鹊、唐代名医孙思邈都擅长针灸。2006年5月20日，针灸经国务院批准列入第一批非物质文化遗产名录。

　　从刚才的介绍中，我们可以看出传统文化具有以下特点：

　　老师：什么是传统文化？

　　学生：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

　　老师：由于传统文化在历史中形成，并延续到现在，所以具有继承性。传统文化的继承性表现在很多方面，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受传统文化。

　　1、传统习俗的继承

　　老师：我们在过民族节日的时候，会有很多传统习俗。

　　问题：我们的传统习俗有哪些？

　　学生：元宵节吃，端午节吃，中秋节吃，清明节等。

　　老师：什么是传统习俗？它的地位和影响是什么？

　　学生：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚礼节习惯。传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。

　　2、传统建筑的继承

　　问题：北京故宫有什么样的建筑特点？课本28页图片。

　　学生：座北朝南，东西对称；宫殿高大雄伟，庭院明朗开阔，象征封建政权至高无上。深、宽、高。北方建筑至今仍然有这些特点。

　　老师：建筑是凝固的艺术。中国古代建筑的特点和地位是什么？

　　学生：中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。

　　3、传统文艺的继承

　　老师：传统文艺，被称为民族精神的火炬。

　　老师：中国的传统文艺包括传统文学、传统戏曲、传统绘画、书法等。孔子的《论语》，孟子的《孟子》，唐诗宋词，古代四大名著，王羲之、颜真卿的书法。吕剧、豫剧、山东梆子、山东快书。

　　老师：中国传统文艺的地位是什么？

　　学生：中国传统文艺具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。

　　4、传统思想的继承

　　概念：包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念，

　　材料：孝是中国传统的道德观念。“百善孝为先”。三字经：“首孝弟，次见闻。”曾子《孝经》：“子曰，身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。”

　　问题：《24孝》之一王祥卧冰求鲤，你能否讲讲王祥卧冰求鲤的故事？

　　学生：王祥，生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼，要王祥到河捉鱼。适值天寒地冻，河水早已结冰，哪有鱼呢？他解开衣服卧在冰上，刺骨的寒冰冻得他牙关打颤，全身颤抖。突然间，他身体下的冰块裂开了，跃出两条鲤鱼。王祥大喜，抱着鲤鱼飞奔回家，煮鱼汤给后母吃。王祥隐居二十余年，后从温县县令做到大司农、司空、太尉。

　　这个故事发生在临沂市兰山区白沙埠镇孝友村，从此那条河叫孝河。

　　老师：王祥卧冰求鲤的故事不仅影响了山东、临沂，而且影响了每一个中国人。像忠孝仁义等中国传统思想的地位和影响是什么？

　　学生：已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展，具有深刻影响。

高二年级政治教案范例

【 #高二# 导语】知识掌握的巅峰，应该在一轮复习之后，也就是在你把所有知识重新捡起来之后。这样看来，应对高二这一变化的较优选择，是在高二还在学习新知识时，有意识地把高一内容从头捡起，自己规划进度，提前复习。下面是 为大家整理的《高二年级政治教案范例》，希望对你有所帮助!

1.高二年级政治教案范例

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　通过教学，在知识上帮助学生能够识记影响消费的因素，消费的类型，消费结构的含义，恩格尔系数的含义;理解居民收入与消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化的意义;运用所学知识联系实际分析问题，例如通过收集资料归纳改革开放以来我国居民消费结构的变化，并能初步说明我国居民消费结构变化的原因。

　　2.能力目标：

　　通过教学，在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维，能够参与生活实践。例如通过具体的情境引导学生从多角度、多层面归纳出影响消费的因素，从而培养其把模糊的感性认识上升到理论的高度的思维能力;例如引导学生运用消费的类型这一理论去认识生活各种具体消费的特点，从而培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参与经济生活的能力;例如通过引导学生收集资料，归纳我国消费结构的变化趋势，从而培养其关注现实生活及动手能力。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过教学，帮助学生树立正确的消费观，学会用发展观点看问题。

　　【重点难点】

　　1.教学重点影响消费的因素

　　2.教学难点影响消费的因素

　　【教学方法】案例法、情境教学法、比较法、归纳法等

　　【教学环境】

　　◆学生可能获得的学习环境：多媒体教室

　　◆文本、图片资料

　　【教学思路】

　　由生活情景导入新课——结合生活中的各种现象学习各种的影响消费的因素，——探究学习消费类型和结构——小结

　　【教学过程】

　　环节1：创设情境，导入新课

　　教师活动：

　　1、展示案例，创设情境

　　2、分析案例，导入新课

　　在生活中，当然没有那么有好的上帝来帮忙。如果一个人的XX太大，想要的东西太多，结果可能什么也得不到。因为，XX的实现总要受到主客观条件的限制。随着经济的发展，生产为人们提供的消费品越来越多，使人们的消费水平越来越高，生活质量越来越好。但是，对于个人来讲，面对丰富的多彩的、充满诱惑的物质的或精神的产品，在选择哪种产品满足自己的消费需求，以及选择怎样的方式进行消费的时候，必须考虑自己的、家庭的、社会的主客观条件，如：个人或家庭的收入水平、整个社会的物价水平、基本国情等。否则自己可能会成为物欲的奴隶。今天我们就来一起探究有关消费的问题。

2.高二年级政治教案范例

　　一、教材分析

　　1.对教学目标的理解

　　【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

　　【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

　　【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法_法律意识和法制观念。

　　2.对教学重难点的认识

　　【教学重点】人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。

　　【教学难点】公民和人民的区别与联系。

　　二、学生分析

　　1.针对的问题：

　　国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律_意识比较淡漠。

　　2.学生的需要

　　作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

　　三、综合设计思路

　　1.情境激发入新课

　　播放开国大典上_告中华人民共和国成立的视频片段。(附录2)

　　引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么?

　　教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。导入新课。

　　2.畅所欲言话主人

　　(1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人?

　　(2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

　　3.人民公民我来辨

　　设问：你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗?

　　在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。

　　4.公民权利谁赋予

　　设问：人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢?

　　学生回答——宪法和法律。引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。

　　总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。

　　5.公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”

　　课堂活动：猜一猜谁是保护神?

　　出示与未成年人保_刑法、消费者权益保_婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。

　　总结并引导学生理解立法保障的含义。

　　6.公民权利谁保障之“你说我说话_

　　课堂活动：列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何_案例。

　　在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。

　　总结引导学生理解司法保障的含义。强调宪法是权利保障体制的核心。

　　四、教学中存在的疑问

　　教材中出现的很多知识均较抽象，初二学生还较难接受，如人民民主专政、人民和公民的区别等。另外教材在阐述“人民是国家的主人”时，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。教学时如何处理比较自然是一个问题。

3.高二年级政治教案范例

　　一、教学目标：

　　【情感态度价值观目标】

　　珍惜国家、集体、他人以及自己的财产。

　　【能力目标】

　　能够鉴别合法财产与非法财产。

　　【知识目标】

　　知道公民的合法财产和财产所有权的含义。

　　二、教学重难点：

　　【重点】

　　合法财产和财产所有权的含义。

　　【难点】

　　辨别合法财产，财产所有权。

　　三、教学方法

　　案例法，探究法，讨论法。

　　四、教学过程：

　　环节一：课堂导入

　　多媒体：出租车司机捡钱捐助的故事。法院判决，司机把钱退回失主。思考：如何评价出租车司机的行为和法院的判决行为?

　　总结：主体——出租车司机，乘客王某。客体——钱，患病学生。结果——退钱。这个问题涉及到这部分财产的所有权问题。

　　环节二：新课讲授

　　(一)公民的合法财产

　　举例：

　　(1)建筑工人在施工场地捡到XX，私自带回家;

　　(2)小明在路上捡到钱包据为己有;

　　(3)小王的父亲是私营业主，年终缴税后，获得35万元收入;

　　(4)某市长受贿310000元，视为家产。

　　思考：上述财产哪些属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?

　　总结：

　　(1)根据所有权的不同，社会上的财产应该归属集体所有，国家所有。

　　(2)法律规定公民的个人财产：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。

　　(二)什么是财产所有权

　　1.提问：同学们是怎么安排自己的压岁钱呢?

　　学生分组讨论，归纳：存银行一部分，捐款一部分，买自己想买的，放兜里随时能摸到等。

　　引导：在你处理这个压岁钱的这个过程中，其实就是在对压岁钱行使所有权。压岁钱---占有权;用它买东西—使用权;存银行买国债所获利息—收益权;捐款---处分权。

　　总结：财产所有权即所有人依法对自己的财产享有的占有、使用、收益处分的权利。

　　重新思考课堂开始的案例：法院为什么判决司机归还王某的钱呢?

　　回答：司机没有对钱的使用权。

　　2.多媒体显示：教材图片——小王父亲合法买车卖车的案例。提问：小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利?

　　总结汽车—占有权，驾车送人----使用权，驾车经营----收益权，卖掉-----处分权。

　　环节三：小结和作业

　　总结财产的所有权包括占有权、使用权、收益权和处分权。也知道了什么是公民的合法财产。

　　课下思考：如果我们的合法财产、财产所有权受到了侵害，那应该怎么办?

4.高二年级政治教案范例

　　(一)知识目标

　　1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票

　　2、知道外汇和汇率的含义

　　3、理解各种信用工具的用途和使用范围

　　4、保持人民币币值稳定的意义

　　5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用

　　(二)能力目标

　　通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观

　　教学重点:信用工具外汇

　　教学难点外汇汇率

　　教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗?

　　学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。

　　学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等

　　教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?

　　这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。

　　(二)进行新课

　　1、信用工具

　　教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：

　　1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?

　　2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具?

　　3、对使用信用工具有什么感受?

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题

　　教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡?如何使用?

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

　　教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算

　　信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)

　　教师活动：出示一张支票(复印单)——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么?它有什么作用?

　　学生活动：分组讨论，得出结论

　　教师点拨：总结学生结论，引导学生知道

　　(3)支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

　　教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢?是否仍用支票结算?学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结

　　(4)汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。

　　2、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗?学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答

　　教师总结：

　　(1)含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。

　　在经济生活中大家要了解外汇的特征(以外国货币表示;可自由兑换)以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

　　(2)汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率

　　学生活动：思考P10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：

　　(3)人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高;反之，则说明外汇汇率跌落。

　　教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动?我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值?

　　学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答

　　(4)保持人民币币值稳定的意义

　　教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀(或紧缩)率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币_的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。

　　外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易;可以影响国际资本的流动方向和数量;可以影响国内物价水平;影响外汇储备的实际价值等。

　　因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。

　　(三)课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活能力。

5.高二年级政治教案范例

　　一、感受文化影响中心发言人

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

　　2、理解文化对人的影响的特点。

　　(二)能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

　　2、接受优秀文化，促进自身全面发展。

　　重点文化对人的影响的特点

　　难点文化对人的影响的特点

　　教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

　　教学建议

　　导入新课前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。

　　教学过程

　　一、文化对人的影响的表现

　　1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动

　　教师活动：引导学生阅读教材第13页材料，并思考所提问题

　　教师设问：文化对人的影响有哪些具体表现呢?

　　2、文化影响人们的交往行为和交往方式

　　人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。

　　交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。

　　3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

　　教师活动：引导学生阅读教材第15页相关连接，并思考所提问题

　　教师设问：文化对人的影响有哪些具体特点呢?

　　二、文化对人的影响具有潜移默化的特点

　　文化对人的影响一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的.思想和行为。

　　人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。

　　参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。

　　这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。

　　三、文化对人的影响还具有深远持久的特点

　　文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。例如，乡音难改，就是表明经年累月形脆的文化习俗对人的影响是难以抹去的。

　　教师活动：引导学生阅读教材第17页相关连接，并思考所提问题

　　课堂总结本节内容主要讲述了文化对人的影响及其特点，知道了文化作为一种精神力量，对个人的交往方式、认识和实践活动、思维方式等有重大影响。我们要从中体会文化的作用以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

初一上册政治教案范文5篇

【 #教案# 导语】政治是一门以实践为基础的学科。实践教学可以激发学生学习政治的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实践能力，以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.初一上册政治教案范文 篇一

　　教学目标：

　　通过教学，使学生明白青春期的基本常识，悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化，调控好自己的心理冲动，引导学生用积极的态度来对待青春，珍惜青春!

　　教学重点和难点：

　　顺利度过青春期的途径和方法

　　教学手段：

　　多媒体教学

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过flash动画《青春校园》的展示，让学生欣赏青春的画面并且得出本小影片的主题是青春，告诉学生青春是人生最美好的阶段，这节课让我们一起来感受青春。

　　二、讲授新课

　　(一)青春的喜悦

　　想要感受青春就必须知道什么是青春，什么又是青春期，首先让我们一起来看看名人对青春的理解，高尔基说：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。”;鲁迅感悟：“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。”;冰心认为：“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。”接着让学生谈谈自己对青春的理解，从而得出结论：青春是阳光灿烂的日子。

　　青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。中国一般指11-17岁。男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

　　明白了什么是青春和青春期之后，接下来请同学们针对青春的喜悦分组来谈谈自己对青春喜悦的感受。学生讨论(略)教师总结：珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础。

　　(二)青春的烦恼

　　随着青春的到来，我们的生理和心理发生了奇妙的变化。

　　青春期的主要生理变化有：

　　⑴身高、体重迅速增长。青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8-9千克。

　　⑵身体各脏器功能趋向成熟。

　　①心脏：重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。

　　②肺脏：肺活量明显增加，10-13岁为1400毫升，14-15岁为2000-2500毫升，到20岁时可达2800毫升。

　　③脑;神经系统的结构已接近成年。思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。

　　心理的变化有：

　　(1)自我意识的增强(包括成人感的产生、有针对的闭锁性、自尊感的产生等)

　　(2)情感更深刻、认识能力进一步发展(对事物能够形成自己的见解)

　　(3)性意识的复苏(如学生开始关心自己是否受欢迎、希望能够引起同学们的注意等)

　　青春期的身心变化是发育的正常现象，同学们不必为身心的变化而过分的担心和忧虑。同时也由于身心的奇妙变化，青春在带给我们喜悦的同时也给我们带来了烦恼，接下来让同学分组讨论青春的烦恼有哪些。讨论(略)之后通过多媒体图片展示青春的烦恼。这些青春的烦恼需要如何来克服呢，那就让我们一起来弹奏我们的青春协奏曲。

　　(三)青春协奏曲

　　青春对每个人来说只有一次，这仅有的一次应该怎样度过呢?我们应该做自己的主人，把握好我们自己的青春，“莫等闲，空悲切，白了少年头”，我们可以试着从以下几个方面来尝试：

　　1、开放自己的心灵世界

　　开放自己的心灵世界就是多与父母、老师和同学沟通，有句话是这么说的：

　　一份快乐，两个人一起分享就成了两份快乐，

　　一份忧伤，两个人一起分担就成了一半忧伤。

　　如果说开放自己的心灵可以增加我们的快乐和减少我们的忧愁，那我们又何乐而不为呢?真诚的交流可以加深理解，分享快乐，疏泄烦恼，调节自己的情绪，提升自己的理性。

　　2、提高自我控制能力

　　有时候，我们的主观的愿望，内心的要求与客观实际会发生冲突，当情感与理智发生冲突时我们可以有意识的调动自己的自控能力，注意对事情不要主观武断，减少和消除盲目的冲动，把握好自己。那在实际生活中我们该如何来提高我们的自我控制能力呢?我们可以从以下两个方面来把握：

　　(1)、明确行为的主要目标，严格规范自己的行为，“当行则行，当止则止”

　　(2)、从小事做起，从今天做起，逐渐锻炼意志。

　　3、保持自我完善的意识

　　首先复习一下上节课所学习过的完善你自己的途径包括哪几个方面：(1)提高自我控制能力;(2)适当地展示自己的优点，发挥自己的长处(3)不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足;(4)勇于接受挑战，在挑战中体现自己在人群中的价值。(5)学会用发展的眼光看待自己。我们今天要告诉大家的时要保持自我完善的意识，对自己提出阶段性目标，具体途径有以下几方面：

　　多读书，读书有助于提高个人修养;

　　多运动，运动有助于身心协调;

　　多做好事，做好事可以使你身心愉悦

　　三、巩固新知

　　通过这节课的学习，我们知道了随着我们由小学步入中学，青春的脚步也随之而至，青春是阳光灿烂的日子，是人生最美好的阶段;对于青春期身心的变化，我们必须坦然面对，不必为此感到烦恼和焦虑，因为这是我们发育的正常现象;无论是面对喜悦还是面对烦恼，我们都必须做自己的主人，弹好我们的青春协奏曲。

　　四、思考题

　　有人说青春期是:”反抗期”、”危机期”、“烦恼期”、“封闭期”，你们怎么认为呢?请大家回去思考。

　　五、板书设计

　　感受青春

　　一、青春的喜悦

　　1、什么是青春

　　2、珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础

　　二、青春的烦恼

　　1、青春期的生理与心理的奇妙变化

　　2、青春期的身心变化是发育的正常现象

　　三、青春协奏曲

　　1、开放自己的心灵世界

　　2、提高自我控制能力

　　3、保持自我完善的意识

2.初一上册政治教案范文 篇二

　　【三维目标】

　　1．情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

　　2．能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

　　3．知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

　　【重点难点】

　　理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

　　【学情分析】

　　七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。

　　【教学方法】

　　采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入

　　1．学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。

　　2．这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

　　(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)

　　二、心情故事

　　说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

　　三、交流与沟通

　　1．分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

　　2．小品：老师，你错怪了我。

　　(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被李 老师发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)

　　请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。

　　3．课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)

　　讨论：

　　(1)老师对我们有哪些期望或要求?

　　(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?

3.初一上册政治教案范文 篇三

　　教学目标：

　　1.知道诚信是人与人交往中的可贵品质，体会诚信在人际交往中的重要性，愿意做一个讲诚信的人。

　　2.知道与人交往中怎样做才是诚信的具体表现。

　　教学重难点：

　　教学重点：体会到诚信在人际交往中的重要性

　　教学难点：知道与人交往中诚信行为的具体表现

　　教学准备：

　　1.搜集诚信故事。

　　2.收集身边诚信的事例。

　　教学过程

　　一、故事导入，认识诚信

　　1.古往今来，有许许多多讲诚信的人。让我们穿越时空的隧道，看一看《曾子杀猪》的故事。(教师出示动画：“曾子杀猪”。)

　　2.看了这个故事，在你的心目中，曾子是个怎样的人呢?如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法,学生各抒己见。

　　3.曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子。板书：诚信

　　二、交流讨论，感受诚信

　　环节一：学生分组交流收集到的诚信事例

　　你们觉得什么是诚信学生回答，教师随机板书：说到做到、诚实不欺骗、实事求是、遵守诺言……

　　小结：同学们，我们的生活离不开社会的交往，交往是堂必修课，而良好的交往离不开诚信。

　　环节二：感受不守诚信的后果。

　　1.故事呈现，送跳绳。

　　师：教师出示情境剧“送跳绳”

　　师：如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？为什么？

　　如果丹丹没有按照约定，把绳子给红红带过去，会出现什么样的后果。

　　小结：不遵守诺言，答应别人的事情做不到，不仅会影响到对方的学习生活，辜负了别人对你的信任，也可能因此错失一段珍贵的友谊。

　　2.“假种”的危害。

　　师：社会上有些利欲熏心的人，他们不择手段，用欺骗牟取暴利。你听说过因不守诚信造成巨大损失的事例吗我们先来看几张图片。(教师出示课件：感受“假种”的危害”，先出示“农民辛勤耕种”图片。)

　　师：从图片上你知道什么农民辛勤地耕种，你猜到秋天的时候……

　　师：可惜你们错了，不明真相的农民购买了假种。(出示“农民购买假种”图片。)你们看，到了秋天，这些稻谷更像是野草，稻谷有壳无米。(出示“稻谷像野草”图片。)

　　师：我们再来看两条消息。(出示“卖假种者受法律制裁”图片。)

　　师：此时，你有何感想

　　小结：这种利欲熏心、不讲诚信的欺骗行为，害惨了日出而作、日落而归的农民。虽然卖假种的不法分子已得到了法律的制裁，但无法挽回农民辛勤的血汗!

　　师：诚信是社会有序发展的根本。如果你的父母在各自从事的职业中不守诚信，会造成怎样的后果

　　学生畅所欲言，感受诚信的重要性。

　　小结：三百六十行，各行各业都离不开诚信，离开了诚信，社会将会十分冷漠;离开了诚信，世界将会一片黑暗!

　　环节三：体验诚信的事例

　　师：我们来看一个事例。许多人大概都知道海尔电器吧，我们来看看海尔人是怎么把诚信带给消费者的。(教师播放录音：“诚信使海尔名扬海内外”。)

　　师：这是个真实故事。在当时，冰箱的价格不菲，而厂长却把76台冰箱全砸了，这给工厂造成的损失有多少他为什么要这么做他这么做得到了什么

　　小结：厂长砸了冰箱，造成了很大的经济损失，却赢得了消费者的信任，这才有了今天海尔的蓬勃发展。

　　三、拓展

　　1.师：社会主义荣辱观中有一条：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。可见诚信是做人之本。请同学们课后收集有关诚信的名人名言。

　　2.师：老师向大家推荐一些关于诚信的书。这些书收集了古今中外脍炙人口的诚信故事，弘扬了中华民族的优秀传统美德，相信大家一定会喜欢。

　　板书设计

　　诚信真可贵

4.初一上册政治教案范文 篇四

　　【教学目标】

　　通过学生讨论交流对心目中的班集体的想象，生成班级的共同目标，从而产生对班集体的归属感，激发学生为班集体贡献自己所能的积极性，初步形成共建良好班集体的愿望。

　　【重点】

　　各尽所能，奉献集体

　　【难点】

　　班集体共同目标的形成。

　　【课前准备】

　　让学生写出在新的集体里，我能为集体做点什么贡献。

　　【课时分配】

　　1课时

　　【教学设计】

　　讨论：我们来到新的学校，开始中学生活，组成了新的班集体，那么，为什么我们可以叫一个集体，是不是只要是一群人在一起就可以叫一个集体呢？电影 院的一群观众是不是一个集体？运动场外的观众是不是一个集体？

　　学生的答案可能会是多种多样，也有的同学可能说不出什么原因。先不急于说出结论，通过以下活动，得出初步的概念。

　　活动1：我心目中的班集体。先分组交流，我心目中的集体是个什么样子的。每组指定一个同学记录，准备在全班交流。在分组交流的基础上，每组推荐一名代表发言，把本组的交流结果在全班宣读，老师做好板书。交流之后，将内容再次筛选，生成班级的共同目标。

　　在交流前，教师应引导学生从同学关系、师生关系、学习风气、班级舆论、文明礼貌等几方面去描绘。

　　生成共同目标后，提问：剧院的观众、运动场外的观众有没有共同目标？从而得出集体的一个非常重要的特征：有一个共同的奋斗目标。

　　过渡：我们有了一个班级的共同目标，那么，班内的每一个成员如何去做，才能实现这一目标呢？

　　活动2：讨论：学校准备国庆节前举办秋季运动会，我们都想取得优异的成绩，为班集体争光，每一位同学如何去做才能取得好成绩呢？先分组讨论，再全班交流，最后由教师引导学生得出：各尽所能，发挥所长，共建集体。这是班集体的又一个特征：为实现共同目标而奉献自己的力量。

　　由这一结论，推广到其他班级事务方面，可以向学生提出问题：新的班集体有许多事情需要大家去做，板报组成员、科代表、班委会成员、各小组长等社会工作需要同学们去做，如何对待这些服务性工作，希望大家思考后做出选择，相信大家一定能够正确选择。请同学们课后写一下我在秋季运动会上能为集体做什么。

　　过渡：在一个班集体中，同学之间无论在学习过程中，还是班级活动中，或者日常生活中，都需要相互之间的帮助，需要互相配合协作，遇到此类的事情时，我们应该怎样去做才是正确的呢，才能表现出我们班集体的凝聚力呢？

　　活动3：讨论：第2xx届奥运会上，中国女排的夺冠和美国梦之队的失败说明了什么？

　　引导分析：女排主力队员赵蕊蕊因伤病无法上场，场上少了一个非常关键的队员，很多人认为中国队取胜基本无望，但是最后结果是我们胜了。什么原因？一个非常重要的因素是团结协作，配合默契，发挥了团队精神。而美国梦之队的队员，几乎每一个都非常优秀，个人能力十分突出，但最终只得了第三，从多评论家认为他们输在了个人的单打独拼，没有很好的配合。

　　结论：团结协作，相互配合，是一个集体具有战斗力的最重要因素。

　　活动4：请同学们回忆一下这节课的内容，拟出发言提纲：如何创建一个优秀班集体？然后小组交流，全班交流。

　　在学生交流的基础上，教师再引导深入思考，除了以上三个因素外，班内的集体舆论以及各种规章制度是否也起重要的作用。

5.初一上册政治教案范文 篇五

　　教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。

　　2、认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。

　　3、认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。

　　(二)能力目标

　　1、面向新的学习生活，适应新的学习环境，提高生活适应能力。

　　2、培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。

　　(三)情感态度与价值观目标

　　1、充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。

　　2、通过系列活动感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。

　　教学重点、难点

　　重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点

　　难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。与同学结伴成长

　　教法

　　事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等

　　课时：1课时

　　教学过程

　　第一课珍惜新起点(板书)

　　第一框新学校、新同学(板书)

　　(一)初中生活新体验(板书)

　　活动1：校园里的新鲜事

　　通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。

　　(二)珍视新友谊(板书)

　　活动2：“认识你，记住我!”

　　为了增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。

　　(三)“与新朋友结伴同行”(板书)

　　活动3：短剧表演

　　为了帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性;促进同学之间的相互了解，相互认识，促进同学团结;让学生学习一些必要的人际交往常识。

　　课堂小结：

　　七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习、生活，认识新的老师和同学，让我们珍惜这个新起点，与新同学结下深厚的友谊，一起茁壮成长。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。

高二上册政治教案范文

1.高二上册政治教案范文

　　一.教学目标

　　知识目的：识记消费的基本类型，贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。

　　能力目的：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。

　　情感态度价值观：正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。

　　二.教学重点：影响消费的主要因素

　　三.教学难点：贷款消费与传统的消费方式相比，是不是一种更加适合我国国情的消费方式

　　四.课前准备：

　　1.学生准备：贷款消费存在的背景(安排学生查阅相关资料)

　　2.教师准备：常州市场消费现象面面观(DV)

　　五.课时安排：1课时

　　六.教学过程

　　1.导入新课：常州市场消费现象面面观(DV)导入(包括火爆的常州市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费)，引出话题：消费与我们生活息息相关。

　　2.新课教学流程：

　　师：同学们，我们每一个人都与消费息息相关，请同学们从身边的事看起，看看我们都有哪些消费行为，哪些消费现象。

　　生：围绕日常消费行为举例。

　　师：同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象，有吃，穿，住，行各个方面，接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类，请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准，把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类。

　　生：根据课文的三种不同的分类标准进行分类。(教师在同学们分类的基础上，查缺补漏，进行有选择的指导)

　　师：在我们的消费中，有两种比较时髦的消费方式，分别是贷款消费和租赁消费，接下来我们重点来看一下贷款消费。请看课文P21漫画，请问，在生活中，你会采用哪一种消费方式，并说明理由。

　　生：在已经课前预习准备的基础上，开展一次小辩论。时间控制为8—10分钟。

　　师：通过大家的讨论，我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式，还是贷款消费都有其使用的前提，从实际出发，量力而行是我们采用不同消费方式的原则。

　　师：(课堂活动)消费现象纷繁复杂，消费水平也参差不齐，同学们的消费水平也是有高有低，我这里有一个你心仪已久的MP3，你会选择买还是不买?为什么?在买与不买中你会考虑哪些因素呢?根据这个课堂活动，引出影响消费的主要因素。(收入水平，包括预期收入和预期支出;这是影响消费的基础和前提，物价水平;商品的性能，质量，外观，包装，广告，购买方式，商店位置，服务态度，售后维修与保养情况等。并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的;国家经济发展水平，这是影响消费水平的最根本因素。

2.高二上册政治教案范文

　　【教学目标】

　　1、知识目标：了解传统文化的继承;理解传统文化的特征;理解如何正确对待传统文化。

　　2、能力目标：感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响;培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。

　　3、情感、态度、价值观：通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

　　【学生分析】

　　在外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，很少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。

　　【教学重点难点】

　　1、重点：传统文化的在今天的特点;对待传统文化的态度。

　　2、难点：传统文化作用的双重性。

　　【教学方法】

　　探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。

3.高二上册政治教案范文

　　一、教材分析

　　本框内容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框。从前后知识的联系上，第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。从本框内容来看，主要是为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的文学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同文化特色，特别是共同装扮中华文化百花园的各具特色的民族文化，感受中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量。

　　二、教学目标

　　(1)知识目标

　　①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列;理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色;理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。

　　②理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。

　　③感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。

　　(2)能力目标

　　①综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科知识的综合能力，引导学生综合利用所学的历史、地理知识，使学生更深刻地理解中华文化的博大精深。

　　②理论联系实际的能力。运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力与创造力之中，中华文化是我国各族人民共同创造的。

　　(3)情感、态度与价值观目标

　　①增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。

　　②增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

　　③坚定维护民族团结的信念。

　　三、教学重点、难点

　　重点：中华文化博大精深的表现。

　　难点：中华文化特有的包容性。

　　四、学情分析

　　学生对本框内容有一定的了解，因为在历史课的教学中有所涉及，所以部分理论知识学生理解起来比较容易。但基于所带班级是理科学生，因此在教学中又不宜将知识更深刻地挖掘，的目标达成是既让学生能理解知识、有所收获，又不造成学生太大的学习负担。

　　五、教学方法

　　引导启发教学法、问题教学法、理论联系实际教学法、多媒体辅助教学法

4.高二上册政治教案范文

　　(一)导入新课

　　教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗?

　　学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。

　　学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等

　　教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?

　　这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。

　　(二)进行新课

　　1、信用工具

　　教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：

　　在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?

　　你在生活中接触或使用过什么样的信用工具?

　　对使用信用工具有什么感受?

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题

　　教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡?如何使用?

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

　　教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算

　　信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)

　　教师活动：出示一张支票(复印单)——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么?它有什么作用?

　　学生活动：分组讨论，得出结论

　　教师点拨：总结学生结论，引导学生知道

　　支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

　　教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢?是否仍用支票结算?学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结

　　汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。

　　2、外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗?学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答

　　教师总结：

　　(1)含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。

　　在经济生活中大家要了解外汇的特征(以外国货币表示;可自由兑换)以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

　　(2)汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率

　　学生活动：思考P10“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：

　　(3)人民币外汇牌价：我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高;反之，则说明外汇汇率跌落。

　　教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动?我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值?

　　学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答

　　(4)保持人民币币值稳定的意义

　　教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀(或紧缩)率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币_的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。

　　外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易;可以影响国际资本的流动方向和数量;可以影响国内物价水平;影响外汇储备的实际价值等。

　　因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。

　　(三)课堂总结、点评这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活能力。

5.高二上册政治教案范文

　　一、导入新课

　　通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观?

　　二、进行新课

　　(一)树立正确的消费观

　　1、消费心理面面观

　　教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。

　　(1)从众心理引发的消费

　　教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。

　　(2)求异心理引发的消费

　　教师活动：我们应该看待这种消费行为?

　　教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

　　(3)攀比心理引发的消费

　　(4)求实心理引发的消费

　　教师活动：即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。

　　总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。

　　(二)做理智的消费者。

　　(1)量入为出，适度消费

　　教师提问：什么是适度消费?对量入为出，适度消费如何理解?

　　学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

　　教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

　　理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。

　　(2)避免盲从，理性消费

　　教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响?我们在消费中应该注意什么问题?

　　教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢?

　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

　　首先，在消费中注意避免盲目从众。

　　盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。

　　其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。

　　最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

　　教师活动：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法?

　　学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结：

　　(3)保护环境，绿色消费

　　绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

　　教师活动：大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗是不是已经过时了?

　　学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。

高中政治必修4《美好生活的向导》教案

　　高中政治必修4《美好生活的向导》教案

　　教学准备

　　教学目标

　　1、知识目标

　　◇理解：(1)哲学就在我们身边

　　(2)哲学的本义和任务

　　◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想

　　(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义

　　2、能力目标：

　　(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力

　　(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力

　　(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力

　　(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同

　　教学重难点

　　1、哲学与爱智之学

　　2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考

　　教学工具

　　电子白板

　　教学过程

　　导入 人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。

　　问题;什么是哲学?你在身边那些事例中发现过哲学道理? 学生例举身边事例，畅谈所包含的哲理 形成初步概念

　　激发兴趣引入新课

　　生活处处有哲学 探究问题：如何看待排名

　　一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退;如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。”

　　问题(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。 学生探究知识，发表自己的观点 通过事例分析包含的哲学道理

　　总结 (1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。

　　(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

　　(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。

　　引领学生发现身边的哲学 同学们还知道那些包含哲理的例子， 学生继续阐述自己的发现 深化对身边哲学的认识

　　共同探究身边哲学

　　探究深化 问题：同学们知道那些成语典故，你知道他们所包含的道理吗? 学生表述自己所知道的成语典故何名言 把对哲学的理解上升到理论高度

　　例证

　　深化认识 问题：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么?如果不是，那么它是从哪里来的? 学生分组讨论，发表自己的见解，小组交流 探究哲学的来源

　　交流总结 (1) 哲学的智慧产生于人类的实践活动。

　　(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　探究哲学的来源 教师讲授 哲学产生于人类认识世界和改造世界的客观的物质活动中，也就是在人们的实践活动中产生的。

　　哲学是从仰望天穹开始的。 每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜，抬头仰望，突然发现了广阔无际的星空。这时候，他的心中会油然生出一种神秘的敬畏感，一个巨大而古老的问题开始叩击他的头脑：世界是什么?

　　——在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。

　　如“我是谁?”“世界是怎么来的?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?”“世界是否因为我的存在而存在?是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我?”“世界和我相比哪个更‘厉害’?”“人活着是为了什么?”

　　哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科

　　结论：(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　哲学的作用 问题：哲学产生，给我们生活带来了什么? 学生讨论、发表自己的见解 理论与实际联系

　　◇课堂探究：(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?

　　(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。 学生分析 感知哲学的作用

　　总结： ◇探究提示：(1)第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。

　　方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。

　　(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

　　哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。

　　自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

　　思考追问 斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有开始?空间有没有尽头?宇宙由何而来?万物从何而生?西天可有天堂?世间可有鬼神?人类可有灵魂? 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内; 王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体;西方的赫拉克利特说：火是世界的始基;《圣经》上说：宇宙是上帝创造的;

　　马克思说：世界是客观存在的物质世界

　　宇宙到底是什么?谁能告诉我们 学生思考，回答 对哲学作用深化理解

　　启迪 结论1：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和改造自然

　　思考追问 战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质是恶还是善?世间有光明也有黑暗假丑恶是什么?真善美在哪里?社会为什么是这个样子?人和人应该怎样相处?人类的前途在哪里?

　　老子说:道法自然，无为而无不为;

　　法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧;儒家孔子说：人之初，性本善;仁者爱人;克己复礼;西方存在主义：一切存在的就是合理的;马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质

　　问题：你认为人类发展的前途是什么，谁教给我人认识世界? 学生思考，回答，讨论 深化认识哲学的作用

　　启迪 结论2：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极有益的指导

　　思考追问 吸毒、自杀、…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来?又要到哪里去?我们为什么活着?又为什么死去?快乐是什么?幸福在哪里?人生有何价值?生命有何意义?

　　老子：道法自然，从容面对人生;

　　佛家：一切都是空，幸福在天堂;

　　叔本华：人生就是一场悲剧;

　　马克思：人生的价值在于奉献

　　问题：我们如何对待人生，谁给我们指名了方向? 思考回答、交流 深化认识哲学的作用

　　启迪 结论3：真正的哲学可以使我们正确地对待人生，正确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与退、得与失名与利

　　阶段小结 为什么要学习哲学 学生总结 整体感知

　　本课小结 1.哲学在哪里?——哲学就在我们身边

　　哲学的智慧产生于人类的实践活动。

　　哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　2.为什么要学习哲学?——哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　(1)从哲学的本义上看：

　　哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

　　(2)从哲学的功能上看:

　　真正的哲学能为生活和实践提供积极有益的指导，指导人们正确认识世界和改造世界。

　　课堂练习 1、哲学的本义是指(　)

　　A.智慧　　B.聪明的人　　C.真理　　D.爱智慧或追求智慧

　　答案：D

　　2、人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。这句话主要说明(　)

　　A.哲学智慧产生于人类的实践活动　　B.认识世界需要智慧

　　C.哲学是人们的主观情绪中凭空产生　D.改变自然界需要发展人的智力

　　答案：A

　　3、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明(　)

　　A.辩证法是本来就客观存在的　　　　B.哲学思想与人们的生活密切相关

　　C.思考的力量是巨大的　　　　　　　D.哲学就是辩证法

　　答案：B

　　4、马克思说：“没有哲学我就不能前进。”对这句话可以这样理解(　)

　　①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

　　②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界

　　③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成

　　④哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　A.①②③　　B.②③④　　C.①②④　　D.①③④

　　答案：C

　　5、哲学的任务是(　)

　　A.研究现世　　　　　　　　　　　　　B.让人人都成为哲学家

　　C.指导人们正确地认识世界和改造世界　D.由感性认识上升到理性认识

　　答案：C

　　6、马克思说，哲学是现世的智慧，意思是(　)

　　A.只有现世才有智慧　　　　　　　　　B.人人都有智慧

　　C.哲学是哲学家所独创的　　　　　　　D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问

　　答案：D

　　7、据《列子o天瑞》记载：“杞国有人忧天地崩坠，身所寄，废寝食者。”

　　杞人忧天的故事能够给我们什么启示?

　　答案：　(1)在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　(2)事物的运动是有规律的，规律是客观的、不以人的意志为转移的。天地的运动有自己特有的规律，不会随时崩坠。杞人不懂这一哲学道理，影响了自己的生活。

　　课后习题

　　高一政治第一课 第一框生活处处有哲学

　　一. 本周教学内容：

　　1. 生活与哲学模块学习方法指导

　　2. 第一单元综合解说

　　3. 第一课 第一框：生活处处有哲学

　　二. 重点、难点：

　　1. 哲学与爱智慧之学

　　2. 哲学产生于人类的实践活动，源于人们对世界的追问和思考

　　三. 具体内容：

　　生活与哲学模块学习方法指导

　　(1)学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。

　　(2)《生活与哲学》课程的基本性质：

　　对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。

　　(3)《生活与哲学》教材的设计思路：

　　以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会(人生)和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。

　　(4)《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：

　　① 哲学生活的智慧：生活、实践的观点(哲学o哲学的基本问题o马克思主义哲学)

　　② 把握世界的本质：(唯物论、认识论)如何认识世界：从实际出发、实事求是(物质o意识o实践)

　　③ 掌握科学的思想方法：(辩证法)认识世界的基本方法：矛盾分析的方法(联系o发展o矛盾o创新)

　　④ 拥有更美的人生：(科学的三观)树立科学的世界观、人生观和价值观(社会历史的真谛o价值的创造和实现)。

　　(5)我们如何阅读这本教材

　　单元导语：告诉我们本单元的主要内容

　　我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。

　　第一单元：生活智慧与时代精神综合解说

　　综合解说

　　地位作用：

　　本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。

　　从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。

　　主要内容：

　　根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”;第二课“百舸争流的思想”;第三课“时代精神的精华”。

　　第一课第一框：生活处处有哲学

　　(一)教学目标：

　　1. 知识目标

　　识记：哲学的含义

　　理解：

　　(1)哲学就在我们身边

　　(2)哲学的本义和任务

　　分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想

　　2. 能力目标：

　　(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力

　　(2)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

　　3. 情感、态度、价值观目标：

　　通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同

　　(二)授新：

　　A. 生活处处有哲学

　　1. 哲学就在我们身边

　　课堂探究：

　　(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?P2

　　(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?

　　(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。

　　探究提示：

　　(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。

　　(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

　　(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。

　　趣味哲学1：

　　傻儿子

　　如果客人问你咱们家的桃树怎么没了

　　——你就说“让我砍了卖了;”

　　如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱

　　——你就说“兵荒马乱糟踏了;”

　　如果他问咱们家钱怎么这么多

　　——你就说“爹妈辛苦挣的;”

　　如果他问你怎么这样聪明

　　——你就说“那当然，我们家世代如此。”

　　于是，儿子去招待客人。

　　客人问：“你的父亲呢 ?”

　　——“让我砍了卖了!”

　　“你母亲呢?”

　　——“兵荒马乱糟踏了!”

　　“你们家门前的牛粪怎么这么多呀?”

　　——“爹妈辛辛苦苦挣的”

　　客人生气地问：“你怎么这样说!”

　　——“那当然。我们家世代如此!”

　　趣味哲学2：

　　有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜;第二个梦是下雨天，他戴了斗笠打伞。

　　这二个梦似乎有些深意，第二天秀才就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?”

　　你认为秀才该回家吗?

　　2. 哲学的智慧产生于人类的实践活动

　　(1)认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。

　　哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

　　(2)哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

　　国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。

　　研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。

　　哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。

　　名言题化：(结合课本P2名言，见例1)

　　3. 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。

　　实践是指人们改造客观世界(包括自然界和人类社会)的一切活动

　　课堂探究：

　　(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?P3

　　(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?

　　(3)你现在经常思考哪些问题?为什么?

　　探究提示：

　　(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。

　　(2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。

　　(3)此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。

　　哲理小故事：杞人忧天的故事能够给我们什么启示?

　　杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。

　　在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。

　　4. 结论：哲学就在我们身边

　　哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

　　名言题化：(结合课本P3名言，见例 2)

　　(三)哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　1. 哲学的本义：

　　课堂探究：

　　(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?P4

　　(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。

　　探究提示：

　　(1)第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。

　　方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。

　　(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

　　哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。

　　自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

　　课堂练习：见例3

　　2. 哲学的任务：

　　课堂探究：

　　(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?P4

　　(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?

　　探究提示：

　　(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。

　　(2)因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。

　　从哲学的功能上看，哲学作为世界观的功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。

　　名言题化：(结合课本P5名言，见例4)

　　【典型例题】

　　 恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( )

　　A. 哲学智慧产生于人类的实践活动 B. 认识世界需要智慧

　　C. 哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D. 改变自然界，需要发展人的智力

　　答案：A

　　解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。

　　附：哲学起源于( )

　　A. 对事物的惊讶和迷惑 B. 人们的好奇心

　　C. 对实践的追问和对世界的思考 D. 对生活的总结

　　答案：C

　　“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明

　　A. 辩证法是本来就客观存在的 B. 哲学思想与人们的生活密切相关

　　C. 考的力量是巨大的 D. 哲学就是辩证法

　　答案：B

　　解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。

　　 哲学的本义是指( )

　　A. 智慧 B. 聪明的人 C. 真理 D. 爱智慧或追求智慧

　　答案：D

　　解析：此题是对基础知识的考查。

　　 马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调( )

　　A. 马克思是研究哲学的哲学家 B. 哲学与生活是不可分割的

　　C. 哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D. 不懂哲学的人就不能进步

　　答案：C

　　解析：引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。

　　附：哲学的任务是( )

　　A. 指导人们正确地认识世界　　　　　　 B. 指导人们正确地改造世界

　　C. 指导人们正确地认识世界和改造世界　 D. 哲学是文化的灵魂

　　板书

　　生活处处有哲学

　　哲学的产生---实践和反思

　　哲学是指导人们生活更好的艺术

　　(1)哲学本意

　　(2)哲学的作用

高中政治必修3《感受文化影响》教案

　　高中政治必修3《感受文化影响》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

　　1.知识目标

　　文化对人们交往行为和交往方式的影响;文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响;文化对人的影响的特点。

　　2.能力目标

　　结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。

　　3.情感态度与价值 观

　　自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，积极参加健康向上的文化活动，自觉接受优秀文化，促进自身全面发展。

　　教学重难点

　　文化对人的影响的特点;世界观、人生观、价值观对人的影响。

　　教学工具

　　投影仪

　　教学过程

　　【引入新课】

　　同学们，你们喜欢吃洋快餐吗?你都知道哪些洋快餐品牌?(学生回答)可是，你们知道麦当劳下跪广告吗?下面我们一起播放这段视频。问题：

　　1、看了麦当劳的“下跪广告”后，会有什么样的感受?

　　2、为什么我们对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈?(学生回答)

　　每个民族都有自己的文化特色，如果不了解一个民族，有时容易带来一些不愉快。这节课我们就一起“感受文化对人的影响”。

　　【讲授新课】

　　(一)文化影响面面观

　　自主探究1： 文化对人的影响的来源：

　　学生交流：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

　　学生活动：

　　自从同学们来到威海一中，根据你的所见和所闻，请例举文化环境的变化和你所参加的文化活动?从中所获得的启示?

　　老师播放威海一中学校宣传片，进一步提升学生对文化环境的认识。

　　觉悟提升：不但要知道文化环境的好，更主要的是有一种理想，将来回去建设自己的家乡，让自己的家乡更美，这样才不辜负社会和亲人对自己的期待。

　　自主探究2.文化对人的影响的表现

　　学生交流，老师补充：第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。

　　A、不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级或阶层

　　B、影响因素：价值观念、风俗习惯和文化程度

　　C、交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

　　围绕几个不同和原因请学生分别举例说明。

　　第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

　　学生活动：请例举文化影响人们的认识活动、实践活动和思维方式典型事例

　　多媒体显示“资料卡”

　　一、中医刮痧的作用和部分简单的操作手法

　　二、介绍电影《刮痧》(中美文化差异引起的冲突)

　　简介：电影《刮痧》的故事发生在美国中部城市圣路易斯。主人公 许大同五岁的儿子丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷便用中国民间流传的“刮痧”疗法给丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了许大同虐待孩子的证据。法庭上，一个又一个意想不到的证人和证词，使许大同百口莫辩。而以解剖学为基础的西医理论又无法解释通过口耳相传的经验中医学。面对控方律师对中国传统文化与道德规范的“全新解释”，许大同最后终于失去了冷静和理智。一个原来美好幸福的家庭转眼间变得支离破碎，努力多年、以为已经实现了的美国梦，被这场从天而降的官司彻底粉碎了……

　　学生活动：

　　此材料中是如何体现中西方文化在实践活动、认识活动和思维活动中的区别?

　　对此事例，你有何感悟?

　　老师总结：每个民族都有自己的文化特色，不同的文化背景对人的影响也有差异。要学会求同存异。

　　问题探究：阅读课本P15材料并思考和交流：

　　材料一表明交往方式的差异。中国人含蓄婉转，西方人直接爽快。

　　材料二表明思维方式的差异。中国人将姓名放在前，表示对父母及先人的尊重。

　　材料三既属于交往方式的差异(写信)又属于思维方式(写地址)的差异。

　　自主探究3：文化对人影响的特点，

　　学生交流：

　　1.文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。

　　人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。

　　文化对人的影响往往是潜移默化的，人们接受健康文化的熏陶，往往是自觉学习、主动感悟的过程。参加健康向上的文化活动能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。往往是人 们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果，因此要积极参加健康向上的文化活动。

　　2、深远持久的影响

　　文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，对人的综合素质和终身发展影响深远持久。

　　情感空间：既然文化对人有如此影响，我们中学生应该接受什么样的文化?说出你的理由

　　【课堂小结】通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我 们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行!

　　【时间分配】导入5分钟，讲授30分钟，练习加小结10分钟。

　　【课堂练习】见课件

　　【作业设计】

　　同学们来自新疆，都对伊斯兰教很熟悉，根据所见所看列举伊斯兰教文化对人们的影响。要求：客观、公正、辩证地看问题和分析问题。

　　课后小结

　　本节课主要讲述了文化对人的影响及其特点，通过学习我们知道，文化影响人们的交往行为和交往方式;文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。下面我们来归纳这节课的结构。出示本课结构图：

　　课后习题

　　文化生活同步试题2-1 感受文化影响

　　一、选择题

　　1.美国人较为轻松地对待子女的教育，并不追求高学历好职业等功利性目标。而中国人一般希望把孩子培养成才，将来有出息，有好职业，一生能在顺境中度过。中美两国的差异表明

　　A.文化环境决定着人们的价值取向

　　B.一定的文化环境中只能产生一种思维方式

　　C.不同的文化教育环境影响人们在实践中目标的确定和行为选择

　　D.美国人的思维方式比中国人的思维方式优越

　　2.(2007年高考政治试题，海南卷)海南中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误 解为“慢待客人”;西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气;东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明

　　A.文化的差异影响人们之间的交往 B.文化的差异体现民族文化的优劣

　　C.文化的差异是不同意识形态的反映 D.文化的差异是交往不可逾越的障碍

　　3.文化对人的影响有( )

　　①文化影响人们的交往行为 和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实 践活动、认识活动和思维方式 ④思维方式具有相对稳定性

　　A.①②③ B②③④ C.①③ D.①③④

　　4.阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是( )

　　①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的 ②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现③文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人的思想和行为④文化消极地影响人的思想

　　A.①②③ B.①③④ C.②④ D.①③④

　　5.清理了野蛮的混沌，心灵才会荡起纯净 的清波;扫除了愚昧的灰尘，思想才会绽放美丽的花朵。可见

　　A.文化是一种社会精神力量 B.民族文化有精华与糟粕之分

　　C.应该提供多种类型、多种风格的文化产品 D.要积极主动地接受健康向上的文化

　　6.贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点?( )

　　A.文化对人潜移默化的影响 B.文化对人深远持久的影响

　　C.文化对人精神愉悦的影响 D.文化对人健康向上的影响

　　7.《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长，由此可以看出( )

　　A.世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志

　　B.世界观、价值观、人生观是在长期学习和生 活过程中形成的

　　C.世界观、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果

　　D.世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响

　　8.不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同，例如，在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范的交往方式。材料说明了( )

　　A.交往方式不同，价值观不同

　　B.交往方式源于风俗习惯、文化程度

　　C.文化影响着人的交往行为、交往方式

　　D.封建社会等级伦理制度是错误的

　　9.牛仔裤、麦当劳、摇滚乐、互联网……伴随经济全球化的浪潮，这些具有鲜明美国特色文化标记在世界各地大行其道，甚至人们的生活方式、思想观念都面临着西化的影响。这说明

　　A.文化对人的影响是有形的、强制的 B.人们对文化的接受总是被动的、消极的

　　c.文化对人的影响具有潜移默化的特点 D.人的生活总是在一定的文化氛围中

　　看小说、观表演、去网吧、旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。回答10～11题。

　　10.上述材料说明

　　①文化对人的影响一般不是有形的，但有强制性 ②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现 ③文化总是积极地影响着人们的思想 ④文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人们的思想和 行为

　　A.①② B.②③ c.①③ D.②④

　　11.积极参加健康有益的文化活动，是

　　A.国家进行文化建设的重要职能 B.繁荣社会主义文化的根本保证

　　C.塑造健全人格的重要途径 D.保证社会主义文化发展方向的重要举措

　　12.中国藏族同胞为尊贵的客人献哈达，泰国人会见客人行“合十礼”，拥抱是欧美常见的见面礼节。由此可见( )

　　A.文化会影响人们的交往行为和交往方式 B.交往行为和交往方式是由文化决定的

　　C.价值观决定人们的思维方式和思维习惯 D.文化影响认识活动的深度和广度

　　13.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。其中实践活动、认识活动和思维方式的关系是( )

　　A.文化环境和知识素养影响认识的深度和广度

　　B.价值观影响人们的思维方式

　　C.思维方 式在认识和实践的过程中形成，反过来又影响人们的认识和实践活动

　　D.体现各种文化影响的思维方式具有相对稳定性

　　14.不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。这说明( )

　　A.文化有先进与落后、腐朽之分

　　B.文化影响人们的交往行为和交往方式

　　C.文化影响人们的社会实践、认识活动 和思维方式

　　D.文化有其自身的传承性和相对独立性

　　15.不同的文化影响人们的交往方式。这里的“不同文化”包括( )

　　①价值观念不同 ②风俗习惯不同 ③文化程度不同④经济条件不同

　　A.①②③ B.②③④ C.①③ ④ D.①②④

　　16.文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是( )

　　A.有形的、强制的 B.经济的、政治的 C.潜在思维方式 D.看不见、摸不着

　　17.人们文化素养的核心和标志是( )

　　A.经济、政治生活 B.世界观、人生观、价值观 C.人生的经历 D.科学文化知识

　　18.“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”张明敏的一首《我的中国心》，唱出海外游子对祖国割舍不断的感情。上述歌词表明( )

　　A.文化对人的影响具有强制性 B.文化对人的影响是潜移默化的

　　C.文化对人的影响是深远持久的 D.文化对人的影响是永远不变的

　　二、非选择题

　　19.(2007山东高考考试说明)文化的作用是什么?同学们围绕这个问题展开了热烈的讨论：

　　甲同学：欧美人将拥抱作为见面礼就是文化作用的一种体现，我国藏族同胞把献哈达作为对尊贵客人的见面礼也是文化作用的一种体现。

　　乙同学：当年法国人民高唱着《马赛曲》奔赴卫国前线是文化的作用使然，中国人民高唱着《义勇军进行曲》奔赴抗日战场也是文化的作用使然。

　　丙同学：英国的文化产业年产值近6I】O亿英镑。在日本，文化娱乐业的盈利已超过汽车工业的盈利。美国文化产业的经营额达几千亿美兀，占GDP增加额的20%以上。2003年，我国文化产业的增加额3577亿元，占GDP增加额的3.1%。这一切也都可以看作是文化的作用。

　　(1)以上甲、乙两位同学的发言所揭示出的文化的作用是什么?

　　(2)丙同学的发言又表明了什么?

　　20.几位同学相约游泰山，看到沿途的崖刻和寺庙等文物、古迹，有人不禁吟起杜甫“会当凌绝顶，一览 众山小”的诗句，同学深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久，一股自豪感油然而生。上述材料体现了文化对人影响的什么特点?我们从中得到什么启示?

　　参考答案：

　　1—5：CACAD 2—10：BDCCD 11—15：ACCBA 16—18：ABC

　　19. (1)甲同学的表述表明了文化影响人们的交往行为和交往方式。乙同学的表述表明了优秀文化能够增强人的精神力量。

　　(2)文化是一个国家综合国力的重要标志，在综合国力竞争中的地位和作用将越来越突出。因此，我们必须大力发展文化产业。

　　20.(1)文化对人的影响是通过潜移默化的方式发生的，但不是消极被动的、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自主学习、主动感悟文化熏陶的过程。

　　(2)启发我们要提高辨识落后文化、抵制腐朽文化的能力，自觉选择和参加健康向上的文化活动。

　　板书

　　感受文化影响

　　一、文化影响面面观

　　1、文化对人影响的来源：文化环境，文化活动

　　2、文化对人有哪些影响

　　(1)文化影响人们的交往行为和交往方式

　　(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　二、文化对人的影响的特点

　　1、潜移默化是文化对人的影响特点之一

　　(1)文化氛围的无形影响

　　(2)人们主动接受健康向上的文化影响

　　2、深远持久是文化对人的影响特点之二

　　(1)文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

　　(2)世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

　　高中政治必修3《感受文化影响》教案【二】

　　教学准备

　　教学目标

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

　　2、理解文化对人的影响的特点。

　　(二)能力目标

　　培养学生正确地交往方式和思维方式。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

　　2、接受优秀文化，促进自身全面发展。

　　教学重难点

　　重点：文化对人的影响的特点

　　难点：文化对人的影响的特点

　　教学过程

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述 了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以 及为之付出的代价。由此引出本节课的内容——文化对人的影响

　　(二)讲授新课

　　1、文化影响面面观

　　探究一：展示中西过节的图片(闹新春、圣诞节)

　　这些画面中你发现了哪些中西方文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?由此可见，文化对人的影响来自何处?

　　(1)文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动

　　①特定的文化环境。我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境对人们有不同的影响，人们的一言一行、一举一动无不打上特定文化的烙印。

　　②各种形式的文化活动。不同的文化活动对人们的影响也不同。积极向上的文化活动，可以促进身心健康发展，培养高雅的情趣和高尚的情操;反之，受落后、腐朽文化活动的影响，则会将人的活动引向歧途，不利于人的身心健康发展。

　　探究二：材料一：元妃省亲。不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社会，受封建伦理影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的交往方式。

　　材料二：各国之间见面的礼节(多媒体展示)

　　这说明了什么?

　　不同时代的人们交往方式不同

　　材料三：西方人聚餐时各付各的账，中国人聚餐时挣着买单，这说明了什么?

　　不同地域的人们交往方式不同

　　(2)文化对人影响的表现

　　①文化影响人们的交往行为和交往方式

　　人们的交往行为和交往方式受价值观念、风俗习惯和文化程度的影响。

　　探究三：面对秦俑,美术家、将军、冶金学家等看法各不相同的原因何在?

　　简析：文化影响人们的认识活动和思维方式，不同的知识素养会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度。

　　②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同 思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

　　人的观念有不同的层次，有日常生活中形成的零散的观念，也有理论化的思想、观点。其中，各种系统化的世界观、人生观、价值观， 不论正确的或错误的，都会对人们的实践活动、认识活动和思维方式产生非常重要的影响。

　　教师设问：文化对人的影响有哪些具体特点呢?

　　2、文化对人影响的特点

　　(1)潜移默化的影响

　　从影响的过程看，潜移默化的影响。即文化对人的影响不是有形的、强制的，而是看不见、摸不着的，是在不自觉的过程中实现的。“潜移默化、耳濡目染”是文化对人影响力的概括，形象说法即“随风潜入夜，润物细无声”。这启示我们要自觉学习、主动接受健康文化。

　　①文化氛围的无形影响。 潜移默化≠虚无飘渺

　　举例：近朱者赤 近墨者黑

　　蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑

　　②人们主动地接受健康向上的文化影响 潜移默化≠消积被动

　　想一想：有一个好的文化环境就一定能使人的文化素养提高吗?

　　提示：不一定。文化对人的影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程。

　　探究四：

　　材料一：回乡偶书

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。反映了文化对人的影响有什么特点?

　　材料二：华盛顿唐人街、巴黎华人庆春节、伦敦欢庆中国年、南非春节舞狮乐，为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响?

　　材料三：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

　　———前苏联作家奥斯特洛夫斯基

　　以上材料说明了文化对人影响的什么特点?

　　(2)深远持久的影响

　　①从文化习俗上来看

　　②“三观”是文化素养的核心和标志

　　从影响的效果看，深远持久的影响。文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的，其中，人们文化素养的核心和标志是世界观、人生观、价值观，其一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。这启示我们必须树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　(三)小结

　　一、文化影响面面观

　　1、文化影响人们的交往行为和交往方式

　　2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　二、文化对人影响的特点

　　(一)潜移默化的影响

　　(二)深远持久的影响

　　(四)过关斩将

　　1.不同的民族，往往待人的礼节各不相同，这表明( C )

　　A.特定的文化环境是由特定的经济环境决定的

　　B.文化环境不同，决定了人们的交往行为和交往方式

　　不同

　　C.不同的文化环境影响人们的交往行为和交往方式

　　D.各民族的礼节不同，反映的内涵也完全不同

　　2.文化对人的影响有( C )

　　①文化影响人们的交往行为和交往方式

　　②文化影响人们的风俗习惯和文化程度

　　③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

　　④思维方式具有相对稳定性

　　A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①③④

　　3.“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”张明敏的一首《我的中国心》，唱出了海外游子对祖国割舍不断的感情。上述歌词表明( C )

　　A.文化对人的影响具有强制性

　　B.文化对人的影响是潜移默化的

　　C.文化对人的影响是深远持久的

　　D.文化对人的影响是永远不变的

高二政治上册教案五篇

1.高二政治上册教案

　　一、教材分析

　　《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

　　2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

　　3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

　　（二）能力目标

　　1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

　　2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

　　三、教学重点难点

　　重点：

　　1、影响消费的因素

　　2、贷款消费

　　难点：

　　1、收入与消费的关系

　　2、贷款消费

　　四、学情分析

　　我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

　　五、教学方法

　　1．分组讨论法：影响消费的因素。

　　2．学案导学：见后面的学案。

　　3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1．学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

2.高二政治上册教案

　　一、教学目标

　　1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

　　2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

　　二、教学重难点

　　生产与消费的关系；发展生产力的意义。

　　三、教学方法

　　遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。

　　四、教具

　　电脑多媒体。

　　五、教学过程

　　（一）新课导入

　　同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。

　　（二）新课教学

　　学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？

　　（三）课堂总结、点评

　　这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

3.高二政治上册教案

　　【设计思想】

　　通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过观察生活中的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、归纳经济的常识。充分发挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

　　【教材分析】

　　教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。价格变化会影响消费者对该商品的需求量，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同。同时价格变化还会影响相关商品的需求量。价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。价格变化还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。本节知识也是新课标中新增内容，教师必须讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。

　　【学情分析】

　　高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。

　　【教学目标】

　　1.知识目标

　　(1)通过教学，使学生识记的知识：替代品和互补品的含义

　　(2)通过教学，使学生理解的知识：价格变动对消费需求的影响;价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响;价格变动对生产的影响。

　　(3)通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。

　　2.能力目标

　　本课的教学，着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。在学习“价格变动对人们生活的影响”时，让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量，提高劳动生产率及开发新产品是根据什么来考虑的。通过探究、分析这些问题，有助于提高学生对现实经济生活的认识和参与日常经济生活的能力。

　　3.情感态度价值观目标

　　通过本课的学习，使学生懂得在市场经济生活中，在什么时候，什么地方，什么情况下购买商品是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力，也有助于培养市场活动的自主性、竞争性和独立精神。

　　【教学重难点分析】

　　教学重点：价格变动对生活、生产的影响。通过这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。只有理解和懂得了这一影响，才能正确认识社会主义市场经济发展过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济制度政策，提高学生参与经济生活的能力，因而是重点。

　　教学难点：需求弹性问题。由于不同的商品价格变动对生活的影响不同，在加上其他因素，如心理预期等的影响，价格变动显得复杂，而且需求弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性很强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小难度。因此是本框题的难点。

4.高二政治上册教案

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　(1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。

　　(2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

　　(3)初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。

　　(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

　　2.能力目标

　　(1)通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。

　　(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。

　　(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。

　　二、教学内容和课时安排

　　教学内容：第一课神奇的货币

　　课时安排：3～4课时

　　知识结构：

　　三、教学重点难点

　　教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。

　　教学难点：货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。

5.高二政治上册教案

　　【教学目标】

　　1.知识目标：

　　通过教学，在知识上帮助学生能够识记影响消费的因素，消费的类型，消费结构的含义，恩格尔系数的含义;理解居民收入与消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化的意义;运用所学知识联系实际分析问题，例如通过收集资料归纳改革开放以来我国居民消费结构的变化，并能初步说明我国居民消费结构变化的原因。

　　2.能力目标：

　　通过教学，在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维，能够参与生活实践。例如通过具体的情境引导学生从多角度、多层面归纳出影响消费的因素，从而培养其把模糊的感性认识上升到理论的高度的思维能力;例如引导学生运用消费的类型这一理论去认识生活各种具体消费的特点，从而培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参与经济生活的能力;例如通过引导学生收集资料，归纳我国消费结构的变化趋势，从而培养其关注现实生活及动手能力。

　　3.情感、态度与价值观

　　通过教学，帮助学生树立正确的消费观，学会用发展观点看问题。

　　【重点难点】

　　1.教学重点影响消费的因素

　　2.教学难点影响消费的因素

　　【教学方法】案例法、情境教学法、比较法、归纳法等

　　【教学环境】

　　学生可能获得的学习环境：多媒体教室

　　文本、图片资料

　　【教学思路】

　　由生活情景导入新课——结合生活中的各种现象学习各种的影响消费的因素，——探究学习消费类型和结构——小结