语文《果园机器人》教学反思？果园机器人作者介绍果园机器人的作者是谁

： 2024-03-25 19:50:13 ：39

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语文《果园机器人》教学反思
果园机器人作者介绍果园机器人的作者是谁
果园机器人是哪一年加入教材书的
小学三年级下册《果园机器人》课文及教案
小学三年级下册语文《果园机器人》教案三篇
课文《果园机器人》“吃”树上掉下的水果的‘’吃‘’指什么‘’
果园机器人说明方法有哪些
果园机器人300字作文
《果园机器人》教学设计

语文《果园机器人》教学反思

　　作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的语文《果园机器人》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文《果园机器人》教学反思1

　　《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。

　　我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；本来我想让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。后来我想还是让学生再读读课文抛个大问题给孩子们吧！让孩子来说说自己读了课文知道了什么？学生交流说：“我知道了这个机器人很有趣？”“如果没有电，机器人要‘罢工’。机器人会‘罢工’像人一样，很有趣。”这时引导学生理解什么是“罢工”，学生继续交流：“没有了电，机器人会‘饿倒’。这个地方我觉得很有趣。”“我知道机器人很聪明能干。”师点拨：你是从哪里看出来的？学生通过找、读句子理解了课文。

　　其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。

　　应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。

语文《果园机器人》教学反思2

　　《果园机器人》让学生感知科技发展给人们的生活带来的巨大改变的文章，上课开始，我用图片向学生展示了骑自行车的机器人、踢足球的机器人等多种机器人的图片，一下子吸引了学生的眼球！然后引出本节课的课题：我们这节课来认识一种特殊的机器人——果园机器人！

　　因为这是一篇略读课文，我让学生读阅读提示，并从中找出阅读要求，这对三年级的学生来说很轻松，学生很容易找到阅读要求是：果园机器人是怎样的？哪些地方有趣？让学生带着这两个问题读书，并要求学生把自己的发现在课本上画下来。因为本班孩子的学习习惯并不是很好，没有边读书边记录的好习惯，在课堂上不得不提醒，但在巡视的时候发现孩子们找的还是很好的。

　　学生读完课文以后先解决是个怎样的机器人？学生能很准确的找出句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。“这句话告诉我们果园机器恩有哪些本领呢？”孩子们还不能一下子找出来，但在又一遍读文后能很准确地找出果园机器人的本领是摘果子、装果子、运果子。“能不能用一个字来概括果园机器人的几种本领呢？”“老师，可以概括为摘、装、运。”“你真是一个聪明的’孩子！”听了夸奖，孩子的高兴一看就知道。然后让学生接着找：从哪些地方还能看出机器人能干？真没想到孩子们竟然能抓住“成熟、整齐、指定”这三个词语，并且谈得很详细，很准确！

　　说完机器人的本领后，交流机器人有趣的地方？孩子们能很准确的找出“罢工”、“饿到”、“吃果子”等理解，让学生充分了解课文拟人手法的妙用，体会到机器人的可爱！并在读中让学生感知机器人的有趣，孩子们真是用心体会，能充分体会语言文字所包含的深刻含义！

　　本文还有一个目标：引导学生明白科技来源于生活。于是我运用关联词语：一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……，引导学生说说机器人的发明过程，进一步让学生知道一切的发明都来源于生活。再让学生发挥想象：发明机器人，虽然因为时间有限，只有几个学生说出了，但从中感觉学生的思想发生了很大变化！

　　但还存在不足：没有引导学生怎样写作？在以后的教学中还应该注意写作方法的引导！

语文《果园机器人》教学反思3

　　在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。然后让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点：机器人的样子设计合理，它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。学生观察的十分仔细，也能够根据实际进行合理的想象，按照一定的顺序进行介绍。

　　在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

语文《果园机器人》教学反思4

　　《果园机器人》是三年级下册第六单元的一篇略读课文。本文写的是水果丰收后，机器人帮助果农采摘水果，装箱并运到指定的地方。这种果园机器人还会自己充电，十分有趣。文章的叙述方式特色十足，关于果园机器人的特点介绍层次鲜明。本课的意图是了解果园机器人的基本情况，从而引起学生对机器人和科技发展的兴趣与创想，继续培养学生独立阅读的能力。

　　《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习方法恰在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。因此，本节课我对学生的预习要求是：在读通课文的基础上，读准生字词，借助工具书掌握生字的音形义；对于预习卡的问题能从文中找出答案，并思考你想发明一种怎样的机器人等，为完成小练笔做好铺垫。

　　三年级的学生好奇心强，对科学世界有强烈的探索欲望，想象力与创造力都非常丰富。这篇课文内容生动有趣，容易吸引学生。学生具有一定的自学能力，能根据阅读要求中的提示，自读自悟，初知课文大意。根据这一特点，本课我按激趣提问——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教学方式进行，引导学生主动探究、解决问题。

　　在教学时，我先激起学生的兴趣，通过展示果园里丰收的水果，农民伯伯忙不过来了，于是需要机器人帮忙导入。接着检查他们的预习情况，从课上的表现来看，孩子们都能读准生字词，能解释“罢工”这一词语的意思。

　　由于本文内容比较简单，于是我以阅读提示中提出的两个问题作为主线贯穿全文。一是：机器人是怎样的，二是机器人哪些地方有趣。对于第一个问题，我把它放在“看图说精彩”这一环节中，主要锻炼学生的看图说话能力。要求同桌交流，结合课本插图，说一说机器人的各个部分以及这些构造的功能是什么。汇报时，孩子们观察得十分仔细，想象合理创新，有的学生甚至观察到机器人身上的三条竖排缝隙，认为是用于散热的。对于第二个问题我将其放在“课文知多少”这一环节，培养学生的独立阅读能力。学生小组合作，在文中画出机器人有趣的地方，并说明理由。其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。在汇报时我也着重训练学生的朗读能力，强调了读句子的要求：读准确、读响亮、读生动。在这两个讨论的环节中，我都出示了计时器，让学生明确的知道讨论时间，从而使讨论更深入更充分。在你一言，我一语的讨论中，学生集思广益，解决疑难。

　　最后回顾畅谈，拓展延伸。拓展关于机器人的知识，开阔了学生的视野，同时也激发他们热爱科学的情感。对机器人有了一定的了解后，请学生畅谈自己想发明的机器人。同学们发言踊跃，将整节课推向了高潮。有的说想发明家务机器人，帮妈妈分担家务；有的说想设计一种探测机器人，能预知地震；还有的说想创造虫洞机器人，可以到达任何地方和吃树叶自我充电等等。学生的想象创造力大大出乎我的意料，让我惊喜连连。同时这一环节也为紧接着的小练笔做好铺垫。

　　反思这节课做得不足的地方，在与学生对话时，语言还不够精炼，板书不够规整，感染力有待提高。要重视过程的评价，及时表扬鼓励学生。在今后的教学中，我会认真反思总结，努力提高自己的教学技能，向其他老师多学习，不断改进和完善自己的教学。

果园机器人作者介绍果园机器人的作者是谁

1、《果园机器人》的作者是朱建群。 2、朱建群，女，1975年2月生，副教授，博士。研究的方向：特殊土土力学、隧道施工控制、地基基础与边坡工程。在《岩土工程学报》等核心刊物上发表学术论文10余篇，其中EI收录3篇。 3、2000年硕士毕业后就职于湖南科技大学，从事岩土工程专业的教学与科研工作。2007年毕业于中国科学院武汉岩土力学研究所，获工学博士学位。

果园机器人是哪一年加入教材书的

果园机器人是2001年加入教材书的。根据查询相关公开信息：《果园机器人》是人教版2001年课标版，即加入教材中，是三年级语文下册第六组的一篇略读课文。

小学三年级下册《果园机器人》课文及教案

【 #三年级# 导语】《果园机器人》主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。以下是整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】

　　秋天到了，果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

　　你会想，可以让机器人来帮忙呀。是的，现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

　　这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。如果没有电，他们是要“罢（bà）工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

　　能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊（shū）的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。 【教案】

　　【教学目标】

　　1、借助拼音读通读懂课文；

　　2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　3、培养学生爱科学，学科学的情感。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　2、出示课件：机器人

　　3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

　　二、整体感知

　　1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

　　（1）借助拼音，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学我叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　1、交流自读疑难。

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2、展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　3、齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1、交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　（1）小组交流；

　　（2）班级交流。

　　2、教师小结。

　　3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

小学三年级下册语文《果园机器人》教案三篇

【 #教案# 导语】这篇课文是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。考网准备了以下内容，供大家参考! 篇一　　学习目标　　1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。　　课前准备　　上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。　　教学过程：　　一、导入新课，阅读猜想　　1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗? 　　2、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。) 　　3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人(板书：果园机器人)齐读课题两遍。　　二、检查预习：　　下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确?其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。　　三、学习课文　　1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：　　(1)果园机器人是怎样的?用“—”画出来。(板书：样子) 　　(2)相互交流自学情况。　　2、反馈：　　指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?) 　　3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书：有趣) 　　4、反馈：　　(1)(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。(课文的第2～5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如：　　a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。　　(2)通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。　　四、拓展学习　　展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领? 　　五、小结：　　同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。　　六、作业：　　摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。　　板书设计：　　样子　　24、果园机器人　　有趣篇二　　教学目标：　　1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。　　2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力;小组探究，了解果园机器人的完善过程。　　3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。　　教学重点：　　了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程　　教学过程：　　一、导入　　1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧!(课件播放动画) 　　2好看吗?谁来说说你看到了什么? 　　(评：嗯，你看得可真仔细! 　　这机器人可真能干!) 　　3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗? 　　(生猜测：a“人类” 是的，聪明的人类发明了许多机器人，今天我们就要去认识一些在果园里的机器人。(板书课题) 　　3、一起读一读课题　　读了课题，你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的?果园机器人能干什么?······) 　　二、借助阅读提示明确阅读任务　　1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，　　其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。　　2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。(课件出示)，看看我们要解决一些什么问题。　　自由朗读阅读提示。　　3、谁来说说有哪些要求? 　　A.机器人是怎么样的? B 有哪些有趣的地方? 　　4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。　　三、交流机器人的本领　　1、同学们，你们找到了吗?让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领? 　　2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。　　3、其他同学也找到这个句子了吗? 　　来，让我们一起把这句话读一次。　　4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子) 　　说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来?(生：摘、装、运)(板书三个字)嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。　　5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊!来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。　　(齐读) 　　6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢? 　　7、①找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子) 　　是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来! 　　②还有吗? 　　找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干?(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好) 　　哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了!请你来读一读　　③还有没有? 　　找到“指定” 运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪) 　　这些机器人可真是又乖巧又能干啊! 　　8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号　　9、找得好，是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能干!(指名生读——齐读) 　　(评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊! 　　这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢! 　　可真是个能干的机器人! 　　听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。) 　　来，让我们一起来读一读。(齐读) 　　四，交流机器人有趣的地方　　1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢? 　　①如果没有电，它们是要“罢工”的。　　什么是罢工?(停止工作) 　　那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢?(把它们当作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱) 　　是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。　　② 还有让你觉得有趣的地方吗? 　　因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。　　为什么觉得这个地方有趣?(写机器人饿倒很有意思) 　　读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议) 　　是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动有趣啊，谁想来读一读。(指名读——请女孩子读) 　　③还有觉得有趣的地方吗? 　　它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。　　这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(吃掉在地上的水果觉得有趣。因为······)其他同学觉得怎么样?(很有趣) 　　这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。(男生读) 　　太有趣啦，真的就像一个个小人似的。　　五、遇问题，解问题　　1、果农们z在制作机器人过程中遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢?请同学们默读课文找一找。　　师(出示表格)请同学们在小组内讨论整理，然后把你的感想说给小组员听。序号问题解决办法 1 水果丰收了，实在忙不过来。让机器人来帮忙 2 “罢工”，不能拖着长长的电线可以用电池 3 如果用电池，电很快就会用完 “吃”树上掉下的水果 4 地上的水果不够“吃”了主人告诉他从树上摘果子“吃　　3、汇报，理清问题　　谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难? 　　问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来　　问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作　　问题三：如果用电池，电很快就会用完　　4、解决问题一 (引读第一自然段) 　　①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，(谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴?指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐!/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!) 　　②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。(那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢?可能会有哪些表现?——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话评价：唉，真是焦急啊!/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊!/这果农真是太忙了呀!) 　　③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊!来，让我们一起再把这段话连起来读一次! 　　④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法?(让机器人来帮忙) 　　5、解决问题二　　是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的　　好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗?(没电了就会罢工)是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么?(电)说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行?为什么? 　　(a因为果园很大，所以需要很长的电线。　　b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响``````) 　　看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢?(装电池) 　　6、解决问题三　　①这回装上电池应该可以了吧(不行)还有什么问题?(因为电池的电很快就会用完) 　　②电池很快用完又会有哪些麻烦? 　　(a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间 b果林这么大，怎么找?要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。 d 我们不知道机器人什么时候会没电······) 　　③看来真的是很麻烦啊!那怎么办呢?可把果农急坏了　　(让机器人自己充电.)是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢?(机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。) 　　④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置?(这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。) 　　⑤为什么说是特殊的电池?(不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。) 　　⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样?(太神了!太有趣了!)请你来读一读这句话(回答的同学)——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。(齐读) 　　(6)在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。　　5、同学们，现在果农们怎么样了?(只要坐在办公室里指挥它们就行了) 　　同学们，课文读到这，你想说什么呢?(果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明······) 　　六、课堂延展　　1、“我了解果园机器人啦!” 　　学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。　　出示：填空：果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________;饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。　　七、拓展练笔　　1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病······你还知道机器人能干什么吗?(生······) 　　3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样?会有哪些独特的本领呢?先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。　　4、写好交流　　5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。篇三　　教学目标：　　1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。　　2、情感目标：　　(1)了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。　　(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。　　教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、情景导入，感受果农的喜与忧。　　师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧! 　　1、出示果园图片。　　2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀? 　　(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……) 　　3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢? 　　打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。　　(1)抽生回答。　　出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。　　(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧? 　　(请人帮忙——不错的主意! 　　请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起!) 　　(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影) 　　今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的? 　　我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人　　二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。　　1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧! 　　(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。　　(2)学生交流汇报。　　出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。　　师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。　　(摘、装、运)板书：摘、装、运　　‚师：你觉得这个果园机器人怎么样? 　　(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……) 　　ƒ师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的? 　　(成熟、整齐、指定) 　　(3)抽生读齐读　　2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢? 　　(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。　　(2)抽生交流汇报　　出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。　　(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法　　这样为什么不行? 　　(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)‚因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。　　(板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法　　这样为什么不行? 　　(果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。……) 　　三、科学大挑战，解决果农们的愁处。　　师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢?科学家们也在努力地研制这样的机器人。　　1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点?用“_____”划出来。　　2、交流汇报。　　(1)在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。　　(板书：“吃”水果充电) 　　介绍工作原理：　　(2)要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。　　(板书：指导轻松) 　　3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗?可以借助上面的提示说一说。(出示投影) 　　4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了! 　　老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：　　“果园里面显身手，吃果充电人。” 　　四、拓展延伸。　　1、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界?——(愿意) 　　出示机器人幻灯片　　2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人? 　　抽生交流　　师：老师也想设计一下机器人。(投影出示) 　　3、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹! 　　五、作业　　1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。　　2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。

课文《果园机器人》“吃”树上掉下的水果的‘’吃‘’指什么‘’

"吃"的指的是为机器人提供电源的从树上掉下来的水果。原文语句：科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

果园机器人说明方法有哪些

果园机器人说明方法有：1、产品说明书，2、使用教程视频，3、帮助文档和用户手册。果园机器人是一种专门用于果园管理的机器人，产品说明书，使用教程视频，帮助文档和用户手册会列出列出机器人的性能参数、功能描述、操作指南、安全注意事项等重要信息。

果园机器人300字作文

　　在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？下面是我为大家整理的果园机器人300字作文4篇，欢迎大家分享。

果园机器人300字作文4篇1

　　电脑的神奇，不仅表现在使我们跨上了“信息高速路”，它还能指挥机器人工作呢！我设计的果园机器人就是由电脑一操一纵的。机器人的背面装有万能充电板，可以利用风能、电能、沼气能等天然能源充电，还可以吃树叶、小草、掉在地上的果子等充电。它的脑袋上还有两根像天线一样的避雷针，通过闪电，也能充电。它能自动地采摘水果，装运到箱子里。如果果树太低或者太高，你不用担心，它的手可以伸长、缩短。它可是果农的好帮手。万一机器人坏了，你们不用着急，只要按自动修理按纽，它马上就会恢复的。有了这种果园机器人，我们只要坐在办公室里一操一纵电脑就可以了。

果园机器人300字作文4篇2

　　我是果园机器人。我像一个可爱的小娃娃。我的身体胖乎乎的，我的头上有一个小帽子，我有一双大大的眼睛是用来分辨果子是熟的还是生的。我带着一双手套这防止把果子捏坏，我有一双脚，脚掌大大的。不管是平地还是凹凸不平的地我都站得稳稳的。

　　你们知道我为什么叫果园机器人吗？因为我是专门我果园工作的。

　　等我吃饱了。我就走向果园。原先我要拖着长长的电线走来走去。多不方便呀！等电没了我就要“罢工”了。先在科学家把我变的先进起来，我只要吃地上的水果就有电了。我摘果子的速度很快，箩筐便很快满了。把箩筐里果子摆在箱子里。把箱子顶在头上把箱子运到主人指定的地方。我回到家。主人夸我说，你真能干，我听了心里美滋滋的。

　　你看我是不是很能干呀！我也欢迎你们把我变得更先进。

果园机器人300字作文4篇3

　　我是科学家最新发明的果园机器人。我为什么叫果园机器人？因为我会帮果农干活。

　　我长得就像一个小胖子，戴着一个个装着微声波感应器的帽子。我的眼睛可以发光是电子眼，晚上的时候给我照明，我才可以看见苹果。我的手可以伸长伸短，手上戴着一双手套。这是为了防止我把苹果抓烂了。

　　如果我快没电了，就回从地下捡苹果来吃。如果不够，我就回从树上摘快要烂的苹果。接着再摘苹果，摘苹果的时候，我要按帽子上的微声波感应器。这样才可以安心的摘苹果。因为，不把这个按钮打开我就不知道前面有果树，我就会撞上去。打开了按钮，就知道前面有果树。我就绕道走开，这样就不会撞到了。我的脚掌大大的，还有三个脚趾。不管走到哪里都不会摔倒。我还像汽车一样油没，就不能动了。我就会按身体下的按钮，就会吧我吃的苹果汁变成油，让我干活更轻松。

　　这就是我，一个先进的果园机器人，有了我给果农带来了很大的方便。

果园机器人300字作文4篇4

　　随着科技产品的投入，现代的农业生产较之以前有了飞跃性的进步。但是在某些特定的’生产阶段农民仍然得早起晚归，实在是太辛苦了，所以我希望发明一种果园机器人来缓解农民伯伯劳作的压力。

　　现在果园里的水果仍然得通过大量喷洒农药来防止病虫害，但农药对人身体的伤害也很大。有的水果里有虫子让消费者难以食用，如果你吃水果的时候突然咬了半截虫子，想想都让人恶心。不过，这些问题可以交给果园机器人，它配备了清洁功能，能把喷洒了农药的水果用电子眼进行甄选，然后通过分解太阳能所获得的紫外线把水果中的农药含量降到最低，在将其洗得干干净净。

　　说到有虫子这个问题，我想大家会有所顾忌吧，果园机器人可以用隐形手臂——一种新型的光能源把虫子抓出来而且水果完好无损。

　　如果果树太高那么如何方便快捷得摘取树上的水果呢？这一点都不用担心，果园机器人的手臂可以增长、缩短，而且还可以360度的方位采摘果子，国缘机器人一天可以摘50多筐果子呢！

　　果园机器人将会是农民伯伯的劳动更加便捷。

《果园机器人》教学设计

　　《果园机器人》是人教版小学语文三年级下册第六单元第24课的课文，这篇课文是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。下面是我整理的《果园机器人》教学设计，大家一起来看看吧。

　　一、笑话导入

　　1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强?日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的.一切事务,你说厉害不厉害?来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相!

　　2、简单交流笑话。板书课题。

　　二、学习阅读提示

　　1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。

　　2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。

　　三、初读课文

　　1、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文;把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读;在读不懂的词句旁标上问号。

　　2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。

　　3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。

　　四、深读课文

　　(一)说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性

　　1、读读划出的相关语句。

　　2、班内交流，教师随机板书。