甲数和乙数的比是2比3（甲数和乙数的比是2:3,乙数和丙数的比是4:5甲数和丙数的比是多少）

本文目录

• 甲数和乙数的比是2:3,乙数和丙数的比是4:5甲数和丙数的比是多少
• 甲数和乙数的比是2:3乙数和丙数
• 甲数与乙数的比是2比3甲数是乙数的3/2,这句话是对的还是错的
• 甲数和乙数的比是2比3乙数是丙数的1/5求甲乙丙三数的比值
• 甲数和乙数的比是2比3，乙数和丙数的比是6比5，这三个数的平均数是30，甲数是多少
• 甲数和乙数的比是2:3，乙数和丙数的比是4:5甲数和丙数的比是多少
• 甲数和乙数的比是2:3乙数和丙数的比是4:5甲数和丙数的比是多少

甲数和乙数的比是2:3,乙数和丙数的比是4:5甲数和丙数的比是多少

甲数和乙数的比是2:3,乙数和丙数的比是4:5。甲数和丙数的比是8:15

因为3和4的最小公倍数是12，所以根据比的基本性质得出2：3=8：12，4：5=12：15，由此得出甲和丙的比．

解：因为2：3=8：12，4：5=12：15所以甲数和丙数的比是8：15

答：甲数和丙数的比是8：15。

内容扩展

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。

在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

发展历史

数学（汉语拼音：shùxué；希腊语：μαθηματικ；英语：mathematics或maths），其英语源自于古希腊语的μθημα（máthēma），有学习、学问、科学之意。古希腊学者视其为哲学之起点，“学问的基础”。另外，还有个较狭隘且技术性的意义“数学研究”。

即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦被用来指数学。

其在英语的复数形式，及在法语中的复数形式加-es，成mathématiques，可溯至拉丁文的中性复数（mathematica），由西塞罗译自希腊文复数ταμαθηματικά（tamathēmatiká）。

在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。中国古代的算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。

从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。

从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展。但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。代数学可以说是最为人们广泛接受的“数学”。可以说每一个人从小时候开始学数数起，最先接触到的数学就是代数学。

而数学作为一个研究“数”的学科，代数学也是数学最重要的组成部分之一。几何学则是最早开始被人们研究的数学分支。直到16世纪的文艺复兴时期，笛卡尔创立了解析几何，将当时完全分开的代数和几何学联系到了一起。

从那以后，我们终于可以用计算证明几何学的定理；同时也可以用图形来形象的表示抽象的代数方程与三角函数。而其后更发展出更加精微的微积分。现时数学已包括多个分支．创立于二十世纪三十年代的法国的布尔巴基学派则认为：数学，至少纯数学，是研究抽象结构的理论。

结构，就是以初始概念和公理出发的演绎系统。他们认为，数学有三种基本的母结构：代数结构（群、环、域、格）、序结构（偏序、全序）、拓扑结构（邻域、极限、连通性、维数）。

数学被应用在很多不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学在这些领域的应用一般被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发现，并促成全新数学学科的发展。数学家也研究纯数学，也就是数学本身，而不以任何实际应用为目标。

虽然有许多工作以研究纯数学为开端，但之后也许会发现合适的应用。具体地，有用来探索由数学核心至其他领域上之间的连结的子领域：由逻辑、集合论（数学基础）、至不同科学的经验上的数学（应用数学）、以较近代的对于不确定性的研究（混沌、模糊数学）。

就纵度而言，在数学各自领域上的探索亦越发深入。

甲数和乙数的比是2:3乙数和丙数

甲数和乙数的比是2:3，乙数和丙数的比是4:5.甲数和丙数的比是8:15。

比例（proportion）是一个数学术语，表示两个或多个比相等的式子。在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。

在数学中，如果一个变量的变化总是伴随着另一个变量的变化，则两个变量是成比例的，并且如果变化总是通过使用常数乘数相关联，那么常数称为比例系数或比例常数。

简介

比例是一个总体中各个部分的数量占总体数量的比重，用于反映总体的构成或者结构。

比例分为比例尺和比例两种.表示两个比相等的式子叫做比例。判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是不是相等。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这是比例的基本性质。求比例其中一个未知项，叫做解比例。

正比例

两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果两种量中相对应的两个数的比值(商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。如果用字母x和y表示两种关联的量，用k表示它们的比值，成正比例关系可以用下面式子表示：y/x=k（一定）。

反比例

两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。如果用字母x和y表示两种关联的量，用k表示它们的乘积，成反比例关系可以用下面式子表示：xy=k（一定）。

反比例性的概念可以与直接相称性进行对比。考虑两个变量被认为是“相互成比例”的。如果所有其他变量保持不变，如果另一个变量增加，则一个反比例变量的幅度或绝对值减小，而其乘积（比例常数k）总是相同的。

如果每个变量与另一个变量的乘数相反（倒数）成正比，则两个变量成反比（也称为反向变化，反向变异，反比例），如果其乘积是一个常数。

在笛卡尔坐标平面上反向变化的两个变量的曲线图是矩形双曲线。曲线上每个点的x和y值的乘积等于比例常数（k）。既然x和y都不能等于零（因为k是非零），所以图形从不跨任一个轴。

甲数与乙数的比是2比3甲数是乙数的3/2,这句话是对的还是错的

错的解答如下：①甲数与乙数的比是2比3，即：甲/乙=2/3②甲数是乙数的3/2，即：甲=3/2乙。但是：甲/乙=2/3甲=2/3*乙则甲数是乙数的3/2这句话是错的。

甲数和乙数的比是2比3乙数是丙数的1/5求甲乙丙三数的比值

1、方法是：根据题意,先写出两个两个数之间的比,抓住关键的乙数,统一乙数在两个中分数,这样就可以写出三个数之间的比啦. 2、甲数：乙数=2:3 乙数：丙数=1:5=3:15 3、甲数：乙数：丙数=2:3:15

甲数和乙数的比是2比3，乙数和丙数的比是6比5，这三个数的平均数是30，甲数是多少

甲数：乙数=2：3=4：6乙数：丙数=6：5所以：甲数：乙数：丙数=4：6：5所以，可把甲乙丙分别看着4份，5份，6份那么，平均数就是(4+5+6)/3=5份1份=30/5=6甲数=6x4=24

甲数和乙数的比是2:3，乙数和丙数的比是4:5甲数和丙数的比是多少

• 甲数和乙数的比是2:3，也就是8比12。乙数和丙数的比是4:5，也就是12比15。甲数和丙数的比是8比15。

• 甲:乙=2:3 = 8: 12

  乙:丙= 4:5 =12: 15

  甲:丙 = 8: 15

甲数和乙数的比是2:3乙数和丙数的比是4:5甲数和丙数的比是多少

甲数和乙数的比是2：3，乙数和丙数的比是4：5，甲数和丙数的比是8：15。

我们可以先根据已知条件求出甲数、乙数和丙数之间的比例关系。已知甲数和乙数的比为2：3，已知乙数和丙数的比为4：5。根据乙数=甲数×比例系数，可计算甲数和乙数的比例系数：2/3=甲数/乙数。

根据丙数=乙数×比例系数，可计算乙数和丙数的比例系数：4/5=乙数/丙数。根据甲数/乙数=乙数/丙数，可得到甲数和丙数的比例系数：甲数/丙数=（甲数/乙数）×（乙数/丙数）=（2/3）×（4/5）=8/15。所以，甲数和丙数的比为8：15。

根据已知条件求比例关系是一种常见的数学问题，通常涉及到比例、百分数等概念。在解决这类问题时，我们需要先理解题目给出的信息和所求的比例关系，然后运用数学知识和方法来计算出答案。

除了上述例子，再举例说明。假设我们知道一个班级中男生和女生的比例是2：3，现在要求出男生和女生各占班级总人数的百分之多少。我们可以先设男生人数为2x，女生人数为3x，然后根据班级总人数为5x（因为男生和女生的比例和为5）。所以，男生占班级总人数的百分之40%，女生占百分之60%。

根据已知条件求比例关系的解题技巧：

1、理解比例关系。比例关系是指两个量之间的大小关系，通常用分数或百分数表示。在解决根据已知条件求比例关系的问题时，我们需要先理解题目中给出的比例关系，并弄清楚要求的是什么。

2、利用比例的性质。比例的性质是指比例中两个量的比值等于它们的反比，即如果a：b=c：d，那么ad=bc。利用这个性质，我们可以简化计算过程，避免复杂的运算。

3、转化百分数。有些题目中给出的比例关系是以百分数的形式表示的。为了方便计算，我们可以将百分数转化为小数或分数。例如，50%可以转化为0.5或1/2。

4、建立数学模型。为了解决根据已知条件求比例关系的问题，我们可以建立数学模型。首先，设未知数为x，然后根据题目中给出的信息建立方程。通过解方程得到未知数的值，从而得到比例关系。

5、检验答案。在得到答案后，我们需要对答案进行检验。可以通过代入已知量来验证答案是否正确。如果答案符合题意，则说明答案是正确的；否则需要重新计算。