二年级上册数学课本（北师大版二年级数学上册课件锦集）

本文目录

• 北师大版二年级数学上册课件锦集
• 二年级数学课本重要知识点
• 二年级数学上册教学内容
• 谁有西师大2年级数学上册，帮忙找一下教材百度网盘资源呗！
• 小学二年级上册的数学书内容包括哪些
• 北师大版小学二年级上册数学《小兔安家》教学设计

北师大版二年级数学上册课件锦集

　　1．进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

　　2．运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

　　〖教材分析〗

　　“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班学生学习数学普遍感觉轻松、愉快，上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。

　　〖课堂实录〗

　　（一）创设情境，激趣导课

　　师：小朋友，你们说世上谁？

　　生：妈妈。

　　师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）

　　生：(纷纷说)我去送它，我去送它。

　　师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐）贴完卡片，学生争着发表意见。

　　师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。

　　在“3×9”这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片，学生高兴地说：“就是它，就是它。”

　　师：(指着算式请全体学生把“三九二十七”的口诀说出来)“妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？”（生争先恐后发表意见。）

　　(师板书：乘法口诀)

　　（二）接力赛（教材第19页练一练第1题）

　　师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有

　　的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。

　　随着一声“开始”，各组学生都投入到紧张的比赛中。

　　比赛在热烈的气氛中结束了。师生共同检查每组所写的算式，同时说出口诀。老师给优胜组同学每人奖励一颗小星星贴在头上。

　　1．结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

　　2．掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

　　〖教材分析〗

　　“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。

　　本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系，以及数学活动也充满着探索与创造。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　本校处于市郊，教学设施简陋，本班41名学生，一部分来自矿区，一部分来自农村。有少部分学生对乘法口诀已有初步认识，并且能说出4的乘法口诀；而大部分学生对乘法口诀还很陌生，对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听，使数学知识与生活实际相联系，加深印象，从而达到教学目标。

　　〖课堂实录〗

　　（一）创设情境，提出问题

　　师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？

　　生：4个红果串成一串。

　　师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？

　　生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？

　　生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？

　　生3：串七串需要多少个红果？

　　……

　　师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

　　（二）数一数，看看需要多少个红果

　　师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。（学生都在看图，数着,填着；教师对个别学生进行指导。）需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。 红果有几串123456789 红果有几个4812162024283236 　　（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀

　　师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。

　　（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法

　　师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？

　　生：(齐声)找规律，记口诀。

　　师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？

　　生1：每相邻两句口诀之间相差4。

　　生2：“四五二十”这句口诀最熟悉，加1个4，就是“四六二十四”；减1个4，就是“四四十六”。

　　师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。

　　（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例

　　师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。

　　生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。

　　生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，“三四十二”，共12条腿。

　　生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，“四五二十”，共20间教室。

　　生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。

　　生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。

　　……

　　师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。

　　（六）巩固练习，加深印象

　　1．第21页第1题。

　　(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。

　　(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。

　　(3)全班交流：你用什么好办法连算式。

　　生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。

　　生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。

　　师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。

　　2．第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。

　　3．第3题。

　　(1)独立完成，同桌交流。

　　(2)全班讨论，交流算法。

　　生1：黄色小正方形有20个，4×5＝20（个）。

　　生2：蓝色小正方形有16个，4×4＝16（个）。

　　师：还有不同的算法吗？

　　生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20－4＝16（个）。

　　（七）全课小结

　　师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你的收获是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口诀。

　　生2：我学会了记口诀有一定的方法。

　　生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。

　　生4：我们要帮助别人。

　　生5：自己能做的事情自己做。

　　生6：要学会听别人的意见。

　　师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

　　在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。

　　〖教学反思〗

　　通过这节课的教学过程体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程；学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。

　　〖案例点评〗

　　乘法口诀的教学一般是比较枯燥无味的，但本课设计新颖，富有情趣，体现了数学学习和生活的密切联系。从“小熊请客”的情境入手，一下子就吸引了爱听故事的小学生，学生轻松地从情境中开始数学知识的学习。新知的探索主要是在学生自主学习、合作交流、共同探索中完成。如小组试拼图形、小组摆放图形、小组合作写算式、合作编口诀都体现了数学课程标准所倡导的新的教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，使学生具有团队精神。新知的应用在老师的启发下学生密切联系实际，体验到了数学和生活的关系。练习的设计考虑到了学生的童心、童趣，激发了学生参与的积极性，又一次体现了“学数学、用数学、做数学”的新理念，同时渗透德育教育，促进了师生之间、学生之间的语言感情交流。整节课老师始终面带微笑，态度温和，语言具有亲和力，接近学生的心灵，体现了“欣赏学生、赞美学生”这一理念。师生共同创造了一个和谐、宽松、自由的学习氛围，教学效果令人满意。

　　新课标北师大版数学第三册第22~23页：主题图、“数学游戏”、“练一练”。

　　教学目标：

　　1、知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算。

　　2、能力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。

　　教学重点：

　　根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。

　　教学难点：

　　熟练运用口诀，根据题意提出不同的问题并解决问题。

　　教学准备：

　　“回家路上”主题图一幅，抢答卡片，“找新家”的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、常规练习。

　　1、 齐背4的乘法口诀。

　　2、 听算

　　第一组：2×4，3×5，9×2，4×6，5×7

　　第二组：4×4，4×9，7×4，3×8，8×4

　　二、情境导入。

　　在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，而且还办了一所动物学校呢。瞧，小动物们放学了，他们正在回家的路上呢！

　　三、交流信息。

　　1、 引导观察，同桌交流数学信息

　　请你仔细地观察图画，从图上你能发现哪些数学信息？请同位的同学互相交流，等一下给大家汇报，好吗？开始！

　　2、 指名汇报，引导有条理地说明自己的发现

　　谁愿意告诉大家，你发现了什么数学信息呢？

　　四、提问及解答。

　　1、 提问：你能根据这些信息提出一些用乘法计算的问题吗？你会解决这些问题吗？

　　2、 指名提问，并指名回答，及时板书。

　　3、 你还有哪些用乘法计算的问题？请写在课堂本上，并解答出来。

　　4、 展示汇报：谁愿意把自己写的展示给大家看？

　　五、练习及游戏。

　　1、 抢答

　　小朋友都很爱动脑筋，既能发现问题，还能用乘法解决问题，接下来，我想考考大家的口算，愿意吗？要求看算式直接说出得数，同位的同学说口诀。明白吗？准备好了吗？开始！

　　2、 看图填空

　　请打开书第23页，你是怎样看这幅图的呢？说给大家听听好吗？请把乘法算式写在书上。

　　3、 游戏：找新家。

　　瞧，动物们盖起了两座漂亮的楼房，他们都忙着往新家里搬呢，你能帮他们找到家门吗？

　　六、生活中的应用。

　　我们已经学会2、3、4、5的口诀，你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的例子吗？

二年级数学课本重要知识点

知识是取之不尽，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。任何一门学科的知识都需要大量的记忆和练习来巩固。虽然辛苦，但也伴随着快乐!下面是我给大家整理的一些 二年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

小学二年级数学《有余数的除法》知识点

一、有余数的除法

1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。

2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。

3、笔算除法的计算 方法 ：

(1)先写除号“厂”

(2)被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。

(3)试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。

(4)把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。

(5)用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。

4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。

(1)商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。

(2)乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。

(3)减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。

(4)比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。

二、解决问题

根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。

二年级上册数学第七单元知识点

1、认识时间

(1)钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针;走得慢的，较短的是时针;

(2)钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。

(3)时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分;

(4)半小时=30分，一刻钟=15分钟

(5)时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半;8时零5分应写作8：05。

2、运用知识解决问题

(1)要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。

(2)问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。

(3)时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。

二年级数学重要知识点归纳

1、7的乘法口诀

(1)结合具体情境，探索、编制7的乘法口诀，学会从已有的知识出发探索新知识的方法。

(2)掌握7的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。

2、"倍"的意义及应用

(1)结合具体情境体会"倍"的意义。

(2)利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系，并探索"求一个数的几倍是多少"的计算方法。

(3)能利用乘法解决"求一个数的几倍是多少"的实际问题。

(4)学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。

3、8的乘法口诀

(1)结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8的乘法口诀。

(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题。

4、9的乘法口诀

(1)结合解决问题的过程，探索、编制并掌握9的乘法口诀。

(2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题。

实践活动：看一看、摆一摆

(1)利用主题图复习第3、4、5、6单元的相关知识(观察物体、角的认识、表内乘法)。

(2)培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

(3)让学生体会数学的趣味性和数学的价值性，提高学生学习数学的兴趣。

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二年级数学上册教学内容

上新了，2021年秋季版：

              2021最新人教版小学二年级数学上册教学计划（含教学进度表）

一、指导思想

       以中央关于教育改革指示精神以及新《义务教育数学课程标准》为指导，使教育面向全体学生，因材施教，通过有效的措施，激发学生兴趣，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得良好的数学教育。

       为更好的完成教学目标，特制订2021-2022学年度第一学期人教版小学二年级数学上册教学计划：

二、学生情况分析

       本学期，我所任教的二（1）班共有学生42人。大部分孩子的学习态度端正，具备了一定的数学能力，养成了较好的学习习惯，掌握了有效的学习方法，上课时能积极思考、提出并解决一些问题。但由于各种原因，部分学生的数学基础较差、学习习惯没有养成，在分析问题能力、灵活性解决问题等方面也有所欠缺。

       针对以上情况，本学期我将采用分层激励机制，让不同的学生达到不同的目标要求。这学期的重点是，抓好孩子们的学习习惯及数学思维的培养。同时，努力提高课堂教学实效，及时监督学生作业的完成质量及情况，帮助学生树立学习信心，争取让每个学生都能获得比较明显的进步。

三、教材分析

       （一）教材结构

       人教版小学二年级数学上册教材根据二年级学生的特点，在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“量与计量”“综合与实践”四个方面的内容上进行了合理搭配，依次安排了以下一些内容：长度单位，100以内的加减法(二)，角的初步认识，表内乘法(一)，观察物体(一)，表内乘法(二)，数学实践活动“量一量，比一比”，认识时间，数学广角(搭配一)等。

       （二）主要内容分析

       1.数与代数方面

       本册教材在“数与代数”方面安排了“100以内的加减法(二)”“表内乘法(一)”“表内乘法(二)”。“100以内的加法和减法（二）”是在孩子们学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上，理解进位加法和退位减法的算理。表内乘法是学生学习乘法的开始,也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。其中，“表内乘法(一)”是2—6的乘法口诀，“表内乘法(二)”是在此基础上继续学习7、8、9的乘法口诀。这部分内容的关键是，要联系生活实际,加强直观操作，让学生正确建立乘法的含义，采用多种形式的练习，使学生熟记乘法口诀。

       2.空间与图形方面

       本册教材在“图形与几何”方面安排了“角的初步认识”和“观察物体（一）”两部分内容。其中，“角的初步认识”是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上，使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称，让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中，加强对角和直角的认识。“观察物体（一）”包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称，这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，指导学生观察物体、建立空间观念。

        3.统计与概率方面

       本册教材在“统计与概率”方面安排了“数学广角——搭配（一）”，包括排列组合和简单逻辑推理。排列组合是学习概率统计知识的基础，蕴含了排列组合、简单推理等数学思想方法。通过这部分内容，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

       4.量与计量方面

       本册教材在“量与计量”方面安排了“长度单位”和“认识时间”。这部分内容和生活息息相关，通过生活中的量化发展“定量”思维，让孩子们更能够发现“生活中处处有数学”。“长度单位”是在学过“比长短”,对长短的概念有了初步认识的基础上,来学会一些长度计量知识，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，并初步认识线段、学习量、画线段的方法。“认识时间”是在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上，认识时间单位时、分，分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习

       5.综合与实践方面

       在“综合与实践”方面，本册教材根据学生所学习的数学知识安排了“量一量，比一比”。让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度，长度观念，提升对量的实际意义的理解。在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，从而感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

……

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西师大版二年级上册数学电子课本教材能够帮助同学们更好的复习和预习，从而让大家在小学阶段夯实数学基础，养成良好的数学学习习惯，同时，能帮助家长随时随地辅导孩子二年级上册数学知识，下面就为大家分享西师大版小学二年级上册数学电子课本全部内容。

小学二年级上册的数学书内容包括哪些

二年级上册数学书内容：

一、长度单位：

1、统一长度单位。

用人的身体一部分作为测最长度的单位有什么缺点因为人与人之间身体高矮不同，作、脚、两臂有长有短，测量出来的物体长度很不准确！后来人们就规定了一定的长度作为长度单位使用匣米、米等都是统一的长度单位。

2、认识厘米用厘米量。

在测盆较短的物体时通常用厘米作单位，估计一厘米的长度：食指宽、田字格宽、图钉的长等等。

3、认识米用米量。

米可以用m表示。

4、认识线段。

二、100以内的加法和减法：

1、加法：

100以内的数的加法（不进位）、两位数加两位数（进位加）、两位数加两位数（练习课）。

2、减法：

两位数减两位数（不退位减）、两位数减两位数（退位减）、两位数减两位数（练习课）、求比一个数多几的数、求比一个数少几的数。

3、连加、连减和加减混和连加、连减、加减混合。

三、角的初步认识：

1、角的初步认识。

2、直角的初步认识。

3、锐角和钝角。

四、2~6表内乘法：

1、乘法的初步认识。

2、2~6的乘法口诀。

五、观察物体：

观察物体、观察立体图形。

六、7~9表内乘法：

7~9的乘法口诀。

七、认识时间：

认识时间。

八、数学广角——搭配：

排列、组合。

北师大版小学二年级上册数学《小兔安家》教学设计

【 #教案# 导语】《小兔安家》的内容是通过解决具体的情境的问题让学生熟练掌握有关6、7、8、9的乘法口诀，能应用口诀用乘法和除法来解答问题。 考 网准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学内容：

　　北师版小学数学二年级上教材P84—84，进一步体会除法的意义。

　　教学目标：

　　1、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型，掌握运用乘法口诀求商的方法。

　　2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。

　　3、感受数量关系中蕴含的数学规律，培养数感和估算意识。

　　教学重点：

　　进一步体会除法的意义，以及除法问题的两种基本类型。

　　教学难点：

　　培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。

　　教学准备：

　　PPT、投影、题单

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　T：今天这节课，我们要在小兔安家的情境中进一步学习有关除法的知识。（出示主题图）

　　二、新课探讨

　　1、观察图，发现并利用数学信息提出数学问题

　　T：首先，观察图，从图中你能发现哪些有价值的数学信息？

　　预设：图中左边有6只小兔，右边也有6只小兔（一共有12只小兔），还有4间房子。

　　T：你能根据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗？

　　预设：有12只小兔，4间房子，平均每间住几只小兔？（PPT）

　　（板书：平均每间住几只小兔？学生齐读一遍完整的题目）

　　2、分析问题、解决问题

　　问题一

　　T：要求平均每间住几只小兔，实际上也就是要？

　　预设：把12平均分成4份，求每份是多少。

　　T：应该用什么方法算呢？（除法）怎样列式？

　　预设：12÷4=3（只） （板书）

　　T：想哪一句口诀？（三四十二）

　　T：这个算式在情境中表示什么意思呢？

　　预设：把12只兔子平均分到4间房子，每间房子分到3只。

　　T：刚才我们是自己观察图发现信息并提问解答，现在毕老师还有个问题，敢挑战吗？敢挑战的同学请坐直。

　　问题二

　　PPT：12只小兔，每间房子住6只，需要几间呢？

　　T：读一读题目，想一想，这个问题实际上是在求什么？

　　预设：求12里面有几个6.

　　T：用什么方法来算？怎样列式呢？

　　预设：12÷6=2（间）

　　T：想哪一句口诀？

　　T：这个算式表示什么意思呢？

　　预设：把12只小兔按每间房子6只来分，需要2间房子。

　　（口答：需要2间房子）

　　T小结：这两个问题都是在把12只小兔平均分，所以我们都用除法来算，这里用到的口诀是（三四十二），这里用到的口诀是（二六十二），它们的得数都是12，以后凡是算12除以几，我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。

　　3、填一填

　　T：根据刚才我们解决这两个问题的经验，看看能不能完成这个表格。能看懂吗？谁来解释一下？

　　预设：第一行表示的是有几间房子，第二行表示的是每间住几只小兔。

　　（1）类型一

　　T：刚才我们是横向观察，现在我们来看看第一列，这里的2表示什么意思？要求什么？

　　预设：每间住几只小兔？

　　T：一个信息能解决这个问题吗？还能找到什么相关信息？

　　预设：有12只小兔（PPT）

　　T：谁能能将这个问题完整地说一说？会说的请起立。

　　预设：有12只小兔，2间房子，平均每间住几只？

　　T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法来算？（除法）怎样列式？

　　预设：12÷2=6（只）（PPT）

　　T：和我们刚才解决的哪个问题类似呀？

　　板书：12÷2=6（只）

　　T：这个算式表示的是？

　　预设：把12只小兔平均分到2间房子，每间住6只。

　　T：再观察第二列，你知道是解决什么问题吗？谁能说一说？

　　预设：有12只小兔，3间房子，平均每间住几只？

　　T：怎样列算式？我应该写在哪儿？

　　板书：12÷3=4（只）

　　T：这个算式表示的是把12只小兔平均分到3间房子，每间住4只

　　T小结：这三个问题都是在求平均每间住几只小兔。所以我们都用除法来算。并且都是用小兔的总数除以房子的间数。

　　（2）类型二

　　T：再观察第三列的数据，你知道要解决什么问题吗？

　　预设：有12只小兔，平均每间住3只，需要几间房子？

　　T：实际上是在求什么？（12里面有几个3）和哪边的问题类似？都是在把12只小兔按每间几只来分，求需要几间房子。怎样列式？

　　板书：12÷3=4（间）

　　T：观察最后一列，想一想要解决什么问题？

　　预设：有12只小兔，平均每间住2只，需要几间房子？

　　T：也是在求12里面有几个2？怎样列式？写在哪儿？

　　板书：12÷2=6（间）

　　T：12÷2=6（只）和12÷2=6（间）这两个算式一样吗？说一说你的想法。

　　预设：单位不一样

　　T小结：单位不一样，说明解决的问题也不一样，一个是求平均每间住几只小兔，一个是求需要几间房子。虽然是两种不同类型的平均分，但我们都是用除法来算，并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。

　　（3）观察表格，找规律

　　T：接下来，请同学们整体观察表格，你能发现什么规律吗？

　　a、竖着看，把这一列的两个数2和6相乘，就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘，得到的都是小兔的总数12，说明我们计算的结果都是正确的。

　　b、横着看，小兔总数都是12，房子间数越多，每间住的小兔的只数就越少，房子间数越少，每间住的小兔的只数就越多。（老师可适当引导学生观察）

　　T：看似简单的表格里却藏了很多的小秘密，所以小朋友们一定要做生活中的有心人，带着数学的眼光去观察。

　　4、解决问题

　　T：12只小兔，每间房子住5只，3间能住下吗？

　　（1）学生先在题单上算一算、比一比。想好的和同桌讨论，说一说你的想法。

　　（2）老师分别找几种不同的方法展示

　　预设1：3×5=15（只），12＜15，所以3间房子能住下12只小兔。

　　预设2：12÷3=4（只），4＜5，12只小兔住进3间房子，每间住4只就可以了，每间住5只肯定能住下。

　　预设3：12÷5=2（间）…2（只），12里面有几个5就需要几间房子，12里面能找到2个5，所以需要两间房子，还剩2只兔子，需要1间房子，所以3间房子能住下。

　　○○○○○ ○○○○○ ○○

　　T：1个小圆圈表示1只小兔，有12只小兔就画12个圆圈，5只小兔住一间房，就5只一圈，一个大圈表示一间房，需要3间房，能住下。

　　T小结：小朋友们真能干，同一个问题，能从不同的角度思考，有的用乘法来算，

　　有的用除法来解决，还可以通过画图来帮助我们分析。所以，小朋友们要多动脑筋。

　　T：接下来，我们就来练一练。

　　三、巩固练习（教材P85练）

　　1、解决问题（教材P85第3题）

　　学生独立思考完成。

　　T：第一个问题是求什么？

　　预设：24里面有几个3

　　T：怎样列式，想哪一句口诀？

　　T：第二个问题是要把24怎么样呢？

　　预设：把24平均分成6份，求每份是多少。

　　T：怎样列式，想哪一句口诀？

　　T：这里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得数是24的乘法口诀。

　　2、在空格里填上适当的数（教材P85第5题）

　　（1）你能看懂这个表格吗？说一说。

　　（2）知道“每个盘子里放6只杯子，求有几个盘子”，只有一个数据，怎么去解决这个问题呢？

　　预设：杯子总共有18个

　　T：你是怎么知道的？

　　预设1：从图中数一数，总共有18个。

　　预设2：观察表格的第一列，有2个盘子，每个盘子放9个杯子，2×9=18（个）

　　T：观察第二列，要解决什么问题呢？用什么方法去算？怎样列式？口诀？

　　预设：有18只杯子，每个盘子里放6只杯子，需要几个盘子？

　　T：第三列两个数都不知道，说一说你是怎样想的？（想得数是18的口诀）

　　T：想一想，你能发现什么规律？

　　预设1：总数都是18，横着看，盘子越多，每个盘子里放的杯子数越少。

　　预设2：竖着看，杯子的总数都是18，盘子数×每个盘子里放的杯子数=杯子的总数

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？还有什么疑问吗？

　　板书设计：

　　小兔安家

　　平均分 除法

　　（1）平均每间住几只小兔？ 　　（2）需要几间房子？

　　12÷4=3（只）　　 12÷6=2（间）

　　12÷2=6（只）　　 12÷2=6（间）

　　12÷3=4（只）　　 12÷3=4（间） 篇二 　　教学目标：

　　1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。

　　2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。

　　3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。

　　教学重点：

　　进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6—9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？

　　生：想

　　师：好呀，我们就一起走吧。

　　二、探究新知

　　1、师：我们已经来到了大森林。小朋友们，你们看到什么？

　　生：我看到在草地上有兔子。（我看到草地上有12只兔子。）

　　师：说得不错，小朋友猜一猜，它们在干什么呢？说什么？

　　生：小兔们在商量怎样住新房的问题。

　　2、 解决小兔安家的问题

　　师：同学们，你们想帮助小兔们解决住新房问题吗？

　　生：想

　　师：可是，应该怎样解决呢？我们先听听笑笑和淘气的建议吧。

　　（① 让学生读出笑笑和淘气的对话。内容：笑笑说：“有4间房子，每间住几只小兔？” 淘气说：“如果每间房子住6只小兔，需要几间？”）

　　师：同学们，你们能根据笑笑和淘气的建议，帮助小兔们解决问题吗？

　　（② 学生小组组讨论）

　　（③ 反馈）

　　师：你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？（让学生说一说）

　　生1：有4间房子，每间住3只小兔。因为12÷4=3（只）

　　生2：如果每间房子住6只小兔，需要2间。因为12÷6=2（间）。

　　师：你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？

　　（让学生说一说每个问题的意思）

　　生1：有2间房子，每间有几只小兔？

　　生2：有3间房子，每间有几只小兔？

　　生3：每间有3只兔子，需要几间房子？

　　生4：每间有2只兔子，需要几间房子？

　　④学生小组讨论

　　⑤反馈

　　生1：有2间房子，每间有6只兔子，因为12÷2=6（只）

　　生2：有3间房子，每间有4只兔子，因为12÷3=4（只）

　　生3：每间有3只兔子，需要4间房子，因为12÷3=4（间）

　　生4：每间有2只兔子，需要6间房子，因为12÷2=6（间）

　　3、解释运用，开拓创新

　　师：同学们，小猴也要考考我们。它说：如果每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？

　　生1：我觉得够住。因为每间房子可以住5只小兔 ，5×3=15（只），3间就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以够住。

　　师：你们真棒！我相信，小兔们在大家的好建议下，一定能安排好住房子的问题。

　　三、巩固练习

　　1、小兔开门（练一练第1题）

　　2、小兔的礼物（练一练第2题）

　　四、小结

　　今天，同学们的表现很不错，又一次用自己学到的知识帮助小兔安了家，找了钥匙。说说除了这些以外，你还有什么收获呢？ 篇三 　　教学目标：

　　1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识；

　　2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律；

　　3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师生对口诀，说乘法除法算式

　　二、创情境

　　1、在森林里有一群小兔子，它们要搬新家，我们一起去看看（观察图），你发现了哪些数学信息？

　　2、请你根据图上信息，编一道应用题

　　3、独立做，然后讲题

　　4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么？

　　5、比较两道题的相同点和不同点

　　相同点：总数相同都用除法计算；

　　不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。

　　6、出示书上表格，你能说出什么？

　　学生独立在书上填写，然后反馈。对数——找规律

　　三、仿型练习

　　课本第83页第三题

　　四、练习

　　1、课本第83页第四题

　　2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。

　　3、比赛：贴出12朵花，全班分三组，第一组派人分花，第二组列算式，第三组口答算式意义，每做对一次得10分，比一比哪组得分多

　　4、检测：内容见检测本