散步教案教学设计（七年级语文散步教案大全）

本文目录

• 七年级语文散步教案大全
• 中班美术活动优秀说课稿
• 七年级上册语文散步教案【三篇】
• 一年级语文教案设计意图

七年级语文散步教案大全

　　课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。接下来是我为大家整理的 七年级语文 散步教案大全，希望大家喜欢!

　　 七年级语文散步教案大全一

　　这篇文质兼美的 散文 《散步》是义务 教育 课程人教版七年级上册第五单元的一篇课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

　　根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。

　　1.积累“读一读，写一写”中的词语，掌握读音及词义。

　　2.整体感知课文，理解 文章 所表达的思想感情。

　　3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯正的情，培养尊老爱幼的美德。

　　感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯正的情

　　理解文章所表达的思想感情。

　　1课时

　　1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法 4.自主探究

　　一、导入

　　自然界一年中的各个季节只有一次，就这样春、夏、秋、冬四个季节一年一年地周而复始不停轮转。如那四季变化一样，人的一生同样要经历自己生命的周期，我们在少年时收获友谊、青年时收获爱情，但惟有一种感情贯穿你生命的始终，直至你生命的延续——那就是亲情。一个温暖的眼神，一句温馨的话语，甚至是一次平常的散步都洋溢着浓浓的亲情，让我们一起进入莫怀戚先生的散文《散步》共同去体味这份人间真情……

　　二、检查预习

　　请给下列加点字注音：

　　散(sàn)步 莫怀戚(qī ) 很累(lèi)熬(áo) 沽沽(gū) 分歧(qí)

　　一霎(shà )时 水波粼粼(lín )

　　三、听配乐朗诵，整体感知课文

　　1.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

　　2.在散步的过程中发生了什么事?请用自己的语言概括(用文中的语言也可以)。

　　文中描述的是一家四口外出的事，而四人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事可用文中的一个词来概括：分歧。

　　四、讨论分析：

　　1.要解决分歧，决定权落在谁的身上?为什么?分歧最终是怎么解决的?

　　2.从中可以看出家庭成员各是怎样的人?由他们组成的这个家庭又是一个怎样的家庭?

　　我：孝顺爱幼

　　妻子：温柔贤惠

　 　七年级语文散步教案大全二

　　教学目标

　　①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

　　②过程和 方法 目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

　　③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

　　教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

　　教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

　　 教学方法

　　以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。

　　教学过程

　　音乐铺垫，深情导入

　　播放背景音乐《常回家看看》并深情导入，亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。(板书课题)

　　二.明确学习目标(投影出示)

　　三、初读课文，感知内容

　　【过渡】明确学习目标，，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。

　　1.两分钟速读课文，快速抢答(投影出示)：

　　a散步的季节?b散步的地点?c课文中出现了哪几个人物?d在散步过程中发生了什么事?结果如何?

　　学生读后抢答

　　〖要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗

　　2.据抢答内容概括文章的主要内容。

　　五、研读入境，把握主旨

　　1.听读课文，进入情境

　　【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。

　　【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否 说说 是什么如此打动你的心呢?

　　学生回答集锦：

　　这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊!

　　一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。

　　这才是天下最浪漫的事!

　　文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌!

　　【师小结】同学们说得太好了!是啊，此情此景，人间大美!

　　2.再读课文，点评人物

　　【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他(她)是一个 的人。”的句式回答。(投影出示)

　　学生各抒己见，各赞所爱：

　　“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书：“我”---孝顺温和)

　　A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

　　B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

　　C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

　　…………

　　母亲——温和慈爱(板书：母亲——温和慈爱)

　　A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

　　B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

　　…………

　　儿子——聪明伶俐、善于观察(板书：儿子----聪明伶俐)

　　A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……

　　妻子——温柔贤惠(板书： 妻子——温柔贤惠)

　　A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……

　　【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情……。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”(板书：相亲相爱)。

　　3.水到渠成，把握主旨

　　【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗?

　　学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼(板书：尊老爱幼)的传统美德。

　　六、美点寻踪，品味语言

　 　七年级语文散步教案大全三

　　○教学目标

　　① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

　　② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　○教学重点

　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　○课前准备

　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的 句子 ，提出疑难问题。

　　教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的 故事 )，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

　　○教学内容

　　① 整体感悟课文内容。

　　② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　○教学设计

　　导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　出示学习目标并板书课题

　　感知课文内容

　　① 检查生字词。

　　② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

　　③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

　　④ 带问题朗读课文。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

　　b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

　　「教师导学」

　　“读“是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我“为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧“。

　　自主合作探究

　　精读课文，想一想在散步过程中“分歧“是怎样解决的?

　　同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

　　a.母亲为什么偏偏要走大路?

　　b.“我“为什么感到责任的重大?

　　大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我“为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。“引导学生认识到在这个家庭中，“我“正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我“，所以“我“感到了作为中年人责任的重大。

　　展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我“，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

　　学生四人小组交流，在班里谈感受。

　　(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

　　学生讨论交流，教师适时点拨。

　　不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我“决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝“字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

　　教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

　 　七年级语文散步教案大全四

　　《散步》教学设计

　　设计背景：

　　随着社会的发展，生活节奏的加快，人们往往淡化了那份恬淡宁静的温情，往往削弱了那份家庭责任与社会责任。本文的教学设计旨在感染学生，激发他们的责任感与使命感，从而使他们立志做一个“大写的人”!

　　教材简析：

　　本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意。

　　有两处关键点需要注意：一是面对分歧时所作的决定;二是篇末所说的“整个世界”。应着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。

　　学生情况分析：

　　七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

　　教学理念：民主 合作 协商

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

　　了解“以小见大”的表现手法。

　　3、情感、态度与价值观：

　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

　　教学重点：

　　揣摩精美词句，品味语言美。

　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

　　教学难点：

　　理解具有象征意义的文章最后一句话。

　　教法设计：诵读品味法 点拨引导法

　　学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

　　媒体设计：多媒体课件

　　课时安排：一课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、最近，老师看了一则公益 广告 ，感慨颇多。你们有兴趣欣赏一下吗?(课件展示视频《大家都在忙》)

　　2、看完短片，你想说些什么呢?(请同学发言)

　　可能谈到：

　　我们在给父母物质关怀的同时，别忘了给他们精神上的关爱;

　　我们长大了，应关爱父母，如同现在他们关爱我们一样;

　　长大后的我们再忙也别忘了常回家看看;

　　我们应善待老人;

　　…………

　　3、是啊!关爱老人是我们应尽的义务，是我们不可推卸的责任。

　　今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧!我相信，你一定能收获那份永恒的感动!

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、提出要求后教师范读课文。

　　要求：

　　(1)、给难字注音。

　　(2)想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。

　　2、认读字词。

　　3、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)

　　散步的地点是?(田野)

　　散步的季节是?(初春)

　　散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)

　　4、引导学生“说事”。

　　5、明确。

　　文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

　　三、深入文本，读文寻情。

　　1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。

　　请看清要求，有感情的朗读课文。

　　要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿;

　　b.思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?

　　2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。

　　3、研讨。

　　a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)

　　b.那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?

　　c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?

　　d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?

　　4.其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。

　　明确： “我”孝顺;

　　妻子贤良;

　　母亲慈爱、谦让、有涵养;

　　儿子乖巧、可爱。

　　这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)

　　四、品味语言，探寻美点。

　　1、导入。

　　这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力!

　　下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。

　 　七年级语文散步教案大全五

　　《散步》

　　第一单元解读

　　第一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文;整体把握课文内容;体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解;结合自己的生活 经验 和情感体验，体味亲情。

　　写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。

　　《散步》的解读

　　“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。

　　课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。

　　“研讨与练习”第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。第二题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品味景物描写的作用。第四题是品味对称式句子的表达作用。第二、三、四题是教学的难点。

　　学情分析

　　这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”清晰地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。

　　教学目标及重难点：

　　一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。(重点)

　　二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。(重点)

　　三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。(难点)

　　四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。

　　教学设想

　　以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在 笔记本 上，让学生今后逐步理解。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、播放歌曲《家是温柔的港湾》

　　家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗……

　　家为什么如此令人魂牵梦绕?因为家里有亲情。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨。

　　2、我们一起来背诵李白的《静夜思》

　　故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕?因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨和幸福。

　　二、朗读课文，整体把握文章内容。

　　1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。

　　(1)易读错的字 熬áo过 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà时(刹那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、鱼鳞)

　　2、学生齐读课文，整体感知课文内容。

　　3、问题：本文讲述了怎样一个故事?请不同层次的学生自由发表意见，然后引导学生结合“阅读提示”把握文章的主要内容。

　　参考：“我”劝母亲散步;全家一起散步，儿子发现了一个有趣的景象;“我”的儿子和“我”的母亲为走大路和小路发生了分歧，“我”的母亲说走小路;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

　　3、问题(1)请用一句话概况本文的主要内容。(我们一家四口人在田野里散步)

　　(2)题目有什么特点?(文章主要事件的概括)

　　(3)文章第一段简洁的内容交代了哪些内容?(此次可讲解记叙的要素和文章开头的特点)

　　散步的时间——初春，地点——田野，人物——我、母亲、妻子、儿子，起因——母亲老了，身体不好，经过——发生了分歧，结果——走小路，“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。

　　三、品读课文，感悟温暖的亲情。

　　1、根据“阅读提示”回答：文章表达的思想情感有哪些?

　　2、齐读课文，结合课文内容说说，你从哪儿感受到“孝敬”“慈爱”?除了这些?你还感受到了亲人之间的哪些情感?(尊重、信赖、中年人的家庭责任感)

　　3、采用个人读、分组读的形式，引导学生通过质朴的语言品味其丰富细腻的情感。

　　参考：(1)母亲信服地点点头，就去拿外套。

　　(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

　　(3)我的母亲有熬过了一个严冬。

　　(4)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

　　(5)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。

　　(6)一霎时，我感到了责任的重大。

　　(7)母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

　　四、问题探究，把握文章的内容和主题

　　1、请用最简洁的语言，给本文重拟一个标题，并说说你的理由。

　　学生回答后，教师把关键性的词语板书在黑板上：分歧、走小路、背、妈妈和儿子;孝敬、尊重、关爱、信赖、疼爱、慈爱、责任。

　　2、请学生把黑板的词语分成两组，并引导学生去发现两 组词 语的特点，最后归纳出给文章拟题目的两个角度：内容和角度。同时也教给学生整体感知的方法：从题目入手把握文章的内容和主题。

　　3、自由发言：在这些题目中，你认为哪些比较好?说说你的理由。

　　五、课后作业

中班美术活动优秀说课稿

中班美术活动优秀说课稿范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的中班美术活动优秀说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　中班美术活动优秀说课稿1

　　一、 说教材

　　（一）设计意图

　　幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。

　　春雨过后，我和孩子们在散步时，发现草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了，纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体，大大的贝壳房子，很是可爱。为此，我设计了这一主题活动，一方面是满足孩子的心理需求，可以好好的亲近可爱的蜗牛，另一方面是通过孩子的这一好奇心加以引导孩子认识蜗牛的结构特征。就如《新纲要》中所说的，"贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此，此次的活动来源于生活。

　　（二）说教学目标

　　根据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目标：

　　1、感知蜗牛的形态，并能在画面中表现出来。

　　2、激发幼儿的绘画兴趣。

　　3、发展想象力，进行添画。

　　（三）说教学重点难点

　　重点：1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。 2、练习添画， 感知环境的意义，组织确立周围环境中的各种关系。

　　难点： 用绘画的方式表现蜗牛的形态。

　　（四）说教学准备

　　1、自由观察蜗牛。

　　2、示范画一张（白纸中间画了一只大大的蜗牛妈妈），两簇草丛（用泡沫纸制作的）。

　　3、人手一盒蜡笔、一张画图纸。

　　二、说教法

　　《新纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者".因此，本次活动应采用适宜的方法组织教学，主要有：

　　1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

　　2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，思维还没有摆脱具体形象的束缚，而活泼可爱的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所接受。

　　3、演示法：幼儿的绘画需要一定的经验基础。我带着孩子们帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝，实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。

　　4、操作法：让幼儿自己来操作，找一找，画一画，调皮可爱的蜗牛宝宝在哪儿呢？

　　本次活动借助调皮可爱的小蜗牛的吸引力，采用情景教学方式，精心设计教学情景，培养孩子的爱心，让孩子帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿平等的位置上，与幼儿一起寻找，欣赏幼儿的童心，保护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高锻炼了绘画能力，更升华了情感。

　　审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力上，更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达，以及对蜗牛形态的把握。

　　同时采用展示法，让幼儿展示自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本" 的理念。

　　四、说教学程序

　　本次活动我设计了八个环节：

　　经验准备-激发兴趣-创设情景-绘画示范-添设情景-幼儿操作-评价指导-展示作品

　　1、经验准备：有了之前的观察蜗牛的经验准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态，有所帮助。

　　2、激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜今天老师请来了哪位小客人，激发孩子的兴趣。

　　3、创设情景：出示示范画和两簇草丛，用生动的语言讲述场景。一场大雨刚下过，草地上湿湿的，太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里钻了出来，呼吸新鲜空气，喝点甜甜的雨水。小蜗牛们可调皮了，不一会儿呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蜗牛们还没回来，蜗牛妈妈就有些担心了。我们来帮助蜗牛妈妈找找小蜗牛，好吗？

　　4、绘画示范：一起找一找，边说边画：身体有点像横着的小水点一样，头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体，它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根细长的触角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蜗牛找到啦。

　　5、添设情景：提问：我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀？（在树枝上、在草地里……）再添画上相应的情景。让孩子发挥想象，提问：我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢？

　　6、幼儿操作：在幼儿有一定的经验基础上再让他们来操作。

　　7、评价指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的？ 绘画是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！

　　8、展示作品：将孩子的作品放到展示区，让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参与美术活动。

　　中班美术活动优秀说课稿2

　　一、活动目标：

　　1.利用各种瓶盖想象组合出各种形象及画面，体验创作的乐趣；

　　2.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　二、活动准备：

　　1.各种瓶盖铺成一条"小路";各种形状的瓶盖（圆形、椭圆形、正方形、星形……）

　　3.实物投影仪、音乐；

　　4.水粉颜料、黑色卡纸。

　　中班美术活动教案《奇妙的瓶盖》

　　三、活动过程：

　　1.以森林旅行的情景，引导幼儿观察"小路",初步感知瓶盖的特征。

　　（1）教师和幼儿在优美的音乐伴奏下，进入森林。

　　师：小朋友，这儿有一条奇怪的小路，它是用什么铺成的？这些瓶盖有什么不同？

　　幼A:这些瓶盖的形状不一样，有圆形、椭圆形、正方形、星形……

　　幼B:瓶盖的大小也不一样，有的大、有的小。

　　幼C:还有它们的颜色也是各种各样的。

　　（2）教师小结：这些瓶盖各有各的不同，有的圆、有的方、有的大、有的小，而且它们都有正面、反面和侧面。

　　（评析：幼儿置身于游戏情景中，主动积极地观察、了解瓶盖的特征，既吸引了幼儿的注意力又为下一环节做好铺垫。）

　　2.教师奖数字便故事《奇妙的森林旅行》，并以覆盖的形式展示示范画的创作过程。

　　（1）以故事形式激发幼儿探索瓶盖作画的兴趣。

　　教师：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走着走着迷了路，这时一位小仙女从小路上捡起瓶盖一挥，眼前出现了一片美妙的景象。

　　（2）播放音乐，在实物投影仪上逐一出示三幅创作过程图，引导幼儿感受瓶盖组合想象画的美妙。

　　图一：绿绿的草地上，飘着朵朵白云。（椭圆形瓶盖滚成的绿色草地，不规则瓶盖组合成朵朵白云）

　　图二：草地上开满了美丽的鲜花。（圆形瓶盖印成鲜花）

　　图三：花儿飞到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各种瓶盖组合成小姑娘）

　　（评析：此环节利用神秘的故事情节，配以投影仪逐一展示利用瓶盖作画的过程，其中蕴含了色彩搭配、画面布局等美术因素，为幼儿自由创作留有更大空间。）

　　3.引导幼儿在轻松的音乐伴奏下，体验瓶盖作画的乐趣。

　　（1）幼儿在小路边的卡纸上初步尝试把瓶盖组合成一幅想象画。

　　师：小朋友，请你闭上眼睛想一想，你用哪些瓶盖创造组合出一幅什么样的美丽图画？想好了就选择你需要的瓶盖。

　　（评析：在幼儿对瓶盖有一定认识的基础上，让幼儿自己动手进行探索，充分感收非美术材料作画带来的愉悦，使幼儿真正掌握瓶盖这一特殊的作画工具。）

　　（2）幼儿自由选择，协调运用材料操作，教师巡回指导。

　　4.从画面的色彩、布局等方面进行自评、互评，交流作画过程。

　　幼A:我用椭圆形评盖的正面印出了树叶，用各种形状的瓶盖蘸上各种颜色变出了五颜六色的花朵。

　　幼B:我用圆形瓶盖的侧面蘸上蓝色，滚成了蓝天和大海，又用星形瓶盖的正面印出星星和海星。

　　幼C:我都是用的椭圆形瓶盖，在它的正面蘸上黄色印了一幢房子，还用它的反面印出了许多小花。

　　（评析：幼儿的画其实就是一种无声的语言，表达着他们内心的独特想法、看法，我们不强调幼儿作品形象的具体性和逼真性，而是通过他们愉快的作画过程表达自己创造性的观点，发展思维，发展语言体验快乐，促进身心和谐发展。）

　　5.延伸活动：在美工区中为幼儿提供各类形状的钮扣、积木等，继续引导幼儿组合成自由想象的图案。

　　四、活动评价

　　整个活动以童话色彩的情节串联起来，给孩子们营造了一个宽松和谐的创作氛围，维护了幼儿自主表现的时空，提供了大胆想象、大胆创作的艺术背景，具体表现在以下三个方面：

　　1.环境的开放性

　　活动过程中，幼儿自由选择、取放瓶盖，综合运用各种颜料搭配、组合，按自己的意愿自由作画，体现出活动环境的开放性。

　　2.创作的自主性

　　活动中，教师没有过多的干预、控制，而是给予适当的点拨与启发，必要的帮助和指导。对作画的要求、形式、方法都没有过多的局限。幼儿可以在"小路"上反复尝试，可以自由结伴合作完成，可以不受时间的限制自由探索瓶盖作画的多种方法，体现出活动空间的自主性。

　　3.表现的自由性

　　幼儿通过美术活动来表达自己的思想、情感，活动中教师给幼儿充分讲述、评讲的时间与机会，并接纳、赞扬和分享他们的成功，体现出活动形式的自由性。

　　中班美术活动优秀说课稿3

　　一、设计思路

　　冬天到了，雪花漫天飞舞，像鹅毛，像纸片，像棉花……纷纷扬扬，一下子，马路边，屋顶上，树上全挂满了雪花，顷刻间，这个五彩的世界穿上了银装，变成了雪白的一片。面对这一切，孩子们充满了喜悦，充满了惊讶。正是借助于孩子们这样一个心境，设计了《下雪天》这一课。

　　本课在设计时注重激发学生的学习兴趣。新课标指出：美术教育是我国所有公民在中小学阶段必须接受的，而不是一部分人，要使这种全体性成为可能，关键在于激发学生的学习兴趣。通过游戏活动、欣赏、交流、体验等一系列活动达到这一目的。同时，探究性学习也是美术学习的一种好方式，所以，在教师示范完后安排了这一环节：请学生欣赏思考这些雪花各有什么不同？该怎么剪？并试着剪一朵。让学生能通过观察、分析、实践，最后掌握不同雪花的剪法。

　　二、教材分析

　　本课属于"造型。表现"学习领域，通过本课的学习，要让学生感受冬天，感受雪，体会雪给人带来的喜悦之情。在一系列的活动中，学习表现雪景的方法，创作出不同造型的雪花，并通过集体合作表现、创造一个有意义的冬天。

　　本课内容分成四部分，第一部分为名画欣赏，关维晓的《雪野》和莫奈的《鹊鸟》，引导学生观察下雪时及雪停了时各种事物的变化。第二部分为欣赏不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分为剪纸步骤，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在创作雪景图的照片，为学习活动提供具体的场景，激发学习的兴趣。

　　在实际教学中，因为主要是表现下雪时的情景，所以第一部分内容只是选取了关维晓的《雪野》作为欣赏的对象。第二部分内容基本保持不变。第三部分改成教师实际操作示范，这样学生观察得更清楚一些。第四部分则去掉了。在教学顺序上，也作了部分调整，即第二部分内容与第三部分内容调换了一下，同时，根据实际需要，作了一些适当的增加，目的在于便于教学，更好地激发学习的兴趣。第一幼儿教育幼儿教育网

　　三、学情分析

　　大部分的学生都看到过下雪，都感受过下雪的景象，能表现雪景应该不成问题，关键是剪团花的技法掌握。由于学生还没有"角"的概念，因此在折纸时会遇到困难，折完后，在画的时候，要注意绘制的角度与大小，剪时也要细心，不要剪断，否则前功尽弃。在整个过程中，学生主要通过观察欣赏、交流体验、探究学习、集体合作、游戏活动等形式完成学习任务。

　　四、教学目标

　　1、观察雪花和下雪的样子，初步学习剪团花的基本方法和知识。

　　2、学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法，通过集体合作的形式表现雪景，培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

　　3、通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

　　五、重点难点

　　重点：

　　通过观察，学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。通过集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。

　　难点：

　　根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现有生活情趣的雪景，剪团花时折、画、剪三步的处理与掌握。

　　六、教学策略与手段

　　本课在设计时尽可能地运用有趣的教学手段，如谜语、游戏、音乐等，通过多媒体增强对形象的感受能力与想象能力。教学中重视学生的主体地位，强调学生的感受与体验，通过探究学习、合作学习达到学习目的。

　　七、课前准备

　　1、学生：白纸、剪刀、胶水、各色彩纸、绘画工具

　　2、教师：课件、范作、白纸、剪刀、背景纸

　　3、环境设计与布置：运用蓝白色调，营造冬天洁白与宁静的氛围，并在教室周围适当张贴与"冰天雪地"有关的图片。

　　4、教学用具的设计与准备：准备一些备用的’白纸、彩纸、蓝色的背景纸以及相关的课件。

　　八、教学设计

　　中班美术活动优秀说课稿4

　　一、说活动教材

　　在美术教育教学活动中，幼儿真正的作品是能够自然流露幼儿心灵的作品，靠传统的临摹和示范教学，不能诱发幼儿潜能的发挥和个性的展现。所以我把教学所选内容最好从幼儿丰富多彩的现实生活和感兴趣活动中寻找幼儿的兴趣点，以培养幼儿的个性，发掘幼儿的潜能，并引导幼儿创作。本次教学活动结合幼儿平时日常生活中欣赏过的繁华街头景象，幼儿已加深了对街道上各种建筑物和景物的印象，我想通过主题性的绘画，培养幼儿的观察力、思维、想象力和表现力，使幼儿能大胆地将自己所看到的《繁华的街头》景色，用绘画的形式展现出来，进一步激发幼儿的创作欲望。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。结合《幼儿园教育指导纲要》，根据幼儿的兴趣和教学内容，并结合本班幼儿已有的经验和实际发展水平，我制定了适合我班幼儿发展的两个目标。

　　（一）欣赏繁华的街头，加深对建筑物的印象，提高观察能力和分析能力。

　　（二）使幼儿能大胆地将所看到的各式各样的房屋和街头的景象用绘画的方法表现出来。

　　三、说活动重点和难点

　　中班的孩子绘画能力、想象能力、模仿能力都比较强，通过自己的动手绘画从中获得情感体验，因此本次活动的重点是：培养幼儿绘画的表现力。难点是：组织一幅主题性绘画。

　　四、说活动准备

　　活动准备是为具体目标服务的；同时，幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得发展。为了胜利完成以上教学目标，我做了以下相应的准备：

　　（一）事先请家长利用平时休息日的时间，带幼儿到繁华的街头去实地观察，并引导幼儿将自己所看到的繁华街头的景象，用画的形式表现出来。

　　（二）物质准备：绘画纸、水彩笔、水粉笔等。

　　五、说教学方法

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据新《纲要》的精神："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"根据本班幼儿的年龄特点，在本次活动中我除了要以饱满、热情的情绪吸引幼儿外，主要还采用了以下几种教学方法：

　　（一）谈话、提问法：谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有知识经验。通过谈话提问的方法引入来引起幼儿的学习兴趣，来激发了幼儿探索求知的欲望，从而自然而然地投入到学习中去。

　　（二）讲解提示法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，体现了"幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",这一理念精神。通过讲解提示，展开讨论，让幼儿积极主动地去观察，展开自由发挥、任意想像的翅膀。

　　（三）个别指导法：幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果，才能为幼儿创造更多获得成功的机会。

　　（四）欣赏评价法：欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法。

　　六、说活动过程

　　根据我班幼儿的年龄特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节：谈话导入新课→授新课→幼儿作画→活动评价→结束活动为程序来展开一系列活动。

七年级上册语文散步教案【三篇】

活动与探究 1．写作活动设计 （1）少年的时间，许多是在家里度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。《散步》就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切有趣，容易触发联想，从而产生写作欲望，请通过生活细节来展现你家庭生活的和谐与温馨。 （2）本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟悉的并有所感的一景，也作这样的描述，注意抓住特点，表达自己的感情。（100字左右） 2．关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想 现代家庭中，我们无不沉浸在浓浓的亲情中。有些过于平淡，你忽视了；有些比较常见，你没在意。请从记忆的沙滩上捡拾这些漂亮的贝壳吧，那就是你闪光的童年。以此为话题，组织一次以“拥抱亲情，感悟亲情”为主题的故事演讲会。 3．星期天，给同学们布置一次特殊的家庭作业，给爸爸或妈妈洗一次脚，给他们一次成长的机会，在实践中，让他们感悟亲情。 4．探究性思维训练 课文中，在我决定顺从母亲走大路，决定委屈儿子时，没有写儿子的反应和妻子的反应，你能对此进行合理而又大胆的想像吗？ 散步教案2 一、教学目标 （一）知识目标： 准确掌握6个词：信服 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所 准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” ②“好像我背上的同她背上的 加起来，就是整个世界” （二）能力目标： 1、掌握记叙文一般的阅读方法。 2、通过读，抓住细节体会人物感情。 （三）、情感目标： 在体会《散步》一文亲情的同时,进一步感受家庭亲情的温暖。 二、教学重点 1. 理解通过细节展现融洽亲情的家庭生活情趣。 2. 通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。 三、教学难点 1：文中两处景物描写的美妙背景的作用。 2：对寓意深刻的句子的理解。 四、《散步》教材分析 （一）、主题思想： 《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 （二）、思路结构： 《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。 第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。 第二部分（② ～⑧）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。 第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。 第二层（③ ～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。 第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。 （三）、写作特点： 本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面： 1.情趣盎然 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 2.含义丰富 “我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 “……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。 3.意在言外　 “这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 4.细节动人 “母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，“摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。 （四）、朗诵教学 至少让学生读两遍，要求： 1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。 2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。朗读重音要适度，不等于一定要“重重”地读。怎样读，要靠慢慢体会。 3.以朗读的形式初读课文，整体感知。 （五）、整体感知教学 对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。 在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。 通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：① 本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。② “我”是个中年人，对生活有一种使命感。如何③ 通过细节描写表现祖孙三代的感情。 （六）、比较阅读教学 比较阅读 ，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。 本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。 “新课标”明确指出："应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"教师应当利用一切机会实践这一要求。散步》教学设计示例重点：1. 理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。2. 通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。 五、教学过程： （一）、轻声读 用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。（具体操作参照教法分析1）能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。 （二）、指名朗读 请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议： 1．有没有读错字音的情况。 2．有没有读破句子的情况。 （三）、分组讨论 朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？ 说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。 1．明确本文朗诵的感情基调：欢愉而深沉 2．明确“我”的语气、语调： ①“我”是个中年男子。 ②在这个家庭中，“我”是核心人物。 ③散步中，处处表现了“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。 3．完成讨论之后，练习朗读。 每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。 4．再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读的同学。 （四）、交流本文的心得 下面题目供参考，可以选择其中一两个题目谈。（可用幻灯演示题目） 1．这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈。（人物描写、景物描写等） 2．你最喜欢哪个人物？为什么？（整体感知） 3．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”和“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话是什么意思。 4．这篇课文的中心意思是什么？（整体感知） 5． 你最喜欢课文中哪些语言？为什么？（对语言的品味） 说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。 注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己"导"的地位，注意倾听学生发言，及时给予点拨和激励评价。 这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实在作业本上，以提高学生综合分析能力和表达能力。 （五）、比较阅读（参见教学分析3，如课堂上没有时间展开，可让学生完成读书笔记，另行安排时间交流） 手段：以朗读训练为基本形式 设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。 六、扩展资料 （一）、莫怀戚简介 莫怀戚，重庆人，1966年初中毕业，到四川内江插队。 1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 代表作小说集《大律师现实录》(1992年6月)，小说记录了一个自称大律师的奇人（本是中学教师）依靠自己丰富的知识和机智，将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开，如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外*情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。 在作品中，涉及到大量中外学术理论，包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等，可见作者之博闻强志。作品描写入情入理，且颇富人情味，可读性很强，在当代推理小说中可谓上品。 （二）、儿童们是真实的 我们看到的世界其实是不真实的，但是，儿童们是真实的。 有一个孩子在市里举办的家庭运动会的发奖仪式后对前来采访的记者说："我的爸爸是我妈妈借来的……"原来孩子的爸爸因公牺牲，比赛的"爸爸"是妈妈的同事，也是恋人，运动会期间临时做了几天孩子的"爸爸"。尽管妈妈千叮咛万嘱咐，还是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。 清末诗僧八指头陀有诗云："吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯角笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人语自新。"我最爱看孩子们做游戏，认真，投入，绝对遵守规则，不耍赖，不狡辩，一脸汗水，满身尘土，发自内心的快乐洋溢在每个人的周围。这一切在真假难辨的成人世界里是几乎见不到的。 天下人，孩子最美。每一个成年人谁敢在他们面前说纯洁。 （摘自陈傻子《内心的笔记簿》） （三）、剥　　豆 一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。看他碗里的粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。 一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢下来，借拾豆的机会稍停一下。 “在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。 小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。 一大袋碗豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”我纠正他。 “我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。 细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。 七、探究活动 让学生在笔记本上练习做好句、好段的摘抄和点评。学生自主选择句段，点评围绕遣词造句、画面的意趣、修辞手法、人物形象等方面展开，言之成理即可。在学生细致地读书，有所感悟的基础上，组织分小组发言，评选出"点评高手"在全班交流。为了能够控制交流的进度，使交流有条不紊的展开，可按照课文所描绘的三幅画面进行交流。一方面学生在一定范围内可以进行自主阅读，另一方面让学生自己探究好句、好段的方法和规律，可以加深对文字的感受能力。应当注意：在这个过程中，重在让学生发言，让他们表述自己的观点。教师发挥"导"的作用，在学生交流过程中出现的难点上加以点拨。切忌教师喧宾夺主，使交流活动流于形式。 1、阅读填空：在括号里填上适当的词语。 这南方初春的田野！大块小块的（）随意地铺着，有的（）有的（）；树上的（）也密了；田野里的冬水也（）起着水泡，这一切都使人想着一样东西……（）。 答案：见课文 2、选择题。 1."母亲"开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？（ ） 　　A． 因为小路有意思，好玩。 　　B． 因为她看见孙子要走小路。 　　C． 她怕儿子为难。 　　D．因有儿子在身边，可随时背她。 2."母亲"改变主意，说明了这个家庭的关系是：（ ） 　　A． 老人总爱迁就孙子，原则性不强。 　　B． 老人本来没什么主见，总爱听别人的。 　　C．表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。 3."好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"对"整个世界"的正确理解是：（ ） 　　A． 世界就是由"母亲"和"儿子"构成的。 　　B． "我"上有老，下有小，因此责任极其重大。 　　C． 家庭生活里，"母亲"和"儿子"是最重要的两代人。 　　D． "母亲"是老一代，"儿子"是新一代，他们代表了人类的过去和未来。 答案：1.B 2.C 3.D 《散步》板书设计 散 步 莫怀戚 新绿：象征生命（景物） 起因：母亲年纪大，多走走 母亲：走大路 经过：分岐 统一 儿子：走小路 菜花、桑树、鱼塘：情趣（景物） 结果： 我和 妻子深感责任重大

散步教案3 ： 1、准确、流利、有感情地朗读课文 2、理解词句的含义，品味文章的语言美 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、品味文章的语言美 ： 正确、流利、有感情地朗读课文 ： 多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式 ： 1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。 2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 3、培养学生的探究精神和创新能力，以达到预期的学习目标和效果。 ： CAI课件、字词积累卡 ： 一课时 ： 一、 导入新课 多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。 师：同学们，你们平时经常散步吗？都和谁一起？感觉如何呢？是的，的确很温馨。一家人一起散步应该说是一件很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天，就让我们一起来学习莫怀戚的《散步》这一课吧！我们可以细细品味作者是如何通过优美的语言来讲述一个感人至深的故事。（板书课题） 二、 进行新课 （一）、初读课文，整体感知 优秀的播音员即使在接到刚发来的新闻时，也能很好地把握感情，非常流利地读出来。下面，就让我们来看看同学们的表现吧！ 1、一生读课文，其余同学采用圈点法标出读错的字词，读破的句子。 2、卡片出示字词读音，让学生识读 熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín) 3、本文写了哪些人物的一件什么事？除以“散步”为题外，还可以另拟哪些标题，为什么？（明确：从文章的主要事件的角度确定，可另拟题为三代人；母亲我儿子等。） （二）跳读课文，局部探究 1、师：理解分析这篇文章有两个关键，我们共同来分析一下：（屏幕显示） （1）在面对分歧时，我的决定是什么？文章反映了我什么思想？母亲是怎么做的，反映了母亲什么思想？文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？ （2）为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ 2、生跳读课文分析，同桌讨论交流。 3、班内交流。着重理解第二个问题（屏幕显示画面，引导学生将原句进行删改，与原句相比较，从而理解深层含义。） （三）精读课文，品味语言 本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。 同学们读课文，采用圈点法划出你喜欢的一个词语、一个句子、一幅画面， 同学交流。（大屏幕显示） 师示范如下： 喜欢词语：“我的母亲又熬过了一个严冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我们平时所说的“渡过”则没有此意。 句子：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。 画面：“我背母亲，妻子背儿子的画面”很温馨，表达出尊老爱幼的美德。 2、本文两两对称的句子很多，找出来，同学交流。（师采用引导法分析对称句是如何造出来的） 如：写“我”背母亲，妻子背儿子，接着写背的重量，从母亲的体重到儿子的体重，连起来说，就可以造出对称的句子。一个是不算重，一个是轻，扩展一下，说为什么不算重，为什么轻，一个瘦，一个是幼小，再扩展一下，说到身材，一个是高大，一个是很胖。这样就能写出两相对称的句子：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，。自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。” 屏幕出示应用能力板块进入扩展练习：仿照例句，用“虽然……，然而”造两个对称的句子。 （四）朗读课文，加深体会 通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？ （大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面） 说明：师生要边讨论、边练习朗读、边评议。 如：1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉 讨论完这两个问题之后，练习朗读，生读生评，师点拨，以充分体现合作探究的学习方式。 2、“我”的语气、语调应该怎样把握？ 提示：可以从以下几个方面考虑。 （1）“我”是个中年男子。 （2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 (3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。 （不要“拿腔拿调”地朗读。语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低） 3、以“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”为例，探讨语速、重音的处理，生先读，看看谁读得好，然后分析说明。说明后生再读，师范读。 说明：重音的“重”要适度，不等于“重重”地读，怎样读要靠慢慢体会。语速的处理与作者思想感情的发展要相互协调，所以结尾这句话应读慢些。 五、拓展升华，涵养人格 通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。 六、课堂小结： 由同学谈本节课的收获与启示。 多媒体展示在阳光下的田间小路上，我背着母亲，妻子背着儿子散步的动人画面，同时配以播放张也演唱的《家和万事兴》的歌曲。 师结：儿孝母慈，其乐融融是我们读了本文后最发自内心的表白，我想这正是我们这个大家庭的真实写照。愿在座的每一位同学都能真诚的关爱你身边的每一位亲人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中华民族的传统美德--尊老爱幼，由你们代代相传！ 七、课后作业： 1、摘录本节课的优美词句，并争取背下来 2、自选题：（可任意选作其中的一个） （1）把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文 （2）在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。 （该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。） 八板书设计： 散 步 莫怀戚 我 尊老 母亲 整个 儿子 爱幼 世界 妻子

一年级语文教案设计意图

一年级语文教案设计意图5篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于一年级语文教案设计意图，方便大家学习。

一年级语文教案设计意图1

《雾在哪里》

教学目标

1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点

重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法：讲授法

教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分：2课时

第一课时

教学过程：

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、作业：背熟生字和词语。

七、板书设计

第十七课雾在哪里

淘气、顽皮藏起了

八、课后反思

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话

1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?

2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

一年级语文教案设计意图2

《雾在哪里》

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话;练习听写短句。

4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

重点难点：

认识7个生字，并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

教学准备：

教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、猜谜听故事，揭示课题。

1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)

2.根据学生回答，板书：雾

3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样?

4.学生字，新词：淘淘气

5.揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求

(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿;

(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

2.指名分节读课文

3.师生点评并正音。

4.雾把什么藏起来了?

据答板书：大海海水、船只、远方

天空太阳

河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)

自己

5.相机学习生字、新词：城、桥梁

三、朗读课文，理解体会。

1.选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气

2.指名分节分角色读

3.师生合作读

4.男、女生比赛朗读课文。

(抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)

5.相机学习生字

四、展开想象，练习说话。

1.展开想像，说说雾还会把什么藏起来?

2.学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

五、读读词语，写写生字。

1.开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

2.指导写生字：重点指导“淘、周、躲”

3.听写句子

一年级语文教案设计意图3

《雾在哪里》

教学目标

1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字，积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语，并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。

2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气。

3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重难点

朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。

教学工具

教学课件

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀?

2、你们能看出这是什么天气的景象吗?(大雾天)

3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉?

(白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊)

4、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

5、学习生字“雾”。

整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。

二、初读课文，了解内容。

1、课文中的雾是怎样的呢?请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。

2、交流：淘气

学习生字：淘

比较：淘掏

注意右边的笔顺

三、研读课文，理解内容。

(一)学习雾说的话

1、指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话?用直线划出来。

2、交流、理解重点句子。

(1)学习生字：藏(指导书空)

平舌音，后鼻音，读准字音。

下半部分的笔顺要注意。

(2)师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。

(3)选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

(4)教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

(二)学习描写大雾时的情景的语句

1、让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢?用“～～”划出相关的句子。

2、交流第二节：

(1)老师引读第二节(于是，他把……。无论……还是……都……)

(2)师：能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧!

3、交流第三节：

(1)老师引读(于是，他把……。四周变暗了，无论……还是……都……)

(2)学习生字“周”。(指名读，注意翘舌音。)

(3)用学过的方法理解“连同”。

(4)比赛读。

4、交流第四节：

(1)指名读句子。

(2)学习生字“桥梁”。

①指名读。

②出示形近字“粱”进行区别，齐读。

(3)句子中为什么要用两个“甚至”?

(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)

通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢?

(1)读句子。

(2)男女生比赛读。

(3)雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢?请你仿造课文的句式说一说。(学习用把字句说话。)

(提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。)

6、交流第五—七节：

(1)学习生字“及”

“及”：用去部首的方法记忆。(极、级等)

(2)以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。

(3)小组比赛读。

课后小结

四、复习巩固。

(一)、复习字词。

师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗?

(回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。)

抽读生字、词语。

(二)指导写字：

(1)观察生字在田字格中的位置。

“及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。

“雾”：上小下大，撇捺要舒展。

“淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。

“街”：由左中右三部分组成的字，中间部分要写得正。

(2)学生书写，教师巡视指导。

(三)听写句子。

3、听写句子

雾是个淘气的孩子。

(注意：一听二记三写四校对)

课后习题

五、适时拓展，布置作业。

1、抄写生字：雾、淘、藏、周、论、街、桥、及(每个写3遍)。

2、抄写词语：淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失(每个写2遍)。

3、有感情地朗读课文2遍。

媒体出示：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢?请选一种说一说，并用几句话写下来。

出示图片：风、云、雨、雪、闪电

4、拓展练习(选择性完成)

一年级语文教案设计意图4

《寒号鸟》

一、创设情境，呈现专题

(课前谈话中引出柯南)今天，名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示：寒号鸟死亡案)，大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?

二、由死亡现场生发疑问

1.直奔最后一节

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情

(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：

以感情朗读的方式再现案情

用同桌合作分角色朗读来再现案情

以邻居喜鹊的身份来描述案情

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)

(2)集体交流

四.撰写死亡鉴定

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)

五、改名续写

是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?

(学生根据自己的理解畅谈)

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……

板书设计：

寒号鸟

不听劝告得过且过

懒惰自以为是

死不悔改………

(死因)

慢性自杀

点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

一年级语文教案设计意图5

《寒号鸟》

一、教材分析

1.背景知识

(1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。

(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

2.教材特点

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

二、教学目标

1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

四、教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

五、教学时间：2课时

第1课时

(一)教学目标

1.学会生字、新词，读准多音字“号”。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

(二)教学过程

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。

3.检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练：《作业本》第5题。

5.理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的事。

6.学习第1自然段。

(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

1.根据简笔画，说话导入。

2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6～8自然段。

1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读，思考上述问题。

4.四人一小组讨论，准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业，随机小结，完善板书。

4.学习了课文，你懂得了什么道理?

5.小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。