校园文化建设情况（江南学校校园文化建设情况汇报）

本文目录

• 江南学校校园文化建设情况汇报
• 校园文化建设的活动总结
• 谈校园文化建设
• 校园文化建设工作调查报告
• 校园文化艺术环境基本情况
• 加强校园文化建设　营造和谐育人氛围:如何营造良好的园内育人氛围
• 校园文化建设应采取哪些措施

江南学校校园文化建设情况汇报

校园是师生学习、工作、生活和共同成长的地方，校园文化是“学校的精神生命和灵魂”，它对师生的影响是潜移默化的，又是深刻而长远的。优质和富有特色的校园文化，能赋予校园健康、温馨、自信、向上的精神气质，在不知不觉中引领师生，激发其内在的正能量，让校园迸发出活力。 一、缘起与现状 江南学校作为镇江初中教育的排头兵，风雨十余载，一路走来，积淀丰厚，形成了自身独特的文化氛围。而这其中尤以“和谐育人”的理念深入人心，成为江南人心中不言的共识。 然而，长期以来追求本真、质朴，崇尚内在和融的江南人却忽略了外显文化的作用。由于物质文化建设投入相对缺乏，重视不足，校园环境设施多显陈旧破败之色，校园文化景点也呈苍白匮乏之态。此番情状与江南学校的遐迩美誉相去甚远，反差强烈，已成为学校追求内涵发展的一块短板。 上学期，市教育局赵珏局长走访调研江南学校，在实地查看了校园之后，赵局长敏锐地发现了学校发展的瓶颈，提出了许多宝贵的意见，并主动提出由市局出资，帮助学校强化校园文化建设。赵局长的指示如醍醐灌顶让人警醒。我们强烈意识到校园文化建设已经到了刻不容缓的地步。 二、构思与行动 知耻后勇，江南人立刻行动起来！校领导多次召开行政会商讨，确立了以“和谐育人”为主题的校园文化建设方案，成立了龚双明校长为组长的校园文化建设工作小组，并做出了明确的分工：蔡承明副书记主要负责校园环境整治出新，陈显骏副校长主要负责文化建设。 接到任务，工作小组立即行动，在党总支、校长室的指导下兵分两路开展工作。为形成具体的校园文化建设方案，工作组先后前往镇江外国语学校、镇江市实验学校、镇江市第三中学、江苏省泰州中学附属初中等兄弟学校进行考察，吸取借鉴这些学校校园文化建设的经验和做法。同时积极联系落实设计和施工单位，并在设计单位的协助下共同完成了校园文化的总体方案设计。 根据校行政会最终确定的方案，江南学校校园文化建设的主题是“和谐育人”，内容主要包括两个大项和20多个子项（见附表）。 1、确立“和谐育人”为校园文化主题。这个主题一经龚双明校长提出，立刻得到了全体行政会成员的一致赞同。“礼之用，和为贵”“和谐”的理念是江南学校创办以来一直秉持的办学和育人理念。江南人认为：“和”是万物的本源与象征，是事物健康发展的正道，自然和则美，国家和则强，社会和则安，学校和则兴。和谐育人是顺应教育的内在规律，和谐育人的.过程是师生共同体验成长的快乐和成功的幸福的过程。围绕这一主题，学校迅速起草并通过了《镇江市江南学校“和谐育人”理念释义》文稿，并以此统领学校文化建设思路。 2、校园环境的布置突出一个“和”字。我们在学校的中心位置 设置了一块巨石，上书一个硕大的“和”字，以此凸显学校“以和为贵”、“和谐育人”的文化理念；同时，还将学校的两条主干道分别命名为“通和路”、“和美路”，一条连接教学楼与办公楼的走廊命名为“和悦廊”；并为“通和路”“和美路”连同另外两条路“乐学路”、“大成路”一道设置了路牌，路牌上也印上了隐约可见的“和”字。 学校的两栋教学楼、一栋综合楼、一栋宿舍楼原本有楼名，为镇江教育前辈徐柏林先生于江南学校建校之初所命名。两栋教学楼分别为“乐学楼”与“大成楼”。乐学取自《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，勉励学子好学乐学，以学为乐；大成则取自《学记》“九年知类通达，强立而不反，谓之大成”，以此勉励学子学有所成。一栋宿舍楼名为“乐群楼”，取自《学记》“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”，勉励师生敬业乐群，和睦相处。此次文化建设中，这三栋楼的楼名我们予以了保留；而对综合楼原本的楼名进行了更改，更名为“行知楼”，其意在纪念伟大的教育家陶行知先生，勉励全体教师学陶师陶，以先生为楷模，为人师表。 我们为两栋教学楼、一栋综合楼设置了楼宇楼层分布落地展台，展台的铭牌上除了楼名、楼层分布的内容外，还给楼名的命名加上了一句话的注释，融入了文化的内涵。我们为“行知楼”配上的一句话取自陶行知先生的原话“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”同样，我们在每块楼宇铭牌，以及校门口新设的一块“校园平面示意图”上也嵌入了一个隐约的“和”字。 江南学校是江苏省绿化先进单位，校园内花团景簇，绿树成荫，中心花园碧池荡漾，假山滴翠，原有的绿化景观就给人以赏心悦目，如入画境之感。为了在此基础上增加一丝人文教育的色彩，我们在花草树木之间精心设置了30多块花草牌，除了一些提示爱护花草的警示牌以外，大多为精选的中华文化经典格言。师生漫步园中，不经意间就能看到一句既唯美律动又发人深省的话语，如：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器——刘勰”，其濡染浸润之效瞬间获得。

校园文化建设的活动总结

【 #活动总结# 导语】学校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长。下面 就给大家分享下校园文化建设的活动总结，欢迎阅读！

校园文化建设的活动总结篇一

　　本次班级文化建设评比活动，在全体师生共同努力下，各班教室基本上焕然一新，并能力求做到了让教室的每一面墙壁都会“说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”。现就全校各班级教室文化布置情况总结如下。

　　一、主要亮点

　　（一）整体效果：从检查的情况来看，大部分的教室栏目布置还是比较合理整洁、美观大方，内容丰富多彩、积极向上，富有教育意义，各个栏目版面也比较齐全。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。墙上的一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、板块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值。此次活动的开展不仅给校园文化带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，创设了师生交流的平台。

　　（二）班级点评：本次教室文化建设评比，做得比较好的班级是四（1）班，五（1）班，六（1）班、七（2）班、八（2）班。这些班级教室整体布局比较美观、大气，各板块和栏目比较齐全，设计新颖。一盆盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。

　　二、存在问题

　　（一）部分班级教室原来留下的痕迹比较多，很多栏目没有更新。

　　（二）学习园地方面有园地但内容不够丰富、内容不适合学生的年龄特点。

　　（三）班级名片的设计太随意，不够新颖。好的班级名片，具有特色的班级名片，既能增强了教师的责任感又能反映出这个班学生的团队精神。

　　（四）图书角图书的利用价值不高。

　　三、整改措施整体效果：

　　1.各班要设计出适合本班学生年龄特点。具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、生涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。

　　2.真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

　　3.信息栏的完善。多数班级的信息栏基本上是由班级课程表、作息时间表、座位表等组成，内容单一，缺乏知识性、趣味性，建议信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。

　　本次班级文化建设评比活动开展，既充分发挥了师生的参与热情，又促进了良好班风的形成，进一步推动了校园文化的创建。我们要把班级精神转化为有形、有声、有色的物质文化。相信我们的学生在各具特色的班级文化环境熏陶下，一定会健康快乐地成长！

校园文化建设的活动总结篇二

　　一、开展丰富的文化活动

　　校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括：

　　1、主题鲜明，形式多样的主题班会。

　　根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：

　　养成教育(主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等);

　　感恩教育(主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等);

　　心理辅导(主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等)。

　　有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，如黄太福老师的主题班会——感谢父母，生动精彩，父母和子女相拥而泣，班主任及前来听课的兄弟学校的老师也留下了感动的眼泪，并响起了阵阵掌声。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。

　　2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。

　　我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

　　3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。

　　我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间1小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。

校园文化建设的活动总结篇三

　　班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，各班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用、高雅”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们级部的班级文化营造情况如下：

　　一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。班主任多数都是语文老师，多数班级都结合语文教学的实践课题和体验型班会的主题进行设计内容，不受时空限制让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，开辟的栏目有：童年的画、快乐阅读、优秀作文、表扬榜、语数英的作业展览等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。

　　二、墙壁布置简洁、合理、有特色。教师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把三月份的墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。如五(3)班以“植树节”为主题;六(1)班以“植树节”为主题。六(2)班以“新学期，新气象”为主题;六(3)班的班报栏除了有应节栏目：植树节和学雷锋外，还有让学生心灵震撼的“心灵风景”，以美文怡养学生的心灵，班主任每月一次细节班务记录：我最闪亮，详细记录了每一位孩子的好人好事，这个月的表现.

　　在活动中班主任根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。

　　随着班级文化建设开展，我们越来越清醒的认识到：班级文化建设、校园文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给老师们带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长!

谈校园文化建设

摘要：校园文化是学校中形成的特别文化，是社会文化的重要组成部分，也是实现教育目标的重要环节，具有德育、示范、约束、凝聚、创造和辐射功能。目前校园文化建设中存在脱离学校实际、与学校管理不协调、流离于学校目标之外、缺乏有效行动以及对教育教学的融合和渗透不够等方面的问题。要进一步加强校园文化建设，就必须以学校传统为根基，在传承与创新中建设校园文化；应该把校园文化建设纳入到学校制度建设中，让文化与制度相承相依，融为一体；领导和典型要示范践行，起引导推动作用；大力进行品牌建设，让文化走出学校；充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用；加强校园文化建设的理论研究和学术交流。一、校园文化的内涵及及功能分析 (一)校园文化的内涵 “文化是一种理念，一种信仰。”校园文化作为一种文化形态，是伴随着学校的出现而产生的。美国学者华勒(W·Waller)最早在1932年《教育社会学》中第一次提出“校园文化”概念，并把它定义为“学校中形成的特别文化”。校园文化是社会文化的重要组成部分，也是实现教育目标的重要环节。校园文化早已存在，归纳起来，大体有广义和狭义之分。狭义的校园文化概念有：“传统的校园文化是一种狭义的校园文化，主要是指校园文化活动”，“从狭义上说，校园文化可理解为相对课堂文化而言的课外文化，或者叫非课堂文化”，“指学习中除去教学过程以外的学生生活存在方式的总和。”“校园文化是以校园为空间，以学生、教师为主体，以校园活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。”等等。广义的校园文化概念：“新的校园文化观是从广义上理解校园文化，包括理念、制度、器物和活动等多个层面，它不局限于表层的校园文化现象或文化活动，而重在展现其内在的文化机理、厚重的文化积淀、持久的文化传承和深邃的文化理念，是校园文化主体的生存方式”。在本文中，探讨的主要是广义的校同文化，即师生共同创造、并在长期的实践活动中由物质、精神和组织制度等所逐步构成的校园精神氛围，具有国家与民族性，强烈的个性色彩、有形与无形的统一、多层面多功能等特征。校园物质形态的一种形式是学校的地理位置、自然环境、校园建筑及建筑风格、文化设施、校园绿化和美化等，另一种形式是指学校象征物和纪念品，诸如校徽、校标、校牌、校旗以及纪念簿、纪念画册、纪念文具、明信片、贺年卡等等。校园的这些物质形式体现了学校的价值目标与审美意向，富有较强的人文环境，发挥着环境育人的作用。校园精神是校园文化的核心内容，是在教育、教学、管理的过程中产生，并反过来又作用于教育、教学、管理全过程的校园主体的意识。它主要包括学校的校风、学风，体现了学校在长期实践中沉淀下来的一种传统精神。校园组织制度，一方面指以学生活动为主为主、以艺术教育和社会实践活动为内容的组织行为。另一方面指制度规范。另外，校园制度还包括学校中固定的仪式及固定的活动，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、校庆、校园文化节、艺术节、运动会、军训，以及各种文化刊物等。这些组织制度在校园文化建设中处于举足轻重的地位。(二)校园文化的功能 1．德育功能。 优美的校园环境、文明健康的教育设施、和谐的人际关系、丰富多彩与健康文雅的校园文化活动，无不给学生以巨大的精神力量，培养学生热爱学校、热爱祖国、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌，有利于培养青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观。2．示范功能。 校园文化的示范功能旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境。在学生求学与做人过程中，对学生影响最大的莫过于教师，教师的思想素质、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式及人生观、价值观对学生会产生潜移默化的影响。校园文化无形之中起了示范作用。3．约束功能。 优美的校园环境、健全的管理规章制度有利于规范学生的行为、提升学生的综合素质。丰富多彩、健康向上的校园文化活动(诚信宣誓活动、争创无违纪班级、校园形象大使、现身说法教育、道德规范教育、合格团支部、合格团员注册评定、18岁成人宣誓仪式等活动)对学生日常行为的自我约束、规范起到潜移默化的熏陶作用。4．凝聚功能。 校园文化作为广大师生在实践中共同创造和认同的价值取向和情感追求，具有较强的凝聚力和强烈的认同感。它可以把广大教职员工的思想和力量凝聚在一起，激发他们为共同的发展目标奋发进取的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力。5．创造功能。 高中生求知欲望十分强烈，校园文化的一些活动(技能大赛、文艺汇演、才艺展示、计算机协会、主题团活动、社会实践调查、校园十佳歌手大赛、跳蚤市场、学生课余党团活动、青年志愿者活动等多种活动)培养了学生的观察、分析、判断能力，拉近了学生与社会的距离，激发了学生的主观能动性、创造能力，促进了学生的智力开发。6．辐射功能。校园文化的辐射功能，也可称为影响社会的功能。这种影响是多层次、多方面的。首先是通过科学技术对社会产生影响；其次是通过人才流动对社会产生影响；再次是通过价值观念方面对社会产生影响。二、当前一些高中校园文化建设中存在的问题 经过多年的努力，我国高中校园文化的建设可以说是踏上了一个新的台阶。各高中都根据本 校的实际情况对校园文化进行了积极的建设，在本文中，我对东阳这些高中的校园文化建设进行了调研，发现在素质教育环境下高中校园文化建设还存在的共性问题。(一)校园文化脱离学校实际 主要表现在校园文化建设从设计之初就脱离学校实际，忽视本校校园文化的基础和传统。校园文化建设不是根植于实际进行调研、提炼与剖析，而是热衷于理念口号的编纂与宣扬。这样“建设”的结果，将会淡化本学校的文化特色，缺乏学校需求的内涵是为“文化”而“文化”。于是学校理念陷入“高、大、空”的状态，造成了各学校理念雷同、“精神”一致、众校一“词”的现象，如“团结奋进”“拼搏奉献”等口号式理念。这种模糊、缥缈、毫无特色的“文化”使人们无法清晰地辨识学校的精神内涵与学校形象，无法形成对校园文化和精神的认同与选择。理念的不真、不实，势将无法唤起学校成员的激情，无法对学校成员产生有利的激励与凝聚，这与校园文化建设的目的相差甚远。(二)校园文化与学校管理不协调 主要表现为校园文化建设与学校管理处在两个轨道，各行其是，不能有机融合。校园文化建设是学校管理的组成部分，应该成为学校的重要管理机制。而有些学校只注重“硬件”而忽视“软件”；有些学校虽然已经建立起文化的三个系统，但缺乏深入推进的手段与措施，没有把文化建设融入日常管理活动之中，并体现在管理制度、规范的推行上，从管理模式、管理风格等方面也看不到文化的要素在起作用。这种文化建设与管理的分离导致了“谋”与“行”的分割，使文化系统成为“展览”与“装饰”，不能真正融人管理并提升学校的管理水平。(三)校园文化游离于学校目标之外 主要表现为文化建设游离于学校目标之外，不能保障学校战略的顺利实施。校园文化建设一定要服务于学校目标，服务于学校战略。认识不到这一点，校园文化建设就会迷失方向。有些学校仅满足于一般的热闹与虚造声势，而与真正的学校发展相脱离。没有从学校目标和学校战略需要出发，来进行策划、组织和建设。文化建设总达不到推进学校发展的关键点上。这导致了校园文化生命力不强，“如昙花一现”，对学校成员影响不大，不能把学校成员的个体目标凝聚、统一到学校的发展目标上，不能为学校创造可持续发展的动力。这直接影响到校园文化建设的效果。(四)校园文化缺乏有效的行动 主要表现为校园文化建设中理念与行为的脱节。校园文化建设的目的是把优秀的学校理念转化为学校成员的自觉行为。有些学校在文化建设中提出的理念很时髦、很先进，“在天上飘”，但学校成员的行为却“在地上爬”。学校的文化理念与行为严重背离，造成文化虚脱。有的校园文化体系非常完备，有详细的学校成员行为规范手册，甚至细化到了学校成员举手投足间的每一个动作，但缺乏内在的推进机制与执行系统，把焦点过多地集中在体系和规范等“静态设施”上，而忽略了文化的动态层面，无法将学校价值观变成学校成员的一种自觉行为，融入与学校成员息息相关的具体的行为之中，从而无法实现从心的一致到行的一致，无法做到理念与行为的统一。(五)校园文化对教育教学的融合和渗透不够 校园文化和教育教学脱节，或者仅仅停留在德育课的教育、班级活动的开展等等。校园文化建设对教育教学发展的支撑作用相对较弱，教职工对提高文化素养和文化知识的需求还不能得到有效的满足，校园文化发展相对滞后，在一定程度上制约了教育、教学、科研和教师队伍的建设。三、加强高中校园文化建设的对策与建议 上述问题的出现，使校园文化建设不能落地生根，不易开花结果，很难促进学校管理的提升。如何走出这些误区是学校管理者需要面对和解决的现实问题。要推进校园文化建设，应根据校园文化建设的实践与规律，“多管齐下”，从多个层次着手。(一)以学校传统为根基，在传承与创新中 建设校园文化校园文化建设一定要根植于本学校实际，只有实际，才能实用；只有实用，才有实效。文化理念的总结与提升一定要立足本校的实际，必须形成学校鲜明的特色。建设校同文化特色，有三条重要途径。首先，特色要从学校的历史传统中寻找。学校的历史传统是一个很好的资源，不同的学校有着不同的发展历史，而这一点是无法模仿的，它是学校创造独特性的一个十分重要的方面。所以建设校同文化非常重要的是勘探、梳理自己学校的历史积淀，完成定性、定向、定位，最后继承、整合、传承、发展这份传统资源，设计并创造出具有自己鲜明特色的校园文化。其次，特色要从学校的现状中寻找。根据学校所处的实际情况来定位本学校的文化。最后，特色要从与其他学校的比较和竞争中寻找。现在是一个高度开放的社会和时代，竞争和比较不可避免，任何一所学校都应从与其他学校的竞争和比较中，来借鉴和学习别人的特色和优势，从而寻找自身校园文化的特色与定位。(二)把校园文化建设纳入到学校制度建设 之中，让文化与制度相承相依，融为一体文化是学校的“魂”，是理念和思想层次上的管理。而校同文化的形成和塑造则主要取决于学校制度和校园管理。校园文化是在学校内部通过各种有效的管理手段使其得以上行下效，产生深远的影响而形成的。学校制度作为学校显性的规范和准则，体现的是体制、规章、规范、模式及其操作，是学校刚性的、程序性的和可控的层面，也是可以通过调整而不断更新和改造的。在日常学校活动中，学校制度往往体现为一种强制性力量，迫使人们行为与现存学校制度所要求的思想和行为模式保持一致。学校制度正是首先通过这种强制性的力量，对学校成员的行为进行规范、引导和约束，从而形成学校制度所期望生成的校园文化。也就是说，制度是形成校园文化的主要手段，要把学校的“魂”凝聚在学校制度之中，以独具特色的文化注入学校管理之中，创造出巨大的文化管理效能，从而产生凝聚力和向心力。(三)领导示范践行，典型引导推动 学校领导者对校园文化的导向、带动与推进作用是巨大的，学校成员不仅在听领导如何说，更在看领导们如何做。领导者与典型的示范，直接影响着学校成员对文化的遵从与践行。对文化的认同与执行首先是领导者与典型的认同与执行。然后才能让学校成员认同和执行。所以，学校管理者要身先士卒，成为校园文化建设的传播者、践行者和推动者，同时，要注重树立学校典型，大力宣传，为学校成员树立起旗帜与赶超的榜样。(四) 大力进行品牌建设。 让文化走出学校品牌是校园文化的标识和载体，是校园文化向外扩散的一种方式。人们可以通过品牌透视出一所学校的管理策略、价值观、管理哲学；要以制度为导向，以文化塑造品牌，以品牌承载文化；充分利用品牌外树形象、内强凝聚力的双重辐射作用，提高中园文化的影响力和知名度。(五) 充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用 学生社团作为校园文化的重要组成部分，承载着建设一流校同文化的重要任务。学生社团的发展状况往往标志着校园文化的水平和高度，同时，学生社团又是校同文化建设的一个窗口，集中展示和凸现了校园文化的特质和追求。学校应该把社团作为校园文化建设的主要载体紧抓不放，建立一批能够满足大学生多元文化需要的著名社团，使他们成为学生活动的热点、学生工作的重点、校园文化建设的亮点。(六)加强校园文化建设的理论研究和学术交流 校园文化建设是学校建设和发展的基础性建设，是事关学校长远发展、扩大办学规模、提高学校影响、提升办学品位的大事，是创办综合实力强大、社会影响深远、知名度较高的高等学府不容忽视的重要工作。为了充分发挥校园文化建设在高中建设与发展中的重要作用，高中应加大对校园文化建设专项课题的研究和交流，深入探索校园文化建设的现状、经验与对策，以有利于校园文化建设调整结构、合理布局，进一步充实更新文化活动的内容和形式，深化活动的辐射面。 努力提升校园文化品位和层次，进一步促进校园文化建设和发展。做到对内加强师生对校园文化的认同和创造意识，加强全校师生的归属感、凝聚力、感召力、向心力和奉献精神；对外扩大学校的知名度、影响力和综合实力，共同致力于开创高品位、高格调、高素质的文化环境。

校园文化建设工作调查报告

校园文化建设工作调查报告

　　一、调查工作概述

　　(一)、调查概况

　　笔者于2009年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。通过调查研究，对该校的校园文化建设现状有了初步的了解，为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状，深化教育改革，加强农村小学校园文化建设的针对性，提高农村小学校园文化建设的实效性，探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

　　(二)、调研目的、意义

　　校园文化建设是学校办学理念的具体体现，是学校发挥育人功能的重要抓手。为加强校际学习联系，进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子，打开学校德育与教学相互促进的新局面。

　　(三)、调查切入点：

　　此次调查以校园文化建设为主要内容，即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。

　　(四)、调查时间及对象：

　　调查时间：

　　调查对象：*县**基金小学及该校部分教师、学生

　　(五)、学校概况

　　*县**基金小学原名大埠中心小学，是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学，因条件所限，学校规模极小，校园破烂不堪，当时的校园面积仅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。在校的学生也不过200多人。因为校舍严重不足，周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书，只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。就在这一年，正在寻找资助对象的洪逸挥先生，在赣州市旅游局的牵线搭桥下，与大埠中心小学结上了不解之缘，大埠中心小学也从此更名为**基金小学。

　　如今，该校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校园面积翻了几番，危房全部被拆除，建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼，教学环境和设施设备得到大大的改善，学校办学规模也不断扩大，目前已拥有学生1167人，教职工46人，且30岁以下的教师占教师总人数的2/3，比原来增加了近三倍。

　　10年来，逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的成长，使学校管理大大加强，办学质量显著提高，由全县后进一跃进入了先进行列。在2003年举行的三年级语文、四年级数学抽考中，该校成绩分别名列全县同类学校第一、第二名。2004年起，在全县抽考中，该校又连续四年取得全县同类学校第一名。师生中还涌现了一大批工作、学业、操行优秀分子，受到各级表彰，其中有一名教师被评为全国模范教师。加上学校其他各方面均取得不错的进步，从2001年起至今，该校连续获得“市文明校园、德育示范学校”、“红领巾示范学校”、“小公民道德建设示范基地”、“文明校园创建先进单位”、“提高教育教学质量先进单位”等众多荣誉。

　　二、调查基本情况分析

　　*县**基金小学把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建，使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中，较好地发挥其育人功能，成为全面实施素质教育的有力支撑。

　　一、精心设计，构建绿化、美化、知识化的校园环境。

　　在创建过程中，学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了精心的设计与构建。尤其在学校内部环境的建设上，以“从新”、“从特”、“从细”来装点布置。目前，校园内教室、宿舍、走廊、活动室都能做到美观洁净，而各式宣传橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足，翘首以待的一道可口的精神快餐。展现在各区域的宣传标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教育理念。教师、学生的一些书法、美术作品的点缀，加浓了学校典雅怡人的文化氛围，给师生提供一个赏心悦目、充满生机的教育空间。学校的校园环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画。

　　二、规范有序，形成制约、自律、激励的法治环境。

　　以法治校、以法治教，应是实现学校管理序化优化的’重要途径，也是弘扬校园文化的重要原则。近三年来，学校依据学校章程，建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度，使学校在校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面有章可循。在制定或修改每一项制度时，学校都组织教师或学生积极参与，发动大家充分发表意见，力求各项制度能为全体成员共同认可，共同接受。

　　三、与时俱进，倡导开拓、进取、创新的人文环境。

　　*县**基金小学在校园文化建设中，十分重视人文环境的构筑，尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校园文化之中，使学生能做到“立足校园、关注祖国、放眼世界”。一周一次的国旗下讲话，直接成为“世纪论坛”。在这“世纪论坛”上，讲话者歌颂改革开放以来的丰硕成果，介绍科技发展的最新成就，畅谈个人的社会责任，描绘献身四化、献身祖国的宏伟理想，所有这些，激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热情。

　　四、以人为本，优化培养特长的活动环境。

　　校园文化的建设应是一种动态的过程，它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校园文化的张扬与渗透，来鲜明学校理念，鲜明教育理念，发展师生个性、陶冶师生情操，增加师生的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识。近几年来，学校采用“坐标式”来组织开展各类活动。横向以时间为序，在每学期，每学年中具体规划好面与点的校园文化活动。活动内容的安排主要依据纪念节日、传统节日、学校特点来组织。纵向以空间为序，通过阵地建设来组织安排活动。近几年来，学校充分利用一切文化宣传阵地，音乐、美术、书法等兴趣小组、学校德育基地、社会实践基地等，使教师与学生都有共同参与的空间，都有“露一手”的机会。校园文化活动的积极开展，既普及又有提高，使全校师生在活动中激发了兴趣，发展了个性，培养了特长，形成了风格。形成校园文化的鲜明特色与风格。

　　五、调查收获与思考

　　当代的学生具有“兴趣多样化，生活多色彩，成才途径多”的特点。校园文化建设可以满足他们求新知、求技能、求娱乐、求交际、善表现的愿望及要求;能开拓他们的视野，提高他们的素质和能力，有利于他们在知识、能力、道德、情操诸方面的发展。因此，全面性、多层次、多角度地开展校园文化建设，对学校全面推行素质教育，具有重要的作用。

　　一、校园文化建设在陶冶学生情操，丰富业余生活的同时，能激发调动他们的创造性，使他们的剩余精力得到渲泄，使他们的潜能得到开发利用。

　　二、校园文化活动可以增强学生的荣誉感和责任感，起到自觉维护班级、学校的荣誉，激励他们为全面成长而努力学习、认真探索。

　　三、校园文化活动能调剂、丰富学生的业余生活，使他们在紧张的学习之余得到轻松愉快的休息，同时校园文化活动的开展，有利于培养学生的参与意识，促进学校全方位、多角度为学生成长、成才进行研究和探讨。

　　四、可以充分发挥校园文化建设的教育作用，提高学生的文化素质，学生在接受教师教育的同时，通过参加校园文化活动来提高自己的素质，为将来走向更高一级学校打好基础，做好准备。

　　五、校园文化是学校师生共同创造的群体文化，优秀的校园文化寄托了全体师生的理想、希望、要求，满足了全体师生共同的需要，使学校群体产生强烈的内聚力量和激励力量。同时能够激发全体师生对学校目标、准则的认同感。个体对群体强烈的归属感、自豪感和使命感。一方面，校园文化建设越发达、愈成熟，群体心理就愈协调、相融的越统一，学校对个体的吸引力、凝聚力、激励力就愈大，群体意识就愈强。另一方面，处于社会中的体现凝聚力、激励力的学校形象，在校园文化建设中通过扩散、传播，还会使外部公众对学校的信念、目标、育人的有效性也产生认同和信心，这样就可以强化学校内部的自信力，从而将个体目标整合为学校总目标。

校园文化艺术环境基本情况

校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这三方面建设的全面、协调发展。

其中，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次；校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制和保障系统。校园文化建设重在为学校树立起完整的文化形象。

校园文化建设情况：

一、学校文化建设的基本思路和学校文化建设理念

经过几年的探索实践，我校构成了学校文化建设的基本思路和学校文化建设的理念。基本思路是：以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“学校建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造礼貌美”的思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校学校文化的不断发展和全面繁荣。

学校文化建设理念是：加强学校环境的建设，整合学校时代文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实学校师生生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育深入发展。

二、领导重视，周密部署。

为实现“学校文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以校长亲任组长，主管副校长具体负责的的学校文化建设领导小组，周密部署，细化分工，明确职责。2010年3月，结合学校实际，出台了《鹰潭市田家炳中学学校文化建设实施方案》，明确了主题，确立了资料，筹划了建设进程，确保活动扎实有效。学校还先后经过中层干部会议、年级主任会议和全校教职工大会，进行动员宣传，营造了一个学校文化建设活动的浓厚氛围。

三、加强物质文化建设，努力构建高雅的学校环境

1、搞好学校美化净化亮化，发挥环境的教育功能

学校是师生生活、学习、活动的.场所，美化、净化学校以及引导学生参与学校的美化、净化本身就是对学生的教育。我校在学校环境建设方面下了大力气，据不完全统计，用于学校环境美化建设的投资已有100多万元，如今学校绿树成荫，花团锦簇，绿化覆盖率达70%。几年来，我们除按学校文化建设的规范建设课室、实验室环境外，还对学校的环境进行了多次的改造和调整，如新种了常年坚持绿色的草坪，修建了文化休闲广场、灯光网球场等，在教学楼最显眼的位置，写上了学校的校训：“团结、求实、创新、健美”。

`将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及党的教育方针以文字的形式与学校的美化融合在一齐，激励学生放眼现代化、放眼世界和未来，做一名高尚的人。另外，我们还进取培养学生参与学校的美化净化工作，采取分片包干的办法，实行课室、宿舍、校道每一天两小扫、每周一大扫、清洁卫生制度;实行学生饭堂定位就餐的制度，要求学生礼貌用餐、节俭食品、珍惜粮食，真正使美化、净化与学生的教育和行为要求到达了有效的结合。

2、进取筹措资金，不断加强学校文化硬件设施建设。

在进行学校环境改造的同时，学校还十分重视校内的文化硬件设施的建设，进取筹措资金、改造和建设各种文化设施和设备。近几年，我校添置了标准化实验室7间，完成了实验楼墙体粉饰、学校亮化工程、学校图书综合楼、多媒体教室、语音室、电子备课室、400米标准田径场、6块篮球场的新建和改造工程，提高了上述场所的文化层次、优化了文化环境。

目前，学校图书馆藏书达6万余册，学校的学校网经过宽带实现了与国际互联网的联网，这些设施和设备的建设有力地提高了学校文化层次，为深入开展学校文化建设创造了有力的条件。

四、大力开展精神文化建设。

精神文化建设是学校文化建设的重中之重，是学校的点晴之笔。多年来，我们坚持以“人文精神为指导，科学精神为基础”的方针，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，重点在以下几个方面开展工作：

1、开展以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”活动。

一是经过分布在教学楼前后的宣传橱窗、教室及花池、草坪文化牌的爱护环境的提示语、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，二是经过每学期一次的养成教育专题活动，如“田中是我家，人人爱护它”、“做礼貌健康的学生”、“爱护环境，从我做起”等专题，经过这些专题活动，使学生养成遵纪守法，言行规范，礼貌自律，全面发展的良好习惯。

2、着力构建和谐的人际关系

在学校文化建设活动中，我校异常重视学校和谐人际关系的建设，这也是学校实现可持续发展的重要条件。这种和谐一是建设团结和谐的校领导班子，经过领导班子成员相互的学习、交流，做到思想统一，步调一致，确保学校的各项工作顺利开展;二是建设和谐的领导与教师的关系，经过领导下办公室、下教室和谈心等方式，及时了解教师的工作、生活情景，为教师排优解难，确保广大教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中。

3、利用班级宣传栏，建设班级文化

班级文化是学校文化建设的重要组成部分，是班风、学风建设的主要载体，现级段班级文化建设的主阵地就是班级的宣传栏，经过宣传栏营造进取的班级舆论氛围。我校班级宣传栏每两周更新一次，每次由学校政教处确定一个主题，如“未成年人思想道德建设”、“我看奥运会”、“什么是雷锋精神”等，经过班级的宣传栏。

4、以学校文化活动促进精神文化建设。

(1).坚持主旋律，加强爱国主义教育、团体主义教育和法制教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。多年来，我们把爱国主义教育、团体主义教育、法制教育与学校教育事业的发展结合起来，以每周一升旗、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统礼貌，弘扬民族精神”和“国不可辱、民不可欺、我当自强”的爱国主义教育活动。

经过与市综治委、梅园派出所、梅园社区等单位长期开展法制之光、禁毒宣传、交通安全、食品安全、模拟法庭、法律讲座、橱窗、法律知识测试等教育，宣讲安全知识、普及安全常识，加强法制教育。经过征文比赛、歌咏比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的职责感和使命感。

(2).加强学生思想道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。我们持续开展了“塑造礼貌学生形象”活动，开展了“爱父母”、“爱学校”、“爱教师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，大力开展实践活动、青年志愿者活动，坚持“爱心救助”、“学雷锋讲奉献”活动。这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。

(3).用先进文化覆盖整个学校。我校充分利用校广播电台、宣传栏、学校小报、读书征文比赛，文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使学校到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。礼貌班级评选活动、读书、征文比赛、主题班会等活动，深受广大学生喜爱。

(4)、开展丰富多彩的文化活动，活跃学校文化。文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。多年来，我们加强了学生艺术团体的建设，成立了学生铜管乐队、舞蹈队、合唱团及美术兴趣小组，进取参加各级文艺汇演，并在省、市级比赛中屡创佳绩。

(5)、以弘扬田家炳精神为中心，开展感恩教育。经过开展感恩教育主题班会、宣传板报、感恩征文活动和参观田家炳事迹陈列室等实践活动，让学生懂得去感恩，懂得付出和回报，懂得去孝敬父母和尊敬师长，懂得去关心帮忙他人，提高学生的学生道德水平。

五、不断加强制度建设。

制度建设就是学校文化建设的重要环节，它决定着学校文化建设的方向和品位以及学校文化建设的先进性、科学性和人文性。近年来，我校十分重视学校文化建设的研究，班子成员经常学习有关学校文化建设的理论文章，多次就学校文化建设问题进行研讨。

并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订和完善了了《鹰潭市田家炳中学学校文化建设实施方案》、《礼貌班级评选方案》、《创立和谐平安学校实施方案》、《礼貌处室评选方案》、《行风政风建设实施方案》、《师德教风建设实施方案》、《学生公寓管理条例》、等100多项制度，为促进我校学校文化建设的不断发展供给了方向和制度保证。

学校文化建设活动，是一项长期的活动，所以，我校已经构成了活动开展的长效机制，将坚持不懈的长期开展下去，并在实践中不断调整和充实活动的资料，使这项活动真正成为提升学校办学水平和品位、实现学校可持续发展的推动力。

加强校园文化建设　营造和谐育人氛围:如何营造良好的园内育人氛围

　　好的校园文化可以为学生的健康成长营造良好的氛围，同时对学生起到润物细无声的影响。为此，我校从硬件设施和软件环境两方面加强建设，以期营造出和谐的校园文化氛围。 　　 　　一、注重校园软环境建设， 　　 　　为营造和谐校园打好基础 　　1.以正确、适宜的办学理念为依托 　　学校的办学理念决定着学校的发展方向。好的办学理念应该得到学校全体师生的认同，是全体教师的共同愿景，是激发全体教师斗志的引擎，是学校发展的动力。和谐校园的建设应该是以这样的办学理念为依托的。 　　2.以良好、向上的校风为支持 　　北京市第二十中学原校长马成营认为，校风是衡量一所学校办得成功与否的重要标志。我认为，校风还是一所学校师生群体素质的体现。现代学校强调以人为本，通过思想影响行为，充分发挥人的主观能动性，创设一种人人受重视、人人受尊重的文化氛围。学校要通过丰富和完善校风，并赋之以新的内涵，为教师的发展和学生的成长创设民主、和谐、宽松的文化氛围。 　　校风包括教师的教风和学生的学风两方面。师德是教师良好教风的基础。没有“亲其师”就没有“信其道”，教师应从加强自身的业务素养、能力上下功夫，以“纯厚”的教学功力和“深厚”的学科素养影响学生。学风，首先是教师的学习之风，接着是学生的学习之风。只有师生双方以这种积极的、阳光的心态参与到学习之中，才能建立平等的、新型的师生关系，形成尊师爱生的氛围，达到教学相长。 　　3.以共同的价值观为前提 　　学校要形成和谐的校园，需要全体教职工有共同的价值观。价值观不仅影响个人的行为，还影响着群体行为和整个组织的行为。在同一客观条件下，对于同一件事，由于人们的价值观不同，就会采取不同的行为。在同一个单位，有人注重工作成就，有人看重金钱报酬，也有人重视地位权利，这就是因为他们的价值观不同。同一个规章制度，如果两个人的价值观相反，就会采取完全相反的行为，将对组织行为目标的实现起着完全不同的作用。所以，良好的校园文化，和谐的校园氛围需要通过一段时间来形成团队的共同的价值观。 　　 　　二、建设校园硬件文化，突出教育功能 　　 　　学校的校貌，是学校文化的重要组成部分，体现着学校的办学理念和育人目标。我们努力在学校构建身心愉悦、和谐优美的自然生态环境，让每一个角落都发挥教育的作用，让每一处布置都体现教育的功效，让学生更加热爱生活，热爱自然，热爱学习。 　　1.积淀楼道文化，营造浓郁氛围 　　我们精心设计了教学楼的每个楼道，并制定了不同的教育主题：一层是爱国主义铜板浮雕和世界地图，使人有胸怀祖国、放眼世界之感；二层是中华民族礼仪经典故事，示人以做人、处事、立国之哲理；三层是中国传统艺术文化长廊，把你带进民间艺术品的天地；四层是论语的巨型书简和中华传统名著、世界名著的文化板，展示了世界文化瑰宝，使学生在不经意间受到文化的熏陶。 　　2.建设“涔源景观”，突出节水教育 　　走进校园，首先会看到绿树丛中露出的亭榭一角，转过教学大楼，潺潺的流水，会将你带入别有洞天的“涔源”景观。“涔”乃雨水汇集的地方，“涔源”乃雨水汇集的源头。学校在景观地下造了一个大型的储水池（我校师生称之为水银行），下雨时雨水通过预留的雨水道汇集至此，直到集满，溢出的雨水会通过另一条通道流入市政管线。利用抽水机把收集的雨水抽到地面，可以用于“涔源”景观的用水和学校绿化用水。这一工程使学校每年节约了至少几百吨水。我们通过水银行对学生进行了潜移默化的节水意识的教育。 　　3.创建科普迷宫，深化生命教育 　　我校是全国首批防震减灾科普教育基地。我们把环境建设与防震减灾教育紧密结合起来，在教学楼前建立了以迷宫形式构成的防震减灾科普园，其间既有生动形象的救护雕塑、新颖的地震知识滚筒，又有地震知识宣传画及在石头上雕刻的动物震前预兆。科普园新颖独特，深受学生的喜爱。学生在其中既进行了游戏，又学到了很多防震知识，同时，这样生动直观的教育也使学生学会了珍爱生命。 　　 　　三、开展师生阅读工程， 　　全面促进和谐校园发展 　　 　　书是人类进步的阶梯，是人类走向未来的基石，读书能使人改变命运，是人们重要的学习方式。 　　1.创设读书环境，营造读书氛围 　　我们努力营造书香校园，主张“让阅读为精彩人生打好底色”，让师生走进书海，感受阅读带来的乐趣，让读书成为习惯，形成一种风气，一种文化，一种氛围。 　　（1）打造特色图书馆――“生态书屋” 　　学校原有的藏书室不到30平方米，阅览室也只有80平方米左右，藏书量刚刚达标，而且图书大都是5年前的，藏书室、阅览室满足不了师生的借阅需求。2006年，我校根据实际情况，一方面争取区教委的支持，一方面争取所在街道办事处的支持，再加上学校的自筹，共筹集了70多万元，在原藏书室、阅览室旁借助现有教学楼的两面墙建起了400平方米的生态书屋。生态书屋内修建了人文生态场景，置身其间令人心旷神怡。最有特色的是书屋内的绿色植物都挂着牌子，介绍其名称、产地、习性及有何药用价值。此外，学校又投资购置了新书以及电子借阅系统。现在的书屋为师生提供了丰富优质的藏书，师生可自由借阅，自主阅读。 　　（2）打造特色“书吧” 　　学校在每一层楼的大厅都设有“书吧”，学生可在“书吧”自由取书，自由阅读，图书由学校定期更换。学校还在每层楼厅的一侧装了3台电脑，并且全部联网，方便学生电子阅读和查阅资料。此外，每个班级都设有“班级书吧”，由学生自带图书和学校配备图书组成。学生课余时间可以自由取阅，交换阅读。 　　这些书架，看似有形实则无形，它为学生的阅读提供了广阔的空间，更为可贵的是，使学生在不知不觉中养成了良好的读书习惯。楼层“书吧”无人看管，学生取书、还书全靠自觉，无形中提升了学生的素质，促进了校园的和谐发展。 　　2.倡导“与书为伴”，促进校园文化形成 　　学校在师生中倡导“与书为伴”的思想，提出“腹有诗书气自华”、“最是书香能致远”的 口号 ，激励师生读书。学生阶段是人生读书的黄金时光，学校要帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，以提高学生读写能力，充实学生的文化底蕴，陶冶学生的情操，拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，同时提高学生的鉴赏能力、阅读能力、理解能力，使其健康全面的发展。通过建设“书香校园”，组织各班级争创“书香班级”，组织学生发动家长争创“书香家庭”等活动，学校形成了读书热潮，促进了学校内涵式、人文化发展，提高了办学品位。 　　为了使书香校园的阅读活动不断丰富、充实、深入，我们相应地开展了一些活动，建立了“读书成长册”，开展了“经典诵读”、“赏诗会”、“同读一本书”等活动，同时组织评选“每周一星”、“读书小博士”、“读书小硕士”、“读书小学士”等，鼓励学生多读书，让学生从小把读书当作一种习惯，一种享受。 　　开展阅读工程是创建校园文化，形成和谐校园的有利保证，是学校走向内涵式发展的有力措施，是创建和谐校园策略的升华。 　　和谐的校园既要有美丽的景色，还要有丰富的人文环境和深厚的文化底蕴，它是学校的灵魂之所。加强校园文化建设，营造和谐育人氛围将是我们矢志追求的目标。 　　作者单位 北京市东北旺中心小学 　　（责任 田欣欣）

校园文化建设应采取哪些措施

校园文化建设是学校管理工作中非常重要的一部分，可以增强学生的归属感和认同感，促进教育教学质量的提升。以下是学校加强校园文化建设的几种方法：制定校园文化建设计划：学校可以根据自身情况，制定一份校园文化建设计划，明确校园文化建设的目标、方向和具体措施。这有助于学校更加系统、有序地推进校园文化建设工作。建立学生社团：学生社团是学生自我管理和自我教育的重要方式，也是校园文化建设的重要组成部分。学校可以鼓励和支持学生组建各种类型的社团，如文艺、体育、科技、志愿等，为学生提供更多的参与和展示平台。开展文化活动：学校可以通过开展各种形式的文化活动，如文艺比赛、演出、讲座、展览等，营造浓厚的校园文化氛围，激发学生的文化兴趣和创造力。建设文化场所：学校可以建设一些文化场所，如图书馆、美术馆、音乐厅等，提供学生阅读、欣赏和创作的场所，为学生的文化素养提供更好的保障。加强师生文化素养建设：学校应注重师生的文化素养建设，培养他们的文化修养和文化自信心，提高他们的文化认知水平和文化创新能力。同时，学校还应鼓励师生积极参与文化交流活动，增进不同文化背景的人之间的理解和友谊。总之，学校要通过多种途径和手段加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，为学生全面发展和成长提供更好的环境和条件。