留守儿童心理（留守儿童心理问题的4大表现）

本文目录

• 留守儿童心理问题的4大表现
• 留守儿童的特点
• 留守儿童容易出现的心理问题
• 农村的留守儿童，要如何关注他们的心理健康
• 简述留守儿童的心理健康教育策略
• 留守儿童心理健康教育
• 留守儿童的心理健康问题如何解决
• 大多数留守儿童内心都比较脆弱，需要怎么改善
• 如何促进留守儿童的心理健康
• 缓解留守儿童心理健康问题产生的对策包括

留守儿童心理问题的4大表现

留守儿童心理问题的4大表现

　　在我们的身边存在着一群这样的孩子，父母常年在外打工，而他们被迫留在家乡，留在爷爷奶奶的身边，对于这些孩子而言，父母已蜕变为一年两年才露个脸、见个面的符号和概念。他们有着一个共同的名字——“留守儿童”。

　　这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱留守儿童心理问题严重，依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存，极易产生认识、价值上的偏离，以及个性、心理发展的异常。

　　留守儿童心理问题主要表现

　　1.自我封闭 性格孤僻

　　这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

　　2.情绪失控 容易冲动

　　留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的’一个重要表现就是攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。

　　3.认知偏差 内心迷茫

　　少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。

　　4. 敌对

　　“留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。

留守儿童的特点

留守儿童的特点有哪些？本文将从思想、行动、生活、心理等方面进行分析，帮助读者更好地了解留守儿童。:baby:思想上的自卑留守的孩子会比较自卑，比较返古的，跟爷爷奶奶长大，多少带点繁文缛节，没有见过大世面，好奇心很强。见解跟老一辈有很多相似之处。:prohibited:行动上的约束感有很多的约束感，很多的事在很有把握的轻况下，却不敢去做，害怕做错自己没有强大的后台来收拾烂摊。:nauseated_face:生活上的恶习留守儿童的生活中存在很多恶习，但都不是很明显，别人看的见，自己却不以为是，就是自我观察力很差。:pensive_face:心理上的缺陷留守儿童的心理始终像一个噩梦，有个缺陷。可以说是一个不可以弥补的缺陷。确切点就像带有先天残疾一阳的感觉。

留守儿童容易出现的心理问题

留守儿童容易出现的心理问题有：孤独感、自卑感、焦虑情绪、缺乏安全感、情感障碍。

1、孤独感

留守儿童通常会在家中独自度过大部分时间，由于缺乏亲人的陪伴和关爱，他们会感到孤独和无助。这种孤独感可能会导致他们产生抑郁情绪，影响到他们的学习和生活。

2、自卑感

由于缺乏亲人的关爱和陪伴，留守儿童可能会感到自卑，觉得自己不如其他孩子。这种自卑感可能会导致他们在学校和社交场合中表现不佳，甚至会影响到他们的人际关系。

3、焦虑情绪

留守儿童通常会担心亲人的安全和健康，这种担心可能会演变成焦虑情绪，影响到他们的学习和生活。如果这种焦虑情绪得不到及时的缓解和治疗，可能会对他们的身心健康产生不良影响。

4、缺乏安全感

由于缺乏亲人的陪伴和关爱，留守儿童可能会感到缺乏安全感，这种感觉可能会影响到他们的学习和生活。他们可能会变得胆小怯懦，不敢尝试新事物，甚至会对未来感到恐惧。

5、情感障碍

由于长期缺乏亲人的陪伴和关爱，留守儿童可能会出现情感障碍，这种障碍可能会影响到他们的学习和生活。他们可能会变得冷漠、孤僻，甚至会出现自闭症状。

农村的留守儿童，要如何关注他们的心理健康

在农村，有很多的留守儿童，这些留守儿童主要是因为父母都在外面打工，为了生活不得已留孩子自己家里面，或者是让老人照看着。一般留守儿童心里面普遍都会有点问题，比如说有自卑的心理，性格也比较孤僻，甚至是有着严重的逆反心理，这些都是因为从小在缺爱的环境中长大，所以要更加关注留守儿童的心理。

一：父母多和孩子沟通。

虽然说父母需要去外面打工养活家庭，但是对于孩子的教育也是必不可少的，因为父母才是孩子最好的老师。在外面的父母更要多和孩子沟通，不仅要多关注孩子的身体和学习，更加要关注孩子的心理，让孩子感受到父母的爱，也能够理解父母的苦心，让孩子的心里更加的健康。

二：发挥学校的功能。

除了父母，学校可以说是孩子的第二个家了，学校应该多关注孩子的心理健康，也可以专门开设专门对于留守儿童的心理机构，让孩子在学校期间感受到爱和幸福。尽量给孩子营造出一个和谐温暖的大家庭，满足孩子在精神方面的需求。

三：留守儿童加强自身的素质培养。

虽然说外界的教育是非常的重要的，但是自身的精神动力更加的重要。父母在外面拼尽全力的上班，工作，就是为了给自己的孩子更好的生活。俗话说逆境出人才，留守儿童自己也要学会自强自立，把困境转变为逆境，这样自己才能够幸福的成长。

总之，留守儿童的心理健康是需要多方面共同努力的，他们是祖国的花朵，所以国家更应该重点关注一下。

简述留守儿童的心理健康教育策略

答：加快户籍制度改革，取消不合理的户籍制度。取消对进城农民工子女的限制，加快我国现行义务教育体制改革，实现城乡公平，地区公平的国民义务教育制度，鼓励进城务工人员将子女带在身边生活、学习，保证完善的家庭教育才是孩子心理健康发展最有力的保障，让所有“留守儿童”都不用再“留守”。

加强家庭教育，给予留守儿童更多关爱。父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育，是父母和监护人的责任。父母尤其是出外打工的父母应与孩子经常交流和沟通，除了关心孩子的生活、身体和学习外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护。

以学校教育为主导，发挥学校的教育功能。学校作为留守儿童所在地的教育机构，要完善健康教育观念,将心理健康教育作为德育教育的主要途径。学校要尽可能利用各种教育资源，开展各种形式的留守儿童的心理健康教育。

留守儿童心理健康教育

留守儿童心理健康教育

　　留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。当前，随着城乡经济体制改革的深入和我国现代化进程的加快，人口也出现了大规模的流动，他们外出务工、经商，把子女留在原住地并委托给其祖辈或其他亲戚照料。这些留守的儿童正处于成长发育的关键时期，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上违法犯罪的道路。农村留守儿童的心理健康问题正日趋严重，已经成为一个不容忽视的社会问题。

　　一、留守儿童主要心理问题的表现

　　1.自卑心理比较普遍。据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中绝大部分存在比较严重的自卑感。由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验而存在。他们感到非常孤独，在内心产生了极端自卑的不健康的心理。这对孩子今后的学习、成长和身心健康都是很不利的。

　　2.性格孤僻，行为怪异。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往，他们胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性;另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂同学，甚至是老师和长辈，理由是“太无聊了”。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或违法犯罪的现象。

　　3.逆反心理严重。留守儿童逆反心理极强，对抗情绪很严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任严重影响了孩子与他人的社会交往，甚至感觉自己遭到社会和他人的遗弃，对社会产生逆反心理和仇视态度。他们对家人和老师的管教都置若罔闻，甚至在公开场合与老师和家长顶撞，以显示他们的反抗和玩世不恭。不少留守儿童在校表现较差、人品较低、经常违纪、目中无人、不太合群、没有集体主义观念，有的还养成了抽烟、喝酒、沉迷网络游戏等不良习惯，往往许多留守儿童表面上来看都比其他孩子要更独立、更坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱、更不堪一击。他们心态极不平衡，情绪波动很大，在与他人的社会交往中很容易受伤，从而产生逆反心理和仇恨心理，导致沾染上不良的习气，有的甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。

　　孩子是祖国的未来和是希望，留守儿童关乎整个农村教育和社会进步。当前，留守儿童的这些心理问题不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给和谐社会的构建带来隐患，必须采取正确的措施加以防范。

　　二、解决农村留守儿童心理问题的措施

　　1.加快户籍制度改革，取消不合理的户籍制度。取消对进城农民工子女的限制，加快我国现行义务教育体制改革，实现城乡公平，地区公平的国民义务教育制度，鼓励进城务工人员将子女带在身边生活、学习，保证完善的家庭教育才是孩子心理健康发展最有力的保障，让所有“留守儿童”都不用再“留守”。

　　2.加强家庭教育，给予留守儿童更多关爱。父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育，是父母和监护人的责任。父母尤其是出外打工的父母应与孩子经常交流和沟通，除了关心孩子的生活、身体和学习外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护，这样不但有助于缓解孩子的紧张、焦虑心理，也可通过讲述打工的经历，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的来之不易，理解尊重父母，形成正确的人生观和价值观。另一方面，负责抚养监护的祖父母、外祖父母或者其他亲属应民主、平等地对待孩子，真正担负起教养孩子的责任和义务，不能过分溺爱和放任，给孩子以科学的管理和引导，从而塑造孩子的健康心理和高尚人格。

　　3.以学校教育为主导，发挥学校的教育功能。学校作为留守儿童所在地的教育机构，要完善健康教育观念,将心理健康教育作为德育教育的主要途径。学校要尽可能利用各种教育资源，开展各种形式的留守儿童的心理健康教育。首先，学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，充分发挥教育优势，公正、平等地对待每一个学生，给予心理上的体贴与温馨，及时疏导他们的心理压力，让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感，营造和谐大家庭氛围满足孩子们的精神需求。教师本身应该注重身教多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。每个教师还要充分利用教材中相关知识，对学生进行适时的心理健康教育，让心理健康教育无处不在，以更好地促进每个学生身心的健康成长。其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。第三，学校应设立专门的心理咨询室，配备专业的心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。第四，注重对留守儿童家长和其他监护人的培训，使他们端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，家校结合以更好地教育孩子。

　　4.留守儿童自身应加强心理素质培养。对留守儿童的心理健康教育，外因要通过内因来起作用，我认为留守儿童本身应该学会调整自己的心态，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，学会正确应对挫折和逆境，培养坚强意志，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，提高自己的独立性，坚定性和自制力，从而使自己能能够健康快乐地成长。

　　5.整合社会力量，共同搭建留守儿童爱心教育平台。政府要针对部分农村社会教育薄弱、教育资源缺乏、教育观念陈旧的现状制定相关政策，通过政策激励和引导，把家庭、学校、社会三方面的教育有机结合起来，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康发展。

　　留守儿童心理健康教育是一个长期的系统工程，需要加强家庭、学校和社会各界的联系,春风化雨，大爱无声，让全社会为“留守儿童”营造一个健康温馨的生活环境，像知时节的春雨，用真诚的爱去滋润每一个农村留守儿童的心田，用热情的火去点亮每一个留守儿童的心灯，指引孩子生命的航程，驱除蒙昧，收获希望，使他们的`身心能够积极健康的发展，真正成为身心健康的社会主义建设事业的接班人。

　　拓展阅读：怎么关心留守儿童心理

　　1：情绪失控

　　“留守的花朵”缺乏父母关爱的阳光，年幼时便与父母长期分开，他们的父母为了生计外出打工，自己却被留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。在情绪上没有正确的引导，心理上的缺失，让他们对于社会的不平衡产生抵触甚至攻击。有些意志薄弱的儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。内心的敏感脆弱，就这样长期的影响着这些孩子。

　　2：自我封闭

　　孤僻、冷漠、散漫……当这些带着灰暗色调的词汇集中在一些农村留守儿童身上时，其凸现出来的心理问题就变得不容漠视。家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。没有最亲的人在身边沟通，收到其他朋友的排挤，柔弱无助的孩子只能将自己完全与这个陌生世界隔离，保护自己。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。久而久之对周围人产生戒备和敌对。

　　3：认知偏差

　　缺乏父母的关注和相应的家庭教育，纪律涣散，家里无人辅导，学习成绩普遍较差，他们的内心变得敏感迷茫。少数留守儿童对父母的离去偏激怨恨。即使父母回家后，也疏远他们，情感隔膜。在他们人格定性的年代，正常的人生观、价值观都难以树立。也是现今社会留守儿童逃学、辍学比率不断增加的原因。

　　关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。留守儿童的心理问题，不是一两天所造成，如果能够依靠学校的精神培养，社会的关心，家长的辅助，我们从内心不要歧视，不要疏远，留守的花朵就能美丽绽放。当然，我们在此也建议一些忙于挣钱与孩子沟通较少的家长，负起责任，毕竟你们才是孩子最好的老师。

　　针对以上成因，加强留守儿童的心理健康教育，可以从以下几个方面入手：

　　一、搭建亲子沟通的桥梁，让孩子感觉家长就在身边。

　　俗话说：父母是孩子的第一任教师。良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐地成长，即使家长自己不能陪在孩子身边也应该尽可能地保持和孩子天天联系，经常交流!关心他的生活，了解他的想法，让他们时时刻刻感受到父母的关爱，恰当地引导孩子健康的成长。曾有位留守儿童的家长是这样和孩子沟通：每日固定时间给孩子打一通电话，关心孩子的衣食学习。并且每周给孩子深入交流一次，帮助孩子整理遇到的问题，交给他们解决问题的正确方法、做人的道理。另外寒假暑假他也尽量把孩子接到身边，让孩子和自己一起住。有空还带孩子出去走走，增加孩子的见识，拓展孩子的视野，让孩子在更广泛的空间内懂得更多。这样一直持续了五年。五年来，家长不仅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促进了孩子健康快乐的成长。而这个孩子也很一直活泼开朗，甚至比很多不是留守儿童的学生还要优秀。

　　二、加强家长和监护人的沟通，把对孩子的教育落到实处。

　　监护人是留守儿童的直接管理者，监护人的管理态度直接影响留守儿童的发展。家长和留守儿童的监护人经常交换教育孩子的意见，有助于双方在孩子的教育方面达成共识，促使监护任务的落实，促进孩子的健康成长。如果和留守儿童的爷爷奶奶经常交换意见，不仅能了解孩子的在家的行为动向、思想意识，而且能让老人学习现代教育方法。发现问题，双方还能及时梳理，商讨出更合适的教育方法。如果和照顾孩子的亲戚朋友经常交换意见，则能更了解自己孩子的为人处事，还能让监护人明白家长的教育意愿，达成教育共识，促进对孩子教育落到实处。

　　小超2岁时父母就外出打工，从此他就跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶每天在田里忙着，小超要么跟着爷爷奶奶到田里玩泥巴，要么自己和差不多大的孩子四处玩耍。4年之后小超上一年级了，妈妈回来带他去学校报名，发现小超行为习惯很差，爱说脏话，爱在地上爬着玩……一说他，他还很不高兴，倒地就打滚。妈妈问奶奶，奶奶说他一直都是这样，哄哄他就好了。妈妈心里很难受，找回孩子的爸爸，坐下来和父母彻谈了一天，让年迈的父母明白了除了照顾好孩子的衣食健康以外，还应该多关注孩子的思想行为，严格教育。并且给父母提供了一些自己认为适当的教育方法。在儿子媳妇的时时提醒下，爷爷奶奶加强了对小超的行为习惯教育。一段时间过后小超说脏话的次数明显减少，衣服也干净了很多，教育效果十分明显。

　　三、创设恰当的挫折情景，培养留守儿童承受挫折的能力。

　　当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多，批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么，面对困难他们无所适从、惊惶失措。留守儿童在各方面遇到的问题比同龄孩子多得多，遇到困难时又常常缺乏家长的及时指导，因此培养他们的受挫能力显得更加重要。在教育中，我们可巧妙地创设情境，如设置难题、制造挫折等，使留守儿童在达到目标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以增强他们的心理承受能力，使他们懂得如何迎接困难的挑战，以适应生活中常常发生的各种突发问题。

　　留守儿童王小虎，一个特别爱哭的孩子。语言课上老师教写“会、写、认、识”四个字，多数小朋友写完出去活动了，而王小虎和另外两个小朋友却还在心不在焉地写着，老师督促他们写字要专心。一会儿，那两个小朋友也写完了兴高采烈地出去玩了。王虎一看，教室里只剩自己一个孩子，开始着急了，低头自己写着写着哭了。老师知道他自尊心强，不愿意落在别人后面，也知道他的动手能力比较差，不喜欢写字。老师轻轻地来到他身边，并没有责骂他，而是微笑着鼓励他说：“今天你写字很用心，还有两个字就写完了。相信下次你一定会写得快一点，和其他孩子一起出去玩”。在老师的帮助和鼓励下，不多一会儿，王小虎也写完了，开心地和伙伴们玩了起来。以后的日子老师只要发现他写字有一点进步就在班里表扬他，发现他有问题就耐心地帮助他。慢慢地王小虎不怕写字了，写字的速度也有了很大的变化。

　　四、交给孩子调节情绪的方法，培养留守儿童情绪调控的能力。

　　善于调节和控制自己的情绪，有助于儿童建立良好的人际关系，有益于儿童的心理健康。然而儿童之间发生冲突，很大一部分原因都是因为当时控制不住自己的情绪，好冲动的儿童尤其是如此。留守儿童由于常得不到父母的关爱，缺乏疏导，常常比较冲动，经常为一点小事而把矛盾激化、放大，让自己的人际关系出于比较紧张、被动的状态，不利于其健康成长。因此培养留守儿童情绪调控能力尤显重要。

　　培养留守儿童的情绪调控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住机会，教会留守儿童一些简单易行的情绪调控方法和策略。比如，对于那些情绪容易冲动的同学，可以让他请一个稳重的同学在自己情绪冲动前提醒自己;在感觉到压力太大的时候，可以通过写日记、谈心的方法来舒缓压力;在情绪低落的时候，可以听听音乐，散散步……让他们掌握了一些具体的情绪调控方法，能缓解他们内心的压力，减少人际交往中的冲突，有助于和其他孩子和睦相处，大大降低心理问题发生的可能性。

　　五、交给孩子与人相处的方法，让留守儿童学会人际交往。

　　每个人都生活在社会中，需要得到别人的关心、支持和重视，因此不可避免要与他人进行交往。良好的人际关系不仅是心理健康所不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。而多数留守儿童内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。所以，让留守儿童学会如何与他人交往是非常必要的。

　　让留守儿童学会人际交流，首先应该让他们认识到在人际交往过程中彼此的权利和责任，要平等对待对方，要像尊重自己一样尊重他人。其次要乐于与他人交往，能够与同伴合作，能够与教师和家长沟通、交换意见。同时，让他们明白在人际交往中不能只考虑自己的需要，还要关心他人的需要，懂得体谅他人。再次，要让留守儿童学习一些正确的沟通技巧和有效的交往态度，能够宽以待人，真诚地赞美他人，也能够接受善意的批评。最后，要让他们在人际交往中保持人格的独立和完整。由于生活环境的不同，每个人都有自己独特的个性，有自己独特的行为模式，在与他人交往的时候，能够适当迁就别人，随和的态度在人际交往中是必要的，但是这种迁就是有限度的，随和并不意味着放弃原则，更不等于失去自己完整的人格。

留守儿童的心理健康问题如何解决

留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。

在这个群体之中比较明显的有两类人。第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。知道关心家人，关爱他人。生活虽苦，但他们苦中作乐，坚强与勇敢让他们永远保持着微笑，这些孩子也是留守儿童，但常常被我们忽视。

第二类就是心理自我疏导不够的孩子，正像我们了解的那样，性格内向，不善言谈。但本质上他们也是向往童年肆意，天真烂漫的，只不过没有遇到真正懂他们的人罢了。

留守儿童产生原因：

1、农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照顾自己的孩子。

2、农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比，差距很大。以他们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。

3、由于户籍的限制，农民工的子女在城市的学校上学基本上是不可能的，即使有学校接收，其父母也很难承受高额的费用。而城市中那些面向农民工子女的学校基本上都是民间兴办的，其教学质量不仅无法和城市学校相比，也无法和农村学校相比。

大多数留守儿童内心都比较脆弱，需要怎么改善

序言：有很多留守儿童因为父母长期没有办法陪伴在自己身边，所以说内心都非常的脆弱，大家一定要重视留守儿童的心理健康以及教育问题。如果家长不重视教育的话，那么贫困可能就要一直笼罩在这个家庭中。下面小编就给大家分享一下，面对留守儿童的问题，应该怎么改善？

一、老师多关爱

如果是留守儿童的话，那么一定会上学。小编建议在学校中老师一定要多关爱留守儿童，我们可以关心他们的生活，因为对于留守儿童来说，他们渴望得到大人的关爱。但是因为爷爷奶奶的年纪比较大，也不会照顾孩子，在教育孩子的过程中，容易出现各种各样的问题。所以这就需要老师多提出一些有效的办法，和爷爷奶奶进行沟通，这样才能够防止孩子走上错误的道路。如果孩子没有衣服穿了，那么老师就可以给孩子买，这样就可以防止孩子感冒。

二、充分挖掘孩子的特长

对留守儿童来说，是一个完整的个体，虽然说家庭条件不是特别好，父母没有办法陪伴在身边，但是他们也有自己的特长。并且很多留守儿童都非常的懂事，那么老师可以多观察一下这些孩子，如果发现孩子非常适合当班长的话，那么老师就可以把这个职位留给留守儿童。这这样留守儿童就能够找到自己的价值，在以后的学习中，也会付出很大的努力。

三、多关爱孩子的心理健康

对于孩子来说，心理健康是非常重要的，因为留守儿童的学习压力并不是特别大，所以说我们一定要多关心他们的内心。因为孩子比较的缺爱，所以说需要外界多关心，我们要及时和孩子进行沟通交流，这样就能够了解到孩子内心真实的想法，在孩子有需要的时候，及时伸出援手。

如何促进留守儿童的心理健康

如何促进留守儿童的心理健康如下：

近年来，随着城乡发展的不均衡，许多家庭为了生计，不得不将孩子留在农村老家，成为“留守儿童”。对于这些孩子来说，缺乏父母陪伴和关爱，容易产生心理问题，影响到他们的身心健康。因此，如何促进留守儿童的心理健康成为当前需要解决的重要问题。

首先，家庭应尽量保持与孩子的联系。父母可以通过电话、微信等方式与孩子进行沟通，关心他们的生活和学习情况。同时，父母要向孩子传递积极向上的思想，鼓励他们树立正确的价值观和人生观，并给予他们精神上的支持和激励。

其次，学校是留守儿童心理健康的重要保障。学校应该加强对留守儿童的关注和照顾，组织各种课外活动，提供机会让孩子接触多样化的文化和生活方式，增强他们的自信心和社交能力。此外，学校还应开展心理健康教育，引导学生树立积极的心态，帮助他们更好地面对挫折和困难。

第三，社会各界应当关注留守儿童的处境。政府和非政府组织可以提供必要的经济支持和帮助，改善留守儿童的生活条件。同时，社会上的志愿者和爱心人士也可以通过帮助孩子们解决物质上的需要、提供陪伴和关爱等方式，为留守儿童提供更多的关怀和支持。

最后，留守儿童自身也需要做出努力，保持良好的心态和情感。他们可以通过阅读书籍、参加文化课程、结交朋友等方式来充实自己的生活，增强自我认知和自信心。同时，留守儿童也应该积极寻求帮助，尽可能地与周围的人建立联系，分享自己的内心感受，减轻心理压力。

总之，促进留守儿童的心理健康需要家庭、学校、社会各界以及留守儿童本身的共同努力。只有通过多方合作，才能够帮助留守儿童建立健康、积极的心态，让他们更好地成长和发展。

缓解留守儿童心理健康问题产生的对策包括

缓解留守儿童心理健康问题产生的对策包括内容如下：

1.家庭努力

首先要加强父母与孩子之间的交流和沟通,解决此问题归根到底是要依靠广大孩子的父母做出更大的努力和牺牲。

父母二人离开 孩子不要过早或者留一个人在家中,有了家长的帮助,孩子才能拥有 父(母)爱,才会产生对周围世界的信任,才会充分体会到自己在父母心 目中的重要地位,才会有自信克服他在学习中所遇到的困难,走向正 常的社会道路。

同时父母离开家庭后要经常和孩子保持联系,不要把 教育孩子的义务都交给其监护人，对孩子的物质需求要适可而止。

2.学校教育

学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教 育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活 延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。

对此， 学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。

对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。

3.社会关心

留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与 指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。 为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造 良好的外部环境。

尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一， 但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或 直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。

所以要加强农村乡镇文 化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏 室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的 环境中接受教育和熏陶。

4.政府重视

彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才 能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府 的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承 担起留守儿童的教育和保护责任。

从纵向来看，中央、省市和地方 政府，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题，例如，政府有 关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家 长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子 的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。

政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村， 地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提供住宿 方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。

让我们共同携起手来,为留守儿童撑起一方晴朗的天空,让留守 儿童的心理健康发展,为国家经济发展乃至社会的长治久安做出自 己应有的贡献!