人教版九年级物理教案（九年级下册物理教案人教版）

本文目录

• 九年级下册物理教案人教版
• 求新人教版九年级物理教案
• 初三物理电功率教案 初三上册物理电能表与电功教案
• 初中物理机械效率教案_九年级上册物理机械效率教案
• 九年级物理第二十二章☞能源与可持续发展:heart_suit:第2节《核能》（教学案）
• 九年级上册物理教案_九年级上册物理磁生电教案
• 九年级上册物理电动机教案:九年级上册物理教案

九年级下册物理教案人教版

　　备课，不仅要备教材备教法，还要备学生，根据教材内容及学生的实际情况，认真写好教案。下面是由我为大家整理的“九年级下册物理教案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　九年级下册物理教案人教版（一）

　　温度

　 　教学目标：

　　1、理解温度的概念。

　　2、了解生活环境中常见的温度。

　　3、会用温度计测量温度。

　　重、难点：

　　1、设计测温度的仪器（温度计）。

　　2、正确使用温度计。

　　教学器材：

　　烧杯、冷热水、温度计、体温计。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、导学达标：

　　引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片。

　　问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）

　　教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习。

　　有关温度的知识 → 温度计。

　　二、 进行新课： 

　　1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

　　（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示。

　　结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。

　　（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？

　　学生结论〔 …… 〕

　　2、温度计：测量温度的仪器。

　　实物观察各种温度计。

　　结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

　　分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）

　　3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；

　　它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示。

　　例：37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度。

　　4、体温计： ○1 结构、量程、分度值 ○2使用。

　　5、实验用温度计的使用：

　　探究：怎样使用？要注意些什么问题？

　　总结：

　　（1）使用前：

　　观察量程……所测温度不能超过或低于量程。

　　认清分度值……每小格代表的数值。

　　（2）使用时：

　　①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁。

　　② 待温度计的示数稳定后再读数。

　　③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平。

　　（让学生读数，把结果写出来）……单位。

　　三、达标练习：

　　完成物理时习在线中的本节内容。

　　小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：

　　完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

　　课本后练习。

　　教学后记：

　　温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。

　　可以对几种温度计进行对比。

　　九年级下册物理教案人教版（二）

　　声的利用

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解现代技术中与声有关的知识的应用。

　　2、过程与方法：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

　　3、情感、态度和价值观：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

　　 二、教学重点

　　生活中利用声的例子。

　 　三、教学课时

　　1课时。

　　 四、教法与学法

　　阅读自学法、讨论法。

　　五、教学过程

　　学生活动：

　　（1）自由说出所了解的利用声的现象；

　　（2）观看相关的录像；

　　（3）讨论对以上的应用例子怎样归类

　　在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

　　1、声与信息：

　　计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

　　学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

　　（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置。

　　（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面。

　　（3）介绍B超在医学上的应用。

　　（4）超声波测出金属内部的伤痕。

　　2、声与能量：

　　介绍超声波清洗精细机械。

　　超声振动除结石。

　　超声波洁牙。

　　课堂小结：

　　声可以应用在哪些方面？

　　 课后作业：

　　完成物理时习在线相关内容

　　九年级下册物理教案人教版（三）

　　【教学目标】

　　一、知识目标：了解现代技术中与声有关的知识应用。

　　二、能力目标：通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

　　三、德育目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

　　【教学重难点】

　　现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000Hz的声）和次声（频率低于20Hz的声）。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。（学生举例后教师总结）远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。

　　 二、新课教学

　　（一）声在医疗上的应用

　　1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

　　2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

　　3.药液雾化器。

　　对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

　　4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

　　（二）超声波在工业上的应用

　　1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

　　2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。

　　3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

　　 （三）声在军事上的应用

　　1.现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。

　　很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。

　　2.声纳。

　　根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。（播放动画利用声纳探测海洋）

　　 （四）声在生活中的应用

　　1.超声波加湿器。

　　理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。

　　2.超声波测速仪。

　　超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射一定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。

　　3.我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。

　　三、小结

　　四、布置作业

　　九年级下册物理教案人教版（四）

　　透镜

　　教学目标：

　　1、知识和技能：

　　了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

　　了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

　　2、过程和方法：

　　观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

　　3、情感、态度、价值观：

　　能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

　　重、难点：

　　焦点、焦距的定义。

　　透镜对光的折射作用。

　　 教学器材：

　　激光源、各种透镜

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　 　一、前提测评：

　　完成光路图；空气玻璃；水空气。

　　二、导学达标：

　　引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？

　　进行新课：

　　1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）

　　凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

　　凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1示）

　　2、透镜的做法：

　　主光轴：连接圆心的直线

　　光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不改变

　　3、透镜对光的折射作用：

　　（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

　　（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

　　4、焦点和焦距：

　　焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。

　　焦点有几个？

　　焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？

　　5、凹透镜的焦点和焦距。

　　6、两种透镜上能画三条特殊的光线。

　　三、达标练习：

　　完成物理套餐中的本节内容。

　　小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

　　课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。

　　教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。

　　九年级下册物理教案人教版（五）

　　声音的产生和传播

　　 学习目标：

　　1、知道声音是由振动产生的。

　　2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

　　3、能分析一些常见的声现象。

　　重、难点：

　　（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

　　（难）2、设计探究的实验。

　　3、声现象的分析、解释。

　 　关键：

　　指导学生分析实验现象、总结结论。

　　教学过程：

　　一、导学达标：

　　学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？

　　1、声音的产生：

　　演示实验：

　　（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

　　（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

　　（3）、放一段声音的录像。

　　指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

　　（4）、扩展：录制声音

　　2、声音的传播：

　　（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

　　（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音

　　指导学生分析归纳，得出结论：

　　声音的传播需要介质。

　　固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

　　学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

　　学生活动：如何证明液体可以传声？

　　（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

　　3、声速：

　　不同介质中的声速是不同的。

　　学生活动：

　　（1）、看15页的表格内容。

　　（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

　　15℃声音在空气中的速度为340m/s。

　　学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

　 　4、回声：

　　声音的反射。《0.1秒《17米。

　　二、小结：

　　小结本节内容，明确目标，强调重、难点。

　　 三、达标练习：

　　完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

　　 四、课后活动：

　　动手动脑：1、2、3题。

　　 教学后记：

　　在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

　　要测一测学生的接受情况。

　　九年级下册物理教案人教版（六）

　　一、教材

　　1.教材所处的地位和作用

　　这节课是第四章第一小节内容。从知识结构来看，＂光的折射＂一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要部分，也是光传播规律的进一步学习。光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的基本规律。研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的基本内容。这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的发展紧密相关。就本节内容＂光的折射＂来说，它不但是理解透镜成像的基础，而且也是解释日常生活中许多光现象的基础。

　　 二、学情

　　1.学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射；

　　2. 初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，满足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的认识。因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力。

　 　三、教学目标

　　（1）知识与技能：

　　①知道光的折射现象；

　　②。知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词；

　　③知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆；

　　④能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。

　　（2）过程与方法：

　　①使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法；

　　②使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。

　　（3）情感态度与价值观：

　　初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神。

　　四、教学的重点和难点

　　重点：光的折射现象及其初步规律。

　　难点：通过实验探究得出光的初步折射规律；用光的折射规律解释一些现象。

　 　五、教法、学法

　　本节课教学设计的主要理论依据是建构主义理论和认知理论。教学中主要采用实验探索、讨论等教学法，让学生参与课堂教学讨论、动手实验等，充分调动学生动口、动手、动脑、动眼，通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象，培养自主学习能力。

　　学生是教学活动的主体，为了满足每个学生发展的要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，因此，在学法上主要采用“实验、探究、观察、分析、讨论、归纳、总结、交流”等方式。

　　 六、教学程序

　 　1、温故而知新

　　简要复习＂光的反射现象＂，设问：光从一种介质射到另一种介质时除了在表面发生反射外，还可能发生什么现象呢？

　　2.创设情景、激发兴趣

　　先让学生观察几种现象：

　　现象一：观察水中的游鱼

　　由看到鱼时光的传播路径提出＂光从一种介质进入另一种介质传播时又会怎样呢？＂.

　　现象二：水中断筷

　　从以上现象引入，不但可以让学生自主地发现学习折射现象的意义，而且能唤醒学生已有的生活经验，使学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。

　　设问：你观察到什么现象？为什么会产生这种现象？（引出课题）

　　给学生留下悬念以激起学生强烈的求知_和探索_，为下面的自主探索实验和教学目标的实现作好铺垫。

　 　3.新课教学

　　（1）课本活动4.1：教师出示并介绍实验装置，然后演示光从空气斜射入水中的现象。让学生注意观察所发生的现象，并试问：谁能将所观察到的光路图大致画出来？请一同学上黑板画光路图，其余同学在下面画，然后互相交流、评价。

　　（2）课本活动4.2：探究光从空气斜射入玻璃砖的情况。首先由学生进行猜想，然后师生共同探究，并让学生用观察到的现象检验猜想是否真确，画出光路图。同学之间可相互讨论、交流。老师用多媒体展示学生所画的光路图，先由学生评价再与教师事先画好的规范的光路图比较，同时介绍折射光线、折射角等相关概念。

　　（3）分析论证、归纳规律

　　以小组为单位讨论交流，结合光路图分析归纳讨论结果。师生共同探讨分析各组的结论，不断补充整合，归纳出：光从空气中斜射入水中或其他介质中，折射光线偏向法线，折射角小于入射角。

　　老师可作适当启发：除了发现折射光线偏向法线外，还有没有别的发现？这时候有的同学还可以归纳出：折射光线与入射光线分居法线两侧、折射角小于入射角等相关知识。

　　（4）知识迁移、深化理解

　　设问：如果让光从水中或玻璃中斜射入空气，情况会怎样呢？

　　教师引导学生猜想，画出猜想的光路图。

　　问：怎样设计实验验证自己的猜想？请同学们实际做一做试试看。

　　学生接着继续探究光从玻璃斜射入空气的情况，并通过充分讨论很容易得出结论：光从玻璃或其它介质中斜射入空气，也会发生折射现象，（）并且折射光线偏离法线，折射角大于入射角。

　　师生共同归纳小结得出光折射时的特点。并介绍光的可逆性。

　　为了加深对折射规律的理解，实验结束后，要求学生作出光通过玻璃砖时的折射光路图。

　 　5.规律应用、首尾呼应

　　师生共同解释现象（渗透STS思想）

　　现象一：水中断筷的现象（学生分析+多媒体动画解释说明）；

　　现象二：折射使水中物体看起来变浅的现象（安全教育）；

　　现象三：视频演示说明雨后美丽的彩虹、海市蜃楼、大气的折射等现象的原因。（书本p86生活、物理、社会）

　 　6 .课堂练习

　　老师用多媒体展示＂达标测评题＂并指导学生完成以检查学生对所学知识的掌握情况。

　　7、小结：

　　以问题的形式引导学生自主小结，

　　8、布置作业。

　　1.复习本节课文。

　　2.练习册相关习题。

　　3.预习第二节＂透镜＂

　　 七、板书设计

　　光的折射。

　　1.光的折射：

　　光从一种介质斜射入另一种介质中，传播方向在界面发生偏折的现象。

　　2.光的折射规律

　　折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线两侧；入射角增大，折射角也随之增大；光从空气斜射入水（玻璃）中时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光；光从水（玻璃）中斜射入空气时，折射光线偏离法线折射角大于入射角。

　　3.应用：海市蜃楼，彩虹。

求新人教版九年级物理教案

2012人教版九年级上册物理全册全套教案***隐藏网址***2012人教版九年级上册物理全册全套教案第十一章 多彩的物质世界第一节 宇宙和微观世界教学目标 1．知识与技能 ●知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的． ●初步了解原子的结构． ●对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解． ●初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景． 2．过程与方法 ●了解人类认识宏观世界和微观世界的过程． 3．情感态度与价值观● 通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观． 教学重点与难点1．体验人类探究宇宙和认识物质组成的过程。2．认识物质是由分子和原子组成的． 教学课时：1课时教学过程：新课教学一、宇宙是由物质组成的宇宙浩瀚无边，有无穷的秘密等着我们探索．激发学生的学习兴趣和渴求知识的欲望，培养学生交流能力，想像能力．强调地球只是太阳的九大行星之一，指导学生观察插图10．1—2，培养学生空间想像能力．指导学生观察插图10．1—2，强调银河系很大，穿过也要十万年的时间．指导学生观察插图10．1—1，强调宇宙很大．物质是运动的，举例 (包括化学生物方面的运 动)，强调物质的客观存在性，初步建立学生的物质世界观．二、物质是由分子组成的 举例：分糖、分醋．着重帮助学生构建分子的物理模型和概念．培养学生的想像能力和概括能力． 提出问题，指导学生阅读课本，引导学生推测原因．培养学生建立物理模型的能力和推理能力．阅读课本，对“任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质”进行讨论，参照图10．1—3思考． 思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它们在物理性质上有那么大的区别呢? 学生思考，讨论，交流． 阅读课本，学生描述插图10．1—6中的类比三、固态、液态、气态的微观模型 物质是由分子组成的。用分子的概念可以帮助学生建立固态、液态、气态的微观模型。让学生了解它们在宏观均区别是由于微观结构不同造成的．知道水的态变化的特殊之处。四、原子结构抓住原子结构与太阳系相似这一特点展开，质子和中子能在太阳系中找到对应结构吗?突出物理学的对称美。随着老师对原子结构的介绍，思考它的哪些部分跟太阳系相对应．用乒乓球模拟原子的结构。提出问题：纳米指的是什么?纳米技术又指的是什么?生活中还遇到哪些与纳米有关的事物．了解前沿科技发展状态。了解纳米技术．知道纳米是一个长度单位，了解纳米技术的应用前景。 小 结：板书设计：第十章 多彩的物质世界第一节 宇宙和微观世界一、物质是由分子组成的——分子是保持物质原有性质的最小粒子二、宇宙是由物质组成的 固态、液态、气态的微观模型三、原子结构 纳米及纳米技术第二节 质量教学目标 1．知识与技能 ●通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义． ●初步认识质量的概念，知道质量的单位． ●了解天平的构造，掌握天平的使用方法． 2．过程与方法 ●体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力． ●通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法． ●通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量． 3．情感态度与价值观

初三物理电功率教案 初三上册物理电能表与电功教案

　　物理教案,也叫一节物理课的书面计划。为此，下面我整理了人教版初三上册物理电能表与电功教案以供大家阅读。 　　人教版初三上册物理电能表与电功教案 　　教学目标 　　1、知道电能表是测量电功的仪表;知道电功的概念及其单位。 　　2、会根据家用电能表的表头数据初步计算电功。 　　3、通过演示实验得出并理解电功公式，发展分析问题、归纳问题的能力。 　　4、会对一些家用电器进行简单的电功计算。 　　教学重点 　　电能表作用，电能表表头示数意义，电功的含义，电功的公式及运用。 　　教学难点 　　电功的含义，电功公式的得出过程。 　　教学方法 　　阅读讨论法、实验认知法、练习法。 　　教具准备 　　电能表、学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、灯泡、开关、导线若干。 　　教学过程： 　　一、问题导入 　　师出示一张电费缴费发票，家庭用电每月要交的电费是根据什么计算得出的? 　　生：根据电表上的示数。 　　师：测量消耗电能多少的仪表叫电能表。 　　二、“三阶”过程 　　1、自主感知： 　　学生自主学习电能表的相关技术参数。 　　电能表上的单位是： ，俗称 　　额定电压： 　　额定电流： 　　2.5A(10A) 　　r/kwh表示 　　imp/kwh表示 　　问题解决：电能表示数差为本月消耗的电能 　　过渡：用电器工作一段时间后，电能表的示数会变大。用电器是将电能转化成其他形式的能。而我们知道，做功过程总伴随着能量的转化。用电器工作时，就是电流对用电器做功。我们将电流做的功称为电功。 　　2、互动生成： 　　研究证明:电功大小与加在用电器两端的电压、通过的电流和通电时间有关。究竟存在什么关系?我们可以通过实验进行探究。 　　在一定时间内，电流做功越多，灯泡就越亮。所以可以根据电灯的亮暗程度，来比较相同时间内电流做功的多少。(转化法) 　　问题(1)：探究电流做功的多少与电压的关系。 　　控制电流和通电时间相同(控制变量法)，所以两灯要串联。注意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电压。用两个电压表分别测出电压。串入滑动变阻器，以便多次实验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。 　　学生实验，记录数据，得出结论：在电流和通电时间相同的情况下，电压越大，电流做的功越多。 　　问题(2)：探究电流做功的多少与电流的关系。 　　控制电压和通电时间相同(控制变量法)，所以两灯要并联。注意要选择两个电阻不同的灯泡，分得不同的电流。用两个电流表分别测出电流。串入滑动变阻器，以便多次实验，找出一般规律。设计出如图所示电路图。 　　学生实验，记录数据，得出结论：在电压和通电时间相同的情况下，电流越大，电流做的功越多。 　　问题(3)：探究电流做功的多少与通电时间的关系。 　　无需实验，因为根据生活经验可知，用电器通电时间越长，消耗的电能就越多，所以电流做功就会越多。 　　进一步研究证明：电功大小与用电器两端的电压、通过的电流和通电时间的关系为：W=U I t 　　学生自学电功的单位及单位换算。 　　3、拓展应用： 　　例题：家庭电路中，某用电器工作时通过的电流为5A，求：该用电器工作10分钟将消耗多少电能? 　　解： W = U I t 　　= 220 V×5 A × 600 s 　　= 6.6×105 J 　　计算时注意换算成国际制单位 　　三、归纳小结：本节课你有哪些收获?你还有什么疑问? 　　四、布置作业 看了初三上册物理电能表与电功教案的人还看： 1.九年级上册物理电能表与电功教案 2.九年级物理电能电功 教学反思 3.九年级上册物理动能和势能教案 4.初三下册物理《电能表和电功》练习试题 5.初三物理电功率教案 6.九年级物理电功率教案

初中物理机械效率教案_九年级上册物理机械效率教案

　　机械效率,是一个机械系统的输出功与其输入功的百分比,即有用功和总功的比值。为了帮助物理讲解好这一课，接下来，我就和大家分享人教版九年级上册物理机械效率教案，希望对大家有帮助! 　　人教版九年级上册物理机械效率教案 　　学习目标： 　　1、了解什么是有用功、额外功、总功。 　　2、理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1。 　　3、知道提高机械效率的意义和主要方法。 　　学习重点： 　　1、了解什么是有用功、额外功、总功。 　　2、理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1。 　　3、知道提高机械效率的意义和主要方法。 　　学习难点： 　　理解机械效率的概念 　　教具学具： 　　长木板，铁架台(带铁棒)，方木块，刻度尺，弹簧测力计。 　　学习过程： 　　一、合作探究 　　一 、阅读 教材107页“想想议议”图片 。 　　1.小组讨论交流，探究分析三种情况下人做功的共同点和不同之处是什么? 　　方法一 　　方法二 　　方法三 　　对沙子做的功 　　对沙子做的功 　　对沙子做的功 　　对桶做的功 　　对桶做的功 　　对口袋做的功 　　克服体重做的功 　　对滑轮做的功 　　对滑轮做的功 　　2、用不同的方法，_______做的功是不同的，但___________做的功是相同的。 　　各种方法中，哪些功是对人们有用的?哪些功是人们不需要但又不得不做的? 　　给它们起个名字吧! 　　名称 　　含义 　　例子 　　对人们有用的功 　　人们不需要但又不得不做的功 　　人所做的功 　　3、三种情况下人所做的功不相同的原因是什么?__________.三种功之间的关系是怎么的?________________. 　　二、快乐自学 　　仔细阅读课本第108页 完成：1. 我们把必须要做的功叫做 。 　　2. 并非是我们需要但又不得不做的功叫做 。 　　3. 总功= + 　　4.机械效率 定义： 　　公式： 其中W有表示有用功;W总表示总功。 　　注意：有用功总是小于总功的，所以机械效率总是小于1，通常要用百分数表示。 　　5. 如何提高机械效率?(1) 。(2) 。 　　6. 机械效率的计算(109页例题) 　　三、合作探究2 　　二、探究斜面的机械效率(课本109页) 　　讨论猜想：1、光滑程度相同的斜面的倾斜程度发生变化时，斜面的省力程度以及斜面的机械效率将如何变化? 　　2、斜面的省力程度和机械效率之间有什么什么关系吗? 　　自主探究：(完成110页表格) 　　选择桌上实验器材，小组合作交流，设计实验方案，进行实验验证猜想 　　器材：长木板，铁架台(带铁棒)，方木块，刻度尺，弹簧测力计， 　　(友情提示：1、匀速拉动。2、拉力要与斜面平行。3、读数要仔细准确。) 　　展示交流： 　　1、光滑程度相同的斜面，倾斜程度越小，机械效率________，拉力_________，也就是越_____________。 　　2、斜面越省力，机械效率___________。 　　四、自我小结： 本节课我的收获是 　　1.有用功 　　2.额外功 　　3.总功 　　4.机械效率 　　①定义 　　②公式 　　③有用功总小于总功，机械效率总小于1，通常用百分数表示 　　④提高机械效率的方法：减小机械自重;减小机件间的摩擦 　　5.探究：斜面的机械效率 看了九年级上册物理机械效率教案的人还看： 1.九年级物理电能电功 教学反思 2.九年级物理电功率教案 3.初三下册物理《电能表和电功》练习试题 4.初三物理电功率教案 5.初三上册物理《电功和电热》练习试卷 6.九年级物理电动机教案 7.电能电功教学反思 电能电功课后反思 8.九年级物理电与磁教案

九年级物理第二十二章☞能源与可持续发展:heart_suit:第2节《核能》（教学案）

九年级物理第二十二章☞能源与可持续发展一、教学目标（一）知识与技能1．了解原子、原子核结构。2．知道获取核能有两个途径──重核裂变、轻核聚变。（二）过程与方法通过类比的方法来研究核裂变的过程。（三）情感态度和价值观知道核能的优点和可能带来的问题，了解我国和世界核能利用新进展。采用辩证的思想来看待核能和利用和危害。二、教学重难点本节内容是由“核能”、“裂变”和“聚变”三部分构成的。核成主要是由原子结构发生改变时，就能释放出巨大的能量，所以要了解核能，首先要了解原子的结构，原子非常小，其结构抽象，对于核的由来不易理解，它是本节教学的重点。重核可以分裂成质量较小的核，这是裂变；同样，质量较小的核可以结合成较重的原子核，这就是聚变。在核反应的过程中会释放出巨大的能量，而且反应时间较短，如果不加以控制，则无法被人类的正常使用，只能做成破坏非常强的原子弹和氢弹等。在核反应中应用的原料及废料中含有放射性物质，对人类会产生危害，所以使用核能时还要注重安全使用。重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。难点：裂变和聚变。三、教学策略通过上一节的学习已经知道近几十年人类消耗的能源总量在快速上升，并且能源结构主要是以化石能源为主，人类已面对能源危机。要解决这个问题，需要开发利用新能源，核能就是现在使用较多的新能源。要了解核能的由来就要对原子结构有所了解，所以可以从原子结构开始研究，当原子核发生变化时，会对外释放大量的能量，这就是核能。原子核发生改变有两种可能，一种是原子核分裂成多个原子核，这是裂变；另一种是几个原子核聚合成一个原子核，这就是聚变。通过原子弹、氢弹爆炸了解原子核发生改变时，放出巨大的能量，如何使用这种能量呢？对裂变进行分析，了解链式反应的过程，可以通过火柴实验的模拟链式反应，如果核反应的速度可以控制，则人类就可以使用裂变时释放的能量，这就是可控核裂变。可以通过挂图或视频了解核电站的基本构造。聚变现阶段还没有找到控制其反应速度的方法，如果找到控制聚变的方法，则可以解决眼前的能源危机。在介绍核能利用的同时，也要提到核能使用中可能带来的问题，可以通过视频了解核泄漏事故，如切尔诺贝利、日本福岛核电站的核泄漏。通过分析得出，安全使用的核能是一种清洁的能源，对环境影响较小，同时也要注意到它可能带来的问题，要用辩证的眼光来看待核能。四、教学资源准备原子结构挂图、核电站挂图、火柴、麻将牌、实物投影、多媒体课件整合网络、电费缴费单。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）播放核爆炸时的视频。了解核能观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲引入新课（5分钟）原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？学生回忆原子结构组成，大致了解原子结构知识回顾，为本节内容做准备新课内容（25分钟）核能展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。请你说说对原子结构的认识。原子核发生改变有两种情况，一种是质量较大的原子核裂变成质量较小的核；一种是由两个较轻的原子核聚合成一个较重的原子核。这两种原子核发生改变的过程中都会伴随着巨大的能量释放学生回忆原子结构。原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。学生思考回答：原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。学生观察原子结构图片，了解原子结构，知道核能。 学生结合刚才的学习总结原子结构：原子是由原子核和核外电子组成的，电子带负电，原子核带正电，原子核又是由带正电的质子和不带电的中子组成的。一般情况下，质子所带正电荷的数量与电子所带负电荷的数量相同 裂变展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。提出问题：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？实验：利用火柴模拟链式反应。如果去掉其中火柴（1），火柴（2）（3）会燃烧吗？ 展示链式反应原理的挂图或动画。8@9VH_%MW93WVL%~3%OP@4U链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。（播放纪录片广岛原子弹爆炸）观看核裂变的资料，了解核裂变放出能量的过程。 学生根据刚才裂变的资料，知道在铀235裂变时就会释放出中子，所以在裂变的过程中，不需外界不断的提供中子。 抽掉其中一根火柴，其后面的火柴就不会燃烧。会使燃烧火柴的数量减少。 观看原子弹爆炸产生的危害，感受核能的巨大能量。   利用类比的方法来模拟研究核裂变过程 核能发电在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。可控的核裂变在实际中有什么应用呢？投影核电站图片，介绍我国核电站的情况。18EW8Y5A@X70$ET_2KL1GKP核电站运行中能源是由重核裂变提供的，核能是安全、洁净、廉价的能源。你认可这个观点吗？通过分析，可以发现核裂变时会释放大量的能量，如果不加以控制短时间内释放的能量会产生极大的破坏。如果控制链式反应的速度，让核能逐步缓慢的释放就可以为人类使用学生讨论： 可以用于核能发电、核动力航母等。聚变我们已经研究过重可以裂变成质量较小的核，那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢？介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量，这是就是聚变。如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核──氦核。（投影聚变图）17204006播放氢弹的视频或展示图片。氢弹就是利用氢核的聚变，在瞬间释放出大量的能量。但现阶段科学家还没有找到控制核聚变的方法。通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。 总结课堂小结：1．通过本节课的学习，你学到了哪些知识？2．请说说你对原子结构的认识。3．获得核能有哪些途径？4．重核裂变是如何发生的？在实际中有什么应用？5．什么是聚变？学生梳理本节课知识内容。1．本节课的主要内容有：原子结构、聚变及裂变、核能在实际中的应用及危害等2．原子是由原子核和核外电子组成的，原子核又是由带正电的质子和不带电的中子组成，电子带负电。原子的质量主要集中在原子核上，体积非常小。3．获得核能可以有两种途径：裂变和聚变。4．质量较大的原子核会裂变成质量较小的核，同时释放出大量的能量，在实际中可以用于核电站等。5．质量较小的原子核聚合成质量较大的原子核就是聚变，也会释放大量的能量培养学生总结归纳的能力作业布置完成《动手动脑学物理》第1～2题

九年级上册物理教案_九年级上册物理磁生电教案

　　物理教案是教学活动的蓝图,是体现新课程理念的关键。为此，下面我整理了人教版九年级上册物理磁生电教案以供大家阅读。 　　人教版九年级上册物理磁生电教案 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 　　2.知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。 　　3.知道什么是交流电;能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。 　　二、过程与方法 　　1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力; 　　2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 　　三、情感态度与价值观 　　1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法; 　　2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 　　【教学重点】 　　1.电磁感应现象产生的条件。 　　2.发电机的工作原理。 　　【教学难点】 　　1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。 　　2.应用原理分析问题——发电机工作原理。 　　【教学准备】 　　学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。 　　【教学方法】 　　本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、 引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。 　　【教学过程】 　　主要教学过程 　　教学内容 教师活动 学生活动 　　一、创设情境，引入新课 　　【课件展示】 　　以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢? 　　【引导】 　　现在我们所用的发电机是可以产生电，它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么，什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题? 　　(设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯;导入新课。) 　　【板书课题】§20-5磁生电 　　观看图片，引发思考 　　回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系。 　　二、新课讲授 　　知识点一：什么情况下磁能生电 　　知识点二：发电机 　　【演示实验】 　　将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片。 　　(提示学生认真观察实验现象) 　　【引导学生分析】 　　手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。 　　【提问】 　　实验中有哪些能量转换? 　　【引导点拨】 　　1.由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢? 　　2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢? 　　(设计意图：培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神。) 　　【展示】 　　按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流。 　　【实验设计】 　　引导学生进多角度的实验尝试。 　　(设计意图：培养学生科学探究能力及精神。) 　　【实验方法指导】 　　1.电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用转换法,根据灵敏电流计的指针是否偏转来判断是否有电流。 　　2.导体在磁场中产生的电流可能与多个因素有关,故在实验时需利用控制变量法。 　　【提示点拨】 　　利用控制变量法：1.保持磁体的磁场方向不变,让导体ab在磁场中静止不动,闭合开关,观察灵敏电流计的指针是否偏转;2.再使导体ab与磁感线垂直,切割磁感线运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转;3.使导体ab沿平行于磁感线的方向运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转。 　　【对比探究】 　　影响感应电流的方向的因素：保持磁场方向不变,改变　　　　;保持导体运动方向不变,改变　　　　。 　　【实验记录】 　　依据实验记录情况分析总结产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素。 　　(设计意图：培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神。) 　　【过渡】 　　电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 　　(设计意图：培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索。) 　　【实物展示】 　　发电机的实物 　　【演示实验】 　　1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么? 　　2.用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。 　　(设计意图：培养学生的综合概括的能力。) 　　【现象思考】 　　电流表指针为什么会左右摆动呢? 　　【点拨提示】 　　线圈在磁场中转动时,有感应电流产生,会发现电流表的指针左右摆动,且随着转速的改变偏转角度也发生改变。说明发电机发出的电流是大小和方向都发生变化的交流电。 　　【引导自学】 　　看书后回答：发电机是由哪几部分组成的? 　　【展示】利用多媒体展示发电机模型。 　　【引导思考】 　　线圈通过两个铜环与外部电路相通,铜环的作用是什么? 　　【点拨提示】 　　线圈转动过程中,有两个边做切割磁感线运动,使线圈中产生了感应电流,通过铜环的连接使外部电路中也有了和线圈中大小和方向相同的交流电。 　　【课件动画播放】发电机的工作过程： 　　当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。 　　【自学阅读】阅读课本140页，了解下列问题。 　　1.什么是交流电? 　　2.交流电的频率是什么? 　　3.我国交流电频率为多少?一个周期的时间? 　　4. 实际发电机的构造怎样? 　　(设计意图：让学生了解我国交流电的频率。) 　　【强调拓展】 　　实际发电机的构造由定子和转子组成，小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式;大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电。发电机发电过程是把机械能转化为电能;实际发电是由其它形式的能转化为电能的。 　　(设计意图：培养学生合作意识、交流能力。) 　　【拓展补充】动圈式话筒的工作过程 　　当你对着话筒说话或唱歌时,产生的声音使膜片振动,与膜片相连的线圈也跟着一起振动,线圈在磁场中的这种运动,能产生感应电流,这种感应电流随着声音的变化而变化,经过放大后,通过扬声器还原成声音。 　　(设计意图：巩固落实知识点，让学生对电磁感应的相关知识加深理解。) 　　认真观察并思考 　　观察、体验、思考后回答：磁能生电。并指出此装置(实验)中能的转化(由机械能转化为电能) 　　结合“奥斯特实验和电动机原理”,进行实验设计。 　　1.让导体ab在磁场中静止不动,闭合开关,观察灵敏电流计的指针是否偏转。 　　2.使导体ab做切割磁感线运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转。 　　3.使导体ab沿平行于磁感线的方向运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转。 　　对比电动机的转动方向的影响因素回答：导体运动的方向和磁体的磁场方向。 　　根据表格实验现象总结产生感应电流的条件：闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动;影响感应电流方向的因素：导体切割磁感线方向和磁场方向。 　　结合实验认真观察观察构造，然后回答：小灯泡发光和电流表指针左右摆动。 　　交流讨论： 　　看书回答：它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。 　　交流讨论回答： 　　保证外部电路中的交流电和线圈中产生的感应电流大小、方向一致。 　　观看视频了解发电机的工作过程。 　　阅读回答：大小和方向周期性变化的电流叫交流电;每秒周期性变化次数叫频率;我国交流电频率为50 Hz一个周期的时间为0.02s，电流方向一秒钟改变100次;实际发电机由定子和转子组成。 　　听讲 　　【盘点收获】 利用板书引导学生总结本节的知识 学生交流讨论自己的收获和困惑。 　　【课堂检测】 教师巡视点评 完成检测题(见附件) 　　【板书设计】 　　§16-4磁生电 　　一、什么情况下磁能生电 　　1.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象叫做电磁感应;产生的电流叫做感应电流。 　　2.产生感应电流的条件： 　　①闭合电路一部分导体; ②在磁场中作切割磁感应线运动。 　　3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。 　　4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。 　　二、发电机 　　1.交变电流：大小和方向周期性变化的电流 　　2.频率：交变电流每秒周期性变化次数 　　3.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02S、频率是50Hz。 　　4.实际发电机的构造 　　由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式 　　【教学反思】 　　本节课的亮点： 　　本 教学设计 是以学生自主学习为基础，教师指导的学习模式，在本节教学中用简单的事例、形象的动画展示、生动的实验，拓展他们的思维，激发学生的求知欲，同时又点明主题。 重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。另外，本节课利用大量的图片和视频突破了这一难点，让学生列举了大量的生活实例，体现了从物理走向生活的教学理念。 　　需改进之处： 　　教师的语言必须有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲劳，教学效果反而不好。

九年级上册物理电动机教案:九年级上册物理教案

　　物理教案,即教师在授课前准备的物理教学方案!至于要如何做好物理教案呢?下面我整理了人教版九年级上册物理电动机教案以供大家阅读。 　　人教版九年级上册物理电动机教案 　　教材分析 　　电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，应用很广，种类也很多，但它们的工作原理都是一样的。本节教学内容分三部分：磁场对电流的作用，直流电动机，实验：装配直流电动机模型 　　教学目标 　　一、知识与技能 　　1.了解磁场对通电导线的作用。 　　2.初步认识科学与技术之间的关系。 　　二、过程和方法 　　1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力。 　　2.通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力。 　　三、情感、态度与价值观 　　通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。 　　教学重点：磁场对电流的作用。 　　教学难点：1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关。 　　2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动。 　　媒体运用 　　电源、蹄形磁体、开关、导线、铜棒(导体)、滑动变阻器、线圈、导轨。 　　预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等) 　　个人修改 　　一、引入新课 　　1.磁场的基本性质是什么?磁场对放入其中的磁体产生力的作用。 　　2.电流的磁效应是什么?通电导体周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种情况叫做电流的磁效应。 　　播放课件：电动机(由北京国之源软件技术有限公司提供)点击图片，播放动画。 　　 教学设计 　　分别点击开关(2个方向)和拖动滑动变阻器，观察电动机和车轮的旋转方向，由学生描述并猜测出现这种现象的原因。 　　电动机为什么会转呢?引导学生回忆奥斯特实验，知道通电导体周围存在磁场，能使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用，启发学生逆向思维。磁场对电流有没有力的作用呢? 　　我们知道生产和生活中的许多电器都需要电动机来带动，电动机已经深入到现代社会生产生活的各个角落，下面我们就来研究电动机的工作原理，来获得正确的答案。 　　二、新课学习 　　(一)磁场对通电导线的作用 　　1.直导线 　　(1)继续播放课件：电动机(由北京国之源软件技术有限公司提供)点击图片，播放视频。 　　或者演示：把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论。 　　教学设计 教学设计 　　现象：接通电源，导线ab向外(或向里)运动。 　　结论：通电导体在磁场中受到力的作用。 　　(2)把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。 　　现象：合上开关，导线ab向里(或向外)运动，与刚才运动方向相反。 　　结论：这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。 　　(3)保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。 　　现象：磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变。 　　结论：这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关。 　　实验表明：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。 　　2.线圈 　　当电流方向或者磁感线方向变的相反时，通电导体受力方向也变的相反。那么，把一个通电的线框放到磁场中，它会怎样运动?想一想，做做看。 　　探究：让线圈转动起来。 　　播放视频：自制小电动机(由北京财经电子音像出版社提供) 　　教学设计 　　如图把线圈放在支架上，磁铁放在线圈下方。通电后并用手轻轻推一下，观察现象。这个时候，线圈就会不停地转下去，其实这就是一台小小的电动机。我们做出一台小小电动机，那么电动机的基本构造是什么样的?我们一起来了解。 　　(二)电动机的基本构造 　　电动机由两部分组成：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。在上面探究活动中，我们使线圈转起来了。如果把“小小电动机”线圈两端引线的漆皮全部刮掉，线圈又会怎样运动呢? 　　接通电源，线圈在磁场里发生转动，但转动不能持续下去，转90°角摆几下就停了。怎么解释这一现象呢?看演示。 　　演示：使线圈位于磁体两磁极间的磁场中。 　　教学设计 　　1.使线圈静止在图乙位置上，闭合开关，观察。 　　现象：发现线圈没有运动。 　　原因：这是由于线圈ab、cd两个边受力大小一样，方向相反的原因，这个位置是线圈的平衡位置。 　　2.使线圈静止在图甲位置上，闭合开关观察。 　　现象：线圈受力沿顺时针方向转动。 　　结论：可是线圈能靠惯性越过平衡位置，但不能继续转下去，最后要返回平衡位置。为什么会返回呢? 　　3.看图丙，使线圈静止在这个位置上，这是刚才线圈冲过平衡位置以后所到达的地方，闭合开关，观察。 　　现象：线圈向逆时针方向转动。 　　结论：这说明线圈在这个位置所受力是阻碍它沿顺时针方向转动的，这也就使线圈返回平衡位置。 　　那我们在探究实验中，线圈为什么能连续转动呢?因为小小电动机两根引线，一根刮去半周，一根刮去一周，而线圈没刮半周，是都接在电路里，刮去半周的只有刮去的部分接入电路里。刮去半周有什么作用?刮去的通电，没刮去的绝缘，不通电。当线圈转过平衡位置，如果供电，线圈就受到阻碍它沿原来方向转动的力。如果不供电线圈由于惯性会继续转动，小小电动机就是利用这个原理工作的。 　　在“小小电动机”中我们只利用了一半的电力，也就是线圈每转一周，只有半周获得动力。如果设法改变后半周电流的方向，使线圈在后半周也获得动力，线圈将会更平稳、更有力地转动下去。实际的直流电动机是通过换向器来实现这项功能。 　　播放动画：电动机原理(由北京清华同方思科系统技术有限公司) 　　教学设计 　　换向器的构造，两个铜半环E和F跟线圈两端相连，它们彼此绝缘，并随线圈一起转动。A和B是电刷，它们跟半环接触，使电源和线圈组成闭合电路。线圈转动时，它通过换向器使电流方向发生改变，使线圈的受力方向总是相同，线圈就可以不停地转动下去了。 　　换向器的作用：当线圈刚刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。 　　实际的直流电动机都有多个线圈，每个线圈都接在一对换向片上。除直流电动机外，生活中还经常用到交流电动机，交流电动机也是利用通电导体在磁场中受力来运转的。 　　(三)生活中的电动机 　　指导阅读课本中——生活中的电动机。我们看课本生活中的电动机，从这段你知道了什么? 　　继续播放课件：电动机(由北京国之源软件技术有限公司提供)——生活中的电动机。课件中的小制作环节教师可以根据学校实际情况选择使用。 　　电动机工作实质是电能转化为机械能。电动机优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染。 　　三、小结 　　本节主要学了磁场对通电导体的作用，电动机的基本构造，生活中的电动机。 　　课堂检测 　　教学设计 (一)想一想，填一填 　　1.通电导线在磁场中受到力的作用，其受力的方向跟________方向和________方向有关. 　　2.利用通电线圈在磁场中转动的基本原理可制成________机.它工作时，把________能转化为________能. 　　3.直流电动机工作过程中，当线圈刚刚转过平衡位置时，____________就能自动改变线圈中的电流方向，从而改变线圈的________方向，使线圈可以持续转动. 　　4.跟汽车等交通工具中的内燃机相比，电动机有许多优点，电动机的开动和停止都比内燃机________，只要用开关把电路________或________就行;电动机的构造比内燃机________;电动机的效率比内燃机________，而且对环境________. 　　教学设计(二)聪明的选择 　　1.一台组装齐全的直流电动机模型，接通电源后电动机不转，用手拨动一下转子后，线圈转子就正常转动起来，则该直流电动机模型开始时不转的原因是 　　教学设计 　　A.线圈正好处于平衡位置 　　B.线圈中的电流太小 　　C.换向器与电刷接触不良 　　D.线圈内部断路 　　2.要想使一台直流电动机的转速增大，下列方法中不可行的是 　　A.改换磁极的位置 　　B.增大线圈中的电流 　　C.增大电动机的供电电压 　　D.增强磁场 　　3.要改变直流电动机的转向，以下方法不能做到的是 　　A.改变线圈中的电流方向 　　B.改变磁感线的方向 　　C.将电源的正、负极和两个磁极同时对调 　　D.将电源的正、负极和两个磁极不同时对调 　　4.下面各种家用电器中没有用到电动机的是 　　A.电风扇 B.电熨斗 　　C.录音机 D.洗衣机 　　板书 　　设计 　　第三节 电动机 　　一、磁场对通电导线的作用 　　1.通电导体在磁场中受到力的作用. 　　2.通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关. 　　二、电动机的基本构造 　　三、生活中的电动机 　　教学后记或反思(主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等) 　　这节课在设计上把演示都换成了学生分组实验 ，这样在本节教学中想方设法让学生参与到科学探究活动中。在探究的具体事例中，发现问题，寻找解决办法。让学生带着问题去观察、思考，在获得大量信息的基础上进行交流，解释、归纳、总结形成一定的认识，主动获取了一些有价值的知识。在这节课中活动设计，问题的引出和讨论交流，都能从学生的实际出发，引导学生去做、去说、去思，去发现，激发了学生的探究兴趣和探究欲望，调动了学习积极性，课堂非常活跃。学生在学习过程中，很自然的提高了科学素养。 看了九年级上册物理电动机教案的人还看： 1.九年级物理电动机教案 2.初三物理电动机教案 3.人教版初三物理电动机教案 4.九年级物理电动机 教学反思 5.九年级上册物理机械效率教案 6.九年级上册物理压强教案