小学校本教材（家校共育校本教材名字）

本文目录

• 家校共育校本教材名字
• 小学没有校本教材的原因
• 《扶沟县实验小学思想政治启蒙教育》校本教材后记
• 小学德育校本教材的名称
• 校本课程是促进学校特色【校本课程开发,促进特色建设研究】
• 湖北小学生用的什么教材书（是什么版的教材书）
• 小学道德与法治校本教材序言怎么写
• 小学校本教材的内容 小学校本教材的优缺点
• 校本教材可以是试题吗

家校共育校本教材名字

家校共育校本教材名字是《家校协同育人家长用书——教子良方（中学）》。

一、内容简介

1、本书是家校协同育人家长用书的中学分册，按照《全国家庭教育指导大纲（修订）》对家庭教育的要求编写，旨在促进家长和孩子之间相知、相融、相长，提高家庭教育指导的科学性、针对性和实效性。

2、全书共分33个专题，帮助家长解决孩子在小升初适应、自我管理与自我认知、亲子沟通与人际交往、成长困惑与人生意义、生涯选择与升学路径等方面遇到的常见问题，为家长提供科学有效的育儿策略。

3、本书适用于中学阶段学生家长，同时可作为教师、心理咨询志愿者、家庭教育指导师，以及相关教育工作者进行家庭教育的业务指导用书。

二、教材

1、教科书又称课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。广义，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，全是教材。

2、教科书是课程标准的具体化，通常按照学年或学期分册，划分单元或章节，课文是教科书的主体部分，是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志。按照课程标准的要求编写的教学用书。又称课本、教材。其按使用对象可分为小学教科书、中学教科书和高等学校教科书。

3、这三大类。高等学校教科书内容较为专深，有较高的学术参考价值，常受到各类图书馆的重视。教科书一般是对某学科现有知识和成果进行综合归纳和系统阐述，较少作新的探索和提出一家之言，并应具有全面、系统、准确的特征。

小学没有校本教材的原因

乡村小学的硬件设备不过关，学校也并未充分开发利用有关的课程资源。根据查询网易新闻信息得知：通过对乡村小学校本课程实施的相关教师进行访谈，笔者了解到被调查者认为目前校本课程实施方面存在的主要问题之一是乡村小学的硬件设备不过关，学校也并未充分开发利用有关的课程资源。学校在长时间里一直使用全国统一的课程教学模式，固定的教学科目导致学校忽视了对校本课程的开发以及对相关课程资源的使用。

《扶沟县实验小学思想政治启蒙教育》校本教材后记

屈指算来，从《扶沟县实验小学思想政治启蒙教育》校本教材委员会成立以来，已经一年有余，在无数个放学后的傍晚，夜深人静的夜晚，节假日里满是我们编委会小组成员奋战的身影。一起探讨思路、共同执笔书写、反复讨论修改，无数次上网查询……可以说每一个字都凝结着我们小组成员的辛勤汗水。在此，我们要感谢扶沟县教育体局翟连生局长，是他给予我们方向的引领；感谢扶沟县教体局办公室张水堂主任，他为本书的修改不遗余力，在我们迷茫彷徨的时候给予我们鼓励和支持；我们还要感谢扶沟县实验小学校长刘公社、副校长何慧丽，是他们给我们搭建了这样一个平台，让我们实现自己出书的梦想，是他们先后两次到省里聘请校本教材专家李世超和教育时报赵鑫到校讲座，亲自修改；我们还要感谢我们编委会的成员们，一路走来，我们彼此鼓励，互相成长，是这本书让我们亲如姐妹。我们的书马上面世了，我们欣喜之余更多的是忐忑和不安，因为我们深知我们水平有限，且都是一线教师，没有太多的理论支持和宏观的视野，书中难免有些疏漏之处，还恳请社会各界人士和教育同行多提宝贵意见！我们把自己对教育的热爱和对学生期待都融入这本书里，看着它，就像自己刚出生的孩子，愿它的出版能给扶沟县的小学生们思想政治启蒙尽一点微薄之力，这是我们的梦想，也是我们的初衷。 扶沟县实验小学校本教材编委会 2020年6月

小学德育校本教材的名称

德育校本教材:《人格德育》“双证”制度:即学生必须拿到“行为规范合格证”和“文化考试合格证”,才算一名合格的毕业生。“汉口铁中六无行为规范”:墙面无污迹、地面无纸屑、公物无损伤、楼内无喧哗、语言无脏话、行为无违纪。”物华天宝，人杰地灵”宽阔美丽的华宝道旁，“博学中学”金色校牌格外引人注目，培养出了数以万计的莘莘学子。四中以“德才兼容、宽松和谐”为校训，以“让四中每一位学子都成人成才”为办学宗旨，开辟出重点高中特色办学的新路子，探索出多种升学的新渠道，通过实践证明是完全正确的。学校不断加强师资队伍建设，培养名师意识，加强教师专业水平的培训，积极开展各类教科研活动，激励教师开拓创新，发奋有为，涌现出一批高素质的业务骨干和精兵强将。在近几年的高中学生各科竞赛中取得显著原成绩，如：数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛，尤其是英语竞赛获得了省一等奖至市二等奖不同层次的好成绩。

校本课程是促进学校特色【校本课程开发,促进特色建设研究】

　　德是人立足社会之本，会做人才会做事，培养学生成为具有高尚品德的人，养成良好的品质、品格和道德，有公德心、有仁爱心，有良好的行为习惯是我们的德育目标。通过近三年的德育校本课程的实施，学校从德育校本课程研究、实践和评价，开展了大量的工作，已形成较完善的经验并取得明显成效。师生精神面貌焕然一新，守纪、讲文明蔚然成风，树立良好的班风、学风、校风。 　　一、德育校本课程开发是学校新时期德育工作及特色建设的必然选择 　　永泰小学是一所城乡结合部的小学，生源大部分是永平街做小生意的和务工的家庭的孩子，家长对孩子的教育不够重视，学生缺少良好家庭环境的熏陶影响；同时永平街是一条外来人口流动较大、环境较为复杂的街道，周围网吧比较多。而家庭教育和社会现实中市侩庸俗没落腐朽等消极因素的影响，更是无情地冲垮了学校德育为学生们苦心构筑的道德之堤，“课堂思想教育一个钟头，不如家里父母一个指头，也不如公众场所和影视中的一个镜头。” 　　经过对多年来学校开展德育活动的实践和反思，绝大多数学校领导和教师都深深感到：开展有针对性的德育活动，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，是新时期学校德育工作提高实效的有力载体，是推进素质教育的有效形式。 　　二、德育校本课程体系是学校办学特色的核心内涵 　　（一）科学编制德育校本教材《中华道德名言诵读与实践》，作为德育校本课程的内核，增强可视性、可读性 　　我们研究把五项德育（“道德、法纪、心理、思想、政治”）目标细化成相应的学生行为习惯目标，将小学德育内容整体分解，优化组合，形成校本的小学生德育内容--《中华道德名言诵读与践行》，作为我们学校的德育校本教材，以儿歌的形式阐明具体内容，具有世代传承价值的格言编汇成册。低年级教材重点是： “文明孝敬、守时自理、兴趣求知、自信关爱”：中年级教材重点是： “诚信友善、尊重节俭、主动创新、自爱热诚”：高年级教材重点是： “明智明辩、尽责勇敢、耐心坚韧、沉稳宽容”。 　　（二）以校本德育课程育人队伍为支柱，提高育人素养，以师德育生德 　　学校每学年都有计划有组织开展德育主管校长、主任、年级组长和班主任的一些专业能力培训工作，并申报了区级德育课题《以教练型班主任模式实施德育校本》。发挥全校教师的力量，集思广益，编写《中华道德名言诵读与实践》，通过德育校本研讨活动，资料的收集、编写，提高了教师的德育理念。适时建立了评选“师德标兵、优秀教师、优秀班主任”制度，树立典型，开展丰富多彩的党队活动，为学生文明守纪起到很好的榜样作用。 　　（三）以德育校本活动为载体，实施德育校本教材，养成良好习惯，塑造美好品德 　　1、把班会课作为实施德育校本教材《中华道德名言诵读与实践》的重要阵地。利用现代信息技术作为教学手段。 　　2、开展师生、家长诵读活动。学校把作为落实德育校本教材的时间，师生每日在午读时坚持诵读10分钟的中华道德名言，通过家长开放日开展了“千人诵读名言”活动。 　　3、坚持开展传统节日 主题教育 活动，培养学生良好品德。在国庆节、六一节、元旦节等常规化活动基础上，构建系列的主题活动，实践性强，形式多有特色。另外，开展“和谐校园——我是老师的好学生”诗歌诵读、 “爱心奉献――我是永泰的小天使” 等活动，为学生搭建自我表现、张扬个性的舞台。 　　5、升国旗活动。每周一的升旗仪式是德育实践的重要组成部分，也是德育校本教材实施的重要途径。我校要求每周国旗下讲话必须要有主题，有旗手亮相讲话并主持升旗，12个单元仪仗队鼓号齐鸣，18面中队旗护围着国旗，整个仪式庄严隆重，振奋精神；每位教师轮着在国旗下进行主题讲话，明确育人不是行政或某个老师的责任，而是全体老师的责任和义务。坚持每月一次的感恩手语操。在主题教育下，培养了师生的爱国主义、学习态度、人生价值等情操。几年来升旗仪式已经成为我校德育活动的一个亮点。 　　（四）以学生自主管理模式为抓手，实践德育校本课程，培养自我管理意识 　　1、学校为了更好地培养学生的自主管理能力，让大队委干部参与学校的管理。 　　2、抓好红领巾监督岗、旗手、护旗手等各项工作，使之成为展示我校少先队员风采的一个窗口，成为进行队员爱队、爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。 　　3、充分发挥“红领巾广播站”、画廊、黑板报的宣传教育作用。 　　4、应用魏书生的“人人有事做，事事有人管”的班级管理理念，每个班主任都对每个学生赋予一定的职责，让每个学生都管点事，管不了人就管物，管不了大物就管小物。 　　总之少先队与班级自主管理已是学校德育管理的重要组成部分，强有力推动了德育校本课程的落实。 　　（五）以德育校本评价为保障，促进学生良好道德和行为习惯的养成 　　1、根据未成人身心发展的特征及我校学生的特点，我们确定各年级的培养目标，编制《德育校本教材实施评价手册》，每个月通过《德育校本教材实施评价手册》来检查孩子的成长，真正做到从小从细来培养孩子良好的行为习惯和道德品质等。 　　2、每学年开学初学校还开展“我为书本穿新衣”和期末开展“爱书之星”的评比，规范了学生爱书习惯；在一、二年级开展“储蓄罐工程”活动，激发学生学习热情与兴趣；开展“纪律周”、“环保周”和成立“环保小卫士”，强化了学生纪律、卫生习惯，同时通过宣传、评选“文明之星”，培养学生懂文明讲礼貌的良好行为习惯；每月开展“星级班级”评比工作，进一步加强日常行为规范养成教育，促进班级规范化管理。 　　三、德育校本课程的实施过程是学校办学特色形成的过程 　　我校在德育校本课程的实践过程中，通过细化目标、拓展途径、创新方法等措施，把“道德、法纪、心理、思想、政治”五项德育目标细化成相应的学生行为习惯目标，通过儿歌的形式的《中华道德名言诵读与践行》，我们开发拓展符合学校德育实际的德育校本活动实施途径，活动促养成，活动塑品格，为学生成长提供体验支撑。 　　近年来我校先后被评为“广州市民主管理三星级”单位、“课外阅读优秀组织奖”、“白云区义务教育新课程实施先进学校”、“白云区德育示范学校”。 　　【作者单位：广州市白云区永泰小学 广东】

湖北小学生用的什么教材书（是什么版的教材书）

教材也是分地区的，在条件好的大城市用的教材可选择的就比较多.但是大部分的城镇和农村都是用人教版的教材，那么现在湖北小学生的教材是什么版本的？以下是我整理的相关内容，希望对您有所帮助。

一、湖北小学生用的什么教材书

湖北省内的小学教育课本（除实验小学、少数民族外），小学语文、数学课本采用的是人教版，综合实践是校本教材，其它科目教材是地方版本。具体使用情况需要依据当地教育局安排。 小学现阶段开设的课程有：语文、数学、品德与生活（1、2年级）、品德与社会（3—6年级）、科学（3—6年级）、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践。 人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。人教版一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为长春版、广东教育出版社出版的教科书称为粤教版、上海教育出版社出版的教科书称为沪教版。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。因此，人教版指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》、《中学生学习报》、《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸。诸如人教大纲版和人教新课标版，这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。

二、小学教材一共有几个版本

1、语文：人教版、语文版、苏教版、鄂教版、鲁教版、北师大版、沪教版、冀教版、浙教版、河大版。

2、数学：北师大版、人教版、苏科版、京教版、鲁教版、华师大版、浙教版、湘教版、冀教版。

3、英语：新人教、外研版、冀河版、鲁教版、牛津版、湘教版、北师版。

4、物理：新人教、教科版、粤沪版、苏科版、北师大、沪科版。

5、化学：人教版、上海教育版、湘教版、粤教版、鲁教版、北京义教版。

6、政治：人教版、湘教版、苏教版、科教版、北师版、鄂教版、鲁教版、陕教版、人民版。

7、历史：人教版、人教版社会、北师版、川教版。

8、生物：新人教、济南版、苏教版、苏科版、北师大、北京版。

9、地理：新人教、湘教版、中图版。

小学道德与法治校本教材序言怎么写

小学道德与法治校本教材序言可以这样写：1、尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：2、大家好！在这个美好的时刻，迎来了小学道德与法治校本教材的正式发布。是对教育事业的一份贡献。3、道德和法治是社会发展的重要基石，也是每个人成长过程中必不可少的修养。通过这本教材的学习，同学们能够树立正确的道德观念，增强法治意识，提高自己的综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

小学校本教材的内容 小学校本教材的优缺点

小学校本教材的内容小学校本教材是为小学生准备的教材，主要包括语文、数学、英语、科学、历史、地理、政治和生物等学科。这些教材通常都是由当地教育部门编制，并在全国范围内使用。小学校本教材的优点小学校本教材的优点在于：1.它们通常是由当地教育部门编制，因此能够很好地适应当地的教育水平和特点。2.它们能够更好地帮助学生适应当地的生活和文化。3.它们能够更好地帮助学生适应当地的考试体系。4.它们能够更好地帮助学生了解当地的历史和文化。5.它们能够更好地帮助学生了解当地的政治和经济。6.它们能够更好地帮助学生了解当地的自然环境和人文风情。***隐藏网址***

校本教材可以是试题吗

校本教材，一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介。　　首先，校本教材与校本课程息息相关。校本课程开发，多采用“情景模式”，要涉及5个部分：　　1)环境分析，对学校内部和外部环境中相互作用的因素进行全面分析。　　2)制定目标　　3)设计方案　　4)解释和实施方案　　5)检查、评价、反馈和改进　　其次，校本教材内容组成部分，通常包括以下7项：　　1)封面 (左上角注明：小学校本课程学习材料 注明：几年级下册 中下位置注明：学校名称)，封底封面和封底的图案不要太多、以免显得杂乱。　　2)编者页包括：主编： 执行主编： 本册主编： 编者：(以姓氏笔画为序) 。　　3)前言　　4)目录　　5)单元导语　　6)单元评价　　7)课时内容　　正文颜色：以黑色为主 字体：楷体;　　课题和各级标题都加粗;　　整册书各课的课题、各级标题、正文的字体、字号需分别一致。