《蝉》教学设计（何培培）？法布尔《蝉》教学设计教学反思

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• 《蝉》教学设计（何培培）
• 法布尔《蝉》教学设计教学反思
• 幼儿园中班教案《知了》
• 幼儿园中班知了教案
• 七年级语文《蝉》教案范文

《蝉》教学设计（何培培）

教材分析：《蝉》是八年级上册第五单元的一篇说明文，选自法布尔的《昆虫记》，也是本学期教材要求阅读的第二本名著。课文介绍了蝉的生活习性和蝉的生命历程，内容具体，思路清晰。文中“有情节，有描写”，语言生动活泼，是一篇带文学性的说明文。同时这篇课文也是一篇自读课文，单元目标要求学生通过学习，着重把握说明对象的特征和语言特点，掌握说明文的阅读方法，增强思维的条理性和严密性，激发科学探索的兴趣。因此，教学时应调动学生自主探究的兴趣，侧重把握说明语言和说明顺序的特点，通过阅读，感受法布尔的科学精神和他对生命的尊重与热爱。 学情分析： 八年级学生经过本单元前三篇课文的学习，对说明文学习的基本要素已经有一定认识，对说明文学习有着极大的热情和兴趣。但与此同时，对其阅读方法和写作特点又把握得不够全面，因此需要在这两个方面给予指导。 教学目标： 1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。 2.理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。 重点难点：理清说明顺序，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 文本类型：主题型文本 课时：1课时 教学方法：创设情境法、比读法 教具：多媒体 教学过程： 一、情境导入 （出示夏日街景图片） 炎炎夏日，阳光炙烤着大地，空气干燥而酷热，道路两旁的梧桐树上总是会传来这样的叫声……（播放蝉鸣录音）。 这是什么声音？ 预设：蝉鸣，知了的叫声。 （出示蝉的图片）蝉的叫声我们并不陌生，每年夏天，我们都能听到它的叫声。在你眼中，蝉是什么样的？ 预设：聒噪、喧闹，让人心烦，样子让人害怕。蝉是害虫…… 这是同学们眼中的蝉，大家似乎都不太喜欢蝉。那么，蝉有没有可爱的一面呢？ 当然有。 PPT：出示荒石园和法布尔的图片 在法国，有一位非常了不起的昆虫学家和文学家——法布尔他就发现了蝉的不为人知的一面。他特别喜欢昆虫，在一个叫做荒石园的地方，他全身心投入对昆虫的观察与实验中，坚持不懈，用了近30年，完成了一部不可思议的巨著——《昆虫记》。这本书被世人称为“昆虫的史诗”。他本人也被誉为“昆虫界的荷马”，“无法效仿的观察家”（达尔文语）。 那么，法布尔笔下的蝉又是怎样的？今天就让我们一起跟随课文去探寻一番。经过今天的学习，也许你会对蝉有新的认识。 设计意图：情境导入，通过播放蝉鸣的声音，调动学生的生活积累，说说对蝉的印象，进而引入对法布尔和《昆虫记》的介绍，激发学生的阅读兴趣，进入课文的学习。 二、蝉之印象 自读课文的阅读，我们要格外留意课文的旁批和阅读提示。阅读提示提醒我们： PPT展示： “本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。” 我们首先来默读课文 PPT展示： 默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）__________”的句式来发言，说说你对蝉的印象。 预设： 蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。 蝉很聒噪，很吵，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。 蝉很聪明，它“干起活来简直像矿工或铁路工程师”，它会用身体里藏着的一种极黏的液体来做灰泥，使隧道更坚固。 蝉很勤劳，它“工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行……” 蝉很谨慎，“假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。 蝉很可爱。“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却懒洋洋地在绳端摇摆着。” 蝉很脆弱（弱小），幼虫“落到地上，像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤”，“只要有一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上……” 蝉很冷漠。面对蚋对蝉卵的破坏，它的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边，但是蝉竟然无动于衷，选择“让自己牺牲”，这就是蝉的本能。 蝉很可怜。蝉在它来到地面以前，地下生活所经历的时间大概是四年，而在阳光下的歌唱却只有五星期。 …… 小结：小小的蝉，在法布尔的笔下被刻画得如此可爱、聪明、勤劳和艰辛，令我们不由得感慨这小小昆虫的神奇。 鲁迅先生曾把《昆虫的故事》（《昆虫记》）称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。蝉的生活是怎样的？它有怎样的故事？下面就让我们来了解蝉的生命历程，读一读蝉的故事。 设计意图：通过重点聚焦文中对蝉的介绍和描写，让学生自由说话，结合文章细节，对蝉的生活习性和特点有一个基本的认识。进而思考法布尔是如何把蝉的习性讲得生动活泼的。 三、蝉的故事 1.合作探究 蝉的生命历程很漫长，它的一生，饱含艰辛，又充满期待。 PPT： 假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你为什么这样设计的理由。 建议：（1）想好故事怎样开头和结尾；（2）可以分集设计剧情，以小标题形式给每一集起个好听的名字；（3）注意拍摄地点的选择；（4）对每一集的剧情进行简单介绍。  小组合作，选派发言人陈述纪录片的情节设计和构思依据。 预设： 设计1 依据：按照昆虫生长的过程来拍摄。 1成虫产卵，天敌破坏 2蝉卵孵化，幼虫出壳 3幼虫落地，寻觅藏身之所 4钻入地下，蛰伏数年 5幼虫出洞，蜕壳起飞 设计2 依据：课文内容来设计 1 蝉的地穴 对应课文1~7自然段，主要拍摄蝉的地穴洞口和蝉的隧道。 2 蜕皮羽化 对应课文8~11自然段，主要拍摄蝉的幼虫出穴和蜕皮变为成虫的过程。 3 歌声嘹亮 对应课文12~13自然段，主要拍摄夏日树上的蝉，烈日高悬，绿树成荫，在青葱的林木中，无论城市与山间，都能听到它此起彼伏的叫声。蝉的歌声嘹亮，阳光下，蝉的成虫在树干的细枝上产卵。 4  新的生命  对应课文14~24自然段，主要拍摄蝉卵和它的天敌蚋对蝉卵的破坏，蝉卵孵化，开始像鱼形的幼虫，在树枝上活泼摇摆。幼虫落地，并掘土进入地下，开始漫长的蛰伏…… PPT： 2. 讨论：你认为从哪个场景开始介绍会比较好？ 追问：作者为什么要这样写？ 学生小组讨论。 明确： 一般说明文的写作，介绍昆虫时会根据其生长过程来写，而这篇文章却打破常规，没有按常理出牌。作者先在特定的背景（夏天）向我们隆重推出了蝉，写蝉从幼虫到成虫的生长过程，再写它从产卵到幼虫的过程，很像“倒叙”的顺序。 这样写突出了作者重点要表达的思想情感。作者写蝉，重点想要突出的是蝉的坚忍，它要在地下生活四年甚至更长的时间（“四年黑暗中的苦工”），却只能有“一个月阳光下的享乐”）这种强烈的二反差带给作者强烈的心灵的震撼，表达了他对蝉的敬佩和赞美之情。所以最后的落脚点是蝉的幼虫。 无论怎样设计，都提醒我们：说明顺序要清晰，合情合理最相宜。 3. 观看纪录片《十七年蝉的一生》 设计意图：通过设计纪录片的情节，使学生了解蝉的生命历程，并思考本文的说明顺序有何特别之处。理清文章的说明顺序。树立写说明文要有顺序的意识。 四、比读识趣 PPT展示： 周作人先生认为，读《昆虫记》“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义”。 1.思考探究：那么，作者用了什么手法把蝉介绍得很有趣？ 明确：拟人手法的运用。 写蝉的叫声聒噪，“有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的”。“统治”的说法很生动，运用了拟人，表明蝉的叫声真的很响亮。使文章语言也显得生动活泼。 写蝉聪明，用了打比方。“它干起活来简直像矿工或铁路工程师”，在隧道的墙上涂上灰泥。 写蝉蜕壳，作者通过一系列动作描写，“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词表现蝉蜕壳的具体过程。 写蝉的幼虫落地之前的姿态，运用拟人的手法，“行日光浴”、“踢踢腿”、“试试筋力”“懒洋洋”等词生动地写出了蝉的幼虫的可爱。 小结：拟人的运用，可以赋予生物以人的思想和行动，把动物或植物当作人来写，使行文生动活泼。 例如，乔娟的《田鼠不冬眠》，就用到了拟人的手法，将田鼠的生活写得诙谐有趣，令人忍俊不禁。同学们可以在课下进行拓展阅读。 过渡：《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，它是“科学与诗的完美结合”。是不是这样呢？ 2.比读文字   我们先一起来试着通过比较阅读来感受一下。同样写蝉的幼虫羽化蜕壳，我们来看看百度百科的介绍。 PPT出示： 将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。                                                 ——摘自百度百科 觅读思考：课文中的描写是怎样的？ 对应课文第8~11自然段。 蝉的幼虫初次出现在地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。 于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。 这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到变成棕色，才同平常的蝉一样强壮了。假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。 3.讨论：通过比读，说说你更喜欢哪一个，为什么？ 预设： 法布尔。法布尔的介绍比较丰富，语言既准确、平实，又生动活泼、风趣幽默、通俗易懂。 平实、准确体现在：“不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年”。 生动活泼体现在：“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却懒洋洋地在绳端摇摆着”。 字里行间流露出作者对蝉的怜悯和赞美之情。  4.思考探究：作者为什么能把蝉的故事写得很有趣？ 明确： （1）因为他善于观察，细致入微。法布尔尊重昆虫的个体生命。 法布尔研究昆虫的方式和同时代的昆虫学家大不一样，我们来听听他怎么说。 资料链接： “你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却是研究本能的最高表现；你们探究的是死，而我却是探究的是生！” “在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”                                   ——法布尔 （2）法布尔用到了很多说明方法，举例子、摹状貌、打比方、作比较。找出相关的语句，品读。 预设： 写蝉的地穴，把蝉和金羌作比较，写出了蝉的窠与其他掘地昆虫的窠的不同，突出蝉的窠洞口无土的特点。 写蝉很聪明，用了打比方，把蝉比作矿工或工程师，生动形象地说明了蝉的聪明能干。 描写，也是摹状貌，用特写的方式，具体、准确地写出了蝉从壳中脱出的过程。把人们不熟悉的科学现象具体生动地呈现了出来。 列数字，“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。”具体、准确地说明了蝉产卵的数量。 （2）他非常喜欢昆虫。 幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。这些词语生动形象，活泼灵动，字里行间透露出作者对蝉的喜爱之情。 “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”，表达了对蝉的敬佩和赞美之情。 小结：可见要做好一件事我们必须打心眼里热爱它。就像《后浪》里的那句话说的“你所热爱的，就是你的生活”。我们要学习法布尔说明事物的独特方法，并学习他孜孜不倦，严谨求实的科学精神。 设计意图：通过比较阅读百度百科和法布尔对蝉的不同的介绍，引导学生采取小组合作，自主进行探究，探讨法布尔将昆虫故事讲得生动有趣的原因，感受法布尔对科学的热爱和执着的精神。 五、蝉之新解 读到这里，相信你对蝉的生命历程已经有了很多的了解，古往今来，蝉带给很多哲人和诗人以生命的思索。我们一起来读一读香港作家小思的《蝉》，来感受蝉带给我们的思索。 学生阅读提前印发的资料：             蝉 小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。 17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续必须好好的活着。哪管是90年，90天都要好好的活过。 那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！ 学生自由谈阅读感受。 课堂小结：蝉的生命是短暂的，而它生命意义却是伟大的。无论是法布尔还是小思，都引领我们不断去思索和探索生命的意义。我们要像蝉一样“厚积而薄发”，练就坚韧不拔的毅力，热爱生命，为生命勇敢地歌唱。 设计意图：通过拓展阅读小思的《蝉》，使学生对蝉的生命意义有更深的思考，获得有益的启迪。 ***隐藏网址***

法布尔《蝉》教学设计教学反思

　　《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。下面是我为大家整理的关于《昆虫记》中《蝉》的教案设计，希望对你们有帮助。

　　《蝉》教学设计篇一

　　教学目的：

　　1、 会写本课8个生字，会认7个生字和3个多音字。

　　2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。

　　3、理解重点 句子 ，学习怎样把内容写具体。

　　4、引导学生关注生命、关注大自然，并且喜爱大自然。

　　教学重点：

　　了解蝉是怎么脱壳的。

　　了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。

　　教学准备：

　　学生预习课文;老师多媒体生字词课件。

　　教学过程：

　　1、会写本课10个生字，会认6个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理请课文脉络。

　　3、了解蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。

　　一、谈话导入。

　　1、师：有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。他就是法布尔。而《蝉》这篇课文就是改变自《昆虫记》。(ppt)

　　2、师：今天我们就一起走进蝉，了解蝉。 。全班齐读课

　　二、 初读课文：

　　1、自由读课文。 师：请同学们翻开书第九课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。

　　2、检查生字词。 师： 师：我们写这几个字的时候要格外小心。不知道有没有聪明的同学有好 方法 记住它们呢，你能说几个就说几个。 师：注意区分“脱壳、蜕皮”，这两个词。

　　三、再读课文：

　　1、 理清 文章 脉络： 师：快速浏览课文想想课文主要内容是什么，主要讲了蝉的哪几方面? 预设：A生：蝉怎么脱壳的? B生：蝉的声音很好，视觉灵敏。 C生：蝉有听觉。(相机板书) 师：哪些自然段写蝉怎么脱壳的?(2--4自然段)。 师：蝉的声音很好，视觉灵敏，有听觉又在哪些自然段中呢? (5--10自然段)。

　　2、学习第1自然段 师：蝉一般都住在哪里?结合你的生活来说一说。 (蝉一般都住在树上，) 师：的确，蝉和我们很近，和我们是邻居。齐读第1自然段。 师：作者法布尔称蝉是他的邻居，说明了作者对蝉是什么感情?(很喜欢蝉，把蝉当朋友)文章中又是从哪里说明的呢?(我喜欢观察蝉脱壳)(ppt)我们接着往下读。

　　四、学习第2--4自然段。

　　1、第2--4自然段讲的是有关蝉脱壳的内容，那么每个自然段又分别讲了怎么呢?试着用4、5个字来概括。

　　五、 总结

　　《蝉》教学设计篇二

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。

　　2、了解科普 散文 与一般 说明文 的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。

　　教学难点：

　　了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、回忆文章的主要内容。

　　这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。

　　回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的?

　　(课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。)

　　二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。

　　1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。教师巡视指导。

　　2、讨论交流。

　　谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐?

　　预设第三自然段。

　　1、出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。

　　2、师引导：从这些话你读出了什么?

　　3、师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，

　　出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。

　　师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。

　　4、师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗?

　　①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。

　　②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部器官，来安置乐器了。

　　引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法。

　　5、(比较点)在这篇课文中，你更喜欢哪种描写?为什么?

　　引导学生体会拟人手法的好处。

　　预设

　　(1)让读者更爱看，吸引读者。

　　(2)感觉蝉像人一样有自己的 爱好 ，有自己的情感，为了音乐，把自己的内部器官都缩小了，更能说明它太爱音乐了。

　　师引导：也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。

　　(3)感受到作者对蝉充满喜爱。

　　6、总结：拟人手法的运用有哪些好处呢?进行归纳整理。

　　7、让我们体会着作者对蝉的喜爱之情，再来有感情地读一读。

　　练习——评读——练习——指名读

　　师引导：你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢?

　　第四至七自然段。

　　每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。

　　1、学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在 唱歌 ，叫的时间很长。

　　2、你很会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离我的耳畔，它可真喜欢音乐啊!

　　3、请大家带着体会，有感情地读读这一段。

　　4、其他同学，你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢?

　　出示。

　　我通常都看见它们扒在柔枝上，……无论在饮水和行动时，它们从未停止过歌唱。

　　蝉在行动和饮水的时候都在唱歌，一般的动物在喝水时是不会发出叫声的，可是蝉无时无刻不在唱歌，足以看出它多么爱音乐。——有感情地读一读这个句子。

　　5、你还从哪儿感受到蝉对音乐的喜爱?

　　出示：所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。

　　预设：它喜欢音乐，也想让别人欣赏它唱歌，从强硬和强迫可以感受到它爱音乐，别人不听也不成。

　　6、孩子们，你们知道吗?《蝉》是一篇科普散文，科普散文就是：通过各种拟人(板书：拟人)化手段赋予无生命意义的物或无人性价值的动物植物以人性、人情(板书：人性、人情)，从而将原本深奥的科学(板书：科学)生动(板书：生动)的表现出来。你愿意试试吗?

　　虽然这对大家来说是个挑战，但老师相信学习了这篇课文，开动你们的脑筋，一定会写得精彩。

　　四、以读代讲，自主学习蝉是没有听觉的。

　　1、师引导：蝉非常喜欢音乐，可是它却没有听觉。这个特点，作者又是怎样来说明的呢?让我们继续学习。

　　2、全班交流。

　　师引导：作者是怎样知道蝉是没有听觉的呢?

　　预设：第十自然段：你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。

　　1、一般的昆虫，你只要靠近它或发出声响，它就很快飞走了，可是你在蝉背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子它一点反应也没有，和原来一样。

　　2、师引导：谁来读一读，让大家听出蝉什么也听不到。

　　第十一至十三自然段。

　　师引导：作者还用方法证明蝉是没有听觉的呢?

　　学生回答：做试验。

　　1、谁来读一读那次试验，其他同学注意听：你从他的朗读中听出了什么?

　　我听出土铳的声音特别大，像霹雷一样，但是蝉却没有任何的变化。并且还做了两次，足以说明蝉是没有听觉的。

　　2、师引导：土铳的声音那么大，而蝉却没有丝毫改变，让我们一起再来读一读。

　　3、既然拍手吹哨子这么大的声音蝉都没什么反应，还有必要用土铳做两次实验吗?为什么?

　　4、齐读最后一个自然段，感受作者对科学研究的严谨态度。

　　五、法布尔简介。

　　1、通过学习，你对作者有什么了解了?

　　2、教师可补充介绍：法布尔从小就喜欢观察昆虫，由于家境贫困，读中学的法布尔辍学了，但是，凭着自己的努力，他获得了自然科学博士学位，为了研究昆虫，他放弃了做大学老师，即使食不果腹，法布尔依然乐此不疲地研究着昆虫。在他57岁时，终于有了自己的第一个实验室——一个土地贫瘠，乱石成堆的地方，法布尔给他取名为荒石园。经过法布尔的精心 种植 ，荒石园变成了有鲜花、野草和各种各样昆虫的美丽家园。他在实验室里不知疲倦地工作着，把劳动成果一卷又一卷地写进了《昆虫记》。法布尔曾说：我希望等我死了以后能够埋葬在荒石园，也希望我的灵魂能够继续研究我的昆虫朋友们。

　　六、扩展阅读《蝉和蚁》。

　　老师给大家带来了《昆虫记》中的几篇文章，请大家读一读，这些篇文章和《蝉》在写法上有什么相同点?

　　《蝉》教学设计篇三

　　教学目标：

　　1、 反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。

　　2、 了解本文的写作手法。

　　3、 体会生命的意义，无论生命多么短暂，我们也要尊重和爱惜生命。

　　教学重点：

　　把握文章的写作手法。

　　教学难点：

　　体会文章蕴含的哲理。

　　 教学方法 ：

　　朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。

　　教学手段：

　　学生充分预习，教师PPT课件展示。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学流程：

　　(一) 导入

　　导入语：(人最宝贵的东西是生命。生命对每个人来说只有一次。因此，一个人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在他临死的时候，他能够说：‘我把整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”)

　　亲爱的同学们，生命对于芸芸众生来说都只有一次，虽然我们没有办法增加生命的长度，但是我们可以增加生命的宽度。我们可以让我们短暂的生命，开出绚丽的花朵，结出累累的硕果 ，让生命变得有意义。 同学们，生命的意义究竟是什么呢?今天我们就一起来学习小思的《蝉》，他会告诉你生命的意义是什么。

　　在我们学习课文之前，我们首先来猜一个 谜语 。“一肚子没学问，开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。有翅没有毛，飞得没多高;一到大热天，多在树上叫。”说出你猜的依据。(蝉)

　　我们接着再来看一下本节课的学习目标，有三点。

　　(二) 明确学习目标

　　1、 反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。

　　2、 了解本文的写作手法。(重点)

　　3、 体会蝉生命意义，。

　　请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。

　　(三) 初读课文，整体把握文章的思路

　　1、 朗读课文，注意文中的字音、字形。(零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休)(学生读完课文，教师展示PPT课件，让学生齐读。)

　　2、 听读课文。(在注意字音字形的基础上。)

　　(文章中的蝉的形象是什么样的?请你用一个词语来形容一下?可以从文章中找，也可以自己提炼总结。)——( )的蝉

　　(学生独立思考，抽学生回答。4-5人)

　　预设答案： (烦人、知知不休、小小、叫声响亮、聒噪、生命力顽强、执着)的蝉

　　(四) 再读课文，深入探究(采用抓关键词和关键句的方法理解课文。)

　　1、 抓关键句：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!”

　　(1)“宽恕”一词是什么意思?——宽容饶恕。作者宽恕了谁?——蝉。作者对蝉一直都是以宽恕的态度来对待的吗?不是，那么，作者之前对蝉的态度是怎样的?

　　(请同学们先阅读第一自然段，找出能够体现作者对蝉的态度的词。用笔勾画出来——和同学讨论一下作者为何对蝉是这样一种态度。)

　　预设答案：烦字体现了作者对蝉的态度。原因：因为蝉——知知不休，它的声音听了让人觉得烦。知知不休：形容蝉的鸣叫声无休无止，很是恼人。

　　2、作者在第二自然段写到了一只病蝉，这只病蝉是什么样的?作者为何要写病蝉?作者对病蝉的态度是怎样的?

　　病蝉：翅收敛了;微微颤动;没有声响;那么小

　　原因：写病蝉的微小、病弱，是为了刻意表现蝉的微不足道。

　　轻视、厌烦。

　　3、作者那么讨厌、那么轻视蝉，是什么促使作者改变了对蝉的态度呢?

　　朋友的话。

　　文中的哪些话体现出作者对蝉有了新的认识?请同学们勾画出来，分享一下。

　　“它等了十七年，才等到一个夏天。”

　　十七年说明了什么?等待的时间长。十七年就为等一个夏天说明了蝉的什么精神。顽强和执着的精神。而“等秋风一吹，它的生命就完结了。”体现出作者对蝉的什么情感?怜爱和崇敬。

　　4、听了朋友的话，作者引发了对生命的思考，最终他明白了，蝉等待十七年只为一个夏天是因为“那就是蝉的生命意义。”同学们，蝉的生命意义是什么?

　　“那”指示代词(远指)“它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活着。”

　　不管生命多么短暂，都应该积极面对，珍惜生命，热爱生命，好好地生活。

　　5、文章仅仅是在写蝉吗?蝉即使生命如此短暂，他都能好好的活，这给了我们什么启示呢?(作者是通过写蝉对生命的执着来写人。揭示主题：告诉我们，不管生命是短暂还是长久，都要积极地面对，热情地投入，以乐观的态度面对生活，努力让自己的人生更有意义，更加精彩。)

　　(五) 写作手法——欲扬先抑

　　作者之前对蝉的态度是烦，后来是宽恕了蝉。从作者态度的转变，我们可以看出文章在写作上的特点，他是采用了什么方法来写蝉的?

　　先扬后抑(欲扬先抑)的表现手法。

　　是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬义处落笔。

　　这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

　　(六) 小结

　　本文采用了欲扬先抑的手法，作者从夏天聒噪的蝉这样细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?通过学习这篇短文，我们懂得了。

　　不管生命如何短暂，都应积极面对，全情投入，好好活。

　　(七) 作业布置

　　1、完成《状元导练》相关练习。

　　2、积累三句有关“生命”的句子。

　　》》》下一页更多精彩“《蝉》教学反 思”

幼儿园中班教案《知了》

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班教案《知了》，欢迎阅读与收藏。

　　幼儿园中班教案《知了》 篇1

　　活动目标：

　　1、通过探究活动，初步了解知了的身体构造和生活习性，激发幼儿进一步探索的欲望。

　　2、鼓励幼儿大胆发表自己的意见和见解，培养幼儿的创新意识。

　　3、初步了解知了的小常识。

　　4、培养观察，比较能力。

　　活动准备：

　　材料准备：教师自制关于知了的《是谁咬死了果树》童话ppt课件，知了标本（每组一个），知了的图片。

　　经验准备：家长与幼儿课前一起上网寻找与知了有关的图片，并帮助幼儿简单了解一些知了的身体构造和生活习性等知识。

　　活动过程：

　　一、师幼谈话，引出问题

　　1、师：小朋友们在哪里见过知了？知了长什么样子？

　　2、出示知了标本。“你们知道知了的身体是由哪几部分组成的吗？它有什么特点呢”

　　（给幼儿自我展示的平台，然后出示相关图片，告诉幼儿知了的身体是由头、胸和腹组成的，最大的特点就是一对透明的翅膀，尖尖的细管是它的嘴，会发出“知了、知了”的叫声）

　　二、观看《是谁咬死了果树》课件，引导幼儿进一步了解知了

　　1、请幼儿观看课件

　　师：小朋友们，刚才我们看了这个童话，你知道是谁最终害死了果树呢？为什么呢？

　　（引导幼儿说出因为知了吸取了树根的汁液）

　　师：小朋友们很聪明，知了在吸取汁液的时候就会发出“知了、知了”的叫声。所以它是害虫还是益虫呢？（害虫）

　　师：那为什么有的知了会叫，有的不会叫呢？

　　2、再次出示雌知了和雄知了的图片，进一步进行比较

　　师：我们一起来看一看，它们一样吗？

　　（不一样，有的肚子上有两个半圆，有的没有。）

　　师：这个半圆叫发声器。有发声器的才能叫，是雄知了；没有的是雄知了，不会叫。

　　（在自由探讨的过程中，教师始终是孩子的支持者与引导着，通过开放式的提问使幼儿在主动探索的过程中，对知了的特征及生活习惯有进一步的了解。）

　　活动延伸：

　　可组织幼儿制作相关工具，去户外粘知了，通过实际行动进一步增加对知了的了解。

　　幼儿园中班教案《知了》 篇2

　　活动目标

　　1、了解知了的有关知识，知道知了的发音器官。

　　2、通过折纸活动掌握知了的外形特征。

　　3、发展幼儿的动手能力和创造力。

　　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　教学重点、难点

　　教学重点：观察和了解知了的外形特征。

　　教学难点：掌握知了的外形特征。

　　活动准备

　　课件、手工纸、笔

　　活动过程

　　一、谈话引入

　　1、师：小朋友们老师带来一位昆虫宝宝，你们猜猜它是谁？

　　2、播放课件，请幼儿观看回答。

　　3、师：这节我们学习肚子唱歌的知了。

　　二、探索发现

　　1、师：请幼儿观察知了是什么样的。

　　幼儿：翅膀是透明的，

　　头下面有一根长管，

　　这个细管就是它的嘴。

　　2、师：猜猜他们吃什么？

　　幼儿1：它吃树叶。

　　幼儿2：我猜它吸树干里的水。

　　3、师：知了都会叫么？

　　幼儿1：都会叫。

　　幼儿2：不都会叫。

　　师：为什么有的会叫有的不会叫呢？

　　看课件，请幼儿观察比较。

　　幼儿：有的肚子上有个半圆，有的没有。

　　师：这个半园叫发生器，有发生器的才会叫。

　　师：知了有公有母的，有发生器的是公知了，没有发生器的是母知了。

　　三、动手操作

　　1、请幼儿折纸知了。

　　2、展示幼儿作品。

　　四、小结

　　师幼共同总结知了的外形特征：知了有的会叫有的不会叫，发生器在肚子上。

　　教学反思：

　　折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式,它既能锻炼孩子手的灵活性,发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体概念。

　　小百科：蝉(学名：Cicadidae；英文名：Cicada、Cicala 或 Cicale)，动物界-节肢动物门-六足亚门-昆虫纲-有翅亚纲-半翅目-颈喙亚目-蝉总科(同层次的有：角蝉总科、沫蝉总科、叶蝉总科、蜡蝉总科)的唯一一科。

　　幼儿园中班教案《知了》 篇3

　　一、说一说：知了

　　1.课件：播放知了的叫声

　　提问：小朋友，听一听，这是谁发出的声音？

　　2.图片：知了，让幼儿欣赏。

　　3.教师小结：知了又叫“蝉”，是夏天才有的一种昆虫，它一般生活在树上，会发出吱吱的鸣叫声。

　　二、欣赏儿歌：知了

　　1.老师念儿歌，请幼儿整体欣赏一遍儿歌。

　　2.教师：小朋友，为什么说“知了真不好呢？”

　　3.教师：因为知了的叫声听起来很像“知了、知了”，所以我们以为它在说“知道了”呢！

　　三、谁做得对

　　1.教师：小朋友，妈妈在睡觉的时候，知了总在吵，知了不好。

　　那你们看看下面的图里，小朋友在午睡的时候谁做得不好，谁做得好呢？

　　2.请幼儿判断：画面中的小朋友在做什么，这样做对吗？

　　三总结

　　别人休息的时候我们不能学夏天的知了，应该安静地做事，不打扰别人睡觉。

　　幼儿园中班教案《知了》 篇4

　　活动目标：

　　1、了解知了的外形特征和鸣叫特点。

　　2、懂得在别人休息的时候要保持安静。

　　活动准备：

　　课件《夏天的知了》。

　　活动过程：

　　一、说一说：知了1、教师打开课件片头画面。

　　教师点击知了：小朋友，听一听，这是谁发出的声音？

　　2、教师播放知了视频，让幼儿欣赏。

　　3、小结：知了又叫"蝉"，是夏天才有的一种昆虫，它一般生活在树上，会发出吱吱的鸣叫声。

　　二、欣赏儿歌：知了

　　1、老师念儿歌，请幼儿整体欣赏一遍儿歌。

　　2、教师：小朋友，为什么说"知了真不好呢？"

　　3、教师：因为知了的叫声听起来很像"知了、知了"，所以我们以为它在说"知道了"呢！

　　三、评一评：谁做得对1、教师点击呈现课件中的四幅画面。

　　教师：小朋友，妈妈在睡觉的时候，知了总在吵，知了不好。那你们看看下面的几幅图里，小朋友在午睡的时候谁做得不好，谁做得好呢？

　　2、教师逐一点击四幅画面呈现动画，请幼儿判断：画面中的小朋友在做什么，这样做对吗？

　　3、根据幼儿的回答将小红花拖放到做得对的画面中，验证正误。

　　4、总结：别人休息的时候我们不能学夏天的知了，应该安静地做事，不打扰别人睡觉。

　　幼儿园中班教案《知了》 篇5

　　活动目标：

　　1、了解知了的外形特征和生活习性。

　　2、知道自己遇到不懂或不知道的事，要老实承认。

　　活动准备：

　　图片

　　活动过程：

　　1、说一说：知了教师出示知了的图片。

　　你们知道它是谁吗？在哪里见过它，是什么时候？

　　你们知道知了是益虫还是害虫？它吃什么呢？

　　教师小结：知了又叫"蝉"，是夏天才有的一种昆虫。它一般生活在树上，靠吸食树的汁液为生，是一种害虫，但是它的壳却可以用来做药！

　　2、学习儿歌《知了先生》

　　教师朗诵儿歌《知了先生》，幼儿欣赏。

　　提问帮助理解：知了先生坐在柳树上说了什么？后来发生了什么事情？

　　知了先生回答对了小牛的问题了吗？它真的是世界上一切都知道吗？

　　如果别人问你一件你不知道的事，你怎么回答？

　　3、幼儿学念儿歌。

　　改编儿歌，将儿歌改编成故事，并续编结尾。

　　活动延续：

　　手工"知了"儿歌：《知了先生》

　　河边柳树绿油油，知了先生坐上头。

　　知了、知了，高声叫，世上一切我知道。

　　小牛走来问知了，秋天何时才能到？

　　"知了、知了，我知道！春天过完秋来到。"

　　幼儿园中班教案《知了》 篇6

　　教学目标：

　　1.认识课文中的新字、生词，积累词语如“十分羡慕”等。

　　2.运用“读一读段落，画一画句子，圈一圈词语，有感情朗读”的方法理解课文内容，明白知了失败的原因。

　　3.通过与知了的对话，引导学生明白只有目标，没有努力，是不会成功的寓意。

　　教学重点：

　　运用阅读方法理解文章内容，有感情朗读。

　　教学难点：

　　训练运用阅读方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、图片引入新课，板书课题。

　　正音：了。

　　二、初读课文。

　　1.自由读课文，读通、读顺。

　　2.认读词语；理解词语，积累词语。

　　3.概括课文主要内容。

　　三、精读课文。

　　1.学飞前的小知了是一只怎样的知了。学习运用读、画、圈、谈理解的阅读方法，走近知了的内心，理解知了好学、有目标。

　　2.运用阅读方法，自己尝试理解学飞时的知了是怎样的。巩固阅读方法，走近知了内心，进行朗读等训练。

　　3.放手理解学飞后的知了是怎样的。走近知了的内心，完成朗读、表达等训练。

　　四、总结寓意。

　　板书设计：

　　前：好学 有目标

　　时：怕艰苦 很不认真

　　liao 不耐烦 又自满

　　知了学飞 后： 懊 悔

　　幼儿园中班教案《知了》 篇7

　　活动目标

　　1.知道夏天到，知了叫，对夏天树上知了的鸣叫感兴趣。

　　2.感知儿歌的韵律和节奏，想象知了的叫声和炎炎夏日的情景。

　　3.学习运用象声词仿编诗句。

　　4.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点

　　活动重点

　　知道夏天到，感知儿歌的韵律和节奏，想象知了的叫声和炎炎夏日的情景。

　　活动难点

　　感知儿歌的韵律和节奏，学习运用象声词仿编诗句。

　　活动准备

　　《小朋友的书，夏天真热》；磁带及录音机。

　　活动过程

　　一、幼儿欣赏“知了”的图片，引发幼儿对知了的兴趣。

　　提问：这是什么动物？

　　这是一种昆虫，它的名字叫“知了”。

　　二、教师朗诵儿歌，幼儿理解诗歌。

　　1、教师朗诵儿歌第一遍，提问：

　　知了为什么不停地叫？

　　知了在什么地方叫，怎样叫？

　　儿歌说怎样的天，怎样的风？（教师引导幼儿想象知了的叫声和炎炎夏日的情景）

　　知了还有一个名字叫什么？

　　2、教师完整朗诵第二遍。

　　三、幼儿学习朗诵儿歌。

　　1、教师念前半句，幼儿念后半句“知了知了”。

　　2、幼儿看着书上的“知了”，完整朗诵儿歌。

　　四、仿编其他昆虫的叫声。

　　1、播放夏夜的虫鸣蛙叫，让幼儿聆听。

　　2、幼儿尝试仿编诗句。

　　3、你听到了什么在叫，怎么叫的？

　　4、幼儿按儿歌的韵律说出叫声，如“咕呱咕呱”，“蛐蛐蛐蛐”。

　　5、教师和幼儿对念仿编儿歌

　　教学反思：

　　“知了”这是一首通俗易懂、结构简单的儿歌。其中的象声词是幼儿非常感兴趣也十分容易掌握的内容之一。我抓住幼儿对象声词的兴趣点导入，请幼儿听听是什么东西在叫，引出知了，再请幼儿仔细观察知了的外形，从而引出问题“知了为什么不停地叫？”引发幼儿的讨论与思考。孩子对自然界的动物是非常感兴趣的，尤其是他们接触到的、看到的、听到的熟悉但又不很了解的动物。

　　通过这堂课，给我最大的感受是原来我对昆虫也不是很了解，还远远不能回答幼儿所有的问题。在课堂中，最最后环节让幼儿创编的过程中，幼儿提出了很多昆虫，当他们问起他们的饮食习惯、生活起居的时候我也不知道，可见我应该在课前查阅一些常见昆虫的相关知识

　　小百科：蝉属不完全变态（不完全变态发育）类昆虫，由卵、幼虫（若虫），经过一次蜕皮，不经过蛹的时期而变为成虫。幼虫生活在地下吸食植物的根，成虫吃植物的汁液。

　　幼儿园中班教案《知了》 篇8

　　活动目标：

　　1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。

　　2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　　重点难点：

　　1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。

　　2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　　活动准备：

　　1.幼儿用书：《知了》。

　　2.CD：《知有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　　3.学习单：《知了》。

　　4.画笔、画纸。

　　活动过程：

　　一、播放CD，请幼儿欣赏儿歌，感受知了的意境。

　　1.诗歌中提到的知了是谁？

　　2.知了是蝉的另一个名字，也是它的叫声，你觉得儿歌中的这么多，知了是什么意思?

　　3.听了儿歌，你想象中的画面是什么样的？画面中的`色彩是什么样的？

　　二、请幼儿运用画笔将自己想象中的画面在学习单上。教师在幼儿创作之后，进行分享，请每一名幼儿介绍自己的作品，并试着边看自己创作的画面边朗诵儿歌。

　　1.图中画了什么?

　　2.这副画有哪些地方和自己的作品相似？

　　3.你看着这幅画有什么感觉？

　　三、幼儿分组朗诵儿歌，一组念每一段的第一句，还有一组念知了知了，教师引导幼儿将每一段的知了念出不同的感觉，特别是最后一句，要念得轻一些，慢一些。

　　幼儿园中班教案《知了》 篇9

　　活动说明

　　我们闵行区在创建全国绿化模范城区的过程中，培植了许多小树林。这些树林是幼儿开展野趣活动的好场所。我们把幼儿带到小树林，开展“捉知了”活动，把“攀爬、投掷、跨越、奔跑”等体育项目串成充满野趣的游戏，孩子们一个游戏接着一个游戏玩，体验到了在大自然中运动的快乐。

　　活动目标

　　1、促进跨越、投掷、攀爬等动作的协调发展。

　　2、培养合作、勇敢精神和热爱大自然的情感。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

　　活动准备

　　1、事先与小树林的管理人员联系好。

　　2、提前告知家长，取得家长的支持和配合，如给幼儿穿运动装、运动鞋等。

　　3、老师去小树林进行实地观察和准备：（1）排除安全隐患。（2）将若干“知了”卡片投放在树上：“小知了”贴在树身的低处：“中知了”放在较高处的树杈上；系在最高处的、幼儿可以攀爬的树枝上。

　　4、带好常用药品和若干沙包、纸团、纸飞标、小口袋。

　　5、知识经验准备：之前在活动区投放过有关知了的图书。带幼儿玩过“穿树林”游戏。

　　活动过程

　　一、“穿树林”游戏

　　1、到了小树林后，幼儿自由结伴玩“穿树林”游戏，目的是热身。（1）选定一片树林，绕每一棵树走一走；（2）在树林间蛇型避让跑一跑；（3）互相追逐跑。

　　2、交流在树林里玩的感受，引出“捉知了”的游戏。

　　二、“捉知了”游戏

　　幼儿每人一只捉知了的小口袋，逐步提高“捉知了”的游戏要求。

　　1、幼儿跨越小垄沟穿梭在树林里捉“知了”，比一比谁捉的“知了”多。此环节捉的是“小知了”。由于贴在树上较低的位置，幼儿都能捉得到，但要捉得多，需要克服困难，跨越一条条小垄沟，穿梭在树林里寻找。安排这一环节的目的是激发幼儿的兴趣，发展幼儿跨越等动作。

　　（1）幼儿自由结伴捉“知了”，交流谁捉得多。

　　（2）重点交流跨越小垄沟的动作。

　　2、引发幼儿用投掷物帮助捉“知了”，看看谁捉“知了”的办法好。此环节捉的“中知了”放在位置较高的树杈上，需要有辅助物的帮助才能捉到，如沙包、纸团、纸飞标以及树林中的其他资源等，其目的是让幼儿在创造性玩的过程中，发展投掷等动作。

　　（1）幼儿自由结伴采用投掷方法捉“知了”。

　　（2）重点交流如何采用正确的投掷方法捉“知了”。

　　3、鼓励幼儿大胆攀爬捉“知了”，看看谁的本领大。此环节捉的系在树上最高处，需要攀爬才能捉到，目的是培养幼儿合作、勇敢精神，发展攀爬等动作。

　　（1）幼儿自由结伴攀爬捉“知了”，老师提醒幼儿注意安全。

　　（2）重点交流怎样安全攀爬上树捉。

　　4、幼儿清点捉到的大中小“知了”数量。

　　活动反思

　　教师观察了解幼儿的兴趣点是一切教育活动的前提，关注孩子所关注，能从中埔捉到有利于教育幼儿的信息。最近看到幼儿户外锻炼时一直在谈论瓢虫。鉴于此，我知道孩子们对瓢虫很感兴趣，于是，我着手这次活动的准备。

　　幼儿园中班教案《知了》 篇10

　　活动目标

　　1、学唱歌曲《知了声声唱》，感受歌曲优美舒缓的情绪。

　　2、在图谱的帮助下理解记忆歌词，通过反思评价歌唱中的困难与不足，逐渐形成自我评价学习效果的品质。

　　3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。

　　活动准备

　　1、经验准备：认识知了，有玩接唱游戏的经验。

　　2、材料准备：与歌词匹配的图片，道具“知了”。

　　活动过程

　　1、故事导人，引出知了歌唱的故事

　　2、倾听范唱，形成稳定听觉表象

　　（1）是谁在唱歌？你还听到唱了什么？

　　师：“歌里除了知了，你还听到了谁？它在干什么？”我们再来仔细听一听。

　　（2）幼儿在反复倾听后，逐步完善歌词，教师出示图片，帮助幼儿理解记忆。

　　师：“还有些歌词藏在我们的歌曲里，我们再来听一听。”

　　（3）看看黑板上的图谱，我们的歌词都找出来了吗？怎样才能检查顺序是否正确呢？

　　（4）幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思，知道用再次倾听边歌唱边排图的方法，检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。

　　3、接唱游戏：（2－3遍）

　　（1）师：“歌里唱了这么多内容，小朋友都能记住吗？都会唱了吗？那现在我们来试一试接龙唱好吗？老师唱第一句，你们接第二句。

　　（2）“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲，谁愿意来挑战？”

　　（3）反思性学习过程（贯穿在每一次接龙游戏后面）

　　（4）小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听，你们能试试自己完整的演唱吗？

　　3、游戏“小知了找朋友”

　　小知了听到了你们动听的歌声，现在要出来找朋友了，谁唱得好就会吸引它飞来哦！（每张小椅子下面提前隐蔽的点好一只“知了”）歌曲结东停在小椅子后面，幼儿开始找知了。

　　有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢，我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了，发现知了大王的小朋友寻找礼物。

　　4、放松游戏（老师吹奏陶笛，幼儿演唱歌曲）

幼儿园中班知了教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的幼儿园中班知了教案，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园中班知了教案 篇1

　　活动目标：

　　1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。

　　2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　　重点难点：

　　1.欣赏有儿歌，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣。

　　2.有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　　活动准备：

　　1.幼儿用书：《知了》。

　　2.CD：《知有感情的朗诵儿歌，感受夏天的愉快。

　　3.学习单：《知了》。

　　4.画笔、画纸。

　　活动过程：

　　一、播放CD，请幼儿欣赏儿歌，感受知了的意境。

　　1.诗歌中提到的知了是谁？

　　2.知了是蝉的另一个名字，也是它的叫声，你觉得儿歌中的这么多，知了是什么意思?

　　3.听了儿歌，你想象中的画面是什么样的？画面中的色彩是什么样的？

　　二、请幼儿运用画笔将自己想象中的画面在学习单上。教师在幼儿创作之后，进行分享，请每一名幼儿介绍自己的作品，并试着边看自己创作的画面边朗诵儿歌。

　　1.图中画了什么?

　　2.这副画有哪些地方和自己的作品相似？

　　3.你看着这幅画有什么感觉？

　　三、幼儿分组朗诵儿歌，一组念每一段的第一句，还有一组念知了知了，教师引导幼儿将每一段的知了念出不同的感觉，特别是最后一句，要念得轻一些，慢一些。

　　幼儿园中班知了教案 篇2

　　活动目标：

　　对周围事物有探索的兴趣，观察春天的自然现象初步感受故事中有趣的情节，并在愉快的情绪中体验春天的乐趣引导幼儿说出故事中的对话，分角色扮演，会用语言描绘春天活动准备：

　　课件《春天的电话》，小熊，小松鼠，小白兔，狐狸，小青蛙，电话

　　活动过程：

　　（一）导入：观察春天的自然现象

　　师：小朋友们知道现在是什么季节吗，春天来了，那今天老师带领小朋友们一起去看看春天（放PPT）

　　师：小朋友们看看春天有什么变化呢？（柳树发芽了，花开了，河水里的冰融化了，看到小蝌蚪了）（放音乐“打雷下雨”）

　　（二）引起幼儿对春天探究的兴趣

　　1.讲故事《春天的电话》下附故事情节

　　2.向小朋友们提问故事中的小动物都有哪些，给谁打了电话

　　小熊先发现春天给小松鼠打了电话，小松鼠给小白兔打了电话，小白兔给小青蛙打了电话，小青蛙给小狐狸打电话，最后小狐狸又给小熊打电话。

　　（三）请幼儿进行角色扮演，学习故事中的对话

　　让幼儿自行选择像扮演的角色

　　（四）游戏结束，老师点评

　　《春天的电话》

　　“轰隆隆！打雷了……"

　　睡了一个冬天的小熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：”啊，原来春天来了！“他连忙拿起电话，“得儿，得儿”拨电话号码：1，2，3，4，5“喂，师小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧！”

　　小松鼠听了电话也"得儿，得儿“拨电话号码：2，3，4，5，1”喂，是小白兔吗？春天来了山坡上的草绿了，快出来吃草吧。“

　　小白兔听了电话也连忙”得儿，得儿“拨电话号码：3，4，5，1，2”喂，是小青蛙吗？春天来了，河里的冰融化了赶快出来游泳吧“

　　小青蛙听了也赶紧”得儿，得儿“的拨电话号码：4，5，1，2，3”喂，是小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，赶快出来捉虫子吧。”

　　小狐狸听了也“得儿，得儿”拨电话号码：5，4，3，2，1”喂，是小熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧。“

　　小熊听了电话，高高兴兴地来到外边看见大家全都出来了，它碰到小狐狸说：”谢谢你给我打电话告诉我春天来了，还叫我出来玩。“

　　小狐狸指了指小青蛙说：”是他先打电话通知的，我们应该谢谢它。”

　　小青蛙却说：“我们都应该谢谢小熊，是他第一个打电话的。"

　　小熊听了连忙用两只大手捂住脸连声说：”不用谢，不用谢。“

　　幼儿园中班知了教案 篇3

　　设计意图

　　桥的主题蕴含了丰富的教学资源。它是幼儿生活中熟悉的事物，任何一个城市、村庄都有桥梁，它们在社会生活中起着重要的作用，使我们的生活变得快捷和方便；它有着丰富的形态，有的柔美，有的庄严，有的轻巧，有的沉重，那流畅的线条、多变的构型，使人产生美妙的联想；它是艺术与科学结合的孩子，每一种形状都蕴含着科学的原理，不论是材料的性质，还是造型里所运用的力学的道理，都可以用具体的形象来展示；同时，它还有着悠久的历史和丰富的文化，那些关于桥的美好传说，更深刻地揭示了隐藏的意义—跨域障碍，连接沟渠，抵达彼此的心灵。结合中班幼儿的特点，设计了本次活动，创设了轻松的活动情境，让幼儿自由画弯曲的物体，体验美术创造的快乐。

　　教学目标：

　　1、感受拱桥美的行态和趣味。

　　2、理解其中的情感内涵。

　　教学准备：

　　1、各种各样桥的图片、音乐CD。

　　2、《美工》第10页。

　　教学过程：

　　一、在音乐声中欣赏作品。

　　1、播放音乐引导幼儿欣赏。

　　师：小朋友，你看到了什么？

　　师：欣赏这是什么样的桥？它像什么？它让你想到了什么？

　　2、画面细节再回到画面整体。

　　师：画面中还有什么？树长在什么地方？水面上有什么？船都停靠在岸边吗？有一艘船经过哪里了？

　　3、回到画面整体。

　　师：你喜欢这幅画吗？

　　师：你觉得它哪个地方最美？它让你想起了什么？

　　4、在音乐声中，教师请幼儿闭上眼睛，想象眼前的画面。教师用优美的语言来描述这幅作品。

　　二、拱桥的特点及和其他桥的不同之处

　　1、出示各种桥的图片，请幼儿比较拱桥和其他桥的不同之处。

　　教师找来各种各样的桥问：他们有什么不一样的地方？哪里不一样？（拱桥是弯的别的桥是直的，拱桥有洞洞别的桥有的没有洞洞等）

　　2、引导幼儿猜想：为什么要把桥造成这个样子？造成这样有什么好处？（因为好看，船可以从下面的洞那里穿过去，还可以走路）

　　2、引导幼儿才想、抒发心情。

　　师：要是你去了这个地方，你愿意在哪里看风景？为什么？

　　师：你会有什么样的心情？心里会想起些什么呢？

　　三、“弯弯的桥“添画活动，画一画弯弯的桥。

　　教师引导幼儿想象自己拥有一座弯弯的桥应该会是什么样的？请幼儿来当一个小小设计师来设计一座你自己的桥。

　　幼儿园中班知了教案 篇4

　　活动目标：

　　1、通过探究活动，初步了解知了的身体构造和生活习性，激发幼儿进一步探索的欲望。

　　2、鼓励幼儿大胆发表自己的意见和见解，培养幼儿的创新意识。

　　3、初步了解知了的小常识。

　　4、培养观察，比较能力。

　　活动准备：

　　材料准备：教师自制关于知了的《是谁咬死了果树》童话PPT课件，知了标本（每组一个），知了的图片。

　　经验准备：家长与幼儿课前一起上寻找与知了有关的图片，并帮助幼儿简单了解一些知了的身体构造和生活习性等知识。

　　活动过程：

　　一、师幼谈话，引出问题

　　1、师：小朋友们在哪里见过知了？知了长什么样子？

　　2、出示知了标本。“你们知道知了的身体是由哪几部分组成的吗？它有什么特点呢”

　　（给幼儿自我展示的平台，然后出示相关图片，告诉幼儿知了的身体是由头、胸和腹组成的，最大的特点就是一对透明的翅膀，尖尖的细管是它的嘴，会发出“知了、知了”的叫声）

　　二、观看《是谁咬死了果树》课件，引导幼儿进一步了解知了

　　1、请幼儿观看课件

　　师：小朋友们，刚才我们看了这个童话，你知道是谁最终害死了果树呢？为什么呢？

　　（引导幼儿说出因为知了吸取了树根的汁液）

　　师：小朋友们很聪明，知了在吸取汁液的时候就会发出“知了、知了”的叫声。所以它是害虫还是益虫呢？（害虫）

　　师：那为什么有的知了会叫，有的不会叫呢？

　　2、再次出示雌知了和雄知了的图片，进一步进行比较

　　师：我们一一看，它们一样吗？

　　（不一样，有的肚子上有两个半圆，有的没有。）

　　师：这个半圆叫发声器。有发声器的才能叫，是雄知了；没有的是雄知了，不会叫。

　　（在自由探讨的过程中，教师始终是孩子的`支持者与引导着，通过开放式的提问使幼儿在主动探索的过程中，对知了的特征及生活习惯有进一步的了解。）

　　活动延伸：

　　可组织幼儿制作相关工具，去户外粘知了，通过实际行动进一步增加对知了的了解。

　　小百科：蝉属不完全变态（不完全变态发育）类昆虫，由卵、幼虫（若虫），经过一次蜕皮，不经过蛹的时期而变为成虫。幼虫生活在地下吸食植物的根，成虫吃植物的汁液。

　　幼儿园中班知了教案 篇5

　　活动目标：

　　1、练习双脚向前行进跳。

　　2、练习单双脚交替跳，保持身体的协调能力。

　　3、体验一起游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　自制荷叶若干（上面贴有脚印），小青蛙头饰若干、平衡木、害虫小图片。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　老师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。

　　师：宝宝们，今天天气真好，我们先来活动活动身体。

　　老师边念儿歌边带领幼儿做操：早上空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天锻炼身体好。

　　二、基本部分

　　1、师：我们小青蛙有一个跳的本领，你们先给妈妈看看。（幼儿自由练习跳）

　　2、老师示范双脚行进向前跳。（要求双脚屈膝，屁股半蹲，轻巧）

　　3、单脚跳（幼儿自由练习）

　　4、单、双脚交替跳。

　　跳法同上，只是在交替的时候要注意保持身体的平衡。

　　三、游戏《小青蛙捉害虫》

　　1、交代游戏名称和玩法

　　师：农民伯伯打来电话，说稻田里面发现许多害虫，让我们帮助去消来害虫，小青蛙们要一个跟着一个跳和走，不要掉队和迷路。

　　2、师：小青蛙在河边发现许多荷叶，请你们来想一想，有的荷叶上有两个脚印，有的只有一个脚印，我们该怎么办呢？（幼儿自由发言）

　　师：哦，小青蛙都知道了该怎么办，一个脚印的地方代表单脚跳，两个脚印的地方用双脚跳，那我们一起出发吧。

　　3、跳到田里捉害虫，

　　四、结束部分

　　师：哎呀，天空黑乎乎的，快下雨了，我们回家吧。

　　带领幼儿原路返回，走到小河边时老师说：“下雨了，怎么办呢？”（一起想办法）撑着荷叶伞回家吧！

　　望采纳，谢谢

　　幼儿园中班知了教案 篇6

　　活动目标

　　1、了解知了的有关知识，知道知了的发音器官。

　　2、通过折纸活动掌握知了的外形特征。

　　3、发展幼儿的动手能力和创造力。

　　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　教学重点、难点

　　教学重点：观察和了解知了的外形特征。

　　教学难点：掌握知了的外形特征。

　　活动准备

　　课件、手工纸、笔

　　活动过程

　　一、谈话引入

　　1、师：小朋友们老师带来一位昆虫宝宝，你们猜猜它是谁？

　　2、播放课件，请幼儿观看回答。

　　3、师：这节我们学习肚子唱歌的知了。

　　二、探索发现

　　1、师：请幼儿观察知了是什么样的。

　　幼儿：翅膀是透明的，

　　头下面有一根长管，

　　这个细管就是它的嘴。

　　2、师：猜猜他们吃什么？

　　幼儿1：它吃树叶。

　　幼儿2：我猜它吸树干里的水。

　　3、师：知了都会叫么？

　　幼儿1：都会叫。

　　幼儿2：不都会叫。

　　师：为什么有的会叫有的不会叫呢？

　　看课件，请幼儿观察比较。

　　幼儿：有的肚子上有个半圆，有的没有。

　　师：这个半园叫发生器，有发生器的才会叫。

　　师：知了有公有母的，有发生器的是公知了，没有发生器的是母知了。

　　三、动手操作

　　1、请幼儿折纸知了。

　　2、展示幼儿作品。

　　四小结

　　师幼共同总结知了的外形特征：知了有的会叫有的不会叫，发生器在肚子上。

　　教学反思：

　　折纸活动是一种深受幼儿喜爱的艺术活动形式，它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。

　　幼儿园中班知了教案 篇7

　　活动说明

　　我们闵行区在创建全国绿化模范城区的过程中，培植了许多小树林。这些树林是幼儿开展野趣活动的好场所。我们把幼儿带到小树林，开展“捉知了”活动，把“攀爬、投掷、跨越、奔跑”等体育项目串成充满野趣的游戏，孩子们一个游戏接着一个游戏玩，体验到了在大自然中运动的快乐。

　　活动目标

　　1、促进跨越、投掷、攀爬等动作的协调发展。

　　2、培养合作、勇敢精神和热爱大自然的情感。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

　　活动准备

　　1、事先与小树林的管理人员联系好。

　　2、提前告知家长，取得家长的支持和配合，如给幼儿穿运动装、运动鞋等。

　　3、老师去小树林进行实地观察和准备：（1）排除安全隐患。（2）将若干“知了”卡片投放在树上：“小知了”贴在树身的低处：“中知了”放在较高处的树杈上；系在最高处的、幼儿可以攀爬的树枝上。

　　4、带好常用药品和若干沙包、纸团、纸飞标、小口袋。

　　5、知识经验准备：之前在活动区投放过有关知了的图书。带幼儿玩过“穿树林”游戏。

　　活动过程

　　一、“穿树林”游戏

　　1、到了小树林后，幼儿自由结伴玩“穿树林”游戏，目的是热身。（1）选定一片树林，绕每一棵树走一走；（2）在树林间蛇型避让跑一跑；（3）互相追逐跑。

　　2、交流在树林里玩的感受，引出“捉知了”的游戏。

　　二、“捉知了”游戏

　　幼儿每人一只捉知了的小口袋，逐步提高“捉知了”的游戏要求。

　　1、幼儿跨越小垄沟穿梭在树林里捉“知了”，比一比谁捉的“知了”多。此环节捉的是“小知了”。由于贴在树上较低的位置，幼儿都能捉得到，但要捉得多，需要克服困难，跨越一条条小垄沟，穿梭在树林里寻找。安排这一环节的目的是激发幼儿的兴趣，发展幼儿跨越等动作。

　　（1）幼儿自由结伴捉“知了”，交流谁捉得多。

　　（2）重点交流跨越小垄沟的动作。

　　2、引发幼儿用投掷物帮助捉“知了”，看看谁捉“知了”的办法好。此环节捉的“中知了”放在位置较高的树杈上，需要有辅助物的帮助才能捉到，如沙包、纸团、纸飞标以及树林中的其他资源等，其目的是让幼儿在创造性玩的过程中，发展投掷等动作。

　　（1）幼儿自由结伴采用投掷方法捉“知了”。

　　（2）重点交流如何采用正确的投掷方法捉“知了”。

　　3、鼓励幼儿大胆攀爬捉“知了”，看看谁的本领大。此环节捉的系在树上最高处，需要攀爬才能捉到，目的是培养幼儿合作、勇敢精神，发展攀爬等动作。

　　（1）幼儿自由结伴攀爬捉“知了”，老师提醒幼儿注意安全。

　　（2）重点交流怎样安全攀爬上树捉。

　　4、幼儿清点捉到的大中小“知了”数量。

　　活动反思

　　教师观察了解幼儿的兴趣点是一切教育活动的前提，关注孩子所关注，能从中埔捉到有利于教育幼儿的信息。最近看到幼儿户外锻炼时一直在谈论瓢虫。鉴于此，我知道孩子们对瓢虫很感兴趣，于是，我着手这次活动的准备。

　　幼儿园中班知了教案 篇8

　　活动目标：

　　1、了解知了的外形特征和鸣叫特点。

　　2、懂得在别人休息的时候要保持安静。

　　活动准备：

　　课件《夏天的知了》。

　　活动过程：

　　一、说一说：知了

　　1、教师打开课件片头画面。

　　教师点击知了：小朋友，听一听，这是谁发出的声音？

　　2、教师播放知了视频，让幼儿欣赏。

　　3、小结：知了又叫"蝉"，是夏天才有的一种昆虫，它一般生活在树上，会发出吱吱的鸣叫声。

　　二、欣赏儿歌：知了

　　1、老师念儿歌，请幼儿整体欣赏一遍儿歌。

　　2、教师：小朋友，为什么说"知了真不好呢？"3、教师：因为知了的叫声听起来很像"知了、知了"，所以我们以为它在说"知道了"呢！

　　三、评一评：谁做得对

　　1、教师点击呈现课件中的四幅画面。

　　教师：小朋友，妈妈在睡觉的时候，知了总在吵，知了不好。那你们看看下面的几幅图里，小朋友在午睡的时候谁做得不好，谁做得好呢？

　　2、教师逐一点击四幅画面呈现动画，请幼儿判断：画面中的小朋友在做什么，这样做对吗？

　　3、根据幼儿的回答将小红花拖放到做得对的画面中，验证正误。

　　4、总结：别人休息的时候我们不能学夏天的知了，应该安静地做事，不打扰别人睡觉。

　　幼儿园中班知了教案 篇9

　　活动目标

　　1、学唱歌曲《知了声声唱》，感受歌曲优美舒缓的情绪。

　　2、在图谱的帮助下理解记忆歌词，通过反思评价歌唱中的困难与不足，逐渐形成自我评价学习效果的品质。

　　3、体验和同伴一起玩接唱游戏的快乐。

　　活动准备

　　1、经验准备：认识知了，有玩接唱游戏的经验。

　　2、材料准备：与歌词匹配的图片，道具“知了”。

　　活动过程

　　1、故事导人，引出知了歌唱的故事

　　2、倾听范唱，形成稳定听觉表象

　　（1）是谁在唱歌？你还听到唱了什么？

　　师：“歌里除了知了，你还听到了谁？它在干什么？”我们再来仔细听一听。

　　（2）幼儿在反复倾听后，逐步完善歌词，教师出示图片，帮助幼儿理解记忆。

　　师：“还有些歌词藏在我们的歌曲里，我们再来听一听。”

　　（3）看看黑板上的图谱，我们的歌词都找出来了吗？怎样才能检查顺序是否正确呢？

　　（4）幼儿验证歌词图谱顺序。引导幼儿进行学习反思，知道用再次倾听边歌唱边排图的方法，检查歌词内容的完整性。同时也是对图谱内容的再次理解和消化。

　　3、接唱游戏：（2－3遍）

　　（1）师：“歌里唱了这么多内容，小朋友都能记住吗？都会唱了吗？那现在我们来试一试接龙唱好吗？老师唱第一句，你们接第二句。

　　（2）“接下来请一个小老师来带领小朋友接唱歌曲，谁愿意来挑战？”

　　（3）反思性学习过程（贯穿在每一次接龙游戏后面）

　　（4）小朋友们刚刚配合演唱这首歌曲非常好听，你们能试试自己完整的演唱吗？

　　3、游戏“小知了找朋友”

　　小知了听到了你们动听的歌声，现在要出来找朋友了，谁唱得好就会吸引它飞来哦！（每张小椅子下面提前隐蔽的点好一只“知了”）歌曲结东停在小椅子后面，幼儿开始找知了。

　　有一只特别的“知了大王”我们还没发现呢，我们再试一次看看能不能把它找出来。幼儿开始找知了，发现知了大王的小朋友寻找礼物。

　　4、放松游戏（老师吹奏陶笛，幼儿演唱歌曲）

　　幼儿园中班知了教案 篇10

　　活动目标

　　（一）知道夏天知了在树上常鸣叫，发现知了有翅膀。

　　（二）愿意观察并表达自己的发现。

　　活动重难点

　　（一）重点：通过观察，发现知了有翅膀。

　　（二）难点：能大胆主动地表达自己的发现。

　　活动准备

　　（一）收集知了鸣叫的录音和知了的图片或照片（需有利于幼儿观察知了的翅膀），或有关“知了的生长”的多媒体资料。

　　（二）幼儿用书第5册封二、第1页。

　　（三）挂图《知了叫，夏天到》。

　　（四）语言CD（儿歌《知了叫，夏天到》）。

　　活动过程

　　（一）知了声声叫。

　　1、夏天来了，我们经常会听到一种声音，请小朋友听一听，是什么声音？是谁发出的声音？

　　2、你平时听到过知了的声音吗？什么时候？

　　3、你看到过知了吗？我们一起来看看，哪里有知了？

　　4、初步观察知了的外形。（欣赏挂图或影像图。）

　　师：你找到知了了吗？它在哪里？

　　师：谁能上来指给大家看看你找到的知了，告诉大家知了在哪里？

　　师：图上的知了停在大树上，平时知了也都生活在大树上。

　　师：刚才你们听到知了是怎么叫的？夏天的时候，知了经常在树上“知了知了”地叫。

　　（二）知了的翅膀真奇妙。

　　1、初步观察并自主描述知了的外形（挂图）。

　　师：你看到的知了是怎样的？（幼儿自主观察和表述。）

　　2、聚焦观察并自主描述知了的翅膀。

　　师：仔细看看，知了身上长着什么？（引导幼儿观察上侧大图。）

　　师：知了的翅膀看起来是怎样的？（引导幼儿观察下侧左右小图，为幼儿提供自主观察和表述的空间。）

　　师：看看两只小知了，它们的翅膀是打开的，还是合拢的？（引导幼儿对比观察。）

　　3、观察知了的相关图片或照片。

　　师：我们再来看看，其他的知了是不是也有翅膀？

　　师：原来，知了都长着一对什么？所以它们才能飞到哪里？

　　（三）抓知了。

　　1、欣赏儿歌，观察幼儿用书，有机会带领幼儿试着抓抓知了。

　　师：请小朋友听听儿歌、看看书，说说知了在哪里不停地叫。（树上。）就好

　　像在告诉大家，夏天怎么样？（来到了。）

　　师：屋里小宝宝在做什么？知了不停地叫，宝宝可能会怎样？

　　师：在树下的哥哥姐姐手里拿着什么？他们想要做什么？

七年级语文《蝉》教案范文

　　《蝉》是人教版初一语文课文，是猜中学生必学的 文章 。接下来是我为大家整理的 七年级语文 《蝉》教案 范文 ，希望大家喜欢!

　 　七年级语文《蝉》教案范文一

　　教学目标：

　　1理解积累本课词语。

　　2.整体把握课文内容，从中体会作者对生命的感悟。

　　3.了解先抑后扬(欲扬先抑)及咏物抒怀的写作 方法 。

　　教学重难点：教学目标2、教学目标3

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　二、齐读课文，整体感知

　　1、解决生字词。

　　2、思考：作者面对蝉，有什么样的人生感悟?

　　三 赏析作者情感变化过程

　　(一)烦蝉

　　今年，蝉鸣得早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

　　(二)惊蝉

　　它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!

　　(三)叹蝉

　 　七年级语文《蝉》教案范文二

　　【教材分析】

　　《蝉》是鄂教版四年级上册第三单元的一篇 说明文 ，作者是著名昆虫学家法布尔。文章向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。

　　全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我” 的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。

　　【教学背景】

　　在教学之前，我们先对说明文和本课的教学进行了仔细的思考。首先，说明文不像 记叙文 和其他文体那样，有曲折的情节或感人的情境，能够很快地引学生入情入境，激发学生的学习兴趣，继而可以很成功地激起学生内心丰富的情感。其次，教师如果稍不注意，很容易把说明文的阅读课堂变成自然课。

　　《蝉》这篇课文，是小学中段一篇非常重要的说明文，它所在的单元也是一个说明文单元，学生学好这一课，对本单元下面几篇说明文的学习以及以后整个小学阶段的说明文学习都会打下非常坚实和重要的基础。

　　因此在本课教学中，怎样能激发学生的学习兴趣，让课堂活跃起来，最大限度地调动学生的主动性，以读代讲并引导学生明白《蝉》这篇说明文的条理性和生动性，体会法布尔对蝉这个小昆虫的喜爱之情，自己也喜欢上了这个小昆虫并产生对事物观察的兴趣呢?我们教研组展开了一些列的教研活动，并把我们教研的一点成果记录下来，以期对大家有所帮助。

　　【教学目标】

　　1.学会12个词。注意多音字“壳”。

　　2.正确流利地朗读课文，读出自己的独特感受和情感。

　　3.学习蝉脱壳，领会说明文的条理性性和作者抓住特点把文章写具体的方法。

　　4.通过品读，感受作者对蝉的喜爱，明白细心观察的重要性。

　　【教学重难点】

　　1.学习蝉脱壳，领会说明文的条理性和作者抓住特点把文章写具体的方法。

　　2.通过品读，感受作者对蝉的喜爱，明白细心观察的重要性。

　　【教学过程】

　　创设情景，了解作者。

　　1.师：同学们听，谁在夏天的枝头高声歌唱?今天我们就来学习一篇关于蝉的说明文：大家齐读课题。

　　2.这篇课文的作者是法布尔，谁来说一说你对法布尔的了解?那么法布尔笔下的蝉有什么特点呢?同学们翻开课本自由地读一读课文，想一想。

　　二、初读课文，归纳概括。

　　1.同学们在读课文的时候肯定关注到了这样一些词，你能读准吗?(重点词语过关，对多音字“壳”重点讲解。)

　　2.同学们画出课文中带“壳”的两个 句子 。这两个句子是写蝉的什么特点呢?

　　师相机板书：脱壳有趣

　　那除了脱壳有趣，作者还写到了蝉的哪些特点呢?生说，师相机贴板书：雄蝉善鸣

　　视觉灵敏

　　听觉特殊

　　3.你们看，把这几个关键点连起来，我们就能把整篇课文的主要内容说清楚了。下面谁来试一试。

　　三、学习蝉脱壳过程，感受说明文的条理性。

　　1.学生默读2、3、4自然段，看看蝉是怎样脱壳的，画出相关的句子。

　　学生交流自己画出的句子。

　　师：(相机出示学生画出的句子)同学们读句子，思考：蝉是怎样脱壳的?

　　2.出示蝉的身体结构图片，学生结合图片，读句子思考：蝉先蜕出身体的哪一部分?(上半身)

　　师：那上半身具体是怎样蜕出来的呢?你来读给大家听，其他同学一边听，一边想象蝉蜕出上半身的画面。

　　师生合作读，再次感受蝉蜕出上半身的过程。

　　师 总结 ：作者按照一定的顺序借助一些关键的词语把蝉蜕出上半身的过程清晰地展现在我们眼前。这就是说明文的一个重要特点，那就是按照一定的条理去写。(板书有条理)

　　3.蝉蜕出了上半身，那下半身的腹部是怎样蜕出来的呢?谁来读给大家听?

　　蝉蜕出下半身的过程中，有个动词出现了两次，你们发现了吗?是什么? (翻)

　　那蝉腾起身子往后翻下来是为了什么?接着尽力把身体翻上去又是为了什么?好好地读一读想一想。

　　师引导学生通过充分读理解蝉是怎样把翅膀打开的，重点理解“腾起”、“倒挂”、“竭力伸直”等词所描绘的动作和表达作用。

　　在边读边体会中师生顺势理解了蝉蜕出下半身的过程，板书：

　　翻下来

　 　七年级语文《蝉》教案范文三

　　教学目标

　　1.知识与能力：积累字词，学习先抑后扬及由一个具体细小事物引出深刻哲理的写作手法。

　　2.过程与方法：朗读指导法、点拨法、讨论法

　　3.情感与价值：体悟生命的意义，培养积极乐观的人生态度。

　　教学重点

　　1、感知课文内容，准确理解课文内容。

　　2、?体悟生命的意义，以积极认真的态度对待生命。

　　教学难点

　　了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　导入

　　每到夏天，在某个不经意的午后亦或是清早，我们就会听到蝉的叫声，这知知的叫声使人因天气烦闷的心情更加烦躁，因此不觉对它产生厌恶之情。今天我们将学习小思的文章《蝉》，相信学习之后大家对它有另一番认识。(板书课题)

　　作者简介

　　小思：香港作家，本名卢玮銮，出色 散文 家，她的作品短小精炼，具有深刻的洞察力，著有《承教小记》、《路上谈》、《日影行》等。

　　整体感知

　　师：古人云“读书百遍，其义自现”，要理解课文、学懂课文，首先我们要读通读懂课文。

　　指名学生读课文，学生点评(字音，争取读出感情)

　　 七年级语文《蝉》教案范文四

　　【教学目标】

　　1、了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。

　　2、能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。

　　3、通过补充法布尔的资料和拓展阅读《蟋蟀的住宅》，激发学生的阅读兴趣，感受到法布尔对昆虫喜爱、赞美，甚至是痴迷。

　　【教学重点】

　　了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。

　　【教学难点】

　　能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，复习蝉的两个特点

　　1、音乐导入，揭示课题

　　师：闭上眼睛，静静聆听。什么声音?(蝉鸣)伴随着蝉鸣，今天我们继续来学习第22课“蝉”。(板书 22蝉)本文选自法布尔的《昆虫记》(板书法布尔)

　　2、复习蝉的两个特点

　　师：上节课我们初步学习了课文，总结了说明内容和方法，请你快速浏览课文，边浏览边回忆，这篇课文是从哪些方面介绍了蝉的特点?

　　生浏览课文，指名说

　　(板书喜欢音乐、没有听觉)

　　二、深入研读说明方法(第一课时)

　　1、小组交流预习单第3题。

　　师：作者通过介绍哪些内容说明了这两个特点，又用了哪些说明方法呢?小组交流预习单第3题。(课件出示表格)

　　2、学生汇报，教师适时点拨和指导。

　　(1)第3自然段。

　　说明的内容：介绍蝉的发声器官。说明方法：举例子。出示课件

　　(2)第4—7自然段。

　　说明的内容：兴高采烈地不停地歌唱，强迫他人去听。说明方法：推想、观察。出示课件

　　【预设】推想和观察是新的说明方法，教师加以启发和引导。

　　请你默读第4—7段，想一想法布尔通过几个步骤得到这样的结论呢?

　　引导学生发现法布尔先是提出猜想，然后通过观察得出结论。

　　所以这种说明方法叫做推想和观察。

　　出示课件

　　(3)第8—14自然段。

　　eq oac(○，1) 说明的内容：蝉没有听觉。

　　eq oac(○，2) 说明方法：实验、观察。出示课件

　　(4)说明内容小结，体会法布尔研究态度严谨。

　　师：蝉非常喜欢音乐，强迫别人去听，那么它自己有没有听觉呢?这两个研究问题是有内在联系的，是作者清晰的研究思路。作者研究蝉的听觉做了几次实验呢?(两次)为什么要做两次的呢?最后才确定，蝉是没有听觉的，说明什么?

　　(态度严谨、一丝不苟、认真)

　　板书(严谨)

　　出示课件

　　(5)细读第5自然段，补充资料，体会法布尔热爱科学、坚持不懈的精神。

　　师：法布尔得到这些结论用了多长时间?

　　【预设】生找到第5段。

　　eq oac(○，1) 引导：抓词语体会。出示

　　感受到法布尔观察蝉的时间长、认真、仔细、有耐心。

　　eq oac(○，2) 补充资料，深化感受

　　师：孩子们，你们今年多大?法布尔观察蝉竟然用了15年的时间，比你们现在的年龄都长呀!同样的，他研究其他一些昆虫用了几年，甚至几十年。

　　出示图片

　　出示课件，师朗读

　　通过这些数字和资料，你能从法布尔身上感受到什么?

　　(痴迷、坚持、喜爱)

　　(师总结：热爱科学、坚持不懈)(板书热爱、坚持)

　　师：是啊，因此有人说法布尔是为昆虫书写历史的人。并且，他曾经被提名为诺贝尔文学奖的候选人。

　　出示课件

　　三、体会拟人句的修辞方法，感受法布尔对昆虫的喜爱和赞美

　　(1)通过提名诺贝尔文学奖，初步感受语言表达的特点——用拟人的修辞方法介绍蝉

　　师：你们知道吗?诺贝尔文学奖是诺贝尔奖的其中之一，是世界性的褒奖，每年表彰“在文学领域创作出具有理想倾向之最佳作品的人”。绝大部分获得诺贝尔文学奖的获奖人都是散文、小说、诗歌的作者，而法布尔凭借这部科学著作被提名诺贝尔奖，这部《昆虫记》，其中像《蝉》这样的文章在语言表达上一定有其过人之处，关于语言表达的特点。(课件出示)

　　【预设】师：你来读读 百科 书上是怎么介绍蝉的?对比这篇课文，你有什么感受呢?

　　出示课件

　　(把蝉当人来写，使用拟人的修辞方法)(板书拟人)

　　(2)细读文本，通过关键词句体会拟人的修辞方法。

　　师：文章中大量使用拟人句，请小组交流你找到的拟人句， 说说 句中哪些字词最打动你，说说你的感受。

　　出示讨论提示

　　生讨论。

　　师出示

　　师：这些句子多么美，我们来读读(点读点评)