清理课桌文化活动总结？课桌文化作用swot分析法

本文目录

• 清理课桌文化活动总结
• 课桌文化作用swot分析法
• 什么叫课桌文化
• 课桌文化的改变
• 如何看待“课桌文化”
• 文化即兴评述例子，课桌文化的，如何看待课桌文化
• 课桌文化的内容
• 什么是课桌文化
• 课桌文化的年代表现

清理课桌文化活动总结

　　学校是教育人的地方，课堂是传播知识的场所。课桌是学生在校学习的必需之物，他们的完好无损、干净整洁是我们良好学习环境的先决条件。可有些同学为了展示自己的“个性”，在课桌上胡写乱画，把我们的课桌弄得面目全非。 　　为此，我们计算机科学与信息工程学院义工志愿者协会的志愿者在11月20日上午举行了“清理课桌文化”的活动。 　　我们按预先做好的安排分组，在组长和相关负责人的带领下，进入教室开始我们的清理工作，虽然在这之前有点小意外，但是我们还是很快解决，拉开了活动序幕。 　　我们每组先分到一个教室去打扫。在教室里，我们用自己带的抹布粘上发的洗衣粉，在已经弄湿的桌子上反复擦拭，尽量把桌子上的.乱涂鸦的“文化”都抹掉，然后，另一个女生就拿着干净抹布把洗时产生的污水擦干净。 　　在大家的合作下，一间教室很快就被我们清理干净了，看着洁净的桌面，感到别样的成就感。 　　在跟同组的同学一起做清理的过程中，我渐渐体会到：我们的课桌是需要我们一起来爱护的，课桌文化不能被我们当做个性的体现，虽然，我们可以有自己的独特，但是，不能把大家共同的东西拿来做自己挥洒的平台。 　　活动结束后，我们带着自己的清理工具满意地离开了教室。走在回去的路上，觉得全身似乎是轻飘飘的，很舒服。 　　通过这次的活动，我知道：公告财产的保护工作只有我们志愿者去做是远远不够的，这需要大家的共同努力，并向周围同学宣传，以身作则，从自我做起。

课桌文化作用swot分析法

摘要swot分析：“课桌文化”是一把双刃剑，有利也有弊，而它的弊大于利。在课桌发泄自我的情绪，不仅仅损伤了课桌，而且使学生们养成了一生气就务必找东西发泄的坏毛病。这是我说得弊处。有人在课桌上刻一些名言警句，不仅仅自我从中受益，也能够使坐在这个位置上的人受益。

咨询记录 · 回答于2021-12-18

课桌文化作用swot分析法

swot分析：“课桌文化”是一把双刃剑，有利也有弊，而它的弊大于利。在课桌发泄自我的情绪，不仅仅损伤了课桌，而且使学生们养成了一生气就务必找东西发泄的坏毛病。这是我说得弊处。有人在课桌上刻一些名言警句，不仅仅自我从中受益，也能够使坐在这个位置上的人受益。

拒绝带早餐进教室的措施

稍等

1.规定带早餐进教室，发现一次，可以要求其请其他同学吃早餐2、设置值班学生（每一个同学轮流做）值班学生便手举自制的表情包牌，站在教室门口值班，提醒进入教室的学生不要带早饭进去，或者是提醒他们在教室门口就把早饭吃完。

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什么叫课桌文化

课桌文化　　文化之大，包罗万象。 如今“美食文化”、“旅游文化”等层出不穷，不登大雅之堂的“课桌文化”也有盛行之势。 课桌文化主要是指大学生涂写或刻画在课桌上的文字或图画。 据调查，在大学教室里，只有11.5%的课桌是干净的，大学生中经常在课桌上涂写或刻画者占2.3%，曾有写画行为者占23.7%。课桌文化由来已久，已成为校园一景。 有人说其祖师爷是鲁迅，他在三味书屋的课桌上刻下那个“早”字，宣布了课桌文化的诞生。 在小学里，你会惊讶的发现，每一张着漆的课桌上总有一道刺眼的白线，这是同桌的天然屏障，美其名曰“三八线”。 这一文化现象不知从哪一代起即有了，现在仍代代相传，显示了其极强的生命力。 那么到了中学，课桌文化又是如何发展的呢? 仔细观察课桌上层层叠叠、密密麻麻的字。 其内容应尽有：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。 ”这一反映中学生厌考心理的校园顺口溜也不失时机地被反映在课桌上。 “不要让自己埋没自己。 ”不知是哪位“名人”留下的。 但从中可见此人竞争意识、自主气魄之强。 当然，其中还有些不伦不类的小诗，还有一串串见头不见尾的演算数字，更有那催人省醒的警句格言，使你目不暇接。 除了文字，还有许多各色各样的图案，便更多的是颇具讽刺的漫画。 有些课实在无聊或老师的水平不尽人意，为不使自己打瞌睡，便发挥自己的特长开始即兴挥毫作画，把老师的“个性、特点”刻画得淋漓尽致，看后让人寻味良久。 有些漫画是反映中学生对社会问题的看法，有音乐天赋的同学也借此机会作上一曲，经渲泄自己的感情，同时也让人“欣赏”自己的杰作。 有人认为，课桌文化是校园文化的一个组成部分，是学生生活的一面镜子，是学生心理的传真。 从中可以看到同学的喜、怒、哀、乐，可窥见当地的人世风情。 然而，乱涂乱画毕竟不是好习惯，“课桌文化”实在提倡不得。 课桌文化亦图亦文，诗词歌赋、色情段子、广告启事，应有尽有。 例如甲书： 明月皎皎，嫦娥飘飘。 人寂寥寥，思念悄悄。 乙阅后即应和： 清风微微，入我心扉。 只为伊人，玉容憔悴。 这是比较雅的，俗的如： 昨夜饮酒过度，误入校园深处，呕吐，呕吐，惊起鸳鸯无数。 工大自古无色狼，正人君子排成行。 偶尔几起 *** 案，施暴也是女流氓。 师大本无美娇娘，残花败柳排成行；偶有鸳鸯一两对，也是野鸡配色狼。 对课桌文化，论者褒贬不一。 有人说它表露了大学生的心态，折射出他们的内心世界；有人则斥之为垃圾文化，应予扫除。

课桌文化的改变

“课桌文化”的产生的原因很复杂，既有社会因素，也有个人因素，克服或抵制负面的“课桌文化”，特别是消除其中的负面影响，要从多方面着手。因为课桌毕竟是我们每天都要面对的一面镜子。对课桌文化，除学校要加强正面宣传引导与管理外，创建和发展既健康向上又丰富多彩且真正为广大学生所喜闻乐见、乐于参与甘于投入的、真正以广大学生为主体的校园文化则是最关键的。当然，这其中也有个人修养和品味的提升。

如何看待“课桌文化”

　　课桌文化已经有很长的历史，早在上个世纪初，鲁迅先生曾因为上课迟到而在课桌上刻了一个“早”字，警示自己以后早到，如何看待“课桌文化”。现在人们在课桌上刻字的现象越来越多，使无数课桌面目全非，许多老师对学生们在课桌上刻字的行为都无可奈何。有些老师曾多次向自己的学生谈起爱护课桌，不要在课桌上刻字。可最后都以失败而告终。　　如何看待“课桌文化”成为学生和老师的一个新话题。学生们认为“课桌文化”可以在自己最生气时，发泄一下情绪，也可以在自己最苦恼时，得到一丝安慰。学生们认为“课桌文化”是有利自己发展的，中学生作文《如何看待“课桌文化”》。而老师们认为“课桌文化”在上课时扰乱学生们的注意力，“课桌文化”使无数课桌被刀子划破。老师们认为“课桌文化”必须杜绝。　　我认为“课桌文化”是一把双刃剑，有利也有弊，而它的弊大于利。我认为在课桌发泄自己的情绪，不仅损伤了课桌，而且使学生们养成了一生气就必须找东西发泄的坏毛病。这是我说得弊处。有人在课桌上刻一些名言警句，不仅自己从中受益，也可以使坐在这个位置上的人受益。这是我说的益处。　　为此，我想出了一个解决“课桌文化”两全其美的方法。我认为可以在课桌上贴一张纸，每当自己生气时可以在纸上发泄，如果这张纸写满时可以再换一张。这样既可以使自己发泄一下情绪，也不会损害桌子。我希望我这个方法可以使“课桌文化”步入一个新时代。 　　〔如何看待“课桌文化”〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

文化即兴评述例子，课桌文化的，如何看待课桌文化

课桌文化已经有很长的历史，早在上个世纪初，鲁迅先生曾因为上课迟到而在课桌上刻了一个“早”字，警示自己以后早到，如何看待“课桌文化”。现在人们在课桌上刻字的现象越来越多，使无数课桌面目全非，许多老师对学生们在课桌上刻字的行为都无可奈何。有些老师曾多次向自己的学生谈起爱护课桌，不要在课桌上刻字。可最后都以失败而告终。如何看待“课桌文化”成为学生和老师的一个新话题。学生们认为“课桌文化”可以在自己最生气时，发泄一下情绪，也可以在自己最苦恼时，得到一丝安慰。学生们认为“课桌文化”是有利自己发展的，中学生作文《如何看待“课桌文化”》。而老师们认为“课桌文化”在上课时扰乱学生们的注意力，“课桌文化”使无数课桌被刀子划破。老师们认为“课桌文化”必须杜绝。我认为“课桌文化”是一把双刃剑，有利也有弊，而它的弊大于利。我认为在课桌发泄自己的情绪，不仅损伤了课桌，而且使学生们养成了一生气就必须找东西发泄的坏毛病。这是我说得弊处。有人在课桌上刻一些名言警句，不仅自己从中受益，也可以使坐在这个位置上的人受益。这是我说的益处。为此，我想出了一个解决“课桌文化”两全其美的方法。我认为可以在课桌上贴一张纸，每当自己生气时可以在纸上发泄，如果这张纸写满时可以再换一张。这样既可以使自己发泄一下情绪，也不会损害桌子。我希望我这个方法可以使“课桌文化”步入一个新时代。 〔如何看待“课桌文化”〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

课桌文化的内容

爱情宣言：寄不出的情书。“早起/我拉开窗帘/望向你的宿舍/痴了/痴痴的看着你梳头//晚上/闭灯的时候/想起你迷人的微笑/醉了/醉在梦里头。”就诗本身可以看出作者非一般的文字才能。爱情是个永恒的话题，大学对恋爱的态度是不提倡不反对，是恋爱的高发季节。但留在课桌上的“爱情宣言”，注定是封寄不出的情书。人生、理想：吾将上下而求索。“人生能有几回搏，今日不搏何时搏？”“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”都是常见的。这样积极进取的心态和“舍我其谁”的争强好胜的心理，不论是信笔写之还是真实心声，都在一定程度上反映其远大理想抱负，是有积极意义的，但具体的实施就不得而知了。叛逆课堂：今朝有觉今朝睡。“必修选修课接课，老师嘴巴几时休，暖风吹得同学醉，莫把桌子当枕头。”这是对乏味和不感兴趣的课堂的表白和揶揄。但睡过来的课堂难道不是浪费青春和生命吗？空虚迷惑：为什么受伤的总是我？“我是窗玻璃上的一只苍蝇，前途一片光明，却找不到出路”、“人生如梦”、“今朝有酒今朝醉”“郁闷啊郁闷，不在郁闷中恋爱，就在郁闷中变变态”，这样消极、迷茫、郁闷甚至颓废的心态，让人不自觉有悲凉同感，同时也为他们的心态和未来感到担忧。考试小抄：可以抱的最后一只佛脚。“数据结构是相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的集合。”这样的文字通常是考前铅笔写下和考试有关的蝇头小楷，内容专业；看似清描淡写，实际上包涵了极大的信息量。写下者自己能看清看懂，监考老师不易发现，看见了也是不知所云，还以为是“陈年旧帐”。其原因是部分学生不慎重对待考试，推崇“考前一月（一周）效应”，课桌也就顺理成章地成为考试时可以抱的最后一只佛脚了。

什么是课桌文化

　　课桌文化就是学生在课桌上涂写的内容所映射的文化现象，课桌文化也是学生发表个人情感和不满的平台。　　意义：　　课桌文化代表了青春时期一代人的思想、行为，以及对自身情感的表达方式，是一代人青春的印迹。课桌文化反映了大多数80后、90后、甚至是00后对于情感宣泄的一种方式，课桌文化记录下了他们纯真的往事。课桌上的每一个文字，每一张图画，都有一个故事，或甜蜜，或喜悦，或踌躇，或哀伤，而每一个故事，都将伴着他们成长，伴着他们走过多彩的校园时光，直至深埋在记忆的深处，也会有无限的回忆。　　文化起源：　　普遍认为是当年鲁迅先生在课桌上刻下的“早”字，从此课桌文化便经久不衰。我们研究课桌文化的人一般都把鲁迅先生尊称为“课桌文化创始人”，此名我曾在陇南岷县吧纪念鲁迅一贴中用过。　　鲁迅生于1881年9月25日，出生于绍兴城内都昌坊口一个破落的士大夫家庭。鲁迅原名周树人，英年早逝，他是中国现代著名的文学家、思想家和革命家。　　鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，使他用的是一张硬木书桌。现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。　　鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”　　鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。　　第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。　　以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。　　在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的人。”　　后来父亲去世了，鲁迅继续在三味书屋读书，私塾里的寿镜吾老师，是一位方正、质朴和博学的人。老师的为人和治学精神，那个曾经让鲁迅留下深刻记忆的三味书屋和那个刻着“早”字的课桌，一直激励着鲁迅在人生路上的继续前进。　　鲁迅十七岁时从三味书屋毕业，十八岁那年考入免费的江南水师学堂；后来又公费到日本留学，学习西医。1906年鲁迅又放弃了医学，开始从事文学创作，先后在北京大学、北京师范大学等学校教过课，成为中国新文学运动的倡导者。鲁迅是中国文坛的一位巨人，他的著作全部收入《鲁迅全集》，被译成五十多种文字广泛地在世界上传播。　　

课桌文化的年代表现

上世纪80年代末、90年代初，中小学教室内，贴画成了学生们的最爱。圣斗士、西瑞、白娘子，这几种贴画最受学生喜欢。把这些贴画贴在课桌或抽屉上，上课无聊时，这些贴画就成了他幻想的最佳对象。此外，课桌在80后们看来，也是一个展示自我的地方。女生们喜欢在课桌上铺一张花纸。男孩则喜欢买一些小印章，盖在桌面上。有《七龙珠》中的“超级赛亚人”、有电影中的“霹雳贝贝”、也有电子游戏中的“八神庵”。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这句话，成了当时不少学生的顺口溜，有人会把它刻在课桌上，表达自己厌考的心理。 上小学时，还不懂什么是爱情，只是对男女关系有种朦胧感。如果对某个女孩有意思，或者觉得对方长得漂亮。就会在放学后，在对方的桌子上刻上一排小字：“小芳，我喜欢你。”在别人桌上刻字的人一般不留姓名，而且刻字的人并不是一两个。上世纪70年代，“三八线”已经诞生，不过形式还比较单一，只把两个桌子之间的缝隙当做线，并不像80后、90后那样，会在桌子上画一条线。那时候的课桌一般是木制，使用一段时间后，会出现裂痕。有学生会用手去抠裂痕，时间长了，裂痕会变宽。 上世纪60年代末，学校的上课环境并不好，用老郭的话说，有时上课三个人挤一张桌子，还谈不上“课桌文化”。上小学时，教室内桌椅有限，三个人坐一条长板凳，三个人共用一张长板桌面，而且桌面粗糙，写字时常会把纸捅破。当时的小学已经开设了铅笔课和毛笔课，与语文、数学地位同等，考试不过关，就得挨罚，默写一段毛主席语录。有学生为了省事，干脆把毛主席语录中的某一段刻在桌面上，有备无患。