幼儿图画故事（幼儿图画故事的特点 幼儿图画观察能力的发展特点与指导策略）

本文目录

• 幼儿图画故事的特点 幼儿图画观察能力的发展特点与指导策略
• 小猪变干净了 小猪变干净了的故事简介
• 小班绘本推荐经典绘本
• 幼儿绘本如何选择
• 我国幼儿图画故事的开创者是谁

幼儿图画故事的特点 幼儿图画观察能力的发展特点与指导策略

　　幼儿阅读图画书是一个复杂的过程，需要观察图画、捕捉图画中的各种信息，再结合已有经验进行加工，最终达到理解和建构意义的目的。我国学者丁祖荫研究指出，幼儿图画观察能力的发展要经历四个阶段：①认识“个别对象”阶段。幼儿只能看到个别对象或各个对象的一个方面。②认识“空间联系”阶段，幼儿可以看出图画中各个对象之间可直接感知的空间联系。③认识“因果联系”阶段。幼儿能认识到图画中各个对象之间不能直接感知的因果联系。④认识“对象总体”阶段。幼儿能从意义上把握图画书总体，理解图画书主题。本文讨论3~6岁幼儿图画观察能力的发展特点，并据此提出相应的指导策略。 　　一、3~4岁幼儿图画观察能力的发展特点与指导策略 　　3~4岁幼儿图画观察能力的基本特点是： 　　（一）能指认图画中的单个事物并命名。幼儿通过先期的感知生活中具体、真实的事物，已了解图画中出现的事物的范型。只要图画中出现的事物处于幼儿经验范围之内，他们就能说出单个事物是什么。 　　（二）容易注意到零散、个别的现象或事物，尤其是与其兴趣直接相关的事物，但很难把握图画中各事物之间、事物与整体环境之间的关系。幼儿无法从整体上把握单页图画描述的主题，也无法提取单页图画中的关键信息，很难对一幅完整的图画进行概括性的表述。 　　（三）观察的无序性突出，坚持性较差。幼儿基本上不知道应按什么顺序观察一幅图画，总是从自身的经验及兴趣出发跳跃着观察，注意力往往集中在自己熟悉、喜欢的事物上，持续观察时间也不长。 　　教师对3~4岁幼儿图画观察能力的指导应在幼儿逐页翻阅图画书的同时，引导幼儿逐步发现单页中各事物之间的联系，重在培养幼儿细致、有序地观察单页图画，并能概括单页图画内容的能力。具体可运用以下指导策略： 　　1．提出明确、具体的观察任务。教师可直接指着单页中希望幼儿观察的事物提问，切忌采用“这一页上面都有什么”这种宽泛、模糊的引导方式。在幼儿阅读单页图画后，教师可及时梳理、概括该页图画的基本内容，一方面借此引导幼儿关注单页图画中各事物之间的联系，另一方面借此帮助幼儿形成对于单页图画内容的概括能力。 　　2．运用提问和遮挡等方法引导幼儿有序观察。在幼儿观察每幅图画时，教师可按有序观察的原则进行提问和引导，或把需要幼儿稍后观察的事物先遮挡起来，然后逐步去掉遮挡，借此暗示图画观察的顺序。如教师引导幼儿观察《母鸡萝丝去散步》第一页时，可以先重点围绕母鸡提问，然后将问题集中到狐狸身上；或是将狐狸遮挡起来，引导幼儿先观察母鸡，然后去掉遮挡将幼儿的注意引至狐狸，以此帮助幼儿了解观察的顺序。 　　3．运用动作、表情或实物引导幼儿观察。有时，图画中难免会出现幼儿生活经验之外的事物，教师需要运用动作、表情或实物引导幼儿观察，帮助幼儿理解图画。如《春天》中有一页讲“水边杨柳轻轻摆”，教师可以用动作（身体作杨柳轻摆状）、表情或实物帮助幼儿理解；有时，幼儿的观察不够细致，教师也要用动作、表情或实物作为辅助手段，引导幼儿观察。如《跳芭蕾舞的牛》中，有动物“嘲笑”牛学跳芭蕾舞的情节，幼儿可能无法准确地识别“嘲笑”的表情，教师就可以做出“嘲笑”的表情来帮助幼儿理解。教师借助动作、表情或实物，往往能吸引幼儿的注意，增强幼儿观察图画的兴趣，但切不可喧宾夺主，影响幼儿对图画本身的观察。 　　二、4~5岁幼儿图画观察能力的发展特点与指导策略 　　4~5岁幼儿图画观察能力的基本特点是： 　　（一）观察的有序性增强。幼儿能逐渐按照从主到次、从左到右、从上到下等基本顺序观察图画，开始意识到单页图画中各事物之间的联系，能够概括出单页图画的基本内容，但对连续观察多页图画并概括其内容有较大困难。 　　（二）高度关注细节，尝试赋予每个细节以意义。幼儿对图画的细节有着特别的观察兴趣，并喜欢展开想象。如在“分享阅读”读本《寻宝》中，海盗寻宝时一直带着一只鸟，这只鸟在故事中并不具备特殊意义，但幼儿特别关注，并大胆想象出这只鸟与故事人物、情节和主题之间的多种关系。 　　（三）能发现关键线索，但还不能贯穿观察的始终。如在《鼠小弟的背心》中，图画的关键线索是动物的个头越来越大。经教师引导，幼儿在刚开始阅读时可能会发现这条关键线索，但随着阅读活动的延续，很多幼儿会“忘记”利用该线索预测故事情节。 　　教师对4~5岁幼儿图画观察能力的指导应先重在帮助幼儿整体观察单页图画，然后逐渐过渡到对两页以至多页图画的连续观察，重在提高幼儿对多页图画观察的概括性，帮助幼儿理解画页间的联系。具体可运用以下指导策略： 　　1．初次阅读时，引导幼儿把握故事主要线索，忽略无关细节。教师不要主动提及无关细节，即便有幼儿关注，教师也尽量采用“忽略”策略，以防幼儿将关注点投向寻找细节和赋予细节意义上，影响对图画主要内容的观察和理解。如在《爷爷一定有办法》中，教师在初次引导幼儿观察图画时宜先以“约瑟一家”这条线索为主，“小老鼠一家”这条辅助线索可暂时不观察。 　　2．运用重点观察法把握书中图画的关键线索。“重点观察”是指观察、提取书中图画的关键线索并展开讨论。如在《寻宝》中，“寻宝图”是整本书的关键线索，教师可引导幼儿重点观察、讨论。 　　3．运用回溯观察法帮助幼儿了解页与页之间的关系。有的图画书中单页或对页的图画内容已经构成一个完整的意义单元，如《大卫，不可以》；有的图画书中则是两页或多页图画才构成一个完整的意义单元，如《礼物》中每两页成为一个完整的意义单元，《第五个》《约瑟夫有件旧外套》等是三页或三页以上才构成一个完整的意义单元。在幼儿阅读每个单元后，教师可引导幼儿回顾本意义单元各页的内容，以引导幼儿了解该意义单元各页之间的内在关联。 　　三、5~6岁幼儿图画观察能力的发展特点与指导策略 　　5~6岁幼儿图画观察能力的基本特点是： 　　（一）观察的有序性、细致性、概括性、坚持性等已发展到一定水平，能很好地把握单页图画中各个事物之间的关系，也能在一定程度上把握页与页之间的内容联系。绝大部分幼儿能完整讲述单页图画内容，大部分幼儿能完整讲述多页图画所呈现的内容，部分幼儿能够完整讲述整本书的图画内容。

小猪变干净了 小猪变干净了的故事简介

1、《小猪变干净了》是一部幼儿图画故事连环画，由少年儿童出版社出版发行。 2、小猪变干净了的故事简介： （1）有一只小猪，它长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真有趣！可就是不爱清洁。它常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，滚得身上都是泥浆。小猪想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼，哼哼哼”地叫着。小猪走着，走着，看见前面有只小白兔，长着长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛。真好 看！小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块儿玩好吗？” （2）小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟，是小猪呀，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。 它 走着，走着，走到草地上，碰到一只小白鹅。小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。小猪高兴的说：“小白鹅，我和你一块儿玩好吗？”小白鹅说“哟，是小猪呀，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。” （3）小猪看了看自己的身上，满身都是泥。小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！” 小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的身上脸上。小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净得。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”小白兔看到小猪变干净了，也走来跟它一起玩，小猪和朋友们玩得可高兴啦！

小班绘本推荐经典绘本

好的图书能激发儿童阅读的兴趣,是儿童学习阅读的基础。图画故事书(绘本)是幼儿阅读学习的最为合适的内容。通过阅读绘本对3-4岁的幼儿进行早期阅读教育。

不仅能丰富幼儿知识，开阔幼儿视野，陶冶幼儿情操，而且能促进幼儿思维能力、想象能力、口语表达能力的提高，同时还能促进幼儿社会化认知和情感的发展。小班孩子身心发育尚不完善,关于自然和社会的知识经验有限。因此,小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。小班幼儿的选书技巧：幼儿认知水平较低，选择内容与情节简单、形象生动带有重复内容、主题突出的故事。为此，格子酱讲绘本给大家推荐5本适合上幼儿园小班阅读的绘本故事，强烈建议各位家长为孩子收藏，并陪伴孩子阅读，带孩子走进绘本阅读的世界！希望这些绘本可以帮助孩子了解小班生活，实现心理“软着路”，为孩子的幼小衔接加油助力！1.《好饿的毛毛虫》内容简介： 如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！ 三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 这是一本充满了诗情与创意的图画书。2.《是谁嗯嗯在我头上》内容简介：光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！但是对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，可能还具有“爆笑”的效果。 这是一本兼具趣味性和知识性的好书，在书末还附上一篇“动物的吃喝拉撒”的文章，说明了动物的食物、消化与排泄的关系，让小朋友在哈哈大笑之余，也得到生物学相关的常识。本书透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。3.《蚂蚁和西瓜》内容简介：一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动??先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。4.《可爱的鼠小弟系列》内容简介：中江嘉男与上野纪子夫妇创作的鼠小弟，自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱，此系列获得了日本图书馆协会好绘本奖、日本讲谈社出版文化绘本奖、厚生省儿童福祉文化奖等最高奖项，不仅是日本绘本的巅峰之作，也是世界绘本经典中的经典。“鼠小弟的小背心”（全8册）属于经典绘本故事，包含了“可爱的鼠小弟”系列里最具知名度，最受孩子喜爱的8个绘本故事。故事紧紧围绕小背心展开，从鼠小弟穿着妈妈织的红色小背心站在舞台中央开始，到又一件小背心、鼠小妹织的小背心、灰色的小背心??一连串奇妙故事，邀请孩子走进想象的世界，自由想象，尽情想象！5.《100层的房子》内容简介：《100层的房子》是一个稍微有点不一样的绘本，在日本出版时，它没有在媒体做任何宣传，就这样静静的卖起来了。2008年6月第一次印刷7000册，经过大约1年的时间，《100层的房子》突破了10万册。甚至在圣诞节期间，它还成为了最受欢迎的圣诞礼物。到2010年初，销量已经达到了27万册。该书的责任秋重羊老师也说：“这本书几乎没有做任何广告宣传，作为一个没有任何宣传的绘本，它的畅销真的很出人意料”。

这本书的形式很少见。一般的绘本都是横开，这本书是纵开。不仅如此，翻阅时是要一页页向内侧翻下来的。刚看到这本书的读者可能会有些不习惯，但一定也有细心的读者发现了，当你一页页翻下来的时候，是不是有一种向上爬的感觉？这正是作者匠心独具的地方，细心的读者一定不要错过。

幼儿绘本如何选择

幼儿绘本主要根据年龄和主题来选择。:baby:0-2岁认知为主0-2岁以认知为主，认知颜色，形状，大小，动物，天气，四季等等。:boy:3岁开始培养良好行为习惯有了认知基础3岁开始，可以看培养良好行为习惯，情绪管理和塑造优秀品格相关的图画书了。:books:习惯类图画书习惯类的关于饮食习惯 经典的如《肚子里有个火车站》《我绝对绝对不吃番茄》；刷牙习惯 如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《出发，刷牙小火车》；卫生习惯《不许抠鼻子》；睡觉习惯《第一次自己睡觉》《睡觉去，小怪兽》《吃掉黑暗的怪兽》；时间概念《慌张先生》等等。:open_book:品格塑造类图画书品格塑造类如，关于爱的《我遇见了一只小灰狼》，关于勇气《勇气》《胆小鬼威利》《小象艾拉第一次上台》《飞啊蚂蚱》...关于分享的如《13楼有只恐龙》《那是我的！》《石头汤》...关于帮助的如《三个强盗》《你好安东医生系列》...:books:幼小衔接类图画书品格习惯建立好后，加上从小养成的阅读习惯，6岁后陆续可以自主阅读了，可以看图画与文字结合的内容更长的故事性图书 和 幼小衔接类桥梁书。:books:借书平台推荐汐望学谷借书平台有非常清楚的图书分类，可以根据年龄，根据主题，根据作者来选书，很方便。借阅价也比其他线上线下绘本馆便宜，不是年费制，没有被绑架的感觉，一本书只要1-4元看35-45天。我们现在已经不买书了，都在他们那借的，书都非常新，每次都有几本未拆封的新书。

我国幼儿图画故事的开创者是谁

郑振铎。郑振铎是我国图画书的倡导者和开拓者。他于l922年创办了《儿童世界》周刊，并陆续发表了《两个猴子的冒险》、《河马幼稚园》等46篇长短不一的图画故事，在当时产生了一定的影响。