走一步再走一步课堂笔记（走一步再走一步的课堂笔记怎么写）

本文目录

• 走一步再走一步的课堂笔记怎么写
• 《走一步，再走一步》听课笔记
• 求初一下学期语文听课记录,人教版的,
• 七年级语文听课记录笔记
• 第14课走一步,再走一步笔记
• 七年级上册语文书14课走一步,再走一步的笔记
• 走一步再走一步的课堂笔记
• 走一步 再走一步课堂笔记
• 走一步再走一步读书笔记一篇！！！！急急急急急急急急急·····！
• 走一步再走一步课堂笔记文中描写爸爸帮助我的句子是

走一步再走一步的课堂笔记怎么写

我觉得《走一步再走一步》是一篇非常优秀的记叙文，它以作者的个人经历为线索，展现了在面对困难和挑战时。文章背景、文章结构、重点句子、文章主题，文章告诉我们，把大困难分解成小困难，逐步解决每一个小困难，最终就能克服大困难。

《走一步，再走一步》听课笔记

照例，周三语文教研课，有幸听了董老师的《走一步，再走一步》。 教研课一般都是按五步教学法来上。 很遗憾自己迟到了两分钟，没有听到导入部分，但是我想董老师作为心理咨询师，讲课通俗易懂，又具有启发性，她涉及的课题导入应该是接近生活实际的吧？ 我在心里更渴望听一听她每一节关于平常日常的上课。 一、出示学习目标 1.感知课文内容，梳理故事情节，把握文章主旨。 2、品味文中心理描写，理解人物心理变化和心理成长过程。 3、感悟文章蕴含的生活哲理，正视并积极克服生活中的困难。 二、检测预习，找学生读生字，词再齐读。 三、出示自学提示一，自由阅读课文思考问题。 1.用简洁的语言概括本文故事情节。 提示学生根据记叙文要素概括出故事发生的时间，地点，人物，事情起因，经过，结果。 2、按照故事发展顺序划分段落，并列出简明扼要的提纲。 先找同学来说，然后归纳。 课文讲述了我童年的一次冒险和在父亲帮助下走下悬崖的脱险经历，从中悟出一个深刻的人生哲理，在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真去解决，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。 出示自学指导二 1.从第一部分中，我们可以得知我是一个什么样的孩子，这些内容在文中起什么作用？ 孩子们的回答：胆小，懦弱，乖。为下文爬悬崖埋下伏笔。2.读第一部分，画出描写我的心理状态的词句，这些词语描写我当时的一种什么心理状态？ “我”的心理状态是恐惧。 词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。 句子：我听见有人在哭泣呻吟，我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 我趴在岩石上神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。 3.读第2部分，说说“我”的脱险过程。 四、合作探究 1.概括我爬下悬崖的心理变化过程。 最初： 毫无信心（我不行我会掉下去的，我会摔死的） 继而： 信心萌发（这看起来我能做到） 随后： 信心大增（再一次，我做到了） 最后： 巨大的成就感（我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石） 2.说说你心中作者父亲的形象 “父亲是一个很有教育方法的人” “普通的父亲可能会把孩子抱下来，可是这位父亲教给孩子方法，让孩子自己去尝试” 3.说说你从作者的人生感悟中想到了什么？ “我们在学习生活中都会遇到一些困难，我们要把大困难分解成小困难” “遇到困难求助其他好学生” “遇到困难，心不能慌” 董老师讲解，在心理学中这种方法叫目标拆解法，把大目标分解成小目标并逐步完成。 五、布置作业。 让同学们把对这篇课文的感悟写一篇周记。 这篇文章是人教版七年级上册的一篇课文，作者莫顿亨特，美国作家心理学家，故事情节曲折，又富有哲理意义。 董老师的教学设计，让学生充分利用文本挖掘教材，理解文章内容和思想，复述故事，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，思路清晰，重点突出，顺利完成了本课的教学任务。时间有限，没有当堂训练和抽查清环节，我觉得这些本来也就是条条框框，还要实际课堂为准。 班里的大部分学生也平时训练有素，响应积极。 当有个同学说“这个爸爸完全可以把孩子抱下来”，我觉得心里猛地一吃惊，孩子居然能想到这一点，真是挖掘的很有深度。这篇文章从写作特色上来说： 伏笔照应，结构严谨。 关于悬崖，既说明其险，又说明其险的程度，是伏笔。 文中多次提到我体弱是伏笔。 杰里冲我喊，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？”是伏笔。 杰里，对我的担心也是伏笔。 这些必要而周密的伏笔，行文中都进行了一一照应，因悬崖险才出现险情，因我体弱，才遇险，因我胆小，才爬到中途，上不去也下不来，因杰里担心我的安全，才把我父亲领来。结构上，开头和结尾也相互照应，这样前面埋下伏笔后面进行照应，使文章结构严谨。 语言平实，精炼传神。 本文语言平实却精炼传神，极具表现力。如伙伴们叫我去爬悬崖的时候，“我犹豫了”，这恰当的表现了，我当时想和伙伴们一起去爬悬崖，但是又因为妈妈的警告而犹豫的心理，平实口语化的语言，也符合故事主人公的年龄特征。 细腻、真实的心理描写。 比如，文中描写我伏在岩石上时的心理活动，：先是感到阵阵晕眩，“一股无名的力量，好像正在逼迫我掉下去”。 站在高处往下看，我们往往有这样的感觉，身体会不由自主的往前倾，这种感觉符合很多人的认知，很真实。接下来的心理描写，写出了我进退两难的艰难境地，也写出了我在长久的恐惧和疲劳中，神情逐渐麻木的境况，甚至自己哭了都不知道，大脑停止了思考。另外，我觉得，无论是从孩子的成长，还有父母的教育上，都有极其深刻的启示意义，尤其作为家长的角度： 如果是照那位妈妈的培养方式： 看来这位母亲教育孩子是“不要冒险”。 那她教育出来的孩子是什么样的呢？ 犹豫，怯懦，胆小，“乖”。 而爸爸又是怎样教育孩子的呢？文中，爸爸的教育方法让我想到了教育学中的小步子教学原则。 小步子原则（short-step principle）是美国心理学家斯金纳提出的编写程序化教材的主要原则。将学生的学习目标分解为具有逻辑联系的许多“小步子”。由完成一系列“小步子”达到实现终极目标。“小步子”的目的在于控制学生的学习过程，让他们及时作出反馈，以降低错误率。爸爸的做法，把大的困难分解成一个一个小的目标，而且给予积极的反馈，“这是你能做到的”，增强孩子的信心。 在以后的教育工作中，我可以多运用这种方法来增强孩子们的信心，学习的积极性。 更要注意在生活中，不要自己认为孩子做错了，就马上去批评孩子，而是要鼓励孩子勇敢的尝试，即便真的做错了，也能让他有勇气从错误中走出来。 在成年人的高度但是又不趾高气昂的给孩子正确的引导方法，及时的给予评价反馈，鼓励并且树立他们的自信心。

求初一下学期语文听课记录,人教版的,

《走一步,再走一步》听课记录 一、导入 二、任务 1、练习朗读 2、认识课文 3、品位细节 4、表达感受 三、活动一：练习朗读 1、朗读要做到读音准确,建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音. 2、朗读要注意表达语气,建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会. 活动二：认识课文 建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习. 1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话. 2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话. 总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性. 2、先叙事再叙感,层次分明的文章——清晰性. 3、基本上由“细节”构成的文章——生动性. 4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性. 5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性. 活动三：品位细节 请同学们自选内容,选择句式说话. 1、亨特的爸爸是一个 的人. 2、课文对亨特的描写,最突出的特点是? 文中对“我”的描写,最成功的地方是心理描写. 活动四：表达感受 现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受,这句话要用上“走一步,再走一步”. 如：我多年坚持作读书笔记,有同事问我是怎样坚持下来的.我说：每天做一点吧,走一步,再走一步.人在很累的时候要像运动员那样,挥一挥紧握的拳头,学会鼓励自己. 先把自己写的句子念给自己听. 本节课活动小结： 1、朗读活动——练习朗读. 2、理解活动——认识活动. 3、分析活动——品位细节. 4、体验活动——表达感受.

七年级语文听课记录笔记

　　语文听课记录

　　一、 情境导入

　　1、齐读课题

　　2、这个故事发生在春天(板书)，你会想到哪些词语?(春光明媚，春暖花开)

　　3、出示词语：

　　气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬

　　a.指名读

　　b.说说读了这些词语的感受

　　c.齐读

　　二、 品读课文

　　(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读，想一想

　　交流

　　(二)出示第二自然段

　　1、天气冷

　　指名读

　　2、 你还体会到了什么?

　　饥寒交迫——“饥饿”

　　3、再来看看这个词语，你还能体会到什么?

　　(显示“濒临死亡”)

　　师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么?

　　(配乐)齐读

　　4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事?

　　指名说

　　(三)学习第三、四自然段

　　1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。

　　2、交流

　　(四)学习第四自然段

　　1、 她不在乎什么?在乎什么?

　　2、 齐读第四自然段

　　3、 认识小贝蒂(出示图片)

　　在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。

　　交流

　　师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。

　　4、 还有什么地方也深深地打动了你?

　　(五)学习第三自然段

　　1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。

　　2、 在这个过程中会有什么危险?

　　3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。)

　　4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段(配乐)

　　5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么?

　　6、写话：

　　以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲)

　　7、交流

　　三、总结课文，提升感情

　　让我们记住——，记住——。

　　教学设计：

　　一、感受春天的寒冷

　　1、学生说春的字词，体会春天的美好。

　　2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。

　　3、找找课文中描写春寒的句子，读悟感受。

　　二、感受严寒中的温暖

　　1、找打动自己的句子。

　　2、步步深入读、悟。

　　3、充分谈自己的感受，及时的追问引导体会，悟后读。

　　4、动笔写写：如果你就是燕子，当你看到人们这样帮助你，你会对他们说些什么?让燕子专列开进学生幼小的心灵。

　　七年级语文听课记录

　　《走一步，再走一步》听课记录(余映潮主讲)

　　自己根据同事的笔记整理一下，学习一下，但愿没有曲解的意思在里面。

　　一、导入

　　二、任务

　　1、练习朗读

　　2、认识课文

　　3、品位细节

　　4、表达感受

　　三、活动一：练习朗读

　　1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

　　2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

　　活动二：认识课文

　　建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

　　1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。

　　2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。

　　总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

　　2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。

　　3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

　　4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

　　5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

　　活动三：品位细节

　　请同学们自选内容，选择句式说话。

　　1、亨特的爸爸是一个 的人。

　　2、课文对亨特的描写，最突出的特点是?

　　文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。

　　活动四：表达感受

　　现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

　　如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。

　　先把自己写的句子念给自己听。

　　本节课活动小结：

　　1、朗读活动——练习朗读。

　　2、理解活动——认识活动。

　　3、分析活动——品位细节。

第14课走一步,再走一步笔记

第14课走一步,再走一步笔记如下：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，入选初一第一学期第十四课语文课本。初一语文上册第十四课《走一步，再走一步》学习目标

1、掌握记叙的要素，有感情地朗读课文，把握课文内容，通过复述把握故事情节。2、品味关键语句，体会主人公的心理变化。3、学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方法。4、探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整为零，化难为易的生活哲理。

初一语文上册第十四课《走一步，再走一步》作者简介莫顿·亨特，美国作家，专业心理学家。早年曾在空军服役，是一位擅长写励志类文章的作家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国的一位声望极高的专业作家。

题目“走一步，再走一步”采用了反复的手法，是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。这一标题富有意蕴，能引发读者的思考。初一语文上册第十四课《走一步，再走一步》创作背景本文原题为《悬崖上的一课》，是莫顿·亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱多病，性格怯懦、孱弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目标的方法。

七年级上册语文书14课走一步,再走一步的笔记

七年级上册语文书14课走一步,再走一步的笔记如下：

首先，要注意笔记的整洁与规范。可以将笔记分成标题、正文、注释等几个部分，使其结构清晰明了，易于阅读和复习。同时，要注意书写的规范性，避免出现错别字、乱码等问题。

其次，要关注笔记的内容和重点。在听课或阅读课本时，要着重记录老师或书中所讲述的重点内容、重要概念和例子等，这些内容是复习和理解课程的关键。同时，要注意记录自己的思考和疑问，以便后续的学习和讨论。

第三，可以采用图表、颜色等方式来增强笔记的可读性和记忆效果。例如，可以用不同的颜色标注重点内容，或者使用表格、思维导图等工具来整理笔记，使其更加直观和易于理解。

最后，要养成及时整理笔记的好习惯。在上完课或阅读完一段内容后，要及时回顾和整理笔记，将其归纳、总结，以便后续的复习和巩固。同时，也可以通过与同学交流、讨论等方式来进一步完善笔记，提高学习效果。

综上所述，走一步，再走一步的笔记需要注意整洁规范、内容重点、可读性和及时整理等方面，希望以上建议能够对你的笔记写作有所帮助。

走一步，再走一步的文章赏析是非常有意义的。这种态度教导学生们在面对困难时要坚持不懈，一步一步地前进。这种思想对于他们的成长和发展都是非常重要的。通过这篇文章，学生们可以学到如何在面对困难时保持乐观的心态，坚定的信念和不懈的努力。

这些都是非常宝贵的品质，将会对他们未来的学习和生活产生积极的影响。希望学生们能够从中受益，并且在日常生活中运用这种积极的态度。

走一步再走一步的课堂笔记

《走一步，再走一步》的课堂笔记可以包括以下内容：

1、课文概述：本文是一篇富有启示性的文章，讲述了一个胆怯的男孩在父亲的鼓励下，通过走一步，再走一步的方法，最终成功攀爬上悬崖的故事。文章通过这个故事告诉我们，面对困难和挑战时，我们应该把大问题分解成小问题，一步一步地去解决，最终就能克服困难，实现目标。

2、重点词汇和短语：胆怯，形容人胆小、缺乏勇气。悬崖，高而陡的山崖。鼓舞，激发、激励。分解，把一个整体分成若干部分。一步一步，逐个、循序渐进。

3、主题思想：本文的主题是面对困难时，要学会分解问题，一步一步地去解决。这个主题思想告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们把它分解成小问题，然后逐个去解决，就能够最终战胜困难。这是一种积极、乐观、向上的生活态度。

4、人物形象：本文的人物形象主要是我和父亲。其中，我是一个胆小、缺乏自信的男孩，但是在父亲的鼓励下，逐渐变得勇敢、自信。而父亲则是一个善于引导、教育孩子的家长，他通过走一步，再走一步的方法，帮助孩子克服了困难，获得了成功。

5、写作特色：叙事简洁明了，情节紧凑。通过人物的语言、动作、心理描写，生动地刻画了人物形象。运用了比喻、象征等修辞手法，使文章更加生动有趣。

课堂笔记注意事项：

1、准确理解文章内容：首先要确保你完全理解文章的内容。对于故事情节、主题、人物特征等要有清晰的认识。这样你的课堂笔记才能准确反映课文内容。

2、分清重点和非重点：不是所有的内容都需要详细记录。你需要学会区分哪些是重要的、核心的内容，哪些是可以简要概括的。例如，文章的主题、主要人物特征、关键事件等通常是需要重点记录的。

3、使用简洁明了的语言：课堂笔记不是复述课文，而是要用简洁、明了的语言概括文章内容。你可以使用关键词、短语、简单的句子来记录，以便于课后回顾和复习。

4、注意格式和排版：笔记的格式和排版也很重要，它可以帮助你更清晰地组织和展示信息。可以使用标题、子标题、列表、图表等方式，使笔记结构清晰、一目了然。

5、留出空间供后续复习：在记录笔记时，最好在页面的一侧或空白处留出一些空间。这样，在课后复习时，你可以添加额外的注释、心得或问题，使笔记更加完善。

6、及时整理和复习：课后要及时整理和复习笔记。这可以帮助你巩固记忆，加深对课文的理解，并发现可能存在的问题或需要进一步研究的内容。

7、保持专注和积极态度：在做笔记的过程中，保持专注是很重要的。同时，还要保持积极的态度，把记笔记看作是一个有助于学习和理解的过程，而不是一个繁琐的任务。

走一步 再走一步课堂笔记

走一步再走一步课堂笔记如下：

一、重点句子

1、我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。

2、我突然有一种莫大的成就感，觉得自己顿时伟大了许多。

3、我终于爬到了悬崖顶上！巨大的成就感充满了心胸。只有那一次爬悬崖的经历让我始终记忆犹新，也是我人生的一课，从那一次我学到了取得成功的方法——要一小步一小步地做才能实现目标。

二、重点内容：本文记叙了作者在57岁那年爬悬崖的经历，并借这个故事告诉我们在人生的道路上遇到困难时，只要不气馁，不灰心丧气，勇于面对和克服每一个困难，就能取得好的成绩和成长进步的故事。

走一步，再走一步，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第十四课语文课本，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。

杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。

作者简介：

莫顿·亨特（1920年～2016年）（美），早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家。

曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。他的代表作有：《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》等。

走一步再走一步读书笔记一篇！！！！急急急急急急急急急·····！

相关背景： 1、关于作者： 莫顿·亨特，美国当代作家。 2、相关知识： 关于《走一步，再走一步》 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝

走一步再走一步课堂笔记文中描写爸爸帮助我的句子是

摘要因为我自小体弱多病，身体不好，所以无法向别的孩子一样，爬上悬崖。2,开头突出闷热，为下文孩子们因为天热去爬悬崖埋下伏笔，天热也正是给作者留下深刻印象的原因之一。3用环境描写为的是衬托心情，我的恐惧。4我从脱险中感悟的道理是：在我们的人生中会遇到很多困难，与荆棘，要脚踏实地的走好每一步，并且不要总想遥远之外，而要着眼于最初的那一小步，遇到困难，不要退缩，把大困难分解成无数小困难，一点一点解决，最终获得成功。

咨询记录 · 回答于2021-11-29

走一步再走一步课堂笔记文中描写爸爸帮助我的句子是

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因为我自小体弱多病，身体不好，所以无法向别的孩子一样，爬上悬崖。2,开头突出闷热，为下文孩子们因为天热去爬悬崖埋下伏笔，天热也正是给作者留下深刻印象的原因之一。3用环境描写为的是衬托心情，我的恐惧。4我从脱险中感悟的道理是：在我们的人生中会遇到很多困难，与荆棘，要脚踏实地的走好每一步，并且不要总想遥远之外，而要着眼于最初的那一小步，遇到困难，不要退缩，把大困难分解成无数小困难，一点一点解决，最终获得成功。