校长如何与教师有效沟通？校长要做“真实“的人

： 2024-05-21 22:30:15 ：26

本文目录

校长如何与教师有效沟通
校长要做“真实“的人
简爱刚德洛伍德学校不久他因为啥什么事情被校长勃洛克赫斯特处罚校长是如何
初中校长研修日志示例
甘肃省机械工业学校校长是谁--马铭德的MSN博客告诉您.
唤醒教育的内在生长力-----听赵桂霞校长课程建设报告有感
校长应给教师带来什么影响
网络研修个人研修计划范文

校长如何与教师有效沟通

　　导语：校长在长期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。

　　校长如何与教师有效沟通

　　一、什么是有效沟通

　　在学校中，沟通是管理者最为有效的管理手段之一，是尊重人格、平等相处、消除隔阂、坦诚相见、增进友谊、达成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。校长只有在沟通中展示自己的人格魅力，让自己的工作思路、治校方略为广大教师所接纳，顺利贯彻，才能赢得教师的信任。可以说，有效的沟通是学校营造良好工作氛围的主要基点，是校长和教师形成良好人际关系的一道桥梁、一个途径。

　　在学校中，校长要做好与教师的沟通，应该坚持开放思维、尊重、理解的原则。所谓开放思维就是要坚持认定教师是发展的人，要用发展的眼光看教师，抛弃传统的老眼光去看待教师;尊重就是接纳教师的现状以及其价值观、人格和权益，并予以充分关注;理解就是从教师的角度去体验其情感、思维，把握教师的体验与其经历和人格间的联系，把关爱传递给教师，以感染教师并取得反馈。

　　二、有效沟通的策略

　　1.做好沟通的准备工作

　　校长在与教师进行沟通之前，心里一定要有一个目标，明确自己通过这次沟通希望达到的目的。一般情况下，我们都应该在沟通前事先备好课，做好沟通前的准备工作，具体的准备可以包括这样一些内容：沟通的对象，沟通的主题，沟通的目的，沟通的方式、时间、地点，沟通中提问的问题，沟通中可能遇到的问题预设等。这其中最关键的是我们要给设立一个合理的沟通目标，这个目标要是沟通双方都能接受的目标。

　　沟通过程中一般有三种行为：说、听、问。因此，一定要注意这三方面交流内容的备课。比如，在交流中，提问是非常重要的行为，可以控制我们沟通的方向，控制谈话的基调。因此，在交流前的备课中一定要尽量多设计交流的问题，做到心中对全局有预设，对交流过程中的各个阶段使用什么样的问题进行衔接做到心中有数，不至于在交流过程中出现不必要的冷场，努力做到胸有成竹，不慌不忙。

　　2.保持平和的沟通态度

　　校长在与教师的交流、沟通过程中，一定要真正放正心态，做到与教师以心换心，平等对待，充分理解。在交流中校长要对教师多一点理解，少一点苛责。要在充分信任教师的基础上，鼓励教师讲真话、讲实话、讲心里话，同时校长本人又要敢于讲心里话，讲大实话，坚决杜绝套话、场面话、中听不中用的废话。

　　另外，校长要以平和的心态接受沟通中的分歧，允许求同存异。要有胸怀容忍教师在交流中发出的与自己不同的声音，因为不同的声音中有时候也不乏精辟见解，只有有气度、有雅量、有风度地去看待、去对待，才能真正达到沟通的最高境界：心与心的交流。

　　3.坚持用心的倾听状态

　　校长与教师的沟通时，要注意保持自己的用心倾听状态，因为没有充分的倾听，就难有准确的相互理解。如果能做到很用心、很真诚地倾听教师的.诉说，那么沟通的效果肯定会大幅提升。

　　因为沟通往往是因事而生的，而且这个事往往还给教师造成了一定的情绪反应。在这种情况下，这个时候的沟通往往是以教师的倾诉为主的，他们很多时候其实只是想一吐为快，并没有更多的要求。如果这时校长忽视了用心倾听，让教师的心中形成了“反正校长不会听我说什么”的概念，那教师就很难再向校长反映问题或倾诉心声，校长与教师之间的沟通就可能变得消极、被动。今后，校长即使想倾听，也没有教师愿意诉说了。因此，校长要给教师机会倾诉，并真诚地倾听，只有那样教师才会体会到这种诉说是何等的重要和何等的美妙，才会很真诚地与校长进行交流。

　　4.做到真正的换位思考

　　管理学告诉我们，在管理中通过换位思考，可以让校长和教师突破固有的思维习惯，学会变通，解决常规性思维下难以解决的事情;通过换位思考，可以让校长了解教师的心理需求，感受到教师的情绪。通过换位思考，可以让我们欣赏到教师的优点，并给予对方真诚的鼓励，使团队和谐高效;通过换位思考，校长才有可能真正走进教师的心灵，得到其支持和拥护……

　　因此，校长在与教师们进行交流和沟通时，要设身处地地站在教师的立场上思考一下：如果我是这位教师，我遇到了这样的问题，我最讨厌领导用怎样的言行来跟我交流?只有这样去思考了，去衡量了，我们才能理解教师所遇到的困难，才能理解教师所遇到的尴尬，才能真正想教师所想，急教师所急，也才能真正和教师交流好、沟通好，从而为学校良好工作氛围的营造打下扎实的基础。

　　5.运用现代的技术手段

　　如今的社会，高科技已经进入了我们每个人的生活，同样，在学校中我们也拥有各种现代化的教育技术硬件和软件。这些现代化设施的出现和平台的搭建，也为我们管理者与教师之间的沟通开辟了全新的、实用的、有效的通道。

　　比如，校长可以开设博客，把平时在学校工作中看到的、听到的、感悟到的教师在工作中的表现，通过撰写博文的形式展示出来，让教师能真切地感受到原来自己在做的工作，校长都是看到的，都是知道的。再比如，我们可以通过短信的形式与教师们进行交流和沟通，如，看到了某位教师在某项工作中表现得非常出色，校长可以通过手机给该教师发个短信，对他的工作表示肯定，表示感谢，教师在收到这样的短信时，他的内心肯定会很感动。

　　借助现代技术的全新的沟通形式，虽然没有了以往面对面、零距离的那种亲切感，但是有时候反而会使沟通取得意想不到的效果，会使教师真切地感悟到管理者的真诚、用心和细致。

　　三、有效沟通的注意点

　　1.要坚持真心、真诚相待教师

　　真诚能感动任何人，真诚能得到更多人的信任，真诚能使更多的人来帮你。这世上最幸福的之一就是得到别人的绝对信任。一个校长在与教师的交流中，一定要注意抱着真心、真诚的一颗心，很真诚地表达自己的真情，要让老师们真切地感受到来自于你的真情。

　　人心都是肉长的，与教师进行交流沟通时，你真诚与否、真心与否，其实每个教师的心里都很清楚、很明白，他们往往都能在第一时间就敏感地捕捉到。如果少了真诚真心为基点，再先进的沟通理念，再高明的沟通方式都将会是无效的。

　　2.要因人而异，区别对待不同的教师

　　就医看病讲究对症下药，管理者与教师之间的沟通同样需要因人而使用不同的沟通方式。因为教师是有个性的，是各不相同的，不能一刀切地对待不同个性、特点的老师。

　　有的教师性子比较直、比较急，在与这样的教师进行交流和沟通时，管理者更需要开门见山、直截了当地谈想法、谈看法，而不能避重就轻，让教师感觉到你好像在回避着什么，忌讳什么，如果给他们有这样的一种感受，那交流、沟通的效果就会大打折扣。而对性格比较内向的教师，我们在与其交流、沟通时，更需要精心设计导入，在打消他们的顾虑，赢得他们的信任基础上，再适时地提出交流的主题，只有这样才能取得预想的交流和沟通的目的和效果。

　　与年轻教师沟通，校长首先要肯定他们的成绩，肯定他们在学校各项工作中发挥的作用，并且要实在地列举出他们工作中做得好的点滴。同时又要真诚地指出他们在哪些方面还可以做得更好，并就如何做好提出一些建设性的建议。

　　与年老教师沟通，校长一定要充分尊重，经常交流和沟通，同时在交流中抱着谦逊的态度真诚地沟通，用心地听取他们对学校工作的看法和建议。另外，校长还需要记得对他们的关心和照顾，哪怕是一句亲切的问候，一个浅浅的微笑，都会温暖着他们的心。只有这样才能在发挥他们的作用的同时，又让他们体验到学校对他们的尊重。

　　3.要注意与教师交流的时机和地点

　　管理者与教师进行交流、沟通还有非常值得注意的一点是，要选择合适的交流时机和地点。

　　在学校中，有些事是需要立即处理和解决的，与涉及的教师也需要立刻进行交流和沟通的，这就是所谓的急事急办。比如，因为管理而显露的安全隐患问题，管理者就需要在第一时间里最快处理掉，在尽可能的时间里与相关的教师沟通好、交流好。而另一种事却是典型的需要冷却处理的，与涉及的教师的交流和沟通也需要在冷却一段后慢慢再进行。

　　比如，校长在晨间巡查时，发现有教师上班迟到。这个时候校长不能立刻与该教师进行沟通，而应该先把这件事压一压，通过接下去几天的持续观察，再决定是否有必要与该教师进行沟通和交流，也许这次迟到只是该教师的偶尔行为呢。

　　和教师沟通，找对时间很重要，找对地点也非常重要。因此，除了要注意交流的时机选择外，我们还要注意交流的地点的选择。比如，有的教师在工作中有一个挺不错的做法，校长发现后，如果在教师会上直接表扬显得有点过，但不表扬又觉得有点可惜。在这样的情况下，可以通过博客中的博文或短信形式与之进行沟通，让该教师明白他的做法校长已看到并予以认可，同时又让其他教师都清楚这个不错的做法，并能在今后的工作中效仿运用。

　　有效沟通是营造学校积极的、高效的、有序的良好工作氛围的基点，有效沟通需要管理者充分的听，充分的看，充分的说。校长与教师间的有效沟通意义是深远的，它将有助于帮助教师积极地面对教学工作，使教师保持积极乐观的良好心态，从而提高学校的管理水平和工作效率。

校长要做“真实“的人

2019年寒假，闲暇之余，拜读了厦大附中姚跃林校长的专著《让教育带着温度落地》，其中不少章节，文字朴实，娓娓道来，引人入胜。读之，时有心生敬仰且"英雄所见略同"之感。该书共分上中下"理想的温度、生命的温度、理性的温度"三部分，均为作者任厦大附中校长以来的所思所行所悟，非学术作品，却比学术作品更有学习价值，特别是《校长要做"真实"的人》一节，虽文短，却情切，尤让我万千感慨。陶行知先生曾说:"千教万教教人求真，千学万学学做真人"，此中"真"意，实谓内心纯粹、情感真挚。诚然，无论做教师还是任校长、授业亦或育人，心"诚"则"亲其师"者众、情"真"则信其道者久。这方面，姚跃林校长无疑是一位忠实而有耐力的践行者。为了能让老师感知其心系教育的"真"心诚意，他创建了博客，在这个高远而又切近的"云"端里，他将工作中的思考、听课后的评点、交往中的误会、课改下的困惑等等诉诸笔端、发于微博，用真心真情真实想法，与老师、同仁交流切磋，以期共鸣。五十余篇随笔式博文，成为五十余个点石成金的法宝。面对"自视清高，心不容人"的老师，他以《名利之剑》劝之;面对"不顾别人，人际关系日渐紧张"的老师，他以《美丽正是你的过错》教之;面对"做事不民主、工作有专断"的责难者，他以《制度之殇》导之。凡此种种，每遇一事，并非开会洗脑或申明，而是将心中的真实想法以文字的形式流淌进教师的心田，以涓涓细流般的清澈荡涤师着师生心中的块垒和激愤。他"真心"待师，久之，校园自然无"二心"了。校长就是学校的灵魂，做校长，就是要用我手写我心、用真心讲真话，用自己的思想引领学校发展，如果学习做样子、讲话念稿子、工作无点子、做事摆架子，工作只能原地踏步守摊子，迟早定会失"民"心、负"民"意。这样，我们就难觅工作幸福感，更少奋斗获得感，也将不会带领师生找寻到奋斗的源泉。有时我们会慨叹"当校长真难"，其实，真正难在哪？不是工作头绪多、任务重，难在本领恐慌找不到"北"，难在庸懒散惰缺乏"登临绝顶一览众山小"的心。只要真心想去看"风景"，哪有不通罗马的高速路。校长要做"真实"的人，要能谦恭虚心倾听，亦可和颜悦色谈心。要能换位思考尊重师生，亦可亲力亲为领航前进。该决断则立断，勇纳谏不专权。如此，方能无悔人生。

简爱刚德洛伍德学校不久他因为啥什么事情被校长勃洛克赫斯特处罚校长是如何

是她的舅母给学校的校长写了一封信。要求对她严格管理。
在刚才吴德禄学校，不得已他因为很多事情和学校发生了争执被处罚
《简爱》扛得我学校不久，他因为不遵守纪律。被学校处罚。

初中校长研修日志示例

篇一：初中校长培训研修日志

按照中小学校长培训中心2010-2011学年教学计划的要求我认真学习了各门课程。专家们先进的理论、鲜活的案例震撼着我的心灵，让我感受颇深！经过思考与内化，再结合自己工作实际，我作如下报告：

1、校长要提高自身的影响力，转变自己的角色与行为。

著名教育家陶行知先生说过“要评论一所学校，首先要评论他的校长。”现代教育要求我们农村小学校长要提高自身的影响力，转变自己的角色与行为。影响力是管理者影响他人行为的能力，它反映了管理者推动工作的能力，其大小决定着管理者控制力的大小。校长的影响力应包括个人的气质与品质、专业知识技能、学校的内外部环境等。校长提高自身的影响力要进行正确的自我角色定位。校长不再是单纯的管理者，而应是领导者，要拥有追随者，要有服务意识。

2、校长要积极推动学校的依法治校工作，依法执教。

3、校长要加强对学生学习的管理。

对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和科学性。我校是一所农村小学，多数学生父母外出打工，学生跟随祖父母生活，学生学习管理存在的主要问题有：1、学生学习兴趣不浓，积极性不高。2、学生没有养成良好的学习习惯。3、课堂学习效率不高。

针对以上问题，我们的措施主要有：1、向40分钟课堂要质量。转变教师教育教学观念，调动教师积极性，改变课堂教学模式，用精彩的课堂教学设计培养学生自主、合作学习。2、调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。教师根据学生的学习水平，设计不同的教学问题，创造使学生成功的机会，让学生感受到学习成功的快乐，培养学习兴趣，培养学生良好的意志品质。3、加强家校联系，培养学生良好的学习习惯。针对祖父母只能照顾学生生活，而不能关心其学习的状况，我校一方面通过家访、家长会、家长学校等形式，在教育管理上与家长取得共识，形成对学生学习管理的合力。

4、校长要不断加强教师队伍建设，提高教师的品德素养。

农村小学多数是“民转公”的老教师，学校领导、教师队伍建设机制不够健全，群体素质不高，多数教师人心涣散，不求上进，心中无爱，把工作当任务，只教书不育人，师德师风建设有待加强。通过学习，我认为作为新形势下的小学教师，必须做到：1。爱岗敬业，勇于奉献。教师要热爱自己的事业，忠于职守，忘我地工作，默默地奉献，不图名，不图利，安于清贫，自得其乐，不能见异思迁，见利忘义。2。热爱学生，海人不倦。热爱学生是教师的天职和美德，是搞好教学工作的前提和基础的重要标志。教师对学生的爱是理智的爱，纯真的爱，无私的爱，这种爱是一种教育手段，又是一种教育力量，热爱学生就要在一切教学活动中，尊重学生，理解学生，信任学生。3。言传身教，为人师表。古今中外教育，都十分重视教师的言传身教、以身作则的表率作用，甚至强调身教重于言教。小学高年级学生正处于青春发育期，处于观念、品质、性格逐渐形成的重要阶段，具有很强的可塑性和模仿性，教师的政治观点、思德、学识才能、语言风格、兴趣爱好、行为习惯、服饰仪表等，都是学生学习、或评说的内容和对象，因此教师无时无处不在影响着学生。所以，教师在德才学识各个方面都必须严格要求自己，自我完善，处处以身作则，在学生心目中树立良好的形象。4。谦虚坦诚，团结协作。在现代学校教育活动中，教师的劳动虽然带有相当多的个性特点，但要全面提高学生的道德和文化素质，必须靠全体教师的同心协力。然而教师之间往往又存许多不利合作的因素，如同年级不同班级学生成绩与教师评比的挂钩，教师的评职晋级等等，这需要教师和管理者进一步去克服和消除这些不利因素。

做好学校教育工作任重道远，我将以此次培训学习的教育理论、管理经验为指引，结合实际大胆创新，大胆工作，努力办好让人民满意的学校。

篇二：初中骨干校长高级研修日志

在十天前，我曾经到过广州外语大学附设外语学校去参观学习，这所学校是一所民办学校。以前我对民办学校的了解只是局限于文本上，学习它的办学理念和经营方法，一直没有机会亲历民办学校的文化和对其进行理性的审视。

广外外校给我留下了深刻的印象，至今我仍在感动中。关于它的硬件和环境我不再进行描述，大家都知道民办学校的硬件和环境一般是比较超前的。在广外，我敬佩它的一切的工作流程，那么顺理成章，高效自然运行；我敬佩它的包涵之大气，人人都在全身心地投入自己的事业；我敬佩它的课程文化，现代、开放，视野开阔，中西交融，传统与现代兼顾，取法乎上；我敬佩它的员工，谦和文明，服务意识至上；我敬佩它的学生，有序、内敛，个性得到张扬，能够得到全面的发展。

邓爷爷同志的“面向现代化，面向世界，面向未来”教育思想，素质教育提倡的“为了学生的终身发展幸福奠基”在这里演绎的淋漓尽致，活灵活现。

无独有偶，2010年4月15日，我又有机会到一所北京的民办学校参观学习，广外外校的感觉与感动又一下子扑入我的视野和心灵，于是我就如饥似渴的深入到忠德学校的一切的外显和内隐的规则和文化当中，不能自拔。

同样，我不想去赞美它的各种硬件建设和环境条件，也不去议论它的师资如何优良和管理者如何有水平。我还是顺着我参观过程中的所看所听，所感所悟的顺序一一道来，我认为，这才是真实的学习心得。

一进校园，我对大门并没有注意，后来学校的郑校长在作报告时谈到，说忠德学校的大门还不如我们的大门气派。在离开学校的车上，我就特意观察了大门，是两道鲜红色的高高的方柱，直冲云霄，上面横梁上写着学校的名字。这个大门不好吗？红色象征着热情，在学校品格教育中就有“热情”这一元素，两道柱子象征着学校发展蒸蒸日上，方形象征着品格端正。

从一进大门，我一直感受的教育元素其实就是忠德学校的“品格教育”，忠德学校的“品格教育”渗透和贯穿到学校的方方面面，事事时时。该校的德育课程就是“品格第一，全面发展”，我想，不仅它的德育课程，从我的观察和感受，它的所有课程已经内化为学校每一名师生员工的内心灵魂之中了，这种管理是何等高明的手段！

就说我听的这节英语课，一走进教室，学生的问候声热情大方，没有任何做作之嫌。看教室文化的创设，大多是围绕“品格教育”设计，还有优秀学生的风采展示，这就是该校完善的德育课程体系的见证。

看老师，是一位三十岁左右的女教师，穿着朴素整洁，感受她的口语，流利标准，她上课干净利落，有极强的感染力和驾驭课堂的能力。听着她的课，观察着学生们的表现，我记录下如下的句子：教师素养高，学生学习状态良好，课堂是快乐和幸福的，教给学生联想与表述，课堂思维链接深刻，老师始终情绪高昂，她的期许和宽容的语气、目光、声音、笑容关照着每一个孩子，老师给了孩子无穷的力量，课堂秩序简洁干净，娓娓到来，多媒体辅助恰到好处，巧妙运用竞争手段激发学生互动，板书画龙点睛，重点突出，总结巧妙，意味深长。这些其实都是“品格教育”的成果，所谓文化，并不是只指那些悬挂张贴的东西，主要应该是那些内化且又能表达出的内在意蕴与品格。

从餐厅、双语小学、幼儿园到学生公寓，从这些地方的悬挂装饰物和显示的语言符号，无不彰显“品格教育”教育的成果与痕迹。忠德学校还给我的一种印象，就是“以学生为主体”的理念，看看学校各处的宣传栏和书画篆刻等装饰品，都是来自学生的双手创作，学生的表现也很自主自由，老师都很尊重学生的表现，在这里“一叶一菩萨”的境界真是让人感觉畅快。

静心聆听忠德学校郑玉珍女士的精彩报告，令我深表敬意。

一所学校要有与众不同的课程体系，学校之间的核心竞争力应该是课程的竞争，课程是维系学校生命的根本。例如如何寻找与国际教育接轨的课程，我们在广泛考察的基础上，选择了双语课程，我们应用新加坡原版的教材。我们还有领袖课、综合能力课、舞蹈课、轮滑课等，我们的五年级学生，有能力参与大学四级考试。他们能用英语写论文，我们学校来外宾，这些学生就参与接待。公立学校目前致力于均衡教育，因此，独特完整的课程体系就显得异常重要。

我们的“品格教育”，采用以中国文化为主体，多元文化并存，交融的校园文化建构模式，全面系统地设计忠德校园文化，创设忠德独特的育人环境。学校的首要任务是为爱教育者提供一个良好的育人环境，这也是德育的首要任务。学校育人环境的创设又是校园文化不断建设，不断积淀的过程。

教育好比耕耘者撒种，撒的’时候有种在路旁的被人践踏，天上的飞鸟又来吃尽了；有落在磐石上的，出来就干枯了，因为得不着滋润；有落在荆棘里的，荆棘一同生长，把它挤死了；又有落在好土里的，生长起来，结实百倍。忠德旨在精忠厚德，以德立校，以德育人。

我们的校训是“忠诚守信，自强不息”。我们的楼名有仁爱楼、诚信楼、明理楼、启智楼。他们都有文化的阐释。即使我们的餐厅，也有教育因素含在其中。校园美化也表达了我们对孩子的关爱。进门我们看到的梵高创作的“向日葵”油画成了我们的标志性图画，它象征着我们的孩子像向日葵一样健康向上，自然成长。

我们重视“养成教育”，“品格教育”是理念，“养成教育”是操作层面的东西，教育就是养成习惯。我们对学生的礼仪、校服、言谈等都进行了形象塑造。

品格是指人的品行和品行。我们成立研究小组，探究到底哪些核心价值观是我们“品格教育”的核心要素，哪些要素能够推动主流社会的发展和促进人类历史进步。“品格教育”是“养成教育”升华到价值观的教育，是培养对学生终生发展有价值有意义的道德素质教育。它们能帮助学生从小建立关于处理人伦关系的能力，这四十个品格分别是：第一层有接纳、谦卑、仁爱、感恩、尊重、公正、顺服、信心、诚意、宽恕。第二层有庄重、明理、积极、节制、勤奋、有序、理解、忍耐、守时、清洁、尽量、忠诚、服务、合作、专注。第三层有慎重、勇敢、坚定、节俭、细致、主动、热情、快乐、温柔、敏锐、创新、果断、毅力、分享。

我们还从对上、对人、对己，按人字型进行分类，要让孩子知道这些词汇，这些标志性词汇对孩子起潜移默化的作用，这是隐形的课程。

我们通过召开品格教育班主任研讨会，要求教师做品格教师，育品格学生，每一个教师都对学生有责任进行品格教育；邀请专家培训教师等等，我们会通过各种途径实施品格教育。

当然我们也遇到了困难。大家知道，中国是最不服从权威的民族，最没有团队意识的民族。老师心理与校长的一致是非常困难的。我们努力创设条件，希望教师不要紧张，能静下心来搞教育，不要过多的考虑自我，要把自己的心放在孩子身上。郑校长的这句话深深地感动了我，郑校长真是懂教育的校长，如果全社会的人都有如此的情怀，我们的教育就不会问题重重。

郑校长还阐释了这么一个观点：我们应该学会接纳别人，我最讨厌的是文人相轻，人与人之间不该是地狱。人只要存在，就都有他存在的理由和价值。我想，这就是忠德学校“品格教育”的各种元素及其精神之所以如此展现给我们的最深层次的阐释吧。

篇三：初中校长研修日志

我通过研修学习，使我了解到许多国内外教育教学的新动态，学到了不少新的管理理念。教育专家从管理沟通，校园文化建设，法制治校，教师评价与激励，以及学校发展规划等各个层面，结合珠海市斗门区的教育实况，对我们各个学校进行深入浅出的分析指导。从教育名家的讲座，以及与其他学校校长对学校管理实践经验的交流中，我听到了许多精辟的管理理念和独到的管理经验，受益非浅。我也学到了不少有关学校管理的策略和管理经验，增长了很多见识。现将所学到的管理理念和管理策略结合本校实际谈谈以后本校的管理和发展之道。

现就我校目前具体的实际情况，我觉得要从如下几方面进行规划与提高：

一、管理与沟通

管理是实现办学目标的保证，管理也是学校办学目标的内容之一，管理要适应学校的发展，管理更应促进或引领学校的发展。学校需要的是既能适合学校的发展状态，又能引领学校发展的，这样一种形态的管理。因此，学校管理是一个多层次、多因素、多方面的动态综合管理过程。只有学校管理走上正轨，才能办成认真贯彻教育方针，按教育规章办事，校风好，教育质量高，受到社会欢迎的学校。

博士提到，管理学的最基本的一点就是心理的沟通。学校的管理沟通包括学校与教师、教师与教师、教师与学生、学校与家长、学生与学生之间的沟通。而有效的沟通，那就是充分地听、充分地看、充分地说。目前，我们大多数学校教育管理从上到下仍以管理者为中心，管理者与被管理者之间只是命令与服从的关系。这种过于刚性的教育管理，特别容易引起两者在心理和行为上的对抗，导致学校人际关系紧张，影响学校的长远发展。如何进行有效的沟通与学校的发展息息相关。我认为，有效沟通的奥妙在于换位思考。换位思考是管理沟通的润滑剂，是人性化管理的凝聚剂，是对立情绪的溶化剂，是民主管理的催生剂。正如博士所言，有效的沟通就是充分地听、充分地看、充分地说。只有领导，教师和学生都具备换位思考的理念，学校管理才能创新和突破，才能创造良好的育人环境，促进学校和谐发展。因此，今后我校将把换位思考的理念贯彻落实到每位领导和教师的思想和行动中。

二、校园文化建设

“素质教育”是指导我国当前教育改革的一条重要政策理念，是我们构筑21世纪初期国家教育发展战略的一个核心思想。而校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，对树立和弘扬社会主义荣辱观具有重要的作用，大力加强校园文化建设是学校管理的一个重要内容。校园文化建设是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。

本校办学条件虽然艰苦，环境简陋，软硬件设施还不达标，但我并没有因此灰心，接任四年以来，我校充分利用现有的资源，通过主观努力加强管理，发动师生搞好环境卫生建设，加强各班学习园地的宣传工作和完善学校墙报；订立两操活动制度，调动全体师生的积极性。通过全体师生的努力，在区创建文明校园活动中，获得一等奖一次，三等奖两次。但通过本次培训学习，我认识到，校园文化的建设仅靠这些是不足以全面提升学生的文明素养和道德情操的。因此，今后我校将加大的校园文化建设的力度，开展可持续发展的德育活动和特色活动，精心策划德育活动，努力加强优秀文化的传承，特别是社会主义新时代精神文化的含量，用优秀文化去熏陶学生，感化学生，以形成学生崇高的理想、高尚的品质、儒雅的气质、独特的风格和追求卓越的个性。如：学生办校园报刊、文学社、读书会、小记者团、校园新闻、校园文学、文化讲座、辩论赛、新闻采风、读书征文等活动，活跃在课堂内外，并定期评选优秀刊物和活动，授予社团荣誉称号，向有关社会正式部门推荐学生习作，争取作品为有关报刊杂志或有关单位所选用，引发学生的成就感。另外，我认为“实”字为先的校风是优秀的学校文化。在一所具有优秀文化的学校中，从校长到教职工的作风都离不开“实”字。校长具有硬实的专业水平和业务能力，老实的科研态度，踏实的工作作风，扎实的工作精神，实心对待自己的员工，讲实话，办实事，说实理，迈实步，走实路，求实效，立实功；教师的行为处世诚实、朴实，工作态度扎实、踏实，说话实在，工作实在。我校将这一宗旨作为校园文化建设的中心，推进高品位校园文化建设，并把校园文化建设纳入学校发展的总体规划并作为长期的重点工作，同时树立全员共建意识，发动全体师生员工共同努力，矢志营造良好的校园文化氛围。

三、法制治校

关于法制治校，北京教育学院的谢志东教授指出，应包含两方面：外在的法制和内在的法制。所谓的外在的法制是依法接受行政机关和上级部门的依法管理；所谓内在法制，即学校内部的依法管理，是指按学校的章程来管理学校事务，依法维护教职工和学生的合法权益，最重要的是保证师生安全。谢教授强调，校长是否依法治校取决一下两点：一是要掌握一定的法律知识，这是真正依法治校的基本。二是相信法律，这是很重要的一点。教师在工作中应该学会用法律来保护自己。

四、教师评价与激励

作为一个校长，我们都关注教师评价。教师的评价是考察教师达成某个专业发展目标的程度。有效的教师评价能促进教师专业技能的发展，引导教师的发展方向，发现教师在自身工作中的优势与不足，确认教师的发展需求，提高教师课堂教学水平，改进教学效果，激发教师工作积极性。北京师范大学的赵德成博士强调，对教师的评价不是只追求物质方面的，而更重要的是要追求精神层面的；绩效评价应以工作分析为基础，既关注结果，又关注过程，体现课程改革对教师提出的新要求，构建以校为本的教师评价指标体系，指标要具体、清晰、可操作，建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。只有教师的主动参与，评价结论和建议才能真正被教师所接受，才能有效激发起教师自我完善的欲望和热情。参观灯市口小学并与该校王校长进行经验交流后，我深深感受到本校对教师评价与激励制度仍有待改善。在今后的教师评价与奖励中，我校将一改以往单一的物质的奖励，进而采取灵活的，形式多样的激励方法，如目标激励，责任激励，信息激励，物质激励，荣誉激励和强化激励以及感情激励等；除了对人进行激励之外，还可以以科组为单位进行评价与激励。

五、学校发展规划

深圳市富源学校的刘炎平校长在其博客中谈到，文化立校，是学校管理的最高境界，给了我很深刻的印象。的确，一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。这次参加校长培训，通过与其他学校的校长进行经验交流，我发现学校之间都有一定的差异，但真正的差异并不在于校园校舍、设施设备等物质原因上，更关键的是在学校文化的内涵上。他谈到，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长作用是不可低估的。作为一种精神上的提升力、凝聚力、导向力，具有方向引导性作用、规范约束性作用、维系凝聚力作用、激励感召作用。健康的学校文化氛围一旦形成，它将构成一股巨大的推动力，影响着师生价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌，充分调动人们的积极性，身心舒畅，充满活力，促使学校成熟和发展，甚至关系到学校教育质量优劣；对外又体现了学校的目标要求及办学特色，在社会上构成巨大魅力和竞争能力。而和谐共建，是打造学校文化的必由之路。借鉴以上理念，我校发展现规划如下：

一要注重构建先进的文化体系。将教育理念转化为学校全体教师的“共同愿景”，从宏观和微观层面上整体规划设计和着力实施。

二是要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用。一方面通过校园环境建设来体现的，另一方面通过校长的管理文化指令来体现。

三要实行学校文化的引导和强化。校长必须善于把工作思路转化为学校各类教育活动的实践行为，在领导教育教学活动中形成规范，特别是要引导全体教师自觉实行，并成为他们的自觉行为。通过制度规范约束，引导师生行为符合学校文化的要求，经过反复的强化，使全体成员明确学校崇尚的教育理念与育人要求，进而形成良好的文化行为习惯。

四是要充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用。要充分发挥先进教师、优秀学生的模范带头作用，加强少先队的建设，提高学生自我教育和自我管理的能力。积极开展丰富多彩的学校文化活动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园主流文化。切实提高教师队伍整体素质，努力形成高尚的师德、严谨的治学态度以及民主创新的教育风格，让我们重建高尚信仰，让我们的灵魂有所依附，让我们的事业有所成就。

五要尊重生命，共育和谐精神。充分发扬民主作风，建立领导与被领导间、师生间、家校间、学校与社会间的长效沟通机制，共育学校和谐精神。和谐发展是学校教育的价值归宿。只有在和谐的校园里才能孕育出和谐发展的人。因此，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，构建一个和谐校园，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮，这应该成为我们每一位校长的执着追求。

以上是我培训中所学到的管理理念和策略，并结合本校情况对今后学校管理和发展提出了一些思路和规划，请给予批评指导。

甘肃省机械工业学校校长是谁--马铭德的MSN博客告诉您.

马铭德的MSN博客告诉您:甘肃省机械工业学校校长是李宗义.男，回族，1960年8月生，甘肃省张家川县人，硕士研究生学历，副教授。1982年7月毕业于西安交通大学机械工程系，1993年6月加入中国共产党。1992年9月至1995年7月在西安交通大学攻读硕士学位。1998年4月担任甘肃省机械工业学校副校长、党委委员，兼任学校科研开发办办公室主任。2003年5月开始任甘肃省机械工业学校校长，2006年4月任甘肃机械电子职工大学校长。兼任甘肃省机械工业总公司职工培训中心主任、甘肃省天水制造业信息化培训中心主任。同时兼任任中国机械工业职业教育协会理事、高职与中专分会常务理事、副理长，中国机械工业联合会机械职业教育教学指导委会委员、数控专业指导委员会副秘长，甘肃省教育厅中等职业学校教育与教学指导委员会委员，天水市制造业信息化工程领导小组成员、专家组组长。近年来在国家级刊物上先后发表论文十多篇，承担了省、市科技攻关项目9项,有6项达到国内领先水平。其中二项教学科研成果获甘肃省教育厅职业教育科研优秀成果一等奖，一项科研科技攻关项目被评为甘肃省人民政府科技进步三等奖、一项科研科技攻关项目被评为天水市人民政府科技进步一等奖、两项获天水市科技进步二等奖。曾被评为省机械总公司系统优秀教师，省经委系统职业教育工作先进个人。2005年被评为全国职业教育工作先进个人。

唤醒教育的内在生长力-----听赵桂霞校长课程建设报告有感

正月十四上午我们有幸聆听了齐鲁名校长赵桂霞的报告，对于唤醒教育的内在生长力，有了更多的认识。作为“用心成就所有广文师生、全力打造初中理想学校”为宗旨的广文中学，合并成立才4年，就在校长赵桂霞的引领下，成为了潍坊、乃至齐鲁大地上的一所优质学校。其中原因何在？在三个多小时的赵桂霞校长的报告中，我们捕捉到了点滴轨迹。广文中学以“适才教育”为理念，并且对“适才教育”进行了合理并且系统的分解，提出了“学生适学”、“教师适教”、“全员适位”、“家长适导”、“学校适所”，其目的就是，通过教师这个关键，学校组织内部全员积极立足本职，配以良好的家庭教育，以打造一所理想的学校，达到培养优秀学生这个根本的目的。赵桂霞校长的报告，给我们讲了四个问题：办一所学生喜欢的学校，教师幸福的学校，家长满意的学校，社会认可的学校。近三个多小时，赵桂霞校长站着给我们演讲；近三个多小时，赵桂霞校长在平缓深情的语言里，给我们娓娓描绘着广文中学的点滴；近三个多小时，会场内鸦雀无声……这样的场景，很少见。正如赵桂霞校长在自己的博客里讲到的，要善于用数据和图标表达。整场报告，赵桂霞校长给我们出示了很多的数据和图标，让我们能够清晰的看到广文中学在教育之路上的积极探索。我们在报告中，听到最多的词语是,“我们通过调研”、“我们通过调查”、“我们通过问卷”，并且在翔实的数据之前，我们感受到了作为一个校长的务实、勤勉以及对于学校，乃至对于教育的真情。我在想，这恰恰就是对我们绝大多数做教育的人的浮躁心态的一个绝妙的抨击。

校长应给教师带来什么影响

文/雒宏军看到江苏省南通市通州区二甲中学蔡华军老师的一篇博文，盛赞二甲中学凌宗伟校长“行为文化建设”，他写道：有趣的是在文章后面还看到了孙明霞老师的留言：一位好校长，就是一所好学校，校长对学校的影响不言而喻。那么一个校长，究竟应给教师带来什么影响？校长和教师都是职业人，毫无疑问，最大的影响应该来自于学校管理和职业交往所带来的专业能力的影响。一位优秀的校长，会将教师专业能力发展作为教师职业素养的重要内容，通过搭建平台、示范引领、制度管理等各种办法促进教师在专业领域反思提高，不断发展。只有教师的发展，才有学校的发展；只有教师专业能力水平的提高，才有学校教育教学水平的提高。凌宗伟校长无疑是成功的，他以人为本，注重校园文化建设，不仅自己坚持读书学习，坚持写博客，还建立了“教育行者”博客群，建立教师读书会，开设班主任论坛，请专家进校，想方设法引导教师发展。他将教师看作具有生命力和创造力的个体，不断唤醒和激发教师的自我发展力，在此过程中，很少见到制度的影子，更多的表现为引领和激励，通过文化建设，形成文化氛围，成为行为自觉，这样，学校就形成了良性发展的不竭源泉。在学校的文化建设中，校长的个人魅力起着重要作用，在一加一博客上，经常可以看到凌校长忙碌的身影，几乎每天都要写下一些反思，从教学到教育，精彩纷呈，只有这样的校长才具有校园文化建设的资本，也才能真正成为教师专业发展的领路人。明霞老师的回帖又告诉我们，并非所有的校长都认同教师的专业发展。有些校长口头上说的天花乱坠，私下里却不愿意做细致工作，或者没有能力去做细致工作，甚至对那些稍有个性的教师“横眉冷对”，这些校长不具备文化引导力，自然也就缺少引导教师专业发展的能力，在这样的学校里，教师要想获得专业发展几乎是不可能的，除非具有不懈的勇气和顽强的毅力，才能在种种束缚中脱颖而出。众所周知，青年教师具有可塑性，其执教初期正是专业能力发展的关键时期，因此，青年教师的成长环境极其重要。在重视教师发展的学校里，青年教师能够得到有效的指导和训练，长期浸淫在专业发展的文化传统中，就会将专业发展作为自己的职业追求，就会热爱自己的工作，热爱学生，才能够形成正确的教育观、教学观和学生观。如果一所学校没有这样的文化传统，校长只是将教师作为教书的“机器”，作为取得较高成绩的“工具”，那么教师很可能在教育教学中迷失方向，最终找不到自己。校长对教师的影响又不仅仅是专业能力发展方面。社会是人际关系的总和，学校也是一个小社会，不仅存在着教师和学生的交往，教师与教师的交往，还有校长与教师的交往。交往过程就是对交往对象的影响过程，校长的个人魅力，个人的文化影响力，正是基于这样的交往产生的。但是，人际交往的内容又是复杂的，不仅包含职业方面的，对社会的看法，对人生的认识，个人习惯、性格、品质都会成为相互影响的内容。校长作为学校的最高管理者，地位很特殊，具有天然的示范性，因此我们就会发现，校长的兴趣和爱好极容易成为学校的一种文化方向，校长为人处世的方式就会被很多老师模仿迎合，校长的人生观、价值观无形之中影响着教师的人生观和价值观，这些已经远远超出了专业能力发展的范围，可以说对教师的影响更为深刻。这里，并不是说校长的个人品质和习惯会成为每一个教师的品质和习惯，实际上，对于校长的某些不良影响教师是有所觉悟的，并且敢于质疑和批评，对于校长优秀的品质和习惯教师可能又存在着被“影响”的惰性，总是难以付诸行动。但是，我们又不能忽视这种影响力，校长的个人品质和习惯会慢慢地在学校文化中渗透发展，有可能成为一种良性文化，也有可能成为一种庸俗文化，从而影响教师个人发展，最终影响学校发展。苏霍姆林斯基说：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师”，这里强调的就是校长对教师的示范性。教学过程中，教师不仅教给学生知识，还言传身教，教会学生做人，学校管理同样如此，校长和教师不是简单的命令和执行的关系，学校管理中总是渗透着人格和文化的因子，校长也在影响着教师。所以，学校发展，提高教师素质是首要问题，但是，提高校长素质，培养具有较强专业能力和管理水平，具有较高道德修养和个性品质，具有健康情趣和爱好的校长队伍，更是当务之急。发表于2009年11月11日《中国教师报》。

网络研修个人研修计划范文

新的学期，新的开始，如何制定网络研修个人研修计划?下面是我收集整理的网络研修个人研修计划，欢迎阅读。

网络研修个人研修计划篇一

网络平台为我们提供充分的学习机会，为提升自己的文化素养，提高自己的工作能力，采用网络研修的学习方式，通过“中小学校长博客群”这一平台开展“自主、合作、探究”及时学习、讨论。根据进修学校的要求，结合自己的实际，特制定如下网络研修计划：

一、目标：

通过研修，进一步丰富自身素养，学习教育发达地区优秀校长的先进理念与创新意识，努力形成自己的思想体系，使自己不断地丰富与发展;提升自身理论知识水平，并把这些先进理念运用到工作中。

二、内容和措施：

1、利用网络资源作为平台。积极参加各类交流研讨活动，经常在博客中发表自己的文章，学习体会。勤于学习、勤于交流、在培训、学习的实践活动中增长自己的见识，提升自己的学识力。

2、不定期地写出读书学习笔记、心得体会。并把学到的理论运用到自己的工作中。积极参加听评课活动，教研活动，努力提高自己的学科教学专业素养。

3、完成进修学校安排的《治校之道》专题学习任务，体验名校长的管理魅力，要记好学习笔记，，写出学习体会。在博客上发表文章、积极参与交流，把学习和实践结合起来，提高自己的工作能力

4、学习先进的管理理念，吸取源头活水融汇教育智慧，结合学校的实际反思自身的管理工作，找差距，找不足，对自己工作中出现的问题进行改正。

网络学习为我们提供了最快、最方便的学习方式。也开阔了我们的视野，在今后的学习中，我将努力让自己的工作更高效。

网络研修个人研修计划篇二

一、指导思想：

运用新的思想、新的知识、新的信息技术来武装自己，提高自身综合素质，为实践自我发展的空间奠定扎实基础。

二、学习目标：

1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，活到老，学到老，树立终身学习的观念。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;同时也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

3、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。在平时的教学工作中进行教学反思，反思自己的教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

4、提升业务，乐于动笔，扬长补短。正人先正已，育人先育已，不断丰富自己的内涵，从而转化为教学的动力之源。

5、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作，面对学生。

三、具体措施：

1、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教师研修网，进行网上交流和研讨。利用网络写教学日志，从而不断反思进步。

2、认真听课评课，积极备课做课。利用网上研修的机会，学习提高。通过网上研修与自身实践，逐步提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

3、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑，充分利用好每次学习机会。

4、学习专业知识，拓展视野，提升素养。在提高自身业务的同时，通过多学习多交流来寻求教学的新起点。

5、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将网上研修的心得渗透在具体的教学之中。充分运用团队优势，开展集体备课，集体研讨，相互学习来提高教学实效。立足教学实际，解决当前教学难题，以研促教。

网络研修个人研修计划篇三

校长研修立足于校长的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。对于现代教育管理理论要深入不断地学习，接受现代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，在接受培训的同时，我也要主动自修，强化自己的学习意识，接受新思维的挑战，这次培训给我搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。借此机会，我要不断加深研修水平，努力提高自我素养和管理水平。

一、研修的目标：

结合本次培训的具体要求，在培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高管理能力，锤炼专业精神，丰富管理智慧，形成管理风格。并把理论积极赋予实践，增强管理知识，提高管理水平，树立爱岗敬业的职业精神，以专业研修为抓手，努力将提升个人素质。

二、研修计划：

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学管理经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代管理理论，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、立足管理，善于思考，在实践中探求、感悟。

在管理工作中进行反思。反思自己的管理理念，反思管理的实际成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教学管理的现实问题，理论与实践结合的问题。

三、研修内容

1、深入学习师德师风方面的理论知识。

2、基本功提升、教育教学管理理论学习、教育教学实践研究。

3、抓住时机到先进学校参观、听课，学习管理方面的经验及听课指导等方面的知识。从而提高教育教学管理等方面的能力。

4、研修特色学校建设理论，校本教研理论，创新管理理论，创建独到的学校管理理论。

5、充分利用县内教育专家的资源，珍惜专家讲座的学习机会，主动与专家沟通学习进程，促进自身更快的发展。

四、具体措施

1、分阶段学习教育教学理论书。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教育管理实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学管理行为方式。

2 、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页半小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。

3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教育管理之中。充分利用团队优势，开展集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前管理中存在的问题，以研促管。