幼儿教育基础理论知识？幼师专业知识包括什么

本文目录

• 幼儿教育基础理论知识
• 幼师专业知识包括什么
• 幼儿园教育综合知识包括哪些内容
• 幼儿园教师需要哪些专业知识
• 现在的幼儿园都教哪些知识了
• 幼儿教育专业知识包括什么内容

幼儿教育基础理论知识

　　幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。以下是我为您整理的幼儿教育基础理论知识相关资料，欢迎阅读！

　　幼儿教育基础理论知识 篇1

　　第一节幼儿园和幼儿园教育

　　一、幼儿园

　　1.幼儿园的概念幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。

　　2.我国幼儿园的性质和地位社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。

　　3.我国幼儿园的任务我国幼儿园担负着双重任务:一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人;二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。

　　二、幼儿园教育

　　1.关于教育的概念

　　广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。其特征有三:一是人类社会所特有的;二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。

　　狭义概念的“教育”是指学校教育。其特征有二:一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的人。

　　2.幼儿教育与幼儿园教育

　　广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。

　　狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。

　　由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。幼儿园教育的定义:幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。

　　3.幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式的冲击。从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二:一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动其发展;二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作用。

　　第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能

　　一、幼儿园教育的性质我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。

　　二、幼儿园教育的目标

　　1.关于幼儿园教育目标的概念幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要求。

　　2.幼儿园教育目标的依据

　　(1)社会要求

　　(2)幼儿的发展需求和可能性

　　3.幼儿园教育目标的内容我国教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人人。”在幼儿阶段，这一目的表现为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的’教育，促进其身心和谐发展。”这就是幼儿园的教育目标。

　　本目标有两个突出特点:

　　(1)充分体现了幼儿的年龄特点。

　　(2)富有鲜明的时代特征。

　　4.幼儿园教育目标的层次如果以幼儿园教育目标为幼儿园教育目标体系中的最高目标的话，下面还可分为几个层次。

　　以时间纬度来分:

　　第一层次:幼儿园教育目标

　　第二层次:幼儿园各年龄班的教育目标

　　第三层次:学期目标

　　第四层次:幼儿园的月计划或周计划的教育目标

　　第五层次:幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。

　　以教育目标的范围来分:

　　第一层次:幼儿园教育目标，指导全国各级各类幼儿园。

　　第二层次:指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。

　　第三层次:指导一个班的目标，是幼儿园各年龄段的目标结合本班幼儿具体情况的产物。

　　第四层次:指导一个单元活动的目标，单元既可以是主题活动的单元，也可以是教材的某单元。

　　第五层次:指导一个教育活动或一节课的目标。

　　5.实现幼儿园教育目标应注意的问题

　　(1)目标逐层转化时要注意转化的准确性，否则“失之毫厘而谬以千里”。

　　(2)园长和教师在把教育目标具体化并付诸实施过程中，要把好关，要经受住各种社会思潮的冲击和来自社会、家长的压力。

　　(3)在实现统一的教育目标过程中注重幼儿的个体差异。

　　三、幼儿园教育的职能

　　1.幼儿园教育的两大职能一是促进社会发展的职能，即幼儿园教育外在的工具价值。二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能，即幼儿教育的内在价值。

　　2.幼儿园教育两大职能的内容:

　　(1)促进社会发展职能的内容:一是着眼于长期目标，为提高整个中华民族的素质， “从娃娃抓起”;二是着眼于近期目标，为普及九年义务教育服务。

　　(2)促进幼儿个体发展职能的内容:主要体现在幼儿园教育要尊重和保障幼儿的权利，如幼儿的受教育权、学习权、发展权、游戏权等，让每一个幼儿达到在其现实条件下可能达到的发展水平。

　　幼儿的发展主要包括两方面的内容，

　　一是着眼于幼儿终身发展的长远目标，培养其适应未来、适应终身教育的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习、学会关心、有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感地生活，成为社会的合格公民。

　　二是着眼于近期目标，帮助幼儿作好上小学的准备，主要在必需的社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的习惯、态度、技能和能力等方面，帮助他们大好基础。

　　第三节幼儿园教育的基本原则

　　一、教育的一般原则

　　1.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则

　　2.促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则

　　3.面向全体重视个别差异的原则

　　4.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则

　　二、幼儿园教育的特殊原则

　　1.保教合一的原则

　　2.游戏为基本活动的原则

　　3.教育的活动性和活动的多样性原则

　　4.发挥一日生活整体教育功能的原则

　　幼儿教育基础理论知识 篇2

　　第一节全面发展教育与幼儿的发展

　　一、幼儿园全面发展教育的含义?

　　幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

　　德、智、体、美有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代，但四者统一于幼儿个体身心结构中，相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。

　　第二节幼儿体育

　　一、幼儿体育的概念

　　在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，科学的方法增强幼儿体质、保证健康为目的一系列教育活动。

　　二、幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

　　三、幼儿园体育的内容：

　　1、促进幼儿健康成长；

　　2、发展幼儿的基本动作；基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等

　　3、培养幼儿良好的生活、卫生习惯；

　　4、增强幼儿的自我保护意识。

　　★幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。

　　第三节幼儿智育

　　一、幼儿智育（概念）：是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣、学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

　　★幼儿智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手能力。

　　五、幼儿智育的内容：

　　1、发展幼儿的智力；

　　2、引导幼儿获得粗浅的知识；

　　3、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

　　第四节幼儿德育

　　六、幼儿德育的内容：幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的（社会性）与发展幼儿（个性）两个方面

　　1、发展幼儿的社会性

　　①培养爱的情感

　　②形成必要的社会行为规范

　　③学习人际交往的技能和能力

　　2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。

　　七、幼儿德育的途径：

　　1、（日常生活）是实施幼儿德育最基本的途径；

　　2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；

　　3、利用游戏培养幼儿良好的道德行为；

　　八、幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意什么?

　　（1）由近到远，由具体到抽象

　　（2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈

　　（3）注意个别差异

幼师专业知识包括什么

幼儿教师应具备的专业知识和能力 幼儿教师应具备的专业知识：一、幼儿发展知识1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。 4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 二、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 三、通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。 34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。3、具有一定的现代信息技术知识。 幼儿教师应具备的专业能力：一、环境的创设与利用1、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 3、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。4、合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 二、一日生活的组织与保育1、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。 3、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。4、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。 三、游戏活动的支持与引导1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。2、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。 3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。4、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。 四、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。 五、激励与评价1、关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。2、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 3、有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。六、沟通与合作1、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。 2、善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。3、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 4、与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。 七、反思与发展1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。2、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。扩展资料 《专业标准》具有以下五个突出特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。 师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。 更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。 充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。 如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。 幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求。 而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。 教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年。 幼教的专业知识有哪些？ 幼教的专业知识有学前教育学，学前心理学，学前卫生学，声乐，舞蹈，视唱练耳，钢琴，即兴伴奏，乐理等。 学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3~6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。 学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2~5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3~6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。 学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。 狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。学前心理学研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学。 《学前心理学》内容简介：心理学是自20世纪以来发展最为迅速、应用最为广泛的学科之一，它对现代教育有着非常重要的影响。有关儿童心理发展的研究、著述，为人们更好地抚养、教育儿童提供了重要的和有价值的建议。 作为幼儿园教师，着重了解学龄前幼儿心理发展的历程与特征，是做好教育、教学工作的必要前提。在《学前心理学》编写时，编者试图将有关学龄前儿童心理发展的基础知识尽可能以简明易懂的语言表述出来，希望对幼儿教师有所帮助。 《学前卫生学》全书共分八章。第一章简要介绍人体的基本概况；第二章阐明人体八大系统及感觉器官的组成和主要功能，叙述学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点；第三章介绍学前儿童生长发育年龄阶段的划分，重点叙述学前儿童生长发育的规律及影响因素，评价学前儿童生长发育的指标及测量方法；第四章阐述了学前儿童生活制度及保健制度；第五章讨论了有关营养学的基础知识及学前儿童营养需求的相关常识，提出学前儿童合理的膳食制度及饮食卫生要求；第六章介绍托幼机构安全教育的内容，提出相应的安全措施，并具体介绍了几种常见意外事故的处理方法；第七章重点叙述有关传染病的基础知识，简单介绍学前儿童常见的传染病、其他常见病的有关知识以及常用的护理技术；第八章阐述了学前儿童常见的心理问题及其预防措施。 本书是五年制幼儿师范学校及中等职业学校学前教育专业专用教材，也可作为幼儿教师培训教材，并适合从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。 教师专业知识包括什么？ 教师专业知识包括四个方面，即：本体性知识、条件性知识、实践性知识和操作性知识。 1、教师的本体性知识（SubjectInvolvedKnowledge）是指教师所具有的特定的学科知识； 2、条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识； 3、实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识， 具体地说， 这种知识是教师教学经验的积累。 4、操作性知识是指教师在实际教学中所具备的操作课堂的知识。

幼儿园教育综合知识包括哪些内容

幼儿园教育综合知识包括：儿童发展、学前教育理论和方法、学科知识、儿童心理学、健康与安全、社会与环境意识、家庭教育与家长合作。

1、儿童发展：了解儿童在各个方面的发展，包括身体、认知、语言、社交、情感和运动等方面。

2、学前教育理论和方法：了解学前教育的基本理论和教学方法，如儿童中心化、游戏教学、情景教学等。

3、学科知识：基础学科包括语言、数学、科学、艺术和音乐等。幼儿园教育会侧重于针对幼儿的年龄特点进行相应的学科知识启蒙。

4、儿童心理学：了解儿童的心理发展特点，包括情绪管理、认知发展、智力发展和社会情感等。

5、健康与安全：包括教育幼儿掌握基本的健康知识和生活习惯，了解安全意识，如交通安全、火灾预防、饮食健康等。

6、社会与环境意识：培养儿童的社会意识和环境意识，包括尊重他人、协作与分享、环保意识等。

7、家庭教育与家长合作：了解幼儿家庭背景和教育需求，与家长进行有效的沟通与合作，共同促进儿童的全面发展。

幼儿园教育包含的学科

1、语言与沟通：幼儿园教育中，语言和沟通能力是重要的学科。通过语言教学，幼儿可以学习基本的语音、词汇、表达和沟通能力。

2、数学：幼儿园教育会引导幼儿通过数字、形状、空间等概念的学习，培养幼儿的数学思维和问题解决能力。

3、科学：通过探索自然、观察现象和进行简单实验，幼儿园教育帮助幼儿掌握一些科学知识和科学方法。

4、艺术与音乐：幼儿园教育注重培养幼儿的艺术和音乐素养，包括绘画、手工艺、音乐和舞蹈等方面的学习。

5、运动与健康：幼儿园教育重视幼儿的身体发展和健康，通过体育活动和游戏，培养幼儿的运动技能和健康意识。

6、品德教育：品德教育注重培养幼儿的社交技能和人际关系，如分享、合作、尊重他人、友善待人等。通过角色扮演、游戏和小组活动等方式，教师可以帮助幼儿学会与他人合作、共享资源，并尊重他人的差异和需求。

幼儿园教师需要哪些专业知识

成都幼师专科学校认为专业知识是幼儿教师从事幼教事业的基础，所以是至关重要的。那么幼儿教师应具备的专业知识呢?结合成都幼师专科学校调查和多年教育工作实践，认为幼儿教师应备以下专业知识：1.幼儿生理、心理和教育方面的知识。认识和了解幼儿身心发展的基本特点和规律是做好教育工作的基本知识前提。幼儿生理和心理发展知识是对幼儿进行教育的基本依据。掌握幼儿教育的理论知识、幼儿教育基本规律和实践方法，是有效进行教育的基础。2.广博的文化、科学和艺术知识。学前期的教育是为人生奠定全面基础的教育，幼儿的发展是全面的、综合的，他们对世界的探索和认识也是多方面的。幼儿教师对幼儿的教育内容涉及动物、植物、文学、数学、社会、天文、地理、物理、化学、艺术等多个学科领域。幼儿教师只有具备比较广博的科学文化知识和艺术知识，才能满足幼儿学习的需要，才能启迪幼儿的智慧，熏陶幼儿的人格。3.具备全面的幼儿教师基本功。会说较为标准的普通话、能写较好的三笔字、会画较好的简笔画、能弹、跳、唱，能设计和使用多媒体课件等，并结合日常教学实践，加以运用，提高教学的质量。

现在的幼儿园都教哪些知识了

三学：学前教育学、学前心理学、学前卫生学

六法：常识教学法、计算教学法、音乐教学法、美术教学法、语言教学法 

幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

目的

幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应自小开始，为终身的发展奠定良好的素质基础。

如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教育”，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。

幼儿教育专业知识包括什么内容

幼儿教育专业知识包括什么内容如下：

1、幼儿教育学。

了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。

2、幼儿心理学。

了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。

3、幼师英语。

根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

历史起源：

学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。

于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。

他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戏和儿歌》(1843)、《幼儿园教育学》(1862)。

虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。