小学教师专业标准试行（作为我国中小学教师的第一个专业能力标准国家教育部在什么时候颁）

本文目录

• 作为我国中小学教师的第一个专业能力标准国家教育部在什么时候颁
• 中小学教师专业标准（试行）基本内容
• 小学教师专业标准制定依据
• 小学教师专业标准（试行）基本理念是什么
• 《中小学教师专业标准》和《教师教育课程标准》的区别
• 教师专业标准包括哪三个方面
• 小学教师专业标准（试行）
• 简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念

作为我国中小学教师的第一个专业能力标准国家教育部在什么时候颁

2004年12月25日。2004年12月25日，教育部颁布中小学教师教育技术能力标准，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据，适用于中小学教学人员、中小学管理人员和中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。

中小学教师专业标准（试行）基本内容

中小学教师专业标准(试行)基本内容介绍如下：

专业理念与师德

（一）职业理解与认识

1. 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。　

2. 理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。　

3. 认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。　

4. 具有良好职业道德修养，为人师表。　

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对小学生的态度与行为

6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。　

7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。　

8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。　

9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 　　

（三）教育教学的态度与行为

10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。　

11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。　

12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。　

13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

（四）个人修养与行为

14.富有爱心、责任心、耐心和细心。　

15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。　

16.善于自我调节情绪，保持平和心态。　

17.勤于学习，不断进取。　

18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

小学教师专业标准制定依据

小学教师专业标准制定依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。根据查询相关公开信息显示，为促进中小学深化教师专业发展，建设高素质中小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国物权法》，特制定《中小学教师专业标准(试行)》。《中华人民共和国教师法》简称教师法，颁布时间是一九九三年十月三十一日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过。《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法律。

小学教师专业标准（试行）基本理念是什么

小学教师应具备的基本理念包括学生为本、师德为先、能力为重、终身学习等理念。

(1)学生为本。小学生具有发展性、主动性等特点，在教育过程中，以学生为本、遵循教育教学规则、尊重关注和爱护学生、引发学生积极、主动地参与学习、促进小学生快乐学习健康成长。

(2)师德为先。师德是作为教师的第一要素。因此要注重为人师表，重视榜样的作用。

(3)能力为重。教师的专业能力是教师教育理念专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。

(4)终身学习。终生学习是当代社会的重要特征，教师要不断反思学习，完善和充实自己。

职业理解与认识

1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2、理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3、认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4、具有良好职业道德修养，为人师表。

5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

以上内容参考：百度百科-小学教师专业标准（试行）

《中小学教师专业标准》和《教师教育课程标准》的区别

《中小学教师专业标准》体现了国家对小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。　《教师教育课程标准（试行）》，是我国教育史上第一部关于教师教育课程的国家标准，是国家对教师教育课程的基本要求，是教师职前培养与职后培训的依据，是教师队伍建设的指南。　中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。而中学教师专业标准的基本理念是,师德为先,学生为本,能力为重, 终身学习。

教师专业标准包括哪三个方面

《小学教师专业标准》设置了三个维度，即：专业理念与师德、专业知识、专业能力我结合自身的教育教学行为，针对《小学教师专业标准（试行）》的具体要求进行了反复对照学习，我感到自己在绝大部分的基本要求方面做得比较好。但仍然有值得自己进一步加强的方面，下面我就结合自身实际谈谈我在教师专业标准方面有待加强的地方。 首先我渴望有更多的机会参加关于教育教学、教研教改方面的高端培训、学习、观摩等活动，学习、吸收前沿的先进的小学教育理论、策略方法，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，以优化知识结构，提高文化素养；使自己具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范，并积极参加了县组织的相关专业培训，收获颇丰。我将外出培训学习获得到先进教育教学思想、理念、策略和方法运用于教育教学实践之中，并不断学习、实践、反思、改进、提高。使自己的师德素养、专业知识和专业能力有了长足的发展和提高。我积极争取机会参加培训学习，包括国家和省组织的远程培训，以提高自己的专业知识和业务能力。同时坚持自主研修学习，向书本报刊学习、向网上学习、向专家名人学习、向有经验有成效的一线教师学习、向学生学习、在教育实践中学习。不断更新观念、改进教育教学方法，使自己紧迫时代和教育发展的脉搏，不断提高教学质量，不断提升、完善自己的专业知识和专业能力，以适应教育发展的需要。其次，我要进一步学习、掌握现代信息教育技术，将现代教育技术手段渗透、运用到教学活动之中，这将有效地促进教育教学质量的提高。 第三，我要加强普通话和三笔字基本功的训练。所以我将下苦功夫磨砺自己，让自己的普通话和三笔字更上一层楼，以便更好地起好表率作用，同时促进自己专业素养的提升！总之，身为一名教师，不能有倦怠的思想，我们的态度将决定我们的命运。在今后的工作中，我会一边学习，一边反思，怀抱着自己的理想成长。

小学教师专业标准（试行）

小学教师专业标准（试行） 内容：

为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

小学教师专业标准的基本理念

（一）学生为本

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（二）师德为先

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念

［参考答案］《小学教师专业标准（试行）》的基本理念有如下几点：（1）学生为本。尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼地学习、健康快乐地成长。（2）师德为先。热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人的实践能力；研究小学生,遵循小学生的成长规律,提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。（4）终身学习。学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构,提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。