杨老师在教文言文《强项令》？央视版红楼梦所有诗词等的朗读及歌、曲

本文目录

• 杨老师在教文言文《强项令》
• 央视版红楼梦所有诗词等的朗读及歌、曲
• 文言文《强项令》教学设计
• 话题作文经典素材
• 初一语文下册第26课《强项令》课后题
• 七年级下册语文《董宣执法》课件
• 初三语文下册第六单元测试卷

杨老师在教文言文《强项令》

1. 强项令文言文翻译

董宣，字少平，陈留郡圉地（在今河南开封县陈留镇）人。……后来被特例征召为洛阳县令。当时湖阳公主的家奴白天杀了人，因为藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。等到公主出门，就用这个家奴陪乘，董宣在夏门外的万寿亭等候，拦住（公主的）车马，用刀圈地，大声说公主的过失，呵斥家奴下车，接着便把家奴打死了。

公主立即回到宫里向光武帝告状。光武帝极为愤怒，召来董宣，要用鞭子打死他。董宣磕头说：“希望乞求说一句话再死。”光武帝说：“想说什么话？”董宣说：“皇帝您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？臣下我不等鞭子打，请求能够自杀。”当即用脑袋去撞击柱子，（顿时）血流满面。光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，（刘秀让小太监）强迫他磕头，董宣两手撑地，一直不肯低头。公主说：“过去弟弟做百姓的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯，官吏不敢到家门。现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？”光武帝笑着说：“（做） 皇帝和（做）百姓不一样。”当即命令：“硬脖子县令出去！”赏赐三十万钱。董宣把它全部分给手下众官吏。从此捕捉打击依仗权势横行不法之人，没有谁不害怕得发抖。京城称之为“卧虎”。歌颂他说：“没有人找董宣击鼓鸣冤。”

强项令

（董宣）当了五年洛阳县令。七十四岁时，死在任上。（光武帝）召令派遣使者探望，只看见布做的被覆盖着尸体，（董宣的）妻子和儿女相对而哭，家里只有几斛大麦，一辆破车。光武帝很伤心，说：“董宣廉洁，到他死我才知道。”因董宣曾经做过年俸二千石的官员，便赏赐（系印钮的）绿色丝带，并按大夫的礼节安葬。

2. 强项令文言文原文及翻译

强项令 作者：董宣 原文： 陈留董宣为洛阳令。

湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，以奴骖乘。

宣于夏门亭侯之，驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。 主即还宫诉帝。

帝大怒，召宣，欲捶杀之。宣叩头曰“愿乞一言而死。

“帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀人，将何以治天下乎？臣不须捶，请得自杀。”即以头击楹，流血披面。

帝令小黄门持之，使宣叩头谢主。宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。

主曰：“父叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢门。今为天子，威不能行一令乎！”帝笑曰：“天子不与白衣同。”

因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。

由是能搏击豪强，京师莫不震粟。 译文： 光武帝召任董宣为洛阳令。

当时湖阳公主的仆人白天杀了人，因为躲进公主府，官吏无 法逮捕。等到公主外出的时候，又叫这个仆人陪乘。

董宣就在夏门亭等候，他见到公主的乘 车走过来，就勒住马纽叫车停下来，用刀画地不准再走，大声责备公主的过错，喝令仆人下车，当场杀死。 公主立即回宫向光武帝告状。

光武帝大怒，召见董宣，要用木杖打死他。董宣叩头说： “请让我说一句话再死！”光武帝说：“你想说什么？”董宜回答：“皇帝神圣明智，使汉家 天下得到复兴，可是却放纵奴仆残害良民，这又怎能治理国家呢？我不须用杖打，请准我自杀！”随即用头撞柱子，流血满面。

光武帝命令小太监拉住董宣，叫他给公主叩头认错。董宣就是不肯；硬使他叩头，董宣用两只手支在地上，始终不肯低头。

公主对光武帝说：“ 文叔当老百姓的时候，保护逃亡的人，官吏不敢进门抓人。现在当了皇帝，还制服不了一个 小地方官吗？”光武帝笑着说：“做皇帝和当老百姓可是不二柞呵！”于是赐予董宣为“强项令”，赏钱三十万，董宣把它全部分给了下边官员。

从此，他打击豪强，那些豪强没有不心惊胆战的。京城里称他为“卧虎”，歌颂说：“桴鼓不鸣董少平。”

亲，采纳哟么么哒。

3. 强项令董宣

陈留人董宣当洛阳令。

湖阳公主的男仆杀人藏入主子家府，官吏抓不着。有一天湖阳公主外出，奴仆驾车。

董宣带领一班人等侯在洛阳城北面西头门，拦住车，用武器逼住，宣布杀人犯罪状，当场把杀人犯抓住杀掉。湖阳公主立即回宫向光武帝哭诉。

帝大怒，召董宣，要用木槌打死董宣。董宣叩头说：“请允许我说一句话再死。”

帝说：“你说什么？”董宣说：“陛下圣德，中兴汉室，如果纵奴杀人，将何以治天下？我不须槌死，我自已死。”说完以头撞柱，血流满面。

帝令小太监上前抓住董宣，要他向湖阳公主叩头认错，董宣不从，强制之，董宣两手撑住地面，就是不肯叩头。湖阳公主对帝说：“你过去是布衣，藏匿逃亡者，官吏不敢入门，乃今贵为天下，威权不能行之于一个地方官员身上吗？”帝笑着说：“天子不能与布衣相提并论。”

于是下令：“强项令出去！”赏钱三十万。董宣把赏钱分赐下属。

由此，董宣能搏击豪门贵族。京师内，无人不为之震动。

在京师号称“卧虎”.。

4. 【糊涂的老师作文】

在我学剑桥一级上的时候，曾经遇到了一位号称“小糊涂仙”的老师。

她就是杨老师。说起她的故事，可真是八辈子也说不完。

如果你想知道，就听我慢慢道来。一、当众出丑刚刚见到杨老师的时候，觉得这老师长得还不错嘛！胖乎乎的，挺可爱。

以我的第六感觉来判断，这是个充满活力的老师。“叮呤呤”上课了。

我想着我倒要看看这老师教得怎么样。上了一段时间的课，发现我的第六感觉绝对没错，这个老师看来还行，我正在暗暗得意遇到了个好老师时，一件超级搞笑的事情发生了。

杨老师教我们读“玲玲是我最好的朋友”时，竟读成了“杨老师是我最好的朋友”，惹来哄堂大笑。二、说“拜拜”一天，学完英语，在楼梯间里，人异常的多，不少人在和老师说再见，我有一个单词不会读，见杨老师在楼梯间里，便快步向她走去，“杨老师，这个单词怎么读”，我自以为杨老师会给我一个标准的发音，可是她却给了我一个摸不着头脑的答案“好，再见再见”。

三、猫狗不分一天，我们学表示方位的单词，正在做书上的课后练习，有一道题上面画了一副图，图上有很多动物，让我们说出什么动物在什么动物的前面，什么动物在什么动物的后面。杨老师让我们先同桌互相说，过了几分钟，只见杨老师诡密的一笑，变魔术似的从手里拿出了一只小猫、一只小狗，她先举起右手说，这是猫，又举起左手说，这是狗，对不对？我们齐声回答说：“不”杨老师十分吃惊，不相信的叫了一声，又用极度不相信的眼神看了看两边手中的娃娃发现自已真的错了，急忙把手背到背后，把娃娃交换了位置，然后忙对我们赔礼到歉“sorry,sorry。”

唉，这糊涂老师。

5. 【有趣的古文课作文】

星期五有幸听了小学语文教师责任朱文君老师执教的“小古文教学”朱老师利用风趣幽默的教学语言，机智聪慧的教学风格将难懂的文言文变成有趣的课堂。

一趣，我们最喜欢听故事，朱老师在教文言文之前，创设一个情境，用风趣幽默的语言，绘声绘色地讲述了眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴和耳朵争吵的故事，充分激发我们的学习兴趣。在教学时朱老师有意放慢教学节奏，先让我们自主理解意思，然后追问关键字词的解释，顺势揭示理解文言的基本方式，清晰易懂，印象深刻。

二趣，朱老师让我们讲讲、猜猜、读读、演演，不时地就某个情节诱发学生的猜想，再出示语句，让我们解读，充分吊起了我们的“胃口”。三趣，朱老师自身的范读很有趣，夸张的表情、动作显得诙谐幽默，让人捧腹大笑。

在朗读上，朱老师也别出心裁，以丰富多变的体态，反差极大的表情，抑扬顿挫的语调绘声绘色的把小古文演绎的淋漓尽致。四趣，朱老师多次就某个教学点与我们以文本中人物的角色当场对话，师生互动，充分演绎出各人物的特点，我们兴趣盎然，演得有情有趣，极富生活气息。

朱老师有意预设悬念，不直接揭示说话内容，而是让我们凭借自己的经验猜测主人会怎么说，训练我们根据说话人的性格来想像说话，这是一种高品质的语言训练艺术。一节课下来，我们学习兴趣浓厚。

枯燥的古诗文竟如此有趣。

6. 杨老师的二三事作文

杨老师是我在学前班的启蒙老师。

遇上她就如同在茫茫大海中看到了一座灯塔。是她点亮了我前进的道路。

记得在上幼儿园时，杨老师发给我们响板玩，我觉得十分好玩，杨老师收玩具时我便没有上交，而是装进了口袋里，那时我还小，并不觉得这种行为不好，只觉得这样做好象不对。结果还是被杨老师发现了，她让我交上去，可我死活不肯交。

杨老师便语重心长地告诫我：“人呢，不能因自己喜欢某一样东西，就把别人的东西占为己有，这是小偷的行为，是不对的-----”杨老师说了一大堆我当时听不懂的话，我只隐隐约约记住了其中的大意：“不是自己的东西，就不能去拿，哪怕自己再喜欢。” 杨老师不但使我明白了是非、对错，还让我明白了生命的真谛，人生的亮点。

小时侯我十分害怕黑暗，每次天色阴暗下来后就会十分的害怕，如果班上突然停电了，看着眼前这么黑，我便会害怕得大声哭起来，黑暗一直是我的一块“心病”。杨老师发现了这一点后，教了我一句诗：“黑色给了我黑暗的眼睛，我却用它寻找光明。”

以后每当天色黑暗之时，我便会默念这句诗，久而久之，便不再畏惧黑暗了。小时侯，我并不明白“黑夜”不单单指黑色的夜晚，还指人生中难免会遇到的困难、挫折-----要从“黑眼睛”从困难、挫折的“沙漠”之中寻找希望的“绿洲”。

我又懂得了要勇敢面队人生中的一切不幸，迎接命运的挑战。 是杨老师教给我做人的道理，教会我勇敢的面队人生中可能遇到的困难、挫折，培养我对文学的兴趣。

杨老师——我的启蒙老师，我感谢她。

7. 《杨引》的文言文翻译

杨引，江西吉水人，爱好学习擅长作诗词文章，被宋濂，陶安大加赞赏。驸马都尉（官职名）陆贤跟从杨引学习，后来入朝廷，举止大方端庄典雅，皇上很是喜欢，就问是谁教的他，于是陆贤说老师是杨引，皇上立即召见他，踢给他美食。过些天，陆贤穿着家居的便服拜见。杨引叹息：你这是轻视我啊，不可在此久留啊！“反复的编纂修正，也不能完成。教学的人，必须先有操行然后才有文学艺术”。曾经有篇《论语乡党》就揭示了一个道理“我教自己的事养生之道，凡事都要遵循吐纳之法。”“于是姐省饮水吃饭的量，以逸代劳，的话到老了视力听力都不会衰老。既然已经死去，安福县的刘球称赞它是学习探讨道家的源头，文章范文的后世之作，辞官上任离别相处的佳作，有陶潜，徐穉的风尚。

我自己照着翻译的，不知对不对

8. 有关于老师的古文

1.师者，所以传道，授业，解惑也.——唐.韩愈《师说》 2、一日之师，终身为父.——元.关汉卿 3、为学莫重于尊师.——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》 4、君子隆师而亲友.——《荀子修身》 5、疾学在于尊师.——《吕氏春秋劝学》 6、事师之犹事父也.——《吕氏春秋劝学》 7、尊师则不论其贵贱贫富矣.——《吕氏春秋.劝学》 8、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之.（经：途经.好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他 们求教.隆礼：尊崇礼义）——《荀子.劝学》 9、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣.——晋.葛洪《勤求》 10、国将兴，心贵师而重傅.——《荀子.大略》 11、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之.——《论语》 12、片言之赐，皆事师也.——梁启超《中国历史研究法.自序》 13、师道既尊，学风自善.——康有为《政论集.在浙之演说》 14、善之本在教，教之本在师.——〔宋〕李觏《广潜书》。

央视版红楼梦所有诗词等的朗读及歌、曲

《〈好了歌〉解注》（第一回）陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场。蛛丝儿结满雕梁，绿纱今又糊在蓬窗上。说什么脂正浓、粉正香，如何两鬓又成霜？昨日黄土陇头送白骨，今宵红灯帐底卧鸳鸯。金满箱，银满箱， 展眼乞丐人皆谤。正叹他人命不长，那知自己归来丧！训有方，保不定日后作强梁。择膏粱，谁承望流落在烟花巷！因嫌纱帽小，致使锁枷杠；昨怜破袄寒，今嫌紫蟒长：乱烘烘你方唱罢我登场，反认 他乡是故乡。甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳！原：好了歌 世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！古今将相在何方？荒冢一堆草没了！世人都晓神仙好，只有 金银忘不了！终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。 世人都晓神仙好，只有姣妻忘不了！君生日日说恩情，君死又随人去了。世人都晓神仙好，只有 儿孙忘不了！痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？   又副册判词（睛雯）    霁月难逢，彩云易散。    心比天高，身为下贱。    风流灵巧招人怨。    寿夭多因诽谤生，多情公子空牵念。    又副册判词之二（袭人）    枉自温柔和顺，空云似桂如兰。    堪羡优伶有福，谁知公子无缘。    副册判词一首（香菱）    根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。    自从两地生孤木，致使香魂返故乡。    正册判词之一（林黛玉、薛宝钗）    可叹停机德，堪怜咏絮才。    玉带林中挂，金簪雪里埋。    正册判词之二（贾元春）    二十年来辨是非，榴芳开处照宫闱。    三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。    正册判词之三（贾探春）    才自精明志自高，生于末世运偏消。    清明涕送江边望，千里东风一梦遥。    正册判词之四（史湘云）    富贵又何为？襁褓之间父母违。    展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。    正册判词之五（妙玉）    欲洁何曾洁，云空未必空。    可怜金玉质，终陷淖泥中。    正册判词之六（贾迎春）    子系中山狼，得志便猖狂。    金闺花柳质，一载赴黄梁。    正册判词之七（贾惜春）    堪破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。    可怜绣户候门女，独卧青灯古佛旁。    正册判词之八（王熙凤）    凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。    一从二令三人木，哭向金陵事更哀。    正册判词之九（贾巧姐）    势败休云贵，家亡莫论亲。    偶因济刘氏，巧得遇恩人。    正册判词之十（李纨）    桃李春风结子完，到头谁似一盆兰？    如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。 正册判词之十一（秦可卿）    情天情海幻情身，情既相逢必主淫。         正册判词之九    势败休云贵，    家亡莫论亲。    偶因济刘氏，巧得遇恩人。  咏白海棠限门盆魂痕昏    探春    斜阳寒草带重门，苔翠盈铺雨后盆。玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。芳心一点娇无力，倩影三更月有痕。 莫谓缟仙能羽化，多情伴我咏黄昏。宝钗    珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。宝玉    秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。 出浴太真冰作影，捧心西子玉为魂。 晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。独倚画栏如有意，清砧怨笛送黄昏。黛玉    半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。湘云    其一    神仙昨日降都门，种得蓝田玉一盆。自是霜娥偏爱冷，非关倩女亦离魂。秋阴捧出何方雪，雨渍添来隔宿痕。却喜诗人吟不倦，岂令寂寞度朝昏。其二    蘅芷阶通萝薜门，也宜墙角也宜盆。 花因喜洁难寻偶，人为悲秋易断魂。玉烛滴干风里泪，晶帘隔破月中痕。幽情欲向嫦娥诉，无奈虚廊夜色昏。 菊花诗    忆菊-蘅芜君    怅望西风抱闷思，蓼红苇白断肠时。空篱旧圃秋无迹，瘦月清霜梦有知。念念心随归雁远，寥寥坐听晚砧痴。谁怜我为黄花病，慰语重阳会有期。种菊-怡红公子    携锄秋圃自移来，篱畔庭前故故栽。昨夜不期经雨活，今朝犹喜带霜开。冷吟秋色诗千首，醉酹寒香酒一杯。泉溉泥封勤护惜，好知井径绝尘埃。 供菊-枕霞旧友    弹琴酌酒喜堪俦，几案婷婷点缀幽。隔座香分三径露，抛书人对一枝秋。霜清纸帐来新梦，圃冷斜阳忆旧游。傲世也因同气味，春风桃李未淹留。画菊-蘅芜君    诗余戏笔不知狂，岂是丹青费较量。聚叶泼成千点墨，攒花染出几痕霜。淡浓神会风前影，跳脱秋生腕底香。莫认东篱闲采掇，粘屏聊以慰重阳。簪菊-蕉下客    瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。长安公子因花癖，彭泽先生是酒狂。短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜。高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。菊梦-潇湘妃子    篱畔秋酣一觉清，和云伴月不分明。登仙非慕庄生蝶，忆旧还寻陶令盟。睡去依依随雁断，惊回故故恼蛩鸣。醒时幽怨同谁诉，衰草寒烟无限情。访菊-怡红公子    闲趁霜晴试一游，酒杯药盏莫淹留。霜前月下谁家种，槛外篱边何处愁。蜡屐远来情得得，冷吟不尽兴悠悠。黄花若解怜诗客，休负今朝挂杖头。对菊-枕霞旧友    别圃移来贵比金，一丛浅淡一丛深。萧疏篱畔科头坐，清冷香中抱膝吟。咏柳    如梦令-湘云    岂是绣绒残吐,卷起半帘香雾,纤手自拈来,空使鹃啼燕妒. 且住,且住!莫使春光别去.    西江月-宝琴    汉苑零星有限,隋堤点缀无穷.三春事业付东风,明月梅花一梦.    几处落红庭院,谁家香雪帘栊?江南江北一般同, 偏是离人恨重!    如梦令-黛玉    粉堕百花州,香残燕子楼.一团团逐对成逑.飘泊亦如人命薄,空缱绻,说风流.    草木也知愁,韶华竟白头!叹今生谁舍谁收?嫁与东风春不管,凭尔去,忍淹留.    临江仙-宝钗    白玉堂前春解舞, 东风卷得均匀.蜂团蝶阵乱纷纷.几曾随逝水,岂必委芳尘.    万缕千丝终不改,任他随聚随分.韶华休笑本无根,好风频借力, 送我上青云!    大观园题咏   ：  旷性怡情匾额-迎春    园成景备特精奇,奉命羞题额旷怡.    谁信世间有此境,游来宁不畅神思?    文章造化匾额-惜春    山水横拖千里外,    楼台高起五云中.    园修日月光辉里,    景夺文章造化功.    凝晖钟瑞匾额薛宝钗    芳园筑向帝城西,华日祥云笼罩奇.    高柳喜迁莺出谷,修篁时待凤来仪.    文风已著宸游夕,孝化应隆归省时.    睿藻仙才盈彩笔,自惭何敢再为辞.    有凤来仪臣宝玉谨题    秀玉初成实,堪宜待凤凰.    竿竿青欲滴,个个绿生凉.    迸砌妨阶水,穿帘碍鼎香.    莫摇清碎影,好梦昼初长.    蘅芷清芬    蘅芜满净苑,萝薜助芬芳.    软衬三春草,柔拖一缕香.    轻烟迷曲径,冷翠滴回廊.    谁谓池塘曲,谢家幽梦长.    世外仙源匾额-林黛玉    名园筑何处,仙境别红尘.    借得山川秀,添来景物新.    香融金谷酒,花媚玉堂人.    何幸邀恩宠,宫车过往频.    文采风流匾额李纨    秀水明山抱复回,风流文采胜蓬莱.    绿裁歌扇迷芳草,红衬湘裙舞落梅.    珠玉自应传盛世,神仙何幸下瑶台.    名园一自邀游赏,未许凡人到此来.    杏帘在望    杏帘招客饮,在望有山庄.    菱荇鹅儿水,桑榆燕子梁.    一畦春韭绿,十里稻花香.    盛世无饥馁,何须耕织忙.    怡红快绿    深庭长日静,两两出婵娟.    绿蜡春犹卷,红妆夜未眠.    凭栏垂绛袖,倚石护青烟.    对立东风里,主人应解怜.    万象争辉匾额-探春    即事诗    春夜即事    霞绡云幄任铺陈,隔巷蟆更听未真.    枕上轻寒窗外雨,眼前春色梦中人.    盈盈烛泪因谁泣,点点花愁为我嗔.    自是小鬟娇懒惯,拥衾不耐笑言频.     夏夜即事  静夜不眠因酒渴,沉烟重拨索烹茶。倦绣佳人幽梦长,金笼鹦鹉唤茶汤。   秋夜即事    绛芸轩里绝喧哗,桂魄流光浸茜纱.    苔锁石纹容睡鹤,井飘桐露湿栖鸦.    抱衾婢至舒金凤,倚槛人归落翠花.    冬夜即事    梅魂竹梦已三更,锦罽鷞衾睡未成.    松影一庭惟见鹤,梨花满地不闻莺.    女儿翠袖诗怀冷,公子金貂酒力轻.    却喜侍儿知试茗,扫将新雪及时烹    食螃蟹咏    宝玉    持螯更喜桂阴凉,泼醋擂姜兴欲狂.    饕餮王孙应有酒,横行公子却无肠.    脐间积冷馋忘忌,指上沾腥洗尚香.    原为世人美口腹, 坡仙曾笑一生忙.    宝钗食螃蟹咏     桂霭桐阴坐举殇,长安涎口盼重阳.    眼前道路无经纬,皮里春秋空黑黄.    酒未敌腥还用菊,性防积冷定须姜.    于今落釜成何益,月浦空余禾黍香.   （ 黛玉 ）铁甲长戈死未忘,堆盘色相喜先尝.    联诗    三五中秋夕联句    三五中秋夕    清游拟上元.撒天箕斗灿    匝地管弦繁.几处狂飞盏,    谁家不启轩.轻寒风剪剪,    良夜景暄暄.争饼嘲黄发,    分瓜笑绿嫒.香新荣玉桂,    色健茂金萱.蜡烛辉琼    传花鼓滥喧.晴光摇院宇,    觥筹乱绮园.分曹尊一令,    射覆听三宣.骰彩红成点,    素彩接乾坤.赏罚无宾主,    吟诗序仲昆.构思时倚槛,    拟景或依门.酒尽情犹在,    更残乐已谖.渐闻语笑寂,    空剩雪霜痕.阶露团朝菌,    庭烟敛夕ク.秋湍泻石髓,    风叶聚云根.宝婺情孤洁,    人向广寒奔.犯斗邀牛女,    乘槎待帝孙.虚盈轮莫定,    晦朔魄空存.壶漏声将涸,    窗灯焰已昏.寒塘渡鹤影,    冷月葬花魂.    妙玉右中秋夜大观园即景联句三十五韵    香篆销金鼎,脂冰腻玉盆.    箫增嫠妇泣,衾倩侍儿温.    空帐悬文凤,闲屏掩彩鸳.    露浓苔更滑,霜重竹难扪.    犹步萦纡沼,还登寂历原.    石奇神鬼搏,木怪虎狼蹲.    （必细）朝光透,罘（思）晓露屯.    振林千树鸟,啼谷一声猿.    歧熟焉忘径,泉知不问源.    钟鸣栊翠寺,鸡唱稻香村.    有兴悲何继,无愁意岂烦. 芳情只自遣,雅趣向谁言.    彻旦休云倦,烹茶更细论.         芦雪庵争联即景诗    一夜北风紧,凤姐    开门雪尚飘.入泥怜洁白,李纨    匝地惜琼瑶.有意荣枯草,香菱    无心饰萎苕.价高村酿熟,探春    年稔府粱饶.葭动灰飞管,李绮    阳回斗转杓.寒山已失翠,李纹    冻浦不闻潮.易挂疏枝柳,岫烟    难堆破叶蕉.麝煤融宝鼎,湘云    绮袖笼金貂.光夺窗前镜,宝琴    香粘壁上椒.斜风仍故故,黛玉    清梦转聊聊.何处梅花笛?宝玉    谁家碧玉箫? 鳌愁坤轴陷,宝钗    龙斗阵云销.野岸回孤棹,湘云    吟鞭指灞桥.赐裘怜抚戍,宝琴    加絮念征徭.坳垤审夷险,湘云    枝柯怕动摇.皑皑轻趁步,宝钗    翦翦舞随腰. 煮芋成新赏,黛玉    撒盐是旧谣.苇蓑犹泊钓,宝玉    林斧不闻樵.伏象千峰凸,宝琴    盘蛇一径遥.花缘经冷聚,湘云    色岂畏霜凋.深院惊寒雀,探春    空山泣老（枭）.阶墀随上下,岫烟    池水任浮漂.照耀临清晓,湘云    缤纷入永宵.诚忘三尺冷,黛玉    瑞释九重焦.僵卧谁相问,湘云    狂游客喜招.天机断缟带,宝琴    海市失鲛绡.湘云    寂寞对台榭,黛玉    清贫怀箪瓢.湘云    烹茶冰渐沸,宝琴    煮酒叶难烧.湘云    没帚山僧扫,黛玉    埋琴稚子挑.宝琴    石楼闲睡鹤,湘云    锦（技）暖亲猫.黛玉    月窟翻银浪,宝琴    霞城隐赤标.湘云    沁梅香可嚼,黛玉    淋竹醉堪调.宝钗    或湿鸳鸯带,宝琴    时凝翡翠翘.湘云    无风仍脉脉,黛玉    不雨亦潇潇.宝琴    欲志今朝乐,李纨    凭诗祝舜尧.李绮 葬花吟    【内容】：    花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？    游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘？    闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处；    手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去？    柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；    桃李明年能再发，明年闺中知有谁？    三月香巢已垒成，梁间燕子太无情！    明年花发虽可啄，    却不道人去梁空巢也倾。    一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；    明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。    花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人；    独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。    杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；    青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。    为奴底事倍伤神，半为怜春半恼春：    怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。    昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？    花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞；    愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。    天尽头，何处有香丘？    未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流；    质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。    尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？    侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？    试看春残花渐落，便是红颜老死时；    一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！ 红楼诗十二首    黛玉    仙草前因未可知，侧身红粉自清奇。    今宵听入潇湘雨，缘会他生未有期。    宝钗    揖让谦谦君子行，不知何事误卿卿。    女儿若论收场好，只合生生住碧城。    探春    危厦摇摇百足虫，飞花终古怨飘零。    一帆明月千帆雨，沧海回眸似曾经。    湘云    清新明澈山中水，烂漫天真一片云。    香梦沉沉春睡去，海棠如雨自纷纷。    晴雯    莫怨东风莫自嗟，当门兰惠性情花。    秋江万里芙蓉国，更剪朝云补彩霞。    鸳鸯    休论堕溷与飘茵，岭上梅花万古春。    叹息汉庭强项令，无缘当面识斯人。    香菱    学诗未若学袭平，并蒂姻缘断肠情。    梦入家山横塘水，藕花菱叶护他生。    熙凤    机权干略总玲珑，蜗角何劳斗鸡虫。    一段兴亡休扼腕，从来末世出英雄。    宝玉    全无半点丈夫气，却识千秋女儿心。    万手补天忙若许，西厢倚竹好听琴。    湘莲    何期携手住天涯，回首红尘落日斜。    一卷红楼一男子，却教剑底落桃花。    妙玉    姑射仙姿踏雪行，青灯黄卷颂他生。    九重莲座挥甘露，不渡人间未了情。    刘姥姥    三入朱门满载归，犹能仗义救巧姑。   

文言文《强项令》教学设计

　　教学目标

　　1.了解封建社会的官吏制度，了解有关董宣的故事。

　　2.了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。

　　3.学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。

　　4. 了解古文中一词多义的现象。

　 　教学重点

　　1.了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏制度。

　　2.学习用人物言行来塑造人物形象的手法。

　 　教学难点

　　了解古文中一词多义的现象。

　 　课时安排

　　二课时

　　一、预习

　　1.通读课文，熟悉课文。

　　2.读准下列加点的字音。

　 　第一课时

　　范晔(yè) 陈留圉人(yû) 骖乘(cán shàng)

　　以头击楹(yíng) 枹鼓不鸣(fú)

　　臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾绶(shòu)

　 　二、导入新课。

　　我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序?今天，我们来学习《董宣执法》，了解古代社会的法制状况。

　　三、正课。

　　1.教师朗读课文。

　　2。学生齐读课文。

　　3.比照阅读。

　　对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。

　　①征：征召。

　　②苍头：家奴。

　　③主：公主的简称，这里指湖阳公主。

　　④骖乘：陪乘。

　　⑤驻车叩马：拉住车马。驻(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。

　　⑥大言数主之失：大声数说公主的过失。大言，大声说。数，列举罪状或过失

　　⑦格杀：打死。格，击打。

　　⑧菙杀：用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。

　　⑨良人：平民，百姓。

　　⑩理：治理。

　　○11楹：柱子。

　　○12盖：覆盖。

　　○13谢主：向公主谢罪。谢，认错。

　　○14顿：叩头。

　　○15据：按，撑。

　　○16臧亡匿死：隐藏逃亡犯和死刑犯

　　○17敕(chì)(皇帝)命令。

　　○18臧(cáng)隐藏。现在写作“藏”。

　　○19强项令：硬脖子县令，指董宣。强，硬。项，脖子。

　　○20悉：全，全部。

　　○21班;分发。

　　○22搏击;捕捉打击。

　　○23震栗：害怕得发抖。栗，发抖。

　　○24枹鼓不鸣：意思是没人击鼓鸣冤。枹(fú)，鼓槌。

　　○25临视：察看，视察，临，察看。

　　○26妻子：妻子和儿子。

　　补充课文字词解释：

　　因匿主家：因为/藏匿

　　吏不能得：捕获

　　及主出行：等到

　　及驻车叩马;于是，就

　　主即还宫诉帝：就/回/对……诉说

　　愿乞一言而死：求/表顺接

　　终不肯俯：最终/低头 ’

　　卒于官：死/任上

　　诏遣使者临视：发圣旨/派/察看

　　死乃知之：才/代它，这种情况

　　葬以大夫礼：安葬/用

　　请学生分组朗读。

　　分组复述(这篇课文叙述了一个什么故事。)

　　明确：这篇课文讲述了汉光武帝统治时期，洛阳令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，势不低头，获得了人们的美誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。

　　(注：各组学生只要能答出记叙文基本要素就可以。)

　　9、作业

　　思考完成课后练习四。

　 　第一课时作业设计

　　一、 解释下列各组加点字词。

　　1、得 吏不能得( ) 请得自杀( )

　　2、以 而以奴骖乘( ) 以刀画地( )

　　3、被 布被覆尸( ) 流血被面( )

　　4、因 因匿主家( ) 因敕( )

　　二、 填主题。

　　1、 范晔，_________朝___________史学家。在《董宣执法》中，用____________,_____________,___________三个美誉来称董宣。

　　2、 董宣“威武不能屈”，面对强权，他敢说：“______________________”并以此让刘秀改变了主意。

　　3、 汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到

　　“__________”，再到“__________”。

　　三、 辨析下列词语i说说它们在文中及现代生活中的意义。

　　1、使宣叩头谢主 谢：古意_______________,今意_______________.

　　2、后特征为洛阳令 特征：古意_______________,今意_______________.

　　3、强项令出 强项：古意_______________,今意_______________.

　　4、妻子对哭 妻子：古意_______________,今意_______________.

　　四，湖阳公主包庇家奴，还“即还宫诉帝”，你是怎样看待她的这些举动的?

　　____________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　五、汉光武帝刘秀曾说：“天子不与白衣同”，联系上下文，谈谈你对这句话的看法。

　　第二课时

　　一、诵读课文，试着翻译以下句子。

　　1、时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。

　　明确：当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获(他)

　　2、公主出行，而以奴骖乘。

　　明确：等到公主出门，(他)凭家奴(的身份)陪乘。

　　3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。

　　明确：董宣在夏门外的万寿亭等他(看到车马)，就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，喝叱(那)家奴下车，因而(能)打死他。

　　4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?

　　明确：陛下圣明德政(才能)复兴，但是纵容家奴杀害(无辜)百姓，将凭什么治理天下呢?

　　5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。

　　明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。

　　6、主曰;“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。

　　明确：公主说：“您是平民百姓时，隐藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到门前。”

　　7、由是搏击豪强，莫不震栗。

　　明确：因此，(他)捕捉打击土豪列强，(那些人)没有一个不害怕得发抖。

　　请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。

　　明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看见布做的被子盖在尸体上。(董宣)的妻子和儿子抱头哭泣。(家中)只有大麦几斗，破车一辆。

　 　二、分析课文。

　　1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化?从哪些地方可以看出?

　　(明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宜”欲菙杀之”。接着听了董宣的`陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。 ’

　　2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。

　　明确：从文中可以看出当时法制不健、全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。)‘

　　3.课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法?

　　(明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象，文中还用对比的手法--刘秀对董宜态度前后对比;烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少平，来表现人物)

　　4.提问：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗?

　　(明确：文中还表现他清廉的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数触，敝车一乘。”)

　 　三、小结。

　 　课文通过介绍董宜执法的故事，赞扬了他刚正不阿，执法严明、清廉的优秀品质量，侧面反映出刘秀知过能改，爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。

　 　四、作业。

　　L：完成课后练习三。

　　2.选用课时作业设计。

　 　第二课时作业设计

　　一、给下列加点宇注音。

　　有大麦数斛( ) 因敕( )

　　骖乘( ) 臧亡匿死( ) 范晔( )

　　二、翻译下列句子。

　　1.陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?

　　2、由是搏击豪强，莫不震栗。

　　3.今为天子，威不能行一令乎?

　　三、董宣被誉为“强项令”，文中哪些语句表明他的“强项”的特点。

　　四、董宣哪句话改变了刘秀的看法、使刘秀转变了对董宣的态度?

话题作文经典素材

　　导语：中华上下五千年，有许多振奋人心的人和事，都可以写进我们的作文中，下面是话题作文经典素材，欢迎参考！

　　1、陆游气吞残虏

　　陆游一生以诗文为武器，抒写抗敌御侮、恢复中原的激越情怀和有志难伸的忧愤，气势雄浑，感情奔放。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出的爱国诗人。

　　分析：陆游的爱国诗篇没有矫情，没有妥协，从中可窥见到诗人强烈的民族气节。

　　话题：“文学的力量”

　　2、李苦禅烧画

　　李苦禅是我国当代著名画家，他为人爽直，凡答应给人作画，从不食言。有一次，有位老朋友请他作一幅画，李苦禅因有事在身，未能及时完成。不久，当他接到老友病故的讣告后，面有愧色，即趋作画，画了幅“百莲图”，并郑重其事题上老友的名字，盖上印章，随即携至后院，将画烧毁。事后，对儿子说：“今后再有老友要画，及时催我，不可失信啊!”

　　分析：真正的画家、艺术家都是些感情真挚而丰富的人。他的不虚伪造作，讲诚信，从不食言，真可谓画品如人品。

　　话题：“诚信人生”“重诺

　　3、狂放不羁 充满叛逆的元曲家

　　关汉卿的为人和个性，元人熊自得《析津志》说他“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠”。 对此，他本人的《南吕一枝花不伏老》套数中有更透彻的自白。他毫无惭色地自称“我是个普天

　　下郎君领袖，盖世界浪子班头”，在结尾一段，更狂傲倔强地表示：

　　“我是颗蒸不烂煮不熟捶不匾炒不爆响当当一粒铜豌豆。我玩的是梁园月，饮的是东京酒，赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋会蹴踘会打围会插科，会歌舞会吹弹会咽作会吟诗会双陆。你便是落了我牙歪了我嘴瘸了我腿折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休!则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾;三魂归地府，七魄丧冥幽。天哪，那其间才不向烟花路儿上走!”

　　分析：以自己为解剖对象，亦庄亦谐，本真地反映了关汉卿的个性：坦白诚实、刚正不阿，一腔正气，叛逆和反抗。

　　话题：“独立”“倔强”“与众不同”

　　4、刚直不阿的海瑞

　　海瑞一生刚直，为了维护农民的利益，海瑞惩罚恶霸，归还被强夺的土地。徐阶在当地占有的土地最多，同时，徐阶曾经对海瑞有恩，但海瑞仍然秉公执法。徐阶发现不退不行了，就象征性地退了一些。海瑞则写信劝他应该作出表率，多退一些田。许多京官纷纷为已经告老还乡的徐阶说情，但海瑞还是联合一些官员，迫使徐阶退了二分之一的田地。海瑞还依照法律将徐阶两个违法的`儿子充了军。其他地主见此情景，赶忙将多占的田地依数退还。

　　分析：如果中国都是海瑞型秉公执法的官员，那么社会则要清明多了。

　　话题：“公与私”“感情亲疏与对事物的认识”

　　5、“强项令”董宣

　　东汉光武帝时，董宣为洛阳令。光武帝的姐姐湖阳公主的仆人在大白天杀了人，躲在公主府中，官吏逮他不得。一日，公主外出，那仆人陪乘在侧，董宣候在路旁，等公主车驾一到，就用力拦住，面斥公主的过失，并将她仆人就地处决。公主回去就哭告光武帝，光武帝为了让姐姐消气，召来董宣让他磕头谢罪。谁知，面对掌握着生死大权的天子和怒气冲冲的公主，董宣坚决不从。光武帝下令将他按倒，可他两手撑着地，死也不磕头，光武帝无奈，也被其耿直所感，只得作罢。此后，董宣获得了一个“强项令”的雅号。强项，硬脖子也。

　　分析：世上软膝盖者多，硬脖子者少。以法理、人格来感染封建国君，董宣是一个硬汉。 话题：“权与理”“抗争与屈服”

　　6、陆杲执法不畏权势

　　梁天监五年(506年)，陆杲任司法机关长官。山阴县令贪赃枉法，被陆杲捕办。皇帝的亲信大臣黄睦之想疏通关节，让陆杲从宽判处，陆杲置之不理。梁武帝萧衍听说此事，问陆杲是否认识睦之，陆说不认识。武帝指着站在他身旁的黄睦之说：“就是此人。”陆杲竟怒于色，指责武帝：“你皇上代表国家，竟敢包庇犯国法之罪人!”黄睦之大惊失色，武帝也惶悚不安，感到内疚。

　　分析：不畏强权，敢于执法的清官可贵，“惶悚不安，感到内疚”的皇帝也可敬。

　　话题：“权利面前”“权与法”

　　7、羊祜恼恨议而不决

　　西晋咸宁元年(275)，羊祜任征南大将军，准备平定东吴。羊祜派人私下修整船只，训练水军。正好这时，西北的秦凉屡遭败绩，朝中有人急功近利，主张先取秦凉。羊祜上奏章说：“东吴平定了，胡人自然就安定了，现在应当努力，迅速拿下东吴，这是头等大事。”晋武帝司马炎将羊祜的意见交朝中大臣讨论，然大多数人却不同意羊祜的主张。羊祜感叹道：“天下不如意的事情，常常占十之八九，所以会发生当断不断的情况，上天赐予，偏偏不去拾取，这不是存心要让管事的人日后来懊恼吗?”

　　分析：“少数服从多数”是决策时一个普遍的原则，但“民主集中制”有时会成为某些人独裁的幌子，岂不知有时真理往往掌握在少数人手里。

　　话题：“犹豫与果断”“实事求是”“事物的两面性”

　　8、医 圣

　　张仲景是东汉名医，他博览汉代以前的医学精华，根据自己丰富的医疗实践经验，著《伤寒杂病论》

　　合十六卷。后世医学者称张仲景为“医圣”，《伤寒杂病论》被奉为医经。张仲景的《伤寒杂病论》是人类医药史上第一部“理、法、方、药”完备的医学典籍，他第一次系统完整地阐述了流行病和各种内科杂症的病因、病理以及治疗原则和治疗方法，并为后世临床各科的发展奠定了坚实的理论基础。

　　分析：没有平时的勤奋好学，博览群书;没有孜孜不倦、广采众方的求学精神，也许就没有《伤寒杂病论》这部伟大的著作。因此，坚持就能取得成功。

　　话题：“坚持与放弃”“对工作的态度”

　　9、徐霞客游记

　　徐霞客是世界上对石灰岩地貌(又称喀斯特地貌)进行大规模考察、并作详细记录和深入研究的第一人。徐霞客一生足迹遍及今华东、华北、东南沿海和云贵地区共计16个省的无数山川。在旅途中，他总要把当天的经历与观察所得记录下来。有时日行百里，露宿残垣，寄身草莽，他仍坚持燃枯草照明，走笔为记。这些游记涉及所到之处的地理、地貌、地质、水文、气候、植物、农业、矿业、手工业、交通运输，以及名胜古迹、风土人情等，内容翔实，文笔优美，后人成约60余万字的《徐霞客游记》。此书不但具有极高的科学价值，而且具有很高的文学价值。

　　分析：只要努力坚持，你会发现，一些原本看似不可能完成的事，其实只是因为努力得还不够罢了。

　　话题：“坚持与放弃”“成功者的素质”

　　10、顾炎武“自督读书”

　　顾炎武一生勤奋治学。首先，他给自己规定每天必须读完的卷数。其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍，他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书。再次，他要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会，他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》。最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温书200页，温习不完，决不休息。

　　分析：勤奋能成功，这只是对有自律的人来说的!懂得如何自律的人，才会充分发挥自我主动性，积极地投入到学习中，也才能有所收获!

　　话题：“学习和工作的态度”“善于自我监督”“立长志与常立志”

初一语文下册第26课《强项令》课后题

学习目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。学习重点：目标1、4学习难点：目标2、3学习安排：2课时 第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、整体感知1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì） 蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng） 2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。朗读课文，完成下表 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰 地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢 结局 死亡 丢失 死亡 三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? ―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。四、小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”! 第二课时 一、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？―――1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。二、感悟 �学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想 说： 。” 1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： �凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 �教师引导：关爱生活中的“可怜猫”! 2、对于作品中的猫，我想说： �在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 � 三、延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？ 四、课堂总结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……五、布置作业。 1．完成课后练习二 2．完成《5、3》相关作业3、预习下一课板书 猫 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情 活泼 较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 天生忧郁，不活泼，懒惰 地位 宠物 宠物 若有若无，不大喜欢 结局 死亡 丢失 死亡

七年级下册语文《董宣执法》课件

　　本节课着重体现了新课程的教学理念，以学生自主学习、主动探究为主，教师引导为辅，以朗读为主线，达到疏通文意，理解内容为目的，下面是我收集整理的七年级下册语文《董宣执法》课件，希望对您有所帮助！

　　 教学设想：

　　《董宣执法》是一篇人物传记，文章虽然不长，却有集中完整的故事情节，很注意主次协调，正侧呼应，行文活泼，富于变化，更好地突出了董宣的人物形象。学习这篇文章，要让学生在反复诵读、疏通文意中体会这一形象；进一步培养学生自主、合作、探究的学习方式；养成学习文言文的良好习惯；争做知法、守法的合格的中学生。

　　 教学目标：

　　知识与能力：⒈挑战困难：借工具书解决文中生字、生词。

　　过程与方法：⒉挑战自我：主动探究，小组合作疏通文意，体会人物形象。

　　价值观：   ⒊适应社会：通过本文学习，争做知法、守法的合格中学生。

　　 教学重点： 反复诵读中疏通文意，养成良好学习习惯。

　　 教学难点： 教师的引导下解决文言文中一词多义和古今异义字的含义。

　　 课前准备： 学生自制的字、词检测卡片。

　　 教学过程：

　　一、激趣导入

　　上节课我们了解了我国历史上家喻户晓的清官包拯，懂得了我国历史上有大量“为民请命”的好官，他们为了百姓利益，不顾自己得失，得到了人民的尊重与爱戴，今天，就让我们一同走进洛阳县衙，结识这位小小的.洛阳县令是如何为民请命、秉公执法的。

　　（师板书课题）

　　二、熟悉课文，整体感知

　　1、学生自读

　　A：自读过程中画出自己的生字、生词，借助工具书加以解决。

　　B：学生用卡片小组中互相检查字词。

　　C：教师提示文中多音乐、多义字，并板书，让学生加以辩认、解决。

　　如：多音字：乘、数、强、石、大

　　多义字：被

　　古今异义字：妻子

　　2、学生朗读课文，合作学习

　　A：分小组讨论，学生探究、合作疏通词意、句意，正确理解文章大意。

　　B：教师巡回观察，发现学生中存在的共性、个性问题，共同对待，个别解决。

　　3、学生默读课文

　　分小组讨论，理清故事情节，用自己的语言概括情节大意，找出自己的疑问。

　　三、精读课文，学生探究质疑

　　1、默读课文后，说说这篇课文叙述了一个什么故事，从中你看到了董宣是一个怎样的人。

　　2、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的这些变化？

　　3、本文虽篇幅不长，但主次协调，正侧呼应，能将你的理解和同学们交流一下。

　　四、体验拓展

　　董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有何看法，假如你是董宣，你打算如何处理？

　　（学生可独立思考，也可讨论，课堂口头回答，教师给予评价，让学生明白现代的“法”与“执法”和古代的“法”与“执法”的不同，从而帮助学生树立正确的法制观念，争做知法、守法的合格中学生。）

　　五、学生谈本课心得体会

　　提示：可从以下几方面回答：

　　1、遇到困难时你是绕道而行还是迎难而上？挑战困难的信心如何？

　　2、从本文的学习中你积累了哪些学习文言文的经验，明白了哪些道理？是否已经养成或正在养成主动探究、合作学习的学习方法？

　　3、你积累了哪些你认为值得积累的字词，养成了哪些良好的学习习惯？

　　六、布置作业

　　1、课后继续诵读，巩固重点字词。

　　2、解释下列句中黑体字词。

　　①大言数主之失  ②强使顿之  ③强项令出

　　④敝车一乘    ⑤以宣尝为二千石

初三语文下册第六单元测试卷

　 　一、积累与运用(20分)

　　1、根据提示和要求填空(8分)

　　⑴客之美我者，________________。⑵所谓伊人，___________________。

　　⑶______________________，而山不加增，何苦而不平?

　　(4)成语“辗转反侧”出自《关雎》“_______________ ，_______________”一句。

　　(5)曹刿认为“取信于民”的具体事情是：__________， ____________，_____________。

　　2、下面字形与加点字注音完全正确的一项( ) (2分)

　　A.狼藉(jí) 畸形(qí) 提防(dī) 悄无声息(qiǎo)

　　B.参差(cī) 挑剔(tī) 诸位(zhū) 拈轻怕重(zhān)

　　C.洗涤(dí) 校正(jiào) 创伤(chuāng) 潜移默化(qián)

　　D.污秽(huì) 粗糙(zào) 模样(mú) 弄巧成拙(zhuō)

　　3.请选出下列句子排序正确的一项( )(2分)

　　①博士除授予学官，还授予一些有专门技艺、专门学问的职官，如魏晋以后的太医博士、天文博士、历博士、卜博士等。

　　②秦始皇时，博士只作政府顾问。

　　③唐宋以后，社会上对从事某种职业的人也俗称博士，如“茶博士”“酒博士”等。

　　④汉代以后，博士开始任学官，担任教学工作。

　　③博士在我国古代是个官名，最早出现在战国时代。

　　A.⑤②④①③ B.①⑤②④③ C.⑤④③①② D.①④②③⑤

　　4、语文综合实践活动(8分)

　　“岁月如歌”，三年的初中时光匆匆而过。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子，数不清校园里留下多少欢乐与惆怅，而那过去了的，就会成为亲切的怀念。

　　毕业在即的你，请参与以下活动，并按要求完成相应的活动任务。

　　①、【成长的日记】请你列举自己在三年学习生活中的一次典型的成功事例，并对取得成功的原因作简要的自我点评。

　　(2分)

　　②、【挥不去的记忆】在三年的时光里，你不仅见证了自己的成长足迹，更见证了整个中华民族在自然灾害面前所展现的勇敢、坚强、自强不息的精神。在纪念四川“汶川大地震”一周年之际，某校九(1)班同学自发组织了一次“支援灾区重建家园，”的捐赠活动，假如你是这次活动的主持人，请你认真完成以下两项任务：

　　(1)在本次捐赠活动开始前，请你在班级黑板上写一句有鼓动性的宣传标语。(2分)

　　你写的是：

　　(2)作为活动的主持人，请你把全班的2198元捐款以大写方式填入汇款单的汇款栏内，汇往灾区。人民币(大写)： 整 (2分)

　　③、【临别赠言】即将告别三年来一如父母的老师，某同学眼含热泪地在给老师的留言中深情写道：

　　“分别在即，老师，我们如何才能报答你呢?我们原想收获一缕春风，您却给了我们整个春天;我们原想 ， ;”

　　请你仿照原句的格式将语段补充完整。(2分);

　　二、古诗文阅读(14分)

　　(一)泛吴淞江

　　 王禹偁

　　苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。

　　惟有鹭鸶①知我意，时时翘足对船窗。

　　【注】①鹭鸶：白鹭，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。

　　5.诗中 ________一词写出了天色已晚， ________一词则强调了诗人泛江已久。(2分)

　　6.“惟有鹭鸶知我意”中的“我意”指的是什么?(2分)

　　_______________________________________________________________________________

　　(二) 强项令

　　范晔

　　董宣，字少平，陈留圉人也。…………后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。 主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。宜叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“ 欲何言?”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?臣不须箠，请得自杀! ”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主。宣不从，强使顿之，宜两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不 能行一令乎?”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因勅强项令出。赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“桴鼓不鸣董少平。 ”

　　在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。

　　7、划分句子的朗读节奏 (1分)

　　宣于夏门亭候之

　　8.解释下面句子中加点的词。(3分)

　　(1)因匿主家 (2)流血被面 (3)使宣叩头谢主

　　9.将文中画线的句子翻译成白话文。(2分)

　　宜两手据地，终不肯俯。

　　10.“天子不与白衣同”的言外之意是什么?(2分)

　　11.纵观全文，我们可以看出董宣怎样的性格特点?(2分)

　　三、现代文阅读(26分)

　　(一)母亲的三句话

　　周华诚

　　母亲没什么文化，也没出过远门，几十年只在小山村里跟着日升日落忙活。然而，母亲常常能说出一些很有道理的话来。在心中，我牢记着母亲的三句话。

　　小时候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皑皑。为了让家里养的两头猪能在年前卖个好价钱，母亲每天都要把它们喂得饱饱的。尽管下了雪，母亲也每天都要到白雪覆盖的地里去砍一担白菜回来。有一次我跟母亲到地里去，空旷的田地北风呼啸，刮得皮肤生疼。我们从雪层下扒出白菜，只一下两下，我的手就冷得刺骨，似万箭穿心。偷偷看母亲，却见她一点也没有冷的意思，“哗啦哗啦”地扒开结冰的雪层，拔出已被冻结的白菜，扔到雪地上去。我又扒了几下，实在忍受不了，便袖手站在一旁，问母亲不冷么。母亲答道，不冷。见我很惊讶的样子，母亲继续说，对自己说不冷不冷，也就不冷了。

　　我一下怔在那里，忽然觉得懂得了母亲。我学母亲的样子弯身下去，扒开厚厚的雪，一下，两下，三下，每一下，我都咬着牙对自己说，不冷，不冷。

　　从此每当我遇到困难时，都会记起雪地里母亲的话，它伴我走过人生中一个又一个冬季。

　　读小学时的一个黄昏，我把牛从5里外的邻村牵回家。那时，我只会在前面远远地拉着牛绳走。然而这牛却跟我作对——我牵得紧，牛却偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯迈步。这牛脾气!我只好一边骂牛一边心急。

　　眼看着天越来越黑，沿路村庄里昏暗的灯一盏盏都亮了起来。我心一急，就从路旁折了一根荆条，绕到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。这下可好，牛一惊，挣脱了牵在我手中的缰绳就向前狂奔起来。当我没命地跑了半个多小时赶上牛的时候，牛正悠闲地在村口的路边吃草。母亲也站在那里等我。当我把牵牛的事一说，母亲反倒笑开了，母亲说，你把绳子牵得太紧，牛鼻子疼了，它当然不会跟你走了。我恍然大悟。

　　18岁那年的高考，由于我思想压力太重，平时成绩一直名列前茅的我竟失利了。后来母亲跟我说，别把考大学看得跟命一样重。想起你小时候牵牛的事了么?绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。

　　第二年的夏天，我终于以优异成绩被江南一所著名大学的中文系录取。离家上学那天，母亲送我到村口，眼睛红红地对我说，你现在长大了，我不能把你永远拴在身边……

　　毕业后到一企业里工作，因对工作不很满意，心里觉得很委屈。两个月后的一天，老板批评我整天板着脸孔并要扣我奖金时，我一时火起，跟老板吵了几句，气得他拂袖而去。

　　正好那几天母亲到城里来看我，知道这件事后说，孩子，一头牛不可能永远拴在一个桩上，你也不会永远待在一个地方，但是干什么都要尽量干好。你不顺心我知道，我可以告诉你一个办法，有事儿没事儿时，你就小声唱歌。

　　小时候和母亲一起下地，母亲总一边干活一边在嘴里小声地唱歌。在母亲的歌声里，那些繁重而枯燥的农活儿不知不觉被我们一样一样地干完了。

　　后来我养成一个习惯，不管是骑车上班，还是工间休息，我都轻轻地哼着歌。尽管我从小缺乏音乐细胞，但我相信，母亲从小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音乐。

　　这，就是母亲给我的财富。 (有删改)

　　12.阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么?(回答两点即可，3分)

　　13.通观全文，正文部分主要写了三件事，由三件事分别引出三句话，每句话蕴含一个生活道理。(4分)

　　第一件事写的是拔白菜，引出的话蕴含的道理是 ;

　　第二件事写的是 ，引出的话蕴含的道理是 ;

　　第三件事写的是 ，引出的话蕴含的道理是遇到不顺要乐观。

　　14.语言品味

　　(1)“它伴我走过人生中一个又一个冬季”中“冬季”一词该如何理解?(3分)

　　(2)开头交代“母亲没什么文化，也没出过远门”，其用意何在?(3分)

　　15.读了本文后，“我”觉得：母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。请仿照划线例句再续写一句话，表达母亲的话对“我”的影响。(3分)

　　(二) 小议传统读书教育

　　①传统读书教育是成功的。童年之时饱学于身者，数不胜数。从近、现代之交的学者身上，就能看到这一点。

　　②陈寅恪先生，是一个非常有代表性的童年饱学者。陈家一直重视对子孙的教育，不但开设家塾，而且还办学堂。倡导新文化运动的鲁迅和胡适，亦受惠与传统的读书教育，孩童之年在学识上就已有了很好的积累。鲁迅七岁入私塾读书，《百家姓》、《神童诗》等书即此时期读的。胡适四岁入私塾，期间读完了四书五经、《孝经》、《资治通鉴》等。

　　③一个人读书怎么样，关键在读书习惯、读书能力和读书情趣的培养。孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养学习和技能的最佳年龄段，若能在这一年龄段培养出良好的读书习惯和嗜好，锻炼出一定的读书技能，这将会影响其终生。传统教育的成功，就在于此。钱钟书的父亲钱基博先生，一生“暇则读书，虽寝食不辍”。钱基博先生读书之勤奋，与其孩童之时所受的传统读书教育有直接关系。

　　④古代读书，重记诵。孩童时期读书，以记诵为主，待成人后，读书也特别强调记诵。只有记诵精熟，才能融会贯通，章学诚先生深知记诵之重要，把寄送比作“学问之舟车”。

　　⑤古代读书，还重朗读。朱光潜先生曾说“朗读是学文言文的长久传统，过去是行之有效的”。“五四”后，朗读渐不为读书者所重，

　　⑥古代读书，更重学养。读书以养心缮性，为古代读书人之共识。钱基博先生继承古代的读书精神。陈寅恪先生也特别重视学养，曾言：“学得不如人，此实吾之大耻。”

　　⑦记诵乃积累之功，朗读乃反复之功，学养乃学识修为之功。取传统阅读之长，我们的读书才会有更大的进步。 (选自《作家报》，有删改)

　　16、阅读全文，将表明文章中心论点的’句子写在下面。(2分)

　　17、文中运用的论证方法有 _______________和 __________ 等。(2分)

　　18、第③段中，加点的“这”字指代什么内容?(2分)

　　19、请结合自己的读书经历，就文章内容的某一方面谈谈你的理解。(4分)

　　四、写作

　　20，以“心灵的阳光”为题，写一篇600字左右的文章。(40分)

　 　参考答案

　　一、1、略2、C 3 A

　　4①所述内容必须是初中三年里出现的，而且是一件积极的、有益的事例(1分);自我点评：(2分)(能围绕上述事例进行适当点评，符合题意，即可给分)

　　②、示例：①地震无情，人间有爱; ②情系四川，我为灾区重建尽一份力;⑵贰仟壹佰玖拾捌圆③示例一：捧起一簇浪花，您却给了我们整个大海 示例二：撷取一片枫叶

　　您却给了我们整个枫林。

　　二、(一) 5.(1)斜阳 (2)半日6.“我意”指的是诗人孤寂、苦闷的心境。(2分，意对即可)(二)7、宣于夏门亭候之8(1)躲藏(藏，藏匿) (2)覆盖 (3)道歉(谢罪，认错) 9.董宣两手撑地，一直(终究)不肯低头。10.“天子”与“白衣(百姓)”地位不同，身份不同，思考和处理问题的方式也应不同;作为天子，要治理天下，更应遵守法纪。11、不畏权势 执法公正 清正廉洁

　　三、(一)12.中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：

　　记叙文 主要人物：母亲 目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大

　　13.遇到困难要坚强(执著) 牵牛 遇到压力要放松(坦然) 吵架

　　14.(1)(一语双关) 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折

　　(2)为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结

　　15.略(句式一致1分，运用比喻揭示母亲的话对“我”的影响1分，共2分)

　　16.略(简述经历或谈感悟均可，要求文从字顺，表意清楚，真实可感，3分)

　　(二)16、传统读书教育是成功的。17、举例论证;道理论证(引用论证)

　　18、在孩童时代培养出良好的读书习惯和嗜好，锻炼出一定的读书技能 19、示例：我在读书过程中，当遇到重点或难点时，也会熟读至成诵，并且往往会有新的体会与收获，所以我认为作者强调的传统读书重记诵和朗读，是值得提倡的。

　　四、略。