《太阳与士兵>课题有什么寓意？《太阳与士兵》 表达了作者怎样的思想感情

本文目录

• 《太阳与士兵>课题有什么寓意
• 《太阳与士兵》 表达了作者怎样的思想感情
• 《太阳与士兵》教学设计
• 太阳与士兵的中心思想和段意..急需
• 六年级语文上册《太阳与士兵》教案
• 太阳与士兵主要内容
• 《太阳与士兵》精彩教案附反思
• 太阳与士兵表达了士兵怎样的思想感情
• 太阳与士兵的近义词、反义词

《太阳与士兵>课题有什么寓意

《太阳与士兵》读后感　　读完《太阳与士兵》这篇文章，从太阳和士兵的对话中，我无法想象冰天雪地里的士兵是抱着怎样的心态站在那小土坡的升旗台上。　　在对话中，我也了解了士兵对人民的热爱，对祖国的忠诚！文章最后一句话：“我要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，先给您——伟大的太阳。"更让我看出士兵们的辛苦和劳动。所以，我会永远记住他们——“东方第一哨”的士兵们......

《太阳与士兵》 表达了作者怎样的思想感情

表达了作者对士兵的强烈敬意，零下四十摄氏度的寒冷与艰辛，在小小的哨所中忍受那种痛苦难耐的寂寞。士兵强忍着这种痛苦的寂寞，不怕寒冷地方守着边界线，为了保卫人民的安宁，真的付出了太多.

《太阳与士兵》教学设计

　　 教学目标：

　　1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

　　2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

　　3、帮助学生认识五个生字。

　　4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。

　　 教学过程：

　　 一、解题导读。

　　谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？

　　板书：太阳与士兵

　　 二、初读对话。

　　以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

　　 三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？

　　1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

　　2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的.情景。

　　3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

　　 四、巩固练习。

　　1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

　　北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

　　我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！

　　2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

　　3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

太阳与士兵的中心思想和段意..急需

中心是以对话的形式分别歌颂了对方对自己的赞美与鼓励，表明了太阳和士兵有着同样的品质——无私奉献。第一段讲士兵的朴实、忠诚和朝气。第二段讲士兵热爱祖国，崇尚美好，吃苦耐劳。最后讲士兵的忠诚

六年级语文上册《太阳与士兵》教案

　　（一）解题导读。

　　谈话；生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）他们在什么地方对话呢？谈了些什么内容呢？

　　请同学们注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），再看看课后的“学习链接”，想想你知道了些什么？

　　（二）初读对话。

　　以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

　　（三）再读对话。

　　以分角色对话为主，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？

　　1.读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

　　2.读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

　　3.读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

　　（四）巩固练习。

　　1.注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

　　○北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的’向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。（战士们来自祖国各地，共同守护祖国疆土，都对祖国无比热爱和忠诚。）

　　○在您的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（知恩之心，感恩之情。）

　　○我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的太阳！（报答之心奉献之情。）

　　2.为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

　　3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

太阳与士兵主要内容

太阳与士兵士兵：每天早晨，都有一种神圣感召唤着我们：“我们把太刚迎进祖国……”这是我们哨所的“哨歌”。从入伍的那天起，从进哨所的那天起，这首歌就始终在我们心头萦（yíng）绕，就像报晓雄鸡的啼唱，唤醒我们，催促我们：准备！准备……太阳：当我的脚步刚刚踏上中国大地的时候，我第一眼看到的是中国“东方第一哨”的士兵。伴着士兵们挺拔的身影，我看到中华人民共和国的国旗徐徐上升，我深感欣慰：勤劳的中国准时向我报到！朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的忠诚！士兵：在我们心目中，国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。作为她的守护者，我们要侍奉她接受来自光明之源的第一缕（lǚ）光芒。您知道，我们的哨所既小又荒凉，唯一尊贵的地方，是南面那道小土坡。我们一锹一镐（gǎo）地把它平整好，我们用砖围它，用石砌它，用鹅卵石点缀它。就在这道小土坡上，我们建起了升旗场。太阳：在我看来，升旗场是荒凉哨所上最美的一片风景。这里石径回环，草木扶疏。一到夏季，繁花点点，更像铺了一地锦（jǐn）绣。北国的松，江南的竹，中原的月季，陕（shǎn）北的向日葵（kuí）……每一粒种子都带着战士故士的馨（xīn）香在这里落户。一座升旗场，是一个中国的浓缩和凝聚。士兵：是太阳召唤我们来到这里，是祖国集合我们聚到这里。既然我们像界碑一样立在这里，我们就要用我们的手，我们的脚，我们的身体，我们的心灵，构筑一道坚固的防线。太阳：一年一年，我眼睁睁地看着雪漫旷野，冰封江河；眼睁睁地看着你们踏雪巡逻，凿冰取水。你们立身于中国最东端，立身于最冷达零下四十摄氏度的冰火雪地之中，但你们迎风站哨的形象仍在，爬冰卧雪的英姿依然……每每看到你们，我就想，要多为你们洒点光，多为你们送一分热。士兵：我们之所以意志坚强，是因为我们心中拥有太阳。这太阳就是我们的祖国。她与您融为一体，都以光明照耀我们，温暖我们。在您的光辉沐浴下，我们感受到祖同母亲的慈爱。行走在祖国的大地上，我们又感觉像遨游在太阳的光河里。站立在祖国的最东端，我们成了连接太阳与祖国的最佳导体，我们因此变得神圣。我们也成了光明的元素，我们也要发光，我们也要传热。我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的太阳！课文主要讲的是太阳与士兵的3次对话.分别从哨所的哨歌谈到了祖国的国旗.从祖国的国旗谈到了哨所的升旗场.从哨所的升旗场谈到了忠诚的士兵.表达了士兵爱国的思想感情.

《太阳与士兵》精彩教案附反思

　　 【教材说明】

　　这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。

　 　【设计思路】

　　本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

　　1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。

　　2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

　 　【教学目标】

　　1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

　　2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。

　　3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字;掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。

　　4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。

　 　【重难点分析】

　　把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

　 　【教学时间】

　　一课时

　 　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　(一)生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗?

　　(板书:太阳与士兵)

　　(二)看到课题，你想知道什么?

　　(三)请大家注意本课的副标题(板书:——采自中国“东方第一哨”的时空信息)，读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。

　　二、初读对话，整体感知

　　(一)自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。

　　(二)交流汇报

　　1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。

　　2.交流，并读通对话。

　　课文一共有三次对话。(反复读对话)

　　第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。(板书:第一次哨歌升旗)

　　第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。(板书:第二次建升旗场)

　　第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。(板书:第三次 冰天雪地 迎风站哨)

　　3.小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。

　　三、再读对话，体会情感

　 　(一)小组分角色再读对话，边读边讨论:你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象?从哪些词句中体会到了什么?

　　(二)小组交流汇报。

　　1.选择一次对话，分角色朗读。

　　2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书:挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕发 意志坚强

　　3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。

　　随机理解句子:

　　(1)北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的`向日香葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。

　　(2)在你的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。

　　(3)我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你——伟大的太阳。

　　(三)找到你最感动的句子，再读一读，说说你为什么感动。

　 　四、总结升华

　　多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言!在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢!这时你最想对我们的士兵们说什么呢?(板书:忠诚 热爱祖国)

　　五、积累拓展

　　1.为课文插图配一首小诗，题目《太阳与士兵》。

　　2.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

　 　教学反思

　　《太阳与士兵》是一篇略读课文，教学本课时，我主要放手让学生独立阅读，自主感悟文本。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。

　　课堂上，我还注重了学生的读，以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”?今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。

太阳与士兵表达了士兵怎样的思想感情

如果你问的是中国人民解放军关于太阳与士兵的关系，那我这个退伍十年的老兵可以告诉你自己的理解，那就是：太阳就是士兵，士兵就是太阳，太阳可以发出暖人心窝的光芒，可以让四海升平，五谷丰登。太阳也可以发出火一般的灼热之箭，毁灭一切。总得来说是一种生存与毁灭的矛盾结合，对立又统一如果你想知道的是日本的太阳旗，那我告诉你日本的国旗就像是肮脏的女人用过的卫生巾。没办法，谁让我对日本猪一点好感都没有呢。

太阳与士兵的近义词、反义词

近义太阳—— 日头士兵——战士 士卒 兵卒（兵卒 bīngzú 士兵的旧称）反义太阳——太阴 （太阴 tàiyīn] 〈方〉∶月亮）士兵——将军反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真——假，动——静，拥护——反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。或成对的经常处于并举、对待位置的词。如：黑——白，高山——平地。这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。