19.赵州桥教案:赵州桥 教案？语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案

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• 19.赵州桥教案:赵州桥 教案
• 语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案
• 部编版小学三年级下册语文课件：《赵州桥》
• 小学三年级语文《赵州桥》原文、教案及教学反思
• 《赵州桥》教案

19.赵州桥教案:赵州桥 教案

《赵州桥》 教学设计 一、教学目标 1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 二、教学重难点 1、让学生了解赵州桥的特点 2、理解赵州桥设计上的特点和好处 三、教学过程 （一）导入：欣赏中国名桥，并谈谈感受 1、同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。 2、课件播放中国名桥的图片 （二）引出课题 1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它遐迩闻名，甲于天下，它就是“赵州桥”。 2、课件出示赵州桥 ，今天就来欣赏一下赵州桥。 （三）复习生字词 检查预习情况，让学生开火车朗读生字词： 设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产 （四）整体感知 1、通读全文 让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读完以后问一问自己，赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。 2、生自由读课文 3、交流心得 请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象，教师随机引导： a、赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书赵州桥历史悠久。指名诵读，要求读出悠久的味道） b、赵州桥雄伟坚固令你难忘（赵州桥雄伟坚固。指名诵读，要求读出雄伟的气势） c、赵州桥造型美观让你惊叹（赵州桥造型美观。指名诵读，要求读出美观） （五）感受赵州桥的历史悠久 1、教师要求学生认真的朗读第一自然段，边读边想，这段话你了解到了赵州桥的什么？ 2、教师组织学生交流，指名学生说，重点理解“世界闻名”。（全世界闻名，你感到自豪吗？指名读，读出自豪之情） 赵州桥到现在已经有一千四百多年了。（赵州桥建于公元595-605年，到今年已有1400年，1400年是多么久远，一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼，早于是什么模样？残垣断壁，崩塌毁坏，化为灰烬。） 而赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。作为一个中国人此时你的心情？请学生带着这种心情读第一自然段。 （六）感受赵州桥的雄伟坚固 1、教师要求学生认真仔细的读第二自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。 2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子。 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 4、比较“创举”与“创造”的异同。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示，并要求学生反复朗读此句，指名诵读。 “赵州桥非常雄伟。” 赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。 （七）感受赵州桥的美观 1、认真仔细的读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。 2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子： “这座桥不但坚固，而且美观。” 让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的，课文中主要写了哪些精美的图案? 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。) 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。) 有的刻着双龙戏珠。(课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。) (课件呈现句子)引导背诵，积累语言 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着„„；有的刻着„„；还有的刻着„„。所有的龙„„ （出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 ） 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的„„有的„„”句式说一说。 （八）赞美劳动人民 1、（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言） 教师引导：同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？ 教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。 同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮 涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？（指名说） （九）写话训练 1、再出示第三自然段 精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系? （这里的冒号是起了提出下文的作用。） 2、再请同学看课文中有的„„有的„„还有的„„后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用课件，点出描绘龙的句子让学生朗读。) 〔了解句子与句子之间的关系，这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。〕 3、 练习围绕一个意思把内容写具体。 例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 （十）总结 这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观，体现了劳动人民的智慧才干，是我国宝贵的历史遗产。课件出示板书设计。

语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案

【 #三年级# 导语】《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。课文着重介绍了赵州桥的雄伟。美观。坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。以下是 整理的（语文版：小学三年级上册语文第16课《赵州桥》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】

　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　赵州桥表现了劳动人民的杰出智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 【教案一】

　　1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学会本课生字、词语。

　　2．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　（二）教学过程

　　1．启发谈话。

　　谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。

　　（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。）

　　这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

　　今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

　　2．指导预习。

　　（1）读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

　　（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。

　　（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

　　3．检查预习。

　　（1）指名认读生字，讲讲词语意思。

　　（2）指名回答结果。

　　（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　4．指导学习第l自然段。

　　（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

　　（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

　　（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）

　　（4）说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）

　　小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

　　5．练习作业。

　　（1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

　　（2）完成作业本1、2题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

　　2．知道赵州桥的设计是建桥的一个创举。

　　（二）教学过程

　　1．复习生字。

　　2．指名朗读第1自然段。

　　3．指导阅读第2自然段。

　　（1）自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？（“这种设计，在建桥是个创举。”）

　　（2）这个自然段共有几句话？（5句话）第1句写了什么？（桥面又长又宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）；第4句写什么？这一句揭示了“这种设计”的作用}；第5句写什么？（点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”）

　　教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥从未有过的，所以说它“是一个创举”。

　　4．完成作业本第5题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

　　2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成-句话。

　　3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

　　（二）教学过程

　　1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。

　　2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句（“这座桥不但坚固，而且美观”）。

　　这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观）第2、3句写了什么？（第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”）第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

　　启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

　　3．读第4自然段。

　　板书：宝贵的历史遗产

　　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

　　（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。）

　　4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

　　5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

　　6．完成《作业本》3、4、6题。 【教案二】

　　学习目标：

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　感受我国古代劳动人民的智慧和才干

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　二、初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　③引导小结。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　a．分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b．学生写字。

　　c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　学习目标：

　　①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　布置作业

　　有兴趣的，可完成课件选做题。

部编版小学三年级下册语文课件：《赵州桥》

【 #课件# 导语】教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是 考 网整理分享的部编版小学三年级下册语文课件：《赵州桥》，欢迎阅读与借鉴。 　 【 篇一 】

　　学习目标

　　⒈认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

　　⒉有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　⒊了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　⒋在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　课前准备

　　多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　⒈谈话

　　中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

　　⒉简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。

　　赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。

　　赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要精心设计和建造。）

　　李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

　　赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

　　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。

　　⒊揭示课题

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　⒈学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。

　　⒉采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　⒊教师检查。

　　⑴检查生字词

　　设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量

　　节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首

　　遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧

　　⑵检查课文朗读，说说课文主要讲什么。（这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。）

　　三、再读课文，理清脉络

　　⒈自由朗读课文

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　⒉理清脉络

　　思考：课文哪一部分是写赵州桥的外形（结构）特点？（2）哪一部分是写赵州桥的美观？（3）

　　第一段（1）写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。

　　第二段（2）写赵州桥的外形（结构）特点，以及讲这样设计的好处。（好处：减轻冲击力，节省石料）

　　第三段（3）写赵州桥的美观。

　　第四段（4）写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

　　四、课下作业

　　抄写词语。朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　⒈认读字词

　　⒉朗读课文

　　二、研读课文，体会感悟

　　⒈品读感悟第一段

　　⑴指名朗读

　　⑵研读感悟

　　①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。

　　②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么？

　　（前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经历了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚固，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。）

　　⒉品读感悟第二段

　　①默读分层

　　第一层（1、2）讲赵州桥非常雄伟。

　　第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。

　　第一层（5）讲赵州桥的作用。

　　第一层（6）讲赵州桥的设计特点。

　　②默读填空

　　这一段先讲赵州桥非常雄伟，是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。

　　③出示：“赵州桥非常雄伟。”

　　理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。

　　作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的？（长和宽。比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。）“中间行车马，两旁走人”说明什么？（这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，体现了设计者的聪明才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。）

　　师：课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

　　④设计上有哪两个特点？（对照图）

　　⑤其作用是什么？（平时……，发大水时……）

　　⑥这种设计优点是什么？（既……又……）用“既……又……”练习说话。

　　⑦出示：“这种设计在建桥是一个创举。”

　　理解这句话的意思。（“创举”，字典中的解释：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　　为什么说这种设计在建桥是一个创举？（因为这种设计既……又……，所以……）

　　⑧想：这种设计符合当时的实际情况吗？（符合：一是平时水少，发大水时水多；二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。）

　　⒊品读感悟第三段

　　①指名朗读课文，思考：这一段主要讲什么？（美观）作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）

　　②默读课文，填空

　　桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。）

　　师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　④雕刻的龙个是什么样的姿态？句中的分号起什么作用？

　　（用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵，回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区别。）

　　⑤理解最后一句。（看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”，既包括前面列举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每*。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一。）

　　⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）理解这句话的作用？（这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。）

　　⑦这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？主要讲什么？作者采用什么方法来写的？用“不但……而且……”练习说话。

　　（先用“不但……而且……”这个过渡句，点出本段讲述重点——美观；再具体讲图案精美；最后总结赞美。采用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。）

　　⒋品读感悟第四段

　　①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。

　　②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……）

　　③本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心）

　　三、全文总结

　　⒈在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文，

　　思考：赵州桥为什么世界闻名？

　　⒉中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　⒊教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

　　教学目标：

　　1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

　　2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

　　3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学重点：

　　了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　教学难点：

　　培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　　教学准备：

　　1.PPT课件

　　2.生字词卡片

　　3.收集有关桥梁方面的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放课件，激趣导入课文

　　请同学们欣赏（各种桥的课件图片）

　　在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

　　1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？

　　同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）

　　请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观

　　课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）

　　二、初读课文，感知大意

　　1.自由读文，读准字音，读通语句。

　　2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

　　3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

　　三、检查学习字词，理解课文大意的情况

　　1.展示生字，指名拼读，认读

　　县济匠砌横坚雕抵智慧

　　设参部跨举击固栏案爪贵

　　2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

　　3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

　　4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

　　cān(参加)héng（横跨）

　　参{横{

　　shēn(人参）hèng（蛮横）

　　zhuǎ（鸡爪）gàn（干部）

　　爪{干{

　　zhǎo（爪牙）gān（干净）

　　5.检查词语认读，教学

　　让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。

　　生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）

　　生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）

　　生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）

　　生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑的伟大创举。（说的多好啊）

　　........

　　【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】

　　6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点

　　四、精读课文，学习第一自然段

　　1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情

　　2.指名生说一说，读懂了什么？

　　生：交流汇报

　　文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

　　师：赵州桥成为我国桥梁建造一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。

　　【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】

　　五、赏析研读课文第二自然段

　　1.请同学们品读本段课文。

　　2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？

　　学生：小组合作交流，汇报

　　生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

　　生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

　　生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥的一个创举”。

　　生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。

　　【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】

　　六、指导书写

　　1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

　　2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

　　七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

　　第二课时

　　一、复习旧知，检查巩固

　　1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

　　2.完成练习（课件展示）

　　赵州桥非常_________,长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥是_________,既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________,节省了__________。

　　这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

　　二、品读欣赏课文第三自然段

　　1.请大家朗读第3自然段

　　2.思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.......有的.......还有的........

　　3.大家分组交流讨论，汇报

　　生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

　　（写话练习）不但......而且.......

　　生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

　　（课件展示）三种龙的不同姿态：

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。

　　（分角色朗读）理解语句意思

　　生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。

　　生：练习写话

　　有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

　　有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

　　有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

　　【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】

　　4.引导赏析课文

　　作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

　　三、学习第四自然段

　　1.小组合作交流：

　　前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？

　　2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?

　　3.指导朗读

　　四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。

　　五、总结全文

　　作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

　　六、拓展延伸

　　1.赵州桥的知识介绍:

　　赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。

　　2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。

小学三年级语文《赵州桥》原文、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《赵州桥》，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。以下是 整理的小学三年级语文《赵州桥》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《赵州桥》原文

　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。　

【篇二】小学三年级语文《赵州桥》教案

　　1、会读本课生字词，正确朗读课文。

　　2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、培养学生自主、合作、探究的精神。

　　教学重点：研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。

　　教学难点：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。

　　教学方法：直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。

　　教学准备：布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。

　　教学过程：

　　一、图象引入，谈话揭题。

　　1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。

　　2、欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。

　　3、看了图片，你想说什么？（指名说）

　　二、初读课文，发现问题。

　　1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。

　　2、认读生字词语。

　　3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？（指名说，师板书重点字词。）

　　4、再读课文，学生质疑。

　　5、学生提问，师生梳理、筛选问题，确定本节课的研究专题——为什么说这种设计，在建桥是一个创举？

　　三、尝试体验，研读课文。（学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究学习。）

　　四、汇报、交流学习成果。

　　1、有声有色的朗读汇报。

　　2、说说赵州桥的设计特点。

　　3、赵州桥设计图展示，并讲解说明。

　　4、为什么称赵州桥在建桥是一个创举？针对此问，学生结合课外收集的资料谈谈自己的理解、体会。

　　5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片（木片）动手实验，理解这种设计的科学依据。

　　五、总结延伸。

　　1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？

　　2、欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。

　　3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。

【篇三】小学三年级语文《赵州桥》教学反思

　　1、是否有必要告诉学生这是说明文。

　　我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生知道说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简单说说可以，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候，通过简笔画的方式在黑板勾勒了桥的结构，引导学生说出设计的特点，并清楚的引导学生标上了那几个数字，并告诉学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解，为以后的学习打下一点基础。

　　2、有关赵州桥传说的合理引用

　　当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起交流的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固，这样的引用可以说是恰倒好处。

　　3、中心句过渡句的处理

　　在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导学生学习了第二段课文之后，让学生归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告诉学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。

　　4、课堂小练比

　　通过在线交流，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的内容重新提炼让学生根据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。

　　5、课后练习

　　对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我非常欣赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。

　　本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参加整个教研的过程中我深深感到了集体的智慧是无穷尽的，参与其中，进步很大。

《赵州桥》教案

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的《赵州桥》教案5篇，欢迎阅读与收藏。

《赵州桥》教案 篇1

　　 教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

　　2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。

　　3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

　　 教学重难点：

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　 课时安排： 2课时

　　 教具学具准备： 生字词卡片

　　 教学过程：

　　 第一课时

　　 （一）谈话，导入新课

　　 （二）看图议桥

　　请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

　　 （三）初读课文

　　1、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

　　3、理解生词，指读课文。

　　 （四）学习第一自然段

　　1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

　　2、小组讨论交流。

　　3、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？

　　 五、学习第二自然段

　　1、了解句与句之间的联系

　　（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？

　　（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？

　　（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？

　　（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？

　　2、理解句子：

　　这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（1）“这种设计”指怎样的设计？

　　（2）理解“创举”。

　　（3）朗读训练。

　　 （六）总结、扩展

　　 （七）布置作业

　　背诵第二自然段。

　　 第二课时

　　 （一）学习第三自然段

　　1、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？

　　自由读，思考第一句话与后边内容的关系。

　　作者详细描写了桥上的什么？

　　理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。

　　书中是怎样描写这些精美图案的？

　　“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？

　　朗读训练。

　　 （二）学习第四自然段

　　齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。

　　 （三）总结、扩展

　　 （四）布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习第10课《参观人民大会堂》。

《赵州桥》教案 篇2

　 　一、提问导入

　　(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)

　 　二、初读课文，整体感知

　　1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。

　　(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

　　2、范读时给学生留有思考问题。

　　(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)

　 　三、再读课文，仔细品读

　　1、此环节充分利用电教手段。

　　(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)

　　2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

　　(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)

　　3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。

　　(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

　　4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。

　　(设计意图：帮助学生积累写作经验。)

　　5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

　　(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

　　6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

　　(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)

　　7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

　　(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)

　　8.课堂练习

　　1.赵州桥在设计上有哪些特点?

　　2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

　　3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

　　4.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

　　9.作业安排

　　1、 有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)

　　2、 画出自己心目中美丽的赵州桥。

　　(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)

　　10. 附录(教学资料及资源)

　　赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。

《赵州桥》教案 篇3

　　 教学目标

　　1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。

　　4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　 教学重点与难点

　　教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。

　　 第1课时

　　(一)教学目标

　　1．学会本课生字、词语。

　　2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　(二)教学过程

　　1．启发谈话。

　　谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。

　　(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)

　　这座现代化的`桥梁是1968年建成通车的。

　　今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

　　zhàozhōu

　　板书：赵州桥

　　2．指导预习。

　　(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

　　(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。

　　3检查预习。

　　(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　4．指导学习第l自然段。

　　(1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。

　　(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

　　(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)

　　(4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了)

　　小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。

　　5．练习作业。

　　(1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。

　　(2)完成作业

　　本1、2题。

　　 第2课时

　　(一)教学目标

　　1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

　　2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

　　(二)教学过程

　　1．复习生字。

　　2．指名朗读第1自然段。

　　3指导阅读第2自然段。

　　(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。)

　　(2)这个自然段共有几句话?

　　(5句话)第1句写了什么?

　　(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了这种设计的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说这种设计在建桥史是一个创举)

　　教师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。

　　4．完成作业

　　本第5题。

　　 笫3教时

　　(一)教学目标

　　1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

　　2．能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。

　　3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

　　(二)教学过程

　　1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。

　　2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚固，而且美观)。

　　这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案来具体说明它的美观)第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的美观。

　　启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

　　3．读第4自然段。

　　板书：宝贵的历史遗产

　　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

　　(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)

　　4．重点指导不但而且关联词语的运用。

　　5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

　　6，完成{作业本)3、4、6题。

《赵州桥》教案 篇4

　　 教学内容：

　　这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　 教学目标:

　　1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

　　2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

　　3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　 教学重难点：

　　引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

　　教学准备:多媒体课件

　　 教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入。

　　我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的 民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是 一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。

　　【设计意图】：由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。

　　二、学习生字：

　　为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。 1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧 、创举

　　2、指名读，指名评价。

　　3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。

　　4、质疑解答词语的意思。

　　【设计意图】：有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?

　　2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)

　　3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?

　　【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。

　　四、指导学习第2自然段。

　　1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?

　　2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

　　(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

　　(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?

　　(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。

　　4、多种形式朗读第2自然段。[

　　【设计意图】：多种形式地朗读，学习文章的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。

　　五、指导学习第3自然段。

　　1、学法指导：

　　(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?

　　(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?

　　(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　2轻声读课文，自学讨论：

　　3、教师总结，组织汇报。

　　4、再次有感情朗读并说说分号的作用

　　5、反复朗读。

　　【设计意图】：

　　“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　六、学习第1第4自然段。

　　是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?

　　(1)自由读第一自然段一知道了什么?

　　(2) “世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?

　　(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　七、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

　　【设计意图】：由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。

　　八、 我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。

　　(图片展示现代化桥梁。)

　　七、总结全文，板书。

　　16、赵州桥

　　劳动人民智慧才干 坚固 石头砌成 大小桥洞 既…又

　　雄伟 无桥墩横跨37米

　　我国宝贵历史遗产 美观 精美的图案

《赵州桥》教案 篇5

　　一、字词教学，重点突出。

　　对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。

　　二、教师语言具有导向性。

　　在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。你们想不想呢？”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。

　　还有在第二段的学习中，杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时——

　　生：从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的雄伟。

　　师：你从数字上看出了它的雄伟。

　　生读：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　师：用三个数字写出了赵州桥的雄伟。

　　这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟，而杨老师毫不累赘的话语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文，为杨老师这样的教学机智而喝彩。

　　 三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。

　　李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。

　　生1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。

　　生2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。

　　生3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。