托起明天的太阳（托起明天的太阳—记襄樊退休残疾教师李运生）

本文目录

• 托起明天的太阳—记襄樊退休残疾教师李运生
• 托起明天的太阳谁写的
• 东方绿舟托起明天的太阳寓意
• 《托起明天的太阳》一首诗歌赞颂老师的，全部内容谁知道呢
• 托起明天的太阳什么意思
• 一篇作文《用爱心托起明天的太阳》700字左右

托起明天的太阳—记襄樊退休残疾教师李运生

他，是一盏明灯，为迷途的孩子送来光明；他，是绵绵春雨，滋润着孩子们幼小稚嫩的心田…… 独臂、独眼，身残志坚，16年如一日，坚持创办未成年人辅导站，培育中小学生5000余人，无一人因贫困、留守、孤残等中途辍学。他，就是湖北省襄樊市退休残疾教师李运生老人，用无私的爱托起了明天的太阳。 李运生老人的“留守孩子之家” 以家为校　默默耕耘16载 李运生老人创办的未成年人辅导站，是一个以家为校、家校合一的中小学生校外辅导站。校址是一个普通的农家小院，课堂是一间10多平方米的平房。16年来，这里成为了附近孩子们校外学习成长的乐园，一个充满爱心的温暖的“家”。 今年76岁的李运生，是襄樊市襄阳区峪山镇的一名退休教师。他1950年开始任教，1973年下放农村时，在一次水利工程建设中排哑炮遇险失去左眼、左臂，1982年退休。 上世纪九十年代初，随着游戏机室、网吧的泛滥并进入农村，李运生老人发现，一些中小学生像吃了鸦片，一放学就往游戏机室、网吧跑。特别是一些父母外出打工的留守孩子，假期更是整天泡在里面，学习成绩一落千丈，家长、老师十分着急！ “这么小的娃儿懂个啥？可不能让这些孩子走上歪路。”退休后的李运生老人，看在眼里，痛在心头，便萌发了办一个校外家庭辅导站的想法。 老人把这一想法与老伴一商量，得到了老伴和全家人的支持。没有教室，把家里的中堂腾出来；没有钱，两位老人拿出多年攒下的1000元现金，并咬牙卖掉了房前屋后10余棵留做棺材的树，共凑了3000元，购置了桌椅、纸砚等学习用品。 1992年7月，老人的校外家庭辅导站一开张，附近的家长们一下子送来了30多个孩子。辅导站以培养孩子的学习兴趣、习惯为主，分了书画组、手工组、补课组等，并给孩子们上历史、形势教育和德育课，孩子喜爱，家长满意。孩子们都亲切地称李运生老人为“李爷爷”。 由于学习用品和授课都是免费的，为补贴辅导站的开支，李运生老人利用自家小院种花、卖花，老伴也捡起了丢下多年的缝纫活，做点小买卖。10多年下来，老人为辅导站补贴了费用9万多元。 由于没有自来水，老人多年来要到500米外的古井提水。独臂的老人每从10多米深的古井中提起一桶水，都要付出多常人几倍的努力。提水时，老人先用右手把绳子拉上一截，缠在残缺的半截左臂上，再用整个身子把绳子死死压在膝盖上，然后腾出右手去拉绳子，周而复始。时间一长，老人的半截左臂被磨出一层厚厚的老茧，是老人热爱教育事业、默默耕耘的见证。 李运生老人接受新华社记者冯诚采访 春风化雨　洒向孩子都是爱 今年大年初一，在清华大学就读的学生樊俊勇一大早就去给李爷爷拜年，感谢李爷爷的教育之恩。樊俊勇的父亲、峪山镇峪山村5组村民樊成元说：“如果不是李爷爷，别说上大学，孩子就连高中都上不了，真是感恩不尽啊！” 樊成元说，孩子上初二时，迷上了网吧，成绩直线下降，打都没用，眼看就要毁了。李爷爷知道后，把孩子接到了辅导站，不到2个月，孩子就与网吧彻底断了来往。到初三时，孩子学习成绩一跃成为全校第一，还获得了全国中学生英语竞赛一等奖。2007年高考，孩子高分考上了清华大学。 1992年5月的一天，上小学六年级的肖金虎由于经常逃课玩游戏机，父母一气之下打了他一顿，肖金虎离家出走了。父母找了两天没有结果，只好找到李运生。 老人听说后，忍着正在发作的胃痛，拄着拐棍四处寻找，直到半个月后，终于在峪山镇南山林场一间破房子里找到蓬头垢面的肖金虎，见面时，两人抱头痛哭。从此，小虎与李爷爷结下了深厚的感情，辅导站成了小虎的“家”。后来，肖金虎以优异的成绩考上了华中科技大学。 李运生老人说：“只有不会教的家长和老师，没有教不好的孩子”。16年来，李运生家庭辅导站共挽救迷途少年520多人，先后有300多人考上大学，没有一名孩子因贫困、留守、孤残、后进等原因中途辍学。 留守孩子是近年来农村一个重要的未成年人群体，由于缺乏父母关爱，留守孩子大都性格孤僻，学习面临更多困难。为让这些孩子健康成长，2006年起，李运生老人跑遍全镇每个留守孩子的家庭，为每个孩子建立了档案。辅导站还专门安装了一部热线电话，让孩子们和家长定期通话，感受家庭的温暖；家长也可以多了解孩子学习和生活情况，心里踏实。老人的校外家庭辅导站因此成为了市妇联等部门挂牌的“襄樊留守儿童爱心服务站”。 “当教师，就是善于用手中掌握的钥匙，去打开孩子幼小的心灵。”16年来，李运生老人就是用一颗无私的爱心，通过家庭辅导站这一“流动教育大课堂”，循循善诱，寓教于乐，开启了无数孩子幼小稚嫩的心灵，犹如春风化雨，滋润着孩子健康茁壮成长。据不完全统计，16年来，李运生老人仅自创自编孩子喜闻乐见的课外读本、讲稿800多篇，史料11种，合计140多万字。 “不管刮风下雨，还是缺钱生病，辅导站没有因此停过一天课。”李运生老人说。 李运生老人与新华社记者一行座谈，介绍情况 爱心传递 一花引来百花开 在李运生老人的影响和带动下，关爱孩子，关心未成年人成长在当地蔚然成风，爱心在迅速传递。 峪山镇王咀村79岁退休教师刘焕章2005年仿效李运生老人，办起了校外家庭辅导站，开展中小学生剪纸、书法、歌舞等校外活动，目前有学生37名；下河村72岁的退休干部王永必2004年在家里办起了家庭辅导站，参加活动的学生45名，辅导站开办的腰鼓、唢呐等器乐辅导活动深受孩子们的喜爱；83岁的退休教师李正友去年夏天还专门到李运生老人家打听，也准备办一个这样的家庭辅导站…… 峪山镇退休干部党支部书记周维合对记者说，李运生老人的事迹对退休老干部的触动，让退休老干部们找到了一件最有意义的事情。目前，全镇有70多名退休老干部主动加入到这一行列，办起了8个这样的免费校外家庭辅导站，形成了一个校外帮扶未成年人教育的群体。 据介绍，近年来，李运生老人的校外家庭辅导站的影响已走出峪山镇，邻近县市的一些孩子家长在寒暑假期，也慕名把孩子送到这里来进行辅导。 峪山镇党委书记陈文说，李运生老人十几年如一日，关心未成年人成长，最让人敬佩和感动的是他“心中无私的爱”。这种爱，是对孩子们的热爱，是对教育事业的挚爱，更是对党和国家未来前途和命运的一片赤诚之爱。 共1页 首页 上一页 1 下一页 尾页 转到第页

托起明天的太阳谁写的

《托起明天的太阳》是一本由王桂儒创作的图书。

出版于2009年，由高等教育出版社出版。这本书是王桂儒老师的毕生工作总结，也可以看作是一部类似传记性质的文学作品。书中描述了她在教育工作中的拼搏奋斗历程，包含了她的辛酸、甜蜜、付出和回报，以及静默中的努力、积淀，抓住机遇的奋进和激昂。

《托起明天的太阳》是以“当代中国有没有教育家？我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃的工作？很长时间以来，我们一直为这些问题所困扰。”为内容讲起教育家不是古代的就是外国的，这既不符合实际情况，更不利于中国教育的发展。

王桂儒是一位教育家，她致力于推动中国教育的发展。她认为，讲起教育家不是古代的就是外国的观念既不符合实际情况，也不利于中国教育的进步。她想做一些开创性的工作，组织编写《中国当代教育家》丛书，以宣传教育家的事迹，反映教育家的成长，促进教育的改革发展。

《托起明天的太阳》对教育事业的影响。

王桂儒的《托起明天的太阳》是一本对教育事业有着积极影响的书籍。这本书详细阐述了王桂儒先进的办学理念，展现了她在教育事业中的执著与追求。书中收录了王桂儒教育生涯中亲身经历的84个小故事，全面展现了她的教育理念和实践经验。

1、推动教育改革

王桂儒在书中提出了一系列创新的教育理念和方法，如关注学生的个性发展、注重培养学生的创新能力等。这些理念和方法对于推动教育改革具有积极的启示作用。

2、倡导教育公平

王桂儒在书中强调了教育公平的重要性，提出了一些解决教育不平等问题的思路和方法。她关注贫困地区的教育问题，提倡帮助贫困学生获得更好的教育机会，为实现教育公平贡献了自己的力量。

3、培养学生的综合素质

王桂儒在书中强调了培养学生的综合素质的重要性，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等。她提倡培养学生的创造力和实践能力，使学生能够适应社会的发展和变化。

4、激发教师的教育热情

《托起明天的太阳》通过讲述王桂儒在教育工作中的经历和感悟，激发了广大教师的教育热情。这本书对于教师的职业发展和教育教学方法的提升具有积极的影响。

东方绿舟托起明天的太阳寓意

东方绿舟托起明天的太阳寓意为站在巨人的肩膀上，托起明天的太阳。东方绿舟托起明天的太阳”是中国东方绿舟集团的企业口号，寓意着企业的使命和愿景，寓意为站在巨人的肩膀上，托起明天的太阳。

《托起明天的太阳》一首诗歌赞颂老师的，全部内容谁知道呢

《托起明天的太阳诗歌》美斌　　幼嫩的绿色，　　从土壤中探出渴望的眼睛，　　一切的希望开始启航。　　一双手，　　在黑色的田野上，　　书写白色的理想。　　双眸温柔，　　渲染梦的绚烂。　　那三尺讲台，　　承载着您的心血，　　而我们就是您的希望，　　老师啊！　　是您给我插上翅膀，　　让我在这知识的天空中翱翔！　　小小的芽，　　从鹅黄到青绿，　　在阳光中茁壮成长。　　鬓边的发，　　从乌黑到苍白，　　在岁月中沧桑。　　但生命，　　以新的形式轮回。　　我，　　我们，　　带着您的微笑，　　带着您的慈祥，　　向着蓝天飞翔。　　爱，　　是您给我们的力量。　　善良，　　是您给我们的翅膀。　　春蚕到死丝方尽，　　蜡炬成灰泪始干，　　您燃烧着自己，　　照亮了我们前进的道路。　　无论我们飞得多远，　　无论我们飞向何方，　　这一生，　　总有您深刻的影响，　　这一生，　　总有您付出的辉煌。　　我们——　　是您点亮的希望；　　我们——　　是您放飞的梦想；　　我们——　　是您托起的太阳。供参考。

托起明天的太阳什么意思

“托起明天的太阳”这句话的意思是比喻承担起引领未来的责任。太阳代表着希望和未来，托起太阳象征着人们有责任和能力去塑造一个更美好的未来。此外，这句话也可以表达人们对未来的信心和勇气，相信自己有能力为未来做出贡献。

一篇作文《用爱心托起明天的太阳》700字左右

用“爱”托起明天的太阳 曾有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育！”在教育教学中，我曾亲身感受到“教育爱”的重要与伟大之处。刚调到冲江小学时，我就接手三年级的语文教学，并兼班主任。在这之前我就已经听说了许多关于这个班的学生的事情。经过一段时间的教学我发现了在班中确实有着不同的问题，比如说学生的课堂秩序一直不太好，黎卫田在这个问题中占有着很重的比例。在学校、在村里，他有一个外号“烂泥田”，就是没有办法教育的意思，烂泥是糊不上墙的。不仅是学校的老师，连村里的村民都是这样说的。记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，学生的纪律虽然有些混乱，但是总体还是很好的，都能很好的听课，但是我发现黎卫田却没有认真的听课，侧着身坐着，一副吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着，后来，他干脆拿出小刀在其他同学的面前晃来晃去，显示自己的威风。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。其实在我听说的各种事情和学生中，他这个名字是在办公室出现次数最多的，因为所有的老师对他的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差，不听老师的教诲。面对这样的学生，在第一次课中我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，他用了一种不屑一顾的眼神看着我，还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情，他慢慢的坐好，嘴里还不停的嘟囔着：“不就是上语文课吗？有什么了不起的。”“没有什么了不起，语文课也是课，它不但会给你带来快乐的，还会带给你知识。因为我要带给你们快乐，你们首先要尊重我，不是吗？”听后他不再说话，安安静静的坐好并上完了这一节课，在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不情愿和不满，当时我就决定不能再让他这样下去了。在以后的课堂中，我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。其实在课下我也进行了了解，学生没有坏孩子，黎卫田也不是例外，他的本性并不坏，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，再加上他父母长期在外打工，家里只有他与奶奶一起生活，奶奶年纪已经八十多岁了，也管不了他，他的性格有点怪癖，个性张扬，不受约束。科任老师们也都说过不只是一次两次了，但大部分的老师是用批评的口气同他讲话，使他产生了厌烦的心理，导致现在这种情况的发生。为了更好的让他改正自己的问题，增强他自己的控制能力，我找到他进行了心理的谈话。那天也是刚刚上完课，黎卫田还是和原来一样，下课的时候我对他说：“黎卫田，到我办公室来一下。”等了一会，他才慢吞吞地挪到了办公室里。还是那一副吊儿郎当的模样，站没有站样，坐没有坐样。“黎卫田，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有说话！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗？”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”黎卫田不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”黎卫田默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。” 教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正。我把我的注意力更集中地放在了他的身上，他的作业没完成，我陪着他写；他的作业写错了，我教他改正；他犯了错误，我慢慢的给他讲道理，直到他认识到自己的错误。由于他的转变，班级的纪律好了许多，他的学习积极性有了很大的提高。 真正让他改变的是，一次课间，他与一年级的涂方能为了争抢一本奥特曼的书，而被涂方能用小刀刺伤了脚，我急忙把他送回家，之后又与他奶奶一起送他去医院包扎。包扎好了之后,考虑到他家的经济状况,我与涂方能的家长商量,由涂方能的家长先支付医药费,这样,他的奶奶的怨言少了一些。我又亲自去买了两碗粉给他和他的奶奶吃，当他在吃粉的时候，我看到了他眼里闪动的泪花。我知道，这时的黎卫田已经知道自己的错了，于是我抓住了机会，对他进行思想教育，与他好好的沟通。由于伤口没好，他继续在家休息。在他不能来学校的这段时间里，我一直关心着他，还给他补课。因为父母不在身边，所以他对我产生了依赖，对我产生了信任。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。因为我对他付出真爱，我终于得到了他的回报，他在课堂上变得认真了，而且开动脑筋思考问题，还积极举手回答我提问。其实孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？我清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。我们要经常反省自己的行为，检查自己的工作，看是否忽略了那个学生。现在，我虽然不敢说，将来的黎卫田一定会成为栋梁之才，但是，最起码他现在能静坐下来听我讲课了，能体会到我的爱了。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让爱的阳光遍撒每个被遗忘的角落。日子在忙忙碌碌中匆匆而过，我虽然没有干出惊天动地的大事，也没有作出大的业绩，但是在平淡中，路在我脚下延伸，果在我手中成熟，我经历了酸、甜、苦、辣，悲悲喜喜，坎坎坷坷，这就是我的生活——用“爱”托起明天的太阳。