日志与日记的区别是什么？帮我写一篇“祝我生日快乐”的日志

本文目录

• 日志与日记的区别是什么
• 帮我写一篇“祝我生日快乐”的日志
• 怎样把图片发表在日志上
• 班级管理研修日志
• 小学语文教师继续教育的研修日志
• QQ空间里日志被点名了是什么啊
• MG面膜和我的美丽日志面膜收缩毛孔的话，哪款比较好
• 伤感的日志

日志与日记的区别是什么

日志与日记的区别是：

1、日记从字面理解的话，就是记下每天发生的事情。日记即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。

每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。日记也指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。

2、　日志是日记中的一种，多指非个人的，一般是记载每天所做的工作。如“教学日志”“班组日志”“工作日志”等。

3、日志要求平实表达准确，而日记可以华丽些，二者使用的语言不同。

日记的写作方法有：

1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。

3、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、＂道德感悟＂日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。

前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。

帮我写一篇“祝我生日快乐”的日志

如此让人期待的一天，而我，只是像个被扔掉的破娃娃一样，无人陪伴。还记得吗？你们曾经对我说过：“我们很爱你的。”是爱吗？那为什么?在如此重要的一天，你们却缺席了。不停地向我道歉，说那所谓的理由。一句一句刺在我的心上，好痛，也许，你们，从未把我放在心上。是我把自己想得太过伟大，以为我有一世恩宠。一切的一切，也只是幻想。亲爱的自己，就算，全世界都不爱我，我也会好好的爱自己， end、原创，更多伤感日志，Q：1181709101

怎样把图片发表在日志上

有好图片的网站是不少，但要注意安全啊。我一般就在百度上搜在相册板块你会看到有个“上传相片”点击之后再点上传，从“浏览”里找到你存放的图片，打开，然后按步骤操作就可。不难的。（点“再添加一张”可以一次上传最多五张图片哦）

班级管理研修日志

班级管理研修日志（精选8篇）

　　在我们平凡的日常里，日志记录生活点滴，想必是时候写一篇日志了。还苦于找不到好的日志吗？以下是我为大家收集的班级管理研修日志（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　班级管理研修日志 篇1

　　4月10日上午，由镇教办组织了教师在中心幼儿园培训，此次培训由南京康轩多元智能探索课程的教研员仇安平主讲，培训内容围绕《常规概念解析、一日常规细则、班级常规培养注意事项》。通过这次培训让我受益匪浅，在以后的班级管理、环境创设上将会有一个很好的引领和提升。

　　通过这次培训，我不但懂得了常规的定义、知道了常规包括生活常规、活动常规和学习常规，还明白了常规建立的意义。仇老师还详细的对各个环节常规出现的不同问题作出了不同的应对对策。这给我们以后如何抓好班级常规指出了明确的方向。根据该次培训内容，再根据自己日常工作积累的经验，我也有了一定的启发和看法。下面谈谈我的几点认识和看法。

　　1、坚持不懈、持之以恒

　　孩子年龄小，自制力和记忆力较差，很多东西不是老师说一次或做一次幼儿就能记住并且按照你的要求去做。因此这就需要我们老师在抓常规时必须做到坚持不懈，持之以恒，在日常生活和学习中不断渗透常规教育，如孩子没按要求去做，则不厌其烦的进行提醒，直到幼儿养成习惯为止。

　　2、春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空

　　要管理好一个班级，爱应该作为前提。有一句话大家都知道:“亲其师，才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习环境。幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。对每一个幼儿个体，都要尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况等等，同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同，比如对小班幼儿，适宜多用肢体语言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到老师对自己的爱护、关心，使孩子对老师产生一种安全感、亲切感。到了中、大班，则适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。

　　3、角色转换，人人参与是班级管理的有效方法

　　在传统观念中班级管理者是管理整个班集体的权威，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师、孩子及家长只能听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师，由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级管理时教师必须由权威观念向服务观念转换。班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。

　　4、规划开放自取、丰富有序的教学空间，让幼儿做环境的主人

　　幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。

　　5、制定师生共同遵守的班规，培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会管理自己

　　要管理好一个班级，必须有良好的常规。俗话说:“没有规矩，不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就会像一盘散沙，因为无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，怎样去做，教师也不知道期望的是什么，应该怎样做会更好。我们知道幼儿是教育活动的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若要改变班规也需要征求大家的同意。

　　此次讲座培训，对我们教师在工作方面实实在在的上了一课，帮我们少走了许多弯路，老师们收获很大，也让我们对做好幼儿园班级工作更增加了信心

　　班级管理研修日志 篇2

　　班级管理工作是一门育人学科，也是一门育人艺术。为了进一步强化班级管理，提高教师学生的整体素质。校领导对我们教师进行了培训学习，让我们观看了陈老师的班级管理专题讲座，我收获很大，感受颇深。

　　一、全接纳、慢引导

　　为了关心每一个学生的成长，陈老师始终认为学生是学生，需要引导;学生是孩子，需要关爱;学生是成长中的人，需要宽容。并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。

　　“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。因为无论学习好坏，那都是她的学生。因为无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。在“全接纳”的基础上，她又采用了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再慢慢地耐心引导，帮助孩子改正错误。

　　郑老师把教育比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐心地等待花开一样，等待孩子的成长。

　　全接纳，让孩子们积极向上，慢引导，让所有孩子自信阳光。

　　二、尊重、热爱学生

　　爱是教育的基础，有爱便有了一切。必须有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温暖。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会互相关心、互相帮助、互相照顾。

　　我认为：教师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

　　如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严重地影响了其他同学的学习。对于这样一个学生，我一开始狠狠地批评了他一顿，发现孩子依然没有改变，时间久了，发现自己管理方法不对。随后面对这种情况，我没有急于批评，而是与他交谈。在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个情况后我非常同情他，像这样的孩子如果不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心。为了能使他转变，我经常找他谈心，耐心地引导，用身边的真实事例感化他，慢慢地他开始努力学习了。

　　班级管理研修日志 篇3

　　今天上午听了吴行民老师的讲座《做班主任是有诀窍的》，感觉受益匪浅，而且给我的内心也有些许的触动。

　　他的班级管理理念很简单：关心每一个学生，不制造一名差生。他认为，只有成绩不好的学生不算是差生，差生是指那些学习不仅很差，而且为人也很差的人。不过在这里就不再多说他的班级管理理念了，因为这些理念恐怕大部分教师都明白，我在这里仅仅说说他所说的“班级管理诀窍”，也就是他的班级管理经验。

　　首先，通过自己编写一些通俗易懂的“打油诗”来启迪教育学生。如在新生刚军训时就让学生背会一个打油诗：对待老师也客气，对待同学要和气，学习成绩要霸气，为人处事要大气。在面对捐款时，他又给学生说：做人要做知恩人，成长标志会感恩，学会感恩很重要，人生路上遇贵人。在说到家长教育时提到：有心家长少烦恼，孩子也会学习好，若是现在不用心，将来麻烦少不了。……

　　也许大家会认为他是一位语文老师，否则不会有这么好的语言功底，但我要告诉大家，他是一位数学老师，不但数学教的好，而且班级带的也不错。曾经为学生学习数学也写了一首打油诗：数学学习有诀窍，提前预习最重要；课堂听讲要专心，不会就问是门道；数学成绩要想好，多做题目是法宝；独立作业是根本，课后复习是妙招。

　　并且，他给学生的最高奖励恐怕就是根据该生的实际情况，亲自为他量身订做一首赞美性的打油诗。这种奖赏让学生非常高兴，同时带动家长打来电话以表感谢。

　　我们可想而知，他这种诀窍在班级管理中会发挥多大的魅力呀！这应该是我最佩服他的地方。不过这些打油诗都是他的原创，在这里就不再多列举了，否则就有点侵权了。

　　其次，通过一些哲理性的小故事来启迪教育学生。这个方法应该很多班主任都会用，而他主要是把这些方法总结一下。如启发学生主动做出决定时应用那些例子；启发学生对待不良信息应用那些例子；启发学生献爱心时应用什么例子……

　　“善于总结”应该是每位成功的.教育工作者所必备的一种素质和能力。

　　三、利用一些名言警句或是自己写的一些经典话来警示学生。如：严是爱，松是害，好成绩由静生出来。等、拖、靠，只能使我们离成功越来越远。

　　四、创作班歌和颂词来增强班级的凝聚力；同时作为班主任一定要开好每天的晨会，时刻提醒学生一些重要的事情，但别忘了发现学生的优点，多加赞美和表扬；通过让学生写日记来了解学生的心里动向，做到防微杜渐。

　　以上算是我受益的内容。但是为什么会触动我的内心呢？因为我发现今后的很长一段时间自己应该转变一些发展方向了。

　　工作至今，买的书，看的书很多很多，但关于教育理论、新的教育理念，新课改等内容看的比较多，以及班级管理的理念等，但具体的操作性内容、可控性内容不多，甚至寥寥无几，这样就导致了自己的理论性很强，但实践性很弱。或者说只会纸上谈兵，而难以面对实践。这恐怕是我专业教学和班级管理方面的最大缺陷！

　　所以，在之后的很长一段时间，我就会把重心放在实践这块上了。要重视对平时教学和班级管理方面的总结与反思；要多学习各种可操控性的具体方法，然后与本校、本班学生的实际情况相结合，进行实践；要对曾经看过的书籍重温一遍，加深印象和理解。

　　这样的培训我喜欢！

　　班级管理研修日志 篇4

　　人常说“班级管理无小事”，通过这次培训学习，我更加深刻地体会到这一点。比如说，座位的安排，外人看来小事一桩，可是仔细想一想，作为班主任，我们哪一次编排座位，不是经过深思熟虑，总是因为一些理由，我们才会这样如此地“布局”。的确，座位编排，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系，问题交织，不好兼顾处理，往往使一些班主任左右为难。怎样才能给学生编排好座位呢？

　　闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：

　　1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。

　　2、性别法。这是因学生的性意识编排座位的一种方法。到了初中以后，男女一般分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。

　　3、轮换法。一般是使学生左右轮换着坐，纵行每两周调一次。若坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。这是预防学生近视和斜视的一种方法。

　　4、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，一带一，一对红。

　　5、相投法。让志趣相投的学生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。这对于增进团结、相互合作很有好处。

　　6、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。

　　7、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

　　8、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。

　　了解这么多编排座位的方式，我的想法是，对以上的方法采取综合利用的方式，首先考虑到孩子的身体条件状况、学习态度等，“特殊”学生坐在前面。在安排座位时，体现小组学习的方式，即一个组长（优），两个组员（良＋差），经常开展一些小组评比的活动，增强小组的凝聚力，从而实现带动法、互补法的最佳效果，即“取长补短、共同进步”。

　　座位编排，我想不局限于这些，关键在于班主任平日里的体会与思索。总之，班主任老师应该成为生活中的爱心人、耐心人、细心人、创新人。

　　班级管理研修日志 篇5

　　近日，我有幸聆听学习了杨富志老师《班级管理的道与术》的讲座，受益匪浅。杨老师从自己的班级管理工作出发，用具体事例详细阐述了他在班级管理中的“道”与“术”。

　　“道”与“术”的关系，是我国古代传统哲学思想的精华之一。何谓“术”，简言之，就是具体、零碎、事务性、技术性的东西。而“道”呢，相对而言，就是大计、根据、战略、规律性的东西。它是灵魂，是统帅。如果放弃了或者忽略的它，那么，人就会走向繁琐，被眼前的重重事务所缠绕，云里雾里，终其日碌碌但少为。

　　在平时的工作中，太多的班主任忙于眼前的具体事务，或者急于完成学校的布置任务，或者对具体的学生做出具体的批评、指导。整天团团转，工作没有少干，不过成效不太明显。除了让别人看到勤勉之外，总感觉少了一些其它的东西。那是因为在“术”的问题上，占用太多的精力，而忽略了高瞻远瞩的“道”。

　　对于班级管理来说，“道”在哪里？我觉得那就是着眼于对学生长期发展的引领。

　　一、引领学生具有以下“五心”：孝心献给父母，做家庭的“小帮手”；爱心献给社会，做文明礼貌的“小标兵”；关心献给他人，做小朋友和同学的“小伙伴”；忠心献给祖国，做维护国家社会利益的“小卫土”；信心留给自己，做主宰自己的“小主人”。

　　二、激发和唤醒学生内动力。让学生在小目标的引导下，自觉磨砺意志，主动养成良好习惯，从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力量实现成长。

　　三、帮助学生树立自信心。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。

　　人，只能自己改变自身，并且以自身的改变来唤醒他人。作为班主任，我们要善于改变自己、完善自己，以自身的力量来引领学生走向希望的未来。

　　班级管理研修日志 篇6

　　很有趣的班级管理

　　——把女生捧在手心 男生拴在腰上

　　话说“家和万事兴”。作为一个班级，男男女女几十人，就像一个复杂的大家庭，那么，班主任该如何让这个大家庭和，然后再兴呢？

　　带班将近20年，我一直秉承一个观点：把女生捧在手心，男生拴在腰上。这个观点屡试屡胜，百用百中，可以说，这是我带班的看家本领了。

　　有专家说，一个好女孩可以带好十个男孩，相反，一个坏女孩也可以带坏十个男孩。我不敢说这位专家的话百分之百正确，但我不得不承认女孩在某些方面确实有此魔力。所以，我在带班时一贯秉持“重女轻男”的思想。这里的所谓“重”，并非放纵、溺爱、姑息、迁就，而是看重、倚重、尊重、关心、关注、关爱。

　　所谓的“轻”也并非轻视、践踏、打击、谩骂，而是用平常、平和的心态告诉男孩要有绅士风度，要能担当、包容，有责任感，要懂得吃苦在前，享受在后。 每逢我组建一个新班级时，我第一件事就是下死命令：任何男生不得谩骂、讽刺、打击女生，更不能在女前面前粗言秽语；任何男生不得将暴力（包括语言暴力和肢体暴力）施于女生；班里的重活、脏活等体力活一切由男生包办。命令一颁布，女生兴奋得“耶、耶”大叫，男生则小声地故作不服。

　　这样一来，所有女生都被我捧在了手心里，均成了我的“心腹”。男生呢，是不是就成了我的敌对势力了呢？不会，因为我手中有了王牌军，男生难以挑起事端，最后都会乖乖地“臣服”。

　　我想说的是，把女生捧在手心，融注的是爱，是真情。我还想说的是，培养女生的过程中，千万不要有利用之心，因为只有引导得法，一切都会变得水到渠成、顺理成章。

　　费尽心力把女生培养好了，是不是就完全指望女生来带领男生向前跑呢？以我的经验，羊儿放得太散，牧羊人不易管理。所以，我要把男生拴在腰上。那么，如何拴呢？

　　一、用规章制度约束男孩的不良行为

　　只要不是恶搞的犯错，一般的规章制度就能把孩子的劣性治住。男孩一般不如女孩感性。所以，男生犯错，不必像对待女生那样轻言细语、推心置腹，而是言简意赅地说完道理，然后一切按规则办事。干脆利落、言出必行、执法如山，往往会让他们心服口服。当然，如果是遇到恶搞的男孩，就只有不按牌理出牌了。

　　二、用责任感去引导男孩要做一个敢担当的阳刚男人

　　一个没有责任感的男孩，也就没有担当的勇气，更不要说阳刚之气了。他们犯错会抵赖，他们往往外强中干，甚至猥琐。我的训练方法就是让男生做事。比如，轮到打扫最脏最臭的公地，一定是男生做；遇到班里要搬桌凳，一定是男生做。总之，凡是体力活，全部是男生做；凡是受气活，全部是男生做。

　　三、用侠义精神去激发男孩的保护欲望

　　我做学生时，特别喜欢读金庸和古龙的小说，所以我很喜欢那种仗义走江湖的侠客。我甚至渴望自己有一个浑身是胆，一身侠义的兄长来保护自己。当我做了教师时，我非常重视培养男孩的侠义精神。我告诉他们“路见不平，拔刀相助”。我不是鼓动他们去打架，我是希望我班上的男孩养成一种侠义精神。因为只有具备这种精神的男孩，才会把自己当成“护花使者”去保护女孩子，今后也才会为人民的利益奔走呼号。所以，我的班级，一旦女生惹了男生，男生一般都是满不在乎地说：“好男不与女斗！”要是外班的男生欺负了我班的女生，那是绝对不行的，我班男生非找他论理不可，论完理，他们还撂一句：“我们班的女生是神！谁都不准欺负！”

　　四、用手足之情去引导孩子，把班级变成一个家

　　现在的孩子私下喜欢结拜兄弟姐妹。我何不顺应潮流，大张旗鼓地告诉他们，每个同学都是我们的手足，都是我们的兄弟姐妹，想怎么结拜就怎么结拜，但不准拉小圈子。与其让孩子们与外班的同学结拜，或者是与社会上的混混结拜，我还不如让他们在自己班级里寻找志同道合、意气相投的同学结拜。孩子们之间彼此称兄道弟，或者是呼姐唤妹，有何不好呢？当孩子们之间有了手足之情，他们会不爱自己的同学吗？不爱自己的班级吗？一个团结、互助、和谐、相帮的集体，就是一个温暖的家啊！有几个人不爱自己的家呢？

　　我把女生捧在手心，与她们成了心灵距离最近的人，而她们帮我把男生管理得服服帖帖；男生呢，被我拴在腰上，时不时拉他们一下，他们既自由又守规矩，帮我把女生保护得妥妥当当。我呢？每天都挂着一张灿烂的笑脸，幸福地看着孩子们健康快乐地成长。

　　班级管理研修日志 篇7

　　为加强学生班级建设，促进优良学风和班风的形成，建设和谐班级和营造和谐的学生成长成才环境，充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的功能，使每位同学关心班集体、热爱班集体、维护班集体，经学校研究决定，在中小学实行班级日志制度，要求如下：

　　一、班级日志供记载教师授课情况、学生出勤情况以及学生课外活动和其他学习生活情况之用。

　　二、班级日志由班主任负责填写（或安排学生或专人或轮流填写）。所有记录必须当天完成，并及时转交到下一个记录人手中，记录本要妥善保管，不得遗失。（建议创建班主任博客填写，以便保持资料）

　　三、记录人必须认真、详细记录当日的情况，包括上课、班级活动和存在问题等。所有记录必须真实，对隐瞒重大问题者，视情节给予纪律处分。教师不得干预学生如实填写班级日志。

　　四、班长是班级日志的第一责任人，对记录情况进行监督，班级同学有权查阅日志和监督记录工作。

　　五、班级日志每周末放学前交到政教处或小教处汇总，下周返校后第一天必须及时领取。不按时取、送日志的班级将扣除本班综合考评分数。

　　六、班主任要关心班级日志的记载情况，及时处理有关问题。

　　七、班级日志由政教处或小教处主任每周负责查阅、统计，并将有关统计汇总情况及时向校长邮箱发送，校长视其情况负责公布。

　　八、日志记录将作为年度综合测评及先进个人、先进集体评比的重要依据。

　　班级管理研修日志 篇8

　　为进一步增强师生安全意识，确保班级公物和学生的人身安全，制定本制度。

　　1、班主任要做好班级学生安全教育和管理工作。、

　　2、班主任要对学生进行安全教育，防止火灾、交通、中毒和其它安全意外事故的发生。

　　3、班主任要经常检查教室内的电源开关、电线、门窗、照明灯具是否安全、牢固，发生问题要及时报告有关部门维修，并告之学生注意安全。

　　4、班主任要组织好班级各项活动，对安全隐患要有预见性，并采取积极有效的预防措施，要教育学生注意安全。

　　5、班主任要每天检查学生的出勤情况，及时与无故未到校的学生家长取得联系。

　　6、学生要做到：不打架骂人、不看色情、凶杀的书刊、不做损人利己的事、不吸烟喝酒、不损害公物、不在教室内打闹。

　　7、严禁学生携带棍棒、利器等不安全物品进入学校。

　　8、学生在校期间因特殊情况离校，需持班主任签发的出门证，方可出校门。

　　9、上课期间禁止学生会客。如遇公安机关来校约见学生，一般情况下，必须班主任或保卫干部在场，陪同询问。公安机关要将学生带离学校，必须向校领导汇报，并同通知学生家长，方可将学生带离学校。

　　10、学生出入教室，上、下楼梯要有礼、有序，严防混乱、拥挤造成的意外伤害事故的发生。

小学语文教师继续教育的研修日志

　　在日常学习、工作或生活中，日志是一个汉语词汇，一天终于结束了，相信大家这一天里都收获颇丰吧，是时候抽出时间写写日志了。还苦于找不到好的日志吗？以下是我帮大家整理的小学语文教师继续教育的研修日志，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学语文教师继续教育的研修日志1

　　经过十来天的学习与探讨，我们教师对语文课改还在适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些思考。

　　一、课堂要与现实生活相结合

　　新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划呢?

　　那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，我们还可以引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。

　　二、教师要慢慢培养学生转变学习方式

　　学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。

　　在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长;也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

　　三、语文教师要转变教学理念

　　理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合能力，那么就要靠教师集体能力的发挥，就需要更多人，更大的空间，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课?

　　现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致;对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。

　　四、不学语法，语文教师在课堂怎样培养“语感”

　　谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视能力的培养，不重视基础知识，那不学语法知识，“语感”又怎么样培养?

　　有效地培养学生的“语感”，就突出学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。可以通过吟诵法，让学生利用读书的语气感悟，主要通过学生，老师进行有感情的朗诵，进行对比，而产生共鸣;也可以进行教学情境法，来让学生感悟，主要通过教学内容，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中;还可以利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感悟。

　　语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。

　　小学语文教师继续教育的研修日志2

　　在远程培训研修的日子里，观看老师和专家讲座的视频，那一个个生动的教学课例，让我们更贴近课堂;专家们精辟的独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要杨弃，哪些地方需要改正。尤其是我平时教学中遇到的困惑得以解决。

　　困惑一：我们倡导新课程下的新型学习方式，鼓励学生自主、合作、探究性的学习，但是低段学生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，有的小组是好学生一统“天下”，而学困生则“袖手旁观”;有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。

　　对策：

　　(1)在讨论前，或先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务;或先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。

　　(2)精心选择合作学习的内容。

　　选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识，有不同的发现等，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。这样，才能把学生的个体差异变成一种教学资源，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。

　　(3)加强对合作学习的指导。

　　小组合作学习时，教师不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么，如何去引导他们，从而灵活地组织安排下一个活动。

　　困惑二：传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的矛盾。以往的教学，考虑环节是否完美，是否紧凑。而真实的教学中以学生的体验、探索为主，由此产生许多预料之外的新情境、新因素、新问题，教师要改变固定课堂环节观，做到以学定教，最大限度地满足学生的学习愿望，让师生产生积极的交流，产生互动。然而在实际教学中，学生的表现欲强烈，从而往往出现拖堂现象，完不成教学任务，甚至降低课堂效益的现象。

　　对策：我们尝试引导学生共同将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其他的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交与老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。

　　困惑三：教材将“基础训练”改为“积累·运用”，它使语文的人文性体现得更为充分，而在语文的工具性方面，则显得导向欠明，这样让教师难以准确把握工具性训练的度，尤其针对青年教师来说，就显得难度更大，这便成为一线教师的一大困惑。

　　对策：在语文学科中，无论是“人文素质”，还是“工具素质”，都不是独立于语言文字之外而抽象存在的。我们认为小学是打基础的阶段，教师在教学中，就是要踏踏实实地进行必要的语文基础训练，字要端端正正地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要响亮流畅地朗读，话要正确连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的好文章要老老实实地背诵，当然更要重视引导学生做大量的课外积累，扩大知识面。

　　语文课程标准是每个教师语文教学的指航标，把握目标，准确定位，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，一定会从中感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。

　　小学语文教师继续教育的研修日志3

　　通过学习，使我懂得了调动学生学习的积极性是个事关素质教育，提高教学质量的大问题。随着小学语文教学改革的不断深入，和自己语文教学实践经验的积累，我们逐渐认识到，要提高教学质量，就得明确学生在教学中的主体地位，就必须充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。无论是一个学生，还是其他的人，如果他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，其就会全心全意地去学习，去了解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。学生起了“想知道”的念头，他的.学习积极性就来了。学生如果在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象出现，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的积极性联系在一起的为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。

　　首先指导思想：“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。其次研修要求：

　　1．提高自身素质：具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

　　2．加强理论学习：通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

　　3．立足常规教学：潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

　　4．注重经验积累：积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来；随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。

　　再次研修内容：按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

　　1、研读课标：研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

　　2、钻研教材：钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

　　3、课堂教学：设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。

　　4、案例分析：对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

　　5、撰写经验：撰写关于作文教学的经验论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇

　　6、研修总结：在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

　　7、参与论坛：必须具有参与意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。

　　小学语文教师继续教育的研修日志4

　　教师继续教育"学分制"背景 下,"网络研修"备受欢迎。当下,中小学教师继续教育主要由地方教师进修院校主管。通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：

　　这些年我对语文教学有了深入的了解，同时也整理出了一套自己的心得，我觉得教学对于每个老师来说是一门很深很深的学问，教学方法尤其重要，下面我来和大家说说我的一些心得。

　　首先，我觉得要全面且充分地去了解学生，了解他们的个性，优缺点等等，从而激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，因为语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。最重要的，我们要注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　我会培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　其次要重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　　此外，我们还要注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

　　其次，重视丰富多彩的语文实践活动

　　总体概括一下就是，注意以下几个方面、有限的时间内提高课堂效率， 新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，发觉里面的新事物。 二、培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习。三、作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教什么 理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道。四、给学生语文营造更广阔的想想空间，教师在课堂怎样培养“语感” 谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。五、 把教师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课 语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。

　　最后，我想说的是，作为一名教师，尊重学生、理解学生非常重要!这种尊重，要求老师要一视同仁，不因美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后、个性的差异而有所折扣。尊重学生是教师的天职，这种尊重较之朋友间的尊重更有其深刻而久远、博大而无私的内涵，它是教师职业道德的灵魂! 尊重学生即是师德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一环。我懂得这些作为教师所应必备的素质，但我深知在教育教学中要真正地做到尊重每一个学生并非易事，我会加倍的努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　上面这些就是我的一些感慨，今后我会继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

QQ空间里日志被点名了是什么啊

这是现在很流行的一种QQ空间日志游戏。传卷人点名（一般是10个人）回答问题。答卷人转载日志。再修改日志回答问题。答完之后也要点名。并通知被点名的人。

MG面膜和我的美丽日志面膜收缩毛孔的话，哪款比较好

所有的皮肤问题都是源于缺水，脸洗的干净加上及时补水，毛孔慢慢就会收缩了。还有就是，面膜吧，吸收很重要，不然也白做了。我感觉我的美丽日志的补水效果好些，它的纸膜轻薄些清透些，对我而言更利于吸收。MG的话纸膜比较厚重。其实不管哪种，都是要坚持做，纸敷面膜也都只是暂时的效果，要长久保湿，还是要加强日常的补水啊。

伤感的日志

关于伤感的日志1

　　忘了有多久，泪水没有如此嚎啕。不知道是因为一个人，还是过往岁月拼命挣扎。当所有的周遭栖身而来，我还是没能控制住...

　　一直记得那句话，“人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己”。面对偌大的尘世，我时刻告诉自己要坚强，一切都会成为泡影，这是真实的。可是当情绪袭身而来，强大的内心瞬间坍塌、溃不成军，我连伪装的勇气都没有。

　　有多久，没有想醉的感觉。我讨厌喝得烂醉的模样，那些从灯火阑珊里走出来醉醺醺的人们，像是囚禁在一座空城，总让人投以异数。后来当内心需要一种东西掩藏的时候，酒成了世人最高尚的情操，我开始怀念一群人掏心掏肺举杯的日子，多少人可以遇到彼此，融合在最真实的酒和泪里。

　　有多久，没有这样清醒。本想借酒掩繁华，却发现酒不醉人人也不自醉，那种欲罢不能，活生生让人疼。有人说如果悲伤得让你不再流泪了，你便知道什么是时光。微醺的脸颊热烫烫的，我知道练就刀枪不入，我不配，红尘之外始终没有我一席之地。

　　喝进肚子里的酒，像是记忆在牵扯，黑白相间的底片从没有那么分明。往事一幕幕从眼前掠过，在我还未来得及回过头去的时候...

　　有多久，没有这样想念一段纯白。忽然蓦然回首时，人生已不再初见，却比任何时候都怀念如初的那份新鲜。怀念那里的人，怀念那里最美的年华。我们曾经这般迷恋，如今又各自散落天涯。

　　不轻易打开，因为属于过去的东西都会变成倦怠和陌生，我们只是多了一份纯白的想念，想念那段最掏心最曾经。

　　有多久，没有这样觉得自己长大。在红尘纷乱面前，我们一直都是淘气的孩子，而行色匆匆的人，有人相逢，有的人只是路过。我可能就属于不幸的后者，总在路过，却不曾缘深。

　　冷冷一袭风吹着他人的影子，我只是感谢这岁月的赠予，谢谢你让我在泪流满面后懂得，原来现实如此残忍，它不会等你恰到好处的时候。

　　有多久......

　　酒不醉人人不自醉...

　　再也不见，我的内心有足够强大的支撑。

　　你们都在。

关于伤感的日志2

　　一直有一个沙漠的梦想，想陪着三毛的灵魂，到撒哈拉去游荡。只是无法很坚强的放弃一些责任和义务，去实现自己的梦想。现实让人变的软弱，感情让心脆弱。

　　三毛选择了撒哈拉，却心力憔悴，沙漠带走了她最爱的人，沙子也埋没了她的嫁衣，她却仍然爱着这片土地。在美丽的撒哈拉，埋下了她的快乐她简单的幸福，却同时给她的灵魂充盈了危险，毁灭，甚至死亡。也许上帝是公平的，给你多点才华，却给灵魂巨大的磨难。在这场生与死的战争里，在没有血和泪的绞杀中，撕咬的伤口让面孔狰狞，死亡前歇斯底里。或许她是快乐的，生活里幸福的片段。你听见云朵里轻盈的祈祷吗？承载着最美丽的灵魂，最圣洁的爱情。

　　可是，在亲人眼里却承担着巨大的疼痛，隐忍着，等待最后的毁灭。也许，善于创造的世界最擅长毁灭的方式。生活里隐藏很多东西，谁都不知道这个世界会给你什么样的结果。我仍然相信，三毛的亲人最后理解了她们的孩子，理解了她的生活方式，也为这样的女儿而自豪了，尽管疼痛着却幸福着一些片段，短暂，却完美。

关于伤感的日志3

　　在今夜，我又关掉灯，我蹲下身来， 紧紧的抱着自己发凉的身体...

　　这些日子不知道怎么过来的...

　　也许全世界只有我这么傻，那么天真...

　　我知道一切已经都变了，我终于说服自己你已不在的事实...

　　以前你总是会说你会一直在我身边不离弃...

　　因为我相信你，我一直都在相信...QQ伤感日志

　　可是结果不是那样的...你走的太快，我跟不上脚步...

　　每次想你的时候，我就蹲下身，流着泪咬着自己的胳膊，因为不想那么疼...

　　其实心里已经是撕心裂肺了...

　　也许只有我这么白痴，朋友都说不要再折磨自己了...

　　我不知道我要怎么办，你是我唯一的支柱，唯一的幸福，

　　我爱你胜过爱自己， 视你如命...

　　没了你，何来幸福...

　　只是我在你心里什么都不是...

　　如果有一天你可以到我的心里去，你一定会流泪，因为里面全是心碎...

　　如果有一天我可以到你的心里去，我一定会哭，因为里面全都是无所谓...

　　我就该被你遗忘...

关于伤感的日志4

　　一次想你，都感觉心痛！而这种痛我不知道何时才是个尽头？我不知道我还会思念你多久，爱你多久？没有人可以告诉我，也没有人可以决定自己！

　　我任性，是我在放纵自己的感情，我颓废，是我在折磨自己的身心，我惩罚，惩罚这份不应该存在的爱情！

　　累了吗？多少次我在问自己，也同时在问你！爱，是应该继续？还是应该结束？或许早应该结束，并且是彻底的结束！眼泪可以无声，爱的消逝也能如此的洒脱吗？风停了，雨也停了，爱你的心可以在这一刻也停下来吗？可以吗？我苦苦的问你，你却无声的把头扭到一边。默默地陪着你走了好长的一段路程。一路上，我们有过太多太多的欢笑、感动、伤心和眼泪。

　　知道吗？我一直感到害怕，我不知道自己还能陪伴你走多长的路，一直往前走！我不知道前面的路是曲折的还是平坦的。

　　如果我的爱给予你快乐，那么请你将永远铭记这份快乐；如果我的爱给予你痛苦，也请你记住生命中有这么一个人给予你这份痛吧；如果我的爱给予你无尽的伤痕，那么也请你记住给过你伤痕的这个人，可以吗？

　　寂寞的夜里，再次叩心自问："我真的爱你吗？""你也真的爱我吗？"没有人可以回答我。宁静的夜，给我增添了一份孤独，一份寂寞！那么，我只要让自己独自一个人再次去享受这份孤独，这份寂寞，这份宁静。仿佛你的声音在耳边响起，仿佛你在我身边的亲切。你看不到我内心所承受的痛苦，同样看不到我内心也有一道伤痕。再也没有人为我点上一盏心灯，再也没有人可以真正去读懂我内心的忧伤。

　　爱，不能说痛，我只好忍着不说；但泪可以不让它掉下来吗？

　　不可以，因为我无法控制不去想你，我也没办法你不在我的身边我要怎么过，你不在我的身边，我每天都默默的流下来，不能不去想你。我好想你现在在我身边。这样的条件有可能吗？

关于伤感的日志5

　　记忆蔓延着每一寸肌肤，痛苦蔓延这每一个细胞。

　　思绪的步伐无法向前，停留在原地默默悲伤。

　　默伤哀愁，给自己增添几分伤感几分痛。

　　现实真的太残酷，人生真的太辛苦太痛苦。

　　唱到结尾，有多少不舍多少不甘。

　　太多的记忆，只能独自默默的阅读。

　　想跟你厮守一生，到头来只是天真的梦。

　　想再次符合，到头来希望变成绝望。

　　自己让自己醒悟，可是我在那梦里醒不了。

　　世态炎凉的伤感爱情日志：爱情里的滋味，我尝遍了空间日志

　　流出泪水，苦笑的告诉自己你走了。

　　我傻傻的坚持，傻傻的守候，换来的是什么？

　　看着希望慢慢落空，最终成绝望，心多痛谁能体会。

　　空气变着稀薄，好难受好难受。

　　回忆着脑海我们曾经留下的痕迹，现在却剩我一人。

　　我爱你我我无法大声说出来，只能在心底悄悄的说"对不起，我爱你"

　　梦里你出现的背影，想抓住我却抓不住，眼睁睁看着他离开我的视线。

　　爱情里的苦水，我喝遍了，撑着自己无力往前走。

　　爱情里的滋味，我尝遍了，尝到自己忘记了什么是快乐。

　　我知道自己无法在靠近你的心，你的心拒绝我到千里之外。

　　之前我天真的以为你一直是爱我的，只要我等待你会回头，原谅那只是自己梦。

　　爱走到尽头，不管多伤多痛，我还是要忍着痛放弃，忍着痛割舍。

关于伤感的日志6

　　1. 我良心是有的，只不过一般放在保险箱里罢了

　　2. 因为在乎你，所以我总是解释，而你却总是说我在掩饰。

　　3. 我们走在同一条大街上，但是却仿佛处在两个世界，才发现一切已经回不去了。

　　4. 默默地为他做再多只能看着他的背影寂寞难过，都比听到我不爱你好得多。

　　5. 看到别人牵手的时候，才想起自己也曾幸福过

　　6. 我希望你幸福，因为那是我最大的心愿。我又怕你幸福，因为那样你就会忘了我。

　　7. 现在的我，还相信爱情，因为有你，如果有一天，你消失在我的世界了，那么以后的我都不会再相信爱情。

　　8. 高速下繁华的城市、在我看来犹如一个空寂的死城。

　　9. 可惜现实就是现实，永远不会像童话故事一样，那么浪漫，那么纯真

　　10. 我曾以为无比繁华的柔软时光，原来只是自作多情。

　　11. 现实那么残酷，残酷得有点让人悲伤。感觉那么清晰，清晰得让人有点虚伪。

　　12. 不要轻易评价别人,因为你没有经历过他的人生。

　　13. 我很懒,懒到连心里那个人都懒的换。

　　14. 人生就是，需要的人得不到，得到的人又不需要。

　　15. 喝药递瓶，上吊给绳，跳楼的挥着小手绢送行。

　　16. 黄昏就像狐狸一样瞧瞧溜过，我的身旁有谁可偎。

　　17. 你不在需要我，是我给自己的太多。

　　18. 你可以走，但请把我的心还给我。

　　19. 愿未爱过者明日就爱愿爱过者明日还能爱

　　20. 你出现的愈久我便愈觉你是生命赠与我的恩泽

　　21. 不曾爱过，所以不曾被伤心。

　　22. 经常和你开玩笑玩笑中带着真话除了真话还是真话

　　23. 小孩子一边哭一边说说我不怕鬼，你信么

　　24. 爱情，要么让人成熟，要么让人堕落。

　　25. 我很强大，强大到可以接受你的离开#

　　26. 凭你一句我们是朋友,我就敢在你生命里猖狂久一点

　　27. 我从来都不敢理直气壮的说我拥有你的全部

　　28. 你不必逞强，不必说谎，懂你的人自然会知道你原本的模样。

　　29. 不属于你的，握的再紧也没用。

　　30. 没用的东西，再便宜也不要买;不爱的人，再寂寞也不要依赖

关于伤感的日志7

　　有时候，心里会莫名的难受，却不知道为什么

　　有时候，同周围的人说说笑笑，却觉得异常寂寞与孤独

　　有时候，静静的看着窗外，会觉得自己是个很容易被遗忘的人

　　有时候，会觉得这个世界真的’很假很虚伪，恨不得就此毁灭掉

　　有时候，曾经的好朋友变成陌生人了。却什么也做不了

　　有时候，有些人不需要说再见，便已离开。。悄无声息

　　有时候，我会假装很快乐，笑得比谁都傻

　　有时候，很累，只想一个人缩在角落，静静的呆着

　　明明很难过，明明很想哭，却要咧嘴笑

　　明明很孤单，明明很害怕，却要一个人

　　明明人在线，明明想说话，却要学隐身

　　明明想见面，明明很期待，却要去拒绝

　　明明心很乱，明明想人陪，却要装沉默

　　明明舍不得，明明放不下，却要学放手

　　说不出的委屈才叫委屈，哭到笑才叫痛，撑不住的时候，可以蹲下来好好的抱抱自己。我们不停的翻弄着记忆，却再也找不回那时的自己。如果有一天，我变得连自己都不认识，请告诉我，以前的我是什么样的。其实，我很容易笑，也很容易哭，只是笑的时候没心没肺，而哭的时候痛到窒息。每一个爱傻笑的人，心里都有说不出口的痛。哭着说我很痛苦，不如笑着说无所谓。现在的我一切只求顺其自然。别说我不在意，在意了又能怎么样？在意了我又能做些什么?

　　我知道，在我们的生命里。。有那么一个人。。永远也不会来。

　　我知道，我们只是缺少"被需要"这种东西，我们只是不被人需要。因为谁离了谁都可以生活的很好，因为，就算有一天消失掉。。也没有人知道。

　　我知道，但是我们可不可以不勇敢?

　　我知道，但我无力抵抗。

关于伤感的日志8

　　记得自己儿时，每看到美丽的鲜花，就忍不住上前采摘。尽管有时手被刺伤，但也会忍着疼痛，强行据为己有。

　　那时自己沾沾自喜地将战利品和仍在流血的手高举着给伙伴看，她们的赞美，让自己也有了成为英雄的自豪感。鲜花用瓶子养在家中，很快就蔫了、垂头、落瓣、枯了，然后我会带.着些许惆怅和失落，但很快就遗忘了那些曾经提前在我手中枯萎的美丽花儿们！今晚，我靠在沙发上，无意中又想起了那朵朵曾经娇艳欲滴的鲜花，那个个鲜活早逝的生命，也想到了如今寂寞的自己。美固有成千上万种，但她们都有一个共同－－生命！也许我更该远远欣赏，让美选择她最适合的生活方式！

　　原来一直是以为自己也可以有资格来爱，蓦然回首，仔细阅读自己故事才发觉，原来在这一感情中自己只是被别人操纵的一玩偶，从爱的开始到结束，喜怒哀乐都是身不由己，犹如树叶，春天长新叶，秋天叶黄飘落，缘是大自然的规律！可怜自己的爱还没有收回，就已被别人以结束而被迫谢幕！缘生缘息，我心何居？

　　爱让我变得总是傻笑、爱让我变得大脑短路、爱让我变得没有自我、爱让我变得不要尊严、爱让我变得不惜一切、爱让我变得时笑时泪，就是，可是，但是，我依然会去爱，因为亲爱的、深爱的，最爱的！我沉醉这份懵懂，醉让我快乐、醉让我心飞扬、醉让我陶情安心！爱到极致方被抛弃，犹如从云端坠入海底，此种滋味，只有体会，才能深解！爱与恨本只一字之差，可古往今来折煞多少痴女情汉！爱本是生活的滋补，人生的点缀，可如今却让我杯弓蛇影，感觉它恍若火药，不敢触摸，生怕即刻炸得我粉身碎骨！当物质与现实的残酷吞噬了爱情时，我沉思自己也该缴械投降，还在坚守着什么？也没有人需要和值得我为他执着了，也许深受其伤的我，更应该随波逐流，随风飘扬，随乐而舞，随兴而欢，但是我发觉我做不到。

　　狂乱的心在这黑暗而又深沉的夜里粗重地蹦踏着，可是无论怎样狂舞，依然是无言的痛！我知道它是极不甘也是冰冷刺骨，可又能奈何，只能屈喊无奈！雨点在窗外有气无力地滴落着，这声音让人更觉凄凉！其实好希望来场罕见的飞雪，把这大地上一切的龌龊全都遮盖！或然就将我的思想彻底速冻，祈不再有那心痛！欺骗让我付出了全部，却让自己学会了冷静思索；背叛让我心如绞痛，却让自己很想很想自由狂奔，甩掉皮靴、扔掉外套、丢弃围巾、撕掉裙摆，拉扯掉这些裹身的伪装，就这样用赤热的自然一路飞扬！在这冰天雪地上肆意地释放我狂热的激情、抛洒我滚烫的汗水，耗抹我残余的心痛！我心有不甘地更要寻得幸福，伤害让我体无完肤，却更要用心地修饰自己的残缺！我相信我的凄苦有一天终会结束，更相信欺骗背叛我的人也终有一天会品尝同样的罪恶，我欺待那一天早日到来！世事循环，有因有果，自然规律！

　　孤单是让我们在热闹背后更好地思考与梳理仓促人生，寂寞是让我们更懂得珍惜自己，设计未来！朋友们，让我们珍爱上帝恩赐我们的礼物－－－孤单寂寞，因为那才能让我们变得更加美丽、成熟、睿智、冷静，也让我们对曾经走过的路，曾经共同生活过的人有了更新的感悟！也许不是所有的爱都会有结果，不是所有的付出都是对的，更不是所有的真心都能得到理解！情爱本无罪，人心多险阂，今生缘难全，来世定早约！

　　女人如花，然每个女人都有一个属于她的花语！如果你爱这个女人，男人就该先读懂她的花语，而不是贪恋她娇美的花容！不要轻言说爱，扪心自问你真的爱了吗？你付出了吗？不要轻言说失恋，你真的用心恋了吗？你真的心痛了吗？爱是一种付出，而且不求回报的，你真的做到了吗？没有，那就请不要总是娇情地装伤感，那就请学会对爱尊重！生活无罪，但却会对我们有所回应！

　　如果你不能爱她惜她懂她，请你手下留情，不要去采摘她！留下依然鲜活完美的她，为爱她懂她惜她的男人绽放那世间最瑰丽娇媚的花蕊！

关于伤感的日志9

　　我用文字释放了心中的悲伤，尘封的记忆，在文字间悄无声息的流淌，解开情绪的枷锁，肆无忌惮的哭泣。

　　是谁，在花开时，动了那一份真情；又是谁，在花落时，伤了那一份纯真？耳边响起的全是忧伤的音乐，淡淡的旋律，自嘲的微笑又有些无奈，湿润的双眼布满了茫然。念着你的名字已有点陌生了，曾最幸福的爱，今最痛的忆，任岁月如何变迁，却还是如昨日般的清晰。

　　岁月静静的流逝，似水。玉兰花开落了一地芳香，轻轻的拾起遗落满地的花瓣；却是落花有意随流水，流水无心恋落花。

　　时光荏苒，天空中飘舞着数不尽的思念。情深缘浅人憔悴，爱恨一念间，再回首，已纷飞。风雨过后，处处散发着生机勃勃的朝气，悄悄的延伸至每个角落，寄送了多少人的思念。

　　对记忆的感叹是永远写不完的字，人去楼空；余下的点滴，默默地，将每一个场面记录在文字里。静静的抒写着，缅怀着欢乐时淡淡的忧伤，悠远似咫尺。将写好的文字绘上美丽的色彩，在悲伤到撕心裂肺的时候，点缀那一抹凄美。

　　剪一段记忆的碎片，沉浸在那虚虚实实场景里，让心灵获得一刹那的依靠。在岁月的回廊中，处处都在演绎着悲伤与离合，滚烫的泪水又埋葬了谁的过去呢？

　　冰凉的雨水，淋湿了我梦中不舍的眷念。是那一抹倩影，生动了我荒凉的梦；那抹消失在梦里的柔情，融入了我无尽的思念之情；在花开花落的年华里化为了一缕幽香，随着风的吹动弥漫天边。

　　多情的风，温柔的抚慰着每一个山头。曾说好的誓言，在夕阳西下时散尽了余温。那些柔情的甜蜜，那些悲伤的感叹，那些挥之不去的回忆，随风而去；消散了再消散，余下了零零散散的碎片扬长而去。

　　凄美的文字，全译了我心中所有的感叹，脱离文字后依旧欢声笑语，把回忆的感叹，编织成一首轻快的摇篮曲，播放成暖暖的笑语。

　　挥手，再见，逝去的年华；再见，唯美的悲伤；有时我会奇怪的想到，悲伤怎么会唯美呢？原来，每个人的悲伤都是唯一的，悲伤里的故事都美的娇艳动人。

关于伤感的日志10

　　依稀记得初见你时那一缕白衣，也许是那天阳光正好，让面带微笑的你看起来像个白衣天使。

　　那微笑那样纯净、不做作，也许只有发自内心的微笑才那样好看吧!只是天使的微笑从不属于任何一个人。所以我只能偷偷把它藏在心底深处，那样小心翼翼，害怕被别人发现，在夜深人静的时候，独自回忆。

　　现在还依稀记得你那愤怒的目光，那目光里还夹杂着些许忧伤，你可知道那目光就像一把利剑刺痛我的双眼，然后再直达心房。伶牙俐齿的我在你面前竟百口莫辩，最后的千言万语只能化作一句略显苍白的说辞：“不是我做的。”

　　在你面前的我总是那么笨拙，一句话也要想上好几十遍确定没有什么毛病了才敢说出口，有时甚至连话都说不出口，不是因为无话可说，而是因为紧张、激动，怕开口就说错话，怕在你面前出糗。后来的后来，终于变成有话也不知该从何说起。

　　还记得四年级那次你为我打架，当老师在帮你给伤口消毒时你哭了，我也哭了。老师说：“不相干的人赶紧回家去。”我只能默然转身，那时的我还不够勇敢。三年级的某一天，我还记得清清楚楚，我在教室哭得稀哩哗啦的，结果你们被老师骂得狗血淋头，那时的我不够勇敢，不敢跟老师说是我把你弄伤了才哭的。

　　你是懂我的，我知道。你总是在我最无助的时候挺身而出。你是那么贴心，只是你的贴心不属于我，你的微笑，你的难过不是为了我。

　　这个世界那么大，茫茫人海中遇见了你，实属不易;可是，这个世界又那么小，小到你偏偏喜欢我最好的朋友。即将这样，我亦愿意默默守候在你身边，希望有一天你能发现我，只是，你的世界里只剩下一个她，遮住我所有的光芒。

　　我只能选择转身离去，希望不留一丝痕迹。可是在我惊慌无助时，总会想起你，然后一个人默默掉眼泪。我曾问过我自己，如果真的有时光机器，我是否愿意回到从前，回到没有一缕白衣的日子里。如果能重来，我的答案会不会更改呢?选择不认识你或不喜欢你。只是没有时光机器。

　　再见，白衣少年。我就要离开了，去寻找我想要的生活，也许下一次见到你，我可以释怀地微笑着跟你打招呼，然后像是多年未见的朋友那样拉拉家常。