高校网球教学中学生学习兴趣应该如何培养？网球运动有哪些基本教学原则

本文目录

• 高校网球教学中学生学习兴趣应该如何培养
• 网球运动有哪些基本教学原则
• 我国网球教学方法是怎么样的
• 网球课程体系包括哪些
• 新时代下高校网球教学现状、问题分别是什么
• 新时代体教融合背景下高校网球教学改革策略是什么
• 高校网球教学与训练问题及方法措施是什么
• “快易网球”教学理念与方法在高校网球教学中的应用有哪些
• 怎样提升网球教学质量
• 小孩子该如何学习打网球

高校网球教学中学生学习兴趣应该如何培养

在网球教学中,学生学习兴趣的培养至关重要,一方面,学习兴趣可以让学生全身心地投入到学习中,提高学习效率,并克服学习过程中遇到的困难和挫折,持续保持学习动力;另一方面,可以让大学生维持对网球运动的热爱,在课程外及毕业后都能养成网球运动的习惯,不断提高网球运动水平,并培养良好的体育锻炼习惯,持续发挥网球运动对身心健康的积极作用。因此,如何激发和保持大学生对网球学习的兴趣成为高校网球教学的一个关键点。

一， 帮助学生树立对网球课技网球运动的正确认识

一是让学生了解网球课及体育课的重要性,认识到其与文化课一样是大学教育的重要组成部分,需要认真对待。二是在正式开始网球技能教学前让学生对网球运动项目有一个正确的认识,一方面了解网球运动的发展历史、运动规则、锻炼价值等,另一方面了解网球运动的特点,比如具有一定的难度,需要较长时间的练习才能熟练掌握等。在正确地认识网球课及网球运动后,才能有一个正确的心态来面对之后的网球课程学习,做好思想准备。

二，采用多样化教学方法

要在改变传统教学理念、树立学生主体地位、积极采用现代化教学技术的基础上,采用多样化的教学方法。现代教学理念强调以学生为主体,教师为主导,强调合作探究、自主学习,强调借助现代多媒体教学技术提高教学效果。因此,在教学中,可积极采用合作学习法、翻转课堂教学法、分层教学法、游戏教学法等各种学生参与度较高、组织形式较丰富的教学方法,有效培养学生网球学习的兴趣。

三， 提高教师教学素养

一是要更新教师教学理念,改变体育课只是单纯培养学生运动技能的片面认识,在体育教学中更加重视学生体育学习兴趣和习惯的培养。二是提高教师的教学能力,教师教学能力是教师采用多样化教学方法的能力支撑,只有在教师掌握相应教学技能之后,才能丰富其教学方式方法。因此,要加强对体育教师的培训交流,通过组织培训、教学比武、教研等培训交流活动,拓宽高校体育教师的视野,增强教师职业能力,进而提高教师教学素养。

网球运动有哪些基本教学原则

网球运动基本教学原则有：一、健康原则网球教学的健康原则.是指网球运动应有利于学生身体家质的提高发展。在网球教学过程中要保证学生身体的安全和健康。所有有违于这点的教学方法和练习方法都是错误的和应该禁止的。通过网球练习，应起到不断提高学生的基本身体素质、培养学生的意志力和良好的心理索质的作用。二、循序渐进原则网球教学的循序渐进原则，是指网球故学的内容、练习方法和运动负荷的安排，都应按照符合运动生理学的要求，由低级到高级.由简单到复杂，由小到大，由住到快，逐步提高。网球教学的循序渐进原则，具体要做到:1)安排教学内容和组织教学时，应由简到萦，由易到难。网球运动的各单项技术教学的安排顺序，一般从正手到反手，再到截击、发球、高压球等。单项击球技术的组织教法，一般是从单人练习到多人练习，从少回合练习到连续多回合击球，从慢球到快球，从平击球到旋转球，从直线球到斜线球。2)在制定教学计划时，需考虑到各个击球动作练习的前后衔接，逐步提高要求。如:球感、球性练习安排中的对坡和两人不落地颠球，可过渡到连续截击练习3)即便是循序渐进原则要求教学内容系统的连贯，但对于不同的过程，不能同等看待，应有主有次，有重点和基本，抓住重点，带动全面。如;正手击球的四个过程中，重点要掌握向前挥拍击球的过程，掌握固定的击球点，控制好击球时的拍面位置。4)教学中，应逐步提高运动负荷让身体机能逐步适应。如:上课前的热身活动，使心率由低到高，逐步稳定增加;在安排底线击球练习时，由慢到快击球;两人相互隔网练习时，应由近到远，逐渐拉开击球距离。三、从实际出发原则网球教学的从实际出发原则，是指应根据学生的年龄、性别、体质状况、运动素质基础，以及练习的场地、设备、环境、气候等实际情况来确定教学的任务、内容、组织方法和运动负荷。使学生能够接受，并充分、有效地掌握击球基本技术。贯彻从实际出发原则，应注意:1)应具体调查、分析切实拿握学生的各种身体状况。在安排和进行网球教学时，教学任务、内容、组织方法和运动负荷都要符合学生的实际水平和可接受能力。如;对少儿选手的教学，要是不重视球感、球性的练习就直接教完整的击球动作，则会因其对球的判断能力差而很难击中球。再如;一些乒乓球或羽毛球技术较好的青年人，若不注重纠正多余的手碗动作，则很难体会到网球是用脚、用身体打球的，而且还会造成手腕损伤。2)既要考虑到学生情况的一般性，又要考虑到学生情况的特殊性。如:在学习一般击球技术动作时，对于运动索质较高的学生，应在完成动作的质量上提出更高的要求;对于水平稍低的生，则可采用一些特殊的救学步骤和浦助练习，用来鼓励和提高他们的信心。四、自觉积极性原则网球教学的自觉积极性原则，是指在网球教学中，要启发李生明确自己学习网球的目的，调动其学习网球的主动性，培养其对动作的认真思考和自我练习能力，将教学中的击球技术和练习方法牢记在心，充分理解消化，并通过不断自我实践提高水平。贯彻自觉积极性原则，应注意:1)应使学生明确学习网球的目的，是准备参加比赛夺取名次.还是一般的健身娱乐。2)网球教学应有启发性，要引导学生自我思考、自我控制、主动地去学习让学生互相观察技术动作，提出问题，挖掘原因，井有效地找出纠正错误的方法，然后再想像纠正自己同样的错误。做到对错误动作要知其然，并知其所以然。3)要不断激发学生对网球的兴趣。在教学过程中，随着学生技术动作的不断提高和掌握，应经常明确击球的要点和效果，让学生体会到自己的击球水平的不断提高。如:当学生基本掌握了正手击球技术后，教练员在网前喂球时，让其有效回击，并在网前将球回击到学生身边，使学生能连续击打较容易的球，体会到连续击球的乐趣，从而激发出向更高击球水平努力学习的兴趣。五、巩固提高原则网球的巩固提高原则，是指在网球教学中，应使学生牢固地掌握网球各方面的知识、各项基本击球技术技能、各种练习方法，不断提高网球运动水平，增强体质。根据身体机能的生理特性，当你掌握了某些单项击球技术，而不经常巩固、提高，就会产生俏退现象，致使忘却了已经掌握的技术动作。所以.只有不断地练习、不断地强化动作定型.才能防止消退，才能提高网球技术技能。贫彻巩固提高原则，应注意:l应让学生明确了解击球动作的各个环节，了解具体击球技术的正确概念，以及每个动作的重点、难点和练习方法。2)要反复多次练习，逐步提高难度。应进行连续多回合的击球练习，直至单项击球技术动作达到熟练。3)要通过比赛练习.加强对各种击球技术的掌握和灵活运用，不断地巩固、提高网球运动技能。

我国网球教学方法是怎么样的

前，网球是我国各类高校体育学院开展的常规体育教学内容之一，得到了许多师生的喜爱。为了较好地达到教学目的，许多学者对网球的教学方法进行了探索。然而，目前尚缺乏对于这些优秀的教学方法的总结与概述。

一，我国网球教学方法

（1）渐进法

渐进法是基于快易网球教学方法，进行有机更新的一种新方法。该方法将网球的技术动作简化成若干组成部分，并按照由易到难的顺序进行分步式教学，然后对技术动作逐步学习，能够实现技术动作的自然过渡，大学生学习网球逐步拾级而上，在学习过程中进行融会贯通，慢慢地就能掌握技术动作的要领。采用该方法，可以降低网球运动学习的难度，使学生提高信心，网球教学可取得比较好的效果。渐进法是在快易网球教学方法的基础上提出的，对于快易网球教学方法有些许提升。

（2） 异步教学法

高淑艳指出，应该结合学生个体的性格，施行因材施教的网球异步教学方法。该方法指的是有明确的教学目标、有合理的组织计划，以学生为主体，教师作为参与者学习的引导者，可以将教师的3种教导方式（个别教导、分类教导和全体教导等）和练习者的5种练习形式（自学、对学、群学、请教教师和集体学习等）较好地统一在整个教学学习过程中。该方法能充分实现学生学习的个体性，使学生成为练习过程中的主导者；能较好地实现教师教导的异步化，充分发挥教师在学生整个学习过程中的教导作用。

二，国外网球教学方法

（1） 多元智慧法

Kernodle和Mitchell发现，通过将广泛的教学策略和活动整合到学术的日常课程中，教师和教练将促进学生在所有智能方面的成长。当教师和教练使用相应的教学策略，以配合个别学生的智力优势，可以较好地帮助学生在网球学习中脱颖而出。该教学方法更多地强调网球教学和学生的智能发展的同步，因而对于提高学生的综合素质有很大的帮助，在练习网球的同时，学生能提升自身的其他技能，可谓一举多得。

（2）游戏教学法

Crespo等将游戏教学法用于网球教学，指出在现代的网球教学中，该运动已经成为一项开放性的技术运动，每一次击球都是不同的。玩家永远不会有两次相同的击球，每一次击球都需要玩家经历以下过程：感知、决策、行动、反馈等。

网球课程体系包括哪些

　　一、确定网球课程体系的主要理论依据　　1.科学发展观、人文体育观的核心是以学生健康和终身体育锻炼为本，促进学生的自由全面发展是体育发展的最终目标，在网球课程体系建设的高职院校，必须坚持以学生的健康和培养终身体育为标准，注重学生的个性发展需求。无论是网球教学方法的运用，还是课程目标的实现，还是在评价体系的建立上，都要遵循体育的基本原则。在实践过程中，既要考虑所有学生的需要，又要考虑学生之间的个体差异，使每一个学生都能在网球课上得到发展。　　2.学生的身心发展和教育理念的学习是终身教育思想的确立的主要内容，构建高职院校网球课程体系，学生不仅要遵循身心发展规律，也要正确处理好教师的教和学生的学，树立终身教育的理念。高职院校网球课程体系的构建是基于使学生掌握网球技能和形成主动锻炼的习惯和意识，最终为将来职业发展奠定良好的身体素质。　　二、网球课程体系的设计理念　　基于《纲要》精神和上述理论，我们认为：体育教学在注重锻炼学生身体素质练习的同时还得培养学生的心理素质，使学生综合能力得以提升。为此，高校体育教学应考虑学生身心发展的特点和个人发展的需要，将体育内容设计成多种多样的项目，同时学生和教师也可以自主选择。它不仅强调发展知识、技能和身体发育，而且注重心理和社会适应的灵活的课程结构。体育教师在网球体育课程教学中，要积极主动创新教学方法与手段，努力提高学生学习网球运动的积极性。　　体育课程设计要追求统一性，同时要注重尊重多样性及个体差异性的变化，由计划性、封闭性向生成性和开放性转变。　　三、网球课程目标体系构建　　建立健全高校网球课程体系，可以更好地开展网球课程。通过课程建设使课程内容更贴近学生，从而满足学生对网球运动的兴趣和爱好。目前高校网球课程按照教学大纲的要求划分为五个目标，包括：知识目标、运动目标、技能目标、情感目标、社会适宜。这五个目标从过程来看，又分为基本目标和发展目标。而在课程的教学目标制定上，也是按照这五个目标进行综合制定的。　　四、网球课程教学方法体系　　1.教学方法。在体育教学方法论中提到“教学有法而无定法”，常用的体育（网球）教学方法如图1。在实际教学过程中教师应该根据综合因素统一进行考虑，以启发式为指导思想，充分运用各种教学方法和手段，以取得最优化的教学效果。　　需要指出的是充分发挥现代教学手段，将先进的教学仪器设备运用到实际教学过程中去，成为教学手段创新和课程改革的一项重要措施。此外，还得坚持课堂内外相结合、理论教学与实践技术相结合等教学方法模式。　　2.网球教学组织形式。发展性课程理论认为在体育教学的组织过程中应是融认知、情感与身体发展为一体的三维立体学习结构。　　研究表明：动态分层教学、小组合作学习、小组教学模式，是适应现代教育思想和特点，适应现代教育的发展和素质教育的要求，可以有效地提高网球教学的教学质量。在网球教学过程中运用动态分层教学能够达到三个阶段目的：（1）满足不同层次学生认知和运动技术水平；（2）可以使学科学习成绩评价更加合理化；（3）可以提高教师的教学工作效率，提高课堂教学效率。合作分组学习教学中，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间也存在着互动，为学生自主学习创造了条件。　　体育教学组织形式多样，我们应充分掌握各种教学组织形式的性质和功能。课堂教学系统是综合利用的基础，应博采众长，如网球辅助形式，结合现代视听教学传统的形式，使其能够更大限度地发挥作用，帮助教师改进和提高网球教学手段和方法。　　五、网球课程评价体系　　1.学生教学考勤评价（30%）。学生课堂教学考勤评价主要有三点：第一是学生上课出勤率占10%，第二是学生上课过程中所表现出的学习态度和学习过程中进步情况占10%，第三是采用学生自评+互评+教师评价相结合取三者平均分。　　2.网球基础理论知识评价（10%）。网球基础理论知识考核方式主要是通过上课随机抽查提问、知识竞赛等形式来检验学生基础理论知识学习掌握情况，并根据考核成绩换算成网球理论成绩得分。　　3.体能和网球运动技能（50%）。体能考评：主要是考查学生的运动速度和耐力，采用的考核测试项目为男子1000米、女子800米测试、6×8米折返跑。身体素质测评得分换算成学生学习的体能得分占20%。网球技能考评：网球技术动作能力是极为重要的实践能力，教师应该根据教学实际的需要，选择相应的考试内容，并制定相应评分标准。例如在分层教学的过程中在教学考核标准上，根据学生实际情况制定出不同“层次”的考试标准。对利用课余时间参与网球竞赛或者承担网球裁判工作的学生相应给予分数奖励，以鼓励他们学以致用的积极性和创造性，占30%。　　4.建立考试难度与成绩提高的难度相适应的评分方法的原理，或基于定积分学思想的原理，并结合各校网球教学实际来制定。　　5.学习过程意志品质体现（20%）。意志品质是体育教学精神培养的重要体现，体育在提高学生身体素质的同时，很重要的作用就是培养学生坚强、能吃苦、团结拼搏等意志品质。本项考核主要通过教师观察学生在平时教学比赛过程中所表现出来的精神面貌和意志力的情况进行评价。　　六、结论与建议　　1.结论。本研究依据网球项目运动特点，网球课程体系构建是符合《大纲》的精神和素质教育的要求的，同样也是符合高职院校人才培养方案的要求和终身体育发展内在要求的，是与高校体育课程改革发展趋势相一致的，对其他体育项目课程体系构建具有一定的科学和理论指导作用。　　2.建议。高职院校网球课程体系的建立必须遵循课程设计基本要素和该课程实际教学情况。高职院校教学管理部门应该综合整理一套符合自身发展的网球课程体系，通过网球实践教学进行检验，不断提升课程体系水平，使其更加丰富和完善。

新时代下高校网球教学现状、问题分别是什么

众多零基础的大学生，满怀好奇、激情地学习网球，但由于各种因素的影响和阻碍，使得他们逐渐失去了学习网球的兴趣和激情，造成学生很少有课余时间打网球的现象，不但浪费了国家的教育资源，也违背了体育教育促进学生身心健康发展的初衷，与我国通过体育锻炼促进国民体质、国民健康政策相背离，这种现象也是当代大学生身体素质下降的侧面反映。

一，新时代下高校网球教学现状

（1）高校网球普及程度低

网球运动相对于篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，普及程度低，在访谈学生时，调查出95%的学生在上大学之前没有接触过网球运动，少部分学生对于网球的认知是通过观看“网球王子”动画片而获得，一部分学生通过网络媒体、电视等了解网球规则、知识，真正打过网球的学生少之又少，特别是农村生源的学生，上大学之前基本没有接触过网球。

（2） 高校网球场地设施不足

相对于中小学，高校作为培养各类高层次人才的基地，体育场地设施标准化、种类全，为国家培养高层次人才提供了各种服务，但相对于其他运动项目的场地设施，高校网球场地设施较少，甚至不能满足课堂教学的需求，且在课外时间部分高校网球场地不对外开放。

二，新时代下高校网球教学问题

（1）高校网球师资力量缺乏，且专业化程度不高

网球作为高校学生喜欢的运动项目，时尚、高雅、激情、创新，符合当代大学生的追求，能够调动学生运动的积极性，但在与学生、专家的访谈中发现，一方面由于网球师资力量缺乏，造成授课班级学生数量多，教学任务重，针对学生的具体情况，没有做到相应的跟进，造成网球教学效果、质量不高；另一方面，网球教师专业化水平不高，从技术教学上看，许多的高校网球教师并不是网球专业，而是其他专业转为网球教师，自学成才，没有经过系统的网球技术学习，理论知识不足，影响了高校网球教学效果与质量，降低了网球的整体教学水平。

（2） 缺乏网球学习连续性、全面性

网球技术包括正、反手技术、发球技术、高压技术、截击技术、切削技术等，在高校网球教学中，由于网球技术专业程度高，课程数量少，考核内容基本是以正、反手技术为主，辅之以其他技术。一学期18周的网球课程，还要面临天气异常、学生实习等问题，网球教学的时间大打折扣。

新时代体教融合背景下高校网球教学改革策略是什么

高校网球教学的过程中，应该提倡进行体教融合，这意味着在教师开展网球教学的过程中，不仅要使学生掌握如何击打网球，也要使学生掌握一定的网球技巧，学习相应的网球规则，并了解网球背后所蕴含的文化。通过这样的方式，学生能够得到全面的发展。学生进行网球运动，可以有效地增强学生的身体素质，并且针对学生的团队意识与竞争精神进行培养，能够促进学生进行全面发展。

一，新时代体教融合背景下高校网球教学改革的策略

（1） 建设与维护网球场地

为了使学生更好地参与网球教学，提升网球技能，高校需要建设足够的网球场地，使学生有条件进行网球的学习与训练。因此，高校需要投入一定的资金，保证网球场地的硬件设施质量，避免网球场地由于硬件设施的损坏而无法使用的情况发生，在条件允许的情况下，可以建设室内网球场。室内网球场相比起室外网球场而言，环境更加稳定，也能够进行练习墙与照明设施的建设，如果将硬件设施配置完全，并做好维护，必然能够为学生进行网球学习带来极大的帮助。

（2） 增加网球课程课时

目前，许多高校网球课程教学都采用一周一次或是一周两次的教学方式，这种训练强度对于高校学生而言较低，因此，在进行网球训练时，高校需要适当提升网球训练的强度。通过提升课时的方式，可以使学生有更加充裕的时间进行网球训练，并使学生掌握网球的基本技能与技巧。同时，教师可以更加系统地为学生讲解网球的各种战术、步法、技巧等，使学生通过细致的讲解提升自己对于网球运动的了解程度。为了提升学生进行网球学习的积极性与趣味性，教师还可以进行多元化、多样化的网球教学。

二，高校网球教学中的困境

目前，在许多高校内部，虽然已经开设了网球课程，但是高校网球课程比重较少。网球不像羽毛球、乒乓球那样易学，它训练的过程相对而言较为复杂，要使学生进行大量的训练。但是，目前由于网球课的课时较少，学生在进行网球学习和训练的过程中，很难快速掌握打网球的技巧和领悟网球的动作。高校在进行课程安排时，网球课的课时安排较少，学生的学习时间与训练时间都不充足，学生很难在这样不充裕的时间内完成网球课程的学习，很难掌握网球技巧，这也就是为什么即使高校开设的网球课程，学生却依然很难掌握网球运动技巧的原因之一。

高校网球教学与训练问题及方法措施是什么

如今人们对身体健康越来越重视，社会倡导终身体育，人们需要增强体质、增进健康。网球运动有益于身心健康发展。由于网球训练方式单一，沿用传统教学模式，场地稀缺且封闭管理，分配不均衡，群众参与度很低，对于网球认知度较低，网球教师水平有待提高，导致高校网球教学水平长期处于低谷状态。

一，高校网球教学存在的问题

（1）教学设施老化，不受领导重视

网球运动本身对场地要求过高，对球拍、球质和基础设施也有一定要求。高校网球若想取得较好发展，不仅要受领导重视，还要资金帮助。目前高校存在忽视网球教学的问题，对教学训练投入过低，每年网球教学经费短缺，场地日益老化，防护措施处理不当，场地长时间不维护，导致网球器材和设备老化，使学生产生抵触心理。

（2）学生基础较差，课时不足

很多学生上大学后才开始接触网球，基础相对较差。初学者想要体验到这项运动的乐趣，必须经过长期的练习。可高校中网球课时不充足，不能对学生进行系统教学，学生只能基本了解这项运动，并不能更多的亲身体验，这不仅会使学生养成错误的技术动作，还对身体造成损伤，未能提升学生学习兴趣。

二， 网球基本步法练习及其注意事项

（1） 网球基本步法练习

网球运动基本步法有交叉步、跑步、跨步、踮步、滑步等；在进行前后、左右脚步动作时，把挥拍的完整动作相结合；注重体能、技战术、心理和运动智能与步法练习有效结合；将一般体能训练、专项体能训练与步法练习结合起来，在一定时间内完成步法练习，提高步法灵敏度。

（2）注意事项

以正手击球为例，身体与球距离适中，为提高有效击球率，击球要高度集中，挥拍动作要完整；步法和击球成功率密不可分，在移动中进行踮步；击球时蹬地转体会提高球速。

“快易网球”教学理念与方法在高校网球教学中的应用有哪些

快易网球”是国际网球组织对网球教学经验进行研究分析以及总结的基础上,增加了一些趣味性比较强的创新元素,也是一种相对科学和创新性的教学方法。

一，“快易网球”教学模式的运用策略

（1） 游戏教学法

网球运动呈现出很强的对抗特性,因此仅仅掌握与网球运动相关的基础性运用技巧是远远不够的,传统的学生对教师所演示的动作进行模仿的形式对学生所起到的培养作用是非常有限的。因此,可以借助以游戏为主导的网球运动模式,利用游戏的方式来对比赛的内容进行展示,学生能够在游戏过程中感受比赛场上互相对抗的场景,有效锻炼学生的对抗能力及应变能力,实现比赛水平的提升。以游戏为主的教学模式能够增加整个教学课堂的趣味性,促使学生对网球运动教学提起注意,从根本上促使学生专业技能水平的提升。

（2） 竞技教学法

在进行网球实践教学的过程中,“快易网球”教学理念的运用使得网球教学课堂得以打破传统的教学模式,借助新型的球拍、网球及改进之后的网球场地,促使学生再其中开展真实的竞技练习,这能够从根本上提升学生的求知欲望,在更加科学合理的运动场地内,学生学习网球运动技巧的有效性也能得以提升,这是构建高校教学课堂的基础。

二， “快易网球”是什么

（1） “快易网球”的教学理念

从字面角度上进行分析,“快易网球”能够体现出网球运动的“快易”“乐享”等特征,换句话说,这种教学方法对于网球运动的初学者来讲也比较容易被接受,有助于他们快速掌握网球运动的技巧。基于“快易”的前提,网球运动的初学者能够掌握一定的网球运动技巧,再借助充足的实践联系及同级别的比赛等方式,能够实现自身竞技水平的提升,学生能够再提升技能水平的同时享受到网球运动所到来的快乐以及享受。

（2） “快易网球”的概念

“快易网球”教学理念的创新性主要体现在缩小网球运动长笛,学生对网球进行打击的力度被有效降低,以此来提升运球的灵活性,同时保证网球足够大,即使学生运用比较大的打击力度也无法将网球打出球场。借助这样的方式,学生能够更加容易地掌握控球及接球的技巧。同时随着网球练习的不断深入,学生对网球运动学习的性质也会随着其运动熟练性的提升而不断得到提高,这有助于学生更好地学习网球运动,是网球运用教学质量提升的基础和有效前提。

怎样提升网球教学质量

一、让学生树立正确的网球理念在教学中可以发现，学生技术的提高幅度，在很大程度上取决于他对网球运动是否有正确的理解。拥有正确的网球思维习惯能使他们在以后的训练中有飞跃式的进步。二、课堂组织能够调动学生的积极性课堂教学组织要具有系统性、逻辑性、科学性，竞赛性。性的过程中，双人互相干扰的持指颠球练习，变网球为打口袋练习等等，使学生在不知不觉中掌握网球的球性，提高上课的积极性。三、享受网球，让学生尽情发挥在传统的体育课中，一般以学习运动姿势为首要目标。，发挥自己的聪明才智，通过积极的思维活动，纠正错误技术动作，反复练习，提高自己的技术水平，从中享受到网球的乐趣。四、创建良好的课堂氛围良好的课堂氛围是目前教学中追求的重要目标，且体育课本身就含有艺术魅力，因此教师在教学中应挖掘潜在的情趣提升课堂氛围，如综合能力表达、提问问题等等。教师在加强体育理论知识的教学时，应结合运动项目本身及学生生理、心理特点，介绍一些网球锻炼的意义、价值等知识，使学生对网球运动本身有个全方位的了解。在课堂中还可以设置一些比赛项目，调动课堂活跃氛围，同时提高学生自豪感、荣誉感。五、合理安排课程难度

小孩子该如何学习打网球

第一点：先培养手感，练好步法学习要先打好基础，学习打网球也是先从基本的步法开始学起，在基础教学中要让孩子认识到各种网球的步法特征，然后将准确的动作示范给孩子，并督促孩子进行多次模仿。最重要的是将基本功练好，步法训练应当贯穿教学的全过程。挥拍训练是初级网球的基本功练习，是少儿学习打网球最重要的一环。这个过程艰苦细致的训练。第二点：培养球感，注意技术动作的灵活应用教小朋友打网球要循序渐进。最简单的做法是先教网前技术，网前技术的好坏最能反映出孩子的球感，这种网前击球练习，四五岁的孩子就可以实行了。教练可以先抛球给孩子，打后再用球拍送出球，等孩子掌握网前技术后，可以开始与孩子对打，注意在对打过程中引导孩子对技术动作的灵活应用。第三点：合理的教学程序网球的技术动作中有很多的部分环节是相似的，所以教练员在教学过程中要充分利用技术动作之间的相互联系和相互影响，将教学程序编排好。孩子的耐心比不上成年人，所以要注意维持他们的兴趣能够持久，教学时要在训练过程中掺插一些有趣，有竞争意味的活动。可以实行学员对打，教员对打等互动，增加孩子的兴趣。第四点：教学训练中的练习数量与质量掌握技能需要反复的训练，对某一技术动作的教学训练必须不断强化。才能让少儿通过肌肉本体感觉，体会动作的要领和掌握动作过程，因此，在学习任何基本技术时，应在保证身体不过度劳累情况下，试试加大运动负荷，增加击球的数量。