幼儿美术教育（幼儿美术教育的目的与任务）

本文目录

• 幼儿美术教育的目的与任务
• 幼儿园美术教育的方法
• 幼儿园美术教学方法有哪几种
• 幼儿美术教育的重要性体现在哪些方面
• 幼儿绘画教育的五大要点
• 幼儿美术教育活动的方法
• 幼儿园美术教育的意义
• 幼儿美术教育的意义

幼儿美术教育的目的与任务

幼儿在美术活动中的“有所得”本质上体现了美术活动的目的与任务。历史上关于幼儿美术教育的目的有多种认识与观点，比较具有代表性的有以下几种：:artist_palette:工具论工具论者认为美术教育应该顺应幼儿的自然发展，通过幼儿自发的和自由表现去认识世界和认识自我，将美术当作对幼儿实施教育的手段，将美术教育的目的定位在儿童的一般发展上。:glowing_star:本质论本质论者强调美术学科的自身价值，认为美术教育的主要价值在于它对个人经验的独特贡献，美术能力是学习的结果，应该有良好的课程设计和评价。:eyes:感官教育论感官教育论者认为美术的训练能够锻炼人的眼睛敏锐度，肌肉的灵活度，将儿童绘画看作是培养儿童观察能力和眼手协调能力的手段。

幼儿园美术教育的方法

　　幼儿绘画，是幼儿用来传情达意的视觉语言。幼儿绘画是幼儿一种自发的艺术创作活动，是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现。以下是“幼儿园美术教育的方法”希望能够帮助的到您！

　　 一、 传统美术教育中解放自己，放手让幼儿自己画画

　　传统的美术教育将儿童美术教育简单的理解为：教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。

　　传统的美术教育忽视了幼儿的生理、心理特点，违反了幼儿学习美术的客观规律，压抑了幼儿个性和创造力的发展，必须进行改革。我们要通过切实有效的改革，以培养幼儿创新、实践能力为目的，使他们学会学习，学会创造性表现，通过探索掌握初级美术语言，学会从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识，把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地用绘画表现自己独特的`思想感情。以美术带思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。

　　 二、从现代幼儿绘画教学存在的主要问题，看教师的教学行为，探索放手让幼儿自己画画的新途径

　　用“你爱怎么画就怎么画”、“大胆地画”、“画得要和别人、老师不一样”等空洞的鼓励去应付幼儿，结果容易变成放任。疏忽了教师的指导作用，过分强调幼儿自由表现使绘画处于漫游式的自流状态，使幼儿的作品没有重点及内容。有些幼儿甚至会因能力低下转变成胡闹式的情绪发泄。或是容易诱发惰性，达到一定水平之后，难以再突破，从而形成保守性，对幼儿发展起着一定的延误作用。让幼儿在主动参与“发现、感受、表现美”的活动中，提高绘画技能和表现能力，让我们放心地放手让幼儿自己去画画。我们可以采用以下的一些教学方法：

　　1、 示范法

　　示范法并不是传统的模仿画，它是以从出示的先后顺序、形式、内容等进行了重新的诠释。在绘画教学中，作为激发幼儿兴趣的动力，使幼儿进入视觉思维活动的状态，对示范进行选择和再组合的双向作用。

　　2、发现法

　　发现法改变了传统的以示范模仿为主的教学方法，教师不是教给幼儿现成的艺术技能技巧，而是创设环境，鼓励幼儿自己去观察、发现以解决问题为中心，注意幼儿的独立自主活动。

　　3、情境法

　　设计物选择充满情感特色的环境，情境，使幼儿情绪洋溢地感受物体验周围世界，激发审美、想象，教师可根据教育目标，让幼儿到大自然，社会中去感受丰富多彩的生活环境，也可利用本园场地布置一些特殊的情境，还可通过艺术性语言，神话故事的描述，把幼儿特点的情境中。

　　4、感知法

　　在绘画前，幼儿对物体的质感，性质和形态的了解程度，直接影响他们的造型活动，因此，就尽量提供机会，让幼儿触摸要表现的物体，从而了解物体的性质。

　　5、模特法

　　人物的动态复杂多样，幼儿画不同动态的人物和动物，在教学上和难点，如何让幼儿能够更形象地表达出来呢，我采用了活动小人和真人的表演等方法。

幼儿园美术教学方法有哪几种

幼儿园美术教学方法如下：

一、情境教学法

情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，它通过创设情境，让幼儿在情境中感受、体验、认识和表达，从而达到教育的目的。在美术教学中，可以通过创设各种情境，如自然景观、人物形象、动物世界等，让幼儿在情境中感受美的魅力，激发幼儿的创造力和想象力。

二、游戏教学法

游戏教学法是一种以游戏为主要形式的教学方法，它通过游戏的形式，让幼儿在玩中学、在学中玩，从而达到教育的目的。在美术教学中，可以通过各种游戏形式，如画画比赛、拼图游戏、模仿绘画等，让幼儿在游戏中学习美术知识和技能，提高幼儿的绘画水平。

三、示范教学法

示范教学法是一种以示范为主要形式的教学方法，它通过教师的示范，让幼儿在观察、模仿、实践中学习，从而达到教育的目的。在美术教学中，可以通过教师的示范，让幼儿观察、模仿、实践，掌握绘画技巧和表现能力，提高幼儿的绘画水平。

四、综合教学法

综合教学法是一种将多种教学方法有机结合起来的教学方法，它通过多种教学方法的综合运用，让幼儿在多种情境、多种形式、多种方式中学习，从而达到教育的目的。

绘画内容

1、认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、油画笔、毛笔、水粉色、水墨、油墨、棉签、印章、铅画纸、宣纸、白报纸等等。

2、学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。

3、学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。

幼儿美术教育的重要性体现在哪些方面

学前儿童美术教育属于普通艺术教育范畴，是教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染学前儿童，并培养其美术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。即学前儿童美术教育不是为了培养专业的艺术家，而是适应孩子身心发展需要的、以提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。 结合幼儿的发展特点和美术教育的特点，学前儿童美术教育一般有以下几个特点。 (1)是满足学前儿童审美情感需要的情感教育，具有强烈的情感色彩。处于学前期的孩子明显地表现出情感因素在其发展中的重要作用。他们喜欢想象，往往有惊人之作。孩子对美术有一种自然的需要，他们喜欢这里画画，那里画画，喜欢做色彩游戏。幼儿时期，其心理发展的一大特色是以自我为中心，容易将自己的情绪情感投射到物体身上，用身心感悟着我们的世界。正是儿童的这种特点，使得美术活动成为孩子进行情感沟通和满足的重要途径。有心的家长不难发现，你的孩子总是喜欢把墙上的裂缝看作一只大怪兽，把天上的星星当作点亮的小灯，把落叶看作树妈妈的宝宝，他们的色彩也在随着情绪的变化而变化。家长要为孩子创设宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境，让孩子通过美术活动把自己的情感或想法表达出来，并鼓励他们用作品和别人交流，在交流中孩子获得一种来自他人和自我的肯定。在这个过程中，孩子既在交流情感，又在获得新的情感满足。 (2)是以学前儿童审美创造能力为核心的一种创造教育，强调儿童的创造性。每个孩子都有创造的潜力。在学前儿童美术发展过程中，从涂鸦期儿童的乱涂乱画，逐渐画出个什么东西，并给它命名，到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等，都显示出孩子独特的创造力。当然，这种创造力与成人的创造力是不同的。成人的创造 力是指他创造出有社会价值的产品或思想等的能力，儿童的创造力是指创造出对其个人来说全新的、前所未有的事物的能力。具体来说，学前儿童美术活动中的创造力是他们利用物质材料及过去的经验并加以重新组合，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的美术作品的能力。需要注意的是，儿童的创造力是基于对儿童自身的个人价值，不能用成人的标准衡量，成人要有发现的意识和眼光。 儿童的创造性不仅在作品中反映出来，还从其制作的过程中显示出来。在孩子的美术作品中，成人有关美术创作的许多条条框框被打破，出现一些在成人看来既可笑又非常可爱的现象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、主观想象的色彩、随意安排的空间构图等。这些超常规的、独特的表现，蕴涵着孩子天然存在着的大胆想象和神奇的创造。孩子创作美术作品的过程是一个极具个人色彩的过程，由富有个人情感色彩的感知、审美加工和创作性表达组成。家长正是要保护孩子的这种创造性，既要有发现孩子创造的眼光，又要有积极的鼓励行为。 (3)是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。学前儿童美术教育还应当重视儿童的操作。操作教育是学前儿童美术教育的重要组成部分，同时，孩子正是在操作中亲身体验某种情感的发展，体验美术活动自身的乐趣，进一步获得审美感知和审美创作。 学前儿童的美术活动包括心理操作和实际操作两个方面。在这个过程中，孩子的手、眼、脑并用。用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言去交流自己的审美感受，用手去操作美术工具和材料来表现自己的情感和想法。操作教育一定要依据孩子的身心发展水平和需要进行。

幼儿绘画教育的五大要点

培养幼儿的观察力，创造环境、让幼儿自由想像、幼儿主动参与、给予恰当的评价，这是幼儿绘画教育的五大要点。:eyes:观察是绘画的基础观察是绘画创作的前言和基础，一个会观察的孩子，他的思维就会比别的孩子更加灵活。:artist_palette:创造丰富的绘画环境创造环境、为幼儿提供丰富的材料，激发幼儿的绘画兴趣丰富有趣的活动。:rainbow:让幼儿自由想像、大胆创作让幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对美术绘画的兴趣在美术活动中。:baby:幼儿主动参与幼儿在主动参与中，增强绘画兴趣。:thumbs_up:给予恰当的评价给予恰当的评价，培养幼儿的自信心、成就感在整个绘画活动中。

幼儿美术教育活动的方法

以下是几种幼儿美术教育活动的方法：

1、绘画创作：给孩子提供各种不同种类的颜料、纸张和画笔，让孩子自由发挥用手和想象力进行绘画。也可以引导孩子按照主题进行创作。

2、手工制作：比如使用纸板、彩纸等材料，让孩子用剪纸、折纸等方式进行制作，并进行装饰。

3、模仿绘制：通过引导孩子模仿一些简单的绘画作品，来提高他们的技能。

4、观察绘制：鼓励孩子到户外或博物馆等场所进行观察，并将所见所闻用画笔表达出来。

5、艺术游戏：以美术为主题的游戏，比如涂色、拼图、益智游戏等，可以使孩子在游戏中学习美术知识。

6、美术展示：定期组织幼儿参观本地区的美术展览，并引导孩子欣赏、分析和感受艺术。

这些方法都是非常适合幼儿美术教育的，通过这些活动，可以帮助孩子培养创造力、想象力和审美能力。同时也可以促进幼儿对美的认知和欣赏，从而开阔他们的视野。

以下是幼儿美术教育的注意事项：

1、安全第一：保证幼儿在画画活动中的安全，避免使用易燃、有毒等危险材料，尽可能减少使用锋利或尖锐的工具。

2、创造良好的学习氛围：营造愉悦、轻松、自由的学习环境，让孩子能够在放松的状态下发挥创意和想象力。

3、尊重每个孩子的个性：鼓励孩子们按照自己的想法和风格来表现画作，不强制要求孩子完全按照成人的标准来制作。

4、引导而非要求：对于幼儿的绘画过程应该是引导而非强制，引导孩子探索不同的颜色、线条、形状等元素的组合方式。

5、适度发挥评价的作用：鼓励孩子尝试新的技法和方法，并以积极的态度给予肯定和鼓励，同时也应该适度地给予指导和建议。

6、注重文化传承：通过绘画教育，向孩子们传递本国传统文化和创意，并鼓励他们在此基础上发挥自己的想象力。

7、遵守教育规律：遵循儿童认知和心理发展特点，尊重孩子的兴趣爱好，让幼儿在平等、和谐、开放的环境下进行学习。

幼儿园美术教育的意义

幼儿园美术教育的意义：

1、美育通过艺术形象的魅力潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。

2、美育帮助幼儿开阔视野、增长知识、发展智力。幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。

3、美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足之处，有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。

3、美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。

4、对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格，这就为提高全民族的素质打下了基础，因此幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。

相关信息：

我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。

它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

幼儿美术教育的意义

作为一名资深幼儿美术教育工作者，我深知幼儿美术教育的重要性和意义，下面我来跟大家分享一下我的看法。

幼儿美术教育可以促进幼儿各方面的发展。

美术教育可以提运雹高幼儿的审美能力，发展其观察、思考、表达和创造能力。在美术教育中，幼儿可以通过画画、造型等活动获得身心上的放松，培养自我认知和自我控制的能力，有助于锻炼她们的协调性。

幼儿美术教育还有助于促进社会适应能力的形成，培养合作和分享的精神。

在美术教育中，幼儿可以与他人进行合作，培养同理心，适应他人的不同观点和爱好。分享自己的创意和艺术成果也能够增强自信心和自尊心。通过美术教育，幼儿可以学会与他人相互尊重、交流和合作。

幼儿扒胡美术教育也能培养幼儿的审美情趣和艺术欣赏能力。

美术作品可以为幼儿提供广阔的视野和不同的文化体验，激发幼儿的艺术兴趣和潜力。幼儿在欣赏和研究艺术作品过程中，发掘和培养自己的感性认知和审美能力，增强自己对艺术的的理解和欣赏。

总之，幼儿美术教育对于孩子的成长和全面发展十分重要，不仅可以培养孩子的审美素养和美感，还可以提高幼儿各方面的能力和素质，为其未来的学习和生活打下更加坚旁此帆实的基础。希望能够有更多的幼儿能够受益于美术教育。