初中教学管理（怎样做好初中教学管理）

本文目录

• 怎样做好初中教学管理
• 初中教学管理的方法
• 初中教学管理的优化措施
• 初中教学管理如何做好
• 怎么优化初中教学管理
• 初中教学管理的方式分析
• 初中教学管理的创新方式
• 初中班主任的教学管理方法
• 初中教学管理怎么做好

怎样做好初中教学管理

　　导语：毋庸置疑,教学质量是一个学校生存与发展的生命线。一个学校能否被社会、学生家长所认可在很大程度上也取决于学校教学质量的优劣。当前,随着人才竞争的日益激烈,人们对子女的教育的问题尤其关注。通过学校的教导,教师的栽培,自身的努力学生顺利的考取高一级学校进行深造既是学校义不容辞的社会责任,也是学校安身立命的根本所在。

　　怎样做好初中教学管理

　 　一、强化师资建设,树立主人翁责任感

　　教师是学校正常开展教育教学活动的组织者和实施者。教师素质的高低直接影响着学校的教学质量。只有打造一流的师资队伍,才能凝聚共识,群策群力,助推学校发展。

　　1.创造机会让老师们参观学习

　　当前,随着小学升初中学生人数的锐减以及家长自主选择就读学校范围的不断扩大。很多初中学校都面临着“生死存亡”的严峻考验。要想在众多的初中学校中占据一席之地,提高教学质量首当其冲。

　　学校应尽可能的为一线教师提供参观学习的机会,帮助他们更新教学观念,开阔知识视野,及时总结教学过程中的经验和不足,逐渐摸索出适合本校、本年级,本班的教学模式和方法,开展针对性教学。

　　2.积极开展校内课改教研活动

　　课改教研活动是教学教学的重要内容。通过定期的进行课改教研活动的开展,既能使好的经验和做法得以迅速的推广,也能使教师之间加强沟通与交流。“尺有所短,寸有所长”,不同的授课方式,不同的解题思路,不同的观察角度往往会使教师“豁然开朗”,出现“柳暗花明”。特别是一些中青年教师,能够从课改教研活动中受益匪浅,迅速成长。借助教研活动,教师的团队意识和综合“战斗力”明显加强。

　　3.组织多种活动开展岗位练兵

　　我校经常开展岗位大练兵活动。通过公开课、优质课、示范课、观摩研讨课等多种形式,让教师进行历练。在讲课过程中,主管业务校长、教研处主任、学科组长亲临现场,通过听课、评课帮助主讲教师从教学理念、教学设计、教学策略等方面进行探讨。

　　二、严格教学管理,提高课堂教学效率

　　1.深入课堂抓纪律

　　纪律是学习的保证,如果没有良好的课堂纪律,教师精心设计的教学活动很难正常开展,不但影响了教学进度,也直接影响教学效果。初中学生年龄较小,活泼好动,自制力较差是普遍特点。学校领导要会同相关教师要深入课堂,对课堂纪律常抓不懈。对爱搞小动作、交头接耳、左顾右盼的学生除了常规的批评教育外,还要了解他们的’真实想法。帮助他们制订切实可行的对策,督促他们改正缺点。

　　2.培养习惯求进取

　　良好的学习习惯是成功的开始。教师要引导学生培养良好的学习习惯。例如,在数学课堂教学中要培养学生的课前预习习惯,课上认真听讲,认真做好学习笔记,课下及时巩固。英语课堂中,教师要培养学生养成发声朗读、快速阅读的好习惯;物理课堂中,引导学生进行课前预习、认真听讲、提出质疑、实验验证的习惯等。在学习过程中,由于有了教师的方法指导和自身努力,学生会正视学习上的困难,努力改正不良的学习习惯,逐步体会到学习的乐趣。

　　3.激情引趣显活力

　　新时期的教师除了传统意外上的“传道授业”外,还要学会运用《教育学》、《教育心理学》等相关理论知识指导课堂教学。如运用多媒体CAI进行教学可以使学生摆脱枯燥的知识记忆,激发和唤醒学习欲望;通过游戏活动开展课堂教学,可以达到寓教于乐的教学效果;尝试情境表演可以给学生提供表现自我的舞台,展示青春的风采。事实证明,丰富多彩的课堂活动会使学生的学习兴趣明显增强,学习效率大大提高。

　　4.多元评价树信心

　　客观的说,在当前阶段学生的考试成绩对于升学毕业具有重要影响和作用。考试成绩的优劣也是衡量教师教学水平、衡量学校办学水平的重要指标。于是,很多教师“唯成绩论”,只注重学生的各科分数,忽视其特长培养及正确的人生观、价值观的培养。教师应努力发现学生的身上的闪光点,努力挖掘学生的潜在的特质。尝试运用赏识激励策略对学生进行多元化评价,如表扬助人为乐的同学、赞赏有一技之长的同学、夸奖擅长书法写作的同学……让大家找到一种成功与自信,在潜移默化中能够正视自我,克服困难全面提高自己的学习水平。

　　三、加强“学困生”的转化工作

　　学困生是任何一所学校都存在的一种现象。学困生,顾名思义就是学习困难的学生,他们可能在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷。加强学困生的转化工作也是教学管理工作的当务之急。

　　1.特殊群体,特别关照

　　学校教务处,教研处,学生处根据各班实际情况对学生进行各方面的实际测评,掌握学生的综合情况。特别是学困生群体,如果不对他们采取必要的帮扶措施,这个群体不但会逐渐扩大而且也势必影响整体成绩下滑。

　　对于这个特殊群体,校领导及相关处室定期召开了家长座谈会,同时邀请班主任及任课教师出席。大家献计献策,畅所欲言。从学习基础、课堂表现、家庭环境、性格特点等诸多方面进行综合分析,并且因人而异帮助学困生制订切实可行的个性化方案,帮助他们克服学习困难。

　　2.小组互助,循序渐进

　　教学实践中,小组互助是转化学困生的有效途径。让学困生融入学习小组之中,通过小组成员的交流与合作,学困生的心理自卑感会逐渐消失。教师要及时的给予学困生进行学习方法的指导,让学困生大胆的在学习小组中表达自己的真实想法,敢于正视自己的基础,找出不足和差距,迎难而上,循序渐进。

　　3.真心关爱,包容缺点

　　学困生由于往往不被师生“认可”被划为“异类”,所以自尊心很强,叛逆倾向严重。其实,在他们的内心深处也渴望得到教师的欣赏与肯定,也希望得到同学的赞许与支持。

　　作为教育工作者,教师要对学困生给予更多的关心与爱护,既对他们严格要求,又要尽可能的包容他们的缺点。让他们感受到教师的真爱,感受到班集体的温暖,感受到学校的关怀。只有这样,他们才能迷途知返,才能振作精神,才能把自己的学习成绩搞上去。

　　四、结语

　　总之,教学管理既要突出制度建设,也要彰显人文关怀。教学管理要从学校的实际情况出发,加强师资队伍建设,优化课堂结构形式,提高课堂教学效率。要尊重学生的认知规律,特别是学困生的内心情感,激励学生正视自我,勇于进取,全面提高自己的学习能力。

初中教学管理的方法

　　导语：所谓教学管理是指管理者通过对教育队伍进行组织协调，以充分发挥教育在人力、物力、财力等方面的作用。随着课程改革步伐的加快，小学教学管理应做到与时俱进，只有这样才能不断提升自身的教学管理水平。

　　初中教学管理的方法

　　一、做好学困生的转化工作

　　我们一直在强调提高教学质量，教学质量的提高不在于有限的优秀生，如果能把学困生的学习成绩搞上去，才能从整体上提高教学质量。在班级里有少部分学习落后的学生，他们由于自身学习能力的阻碍，学习比较落后，时间长了，由于得不到帮助，学习不能有进步，容易产生自卑心理。他们的心灵脆弱，总是遇到教师的反感和“白眼”，在同学中间，不能融入集体进行交流。

　　这些都需要教育者从情感上关心他们，转变对学困生的态度，不歧视、不放弃，要相信他们也是优秀的，善于看到他们身上的优点，多帮助，多表扬，使他们有学习的上进心。

　　教师对学困生要有深入的了解，找到根源，这样才能对症下药，切实达到转化的目的。学困生有的是因为学习基础差，有的是学习态度不正确，有的是家庭方面的，如生活困难、父母不在身边等，有的是沾染了社会的不良风气等等。我们要根据具体的情况，因人而异进行突破。例如，和家长进行沟通，提高父母对学生的教育意识;给予学生生活上的关心和帮助;加强思想道德教育，让学生明白是非;在学习上加强指导。

　　在教学中，教师要关注学困生的一举一动，发现他们学习上有问题，要及时帮助解决，把学困生放在优先的位置。在课堂提问时，要让学困生参与进来，提高他们的积极性;在作业布置上，要酌情减少量和难度，也可以组织优秀生帮扶学困生。我相信，通过全方位的关注，一定会促进学困生向好的方面转变。

　　让学困生学会自我发现。美国成功心理学大师克利夫顿认为：“人本管理的关键，就是在对人性的科学理解的基础上，看准人的优势和利用这些优势，也就是发现和肯定。”就是以人的发展为核心，发现每一个人的独特价值，发现每一个人身上的闪光点和不同点，然后激励之，弘扬之。

　　二、重视师生之间的情感交流

　　融洽的情感是师生之间关系的纽带，要管理好学生，首先要取得学生的信任，被学生认可，如果学生从心底不喜欢教师，更加不会接受班主任的管理了。因此，我们要和学生建立融洽的情感，建立良好的师生关系是进行教学管理的前提。教师要把学生当成朋友，而不是管与被管的关系，强迫要求学生去接受。

　　把每个学生都当作自己的孩子，晓之以理，动之以情，让学生感动是教育成功的基础。教师禁止训斥、讽刺、辱骂学生，严禁体罚与变相体罚学生;学生做了好事、有了进步，教师要及时主动报告家长;反对学生一有过错就传唤家长来校的做法。

　　19世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫·沃尔多·埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，在教学中的具体体现就是：第一，关注每一位学生;第二，关注学生的情绪生活和情感体验;第三，关注学生的道德生活和人格养成。新课程认为学生是发展的人，是具独立意义的人。因此，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。

　　三、加强对学生思想品德的教育

　　学校是教书育人的场所，教学管理不能只重视学生的文化成绩而忽略了思想品德的教育。要两手抓，培养学生成为全面发展的人才。教师、班主任都有让学生形成良好思想品德的责任。教师要利用学校现况和班集体的影响，对学生渗透德育教育。

　　一是学校德育环境的影响。在学科教学中对德育的渗透;各种主题班会活动，如报告会、演讲会、比赛和各种课文活动等;校园文化建设，例如，教室内贴名人画像，名人名言;食堂里写有一些杜绝浪费粮食的标语。宿舍环境要求整齐、卫生等。这些或明显的或隐蔽的教育因素都对学生的品德发展起着重要作用。

　　二是班集体的影响。班集体的规范和信念、班集体的情感和士气、班集体的处事和行为水平等，都可以对班集体成员产生很大的.影响。三是学生同辈集体。青少年学生一般都有归属于某个正式群体和非正式群体的要求，或者说都有归属的需要和遵从同辈集体文化的倾向。因为这能使他们有安全感，能避免“对偏离的恐惧”，能使他们在遇到问题或事情时找到解决、交流的方法和对象，找到符合同辈文化的应对策略和心理支持。

　　四、进行分层教学

　　为了应对普及九年义务教育之后，初中生成绩差异扩大的实际情况，学校应推行“分层教育模式”，最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己，激励有潜力的学生超常发展。面向全班学生，根据学生兴趣爱好、学生基础，动态分层，分层不分班，不设快慢班，还学生学习的自主权，采取分层教学、分层辅导、分层检查、分层要求，长年坚持，全面提高。按照“分层教学，以学定教”的原则开展小班教学实验，努力提高教学质量，实施分层走班教学，主要是鉴于学生的个性差异，用传统的教学模式很难使全体学生都同步提高。

　　考虑到个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把有共性的学生安排到一个层次里，既能兼顾学生个体间的差异，又能提高以学定教的针对性，有效地达到共同提高的目的。方案对A、B、C各层的教学目标和教学原则作出了明确要求，A层次体现“大容量、快节奏、高效率”;B层次做到“强基础、勤活动、习方法”;C层次则要求“低起点、小坡度、重提高”。分成的三个层级，采取弹性、动态、流动管理，以激发学生的学习兴趣。

　　总而言之，教学管理工作是对教学的全盘规划，以上列举的只是其中一部分，在实际的教育工作中，教师还要根据具体教学情况，做出灵活的管理举措。这样才能让教学管理上新的台阶，赢得社会、学校和学生、家长的认可。

初中教学管理的优化措施

　　导语：所谓教学管理是指管理者通过对教育队伍进行组织协调，以充分发挥教育在人力、物力、财力等方面的作用。随着课程改革步伐的加快，小学教学管理应做到与时俱进，只有这样才能不断提升自身的教学管理水平。

　　初中教学管理的优化措施

　　 一、初中教学管理的实施基础

　　(一)完善的教学因素

　　初中教学整体构成上不可缺少的三个因素是教师、学生以及教材，这三个因素之间存在必然的关联，任何一个因素缺失都会使教学丧失其原本的功能。基于这种情况，在初中教学过程中，应强化教学管理职能，优化课堂教学方法与内容，实现其教学质量的提升。

　　(二)良好的师资力量

　　随着我国教育体制改革的不断深入，传统的教学大纲逐渐被新课程标准所取代，未来提高初中教学的质量，应该不断的进行革新，不断扩大初中教师队伍，还应加强教师的能力培训，提高教师队伍的教学水平。在初中教学中，教师的能力会直接影响学生的学习效果，教师知识渊博，学生也能掌握较多的知识量。

　　(三)合理的评价职能

　　教师在进行教学的过程中，要能将教学成果作出正确评价，并将信息传达给学校，进而对教学薄弱环节进行及时的改善。评价职能在初中教学管理中具有重要的作用，它主要侧重于阶段性教学目标的打成情况，对教学过程的阶段性成果进行评价。在这一过程中，还要求教师及时转变观念，优化教学方法，对教学全程进行质量控制。

　　二、初中教学管理的优化方向

　　(一)教师转变传统教学观念

　　教师应和学生建立一种平等民主的关系，教学的最终目的是为了让学生的心智水平、独立生活能力得到培养与提升。因此，教师在教学活动时，要和学生共同成长，用平等姿态与学生进行交流，充分了解学生的想法与学习需求。教师还应当充分发挥育人功能，教导学生如何面对困难，培养学生良好的处世态度与处事方式。由于每个学生个性差异较大，教师在教学管理过程中，要因材施教，制定科学合理的教学计划，充分激发学生的潜能，引导学生发现自身的优点，进而提高学生的自信心与学习积极性。

　　(二)教师充分发挥引导作用

　　教师应加强与学生间的情感交流，并在传授知识的过程中，从教与学两方面来引导学生，具体应做到以下两点：一是要充分尊重学生的主体地位和个人人格，在教学过程中对学生的学习活动给与适当的评价与引导，合理使用鼓励与赞扬语言，提高学生的学习动力。二是教师要平等对待每一个学生，不歧视任何一位学生，建立良好的课堂气氛，消除学生的学习压迫感。

　　(三)培养学生的学习自主性

　　学生是学习的主体，良好的自主学习能力，是学生学习灵活性与创新性的重要体现，教学中应尽可能避免学生死记硬背的机械化学习，有效实现教与学的结合。这要求教师应采用科学的教学技巧，提高教学效率，具体应做到以下三点：一是教师要引导学生积极参与到教学过程中来;二是教师应引导学生不断质疑，培养学生独立思考问题的习惯;三是教师要引导学生参与团队协作来解决问题，营造良好的学习氛围，提高学生的思维活力。

　　三、优化初中教学管理的具体措施

　　(一)课堂管理

　　1.制定有效的课堂管理策略。教师在开课前，提前制定计划做好安排，在课堂教学活动中，对学生进行有组织的安排，保障课堂良好的秩序。同时，教师可以与学生共同讨论来制定课堂规则时，充分发挥学生的主体性。另一方面，应对违背课堂规则的学生要做好思想教育工作，维持良好的学习氛围，保障教学的’顺利进行。

　　2.制定合适的时间管理策略。时间安排在初中教学管理具有重要的意义，时间的高效利用与科学支配要求教师在教学上过程中，尽可能减少课堂时间的浪费，在教学的过程中尽可能不中断，提高课堂教学时间的利用率，同时也能引导学生形成良好的时间观念。

　　(二)课堂讲授

　　1.教师应创新授课方法

　　科学的授课的基础是尊重教学制度和教学规律，通常情况下，教学目的性是清晰的，但讲授往往存在一定的困难。科学的授课方法要求老师充分且全面的分析教学内容，并对有重点内容进行总括，让学生合理分配考虑问题的注意力，良好的理解和掌握课堂教学内容。科学的授课，还应做到承上启下，教师应及时归纳上次课的内容并连接下节课教学内容，让学生明确学习目标。

　　2.教师应优化口头授课方式

　　教学过程中，教师应注意教学的逻辑性、结构性，做好课前准备工作，维持课堂的教学层次，维持清晰的讲课思路，让学生跟着教师的讲课思路进行思考，形成全面的知识系统框架，从而提高学生的学习效率。教师在教授知识的过程中，同样不可忽视板书的条理性，教师通过有条理的书写与讲授，将思路连贯起来，进而通畅的将教学内容传输给学生，最终达成教学目标。

　　(三)课堂提问

　　教学中与学生的提问互动也是教学管理的有效策略，教师可以让学生针对所提出的问题先进行思考，理清思路后再解答，这种提问互动也并不仅仅是学生的单一回答，教师应及时对学生的答案进行补充，加深学生对相应知识内容的印象。

　　教师提问的内容也应难度适宜，太难的问题会使学生无法解答，使得课堂教学氛围不佳;过于简单的问题学生也兴致缺缺。教师应以学生的学习情况为基础，从各个层次的内容上进行适当的询问，不让学生感受到过大的压力，保持学生浓厚的学习兴趣。

　　四、结束语

　　当前，我国的教育水平与发达国家仍存在一定的差距，初中教学管理的优化有利于提升学生的学习自主性与学习效率，是推动我国教育事业发展的重要环节，在今后的工作中，教育工作者还应加大探究，实现教学方式的不断创新，从而进一步推动我国教育事业的发展。

初中教学管理如何做好

　　导语：教师“教”的活动系统包括“教学”和“管理”两个系统。课堂“管理”活动具有组织、促进、协调、维持等多种功能，是保证课堂“教学”活动顺利、有效进行的重要条件。新课程强调尊重学生的主体性，强调学生学习的积极性和主动性，但是不能因此忽视对学生的纪律意识的培养和行为习惯的训练。

　　初中教学管理如何做好

　 　一、初中教学管理的实施条件

　　1、初中教学管理对教师的能力素质的要求

　　对于初中教学来讲，教师的能力素质对学生产生直接的影响，教师知识的渊博程度，决定了学生能够接收到多少的知识含量。伴随着我国的教育体制改革，新课程标准已经取代了传统的教学大纲，如果要在教学过程中提高教学的质量，就需要能够不断的创新和改革，将初中教师的队伍不断的壮大，并且要加强能力素质的培训，使教师队伍具有着较高的教学水平。

　　2、初中教学管理中加强教学管理职能的重要性

　　在初中的教学整体组成上，是由教师、学生和教材三种因素构成，这三个部分相互之间存在着必然的联系，缺少任何一个方面都会失去教学的作用。因此，在教学的过程中要能够加强教学管理职能，将课堂的内容充分的优化，促进课堂教学效益的提升。

　　3、初中教学管理中不可或缺的评价职能

　　在初中教学管理的过程中，评价职能在其中发挥着重要的作用，能够体现出教学过程与教学过程的阶段性评价。对于教学过程来讲，侧重的是实现阶段性目标的过程;对于教学过程中的阶段性评价来讲，侧重的是阶段性目标的结果。教师在进行教学的过程中，要能够正确的做出评价，将信息能够传达到学校，及时有效的将其薄弱的换进进行改善。在这个时候，教师要转变观念，创新教学的方法，对整个教学过程进行质量控制。

　　二、初中教学管理的优化策略

　　1、教师要转变教育理念，增强学生自信心

　　教育的本质就是为了能够让学生通过学习，获得需要的知识，学会生活、学会做事，增长自己的智力水平，使身心都得到协调的发展，有足够的能力去适应当前的社会，并且要运用所学的知识来应用到社会之中。

　　因此，在进行教学的.过程中，要明确教育的核心内容，在“育人”的时候要能够“树人”，提高学生辨明是非的能力，教师要转变传统的教育理念，与学生多交流、多了解，建立起和谐的内部关系。在初中教学管理中要能够教会学生与困难抗衡的技能，增强他们处事不惊的做事态度。每个学生都有着不同的个性和思想，在教学的过程中，教师要有针对性的进行知识和技能的传授，制定出有效的计划和方法，使学生能够逐渐的增长自信心，通过对学生潜能的开发，让学生能够发现自己的长处，并不断的将优点发挥出来，让他们感受到学习的美好。

　　2、提倡学生的自主性学习，让学生爱上学习

　　在初中教学的过程中，要积极的提倡学生自主学习的主动意识。主动意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、能动性和创造性的观念表现。增强学生的主体意识，有利于促使学生主动参与自身的发展，进而促使创新意识的产生。

　　学生作为教学的主体，如果自身没有主动、积极地唤醒自己的创新意识，是很难在教师的推动下，培养出创新思维能力。所以，必须唤醒学生自主学习的意识，让学生爱上学习，学习才会有效果。

　　在教学过程中要做到以下几点：一是要积极的引导学生参与到学习的讨论与设计之中，努力的提高自身的学习水平和学习态度;二是要在教学的过程中改变学生学习的方法，让学生从被动的学习方式转变成主动的接受知识，从而提高学习的效率;

　　三是要能够让学生在课堂的学习中不断的挑战自我，并不断的提出质疑，让自己的思维变的具有创新性，在教学中不断的体现出其独立性和自主性，能够独立的完成作业、独立的进行问题思考;四是教师要能够积极的引导学生，让他们认识到学习的重要性，在学习活动和学习结果方面进行自我监督，经常性的对自己存在的问题进行反思，并采用有效的办法进行解决，对于解决不了的问题，由教师进行认真的引导，最终提高学生的学习效果。

　　3、适时与学生进行情感交流，做一名积极的引导者

　　在初中教学的过程中，教师要能够在教与学的两个层面对学生进行教育。教师与学生在情感交流上要达到和谐，才能够有效地促进学生的学习兴趣，因为兴趣是提高学习效果的重要内容。一是教师要能够做到平等待人，在教学的过程中充分的与学生减少隔阂，利用各种手段来调动课堂的气氛，较少学生在学习过程中的压力;二是教师要能够尊重学生的主体地位，让自己成为一名引导者，适时的对学生进行评价，给予一定的表扬和赞赏，积极的采纳学生的意见和建议。

　　三、总结：

　　综上所述，初中数学管理的优化能够有效地促进学生的学习进步，推动我国教育事业的发展。但是，目前我国的教育水平与发达国家相比，还是相对比较落后，因此，教育工作者要不断的研究和探索新的教育方式和方法，将我国的教育推向一个更高的层次。

怎么优化初中教学管理

　　导语：随着知识经济的到来，新一轮初中新课程改革也在启动和运行当中，初中是教育教学活动的基础，这个阶段教育的成败对学生未来的发展意义重大，要不完完善初中教学管理方式，激发教师教学热情，提高学生学习效率，最终不断提高中学教学质量。

　　怎么优化初中教学管理

　 　一、完善教学管理规章制度

　　完善教学管理规章制度，杜绝管理过程中的人为性、随意性。秉持用制度来管理，通过规章制度的规范性、合理性，来进行教学管理，提高管理水平。

　　目前需要建立的规章制度有三个方面：一方面是完善教师教学奖惩考评制度，将教师的日常工作、能力水平、师德等与教学过程管理密切联系，细化目标管理，并把考评结果与教师的绩效相挂钩，提高教师工作热情，激发创新意识;另一方面是完善教学常规管理的检查制度、通报制度、奖惩制度，做到初中教学管理工作日常化;

　　最后一方面，完善目标任务的分解工作，细化任务，责任到人，避免推卸责任或责任模糊，实现教学管理目标化。教学管理规章制度的建立及完善，可以充分发挥激励作用，使得人人有任务、人人有责任，才能使得教学管理工作更上一个台阶。

　　二、树立现代教学管理观念

　　以往的教学管理，都是运用学校行政手段，由学校领导或教师兼职来执行，具有行政色彩。要树立现代教学管理的先进理念，必须要转变以往的老旧思想，使得每一位教师都参与到教学管理中来，形成良好的教学管理氛围。因为教师更能贴近学生，他们不单单只是对学生“传道授业解惑”，更是肩负着管理学生的重任。

　　要坚持教学管理中的“以人为本”理念，在教学中，要管理学生的学习秩序;在日常生活中，管理学生的生活秩序;同时还要对校园活动等进行管理。所以，对现代教学管理观念的总结，即每一位教师都是管理者，管理着每一件教学实践活动，也不断增加了对学生思想动态的关注。只有树立起这样的现代教学管理观念，才能有效保障初中教学质量的提高。

　　三、塑造教学管理整体局面

　　营造教学管理的整体局面，主要表现在以下三点：一是对日常教学管理常抓不懈。日常教学的所有内容，是教学管理的基础。应将教学日常管理和提高学生教学效益相结合，如：加强对教师备课工作的检查、教师上课的情况、课后辅导情况等;二是对教学过程严加管理。

　　教学管理的核心在于教学，而教学过程是至关重要的，学校领导应深入教学一线，了解学校现状，关心教师、关爱学生，及时调整办学思路，鼓励创新，提高教学质量;三是对学生加强管理。教学管理应坚持“以人为本”，对学生要在教学和生活上下大力气，帮助学生养成正确的思想道德、健康的心理。在管理学生过程中，要有爱心、耐心、细心，宽容、理解学生，避免用剪刀粗暴的方式来教育学生。

　　四、培养教学管理教师队伍

　　教师是教学管理的参与者、执行者，所以教师素质的高低直接决定着教学管理的成败。培养一支高素质的教学管理教师队伍，不仅能带动学校整体师资力量的提升，学生对于教师综合素质的耳濡目染，也能起到较好的学习作用。

　　初中阶段教师队伍的建设，主要在于评价和培养两个方面。一是评价方面。首先要开展教学管理工作，需要摈弃“以成绩论能力”的教学管理标准，建立一个综合全面、科学合理、目标清晰的.评价标准和机制，鼓励教师以培养孩子的素质和个性为目标，激励教师不断创新教学模式;二是培养方面。要加强对初中教师的培养提高。学习培养方式多种多样，比如：培训、交流等活动。经常性对教师开展业务培训，提高教师自身业务素质;多与其他学校进行学习交流，开拓视野，汲取先进教学管理知识和方法，才能不断提高教学管理质量。

　　五、营造良好教学管理氛围

　　营造一个良好的教学管理氛围，是优化初中教育管理，也是提高教育教学质量的前提和保证。学校氛围的营造，并不是仅指拥有豪华的教室、先进的教学工具，还是要全面分析学校自身建设情况、教师配备、办学特色、学生个性发展等因素，形成一个轻松学习、快乐生活的校园氛围，让学生能够自由学习、促进个性发展。

　　主要有以下几点做法：一是改善教师的工作环境，稳定、团结教师队伍，使教师们能心无旁骛的投身于教育工作中去;二是购置教学需要、适合初中生学习、娱乐的器材;三是坚持初中学校的校风管理，创设一个友善、快乐、向上的学习生活氛围，让学生们在这种良好的氛围下，培养正确的品德情操，树立科学的人生观，为今后的健康发展打下坚实基础。

　　初中教学管理是一项重要而艰巨的管理任务，做到教育教学质量的整体提升仍任重而道远，但是相信在每一位教育工作者孜孜不倦的探索，默默无闻的奉献中，定能使得教学管理方式不断得以创新，初中教学管理不断得以优化，提升教学管理质量势在必行。

初中教学管理的方式分析

　　导语：教育改革的浪潮冲击着学校传统的教学管理模式，给我国的基础教育带来了新的变化，对广大教育工作者提出了挑战。教学管理要在新课程理念的指导下，采取相应的新策略。初中教育对于青少年的成长是十分重要的阶段，作为一名教育工作者，就要加强教学管理，做好统筹安排，为了学生的全面发展，提高教育教学质量，促进教育水平的提升。

　　初中教学管理的方式分析

　　 一、“理性管理”“人性管理”相结合

　　“以人为本”是教育改革倡导的理念和精神实质，因此，学校管理者在管理实践中应该将“理性管理”和“人性管理”结合起来，刚柔并济，以实现教师和学生的可持续发展。

　　所谓“刚性管理”，指学校管理中的规章制度要“刚”，要一视同仁，绝不能因人而异、因事而异，而对于违反管理制度的师生，要坚决按照规章制度处理，以树立制度的权威性;

　　所谓“柔性管理”，指学校管理者在执行制度的过程中，对人要柔和，要从细节上体谅师生、关心师生，如教师管理中，学校管理者要设身处地为教师考虑，用集体力量为教师排忧解难，让教师真切感受到自己被尊重、被认可，而在这样的人性化管理环境下，教师必然会用积极工作回报学校善意。与此同时，学校还要树立“人人是管理者”的观念。

　　在新型初中教学管理过程中，要形成每一位教师都是管理人员的氛围。教师不但肩负着“授业解惑”，还要参与到教学管理全过程。在日常教学中，要对学生进行有效的管理，在校园中，还要对校园设施进行有效的管理，让每一位教学工作者都能融入到初中教学管理中去，每个实践活动都能成为科学的教学管理。

　　二、转变管理模式，健全管理机制

　　传统教学管理理念中，“分数管理”、权力至上、形式主义等不良倾向充斥在管理模式之中，而在新课改理念下，学校管理者应努力转变管理模式，以科学民主教学管理机制规范学校的教学工作。

　　在健全管理机制的过程中，初中学校管理者应该主动探索分层式管理模式，即第一层是由校长组织成立的教学管理决策层，具体制定学年、学期、专项性的教学规划，组织部署教学常规活动开展与落实，指导、协调、检查、考核教学和教研工作;第二层是由教研组长组织成立的基层管理系统，该管理层主要负责安排落实学校的教学计划，利用集体备课解决学科教学中存在的问题。而这样层层把关、分层落实的管理模式对落实目标，提高教学管理的有效性起到了重要作用。

　　抓好教学常规，保证教学活动规范化运行。一个学校是否有正常、稳定的教学秩序，教师是否具有备课、上课、考试、教研、科研的能力，学生是否具有预习、听课、作业、复习、进行课外活动的自觉性，在很大程度上取决于该校是否具备有效的常规教学管理，因此，在新课改理念指导下，初中教学管理者一方面要从“教”和“学”两个方面狠抓、严抓教学常规，鞭策师生在教法和学法上下工夫，以改善教学质量。另一方面切忌形式主义，不断提高教学常规管理的可操作性，让校领导在管理中感受到教学常规方便抓、方便管，让教师在执行中体会到具体实在的管理效果。

　　三、创设良好环境，完善教学设施

　　创设良好的工作环境，不是追求奢华的教职工宿舍和教学道具，而是要根据学校的实际情况，教师的教学特色，创造出愉快的教学和学习环境。改善教职工的工作环境，可以让教职工全身心投入到初中教学中去，避免外界的干扰。

　　要积极营造初中校园教书育人的氛围，美化学校环境，建立完善的卫生管理制度和安全管理制度，让学校成为教师教书育人、学生认真学习的乐园。在初中教学管理过程中，要根据各个学科的特点，不断改善教学的器材和教学工具，增添的器材要符合初中学生的爱好特长，完善初中学生的学习条件。比如，初中生物教学中需要用到很多实验器材，体育教学中运用很多体育器材等等，这些都要重视，进而提高教学管理的效果。

　　四、建立评价标准，强化培训机制

　　传统的教师评价只是为了满足教育的需求，也是为了突出教师的主体价值。传统的评价带有奖惩性，主要是为了给教师施加压力，让他们达标，但是没有起到鼓励他们的效果。

　　在初中教学管理中，要积极转变价值观念，把教师评价能够真正的落实到实处。可以采用发展性教师评价，注重教师自我价值的.实现，尊重和自我实现的需求是一个比较持久的动力，也是教师自身所需要的。

　　教师希望通过评价来发展自身的优势和不足，论文不断发挥自身的教学潜能，实现自我价值。所以，对教师评价要坚持“以人为本”，完善评价标准，注重教师未来的发展。在初中教学管理中，要强化初中教师培训工作，鼓励教师参与培训，让教师能够更新自身的知识水平。可以创造机会让教师走出学校，开拓教学视野，吸收先进教学方法。通过培训能让教师提高自身的业务素质能力，提高教学质量，促进教师自身的发展。

　　提高教学管理的有效性，要需要实施教学质量监督，这是一个多要素、多层面、多形式、范围广泛的综合体系，而这一体系主要由教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三个子系统组成，其中教学信息监控通过对师生反馈的收集和监督，控制教学质量;教学督导监控是通过建立各种教学评估指标体系，对教师的教学效果进行验收;而教学管理监控则是管理层利用管理机制提高管理决策的执行力。三个子系统相互独立又相互联系，共同构成一个有序的管理整体。

　　总之，教学管理是现代学校管理的重要组成部分，只有树立正确的管理理念，才能培养学生全面发展健康成长。

初中教学管理的创新方式

　　导语：所谓教学管理是指管理者通过对教育队伍进行组织协调，以充分发挥教育在人力、物力、财力等方面的作用。随着课程改革步伐的加快，小学教学管理应做到与时俱进，只有这样才能不断提升自身的教学管理水平。

　　初中教学管理的创新方式

　　一、转变观念，树立现代教学管理观念

　　在原有以分数成绩做考量的教育体制下，渐渐形成了一个认知误区：初中教学管理都是由教育局等上级领导机构以及校长、教导主任和年级组长等充当，教师只是充当教学直接执行者的角色，就像古人所说教师的作用那样，单纯的“传道授业解惑”而已，这就造成了初中教学管理的偏差，教学管理逐渐转变为一种行政管理。

　　要建立初中阶段的现代教学管理，首先必须转变教学工作者对教学管理形成的旧观念，形成每一位教师都是教学管理者、学校每一件事都是教学管理的教学气氛。

　　教师在教学中，不仅只是“授业解惑”，而且肩负着教学过程的管理任务;在日常生活中，不仅只是“言传身教”，而且还对学生自身进行有效管理;此外在校园内，教师还有着对教学设备、校园活动等的管理。

　　初中的现代教学管理观念，简单总结，也就是“人人是管理者，事事是管理”，让每一位教学工作者充分融入到教学管理中，让每一件教学实践活动都成为科学的教学管理。只有建立了这种现代教学管理观念，才是提高初中有效教学管理质量的保障。

　　二、教学管理中要积极地调动各方面的力量

　　“世界是普遍联系的”，同样，建设良好的初中教学管理也不只是校园内的事情，是需要全社会共同力量的努力。随着社会的不断进步，人们之间的联系也越来越紧密，所谓“牵一发而动全身”已不是夸张，比如学生择校、“减负”、高考等都成为全社会共同关心的话题。

　　初中的有效教学管理，不能只依靠学校内的教学从业者，必须有全社会的支持和帮助，引导社会更加关注和调动更多社会力量参与到初中教学管理中去。

　　学校、家长和社会要多加沟通和交流，家长和社会也要积极参与学校的教学管理。学校要起到教学管理主导作用，家长要起到校外监护作用，社会要起到监督作用，共同建设一套完善的教学监督管理制度，一起为初中的教学改革和教学管理贡献出一份力量。

　　教学质量只有通过全体师生的共同付出，与校内外的各方面力量联合，共同积极地参加初中教育教学管理，才能有效地提升。而要想调动各方面的力量，积极地参与到学校的教育教学管理中去，必须加强学校的重视，积极与家长、社会取得沟通、交流，在校内要建立完善的教学监督管理制度，为教学改革提供有用的改进意见。

　　三、营造良好的教学环境

　　营造良好的教学环境是提升初中教学质量的前提和保障。创设一个良好的教学环境，不是以追逐豪华的’校舍和先进的道具为衡量标准的，而是要以学校的实际情况、教职工的教学特色和学生群体的群体特点出发，创造一个轻松、乐学的学习氛围，能够适合学生综合素质培养和个性发展。

　　首先，要改善教职工的工作环境，创造和谐团结的教学氛围，为教职工全身心投入初中教育工作创造条件，免受外界各种不利干扰;其次，要根据学科特点改善教学器材和教学道具，添置适合初中生学习习惯和爱好特长的器材，让学生在完善的教学条件下开展学习活动;最后，要加强建设良好的初中校风、学风，让初中生在一个积极、乐观、友善的学习气氛下茁壮成长，为今后成为一个素质高、品德高的人才而打下坚实基础。

　　四、学校加强教师队伍的管理和培养

　　教师是教学的直接执行者，在教学过程中居于主导地位，因此，注重提升教师的素质能力对教育有着极其重要的意义。一般来说，加强初中教学队伍的建设，主要在于加强对初中教师的评价和培养两方面。

　　首先，初中在教育管理中要建立一个完善、科学、合理的教师教学绩效评价标准。在我们长期的应试教育体制下，学习成绩就成为衡量教师能力水平的唯一标准。在学习成绩的压力下，初中教师也在教学中开始注重考试内容教育和题海锻炼，从理想中的园丁逐渐变为压抑学生综合素质和个性发展的“罪魁祸首”。

　　因此，要加强初中教学管理提高教学质量，首先一定要撇弃“以成绩论英雄”的思想，建立一个完善、科学、合理的衡量标准，引导初中教师转变教学思路，以培养素质全面和个性发展的学生为目的，探索创新新型教学模式和教学实践。

　　其次，要注重对初中教师的培养提高。通过开展学习、培训、交流等活动，让教师提高自身业务素质能力，为提高教学质量打下坚实基础。要经常性地开展校内校外培训，加强业务能力提高;要创造机会让教师走出学校，开拓教学视野，吸收先进教学方法。

初中班主任的教学管理方法

　　导语：随着知识经济的到来，新一轮初中新课程改革也在启动和运行当中，初中是教育教学活动的基础，这个阶段教育的成败对学生未来的发展意义重大，要不完完善初中教学管理方式，激发教师教学热情，提高学生学习效率，最终不断提高中学教学质量。

　　初中班主任的教学管理方法

　 　一、以身作则，勤字当先

　　初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强、好奇心大、可塑性强。班主任要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。学生信任，实施管理时学生才会言听计从;家长放心，就有可能从他们那里获得更多的支持与配合，从而实现共同的教育目标

　　。班主任不能和任课老师一样，只靠课堂、自习和周会接触的时间掌握学生情况，要想真正了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。因此，在平常工作中要坚持做到四勤。即：勤问、勤查、勤跟、勤带。

　　笔者的一贯做法是：每天早上总是按规定时间按时到教室，不迟到、早退;整洁结束后总要去宿舍看看卫生情况;任课教师有事或自习课有时间我就和学生在一起，带领大家一起读书、学习;午休、夜寝总是看着学生睡定了自己才去休息;对班内学生的学习及活动情况定期不定期在学生内询问，发现问题及时解决。

　　二、强化学校常规管理

　　创设一个充满生机的绿化环境，更新一批师生满意的讲台和课桌椅，形成一种生动活泼的课堂教学气氛，营造一个人人参与教学研究的氛围，建立一套符合学校实际的管理制度和档案资料，促使学校整体办学水平稳步提高。

　　尤其要重视校园管理，做到校园管理有制度、有措施，环境整洁、优美。结合“3·12”植树节，在全校大力开展植绿护绿活动，美化校园，营造一个充满生机的绿化环境，做到四季有花，绿树成荫。要积极营造校园育人氛围，环境布置朴实美观，体现思想性、教育性、艺术性及学校特色;要严格学校的卫生管理制度和检查评比制度，做到校门外无小摊小贩，校园内无杂草垃圾，地上无纸屑痰迹，门窗上无蛛网灰尘，墙壁上无污迹脚印，课桌上无涂写刀刻，食堂内无浪费现象，厕所内无污物异味，真正做到净化、绿化、美化，消灭事故隐患，使学校成为学生学习、生活、活动的乐园。

　　三、树立质量意识

　　质量是教育的生命线，在加快发展的同时，要把提高教育质量作为头等大事来抓。近年我校初中教学质量，大部分学科的平均分、及格率、优秀率，各项指标稳中有升。这与我校教师的质量意识强，责任感强是分不开的，与领导者的管理是分不开的。我们要把压力变为动力，要积极摸索提高教育质量的新思路、新途径。

　　首先，大规模的办学要求我们树立新的质量观，因为“没有质量的数量是毫无意义的。”其次，通过新的制度安排，构建提高教育质量的新机制，建立以教书育人真实业绩，而且更加科学化、透明化的教育质量的评估体系，促进学校公平竞争，充分调动广大教师教学改革。

　　四、调动教师工作积极性

　　教育管理者在管理中应当首先树立“教师第一，以人为本”的理念，充分尊重教师劳动，充分信任教师，理解教师的心理特点，作出努力以满足教师的需要并为他们创造一个宽松的环境。只有当教师的基本需求得到满足后，他才可以继续把所有的精力用于的学生身上，学生的主导地位才有可能实现。

　　“以人为本”的概念还将促进干群关系和谐健康的发展，并对老师的工作积极性有很大的促进作用。同时，应积极落实“情感协调”管理的新模式，使教师的个人前景发展有奔头。所谓的“情感协调”是指通过学校的运作使教师和学生产生共同的情感，往往会造成情感共鸣，对学校的目标达成一个共识，形成有效的人力资源合力，促进学校教育事业健康发展。因此，教育管理者的工作必须创新，创造宽松的工作环境让教师的日常教学发挥创意，为教师的积极探索提供更加广阔的空间。

　　五、现代教育技术应用

　　目前初中教学质量的提高必须依靠现代教育技术，这也是科技兴校的重要条件。现代教育技术只有得到进一步改进，才能满足新的形势下教学工作开展的需要。这就要求不断的开发和应用先进的教学软件，并探讨提高教学质量的现代教育技术新途径。

　　在当今这个网络时代，基于网络环境的基础教育将借助科技的力量实现跨越式发展。各级教学研究项目形成一定的研究成果，也将不断提升现代教育技术的初中教学的发展内涵。学校教师也应该总结过去的资源建设的成功经验，不断促进课堂教学结构的.优化。

　　六、重视中差生的健康成长

　　所谓中差生也就是后进生，一种表现为成绩差，另一种表现为思想落后及行为习惯差。而不容忽视的是：在我们校优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的。教育学理论告诉我们：中小学教育的基本任务就是对少年进行身心全面发展的基础性素质教育。我认为，厚爱中差生是一项关健的任务。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两个方面，优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。教师就是要发掘他们身上的闪光点，引导他们缝康发展。

　　例如班上有一个叫彭瑶玲的内宿女学生，开始她学习成绩非常差，上课常走神。但我发现她的语文表达能力很好，而且胆子也大，于是我建议她参加学校的广播站。通过一年多的煅练，她找回了自信，多次在学校文艺晚会上做主持，今年的十大歌手她进入了决赛，并且学习成绩也是班上进步最快的一个。彭瑶玲的进步说明：努力发掘学生的闪光点并给予及时指导的教育方法是可行的。

初中教学管理怎么做好

　　导语：初中阶段的教育担负着既要完成九年义务教育的基本任务，又要为地方高中事业的发展输送合格的新生的双重任务，这也就给初中教学质量管理提出了较高的要求。要切实提高初中教学质量，必须在加强教学管理的基础上，努力提高教学质量。因此，初中教学管理显得十分重要。

　　初中教学管理怎么做好

　 　1、抓教学思想和教学观念的转变，提高全员的思想和理论水平

　　“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学思怨从理论和实践的角度不难看出，教师的主导作用是关键。教师是教学实践活动的设计者，同时又是教学实践活动的指具者和参与者，对学生要“导之以学”、“导之以练”。教师必须用科学的观查、和方法认识、分析教育的对束，才能导之有据

　　。教师必须要树立为二十一世纪培养人才的教学目的观和促进学生德智体美劳全面和谐发展的教学任务观，才能导之有方向。教师必须要树立师生合作、互相作用、教学相长、共同发展的教学过程和以启发式为核心的择善而从，整合优化的教学方法观，才能导之有法。从理论和实践的过程来看，初中学段的不同类型中学的学生中，中差生始终是大多数。

　　由于实行划片就近入学的办法，普通中学的教师如何发挥、启动中差生的主体作用就成为更为迫切和现实的课题中差生特别是差生或称后进生在学刁上的主要表现是成绩差。他们给人的初步印象是“笨”，学习态度，学习方法，学习习惯都存在着明显的差距，知识缺欠很多。容易使人产生这样的看法：这样的学生根本没法子教。

　　实践证明，后进生是有办法般的，而且绝大多数还可以教好。关键是要树立一个正确的观点：学生有好中差之分我们无法选择，可以选择的是自己的施教方法。教师为主导，学生为主体，训练为主线是以中差生为其主要教学对象的。初中阶段是九年义务教育的灵后三年，要全面落实教育方针，全面提高教育质量，提高民族素质，多出人才，出好人才，完成九年义务教育的任务和目标，放弃占学生大多数的中差生显然是万万不行的。

　　2、提倡学生的自主性学习，让学生爱上学习

　　在初中教学的过程中，要积极的提倡学生自主学习的主动意识。主动意识是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、能动性和创造性的观念表现。增强学生的主体意识，有利于促使学生主动参与自身的发展，进而促使创新意识的产生。学生作为教学的主体，如果自身没有主动、积极地唤醒自己的创新意识，是很难在教师的推动下，培养出创新思维能力。所以，必须唤醒学生自主学习的意识，让学生爱上学习，学习才会有效果。

　　在教学过程中要做到以下几点：一是要积极的引导学生参与到学习的讨论与设计之中，努力的提高自身的学习水平和学习态度;二是要在教学的过程中改变学生学习的方法，让学生从被动的学习方式转变成主动的接受知识，从而提高学习的效率;

　　三是要能够让学生在课堂的学习中不断的挑战自我，并不断的提出质疑，让自己的思维变的具有创新性，在教学中不断的体现出其独立性和自主性，能够独立的完成作业、独立的进行问题思考;

　　四是教师要能够积极的引导学生，让他们认识到学习的重要性，在学习活动和学习结果方面进行自我监督，经常性的对自己存在的问题进行反思，并采用有效的办法进行解决，对于解决不了的问题，由教师进行认真的引导，最终提高学生的学习效果。

　　3、重视师生之间的情感交流

　　师生之间和谐融洽的关系要以情感交流为基础，要学生服从教师的管理，首先要得到学生的认可，如果学生在心中对教师有抵触情绪，教师的管理工作便很难开展。

　　因此，教师和学生之间要勤于交流，建立融洽的师生关系，为教学管理的实施打好基，础教师应将学生视为朋友，而且不是被管教的`对象，对学生进行强加管理教师要把每个学生看作自己的孩子以理服之以情感之，使学生在感动中主动配合教学管理工作。教师不应对学生进行打骂、体罚，学生在学习上有了进步，或是做了一些乐于助人的好事时，应适时予以鼓励，并告之家长，学生稍有错误就联系家长的行为是不可取的。

　　新课程理念要求教学管理应以学生发展为前提，我们应做到：首先，对学生一视同仁，让每一位学生都感觉到被关注;其次，对学生的情感和内心进行关注，定期与学生进行情感交流;最后，对学生思想品德的塑造进行关注。新课程强调以学生为本，强调学生是发展的人，因此，我们在教学管理中要将尊重、民主的精神充分体现，构建和谐的师生关系。

　　4、抓教学的科学性评价.全面提高教学质量

　　评价体系的构建应当遵循科学性、实旋性、公允性、全面性、激励性和可操作性的原则。所谓科学性即要建立符合科学管理规律的必要的评价标准和评价办法;实效性即要使评价的标准和评价的办法符合学校的实际，通过评价产生积极的效用：公允性即要坚持评价的客观标准，公正地评价教师的教学实践;

　　全面性即要评价教学工作的各个方面和各个环节;激励性即要建立多劳多得，优质多得的机制，同时要有精神奖励的制度和办法;可操作性即要使评价标准易于遵循，易于检查、衡童、统计、区分，易于综合和比较。教学评价要紧紧抓住和突出教学质量这个核心，要以课堂教学质量和效益为重查、要以教学成绩和成果为重点。义务教育完成率，毕业合格率是非常重要的指标，教学工作的评价要把这两项成绩一做为重要的主要的内容。

　　5、充分应用现代教育技术

　　随着信息技术的发展，现代教育技术已成为初中教学发展的依托，只有现代教育技术得到发展、提升，改革背景下的教学工作才得以顺利开展这就要求初中院校要对教学软件进行不懈的开发和应用，探索与现代教育技术相结合的教学路径，基础教育将借助网络信息技术实现大跨度的发展各级学校的教研成果，对于现代教育技术教学也起到一定助推作用学校教师应对以往教学资源建设的经验进行总结，以实现课堂教学的不断优化。