五柳先生传中考题（七年级下册文言文用法相同题）

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七年级下册文言文用法相同题
近几年升中考文言文
五柳先生传对比文言文
语文中考冲刺文言文总结
中考文言文对比阅读答案
桃花源记的中考文言文试题
2015河北中考文言文阅读答案
八年级下册创新阅读文言文阅读训练

七年级下册文言文用法相同题

1. 语文七年级下册文言文中考试题

初三总复习——七年级下文言文比较阅读班级：姓名：座号：一、《三戒》比较阅读（一）黔之驴（二）临江之麋临江之人畋得麋麑，畜之。

入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛之。

自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。

麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我友。抵触偃仆，益狎。

犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏，外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上，麋至死不悟。

（三）永某氏之鼠永①①①①有某氏者，畏日②，拘忌异甚。以为己生岁值子③，鼠，子神也，因爱鼠，不畜猫犬。

禁僮勿击鼠。仓廪④庖厨，悉以恣鼠，不问。

由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某氏室无完器，椸⑤无完衣，饮食，大率鼠之馀也。

昼累累与人兼行，夜则窃啮斗暴。其声万状，不可以寝。

终不厌。数岁，某氏徙居他州，后人来居，鼠为态如故。

某人曰：“是阴类恶物也，盗暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门，撤瓦灌穴，购僮罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。

呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉！ 1、写出几个与《黔之驴》有关的成语____________、___________、___________。 2、下面句中加点字的意思相同的一组是（） A、自是指物作诗立就.；自是日抱就.犬 B、以为且.噬己也；外犬见而喜且.怒 C、慭慭然.；然.时啖其舌 D、以为..犬良我友；以为..且噬己也 3、解释加点字（1）临江之人畋.得麋麑（）（2）以为犬良.我友（）（3）然时啖.其舌（）（4）悉.以恣鼠（）（5）数岁. （） 4、翻译句子（1）稍近，益狎，荡倚冲冒。

_____________________________________________________________________________ （2）虎因喜，计之曰：“技止此耳！” _____________________________________________________________________________ 5、文中写虎逐渐认识了解驴的过程里，描写虎心理活动的词主要有；描写虎动作的词主要有。这是虎逐渐认识驴的过程，从中可见虎___________________________________。

6、这三则寓言的寓意分别是（1）《黔之驴》___________________________________ _______________ ___________________________________________________________________（2）《临江之麋》（3）《永某氏之鼠》二、比较《陋室铭》与《陆游筑书巢》吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾病 *** ，悲忧愤叹，未尝不与书俱。

宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （《陆游筑书巢》）注释：①椟：dú，木柜、木匣，这里指书橱。

②觌：dí，相见。 7.解释加横线的词语。

（2分）（1）有仙则名（）（2）妻子不觌（） 8.翻译下面句子。（4分）（1）孔子云：“何陋之有？” （2）辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！” 9.用原文句子填空。

（4分）甲乙两文中的主人都热爱自己的居室。陋室的主人自评“ ，，”书巢主人的朋友评价“ ”；居室的主人都情趣高雅，与朋友谈笑风生，这个意思可以用甲文中的“ ， ”来表达。

三、比较《爱莲说》和《梅花草堂集》节选兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。

氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。

其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？（选自张大复《梅花草堂集》） ①取：这里是嗅取（兰的香味）。②氲氲（yūnyūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。

③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。

10.解释下面句中加点的词。（4分） ①亭亭净植. ②陶后鲜.有闻 ③而名.之不可 ④莫能肖.也 11.《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。

根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是（）。（2分） A.强迫 B.接近，迫近 C.狭窄 D.威胁 12.下面句中加点词的意义和用法相同的一组是（）。

（2分） A.体兼彩，而.不极于色此用武之国，而.其主不能守 B. 纯以.情韵胜皆以.美于徐公 C.花之.富贵者也辍耕之.垄上 D. 其.真文王、孔子、屈原之徒其.子好骑 13.用现代汉语翻译下面句子。（2分）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

14.对“善绘者以意取似”解说正确的一项是（）。（2分） A.擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。

B.善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。 C.善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。

D.擅长绘画的人已经描绘得很相似了。 15.同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。

（2分）香味：莲—— ；兰——氲氲无所。品位：莲——可远观而不可亵玩；兰—— 。

16.（甲）文以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度；（乙）文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的品性。四、比较《爱莲说》和《卜算子·咏梅》【乙】风雨送春归，飞雪。

2. 七年级（下）文言文复习题伤仲永七年级（下）文言文复习题伤仲永1

七年级（下）文言文复习题伤仲永1.找出文段中的通假字，并注音释义.（扳，通“攀”，拉.）（材，通“才”，才能.）（邪，通“耶”，疑问语气词.）2.解释加点的词（1）世隶耕（隶，属于）（2）未尝识书具（识，认识）（3）借旁近与之（与，给）（4）自是指物作诗立就（是，这时）（5）稍稍宾客其父（稍稍，渐渐）（6）余闻之也久（也，语气词，可不译）（7）从先人在家（先人，已逝去的长辈）（8）受之天也（受，接受）（9）卒之为众人（卒，最后）（）（10）今夫不受之天（天，天生）（11）泯然众人矣（泯然，）（12）日扳仲永环谒于邑人（日，每天）（谒，拜访）7.翻译下列句子（1 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之.同县的人对他感到非常惊奇，渐渐用宾客的礼节款待他的父亲；有的人（还）花钱讨取仲永的诗作.（2父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学.他的父亲认为这样是有利的，（就）每天拉着仲永四处拜访同乡的人，不让（他）学习.（3仲永生五年，未尝识书具.仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚.（4卒之为众人，则其受于人者不至也.他最终成为一个普通的人，是因为他后天所受的教育没有达到要求.8.根据文章回答以下问题（1）方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）未尝识书具，忽啼求之即书诗四句，并自为其名.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者.（2）是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学.则其受于人者不至也（3）开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景.（4）仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例.方仲永马上写了四句诗，并且在诗后题上自己的名字.这首诗以奉养父母、团结宗族作为内容，传送给全乡的秀才观赏.（5）仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？追逐利益.每天拉着仲永四处拜访同乡的人，不让他学习.（6）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？天才在于日积月累，聪明在于勤学不辍.一个人，天资再高，如果不勤奋学习，必干不成大事业.。

3. 初中语文教科书语文版与人教版所有相同的文言文、古诗词、课文（只

人教版七年级上册文言文第一单元 5、童趣（沈复）第二单元 10、《论语》十则第三单元 15、古代诗歌五首观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙·秋思（马致远）第四单元 20、*山市（蒲松龄）第五单元 25、《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期第六单元 30、*寓言四则智子疑邻塞翁失马人教版七年级下册文言文翻译全集第一单元 5、伤仲永（王安石）第二单元 10、木兰诗第三单元 15、*孙权劝学《资治通鉴》第四单元 20、口技（林嗣环）第五单元 25、短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》第六单元 30、*狼（蒲松龄）人教版八年级上册文言文翻译全集第五单元 21、桃花源记（陶渊明） 22、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐） 23、核舟记（魏学洢） 24、大道之行也（《礼记》） 25、杜甫诗三首望岳春望石壕吏第六单元 26、三峡（郦道元） 27、短文两篇答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼） 28、观潮（周密） 29、湖心亭看雪（张岱） 30、诗四首归园田居（陶渊明）使至塞上（王维）渡荆门送别（李白）登黄鹤楼人教版八年级下册文言文翻译全集第五单元 21、与朱元思书（吴均） 22、五柳先生传（陶渊明） 23、马说（韩愈） 24、送东阳马生序（节选）（宋濂） 25、诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）第六单元 26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹） 28、醉翁亭记（欧阳修） 29、满井游记（袁宏道） 30、诗五首饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）人教版九年级上册文言文翻译全集第六单元 21、陈涉世家（司马迁） 22、唐雎不辱使命（刘向） 23、隆中对（陈寿） 24、出师表（诸葛亮） 25、词五首望江南（温庭筠）江城子·密州出猎（苏轼）渔家傲（范仲淹）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）武陵春（李清照）人教版九年级下册文言文翻译全集第五单元 17、公输《墨子》 18、《孟子》两章得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐 19、鱼我所欲也《孟子》 20、《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁第六单元 21、曹刿论战《左传》 22、邹忌讽齐王纳谏《战国策》 23、愚公移山《列子》 24、《诗经》两首关睢蒹葭（苏教版）初中语文教科书七年级上册文言文目录第一单元（亲近文学）《古代诗词四首》次北固山下题破山寺后禅院赤壁浣溪沙第二单元（金色年华）《幼时记趣》第三单元（民俗风情）《中秋咏月诗三首》十五夜望月水调歌头·明月几时有《古代诗词三首》过故人庄游山西村一剪梅第四单元（多彩四季）《三峡》《古代诗词四首》早春呈水部张十八员外西江月秋词白雪歌送武判官归京第五单元（关注科学）《梦溪笔谈二则》以虫治虫梵天寺木塔《论语八则》第六单元（奇思妙想）《古诗四首》迢迢牵牛星观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄登岳阳楼（苏教版）初中语文教科书七年级下册文言文目录第一单元（人物风采）《赵普》第二单元（童年趣事）第三单元（建筑艺术）《黄鹤楼》《于园》第四单元（动物世界）《古诗三首》蝉孤雁鹧鸪第五单元（信息传播）第六单元（诗词拔萃）《古代诗词三首》木兰诗观刈麦破阵子《古诗二首》黄鹤楼归园田居（苏教版）初中语文教科书八年级上册文言文目录第一单元（长征组歌）第二单元（爱国情怀）《晏子使楚》《古诗四首》春望泊秦淮十一月四日风雨大作过零丁洋第三单元（至爱亲情）《人琴俱亡》《古诗三首》送杜少府之任蜀川夜雨寄北己珐畅粹堆诔瞪达缺惮画亥杂诗第四单元（江山多娇）《小石潭记》《记承天寺夜游》《古诗三首》望岳钱塘湖春行登飞来峰第五单元（人与环境）《治水必躬亲》第六单元（高新科技）《古诗三首》雁门太守行别云间论诗（苏教版）初中语文教科书八年级下册文言文目录第一单元（借物抒怀）《竹溪记》第二单元（道德修养）《陋室铭》《诗词曲三首》宣州谢眺楼饯别校书叔云渔家傲天净沙·秋思第三单元（事理说明）《活板》《山市》第四单元（小说之林）《核舟记》第五单元（人生体验）《送东阳马生序》《古诗二首》酬乐天扬州初逢席上见赠无题第六单元（精彩演讲）《两小儿辩日》（苏教版）初中语文教科书九年级上册文言文目录第五单元（学会读书五：借助注释学文言） 16.陈涉世家（司马迁） 17.桃花源记（陶渊明） 18.与朱元思书（吴均） 19.捕蛇者说（柳宗元） 20.岳阳楼记（范仲淹） 21.醉翁亭记（欧阳修）（苏教版）初中语文教科书九年级下册文言文目录 9.曹刿论战 10.愚公移山 11.出师表 12.观潮 19.邹忌讽齐王纳谏 20.《孟子》二章 1 2 21.茅屋为秋风所破歌 22.墨池记自己比较一下吧，呵呵。

4. 七年级课内外文言文习题

七年级课外文言文阅读（一）师旷论学晋平公问于师旷曰：“吾年七十。

欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” （18分） 1、解释文中加点的词。

（4分） ①恐已暮矣（） ②盲臣安敢戏其君乎（） ③臣闻之（） ④善哉（） 2、下列句子中“之”字用法不同的一项是（4分）……………（） A、臣闻之 B、如日出之光 C、驱之别院 D、学而时习之 3、翻译文中画线的句子（6分） 4、这则短文告诉我们一个什么道理？（4分）（二）欧阳修论作文顷岁孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。

疵病不必待人指摘，多作自能见之。” （16分） 1、解释文中加点的词。

（4分） ①尝乘间以文字问之（） ②惟勤读书而多为之（） ③自工（） ④疵病不必待人指摘（） 2、请指出下列各句中的“之”各指代什么。（4分） ①学而时习之（） ②尝乘间以文字问之（） ③唯勤读书而多为之（） ④多作自能见之（） 3、翻译文中画线的句子。

（4分） 4、欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？（4分）（三）自护其短北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。

或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知。

并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”。

（14分） 1、解释文中加点的词。（4分） ①席上啖菱（） ②或曰（） ③啖菱须去壳（）④欲以清热也（） 2、下列句子中加点的“以”作“因为”解释的一句是（4分）（） A、欲以清热也。

B、此独以跛之故，父子相保。 C、以土砾凸者为丘 D、温故而知新，可以为师矣。

3、翻译文中画线的句子。（2分） 4、这则寓言的寓意是什么？（4分）（四）守株待兔宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

（16分） 1、解释文中加点的词。（4分） ①兔走触株（）②因释其耒而守株（） ③冀复得兔（）④而身为宋国笑（） 2、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（4分）……………………………………………………（） A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎 C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎 3、翻译文中画线的句子。

（4分） 4、为什么宋人不会再得到兔子？（4分）（五）曾子杀猪曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”

妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”

曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。

今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”

遂烹彘也。（18分） 1、解释文中加点的文言词。

（4分） ①女还（） ②顾反为女杀彘（） ③特与婴儿戏耳（） ④婴儿非与戏也（） 2、下列句中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（4分）（） A、其子随之而泣 B、曾子欲捕彘杀之 C、妻止之 D、曾子之妻之市 3、翻译文中加横线的句子。（6分） 4、这则寓言说明的道理是什么？（4分）（六）郑人买履郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

（18分） 1、找出下列句子中的通假字。（4分） ①而置之其坐（同） ②反归取之（同） 2、下列加点词语意思不相同的一项是（4分）…………………（） A、先自度其足何不试之以足 B、宁信度无自信也 C、郑人有且置履者遂不得履 D、先自度其足吾忘持度 3、解释“之”字在句子中的意义（4分） ①反归取之（） ②何不试之以足（） ③至之市而忘操之（）（） 4、翻译文中画横线的句子，并用括号补出省略的内容。

（4分） ① ② 5、为什么这位郑人会“宁可相信尺码而不愿相信自己的脚” （2分）答：七年级（上）课外文言文阅读竞赛卷参考答案（一） 1、①晚 ②怎么 ③ 听说 ④ 好 2、B 3、少年好学，就像初升太阳的光芒；壮年好学，好像中午太阳的光辉；老年好学，仿佛点燃的蜡烛的光亮。 4、学无止境，什么时候都应该抓紧学习。

（二） 1、①曾经 ② 写 ③精，妙 ④小毛病 2、①指代学过的知识 ② 他，指欧阳修 ③文字、文章 ④疵病，文章缺点 3、没有其他办法，只有勤奋读书并且多动笔，自然就会写好。 4、唯勤读书而多为之（多读书多写作）（三） 1、① 吃 ② 有人 ③ 剥掉 ④想要 2、B 3、前山、后山，什么地方没有！ 4、不要不懂装懂、强不知以为知，否则会闹出笑话。

（四） 1、① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己 2、A 3、兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。 4、因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。

（五） 1、① 同“汝”，你 ② 回来 ③ 罢了 ④ 开玩笑 2、D 3、现在你欺骗他，这就是教儿子欺骗呵。妈妈欺骗儿子，儿子自然不信任自己的妈妈，不能以此。

5. 七年级（下）文言文复习题伤仲永

七年级（下）文言文复习题

伤仲永

1.找出文段中的通假字，并注音释义。（扳，通“攀”，拉。）（材，通“才”，才能。）（邪，通“耶”，疑问语气词。）

2.解释加点的词

(1)世隶耕（隶，属于）（2）未尝识书具（识，认识）

(3)借旁近与之（与，给）（4）自是指物作诗立就（是，这时）

(5)稍稍宾客其父（稍稍，渐渐）（6）余闻之也久（也，语气词，可不译）

(7)从先人在家（先人，已逝去的长辈）（8）受之天也（受，接受）

(9)卒之为众人（卒，最后）（）（10）今夫不受之天（天，天生）

(11)泯然众人矣（泯然，）（12）日扳仲永环谒于邑人（日，每天）（谒，拜访）

7.翻译下列句子

(1 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

同县的人对他感到非常惊奇，渐渐用宾客的礼节款待他的父亲；有的人（还）花钱讨取仲永的诗作。

(2父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

他的父亲认为这样是有利的，（就）每天拉着仲永四处拜访同乡的人，不让（他）学习。

(3仲永生五年，未尝识书具。

仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚。

(4卒之为众人，则其受于人者不至也。

他最终成为一个普通的人，是因为他后天所受的教育没有达到要求。

8.根据文章回答以下问题

(1)方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）

未尝识书具，忽啼求之

即书诗四句，并自为其名。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

(2)是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

则其受于人者不至也

(3)开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？

首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

(4)仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。

方仲永马上写了四句诗，并且在诗后题上自己的名字。

这首诗以奉养父母、团结宗族作为内容，传送给全乡的秀才观赏。

(5)仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？

追逐利益。每天拉着仲永四处拜访同乡的人，不让他学习。

(6)联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？

天才在于日积月累，聪明在于勤学不辍。一个人，天资再高，如果不勤奋学习，必干不成大事业。

近几年升中考文言文

1. 浙江近几年的语文文言文中考题

2006年·浙江温州中考文言文翻译（2006年·浙江温州）晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”

师旷①侍坐于前，援琴撞之。公被衽②而避，琴坏于壁。

公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”

师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”

①师旷：盲人乐师。 ②衽：长袍。

23、解释下列句子中加点的字。（1）公被衽而避（2）故撞之（3）是非君人者之言也 24、用“/”为下面的句子断句（两处）。

晋平公与群臣饮。 25、用现代汉语翻译文中画线的句子。

（2分） 26、阅读全文，选择其中你欣赏的一个人物，加以点评。（3分） 1.“莫乐为人君”，即“莫乐（于）为人君”，没有什么比当国君更快乐的了。

“惟其言而莫之违”；“莫之违”，否定句宾语前置，即“莫违之”。这句意思是：只有他的话，没有人敢违背他。

2.“太师谁撞”，是疑问句宾语前置，即“太师撞谁”，意思是太师您要砸谁呢？ 3.“是非君人者言也”，判断句式，当读为“是/非君人者言也”。“君人者”，治理百姓的人，指国君。

君，动词。这句意思是，这不是当国君的人讲的话。

4.“释之，以为寡人戒”，“以为”，以（之）为。这句意思是，放掉他，把他的话作为我的一种警戒吧。

晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说：“哈哈！没有谁比做国君的更快乐了！他的话没有谁敢违背！”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。

晋平公连忙收起衣襟躲让。琴在墙壁上撞坏了。

晋平公说：“太师，您撞谁呀？” 师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。” 晋平公说：“说话的是我嘛。”

师旷说：“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！” 左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要以此作为鉴戒。”

2006年·浙江宁波语文中考试题四、文言文阅读（16分）（一）于是（邹忌）入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”

乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

（节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 18.解释下面句中加△的词。（2分） ①臣诚知不如徐公美 ▲ ②今齐地方千里 ▲ △ △ △ 19.把下面句子译成现代汉语。

（2分）原文：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。译文： ▲ 20.邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏。

请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。（2分） ▲ 21.邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？（2分） ▲ （二）今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。

有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此，谓之勇；不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则不能也。

又告之曰：“跳而越者与千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。

须臾，顾见猛虎，暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康庄矣。然则，人岂有勇怯哉？要者以势驱之耳。

（节选自苏洵《谏论》） 22.下列句中加△词解释不正确的一项是（ ▲ ）。（2分） A.且告之曰（将要） B.跳而越者与千金（给予） △ △ C.顾见猛虎（回头） D.而越之如康庄矣（宽阔平坦的大道） △ △△ 23.下列句中加△的词意义和用法相同的一组是（ ▲ ）。

（2分） A. 有与之临乎渊谷者 B. 能跳而越此 △ △ 盖余之勤且艰若此乃记之而去 △ △ C. 不然为怯 D. 其怯者犹未能也 △ △ 士卒多为用者其真不知马也 △ △ 24.这段文字认为“勇”与“怯”皆为“以势驱之”。其中的“势”内涵丰富：对勇者而言，是指 ▲ ；对半勇半怯者而言，是指 ▲ ；对怯者而言，是指逃命。

（2分） 25.本文认为人没有勇和怯之分，关键是情势驱使他罢了。你是怎样认为的呢？（2分）答案：（一）18.①确实，的确 ②土地方圆（2分。

每格1分）19.译文：众大臣官员百姓能够当面指责我过失的，受上等奖赏。（2分。

其中关键词“面刺”1分）20.察纳雅言（开张圣听咨诹善道）（2分）21.高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王，使他乐于接受（或高明在现身说法，使齐王容易接受）。（2分）（二）22.A(2分) 23.B(2分)24.耻怯（面子）奔利（金钱）（2分。

每格1分）25.例如：①这种观点比较客观地反映了一种社会现象，即情势对人的思想行为的制约作用，因而有一定的合理性。②人是有勇敢和怯懦之分的，不然，怎么会有见义勇为、舍生取义的人呢？③对人要作具体分析，有的人是环境的奴隶，而有的人敢于挑战环境，因此，不能一概而论。

（2分。本题为开放题，言之有理即可。）

2007年浙江省中考语文考卷曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。

其乡人日："肉食者谋之，又何间焉？"刿日："肉。

2. 近几年太原中考语文文言文部分考了那些文言文

【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。

【注】①轴：画卷。②物色：观察。③逮：等到。

9.【甲】文介绍了，【乙】文中评价画作精美的词语是。（2分）

10.解释下面加点词在句中的意思。（4分）

①佛印绝类弥勒类：

②卧右膝，诎右臂支船诎：

③一士人善画善：

④旦而过之，轴必坠地旦：

11.用现代汉语说说下面句子的意思。（4分）

①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

②令初不知爱，漫悬于壁。

【帮帮你】在《古汉语常用字字典》中，“漫”常用的义项有：①水涨，淹；②遍；③无边无际；④随便。

12.请用自己的话说说，〔乙〕文中画作的精美具体表现在哪里。（2分）

答案：阅读文言文，完成9~12题。（12分）

9.核舟船头三人的神情、动作逼真

（评分说明：第一空大意正确即可。每空1分，共2分）

10.解释下面加点词在句中的意思。（4分）

① 类似，像

② 弯曲

③ 善于，擅长

④ 早晨

（评分说明：结合语境正确解释，每空1分，共4分）

11.①他们的互相靠近的两膝，都被遮在手卷下边的衣褶中。

②县令起初不懂得珍惜，随便把它悬挂在墙壁上。

（评分说明：正确译出“比”“漫”各1分，每小题大意正确1分，共4分）

12.示例：通过写猫的反应，从侧面表现画作的精美。如：限令把画卷拿起来，猫就蹦跳着追赶它，可见画卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。

（评分说明：能结合写猫的句子1分，用自己的话正确表述1分，共2分）

3. 求近几年的中考语文阅读

（阅读，那盆水仙花）上学期我到横河村小支教。

那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。

老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。

一看，32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333239313464又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。

我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。

我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”

“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。

教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”

“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。

听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”5.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。

（4分）→ → → → 6.小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）7.下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。

（2分）（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

8.文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）（3分） 5.老头送水仙老头救人牺牲6.我欣赏老头。

他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。

孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。

我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。

杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）7.(1)“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。

“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。

（以上二选一，言之成理即可）8.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”9.(1)增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒 *** 感。

阅读“喝得很慢的土豆汤” 那天下午两点多，我和妻子路过北大因为还没有吃午饭忽然想起儿子曾经特意带我们去过的一家朝鲜小馆。就在附近，离北大的西门不远。

一拐弯儿就到，便进了这家朝鲜小馆。大概由于早过了饭点儿，小馆里没有多少客人。

4. 求近几年的中考语文阅读

（阅读，那盆水仙花）上学期我到横河村小支教。

正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！” 当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。

一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。

我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。

我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我…… 又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？” “我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”

“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！” 我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？” “我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。

教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”

“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。

听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……” 5.请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。

（4分） → → → → 6.小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分） 7.下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。

他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。

孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。

我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。

杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可） 7.(1)“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。

（以上二选一，言之成理即可） 8.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？” 9.(1)增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒 *** 感。

一拐弯儿就到，便进了这家朝鲜小馆。大概由于早过了饭点儿，小馆里没有多少客人，空荡荡的，只有风扇寂寞的呼呼吹着。

一个服务员，是个胖乎乎的小姑娘走了过来，。

5. 近几年河北省中考考过的语文古文

河北省历年中考语文试卷文言文考试篇目

1992年中考：《出师表》 1993年中考：《曹刿论战》 1994年中考：《愚公》 1995年中考：《核舟记》 1996年中考：《生于忧患》 1997年中考：《捕蛇》 1998年中考：《狼》 1999年中考：《桃花》 2000年中考：《出师表》 2001年中考：《爱莲说》 2002年中考：《陋室铭》 2003年中考：《曹刿论战》 2004年中考：《五柳先生传》（非课改）《马说》《课改区》 2005年：《三峡》全文

2006年：实验区《小石潭记》非实验区《岳阳楼记》 2007年：《邹忌》《出师表》（第四小题出现） 2008年：《醉翁亭记》 2009年：《爱莲说》、《与朱元思书》 2010年：《曹刿论战》 2011年：《桃花源记》 2012年：《送东阳马生序》：

6. 近六年山西省中考已经考过的文言文有哪些

一.根据上句（或下句）填写。1.大漠孤烟直，。萧关逢候骑，都护在燕然。（王维《使至塞上》）2.头上倭堕髻，；缃绮为下裙，紫绮为上襦。（《陌上桑》）3.剪不断，理还乱，是离愁。。（李煜《相见欢》）4.蒹葭苍苍，白露为霜。，。，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《诗经·秦风·蒹葭》）5.何当共剪西窗烛，。（李商隐《夜雨寄北》）6.无可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）7. ，出则无敌国外患者，国恒亡。（《《；孟子》；二章》）8. ，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）9. ，可以为师矣。（《论语·为政》）10.天苍苍，野茫茫，。（北朝民歌《敕勒川》）

五柳先生传对比文言文

1. 文言文《五柳先生传》

原文

先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄（zhé）尽，期在必醉；既醉而退，曾（céng）不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪（dān）瓢屡空。晏（yàn）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔（qián）娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”极其言兹若人之俦（chóu）乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤（yú）？葛天氏之民欤（yú）？

译文

五柳先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓名。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不贪图荣华富贵。他喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲旧朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。

赞曰：“黔娄的妻子曾经说过：‘不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。’从这话看来，他该是五柳先生一类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏统治下的百姓吧？”

2. 与五柳先生传很相的文言文有什么

《送东阳马生序》：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳（yè）屣（xǐ）行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾（qīn）拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮（qǐ）绣，戴朱缨（yīng）宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

3. 五柳先生传比较阅读答案2015宁德中考题

五柳先生传》，完成文后各题：

①先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

②赞曰：黔娄之妻有言：；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。；其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

1、解释下列加点的字：（3分）

(1)先生不知何许人也（）

(2)造饮辄尽，期在必醉（）

(3)其言兹若人之俦乎（）

2、将下列句子翻译成现代汉语。（8分）

(1)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

3、选出；之；字用法不同于其它三项的一项（）

A.兹若人之俦乎？B.或置酒而招之。C.无怀氏之民欤？D.葛天氏之民欤？

(2)下列句子翻译有误的一项是：（）

4、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？（5分）

【参考答案】

1、（1）处所（2）到，目（3）同类，辈

2、（1）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。（2）粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。

3、B

4 、性格：；闲静少言，不慕荣利；点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，；好读书，不求甚解；，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，；性嗜酒；、；期在必醉；展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，；常著文章自娱；、；忘怀得失；描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：；环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也；描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。

4. 五柳先生传的文言文练习

译文五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。

因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。

喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，因为家里穷，所以经常没有酒喝。

亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要把酒喝光，希望一定喝醉。

喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。

粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安然自若，经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。

赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。

他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？陶渊明，东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。长于诗文辞赋，多田园诗。

其诗文多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。

本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。生平陶渊明（365~427），东晋浔阳柴桑人，字元亮，名潜，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。

我国第一位田园诗人。对他的评价还有隐逸诗人，靖节先生。

后世称他为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。主要内容本文在写作上的最大特点是多用否定句。

总结“不”（否定句）的作用：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。概括第一、二段的内容，体会朗读语调的轻微变化第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等） ——描写、陈述——舒缓陈述的语调第二段：赞语（对五柳先生精神风貌） ——评论——赞叹抒情的语调总体概括五柳先生：性格：闲静少言，不慕荣利生活：环堵萧然，晏如也志趣读书：环堵萧然，晏如也饮酒：性嗜酒，期在必醉写文章：常著文章自娱不慕名利，率真自然，安贫乐道整体感知本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，沈约《宋书·隐逸传》和萧统的《陶渊明传》都认为是“实录”。

从传中写五柳先生的志趣爱好及思想性格等来看，与陶渊明其他诗文中表现的性格相同，自传说是可信的。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。

文章在讲述了“五柳先生”这个名号的来历之后，便以一句“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。接着作者便开始讲述自己在隐居生活中的乐趣：“好读书，不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生；“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。

这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画了出来。文末的赞中称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。

本文在写作上的最大特点是多用否定句，正如钱钟书所说：“‘不’字为一篇眼目。”“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”。

钱先生说：“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉？正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔。”（见“有关资料”《钱钟书论〈五柳先生传〉》）下文的“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等，王夫之《思问录》评论说：“言无者，激于言有者而破除之也。”

正是因为世人有种种追名逐利、矫糅造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。赏析陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。

北宋欧阳修便对他很倾倒，曾说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来》一篇而已。”其实不只《归去来兮辞》，《桃花源记》以及《五柳先生传》等，也都是好文章。

年代距陶渊明不算很远的南朝人沈约和萧统，都说陶渊明写《五柳先生传》是用以“自况”，当时人视为“实录”。这话是有道理的。

《五柳先生传》所写，都可以从史传和本集有关作者的记事中得到印证。在一定意义上，可以说《五柳先生传》就是作者的自画像，这是读本文首先应该把握的。

陶渊明的一生虽然主要是在田园中度过的，从同时代的人起就把他称为“幽居者”，但他却是一个有壮志和用世之心的人物。在《杂诗》里，他自言“少壮时”，“猛志。

5. 仿写《五柳先生传》用文言文言文

小女子名曰..（名），姓。

从学多年，现乃初二学子，学业甚好。

吾甚聪慧，故常以此自懒，师常训之，奈何吾性不改，常以此自恼，甚愧师之栽培。性喜歌唱，虽不至于仰天长啸，却也以此为乐，同窗窃笑之，吾不改行径，越旦筏测禾爻鼓诧态超卡加自乐。

民以食为天，吾乃一介平民，故甚喜吃喝，体因之而肥。吾性乐，以"开口笑，十年少“为右铭，与同窗相处甚欢，课堂之上，吾独有风采，或默默无语，或侃侃而谈。

居家中，双亲视为掌上明珠，吾也常以此自庆。年芳十六，虽不能博览群书，却于书山自乐，每每有所悟，窃笑不已。

6. 古文翻译五柳先生传

原文

先生不知何许人也〔1〕，亦不详其姓字〔2〕。宅边有五柳树，因以为号焉〔3〕。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解〔4〕；每有会意〔5〕，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此〔6〕，或置酒而招之。造饮辄尽〔7〕，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然〔8〕，不蔽风日，短褐穿结〔9〕，箪瓢屡空〔10〕，晏如也〔11〕。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰〔12〕：黔娄之妻有言〔13〕：“不戚戚于贫贱〔14〕，不汲汲于富贵〔15〕。”极其言兹若人之俦乎〔16〕？酣觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤〔17〕？葛天氏之民欤？

——选自中华书局排印本《陶渊明集》

译文

这位先生不知道是什么地方人，也弄不清他的姓名。他的住宅旁边植有五棵柳树，因此就用“五柳”作为他的别号了。五柳先生安闲沉静，不好言谈，也不羡慕荣华利禄。喜欢读书，但不执着于对一字一句的琐细解释；每当读书有所领悟的时候，就会高兴得忘了吃饭。生性嗜好喝酒，但因为家贫就不能经常得到。亲朋好友知道他这种境况，有时备酒招待他。他前去饮酒时总是开怀畅饮，直到大醉方休；醉后就向主人告辞，从不以去留为意。他的住室四壁空空荡荡，破旧得连风和太阳都无法遮挡，穿的粗布短衣打满了补钉，饮食简陋而且经常短缺，而他却能安然自得。常常以写诗作文章当娱乐，抒发自己的志趣。他能够忘掉世俗的得失，只愿这样度过自己的一生。

赞曰：黔娄的妻子曾经这样述说自己的丈夫：“不因为处境贫困而终日忧心忡忡，不为了追求富贵而到处奔走钻营。”推究她所说的话，五柳先生不就是黔娄那样的人物吗？饮酒赋诗，满足自己的志趣，这不是成了生活在无怀氏、葛天氏时代里的人了吗？

【注释】

〔1〕何许人：何处人。也可解作何等样人。〔2〕姓字：姓名。古代男子二十而冠，冠后另立别名称字。〔3〕号：古人除名、字之外，还有别号。〔4〕不求甚解：指对所读的书只求理解精神，不执着于对一字一句的解释。〔5〕有会意：指对书中的意义有所体会。〔6〕如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫不能常得。”〔7〕造：去、到。〔8〕环堵（dǔ赌）：房屋四壁。堵，墙壁。〔9〕短褐：粗布短衣，穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。〔10〕箪（dān丹）：盛饭的圆形竹器。瓢（piáo嫖）：舀水的葫芦。〔11〕晏如：安然自得。〔12〕赞：古人常用于传记体文章的结尾处，表示作传人对被传人的评论。〔13〕黔（qián前）娄：春秋时鲁国人，无意仕进，屡次辞去诸侯聘请。他死后，曾子前去吊丧，黔娄的妻子称赞黔娄“甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不忻忻于富贵。求仁而得仁，求义而得义。”〔14〕戚戚：忧虑的样子。〔15〕汲汲：极力营求的样子。〔16〕极其言：推究她所说的话。兹：此。指五柳先生。若人

7. 文言文五柳先生传意思

先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。性情闲静，说话不多，不羡慕名利。好读书，不钻牛角尖；每有会意之处，便高兴得忘了吃饭。好喝酒，可惜家境贫穷不能常常得到。亲戚或老朋友知道他这样，有时就准备了酒邀请他来喝。他只要一去总是喝光，约定必醉方休，要去就去要留就留，从不掩饰自己的感情。家里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。短短的粗麻布衣服破破烂烂的，缝缀补绽着；常常没有吃的没有喝的，但心里很坦然。常写文章娱乐自己，显示了自己的志趣。得失完全忘怀了，并坚守这原则直

到死去。赞曰：黔娄的妻子有这样的话：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。她就是说这一类人吧！醉酒赋诗，以娱乐自己的心志。是无怀氏之民吗？是葛天氏之民吗？

8. 初中生文言文自传,类似《五柳先生传》的文言文自传

女孩：小女不知何许人也，癫狂无度，昂昂自若。现年十四岁，居于深圳。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘寝。性嗜玩，忙碌而不能常得。小女知其如此，或置作业于不顾，期在必累，既累而退，曾不磨磨蹭蹭依依不舍。环视闺房，破乱不堪，或忙于收拾，焕然一新；或两眼一闭，懒于动弹。怡然自乐，晏如也。入校常跑上跑下，难得一闲，经纶事务，有时极累。学业繁重，作业堆叠，摇摇欲坠。或胆小如鼠，便失机遇。忙至几欲崩溃时趴桌小睡，且欲与清闲者等不可得，安求其能事事如意也？但求学业有成，锻炼自身，混于人才济济之社会，期在混出模样，不至于面目全非。常著文章自娱，以示己志。目标较为明确，奋发进取。欲与世俗格格不入，难以实现。闲时常听音乐，以此放松心情。恩情记于心，仇恨清于心，最骄傲之本为人品。忘怀得失，逍逍遥遥，以此自终。赞曰：东晋陶渊明有言：“衣沾不足惜，但使愿无违。”其言兹若人之俦乎？衔苹果著此文，以乐其志。试问小女为何许人也？

男孩：悠悠不知何许人也，亦不详其姓字，因读陈子昂“念天地之悠悠，独创然而泣下”句，感时之好，因以“悠”为号焉！

悠悠生五年，于村中玩耍，忽一人至，谓其父曰：此女聪慧，若未见《诗》《书》，惜矣……言乞不见。其父大惊，遂送私塾知诗书矣……

复豆蔻年华，入中学，师皆爱之。然一日，悠于课堂酣睡，师指之曰：何于吾课堂酣睡耶？悠从对曰：师之业，吾已烂熟耶，复听之，亦老生常谈也……师摇首，苦笑而去……

时有好事者闻之，问师曰：先生何故闻其言而摇首，复苦笑去耶？？

先生对曰：悠悠少聪，博文而强记，此吾叹服。然敏而少学，心之不专，吾故摇首也！子不闻，学而时习之乎？前者，悠闻道，今吾复讲，其酣睡，复多日，必忘矣，是以吾苦笑而去也……

后悠闻其言，乃深知己之不知，遂发奋向学。复三年，入重点中学……

其实我也在写。。。O（∩_∩）O哈哈~

9. 古文《五柳先生传》的译文

五柳先生传

陶渊明（东晋）

先生不知何许人也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰？葛天氏之民欤？

译文一：

译文二：

先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，于是用“五柳”为号。性情闲静，说话不多，不羡慕名利。喜欢读书，不追求过细的理解（这里指不拘泥字面，只求理解文章的精神实质）。每次对精神旨趣有所领会，便高兴得忘了吃饭。性格酷爱喝酒，家境贫穷，不能常得到。亲戚老朋友知道他这样，有时就准备酒宴邀请他。前往饮酒总是把酒全部喝完，事先便打定了主意必醉。每次喝醉了酒，退席下来，说走就走，一点也不留恋什么（曾：语气助词，与否定副词“不”连用，以加强否定语气）。房屋四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。粗布短衣破破烂烂，打有补丁，盛饭食的圆形竹器、水瓢经常是空的（指缺吃少喝，饮食不周），安然自若。常写文章使自己欢乐，稍稍表达出自己的志趣。从内心深处忘却名利荣辱等（指一点也不放在心上），用这种超然世外的态度来度过自己的一生。

赞（史传体文章结尾部分的评语）道：黔娄的妻子有这样的话，“对贫贱不悲伤忧愁，对富贵不渴望追求”，体味一下这两句话，五柳先生就是黔娄这一类人吧！饮酒赋诗，使自己的情志得到欢乐。（五柳先生）是无怀氏时代的百姓吧？（或者）是葛天氏时代的百姓吧？

语文中考冲刺文言文总结

1. 中考语文必考19篇文言文的总结（一）文征明习字《书林纪事》【原文】 1文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。【译文】文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。【阅读训练】 1. 解释下面句中加点的词 ①书遂大进 ②平生于书 ③文征明临写《千字文》 ④或答人简札 2. 将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。译文 3. 用一句话来概括这段文字的中心。答：（二）薛谭学讴【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。【译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。【阅读训练】 1. 解释下列加点的词在文中的意思。 ①秦青弗止。 ②响遏行云。 2.对下列各句中加点用法、意义判断不正确的一项是（） A.①与②相同，③与④不同 B.①与②不同，③与④相同 C.①与②相同，③与④也相同 D.①与②不同，③与④也不同 3.翻译：薛谭乃射求反。译文： 4. 个故事给你以怎样的启示？答： 5. 薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？答：（三）范仲淹有志于天下【原文】范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 【译文】范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸。经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。” 【阅读训练】 1. 给下列句中加点的字注音并释义。 ①啖粥而读音：义： ②辄以水沃面音：义： ③食不给音：义： ④乃至被谗受贬音：义： 2.“每以天下为己任”的正确译句是（） A. 每天把天下大事作为自己的责任。 B. 常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。 C. 常常把天下大事作为自己应尽的任务。 D.每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。 3.下面的句子译成现代汉语。 ①或夜昏怠，辄以水沃面： ②妻子衣食仅自足而已： 4.这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。 ① ② ③ 5.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。（四）司马光好学《三朝名臣言行录》【原文】司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。” 【译文】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，朗诵读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” 【阅读训练】 1. 解释下列句中加点的词。 ①患记问不若人 ②迨能倍诵乃止 ③迨能倍诵乃止 ④咏其文 2.与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（） A.祗辱于奴隶人之手 B.才美不外见 C.满坐宾客无不伸颈侧目 D.京中有善口技者 3.本文中概括主旨的句子是：（） A. 用力多者收功远。 B. 其所精通乃终身不忘。 C. 书不可不成诵。 D.咏其文，思其义，所得多矣。 4.文中“独下帷绝编”意思是只有司马光徇自苦读。我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是（五）欧阳修苦读《欧阳公事迹》【原文】欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。【译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到。 2. 语文考试总结200字语文考试总结这次考试考了91分，之所以没有考好，总结原因如下：一是平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。二是准备不充分。我没有进行充分的准备，没有引起重视，导致这次考试吃了亏。三是没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，让自己的兴趣被平白无故抹煞，失败了怎么办？第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。 3. 中考语文文言文复习重点首先，应认真“吃”透近两年天津市的中考题。近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。一、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。二、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考查内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。中考考纲规定，文言文阅读的材料来自课外，这在心理上给学生是一种压力，导致做题时紧张，影响正常水平的发挥，从而得分不高。但从近几年的中考试卷来分析，我们会发现这样一个现象，文言文的材料虽然来自课外，但它所考查的知识点却是课内的，如文言实词的考查均在课本中出现过，虚词的考查也规定了一定的数量。所以可以这么说，要做好中考文言文阅读并不难，只要我们学生能对课内的文言文有了较好的掌握，有迁移能力，那么，就可以说，中考文言文阅读无非是对课本内文言文的考查。鉴于这样的认识，笔者在实际的文言文复习中，采取了“一读二看三迁移”的复习方法，收到了较为明显的效果，减轻了学生对文言文的恐惧感。当然，这三个步骤不是孤立的，而是相互联系，相互交叉，相辅相成的。所谓“一读”，就是整体阅读所考查的文言文语段，能够初步了解文章的内容，由于中考文言文阅读考查的是有情节有人物的文言文，就可以减少一定的数量，可以说是降低了一定的难度。在阅读的过程中，必须要有迁移，如“扬州有一珠，甚大，天晦多见”，我们就可以进行迁移，句子中的“甚”在我们课本中也出现过，如“可爱者甚蕃”；又如“晦”在“晦明变化者，山间之四时”也有出现，整篇文章通过这样一迁移，我们就能了解了文章的内容。 “二看”是指在读完以后，还存在一些难以理解的地方，我们就不妨到题目中去寻找一些信息，所以，我们的看就是看题目。在题目中寻找对我们理解文章内容有帮助的信息。当然，在题目中发现了这样的词语，我们同样是需要进行迁移的。 “三迁移”指在做题的过程中，要运用课内的知识来解决课外的题目，可以说是迁移的汇总。能否做好文言文语段，关键在于能否了解文章的内容，只要学生具备了举一反三的迁移能力，那么中考文言文阅读也并非是高深莫测的。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠。 4. 初中语文文言文总结初中语文教材中包含了《语文课程标准》中要求掌握的20篇基本篇目，这些篇目是中考考查的重点篇目。为了帮助同学们更好的掌握这些文言文的中心，我将它们进行了分类总结，希望同学们在分析比较中加强记忆，灵活掌握。一，战争治国篇 1，《得道多助，失道寡助》孟子本文借论述战争中进攻与防御的失利，深入论证“施行仁政”的必要性，“人心向背”是决定战争胜负的根本条件。 2，《曹刿论战》《左传》通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁长勺之战问题的对话，阐明弱国在对强国的战争中应采取正确的战略战术原则，即“政治上取信于民，军事上后发制人”。 3，《出师表》诸葛亮全文主旨是使后主刘禅认识到必须“亲贤远佞”，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。 4，《生于忧患，死于安乐》孟子本文说理从一般到个别，讲的是造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的主张。二，写景抒怀篇 1，《三峡》郦道元通过对三峡四季美景的描绘，表达了作者对山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。 2，《与朱元思书》吴均通过对富春江美景的描绘，表达了作者对山水风光的热爱，也隐含着作者消极遁世的思想。 3，《桃花源记》陶渊明本文虚构了一个与黑暗社会现实相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，表达了广大人民的意愿。 4，《岳阳楼记》范仲淹本文借助对洞庭湖的景色和迁客骚人登楼观景所触发的感情的描写，发表议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 5，《醉翁亭记》欧阳修文章通过描写滁州山间的美妙景色以及他和滁州百姓一起游乐的情景，展现出一幅“官民同乐”的图画，委婉含蓄的表达了作者借游山水来排遣苦闷的特殊心理。 6，《记承天寺夜游》苏轼作者借月夜赏景，抒发了“不为世俗所累，闲适恬淡”的思想感情。 7，《始得西山宴游记》柳宗元作者通过写众山之小，侧面烘托了西山之高，委婉含蓄的表达了“洁身自好，刚直不阿”的思想感情，也隐含了“消极遁世”的情趣。三，托物言志篇 1，《陋室铭》刘禹锡本文借对陋室的描写，表达了作者“高洁傲岸的节操和安贫乐道”的生活情趣。或表达了作者“不慕名利，不与权贵同流合污”的品德和精神追求。 2，《爱莲说》周敦颐本文借助莲的形象的描写，表现了作者“不慕名利，洁身自好”的生活态度，批判了当时“趋炎附势，追逐富贵”的恶浊世风。 3，《五柳先生传》陶渊明文章托五柳先生为名写自传，从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造了一个独立与世俗之外的隐士形象，赞扬了他“不慕荣利，安贫乐道”的精神。四，阐明事理篇 1，《墨池记》曾巩本文由物及人，由人及理，阐明了要想学有所成，必须刻苦勤奋；要想具有高尚的品德，更要努力培养。 2，《送东阳马生序》宋濂作者以自己当年求学的经历，热情鼓励马君则要刻苦读书，意在说明：“业精德成的关键在于勤奋专心”。 3，《鱼，我所欲也》孟子孟子借鱼和熊掌的比喻，阐明人生在世，无论在什么情况下，都应该“舍生取义”，那些不辨礼义而贪求富贵的行为，则是可耻的。五，其他篇 1，《上枢密韩太尉书》苏辙本文是苏辙19岁考中进士后写给当朝大臣韩琦的一封信，阐明了为文与养气的关系，以独到的见解，展现自己的才华，主旨在于期望韩琦的接见，得到重视与提携。 2，《送董邵南游河北序》韩愈全文笔锋含蓄，言辞委婉，谈古论今，名送实留。作者韩愈在政治上反对当时的藩镇割据，面对怀才不遇的董生，既表达了同情鼓励之意，又寄予了接受规劝、免去河北、报效朝廷的期望。 3，《论语》六则孔子的这六则言论分别选自《论语》的《学而》、《为政》、《公冶长》、《述而》等篇，主要是谈学习和个人修养的。 5. 语文中考总结中考过去了，回顾那一段备考的日子，我只能说，我们中学初三语文老师与全区所有的初三语文教师一样，相当努力，甚至可以说是呕心沥血了。值得欣慰的是，我们的付出换来了丰硕的成果，中考语文获得了较好的成绩。当然，成绩已成过去。中考，留给我们的只有反思，这一年我们主要是从以下几方面来加强复习备考工作的。一、全体初三语文备课组教师团结协作，群策群力，以教研促教学，切实提高语文课堂教学的实效，是中考成功的保证。我们初三语文备课组组有四位老师，其中有两位是从初一跟上来的，对这届学生的语文素养比较了解，有一位是初二接手的，有一位是初三接手的。在这个团体当中，有第一次教初三的年轻老师，有相对有些教毕业班经验的老师，大家团结协作，从上初三的第一节课开始就想方设法提高语文课堂教学的实效，并把中考意识贯穿在平日的教学中，为中考打下坚实的基础。二、抓好中考复习工作是中考成功的关键。好比是万米长跑，总复习便是最后的百米冲刺阶段，尤为关键。在短短的3个多月时间，如何梳理、巩固初中三年所学的知识，进行有效的复习，并提高学生的应试能力是中考能否成功的关键。现将我们在总复习阶段所做的工作总结如下：1、注意导向，紧跟最新中考方向，制定好详实可行的复习计划。 “凡事预则立，不预则废。”有了详实的复习计划，才能保证复习紧张而有序地进行，保证复习落到实处。在总复习全面展开之前，我们全体语文备课组的老师都认真研读《语文新课标》及《中考指南》中的考试说明，根据最新中考趋向，再借鉴上一届的宝贵经验，讨论制定详实的复习计划，复习内容、复习方法、所用课时、选用资料、批改、反馈要求等项一一明确，并将计划打印出来，人手一份，便于参照执行。复习内容所用课时总110复习方法选用资料批改反馈字音字形字义6逐册复习、听写、练习；困难生再参加字词竞赛。《中考指南》及补充部分资料及时批改及时反馈常用标点符号2依据八下附录介绍常用标点符号用法；配套练习巩固；补缺。《中考指南》及补充部分资料修改病句3结合病例介绍常见病句类型；配套练习巩固；针对薄弱环节再加强。《中考指南》及补充部分资料对提供的文字图表等信息进行筛选整合运用3介绍常见题型及解题方法；配套练习巩固；针对薄弱环节再加强。《中考指南》及《中考导航》部分题目诗文名句默写4逐册复习、默写，困难生再参加古诗文名句默写比赛《中考指南》及补充部分资料口语交际综合性学习3结合具体题目介绍常见题型及解题原则；配套练习；针对薄弱环节再加强。《中考指南》及《中考导航》部分题目诗歌鉴赏6明确23首鉴赏对象，平均每课时4首；先介绍一般的鉴赏角度及方法；再结合具体诗歌复习鉴赏点。《中考指南》《中考导航》部分题目及补充部分资料文言文阅读20在考试范围内逐课复习；归类、对比、延伸；练习、补缺。《中考指南》《中考导航》部分题目及补充部分资料现代文阅读24散文、小说、说明文、议论文各用6课时；改，针对问题加强；注重阅读理解的指导，强调读懂是前提。《中考指南》《中考导航》部分题目写作14通过写作寻找问题，针对问题分层次指导。通过自我作文升格提高不同层次的学生的作文水平。《中考指南》及补充部分资料机动10 综合模拟15 《中考导航》2、坚持每周集体备课，集思广益，团结协作，共同提高。我们深知团结协作、齐头并进是提高语文学科整体水平的保证，因而在复习中注重集思广益，坚持每周集体备课。我们复习中的每一板块的每一项内容都由备课组的老师轮流负责。负责老师必须于该周周四下午集体备课时间担当备课主讲者，组织大家一同研讨相关内容的复习要点、难点，分析复习方法、策略。如此集思广益，发挥集体的力量，将复习内容研究透彻。集体备课还能让大家在一起共同研究复习中遇到的各种问题，商讨解决方法，及时调整复习进度，把握正确方向，避免走弯路，少做无用功。3、发挥教师主导与学生主体作用，讲、练、测结合，注重归纳方法，总结规律，拓展延伸，夯实各板块内容的复习。（1）古诗文这是我们复习的重头戏，大约一册书的古诗文花一周的时间进行复习，共用六周时间。这部分内容就考课内篇目，所以我们狠抓文本，夯实基础，侧重记诵、积累，同时注意拓展、延伸。取得这一板块的胜利，从某种程度上说就取得了中考的胜利。这部分内容将以古诗文的名句积累、诗歌赏析和文言语段的阅读的形式考查学生，约占24分。古诗文的名句积累，除了要狠抓落实上下句的直接默写，还加强对诗文的理解和运用，注重理解分析式和拓展迁移式这两种题型的考查。针对文言语段的阅读，扎扎实实做好每一课的实词、虚词、句子翻译、句式、句读、文段内容及写法特点等内容的复习，同时注重归纳方法，总结规律，注重拓展延伸，将文段内容与学生生活及社会实践联系起来。每册相关内容由一位教师负责，相关教师于集体备课时间担当主讲者，归结本册复习的重点、难点，同时负责出一份练习卷和一份测试卷。练习卷涵盖每一篇课文，测试卷抓重点，每一位教师都精心设计。 6. 【求一篇语文试卷总结】语文： 1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词.以及对课文的作者的相关资料的记忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百. 2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不广造成，以后会加强一些课外阅读，会定期读一些中外名家的散文或小说. 3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆. 4.作文的字体欠缺，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低. 数学：1.对于。

中考文言文对比阅读答案

1. 中考文言文比较阅读

（楼下的是看的我的）比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型。

比较阅读是将两篇或两篇以上，在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。

比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目越来越多。

在新课程强调培养创造型人才的今天，重视比较阅读考查具有很好的导向作用。（浙江省金华市2003年中考题）三、文言文阅读（共22分。

第20、21题各3分，其他每题4分）阅读下面甲乙两文，完成20—25题。晏子使楚。

楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。

今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道从大门入。

见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？王与曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故直使楚矣。”

高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋③之人，四维④之然后能直。

今此子事吾三年，未尝弼⑤吾过，是以逐之也。” 注释：⑴仕：旧称做官为仕。

⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狭窄浅薄。

⑷维：维系。引申为辅助。

⑸弼：纠正。 20.下面句中加点字解释有误的一项是：………………………………………… （） A. 为小门于大门之侧而延晏子（引进） B. 其义可乎（义务） C. 故直使楚矣（只得，只好） D. 晏子逐之（他，指高缭） 21.下面句中加点的“使”与“齐命使各有所主”中的“使”意思相同的一项是（） A. 晏子使楚 B. 使狗国者从狗门入 C. 使子为使 D. 不肖者使使不肖主 22.用现代汉语翻译下面两个文言句子。

（1）然则何为使子？（2）今此子事吾三年，未尝弼吾过，是以逐之也。 23. 比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。

异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。考生在比较阅读中可以激发思维的创造性。

比较阅读是一种相当复杂的积极思维的过程，同学们在考试时可以分三步进行： 1、认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。先浏览全文，明确文中的时间、地点，人物、事件和作者的看法。

接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 2、认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。

比较时要根据文言语段、题目以及作家作品的情况，进行分析。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点入手，找准答题的切入点。

同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻找突破口。这样可以化难为易，事半功倍。

3、联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用上原文原句。

并注意知识的迁移、拓展和创新。第20题和第21题都是积累题，考查平时积累的文言知识，理解文言实词的意思。

解释文言实词，必须考虑词的古今异义和一词多义，并联系上下句来理解。这两题都是选择题，要学会先运用排除法排除不符合要求的选项。

第22题是翻译题。文言文的翻译要遵循三个原则：“信”（忠于原文的内容和每个句子的含义）、“达”（翻译出来的现代文表意通要明确、语言要流畅、语气不走样）、“雅”（用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确表达出来）。

翻译的方法有①“留”（保留专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不翻译）、②“补”（增补应补出的省略成分）、③“删”（删除不译的词）、④“换”（把古词换成现代词）、④“调”（翻译时，有些句子的词序需要调整）等文言文翻译的基本方法。第23、24题都是阅读理解题，考查对文段中重点句子和重点词语的理解。

理解文段中某个词或某句话究竟为何意，一定要紧扣全文的题旨，弄清作者的写作意图，明确说话者说话的语境和的目。如第23题楚王说话的语境是：楚王想让晏子从小门入从而羞辱晏子的计谋失败后，对眼前的身材矮小的晏子说的。

再联系当时楚国强齐国弱的背景，答题的准确率就高。能用原文。

2. 语文文言文哪几课是重点

21、与朱元思书（吴均）

23、马说（韩愈）

24、送东阳马生序（节选）（宋濂）

25、酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

赤壁（杜牧）

过零丁洋（文天祥）

水调歌头（明月几时有）（苏轼）

山坡羊·潼关怀古（张养浩）

26、小石潭记（柳宗元）

27、岳阳楼记（范仲淹）

28、醉翁亭记（欧阳修）

30、饮酒（其五）（陶渊明）

行路难（其一）（李白）

茅屋为秋风所破歌（杜甫）

白雪歌送武判官归京（岑参）

己亥杂诗（龚自珍）

目录中带*通常都不用

3. 安徽中考语文重点文言文

都要复习的。一般来说初二初三的更重要一些。

附上近十年安徽中考卷文言文阅读所涉及的一些课文。对你应该有所帮助。

2000年——《出师表》

2001年——《得道多助失道寡助》

2002年——《曹刿论战》

2003年——《五柳先生传》《醉翁亭记》比较

2004年——《送董邵南游河北序》韩愈

2005年——《岳阳楼记》《醉翁亭记》比较

2006年——《论语》（课改卷）【《桃花源记》《醉翁亭记》（统一卷）】

2007年——《小石潭记》《与朱元思书》比较

2008年——《送东阳马生序》

2009年——《鱼我所欲也》《过零丁洋》比较

2010年——《醉翁亭记》《岳阳楼记》比较

4. 谁能告诉我语文中考知识点都有什么

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、 *** 、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他：（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的归纳 1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间+地点）+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） 3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点。

5. 《马说》的考试试题含有对联题目

《马说》中考练习题 1、给加点字注音。

骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（） 2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（） ②骈死于槽枥之间（）（） ③千里马常有，而伯乐不常有（） 3、填空。

①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。

②“说”是一种文体，可以也可以但都是为了。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。

4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ 5.解释下面句中加点的词。

①一食或尽粟一石（） ②食马者不知其能千里而食也（） ③且欲与常马等不可得（） 6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 ___通______ 含义：_______ ②食之不能尽其材____通___含义：___通___含义：_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义：______________ 7.翻译下面的句子。

① 食马者不知其能千里而食也。 ②安求其能千里也？ ③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪？ 8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石（）（）②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（） ③食不饱，力不足。

（）（）④食之不能尽其材。（）（） 9.归纳文章第2段文字的主要意思。

它在文章中起什么作用？ 10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？ 11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 12、下列加点词的解释错误的一项是（） A、骈死于槽枥之间：两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道策：用鞭子打 D执策而临之临：靠近 13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（）例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。

14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。（用原文回答） 15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。

①安求其能千里也？ ②食之不能尽其材 16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（） A、虽有千里之能安求其能千里也 B、其真无马邪策之不以其道 C、鸣之而不能通其意环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手学而时习之 17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指___________ ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ___________ ”。 18、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。

赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。

请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。 19、《马说》的中心论点是：______________________ 。

20、千里马的悲惨遭遇是：_________________________________ 21、千里马被埋没的根本原因是：_________________________________ 22千里马被埋没的直接原因是：_________________________________ 。 23食马者“不知马”的具体表现是：_________________________________ 。

24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_________________________________ 。 25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：_________________________________ 。

26有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：_________________________________ 。

27表明千里马和伯乐关系的语句是：_________________________________ 。 28能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：_________________________________ 29领起全文作用的句子是：_________________________________ 。

30表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：__________________ 31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。 32能表明千里马外在特征的句子是：__________________。

33写千里马有异于常马的特征的句子是：________________。 34运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。

35美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________ 36点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：________________________________________。

6. 初中人教版文言文哪本比较好

新课程标准》对文言文阅读的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。新《课标》对中学阶段文言文的教学提出了更高的教学要求和评价要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。新《课标》为我们明确地提出了文言文的教学目标，评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。不应把词法、句法等方面的知识作为考试的重点内容，这应该是我们在文言文教学中推陈出新的一把标尺。

我们可以把它分解成这样几个目标：

1、顺畅地朗读课文，掌握课文的句读；

2、理解常用的实词和虚词，借以理解句子的大意；

3、了解课文所蕴涵的思想观点和感情；

4、默写课文中的规定背诵的段或篇以及大纲推荐背诵的古诗文篇目。

5、了解课文的主要艺术特色和表现手法。

初中文言文的文体分析

初中文言文复习是中招复习中的难点，按文体复习能使学生全面系统地掌握各类文言文，效果会好些。初中阶段我们接触到的文体大致有以下几种：

游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。游记有带议论色彩的，如《岳阳楼记》，有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒 *** 彩的，如柳宗元的《小石潭记》。

说：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。这种文体常采用托物言志的手法。如韩愈的《马说》、周敦颐的《爱莲说》等；

表：陈述某种意见或事情的文体。如诸葛亮的《出师表》；

讽谏：古代用比喻暗示一类的方式委婉规劝别人接受下级意见的文体。《邹忌讽齐王纳谏》；

赠序：古代文体之一，是为赠别而写的。内容多推重、赞许或勉励之辞。如明代文学家宋濂的《送东阳马生序》；

铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。如刘禹锡的《陋室铭》。

初中文言文阅读中考考点

中考文言文阅读主要考查课内的精典语段。

（一）考点主要有：

1、文学常识（准确熟练，不混淆，不错字、注意与本文有关的文章及文学知识）

2、字形、字音（认准、读对，注意形近字、多音字和通假字）

3、默写（教材规定的古文）（准确熟练，书写规范、不写错字、白字、不掉字、不多字、不写草字、不写简化字、字体工整、字迹清晰。注意名句、主旨句、描写句、运用修辞句）

4、实词翻译（以书中注释为主，准确，全面，特殊用法、注释中有“这里指什么”的要注意。）

7. 现代文文言文

1——4册文言文文章 2003年出题省份 2004年出题省份〈为学〉泉州P80 〈桃花源记〉海淀P40、北京P65 〈爱莲说〉维坊P13 〈公输〉桂林P20、福州P52 〈三峡〉益阳P25 吉林P31、南京P85 〈记承天寺夜游〉广东P30、呼和浩特P76 〈五柳先生传〉安徽P36、山西P62 维坊P17、河北P61、广州P66 〈孙权劝学〉上海P41 〈送董邵南游河北序〉南宁P50 广东P18、包头P21、安徽P39 〈核舟记〉南昌P55 〈马说〉厦门P77 福州P42 〈与朱元思书〉南通P86 〈小石潭记〉吉林P31 〈唐雎不辱使命〉黄冈P77 第五册文言文文章 2003年 2004年〈始得西山宴游记〉广州P2、南京P4 济南P72 〈醉翁亭记〉安徽P36、天津P44 哈尔滨P5、温州P61、长沙P75、南京P85 〈得道多助，失道寡助〉嘉兴P89 烟台P10 〈生于忧患，死于安乐〉重庆P47 四川P33 〈岳阳楼记〉辽宁P27、呼和浩特P76 海淀P3、长沙P75、大连P82 第六册文言文文章 2003年 2004年《鱼我所欲也》桂林P80 《出师表》镇江P18、上海P41、兰州P73、黑龙江P90、哈尔滨P92 四川P35、厦门P56、沈阳P70 《曹刿论战》桂林P20、嘉兴P89 重庆P27、黑龙江P29 《上枢密韩太尉书》大连P57、济南P69 南昌P12、济宁P23、昆明P45 《送东阳马生序》天门P83 佛山P55、广州P66 诗词鉴赏题题目 2003年 2004年《泊秦淮》广州P3 〈渔家傲〉桂林P21 《题破山寺后禅院》河南P34 《破阵子》天门P83 〈春望〉四川P35、扬州P48 〈浣溪沙〉广州P66 〈酬乐天扬州初逢席上见赠〉黄冈P77 〈茅屋为秋风所破歌〉桂林P81 对于初三学生来说，文言文是中考必争之分。

历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。但同学们在复习文言文上往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。

殊不知这正是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上掌握了些许知识，而真正落实到“点”上，许多同学还是会因为知识掌握不准确、不细致而败下阵来。如果你有兴趣，不妨在复习中按照5天计划再进一步。

第一天：专攻背诵默写文言文要求背诵默写的篇目较多，以H版为例，古文19篇，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。

第一步：大声诵读。诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。

另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。第二步：出声背诵。

在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。

尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。

这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句（如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等），揭示主题、中心的关键性语句（如“斯是陋室，惟吾德馨”等）、描写山水环境的语句（如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等）和表现作者心情的句子（如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等）。

将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。

如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。

第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残。

桃花源记的中考文言文试题

***隐藏网址***由于限制字数，我先复制几个给你看，答案在那个网址页面的后面一、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋令人各复延至其家，皆出酒食停数日，辞去此中人语云：“不足为外人道也”1．下列句中加点词意思相同的一项是：（）A．①率妻子邑人来此绝境 ②奇山异水，天下独绝B．①遂与外人间隔 ②肉食者谋之，又何间焉C．①此人一一为具言所闻 ②色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复D．①停数日，辞去 ②鸣声上下，游人去而禽鸟乐也2．文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是 3．用现代汉语翻译文中画横线的句子问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋译：二、林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐见渔人，乃大惊，问所从来具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食停数日，辞去此中人语云：“不足为外人道也”1．解释下面句中加点字词的的含义（1）有良田、美池、桑竹之属（）（2）悉如外人（）（3）余人各复延至其家（） 2．下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是（）A．仿佛若有光 B．阡陌交通，鸡犬相闻C．率妻子邑人来此绝境 D．乃不知有汉，无论魏、晋3．用现代汉语翻译下面的句子（1）黄发垂髫，并怡然自乐译文：（2）此人一一为具言所闻译文： 4．“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 5．世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？答：三、阅读甲、乙两篇文言文 (10分)（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”其自序如此，时人谓之实录甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉每一醉，则大适①融然②时或无酒，亦雅咏不辍性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)①适：满足②融然：和悦快乐的样子③畜：同“蓄”④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志1.解释下列句子加点的词（2分）⑴渔人甚异之（） ⑵阡陌交通（）⑶颖脱不羁（） ⑷时或无酒，亦雅咏不辍（）2.请从文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子（1分）答： 3. 从文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）答： 4.翻译下列句子（4分）⑴黄发垂髫，并怡然自乐译文： ⑵但识琴中趣，何劳弦上声! 译文：

2015河北中考文言文阅读答案

1. 河北中考历年文言文

2006年----文言文阅读考查的是柳宗元的《小石潭记》。

2005年----文言文阅读考查《三峡》。

默写内容：

1.用诗词原句填空。（每空1分，共2分）

①几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

②_会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）

2.根据要求在下列横线上写出相应的内容。（每空1分，共4分）

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子沉舟侧畔千帆过病树前头万木春。

②请你从积累的古诗中写出一个与“大海”有关的完整诗句：水何澹澹山岛竦峙。

2004----《五柳先生传》

默写内容：

1、用课文原句填空。（每空1分，共4分）

①何当共剪西窗烛，________________。（李商隐《夜雨寄北》）

②无可奈何花落去，________________。（晏殊《浣溪沙》）

③___________，出则无敌国外患者，国恒亡。（《二章==

④___________，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）

2、根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容。（每题2分，共8分）

①《始得西山宴游记》写作者在大自然美景中的超然忘我、与自然融为一体的句子是：“_____________，__________________。”

②大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是“___________，_________________。”（填写常建《题破山寺后禅院》的诗句）

2. 2010河北中考语文答案

2010年河北省初中毕业生升学文化课考试

语文试题参考答案

1.没有比人更高的山

没有比脚更长的路

2.显险；弊蔽；骄矫

3.(1)柳暗花明又一村（2）此事古难全

(3)黑云压城城欲摧（4）山舞银蛇原驰蜡象

(5)先天下之忧而忧后天下之乐而乐（居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君）

4.D（“刚刚”与“最新”语义重复）

5.B（正确的标点为：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”）

6.(1)示例：画面的主体是一本打开的书，书的封面写有“一本好书”字样，封底写有“一生财富”字样。书的下面露出三双脚，分别代表成年男子、成年女子和一个孩子，他们共同阅读这本书。

(2)示例：一本好书能给人有益的知识，拥有知识就拥有了一生享用不尽的财富。

一、7.刘禹锡白居易

8.巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

9.蕴涵了新事物必将代替旧事物的哲理。

二、10.(1)战胜（攻破）（2）击鼓进军（答成“击鼓”也算对）

11.C(ABD三项均为介出处所，可译为“在”；C项为介出对象，可译为“对”)

12.(1)第一次击鼓时士气振作起来，第二次击鼓时士气就衰减（减弱）了，第三次击鼓时士气就耗尽（枯竭）了。

(2)请趁着楚军还没有全部渡过河的时候就攻打他们。

13.示例一：鲁庄公“不鄙”。（1分）尽管鲁庄公缺乏军事才能，但他能够礼贤下士，虚心求教，听取正确的意见，最终取得长勺之战的胜利。因此，鲁庄公“不鄙”。

示例二：鲁庄公“鄙”。（1分）战前不知道如何准备，临战不会正确指挥，战后不知何以取胜。因此，鲁庄公“鄙”。

14.宋襄公没有听取有司的正确意见，没有把握有利的战机。

（答成“宋襄公没有听取有司的正确意见”或“宋襄公没有把握有利的战机”也算对）

三、15.作去污剂作化妆品（护肤美发）有药用价值

16.淘米水经过沉淀发酵以后，含有非常丰富的B族维生素。B族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑色的色素颗粒。

17.不可以。因为加着重号的词语起限制作用，说明了淘米水药用价值是有限的，体现了说明语言的准确性和科学性。

18.强调人们要重视对淘米水的使用；呼应开头。

四、

19.“善举”指“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1号床病友的事情；因为“络腮胡子”既帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重，所以说他的善举是“最美”的。

20.示例：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。

21.(1)女人因接受别人的施舍而感到不好意思。

(2)“络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很不自然。

22.给人以真实可信之感。

23.示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。

示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。（“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比。等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。

3. 河北历年语文中考文言文都考的什么

2000年：《出师表》“亲贤臣，远小人，……尔来二十有一年矣。”（10分）

2001年：《爱莲说》全文（11分）

2002年：《陋室铭》全文（10分）

2003年：《曹刿论战》全文（12分）

2004年：《五柳先生传》全文（13分）

2005年：《三峡》全文（14分）

2006年：实验区《小石潭记》（16分）

非实验区《岳阳楼记》（18分）

《鱼我所欲也》、《桃花源记》、《生于忧患，死于安乐》、《〈论语〉十则》这几篇也是重点

八年级下册创新阅读文言文阅读训练

1. 求八年级（下）人教版文言文练习题请附带答案谢啦

八年级下册文言文复习题一、阅读吴均《与朱元思书》，回答1—5题。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1.下面加点的词解释错误的一项是：（）。（2分） A.窥谷忘反（通“返”） B.在昼犹昏（夜晚） C.负势竞上（向上） D.从流飘荡（随着） 2.作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。

请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？（2分） 3.本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？（2分） 4.翻译下列句子。（4分） ①急湍甚箭，猛浪若奔。

②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 5.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？二、阅读《五柳先生传》，完成6~10题。

先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，草瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞日：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎j衔觞赋诗.以乐其志。

无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 6.解释下列语句中加点的词语。（4分）（1）亦不详其姓字（）（2）每有会意（）（3）期在必醉（）（4）其言兹若入之俦乎（） 7.请用现代汉语翻译下面的句子。

（4分）（1）环堵萧然，不蔽风日（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 8.文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。

（2分） 9.陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界？（2分） 10.有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？（2分）三、阅读《马说》，完成11-15题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

11。解释下面句中加点词的意思。

（4分） ⑴食马者不知其能千里而食也（）⑵策之不以其道（） ⑶鸣之而不能通其意（） ⑷执策而临之（） 12。用现代汉语写出文中划线句子的意思。

（3分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 13、按要求填空：（1）千里马被埋没的根本原因是：______________________________________________ （2）千里马被埋没的直接原因是：_______________________________________________ 14。作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分） 15。

如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）四、阅读《送东阳马生序》，完成第16—20题余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

16.下列各组中加点字意思不相同的一组是（）。（2分） A.无从致书以观专心致志 B.益慕圣贤之道精益求精 c.又患无硕师名人与游患得患失D.未尝稍降辞色义正辞严 17.用现代汉语翻译下面句子。

（3分）俟其欣悦。则又请焉。

18.人们为什么“多以书假余”？（2分） 19、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？ 20.从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：（1） ;(2) ;(3) (3分) 五、阅读《小石潭记》，回答后面的问题。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为？ّ摇G嗍鞔渎陕缫∽海尾钆鳌？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，？倘徊欢？m而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可。

2. 做阅读的题目

语文阅读题的解答阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。

要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读，需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。“才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。

”（语文新课标语）因此，这种考查方法是目前中考命题者最常用的考试类型，那么，如何答好这类具有开放性特点的阅读题呢？一、把握试题的真信息阅读一篇文章，在答题前首先要做的就是把握选文的全部的真实信息。语文新课标要求“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容。

”相当部分考生不重视这一点，匆匆浏览一遍后就开始回答有关问题，结果造成不必要的失误。无锡中考试题中有一篇现代文阅读文章，题目是《岳阳楼记》，其中有两条考题：一是“没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖’，联系上下文，看这句话的意思如何理解？” 二是“通读全文，用简洁的话说说‘岳阳楼值得一游’的几条理由。

” 这两道题看似简单，要能圆满地回答也不易。不少考生只注意选句的前后段落，往往不能兼顾全文，因此答案不够准确，失分较多。

正确的方法应该是：在充分理解全文的基础上，再去回答有关问题。这样视野宽阔，整体感强，答题才不会有失偏颇，对选文中有些问题才能归纳到位。

二、揣摩选文的话外音例文两条河流的理想都是投入大海的怀抱。它们结伴而行，奔流而下。

不久，它们遇到一片沙漠。沙漠浩瀚无边，能吞没一切。

河流甲勇往直前，并充满 *** 地说：“为了实现理想，哪怕牺牲自己，我也要穿越沙漠？选”河流乙却若有所思地说：“为了理想，我要等待好时机。 ”说着，它便掉转了方向。

考题要求写出寓意，有创见者加分。（河北省中考题）这是一道颇具开放性的试题，要有创见，我们不能只注重寓言的表面意义，那就是“要实现理想，就要有勇气战胜一切艰难险阻，否则便会一事无成。”

我们完全可以换个角度去思考这个问题，河流乙的做法有无可取之处呢？ “把握时机，蓄势待发”、“不死揪蛮干，提高效率”、“减少无谓的牺牲”等等，不正是新时代一种可贵的人才素质吗？我们要融入世界地球村，具备国际市场竞争力，光靠传统的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢？读出了话外音，也就拓宽了思路，才会有创见。三、遵循试题的思想性诚然，不能为了鼓励学生有创见，而忽略了试题本身的思想性，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”

（语文新课标语）泰州市的中考试题中节选了余秋雨的《一个王朝的背影》一文，选文第一段说“清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程”，而第三段中作者又说“统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的”。谈谈对作者后一句话的看法。

出题者的用意显然要激发学生的创造性，但也有可能把考生导入误区。有的学生可能认为清代的皇帝是好的，而忽略了作者的前提。

考生要从作者的论述中挖掘其思想性，得出正确的结论，真正地认识清朝皇帝的本来面目。四、领会试题的规律性不同的作品就会有不同的侧重点，对不同题材、不同类型的文章，我们可以采取不同的方法：如记叙文有“六要素”阅读法，说明文有“四要点”阅读法（说明对象、说明顺序、说明方法、说明结构），小说有“三要素”阅读法（人物、情节、环境），散文有“神形”阅读法，议论文有“三论”阅读法（论点、论据、论证）等等。

这些基本的阅读方法，需要我们在答题时能融会贯通、运用自如。要做到这一点，得依靠平时的课堂教学积累。

我们在答题时要充分把握文章的体裁特点，寻找最佳切入点，提高答题的准确率。当然，不少考题还要考查学生课外阅读情况，涉及历史、文学、政治等领域的基本知识，“功夫在题外”，学生平时多积累，多读、多看，这对课外阅读题的解答有着十分重要的作用。

总之，新课程标准下的阅读评价机制，往往带有许多创新思维的因素。学生答题时，要把新课程标准的内涵渗透进去，不仅是阅读方式的创新，而且是阅读理念的创新。

读准信息，读准规律，读准意义，读准思想。这样学生的思维空间才能得到拓展，阅读质量才能提高。

3. 八年级文言文练习作业

一。打捞铁牛

宋河中府浮梁，用铁牛八维之，一牛且数万斤。治平中，水暴涨绝梁，牵牛，没于河，募能出之者。真定僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。转运使张焘以闻，赐之紫衣。

注释：1浮梁：浮桥。2维：系，连结。3治平：北宋英宗赵曙的年号。4真定：却今天河北正定。5权衡：秤锤秤杆。

1、解释下列加点字的含义。

(1)一牛且数万斤。

(2)募能出之者。

(3)徐去其土。

(4)真定僧怀丙以二大舟实土。

2、翻译：用大木为权衡状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。

。

3、试说明怀丙和尚是怎样把铁牛从河中打捞出来的？

二。杨朱之弟曰布，衣表衣而出。天雨，解表衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。

杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”

注：杨朱：人名。缁：黑色。

1、下列句中没有通假字的一项是（2分）

A、衣缁衣而反 B、甚矣，汝之不惠

C、之虚所卖之 D、予默然无以应

2、下列句中加点词的解释有误的一项是（2分）

A、衣表衣而出（穿） B、天雨（下雨）

C、子无扑矣（孩子） D、子亦犹是也（好像）

3、将文中划线句译成现代汉语。（2分）

向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？4、从这则小故事中，你领悟到了一个什么道理？（2分）

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三。曾国藩日记选

思德成以谨言慎行为要，而敬、恕、诚、静、勤、润六者，缺一不可；学成以三经、三史、三子、三集烂熟为要，而三史亦须提其要而钩其元；艺成以多作多写为要，亦须自辟门径，不依傍古人格式；功成以开疆安民为要，而亦须能树人、能立法，能是二者，虽不扣疆、不泽民，不害其为功也，四者能成其一，则足以自信。（咸丰九年八月十六日）

一、解释文中加点的“敬、恕、诚、静、勤、润”的具体含义。（3分）

二、中说“四者能成其一，则足以自信。”写出这“四者”的内容？（2分）

三、我们现在的话说“须自辟门径，不依傍古人格式”就是要怎样？（3分）

谈谈你从本文受到的读书学习方面的启发。（3分）

答案：

一。1、且：几乎，重达。

募：招募。

徐：慢慢的。

实：装满，充实。

2、用大的木材做成秤锤秤杆的形状钩住铁牛，慢慢的去掉船里的土，船浮上来，铁牛也被拉出来了。

3、怀丙和尚先用两艘大船装满了土，放到铁牛两边，系住铁牛，然后用一根大木头做成秤锤秤杆的形状，保持两船对铁牛的拉力平衡，然后慢慢的去掉两艘船中的土，依靠水的浮力，慢慢把铁牛拉出来。

二。1、D