二年级语文下册全部课程（小学二年级下册语文课件（文字版））

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• 语文二年级下册优质课程教案

小学二年级下册语文课件（文字版）

【 #二年级# 导语】课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是 整理的《小学二年级下册语文课件（文字版）》相关资料，希望帮助到您。

小学二年级下册语文课件（文字版）篇一

　　教材简说

　　本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

　　学习目标

　　1、会认7个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入：

　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。

　　二、在语境中整体认读，自主识字。

　　（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语言环境自主认读。

　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。注意荣不要读成yóng；宿是多音字，在本课读sù；疏要读翘舌音。

　　（4）小组内相互检查认读情况。

　　2、联系生活实际识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。

　　3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字，如，离篱、味未。

　　5、写字指导。

　　（1）巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追（zhuī）烧（shāo）荣（róng）；平舌音：菜（cài）宿（sù）。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　（2）观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　独体字：未

　　左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：宿、菜

　　上中下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　（3）重点讲解。

　　未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。

　　宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代诗人杨万里的诗《小池》。

　　二、朗读感悟

　　2、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的岁（年的意思），结合奔走相告、走马看花等词语理解诗中的走（跑的意思）。

　　3、教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

　　（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出枯、荣，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行无处寻读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　4、引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。

　　（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　5、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　6、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　三、积累运用

　　1、练习背诵两首诗。

　　2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句野火烧不尽，春风吹又生。

　　四、实践活动

　　我知道展示交流活动。

　　1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

小学二年级下册语文课件（文字版）篇二

　　一、谈话看片，揭示课题

　　1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

　　2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

　　3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

　　请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）

　　自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

　　2、反馈朗读情况

　　（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）

　　（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

　　（2）看图识词

　　在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

　　附近群山环绕树木茂盛建筑

　　请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

　　其他学生评议、帮助正音。

　　（3）看图，在组内分节朗读课文

　　三、朗读感悟

　　1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

　　2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

　　（1）指名读

　　（2）集体评议

　　（3）教师指导后再指名读

　　（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

　　a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　b、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

　　c、周围的建筑清晰地展现在眼前。

　　d、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　3、朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）

　　4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

　　5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

　　你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

　　6、说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

　　7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

　　8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

　　9、向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）

　　10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

　　四、课外拓展，组织活动

　　（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）

　　1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

　　2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

　　五、生字书写

　　1、出示生字。

　　说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

　　2、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）

　　六、课后作业

　　1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

　　2、画画你心中的日月潭。

　　3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

小学二年级下册语文课件（文字版）篇三

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、看图导入，激发兴趣

　　1、出示课文插图。

　　2、看图说话，揭示课题。

　　你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

　　春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

　　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

　　嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

　　4、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　三、再读课文，感知发现

　　1、小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

　　2、感知早春，体验发现的快乐。

　　（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

　　（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

　　（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

　　四、识记生字，指导书写

　　1、出示要写的生字，指名认读。

　　2、指导书写“野、解”两个字。

　　（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

　　（2）学生交流时要注意的地方。

　　（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

　　（4）学生练写两遍。

　　（5）选写的好的展示一下。

　　五、配乐朗读，深化发现

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

　　六、总结全文，倡导发现

　　春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙！希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美！

　　第二课时

　　一、复习导入，回顾展示

　　1、回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

　　2、展示上节课学习的收获。

　　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

　　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

　　二、巩固识字，指导书写

　　1、出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

　　2、出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

　　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

　　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

　　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　（4）学生练写和范字比较。

　　三、自主积累，练习背诵

　　1、读一读。

　　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2、找找说说，看谁组词多。

　　（1）做课后“找找说说”的练习。

　　（2）照样子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩 躲藏__________ 认真__________

　　_____________ _____________ _____________

　　3、选读课文，自主积累。

　　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

　　（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

语文二年级下册优质课程教案

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，下面我给大家带来关于语文二年级下册优质课程教案，方便大家学习。

语文二年级下册优质课程教案1

《卡罗尔和她的小猫》

教学目标

1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

2、会认15个生字。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时

教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

第一课时

一、切入举偶

1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

(2)学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。)

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《课标》语)而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

第二课时

一、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?

练习读——展示读——评议读——竞赛读

二、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受?

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!】

三、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。待间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。(写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。)

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

语文二年级下册优质课程教案2

《清澈的湖水》

预期目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。

3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)

2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。

3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?

4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?

这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!

二、初读课文

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

2、反馈：

师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?

(1) 指名读第一小节

你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语——齐读，注意“侧”是平舌音)

说说你的左侧是谁，右侧是谁。

说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?

(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)

你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地……)

(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?

(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)

(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)

(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。(指名读)

(6)师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物(出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像?)

通过刚才的读课文，你欣赏到了什么?(生自由讲)

过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧!

三、学习1-3小节

1、(动画课件播放)你看到了什么?(注意指导学生把话说完整)

课文又是怎么写的呢?(出示第一小节)自由读

指名读，评价：听了他的读你有什么感觉?谁也想来试试?

你的波纹更加长了，也更加美了!还有谁也想感受一下?

听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了!大家一起试试吧!

2、我们的主人公小洁在哪儿呢?你发现了吗?课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来? (紧紧攥着面包纸)小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊?带着这个疑问我们读读2、3小节吧!

4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢?(估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的?找出来读一读)

重点句：湖水平得像一面镜子……

(1)指名读：谁想第一个站起来读给大家听?

你读得真好，还有谁比他读得更好?

读得真美，完全有资格当小导游了!

(2)小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗?(引导质疑)

点拨：山峦?(山峰)——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错!

变幻的山峦?(播放课件：山的倒影随着水波在动)请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。

为什么湖水平得像一面镜子?——能抓住不懂的句子提问。(看图解决：水面平，湖水清)

为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游?

(3)看着这迷人的湖水你想夸夸它吗?(指名读，齐读)

(4)欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊!”(出示成语卡片“美不胜收”齐读一次)难怪小洁觉得——引读最后一句话。

5、过渡：(指图)倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢?自己读一读，找一找。

(1)指名读(出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……)

(2)谁来做做“展翅欲飞”的动作?(如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的?)

(3)其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

(4) 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战?

(5) 男女生赛读。

(6) 出示图：看着图说一说(意在指导背诵)

6、小洁只欣赏到这几块石头吗?(想象说话：有的山石像 )

7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢?

出示句式：看，那边 ，这边

8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成语：千奇百怪、栩栩如生)

9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧!

10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗?老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗?——她攥住的是美啊!那手中的面包纸怎么办呢?我们下节课再来解决吧!

四、巩固字词

课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧!

五、写字指导

师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

1、引导观察字型。(请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗?)

2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次)

3、学生书写，注意姿势。

4、展示交流。

语文二年级下册优质课程教案3

《泉水》

教学目标：

1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习生词

孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?

课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉

二、分析课文

1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方?遇到了谁?

2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)

师随机板书。

(二)指导学习2自然段

1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么?用~~~画出来。

指名读泉水的话。

思考：读完泉水的话，你知道了什么?

预设：

你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔?

(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴快乐)

谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话?

出示：来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)

现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。

师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：谢谢，谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。

师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)

2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。

课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么?

预设：

一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么?

如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----

洁白的云朵开照镜子，你会说-----

可爱的小鸟来照镜子，你会说-----

女孩子来照镜子，你会说-----

男孩子来照镜子，你会说-----

(三)学习第1自然段

泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。

重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。

(四)学习6-7自然段

1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)

指名读。

泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?

2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。

(五)语言训练

欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?

课件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水说：----。

你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。

三、总结全文

孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。

语文二年级下册优质课程教案4

《学跳绳》

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。

3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。

教学重难点：

1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。

教学准备：图片、投影片

教学课时：3课时

第一课时：

课时目标：

1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

2、通读课文，初知课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，齐读课题

1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

二、学习生字新词的读音。

1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

2、交流自学情况

3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

4、练习巩固：课后练习2、3(校对)

三、朗读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

四、作业：

1、抄写生字、词语

第二课时：

课时目标：

1、学习课文第1-3自然段。

(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。

(3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

教学过程：

一、复习：齐读生字卡片--开火车读

二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。

四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。

1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?

2、出示第3句

(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)

3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)

4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

五、默读第3段。

1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?

(各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说)

七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)

八、练习

第三课时

课时目标：

1、学习课文第4段。

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

(2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

2、正确朗读课文。看图复述课文。

教学过程：

一、复习

1、听写

2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

二、学习第4段。

1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

2、比较句子，体会用词的准确性。

(1)齐读两句话，找出不同点。

(2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

(3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么?

(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答

4、教师小结：

只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

三、齐读全文，有感情。

四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。)

五、总结全文。

以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)

六、练习：选词填空。

语文二年级下册优质课程教案5

《远行靠什么》

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢?

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢?

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

一、边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就认真听!请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、 师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢?

4、 四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、 一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么?人们还会发明什么样的交通工具?

三、小结并讨论：人类远行靠的是什么?

1、讨论：人类远行靠的是什么?

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献