飞向蓝天的恐龙课后题答案（31.飞向蓝天的恐龙的练习题答案）

本文目录

• 31.飞向蓝天的恐龙的练习题答案
• 《飞向蓝天的恐龙》四年级语文的教案的
• 31.飞向蓝天的恐龙的答案
• 根据第六课飞向蓝天的恐龙重点语句提出问题并解答
• 四年级语文上册31课《飞向蓝天的恐龙》课后题
• 《飞向蓝天的恐龙》教案
• 第六课飞向蓝天的恐龙新课堂答案是什么
• 飞向蓝天的恐龙里辽西的发现在文中指什么

31.飞向蓝天的恐龙的练习题答案

1、在选文中的括号里填上恰当的关联词语。

答案：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类(不仅)和恐龙有亲缘关系，(而且)很可能就是一种小型恐龙的后裔。

2、科学家们提出“鸟类和恐龙有亲缘关系”这一假说的依据是（恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处）。

3、选文中的“点睛之笔”指的是（C）

A、鸟类和恐龙有亲缘关系的假说。

B、恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

C、科学家们在辽西发现了保存有羽毛的恐龙化石这件事。

4、你觉得选文中的哪个句子表达得十分形象？用“____”画出来，并谈谈你的看法。

答案：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”这句话把古生物学家们历时多年的研究所取得的成果比作“画卷”，把辽西的发现说成是“点睛之笔”，生动形象。

扩展资料

《飞向蓝天的恐龙》课文解读：

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

《飞向蓝天的恐龙》四年级语文的教案的

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的《飞向蓝天的恐龙》四年级语文的教案，希望对大家有所帮助。

　　《飞向蓝天的恐龙》四年级语文教案 篇1

　　教学点：

　　1、说明方法：举例子、作比较

　　2、注意以下字词的读音：凌、崭

　　3、注意以下字词的书写：鸽、盈

　　一、质疑导入

　　1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

　　2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

　　3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

　　4、齐读课题。

　　二、生字词。

　　1、开火车读——全班读

　　2、强调读音：凌、崭

　　3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷

　　4、互相检查

　　二、整体感悟

　　1、听课文录音，要求：

　　①听准读音

　　②想想课文主要讲了什么

　　2、反馈

　　①茹毛饮血（xue）

　　②课文主要讲了什么？

　　三、精读第一自然段

　　1、默读第一段，思考问题。

　　很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。

　　2、反馈。出示表格

　　3、运用了什么说明方法？

　　4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

　　6、谈感受，指导朗读。

　　（过渡）

　　四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。

　　五、作业布置

　　1、抄写生字词。

　　2、预习课文剩下部分的内容

　　《飞向蓝天的恐龙》四年级语文教案 篇2

　　【教材内容】

　　《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第31课（需2课时）。

　　【教材分析】

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　　【学情分析】

　　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

　　【教学理念】

　　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【教学目的】

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　2、难点：

　　领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

　　【课时布置】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

　　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　　2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

　　3、板书课题：

　　飞向蓝天的恐龙

　　4、读题、解题：

　　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

　　二、整体感知，回馈预习

　　1、自读全文：

　　指名逐段读，想：

　　课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

　　2、查生字掌握情况：

　　⑴读词语竞赛，出示生字词屏：

　　分小组读、男、女生读。

　　⑵猜词语竞赛，出示字屏：

　　颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

　　⑶根据动作选配词语：

　　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

　　（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……

　　3、指名说说课文写了什么？

　　三、精读重点，领悟写法

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

　　⑴先自身读。

　　⑵再讨论。

　　⑶汇报：

　　①第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　②数千万年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……长得……像鸟类……

　　④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点：

　　用词准确，生动的特点如：

　　⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1、指名带读生字词，听写局部生字。

　　2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

　　二、朗读感悟，理清课文内容

　　1、学习第一段：

　　⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。

　　⑶指导朗读，个别读，齐读：

　　师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

　　2、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：

　　⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

　　⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

　　⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

　　三、学习三、四自然段

　　1、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？

　　（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

　　2、指名读三、四段，小组讨论：

　　陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

　　3、完成表格：

　　恐龙的庞大家族

　　恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

　　4、考虑：

　　在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

　　理解：

　　“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

　　“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

　　5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

　　6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　7、班上交流：

　　有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

　　四、学习第五自然段

　　1、自由读课文第五自然段，考虑：

　　这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

　　“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

　　2、理解：

　　随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

　　要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

　　3、齐读最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

　　六、积累语言

　　在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

　　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

　　七、作业

　　1、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“”：

　　⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。  （ ）

　　⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。 （ ）

　　⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。 （ ）

　　2、分析下面的句子，说说好在哪儿：

　　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

　　《飞向蓝天的恐龙》四年级语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

　　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

　　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

　　教学重点 ：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

　　教学难点 ：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

　　课时安排 ：2

　　第一课时

　　一、谈话激趣,导入新课

　　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

　　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文,整体感知

　　1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

　　2、指名读课文，注意正音。

　　⑴ 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？

　　⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的`呢?

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

　　三、理清层次，分析结构

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

　　第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　　第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　　四、学习生字新词

　　1．出示生字新词。

　　2．提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

　　3．分别抽读生字，说形和词意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

　　不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：逐渐增多

　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：无须怀疑。

　　五、读全文。

　　六、作业 ：抄写生字、词。

　　《飞向蓝天的恐龙》四年级语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；

　　2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；

　　3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。

　　教学重难点：

　　1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；

　　2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入课题

　　1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。

　　2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。

　　3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”， 指名领读，全班跟读。

　　4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。

　　5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。

　　二、弄清演化过程，想象并自述

　　1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。

　　3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。

　　4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）

　　5、生读文，填写题单。

　　6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。

　　7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。

　　三、感受语言准确性，联系生活学会运用

　　1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。

　　2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。

　　3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。

　　当堂训练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则 ，有些同学爱好唱歌，有些同学则 ，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则 。”

　　四、小结，布置课后作业。

31.飞向蓝天的恐龙的答案

恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的的一类动物，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。大部分恐龙已经灭绝，但是恐龙的后代——鸟类存活下来，并繁衍至今。另外在口语中，恐龙指丑女。“恐龙”一词在字典中有两个意思：一类生活在几亿年以前的古动物，现已灭绝；(网络用语）当代相貌不好的女性。 定义与基本属性： 恐龙（英文：dinosaurs)是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。 出现及灭亡时间： 恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。 “恐龙”名称的由来： 实际上，人类发现恐龙化石的历史由来已久。早在发现禽龙之前，欧洲人就已经知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大骨骼化石。 直到发现了禽龙并与鬣蜥进行了对比，科学界才初步确定这是一群类似于蜥蜴的早已灭绝的爬行动物。 1842年，英国古生物学家理查德-欧文爵士（1804-1892）用拉丁文给它们创造了一个名称，这个拉丁文由两个词根组成，前面的词根意思就是“恐怖的”，后面的词根意思是“蜥蜴”。恐龙复原图从此，“恐怖的蜥蜴”就成了一类爬行动物的统称。 我们中国人则既有想象力又有概括力，把这个拉丁名翻译成了“恐龙”。恐龙根本就不是蜥蜴。 恐龙与鸟类的关系： 在1862年发现的始祖鸟化石，与美颌龙化石极其相似，差别在于始祖鸟化石有明显的羽毛痕迹（美颌龙虽然也有羽毛，但它们很原始），事实上有相当一部分食肉恐龙具有原始羽毛，这显示恐龙与鸟类可能是近亲。自从1970年以来，许多研究报告指出现代鸟类极可能是兽脚亚目恐龙的直系后代。现在，大部分科学家视鸟类为唯一幸存发展至今的恐龙，而少数科学家甚至认为它们在生物学中应该分类于同一纲（即现未建成的恐龙纲）之内。鳄鱼则是另一群恐龙的现代近亲，但两者关系较恐龙与鸟类远。恐龙、鸟类、鳄鱼都属于爬行动物的初龙类演化支，该演化支首次出现于晚二叠纪，并在中三叠纪成为优势动物群。 从发现恐龙到20世纪前60年，由于对恐龙了解不足，科学家与大众媒体都视恐龙为行动慵懒、缓慢的冷血动物。但是自从20世纪70年代开始的恐龙文艺复兴，提出恐龙也许是群活跃的温血动物，并可能有社会行为的观点。近期发现的众多恐龙与鸟类之间关系的证据，支持了恐龙是温血动物的观点。但事实究竟如何，还需进一步的考证。 多样性发展： 从早侏罗纪到晚白垩纪，恐龙家族适应环境因而发展迅速，使得恐龙向着多样性方向发展，恐龙的种群数目增加，使恐龙这一类具有优势，恐龙由此得以支配地球陆地生态系统。恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，恐龙有温驯的素食者（吃植物的恐龙）和凶暴的肉食者（吃动物的恐龙），还有荤素都吃的杂食性恐龙。 习性： 最古老的爬行类化石可追溯至古生代之『宾夕法尼亚纪』（约3亿2000万年前—2亿8000万年前）。追本溯源，当系由两栖类演化而来。两栖类的卵需在水中才能开始发育。爬行类演化出卵壳，可阻止卵中水分的散发。此一重大改革，使得爬行类可以离开水生活。 从2亿4500万年前到6500万年前的中生代，爬行类成了地球生态的支配者，故中生代又被称为爬行类时代。大型爬行类恐龙即出现于中生代早期。植食性的梁龙和迷惑龙，是体形与体重最大的陆栖动物。霸王龙是迄今为止陆地上最大的食肉动物。另有生活在海中的鱼龙与蛇颈龙及生活于空中的翼龙等共同构成了一个复杂而完善的生态体系。 爬行类在地球上繁荣了约1亿8千万年左右。这个时代的动物中，最为大家所熟知的就是恐龙。人们一提到恐龙，眼前就会浮现出一只巨大而凶暴的动物，其实恐龙中亦有小巧且温驯的小恐龙。 恐龙属脊椎动物爬行类，曾生存在中生代的陆地上的沼泽及灌木丛里，后肢比前肢长且有尾。其中有许多种好食肉，许多种好食草。其中发展较缓慢的种类，类似最古之鳄及喙头类，发展较完善的种类与鸟类相似。 研究恐龙的方法： 研究恐龙，全凭化石。古生物学家们通过对恐龙化石的研究，推测恐龙的形态及习性。根据他们的研究，恐龙就像现生的动物一样：有大的，有小的；有的以两条腿走路，有的以四条腿走路；有的吃植物，有的吃动物，有的既吃植物也吃动物；有的皮肤光滑，有的皮肤上有鳞或骨板，更多的有羽毛。其共同相似之处是：所有的恐龙，脑子都很小(除了鸟及部分肉食恐龙），蛋下在陆地上（所有的恐龙都是如此）。 很久很久以前，地球上曾居住着一群奇特的生物---恐龙。它们称霸地球，生存了近1亿7千万年之久，最后却神秘地灭绝了。今天我们所知有关恐龙的一切，都是由恐龙化石得来的。恐龙时代景象: 恐龙在地球上生存了近1亿7千万年的时光，在这么长的时间里，地球的环境也发生了许多变化。原本连成一整片的盘古大陆逐渐漂移，分裂成为如今我们熟知的形态。这些地球板块漂移到全球各处后，由于光照不再均匀，热量的传导也被海洋阻断，气候环境也跟着发生了改变。在恐龙时代早期，蕨类植物构成的矮灌丛是地球上主要的植被。板块漂移，再加上气候变化，使得地球上的植物种类产生了巨大的变化。不过，由于这些变迁是在非常漫长的时间内逐渐发生的，因此生长其中的动物依然能够很好地适应。但是由于恐龙时代中期，地壳运动加剧，使得地质活动频繁，造成了陆地气候变化。到了恐龙时代晚期，由于气候变得干冷，地球上出现了沙漠，由于地球板块的漂移，造成高山隆起，深谷下沉，板块携带大陆向不同的方向运动，使得环境发生了一系列的变化。恐龙的发现: 化石的出土：在历史上，人类发现恐龙化石由来已久，只不过是当时由于知识水平有限,还无法对这些化石进行正确的解释而已。 相传早在1700多年前晋朝时代的我国，四川省(当时被称为巴蜀之蜀郡)武城县就发现过恐龙化石。但是,当时的人们并不知道那是恐龙的遗骸，而是把它们当作是传说中的龙所遗留下来的骨头。 早在曼特尔夫妇发现禽龙(第一种被命名的恐龙)之前，欧洲人就已经知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大的动物骨骼化石。但是,当时人们并不知道它们的确切归属,因此一直误认为是“巨人的遗骸”。 名字的由来：1842年，英国古生学家查理德·欧文创建了“dinosaur”这一名词。英文的dinosaur来自希腊文deinos（意思是恐怖）Saurosc（意思是蜥蜴或爬行动物）。对于当时的欧文来说，这“恐怖的蜥蜴”或“恐怖的爬行动物”是指大的灭绝的爬行动物（实则不是）。实际上，那个时候发现的恐龙并不多。自从1989年南极洲发现恐龙后，全世界七大洲都已有了恐龙的遗迹。目前世界上被描述的恐龙至少有650至700多种（生物学上的物种）。 后来，中国、日本等国的学者把他译为恐龙，原因是这些国家一向有关于龙的传说，认为龙是鳞虫之长，如蛇等就素有小龙的别称。 普洛特-加龙省-加龙省的故事英国里丁大学的一位名叫哈士尔特德的研究人员根据从一部历史小说《米尔根先生的妻子》中发现的线索，经过很长时间的研究,翻阅了大量的资料,宣布他终于发现了如下的研究结果：1677年，一个叫普洛特-加龙省的英国人编写了一本关于牛津郡的自然历史书。在这本书里,普洛特-加龙省描述了一件发现于卡罗维拉教区的一个采石场中的巨大的腿骨化石。普洛特-加龙省为这块化石画了一张插图，并指出这个大腿骨既不是牛的，也不是马或大象的，而是属于一种比它们还大的巨人的。 虽然普洛特-加龙省没有认识到这块化石是恐龙的，甚至也没有把它与爬行动物联系起来，但是他用文字记载和用插图描绘的这块标本已经被后来的古生物学家鉴定是一种叫做巨齿龙（现名斑龙）的恐龙的大腿骨，而这块化石的发现比曼特尔夫妇发现第一种被命名的恐龙---禽龙早出145年。因此，哈士尔特德认为，普洛特-加龙省-加龙省应该是有记录以来恐龙化石的第一个发现者和记录者。恐龙的类别恐龙属于:生物--真核域(即真核总界)---动物界---脊索动物门----脊椎动物亚门---四足超纲----蜥形纲（爬行类）----双孔亚纲-----初龙下纲；已灭绝的动物。 其在生物学上被列为一个总目。 恐龙与其它爬行动物的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式,恐龙具有全然直立的姿态，其四肢构建在其躯体的正下方位置。这样的架构要比其他各类的爬行动物（如鳄类，其四肢向外伸展）在走路和奔跑上更为有利。根据恐龙腰带的构造特征不同，可以划分为两大类： 蜥臀目（Saurischia）、 鸟臀目(Ornithischia)。 二者间的区别主要在于其腰带结构： 蜥臀目的腰带从侧面看是三射型，耻骨在肠骨下方向前延伸，坐骨则向后延伸，这样的结构与蜥蜴相似；十分难看。 鸟臀目的腰带，肠骨前后都大大扩张，耻骨前侧有一个大的前耻骨突，伸在肠骨的下方，后侧更是大大延伸与坐骨平行伸向肠骨前下方。因此，骨盆从侧面看是四射型。（除此之外，还有其他区别。） 蜥臀目分为蜥脚类(Sauropoda)和兽脚类(Theropoda)。 蜥脚类又分为原蜥脚类和蜥脚形类。 原蜥脚类主要生活在晚三叠纪到早侏罗纪，是一类杂食--素食性的中等体型的恐龙，例如生活在地球上的第一种巨型恐龙--------板龙，生活在侏罗纪早期的安琪龙。 蜥脚形类主要生活在侏罗纪和白垩纪。它们绝大多数都是巨型的素食恐龙。头小，脖子长，尾巴长，牙齿成小匙状。蜥脚亚目的著名代表有产于我国四川、甘肃晚侏罗纪由19节颈椎组成的脖子长度约等于体长的一半的马门溪龙，世界上已知体形最大的动物-----地震龙或易碎双腔龙等。 兽脚类生活在晚三叠纪至白垩纪。它们都是肉食龙，两足行走，趾端长有锐利的爪子，头部很发达，嘴里长着匕首或小刀一样的利齿。霸王龙是著名代表，其余如异特龙，南方巨兽龙等也颇具名气。 鸟臀目分为5大类：鸟脚类(Ornthopoda)、剑龙类(Stegosauria)、甲龙类(Ankylosauria)，角龙类(Ceratopsia)和肿头龙类(Pachycephalosauria)。 鸟脚类是鸟臀类中乃至整个恐龙大类中化石最多的一个类群。它们两足或四足行走，下颌骨有单独的前齿骨，牙齿仅生长在颊部，上颌牙齿齿冠向内弯曲，下颌牙齿齿冠向外弯曲。它们生活在晚三叠纪至白垩纪，全都是素食恐龙。如：鸭嘴龙、禽龙等。 剑龙类，四足行走背部具有直立的骨板，尾部有骨质刺棒两对或多对，剑龙类主要生活在侏罗纪到早白垩纪，是恐龙类最先灭亡的一个大类。其代表有被认为居住在平原上的剑龙，被发现于坦桑尼亚的肯龙。 甲龙类的恐龙体形低矮粗壮，全身披有骨质甲板，以植物为食，主要出现于白垩纪早期。例如生活在欧洲大陆的海拉尔龙，生活在英国的多刺甲龙。 角龙类，是四足行走的素食恐龙。头骨后部扩大成颈盾，多数生活在白垩纪晚期，我国北方发现的鹦鹉嘴龙即属角龙类的祖先类型。其中有与霸王龙齐名的三角龙，温顺的食草动物原角龙等等。 肿头龙类主要特点是头骨肿厚，颥孔封闭，骨盘中耻骨被坐骨排挤，不参与组成腰带，主要生活在白垩纪。 不论是蜥臀目还是鸟臀目，它们的腰带在肠骨、坐骨、耻骨之间留下了一个小孔，这个孔在其它各目的爬行动物中是没有的。正是这个孔表明，与所有其它各目的爬行动物相比，被称为恐龙的这两个目的动物之间有着最近的亲缘关系。

根据第六课飞向蓝天的恐龙重点语句提出问题并解答

恐龙是怎么飞上天的？说的那种恐龙到底是什么恐龙？科学家说全面揭示这一历史进程到底是什么？回答:1、恐龙为了捕猎跳上树慢慢地学会了滑翔，再后来慢慢地就学会了飞行。2、是一种带羽毛的恐龙。3、科学家是希望全面揭恐龙是怎么进化成鸟类的。希望大家可以喜欢。

四年级语文上册31课《飞向蓝天的恐龙》课后题

一、读拼音，写汉字。

áo xiánɡ bèn zhònɡ xiōnɡ měnɡ qīnɡ yínɡ

( ) ( ) ( ) ( )

mǐn jié miáo huì dùn shí kǒnɡ lónɡ

( ) ( ) ( ) ( )

二、比较字形，组词。

钝( ) 斑( ) 捷( ) 遂( )

吨( ) 班( ) 睫( ) 随( )

精( ) 撑( ) 蓝( ) 像( )

睛( ) 掌( ) 篮( ) 象( )

三、写出下列词语的近义词和反义词。

近义词 反义词

笨重 ( ) ( )

温顺 ( ) ( )

敏捷 ( ) ( )

活泼 ( ) ( )

四、连一连。

漫长的 羽毛 身体 小巧

轻灵的 生活 行动 轻盈

美丽的 演化 身材 敏捷

崭新的 鸽子 反应 迟钝

五、选词填空。

发明 发现

1、科学家( )今天的鸟类家庭是由恐龙演化而来的。

2、锯是鲁班( )的。

愿望 希望

3、真高兴，我的( )快实现了。

4、我( )这不是真的。

六、给下面两句话加上标点。

1、恐龙是如何飞向蓝天的呢 让我们穿越时空此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net遂隧道 访问中生代的地球 看看这一演化过程吧

2、不管怎样 有一点毋庸置疑 原来不会飞的恐龙最终变成了天之骄子 鸟类 它们飞向了蓝天 从此开辟了一个崭新的生活天地

七、修改病句。

1、地球上的恐龙大约一定出现在两亿三千万年前。

2、昆明湖岸边栽着无数数不清的倒垂杨柳。

3、今天，王叔叔大概一定来我家。

4、今天中午下了一天的雨。

八、照例子，写句子。

例 恐龙学会了飞翔。

一种带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。

1、恐龙具备了滑翔能力。

2、恐龙后代繁衍成了庞大的家庭。

九、读课文，根据对课文的理解填空。

恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：

身体 体表 转移到 在树木间 具备 最终。

十、阅读短文，完成练习。

蚂蚁的本领

蚂蚁经常到离巢很远的地方去找食物。它找食物，要是吃不下了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回巢去，或者同心协力把食物拖回巢去。

蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号。如果食物又大又合口味，触角就舞得特别猛烈。

蚂蚁认路的’本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向。有人做过一个实验，用一个圆筒圈住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空，蚂蚁仍然准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时就根据这种气味确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上划一条横线，或者用樟脑球等有怪味的东西将蚂蚁要走的路划断，蚂蚁就迷路了。

1、用“||”把第三段分为两层，层与层的关系是 。

2、用“ ”画出第三段的中心。

3、人们通过 知道蚂蚁认路本领的。

4、概括写出蚂蚁认路的本领。

5、短文说明了几个问题?作者先写什么，再写什么，最后写什么?

十一、谚语填空。

泥鳅 蚂蚁 知了 乌龟 蜻蜓

1、( )搬家，将有雨下。

2、( )吐气泡，雨天将要到。

3、( )飞得低，出门带雨衣。

4、( )背冒汗，出门带雨伞。

5、( )叫叫停停，连绵阴雨来临。

参考答案

一、翱翔 笨重 凶猛 轻盈 敏捷 描绘 顿时 恐龙

二、略。

三、沉重 轻盈 顺从 叛逆 灵敏 迟钝 活跃 呆板

四、漫长的演化 美丽的羽毛 崭新的生活 轻灵的鸽子 身体轻盈 行动敏捷 身材小巧 反应迟钝

五、1、发现 2、发明 3、愿望 4、希望

六、略。

七、1、删去“一定” 2、删去“无数”或“数不清” 3、删去“大概”或“一定” 4、删去“一天的”

八、略。

九、略。

十、1、在第一句话后画上“||”，总分关系 2、蚂蚁认路的本领很强。 3、实验 4、蚂蚁依靠眼睛和气味认路。 5、三个问题。先写蚂蚁经常离巢很远找食物并把食物带回巢;再写蚂蚁靠触角传递信息;最后写蚂蚁认路本领很强。

十一、1、蚂蚁 2、泥鳅 3、蜻蜓 4、乌龟 5、知了

一、写出下列汉语拼音的汉字

xiōngměng

kǒng lóng

gē zi

miáo huì

mǐn jié

qīng yíng

zhǎn xīn

bèn zhòng

二、我能为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”或“音近字”朋友，并为它们组词

顿()崭()连()

__()__()__()

描()绘()辨()

__()__()__()

三、我能按课文内容填空

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先

一样()，有些恐龙则用();有些恐龙()，有

些恐龙则()，体重不足公斤;有些恐龙()

，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则()，以植物为食。

四、我知道恐龙飞向蓝天的演化过程

《飞向蓝天的恐龙》教案

第6课《飞向蓝天的恐龙》

　　教材分析：

　　这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 　　课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。 　　课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 　　课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

　　作者介绍：

　　徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

　　我会写：

　　笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚

　　钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌

　　谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地

　　鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼

　　毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力

　　末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

　　描：描述 描绘 素描 轻描淡写

　　隧：隧道 隧洞

　　态：形态 姿态 态度 千姿百态

　　吨：千吨 吨位 吨级

　　斤：公斤 斤两 千斤 斤斤计较

　　膨：膨胀 膨大 膨化

　　肢：肢体 四肢 前肢 断肢再植

　　翼：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼

　　辟：开辟 辟谣 精辟 开天辟地

　　形近字：

　　钝(愚钝)吨(吨位) 末(期末)未(未来)

　　斤(斤两)斥(训斥) 膨(膨胀)澎(澎湃)

　　肢(肢体)枝(树枝) 辟(辟谣)僻(偏僻)

　　多音字：

　　卷：juàn试卷 juǎn席卷

　　奔：bēn奔跑 bèn投奔

　　降：jiàng降落 xiáng投降

　　辟：pì开辟 bì复辟

　　近义词：

　　五彩斑斓—五彩缤纷 轻盈—轻巧

　　后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—灵敏

　　庞大—宏大 笨重—沉重

　　反义词：

　　笨重—轻盈 凶猛—温顺 迟钝—敏捷

　　庞大—微小 躲避—显露

　　欣喜若狂——悲痛欲绝

　　理解词语：

　　恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)

　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：逐渐增多

　　毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

　　后裔：后代子孙。

　　点“睛”之笔：指最重要、最关键的内容。

　　繁衍：逐渐增加扩大。

　　茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

　　天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

　　句子解析：

　　1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(这句话中的“一支”“漫长”能不能去掉? 为什么?)

　　此句是全文的中心句，总领全文。“一支”指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部;“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

　　2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

　　这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

　　3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　　这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为“点睛之笔”，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

　　4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

　　“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。

　　段落大意：

　　第一部分(第1、2自然段)：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

　　第二部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　　第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

　　课文主题：

　　本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

　　问题归纳：

　　1、恐龙和鸟各有什么特点?

　　恐龙：凶猛 、笨重、迟钝、茹毛饮血;

　　鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱

　　2、哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

　　其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

　　课后习题答案：

　　一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

　　1.恐龙与鸟儿有怎样的关系?

　　2.恐龙与鸟类有什么相似之处?科学家提出了什么假说?依据是什么?

　　3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程?

　　……

　　二、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?

　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一般大小;数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族;其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类;它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

　　三、课文的不少句子表达准确，如”科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。“找出这样的句子读一读，说说你的体会。

　　“希望”说明科学家还在继续探索、搜集证据。“全面”说明这一历史进程还没能完全揭示。科学家们十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

　　小练笔：

　　读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。

　　数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

　　示例1：家养狗的种类有很多。根据生活习性、体型大小及用途等，可以分为猎狗、看护狗、工作狗、玩赏狗四大类。猎狗形体健硕结实，四肢灵活敏捷，嗅觉灵敏;看护狗与猎狗相比，野性不足，但忠实可靠;工作狗主要职能在于工作，具有特殊的技能，例如军犬和警犬;玩赏狗大多体型较小，机灵神气，会讨主人欢心。

　　示例2：蚂蚁经过进化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色,有些蚂蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分招人喜爱,有些蚂蚁变成了掠夺者,成为了人类的敌人,有些蚂蚁则变成了益虫,成为了人类的好朋友。  

第六课飞向蓝天的恐龙新课堂答案是什么

飞向蓝天的恐龙新课堂答案：写出加点词语的近义词。　　1.恐龙的一支经过漫长的演化。 （ ）　　2.顿时全世界的研究者欣喜若狂。 （ ）　　3.有些恐龙动作敏捷。 （ ）　　4.它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。（ ）　　二、在括号里填上合适的词语。　　（ ）的霸王龙　（ ）的马门溪龙　　（ ）的鸽子　　（ ）的孔雀　　（ ）的演化　　（ ）的鸟儿　　三、根据意思写词语。　　1.指反应迟缓；脑子不灵敏。 （ ）　　2.立刻、一下子。 （ ）　　3.反应迅速快捷。 （ ）　　4.形容高兴到了极点。 （ ）【答案】一、1.（演变）2.（欢欣鼓舞）3.（灵敏）4.（巨大）二、（凶猛）　（迟钝）　（轻盈）　（五彩斑斓）　（漫长）　（凌空翱翔）　　三、1. （迟钝）2.（顿时）3.（敏捷）4.（欣喜若狂）

飞向蓝天的恐龙里辽西的发现在文中指什么

• 指的是，保存有羽毛印痕的恐龙化石。

• 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔。①根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。②辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。1．在文中括号里填上合适的关联词语。2．读句①，联系上下文回答问题。（1）“这一假说”是指________________。（2）“这一假说”是科学家们做了大量研究之后的推测，句①中的“________”这个词语也说明科学家们在没有找到证据前不能确定。3．读句②，联系文段内容，选择正确的答案。（1）“这幅古生物学家们描绘的画卷”指的是（）a．古生物学家们绘制了恐龙的画卷。b．喻指古生物学家们的研究历程和成果。（2）“点睛之笔”在文中的意思是（）a．辽西的发现为古生物学家的研究工作提供了强有力的证据。b．指最重要、最关键的内容。阅读答案：1．不仅……而且……2．（1）鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔（2）应该3．（1）b（2）a拜托下次提问的...准确一点好么==