“应试教育”有哪些弊端？什么是应试教育

本文目录

• “应试教育”有哪些弊端
• 什么是应试教育
• 应试教育什么意思
• 应试教育是什么意思
• 应试教育的异化现象
• 如何理解应试教育
• 应试教育和素质教育的区别
• 素质教育与应试教育有什么区别呢
• 应试教育与素质教育有何异同
• 国内为什么会有应试教育

“应试教育”有哪些弊端

"应试教育" 是指以应试考试为主要评价标准和学习方式的教育体系。虽然应试教育在一些情况下可以提供明确的评估和选拔标准，但它也存在一些弊端，包括：

• 缺乏创造力和创新： 应试教育通常注重考试成绩，强调记忆和重复性学习，而不够重视培养学生的创造力、批判性思维和创新能力。这可能导致学生对问题的理解变得表面，缺乏实际解决问题的能力。

• 标准化教育： 应试教育通常依赖标准化考试，这可能导致教育过程的标准化。学校和教师可能更注重应试内容，而忽略了培养学生个体差异和兴趣的需求。

• 学生心理压力： 高压的考试环境和对高分数的追求可能导致学生产生焦虑、压力和抑郁等心理健康问题。长期的应试教育可能对学生的心理健康产生负面影响。

• 歧视性和不平等： 应试教育有可能不公平对待那些因种族、社会经济地位或其他因素而处于不利地位的学生。标准化考试可能不充分考虑到学生的多样性和不同的学习需求。

• 教育变为教授考试： 应试教育往往导致教育变为为了考试而教授，教师和学生都可能感到受限。课程内容可能会受到限制，因为只关注应试内容。

• 缺乏实际应用能力： 应试教育通常注重纸上知识，但未必强调实际应用能力。这可能导致学生在实际生活中无法应用他们所学的知识和技能。

• 弱化其他重要能力： 应试教育强调数学、语言和科学等核心学科，但可能忽视了其他重要领域，如社会技能、情感智慧和实际技能的发展。

• 教育质量下降： 应试教育有时导致教育质量下降，因为教育机构可能将大部分资源投入到备考，而不是提供广泛的知识和技能培训。

应试教育的弊端在于它可能过于侧重于考试分数，忽视了学生的全面发展和实际应用能力。为了克服这些弊端，一些教育体制正在推动更加综合、个性化和有意义的教育方法，以满足学生的多样化需求。

什么是应试教育

　　所谓应试教育，就是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向； 当前应试教育已经发展到相当完备的程度，但课程的难度、深度成为各国之最，对升学率的片面追求极大地加剧了基础教育阶段本不应该有的激烈竞争，为提高考试难度，不断加深学科知识的难度，致使我国中小学教材难度偏深，高于发达国家一两个年级，这一做法已经脱离了多数青少年的实际认知能力，加大了学生的学习压力。

应试教育什么意思

应试教育，指填鸭式教育，顾名思义，就是把知识一味灌输给学生，文章纯靠死记硬背，完全不考虑学生是否能够明白意思。

填鸭是指在鸭子生长的一定时期，通过按时把做成长条的饲料从鸭嘴填进去，减少鸭子的运动量，使鸭子快速增加重量。

鸭式教育是由前苏联教育家凯洛夫发明的，他发明这种教育后来被苏联人民彻底唾弃，当时新中国没有完善的教育体系，只能借鉴前苏联失败的发明（并且当时国人较为保守）。故而中国的大部分地区都是这种教育方式。

与之相对的是启发式教育。相对于学生的年龄特点和成长方式，显然是启发教育更好。在教育界有一句话：“我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。”填鸭式教育前两项都占全，就是没有“做”这一环节。而启发式教育就充分考虑到“做”的重要性。

填鸭式教育的危害

填鸭式教育极大扼杀了学生的创造力，无法充分开发学生的想象功能。在增加学生知识的同时，有意无意地也减少创造力必要的其他元素。消磨孩子的个性和独立人格。

扭曲学生的心理，也扭曲家长的心理——学生在考试重压下得不到任何途径的心理宣泄，家长在一考定终生、望子成龙，望女成凤的心理压迫下，渴望子女成才的希望越发狂热。

应试教育所突出的分数至上，让学生本应享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次，甚至在课程表中毫无立足之地、毫无踪迹可寻。事实上，教育远非考试那么简单。然而，只要有考试就会有应试教育。

因为学习的功利化，在很多学生和家长的潜意识里，无助于考试学习加分的知识都不是好知识，而填鸭式教育培养出来的人才，并不是因为填鸭填出来的，而在于他们能够在填鸭的教育方式下，努力保持自己的思想。

应试教育是什么意思

　　1、意思：以应对升学考试作为主要目标的教育思想和教育行为。 　　2、拼音：yīng shì jiāo yù 。 　　3、英语：exam-oriented education teaching to the test。 　　4、应试教育，通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。

应试教育的异化现象

“应试”一词过于具体，只揭示现行教育的直接目的，没有揭示它的深层实质，难以达到全面本质的把握，失之深刻。应试教育是一种异化现象：教育本来是要以文化滋润人的精神，培养人的独立生存、自由创造的能力。:books:异化教育由于高度发达的物质文明已经成了一种外部强势力量，人反倒成为它操纵、抑制、奴役的对象。异化教育就是通过知识灌输，把凝固的文明秩序和规范，从外部强加给受教育者，甚至要剥夺他独立的感觉与思维。:open_book:知识教育应试教育其实是知识教育：即某种外在的、既定的文化模式是主体，人只是它的受体，是有待加工填充的容器；文化已经成为结构化、权力化、标准化的文明，教育只是灌输统一的知识结论，训练特定的技能技巧，让人死记硬背，被动掌握。:memo:灌输式教育应试教育的方式是灌输式教育：假定学生的头脑空白，不考虑他的追求、爱好、好奇、信仰、理想，象一只有待填充的空杯子，教师是有一桶水的“教书匠”，手拿教材，照本宣科，把抽象的知识结论和技能传授给学生，不必知其所以然，没有自己的实践和创造，没有独立思维和分析判断，没有新的发现和发明。:folded_hands:失去朴素、诚实这样的信仰和理想只是僵化的宗教，失去朴素、诚实，只有虚伪、迷信。

如何理解应试教育

浅谈当前教育几个热点问题的认识 近几年来，随着教育事业的发展和教育改革的不断深化，教育工作中出现了一些新情况、新问题，有些问题反复出现，成为社会各界关注的热点。因此，我就几个社会议论较多的教育热点问题，谈一点个人的认识。 一、关于应试教育的问题 多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。对此，我们应当思考，应试教育的出现究竟是我们的教育指导思想出了问题，还是整个社会出了问题?为什么我们一直在提素质教育，但学校教育还是围着高考转?从深层次上分析，这是个社会问题，而不单单是教育问题。对于一些群众来说，他们也许更关注自己的子女能否顺利升入一所好学校，将来找到一份好工作，过一种好生活。他们也许不太关心什么是素质教育，却会盘算孩子教育的投入与收益。他们对未来满怀憧憬，却更加关注现实的利益。这种思想与现实的矛盾、个人利益和国家民族长远利益的矛盾非常棘手。这也正是我们常常为之苦恼、为之困惑、为之进退两难、为之遭人诟议的问题。许多群众对子女的教育不惜金钱，不惜心血和汗水，所求无非是子女将来能立足，有发展，有出息。他们的这种“改变命运”的追求，理所当然，合情合理，无可厚非。但是，一座城市、一个地区甚至一个国家的教育体系都围绕“高考升学”这个目标来运转，这是教育的悲哀，也是民族的灾难。科举制度曾以进步的面貌出现，却以百弊丛生的面貌而废除，给国家民族带来的深刻教训值得汲取。对于老百姓来说，如果把对教育的投资局限于高考升学，必然是失望大于希望，风险大于收益。如果我们认同教育的基本目的，那么，就必须有人站在更高的层面上，以战略的眼光来思考和规划教育发展；如果我们认同教育具有长周期、迟效性等特点，那么，教育就不可能只考虑当下，不能为了今天而牺牲明天。教育发展并非单向度服从社会发展，教育同时负有推动历史进步、引领社会发展的使命。我始终认为，坚定不移推进素质教育，就是对人民群众根本的、长远的利益的体现和实现 （二）关于中小学乱收费、“择校生”高收费问题 近几年，在一些地方和中小学校出现的乱收费、“择校生”高收费现象，社会反映比较强烈。国家教委按照党中央、国务院关于纠正行业不正之风的总体部署和要求，连续两年抓紧专项治理工作，初步遏制了愈演愈烈的发展势头。但是，由于各方面、各地区在认识上还不够统 一，治理工作发展并不平衡。 学校在收费方面出现的问题，原因是多种多样的，要具体分析。对腐败现象要坚决克服和惩处。但是，新闻媒体在报道这方面情况时也要实事求是。有的把教育界说成是暴利行业，这是以偏概全，是炒作和误导，不符合实际。就广大农村学校来说，主要还是投入不足。如果找不到病根，就不能对症下药，达不到治本的目的。 研究学校收费问题，首先要计算教育成本；第二是确定政府、社会和受教育者对教育成本的分摊比例；第三是制定收费标准。这样，判断学校收费乱与不乱才有科学依据。转移支付不能光看支了多少，而要看学校实际得到多少。在农村，我们既要减轻农民负担，又要改善办学条件，提高教育质量。否则，孩子受不到良好的教育，损害的是农民的长远利益。 应该看到，中小学乱收费、“择校生”高收费问题实质是社会诸多矛盾的综合反映。决这一问题需要政府和全社会共同参与，综合治理，从根本上解决也还需要一段时间。 三、关于减轻中小学生过重负担的问题 学生课业负担问题与择校现象有一些同源性的原因，虽然这与教育本身的制度缺陷有一定关系，但是，归根到底，仍然是社会就业、生存竞争在教育上的反映。学习本身是一项艰苦的活动，学生应该承担合理的学习负担。任何人要想在某个方面取得成功，就必须付出辛勤的汗水。这一点我们必须告诉学生。不能让学生误认为学习是一件轻松自在、垂手可成的事。但是，长期以来，学生的课业负担、心理负担确实较重，一定程度使学生的身心深受其累。因此，采取切实措施减轻学生的负担是必要的。“减负”所要减去的是过重的、不合理的负担，不是什么负担都没有。不同年龄的学生应该具有与其身心发展大致相当的学习负担。我主张，小学讲愉快，初中讲勤奋，高中讲刻苦，大学讲拼搏。笼而统之讲“减负”，很容易产生误解。在实施“减负”的同时，还要帮助学生提高承载学习负担的能力。一个完全不能承担学习压力的人，恐怕也很难承担社会的压力。这对于国家，民族来说恐怕也不是幸事。 四、依法保障教育投入问题 教育投入问题一直是长期困扰教育事业发展的一个关键问题，也是教育界和社会各界十分关注的问题。按 照国情，要用有限的投入支撑两亿多人的庞大的受教育体系，我国只能实行以财政拨款为主、多种渠道筹措教育经费的教育投入体制（即通常所指的“财、税、费、产、社、基”六字）。为了确保教育投入，《教育法》明确肯定《中国教育改革和发展纲要》规定的“两个比例”（国家财政性教育经费占国民生产总值比例。各级财政支出总额中教育经费所占比例）和“三个增长”（各级政府教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长，在校学生人均教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长）的要求；对教育费附加的 征、管，教育捐、集资等也做出了明确规定。 应该看到，近些年，国家各级财政在依法保障和不断完善教育投入主渠道方面做了一定努力，从教育经费 投入总量或绝对值上看，有较大增长，而且增长速度也比较快。但由于物价上涨因素以及我国教育面临的实际困难和事业发展的需求，我国教育投入的水平仍然较低，特别是依法保障教育投入方面还存在不少问题：主要 是《教育法》关于“国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高”的规定没有到位；而且离《中国教育改革和发展纲要》中明确提出的到本世纪末这一比例要达到 4%的要求有越来越远的趋势。 总之，当前教育方面的社会热点问题不少，如未成年人的思想道德建设问题、中小学生心理健康问题、家庭教育问题、教师专业化建设问题、课程改革问题等，缺少应有的社会关注。这些问题对学生成长成才都起着至关重要的作用。若长期理不顺，措施不力，或不能取得共识，对教育事业的健 康发展与深化改革非常不利。

应试教育和素质教育的区别

素质教育和应试教育的区别可以从多方面区分，主要是以下几个方面：教育对象方面不同、教育目标不同、教育方法不同、学生评价不同、师生关系不同。

1.从教育对象看，应试教育主要面向少数学生，面向学习成绩优异的学生，而忽略大多数学生；素质教育面向所有学生，追求所有学生的发展。

2.从教育目的上看，应试教育是为适应上一级学校的选择需要，更多重视知识的教育，而忽略德育、体育、美育、心理教育、和生产劳动教育；素质教育则是根据社会进步和人发展的需要，以学生全面发展为目的的教育，将德育、体育、美育、心理教育、和生产劳动教育结合起来进行教育。

3.从教育方法上看，应试教育是学生被动学习，以死记硬背和机械重复训练为方法，使学生课业负担过重；素质教育则是要求学生自主学习，启发式、探究式学习，发展智力、培养能力的教育，减轻课业负担。

4.从评价标准来看，应试教育将成绩作为重要甚至是唯一的评价标准来衡量学生的好坏；素质教育从全方面评价学生，评价方式多元化，评价主体多元化。

5.从教育内容上看，应试教育完全围绕考试要求，即考什么就教什么、内容难度大，过于偏重学科体系，忽略联系和生活中的实际应用；素质教育降低内容难度，弱化学科体系，注重综合，内容与学生经验及实践相结合。

6.从师生关系上看，应试教育的师生之间是一种管与被管、教与被教、灌输与被灌输的关系，过度提高教师的地位，学生只能服从；素质教育则强调尊师爱生，师生之间是一种民主平等、双向交流的关系。

素质教育与应试教育有什么区别呢

1、从指导思想上看：应试教育是为了应付升学考试、追求升学率进行的教育，属于陈旧落后的教育；素质教育则是为了全面提高学生素质的教育，是现代的、科学的教育。2、从能力培养上看：应试教育注重技能训练，忽视能力培养；素质教育重视各种能力的培养，要求学生全面发展。3、从教育方法上看：应试教育是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教育则是要求学生自主学习，发展智力、培养能力的教育。4、从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。　　5、从教育对象上看：应试教育主要面向少数学生，忽视大多数学生，是针对一些老师眼中“优等生”的教育；而素质教育则是针对全体学生的教育，老师会照顾所有学生，不会出现忽视个别学生的现象。　　6、从学生评价上看：应试教育主要为筛选性评价，考试成绩是评价学生的主要标准甚至唯一标准；素质教育则要求发展性评价，评价方式需要多元化，评价主体多元

应试教育与素质教育有何异同

素质教育与应试教育的不同之处：(1)在应试教育中，教师在教学中以升学为目的，以掌握知识技能的能力评价学生，着眼于知识的灌输，是面向昨天的教育；而素质教育则倡导创新精神，鼓励学生努力思考，不仅重视学生的知识技能能力，同时注重学生的努力程度，是面向未来的教育。(2)应试教育知识是面向少数人的教育；而素质教育则着眼于全体学生的发展。(3)应试教育按照一定的模式，采取简单的平均主义和一刀切的方式进行教育；而素质教育则注重学生个性的培养。素质教育与应试教育的相通之处：(1)在教学组织形式上，应试教育与素质教育都以班级授课制为主，学生是学习的主体。(2)素质教育中也会有考试，但仅仅作为一种对学生进行评价的手段。(3)素质教育对于应试教育总在“扬弃”条件下的继承关系。

国内为什么会有应试教育

1.中国学生负担太重。在中国现在的教育机制下，学生的现有压力会很大。每天都会有很多的课，而且还会有许多额外的考试和作业，这让学生们每天都在学习，这样才不会落下，使得学生负担很重。2.老师压力很大。在现有的中国国情下，要想去上一个好的学校是很不容易得，这就对老师做出了严格的要求，学校给的任务，指标，对升学率的要求，给学生的课前准备都会给老师增加压力。3.优资教育资源分布不均衡导致教育不公平。因为中国现在处于发展阶段使得现在城市和农村差别比较大，优秀的老师和更好的教育设备许多地方都到不了，这就使得每个人享受的教育资源都有差别。4.素质教育实施举步维艰。因为学生，家长，国家的预期，学校的举行的许多活动都必须和学习挂钩，所以就顾不上实施素质教育。