什么是“微课“？什么是微课程 微课程是什么
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什么是“微课“
什么叫微课程？网络上对“微课程”这一概念有很多个定义。但是总体来看，微课程就是要把老师的课程，用数字化手段数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看，这是微课程的最大好处。微课程要做的事情，不是把文字教材有声化，如果只是有声化就根本不需要人来读，因为电脑可以直接读出来，那何必让老师读呢。因为人具有情感态度价值观，隐性知识是计算机语音翻译不能做到的事，那微课程就是把老师的讲解、对课程的理解记录下来。\r\n微课程应该记录什么呢？第一点，是记录教师他个体对教学内容的理解；第二点微课程记录的是教师帮助学生认知的教育策略，教学方法和他与学生的情感活动。\r\n我认为，“微课程”应该归纳为三大类：第一大类是李玉平的微课程，第二大类是佛山的微课程，第三大类是可汗的微课程。为什么这样分类呢？\r\n按照三者内容来分，李玉平老师的微课程是课程教学的“三小”研究（关注小现象、开发小策略、积累小故事），他做成了一种PPT数字故事用于教学活动，他所有的教学情景就是教学的反思、总结，他的理念就是教师专业发展，这种发展确实是很受老师欢迎，在全国很多的省市，都在学习这种方式。\r\n 关于佛山的微课程与可的微课程——佛山微课程最近举行了一个比赛，获奖的一等奖作品，他里边最开始的时候大量的都是课程的实录，然后课程实录截取3、5分钟的一个片段，现在随着可汗学院观念的普及，佛山微课程也出现一部分像可汗这样的学校，但是它的主体还是以课程实录为主的，它制作方式是在教室里放三台摄影机，从不同的机位录下来，然后再切片，它的对象是它可以作为微课程教学的，就是老师看自己的教学情况，其他的就是要教育部参加比赛。\r\n与此同时，与之相对应的是，与老师的定义略有不同，仍有一个定义有三个关键词——第一个是时间，10分钟一类；第二个是它有教学目标的；第三个它讲一个问题的，这三个关键词就决定它的特点是你说的是短小精。说到这里，或许有人会有疑问：为什么是10分钟，不是一节课20分钟、30分钟、50分钟？\r\n国外的脑科学研究发现，学生在开始上课的时候注意力高，10分钟以后降下来了，如果老师补改变方法和内容，那么大家注意力一直会很低，然后到了下课的时候，一下课就兴奋，不知道大家相信与否？\r\n梦工坊视频工作室，您的专属微课视频助理。
什么是微课程 微课程是什么
1、微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。 2、微内容（microcontent）主要和学习内容方面相关。微内容一词1998年最初被尼尔森等人使用时，指向的是一种用以描述宏内容的短小扼要的摘要形式的东西，比如Email的主题句、网页的标题介绍、元数据描述词等这一类的文本。随着Web2.0的先驱者们对网络内容构成趋向的深入理解，微内容一词被赋予了新的认识和语义特征。微内容可能来自一封邮件、一则网络新闻、一个即时短信、一篇刚更新的博文、一句twitter里的碎语、一段土豆网上对一本新书的评论、一个Wikipedia中新增的词条、7Flickr上的图片、一段Youtube上的视频、甚至只是一个Facebook中好友留下的电话号码……
阐述微课程开发的基本模式
微课程开发的基本模式是指微课程的开发过程中所采用的基本方法和流程。一般来说，包括以下几个阶段：
1、需求分析阶段：在这个阶段中，要明确微课的目标和受众，分析受众的需求，确定微课的设计和开发方向。
2、教学设计阶段：在这个阶段中，要确定微课的教学内容和教学目标，确定教学策略和课程设计方案。
3、制作阶段：在这个阶段中，根据教学设计方案制作微课程的教学资源，如PPT、音视频资料等。
4、测试阶段：在这个阶段中，要对微课程进行测试和评估，查看微课程在各个方面是否达到设计要求。
5、上线阶段：在经过测试后，将微课程上线，提供给学员学习。
总之，微课程的开发是一个系统化的过程，需要明确具体的开发步骤和标准化的过程控制，以保证微课程的教学效果和质量。只有按照所确定的基本模式进行微课程的开发,才能够使微课程真正实现教学、课学衔接。
微课程其他开发模式
1、翻转课堂模式：这种模式抛弃了传统的教学模式，将教师讲授的内容转化为视频、教材等资源，让学生事先自学，课堂上进行讨论、实践和展示。
2、组卷式模式：这种模式将学习内容分成多个单元，每个单元针对不同的学习目标设计不同的教学资源，以达到帮助学生掌握更全面的知识和技能。
3、情景模拟式模式：这种模式通过虚拟角色扮演、情景模拟等方式，创造真实场景，让学生进行模拟操作和实践，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
4、社区共建式模式：这种模式强调学习与社交的结合，通过学习社区、问答系统、学习圈等方式，让学生互相学习、交流、分享，形成共建学习资源的社区。
总之，不同的微课程开发模式具有不同的特点和优势，根据具体的教学需求和目标选择合适的模式，可以更好地实现课程的教学效果和质量。
微课程的名词解释
微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。
微课程包括微学习和微内容两个方面的内容。微学习处理相对较小的学习单元以及短期的学习活动。一般来说微学习指的是微观背景下的学习，比如教育和培训。微内容（microcontent）主要和学习内容方面相关。
扩展资料
微课程应用较多的领域是职业教育，考试培训和企业培训市场的微课程还比较少，微课程以其简短精悍，随时随地特点也势必会成为炙手可热的课程教学方法。以微课学院创始人范国玉先生为带头的专家学者已经开始着手正式研究企业微课程的开发技术，制作形式主要分为三种类型：
第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频，时间在5分钟左右。
第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程，时间为5-10分钟。
第三种类型：情景剧式微课程，此课程借鉴好莱坞大片拍摄模式，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。时间为5-10分钟。
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