幼儿园如何与家长开展合作活动？幼儿园与社区合作的内容

本文目录

• 幼儿园如何与家长开展合作活动
• 幼儿园与社区合作的内容
• 幼儿园合作游戏有哪些
• 试述幼儿园怎样与社区合作
• 幼儿园筹建合作的重要性和意义
• 家长和幼儿园合作的意义是什么
• 如何加强幼儿园与家长的合作
• 幼儿园教师如何开展家园合作
• 幼儿园管理必须团结合作
• 写出幼儿园与家庭合作的形式

幼儿园如何与家长开展合作活动

幼儿园和家长的合作活动是为了促进幼儿的全面发展和健康成长，共同承担幼儿教育责任的重要方式。以下是一些幼儿园和家长可以合作的活动：1. 开展亲子读书会：幼儿园老师可以组织亲子读书会，邀请家长们一起阅读儿童文学作品。通过阅读，能够帮助幼儿创造更加丰富的阅读情境，增加家长与幼儿之间的互动。2. 家访活动：幼儿园老师可以定期进行家访活动，了解幼儿在家庭生活中的情况和需求，加深与家长的沟通。3. 家长会议：定期召开家长会议，让家长了解幼儿园的教育理念、课程设置和活动安排等，也可以借此机会征求家长关于幼儿教育和管理方面的意见和建议。4. 班级活动：幼儿园可以开展一些班级活动，如亲子游园、亲子野餐等，让家长与幼儿一起参与其中，增强家长与幼儿的交流，共同创造美好的回忆。以上是一些幼儿园和家长可以合作的活动，可以灵活根据实际情况进行组织和安排。同时，有效的家园合作需要双方的理解和支持，要注重沟通和信任，共同促进幼儿的全面成长。

幼儿园与社区合作的内容

幼儿园与社区合作的内容如下：

1、成立家、园、社区协作委员会。它是由一支组织管理机构，以社区为平台、以服务为纽带、构建和谐社会，促进学前教育事业的蓬勃发展为宗旨。

2、成立家教社：由家长代表、社区代表、幼儿园代表组成，改变原家长学校主要由教师、部分家长担任的局面，拓展家教社指导者的队伍：由教师指导家长扩大为家长 教师、家长 家长双向指导，使家长、教师的科学育儿能力起到互补作用。

3、成立教育顾问团：虹鹿幼儿园聘请了有关课程实施与评价、幼儿保健、早教指导、教育法律等方面的专家，定时向家庭、社区、幼儿园开展指导工作，为合作共同教育保驾护航。

4、建立文明社区建设区域联动体系：依托政府建立区域联动体系，整合村、公司、居委的资源，每月召开一次例会，结合社区文明创建重大活动。

如：慈善义卖、中外家庭联谊会、爷爷奶奶金婚庆典等，共同商讨制定活动方案，确定具体分工。在联动的过程中，不断协调与增强共同合作的运行网络、机制、功能。

5、成立早教中心：通过早教中心指导站，建立亲子互勉册、开展社区讲师团讲座、早教菜单式辅导免费活动，满足社区对婴幼儿早期教养的需求。 

植树、搞活动（如：可以与社区协商做一次以绿色为主题的活动，社区组织，幼儿园出节目，这样可以宣传一下幼儿园，便于招生工作。可以与社区达成协议，定期举行类似的活动）与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。

幼儿园合作游戏有哪些

幼儿园合作游戏有哪些如下：

一、蹲蹲孵小鸡

1、游戏玩法：

参加者站成一个圆圈，两手握拳伸向前方，一个幼儿自左往右挨着每一个幼儿一边指点，一边说：“蹲蹲孵小鸡，捉不牢就要飞”。“飞”字落在哪个幼儿身上，哪个幼儿就做抓小鸡的人，其余幼儿做小鸡，在规定场地内自由的飞、跑。这时抓鸡的人就可以去抓。

2、游戏规则：

当小鸡蹲下时，就不能抓了。抓到二、三只后，计算一下被抓的人数（小鸡数），游戏可重新开始。

二、贴烧饼

1、游戏玩法：

幼儿扮演烧饼围成一个圆圈。一人做贴烧饼的人，一人去追贴烧饼的人。

2、游戏规则：

贴烧饼的人在被追的时候可以贴在圈上的任何烧饼，被贴的烧饼必须马上逃跑，如果被抓到则交换角色继续游戏。此游戏可以做多层的烧饼进行。

三、炒豆豆：

1、游戏玩法：

两人相对而立，手牵手，边念儿歌“炒、炒、炒豆豆，炒好了豆豆翻跟头”，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行。

2、游戏规则：

当儿歌念完时，才能翻跟头

四、结冰

1、游戏玩法：

幼儿分散在场地上，自由做走、跑、跳及其他动作练习，并听老师数1-10，当数到10的　时候　老师说：“结冰”。全体幼儿就不动了。（可以两人或三人拥抱）老师说“冰化了！”幼儿散开继续自由做动作，如此重复游戏。

2、游戏规则：

结冰的时候要求幼儿抱在一起不乱动，不可以随意自由走动。

五、追皮球

1、游戏玩法：

教师将纸箱中的皮球全部抛在塑胶场地上，让幼儿追逐皮球，追到皮球后，跑回原处把皮球投入纸箱。教师可把幼儿追回的皮球继续扔出去，幼儿反复将皮球追回并投入纸箱。

2、游戏规则：

每位幼儿每次只能追一个皮球，并把皮球投入指定的箱内。

试述幼儿园怎样与社区合作

(1)与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能。①如节假日向社区开放幼儿园，供社区的幼儿利用园内的设施；②举办幼儿教育讲座提高社区成员的教育水平；③辅导社区内的幼儿教育活动；④协助社区开展各种教育活动等等。特别是随着我国经济体制改革的深入，企事业结构调整，有的企事业单位的幼儿园也关、停、并、转，社区中非正规幼儿教育的发展需要幼儿园的帮助和指导，等等。(2)为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境。幼儿园作为社区的组成部分：①应以提高自身的文明程度为优化社区的文明质量作贡献。如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师、工作人员的素质、培养幼儿良好文明习惯等。一个好的幼儿园可以成为社区精神文明的标志，对社区的精神文明建设起示范推动作用。②社区文化通过多种途径在影响幼儿园。因此，幼儿园应当积极地吸取优秀的社区文化，利用社区精神文明的成果，将之转变为幼儿园自身的无形资产，让社区成为幼儿园精神文明建设的促进者。

幼儿园筹建合作的重要性和意义

幼儿园筹建合作的重要性是做到了最基础的教育。幼儿园合作是幼儿教育发展的必然趋势。新时期的幼儿园必须与最有效的教育伙伴家长携起手来，共同肩负教育的重任。作为幼儿教育工作者，不但要懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，并且有目的，有计划、有组织地进行一日活动，还要和家长密切配合，共同促进幼儿发展。

家长和幼儿园合作的意义是什么

家园合作的意义幼儿园和家庭是影响幼儿在生活中的两个最重要的环境，双方应该互相配合、互相支持才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促进幼儿的发展，才能真正意义上的达到家园合作的目的。1、有利于幼儿身心发展幼儿园是幼儿一日生活的重要场所，幼儿教师是专业的教育工作者，具备专业的教育技能，并结合幼儿身心发展的特点，对幼儿进行有效的教育。家庭更是幼儿成长过程中的重要环境，家长是幼儿最亲近的人，家长对幼儿的了解也是全方面的，所以，家庭教育在幼儿发展中起着长期的作用，两者将各自的优势结合起来，充分发挥各自的长处才能有效的形成教育合力。2、有利于家长了解幼儿在园生活家园合作不是单方为主的“配合”，二者是两个同时肩负着启蒙教育的重要任务。如今幼儿的一日生活都是以在园为主，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与老师应该相互间交流有关孩子的信息，这种双反信息的反馈会形成教育合力，同时家园合作也为教师和家长，家长和家长之间提供了交流和分享的机会，家长应多给幼儿园给老师提出宝贵的意见和建议，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长多教育的理解和期望，并从老师的专业知识和工作经验中获得帮助。

如何加强幼儿园与家长的合作

家园合作的常用方法有家长会、家长学校、家长接待日、家园联系栏、家长开放日、家长委员会、新生家访、定期家访、情感性访问、问题幼儿的重点访问、亲子游戏、夏令营活动等。

1、家长会：由教师召开的针对全体家长汇报本阶段任务和未来教育计划的活动。

2、家长学校：系统地向家长传授教育子女知识。

3、家长开放日：幼儿园定期或不定期地向家长开放，请家长来园观摩或参观幼儿园的活动。是目前最常用的方式。

4、家长接待日：听取家长意见和建议。

5、家园联系栏：传输信息和知识的桥梁。

6、家长委员会：家长参与幼儿园管理的一种形式。

幼儿园教师如何开展家园合作

家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。由此可见，家长工作在我们的幼儿园工作中起着一个十分重要的作用，家长既是孩子的第一任教师，又是教师的亲密伙伴。家长与教师通过互助共育，交流、共享教育资源与经验，既能促进幼儿的发展，又有利于双方教育水平的提高。“家园合作”是幼儿教育中不变的话题，说起教育，往往大多数人认为是教师的职责，家长把孩子送到幼儿园，就可以不管了。其实不然，幼儿的成长离不开幼儿园的教育，更离不开家庭的教育。教师在家园合作中起着主导作用，首先要树立正确的家园合作观念，要运用自己的专业知识，采取多种行之有效的家长工作形式，提高家庭教育效果。下面，就说说如何开展家园合作，促进幼儿成长。1转变家长观念，树立家园同步教育理念家园合作，就是指幼儿园和家庭都把自己当做促进幼儿发展的主题，双方积极主动的相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进幼儿的身心健康发展。学前期，幼儿所处的环境除了家庭就是幼儿园，这在幼儿发展过程中是两个非常重要的主体，因此不仅教师，家长也担任着重要的教育任务。我们班有个男孩子，很调皮，在家不听话，一直要看动画片，妈妈要求我们教师跟孩子多说说，不要在家看动画片。家长跟幼儿生活最久的，更了解幼儿，为什么会出现“我家孩子就听老师的话”这样的现象？究其原因，就是家长的观念没有改变，很多家长觉得“养是父母教是老师”，家长只要管饱管暖。幼儿在园的时间有限，而更多的是在家里。在日常生活中，当幼儿出现不合理行为时，家长应该马上纠正，而不是等着教师来纠正，良好的习惯是在不断强化、潜移默化中养成的。所以，家长的教育观念要与教师的理念相结合、相统一，只有目标一致、思想一致，才能发挥家园合作。2分享科学的育儿知识，提高家庭教育的效果幼儿教师都是经过专业的理论培训和技能训练，因此可以向家长介绍专业的育儿知识，向家长推荐科学教育的书籍，宣传科学教育的方法。当今社会，多媒体发展迅速，通讯工具也不在局限，有手机、qq、微信等，这些平台都可以帮我们宣传育儿经验。不仅仅教师有育儿理论，家长也是有丰富的育儿知识的，并且这些知识都是在实践中得出的经验。每一位幼儿都是独立的个体，每一位家长也都是自己独特的一套成功的教育理念。教师可以建立家长们共同的平台，在平台中，家长可以提出教育中出现的困难，请其他家长来帮忙解决。一个人一种方法，一百个人就有一百种方法。一次我们班的微信群里，李妈妈说她家宝贝进餐问题很大。然后家长们就在群里帮她出谋划策。一段时间后，李妈妈说是有点进步了。当家长与教师站在同一起点，一起用科学的教育观念去实施教育，那么形成的教育合力，必将能更有效地促进幼儿发展。3开展多种形式的活动，使家长成为幼儿园教育的合作者3.1整合资源，拓展幼儿发展空间幼儿园的活动具有多样化，丰富多彩的活动往往需要材料的支持，那么材料从哪里来？有人说当然是幼儿园提供啊，是的，幼儿园会提供材料，但绝大多数的活动材料都是来源于生活，而生活中的材料，家长就可以提供。例如，开学初，我请幼儿每人带一个玩具和图书来幼儿园，在班里开设了图书馆和玩具屋，平时幼儿可以进去玩、看，但是结束之后要自己整理好，而且要爱护好，坏了要自己修补。通过这样的形式，幼儿逐渐学会了整理，在阅读的过程中，观察力和语言能力也有很大的提高，对玩具也很爱护，同时还学会了分享。后来我们还开展借阅活动，可以把玩具或图书带回家，但要记得第二天归还。这样的活动也得到了家长的大力支持，家长都说现在都很少买玩具，因为幼儿园就有很多有趣的玩具，宝贝在家看动画片的时间也少了，喜欢上了阅读。3.2家长开放日，了解幼儿在园生活家长开放日可以说是幼儿园的传统活动，每个学期都会组织，旨在让家长了解幼儿的在园情况，在家可以有针对性的指导，促进幼儿发展。同时通过意见反馈表，我们也可以了解到家长对教师的建议，从而更好的因材施教。3.3家长授课，增加活动趣味性每次家长开放日结束，大多数家长都反应这样的活动太少，站在家长的角度，这样的活动是很少，然而幼儿园的家长开放日都是大型的活动，实施起来有一定难度。换个角度，为什么一定是家长观摩我们的教学，家长可以参与教学。家长的职业都是各种各样的，我们可以充分利用家长资源，开展有趣的生活实践活动，如请消防员爸爸来园介绍着火时该如何保护自己等。教师也不是全能的，请专业的人士给幼儿开展这些活动，比教师讲的更生动、更科学，幼儿也会更喜欢，这样家园联系就更加紧密了。4用心沟通，增强家与园的联系沟通是家园合作的基础，除了需要双方积极配合，更需要的是坦诚，只有用心沟通，才能真正实现家园合作。沟通的形式是多样的，我们充分利用面谈交流、网络平台、电话、家园栏、联系册等各种资源。沟通不需要花很多时间，比如给家长发送今天所学的儿歌，让家长了解今日的教学活动，同时也可以让家长带着幼儿一起巩固复习，从而提高教育效果。家与园就像左右手，在幼儿教育中有着重要作用，教师必须充分的挖掘家长的主动性，促进家园共育。当家园积极配合时，1＋1会＞2，通过用心为家园合作建起桥梁，促进幼儿健康快乐发展。

幼儿园管理必须团结合作

:busts_in_silhouette:团结合作幼儿园管理必须团结合作，相互交流，共同承担各项班务工作，做到班级工作有计划、有实施、有总结。:woman_teacher:合理安排保教人员必须合理地安排幼儿一日各项活动，科学、灵活地执行一日生活作息时间。:artist_palette:创设良好的教育环境保教人员必须为幼儿创设良好的教育环境，提供相应的玩具和材料，体现因材施教，注重教育手段和组织形式的综合运用。:busts_in_silhouette:共同指导配班教师应下班和主班教师、保育员共同指导每天的区角活动，加强区角活动的管理。:memo:交接班工作当班与接班保教人员必须做好交接班工作。若有遗留问题，应及时作口头或书面交代。:speaking_head:定期交流各班保教人员应每周定期交流，研究本班工作情况，采取切实可行的措施，共同做好保教工作。:chart_increasing:动态发展评价各班教师应结合幼儿一日活动，采用形成性评价与终结性评价相结合方式，做好幼儿动态发展评价工作。

写出幼儿园与家庭合作的形式

幼儿园与家庭合作的内容有：

（1）了解幼儿家庭情况及幼儿的特殊性。

家庭是幼儿获得生活经验、行为习惯、生活方式的最初场所，幼儿入园时并不是一张白纸，而是带有各自家庭背景、成长特征的个体。

幼儿园应该通过家园合作，了解每个幼儿的基本情况，如性格特征身体状况、亲子关系、教养方式等，做到因材施教、有所侧重，为幼儿园有效教育奠定基础。

（2）鼓励引导家长参与幼儿园的教育。

幼儿园要调动家长参与幼儿园教育的积极性，吸收家长资源，如发挥家庭资源中的人力资源，让家长担任志愿者、成立家委会，为班级、园所的建设出谋划策；利用物质资源，请家长收集物质材料，为幼儿园的环境创设、区角布置添砖加瓦。

（3）指导家长进行家庭教育。

幼儿园教育的对象不仅指向幼儿，还要帮助家庭树立正确的教育理念，进行亲职教育：可以对家长进行指导，提供互相学习和交流的平台；还可以利用家长论坛、读书沙龙、家长学校等形式，为家长提供与专家、教师面对面探讨育儿经的机会。