天窗四年级下册课文（小小的天窗是哪篇课文）

本文目录

• 小小的天窗是哪篇课文
• 四年级语文下册 第一单元3《天窗》
• 《天窗》这篇课文表达了什么
• 四年级下册天窗课文生字组词
• 天窗是几年级的课文
• 天窗这篇课文主要讲了什么
• 四年级下课文天窗资料 作者简介是什么
• 天窗的主要内容是什么
• 课文《天窗》主要写的是什么
• 天窗一共分为几段

小小的天窗是哪篇课文

冬天雪花飘飞的时候，从那小小的玻璃窗看到了外面神奇的景色。房子是白的，树是白的，连马路也是白的。

该句语出自冀，教版语文，出自四年级下册《天窗》，是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章，作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。

作者娴熟地交替使用比喻和排比手法来叙事写景，使层次清楚、描写细腻、形象生动，行文有节奏感，琅琅上口，有极强的感染力，增强了文章的表达效果和气势，渲染了孩子们想象的丰富程度。

时代背景：

文章写于1928年，那个时代的中国社会比较落后，尤其是农村，社会闭塞，人们很少可以从外界获得信息，孩子们很少接触外部世界。

文章写的是下雨天，孩子们被关在黑洞似的屋里：夜里，孩子们被父母逼上床的时候，天窗使孩子们迸出了想象的火花，天窗使孩子们酿成了创新的灵感。孩子们从这小小的天窗中获得了快乐，得到了慰藉，孩子们通过小小的天窗去了解自然界、去亲近大自然，通过丰富的想象力和联想发现大自然的奥秘。

四年级语文下册 第一单元3《天窗》

打开天窗说亮话——《天窗》 青砖、白墙、黑瓦，小院、弄堂、敞篷船……构成了乌镇独有的风韵，乌镇被誉为江南六大名镇之一。茅盾从小生活在乌镇，在这里留下了他太多童年、少年时期的回忆，孩童时代的快乐、自由在这个美丽的小镇无拘无束地铺陈开来。回忆童年，放飞想象，散文《天窗》就是这样一篇作品。 一、茅盾文学奖的设立人——茅盾 茅盾是中国现代最著名的文学家之一，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。1896年7月，他出生在浙江省桐乡县（今桐乡市）乌镇的一个商人家庭。1981年3月在北京病逝。临终前，茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖，专门奖励优秀的长篇小说创作者，这就是著名的茅盾文学奖。他的代表作有《子夜》《林家铺子》《白杨礼赞》等。 课文《天窗》是茅盾先生于1928年写的一篇抒情散文，他以自己的童年生活为题材，表达了孩子们渴望投身大自然的美好愿望。 二、打开天窗说亮话 《天窗》一开头就告诉我们：“乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫作天窗。”一个小孩子借助家里的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想。 聪明的古人根据天窗的特点创造了一句俗语，叫作“打开天窗说亮话”。亮，语义双关，本指光线强、屋子明亮；这句俗语里，“亮”借指不加遮掩地把意见挑明，比喻直截了当地明说。这句俗语出自清朝李宝嘉《官场现形记》第二十七回：“打开天窗说亮话，还不是等姓贾的过来尽点心，只要晚生出把力，你们老爷还有什么不明白的。” 周骥良在《吉鸿昌》一书中也有使用：“既然你们要一个真正的底，那么咱们打开天窗说亮话。” 和“打开天窗说亮话”类似的谚语还有“打开板壁讲亮话”，比喻把事情摊开，挑明意见，把话说得直截了当。清代小说家吴敬梓在《儒林外史》第十四回中写道：“老实一句，打开板壁讲亮话，这事一些半些，几十两银子的话，横竖做不来。” 这两句谚语，你学会了吗？ 三、中国古代民居之眼——天井 你知道天窗为何物了，那天井呢？古代的宅院中，房子与房子、房子与围墙之间所围成的长方形露天空地，还有旧式房屋为了采光而在房顶上开的小洞，都叫作天井。 天井被房屋包围，地方较小，因此光线也较为昏暗。阳光从天井中射下，光线照在地上如井水一般，所以称为天井。 天井把大自然嵌入院落，人们足不出户，就能将日月星辰尽收眼底。独坐庭院，抬头仰望，心旷神怡。这是何等的身心享受啊！ 天井是我国传统民居建筑不可或缺的一部分。古建筑中，天井老屋是汉族的民居建筑，房屋组成类似北方汉族民居中的小型四合院，但中间院落小，形成天井，故称为四合天井屋。天井四周都是房屋围绕，但房屋之间都是互通的。天井会由下而上自然地形成气流，从而改善房屋的自然通风，同时也达到了采光的目的。 随着时代的发展，现代建筑设计也借鉴了古人的智慧，一些大商场、写字楼里也会有类似天井的设计。每当我们抬头，看着阳光从上面洒下来，总会感到温暖和喜悦，这种设计也给冷冰冰的钢筋水泥建筑增添了大自然的气息。 四、古代木工到底有多强大？连皇帝都想去学艺 我们都知道古代没有钉子、胶水，木匠仅用木头作材料，就能拼出木桶、木床，甚至是现代机械都很难制造出来的木雕工艺品。古人的智慧真是超乎我们的想象。 说起木匠，就不得不提起我国最为传统的木工艺术——榫卯，在古代，榫卯是一套传统木工制品的灵魂。木料中凸出来的部分称为榫，而凹进去的部分则称为卯，一个手艺成熟的木匠可以将榫和卯完美地无缝衔接起来，做出来的工艺品浑然一体，几百年都不会损坏；相比之下，现代工艺为了节省时间、金钱，提高效率和利润，用铁钉代替榫卯结构，不仅牢固性和美观性大打折扣，时间一久，铁钉也容易腐蚀生锈，做出来的家具不够结实，往往木料还没有腐烂，结构就已经散架了。用胶粘的家具，更是存在环保隐患。 除了实用性，榫卯更是木匠功力和技巧的最佳体现。我国木匠的传统工艺中，榫卯的类型有几十种，包括楔钉榫、夹头榫、传统棕角榫等常见的做法。都说慢工出细活，通过这种工艺打造的纯木家居，不仅外观精致高雅，而且便于拆卸，实用性非常强，纵横之间都充满了古代匠人的智慧。 我国历史上就有一位不爱皇位却爱木工的皇帝，对其中的趣味赞不绝口。他就是明熹宗朱由校，被人称为“木匠皇帝”。他曾制成一座乾清宫的模型，还有蹴圆堂模型五间，都小巧玲珑。据史书记载，天启年间，匠人所造的床，极其笨重，十几个人才能移动，用料多，样式也极普通。朱由校便自己琢磨，设计图样，亲自锯木钉板，一年多工夫便造出一张床来，床板可以折叠，携带移动都很方便，床架上还雕镂有各种花纹，让当时的工匠叹服。可以想象这位朱由校皇帝在木工方面的造诣有多高，简直是鲁班再世。 随着工业变革与制造业的发展，许多传统的工艺慢慢消失了。当提起鲁班，只会想到一个游戏角色，提到鲁班的技能，只会想到“河豚手雷”时，人们还会想起那些流传千年、曾经让人叹为观止的传统工艺吗？

《天窗》这篇课文表达了什么

《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时，对外面世界的想象和向往，还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心里更加灵动和美丽。

《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

扩展资料：

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

四年级下册天窗课文生字组词

四年级下册第三课天窗生字组词如下：

1、慰: 慰藉，安慰，欣慰，慰问。

2、藉: 慰藉，蕴藉。

3、锐: 敏锐，尖锐，锐利。

4、滩: 河滩，滩地，浅滩，滩头。

5、帐: 帐子，蚊帐，帐篷，营帐。

6、烁：闪烁，烁烁。

7、蝙: 蝙蝠，蝙蝠衫，蝙蝠怪。

8、蝠：蝙蝠，蝙蝠侠。

天窗内容部分：

乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“"到屋里来呀!"跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一警，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！

晚上，当你被逼着上床去"休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰籍！

天窗是几年级的课文

是小学四年级的课文。

天窗主要描绘了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。

无论是阵雨时，对外面世界的想象和向往，还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心里更加灵动和美丽。

天窗作者为著名作家茅盾。茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。

8岁时茅盾入乌镇立志小学读书，后转入植材高级小学，成为该校第一班学生。在学校里，茅盾的各门功课都名列前茅，特别是他的作文更是出色。受父母的影响，茅盾很小就心怀天下。

十二岁时茅盾在会考作文中就写出了他一生的追求和信仰：“大丈夫当以天下为己任”。在父母亲的鼓励下，十三岁的茅盾踏上到湖州的火车，开始了中学生活。在后来的学习生涯中，茅盾渐渐发现了自己对于文学的爱好，并且成为著名作者。

以上内容参考：百度百科-茅盾

天窗这篇课文主要讲了什么

《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时对外面世界的想象和向往还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心里更加灵动和美丽。

课文选段：

乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。

于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

扩展资料

《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

作者简介

茅盾，1896年7月4日—1981年3月27日，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。

四年级下课文天窗资料 作者简介是什么

1、资料：《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。课文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。 2、茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。

天窗的主要内容是什么

《天窗》的主要内容如下：

《天窗》讲的是夜晚小朋友们被逼着去睡觉，所有木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，屋顶的天窗成了孩子们唯一的慰藉。孩子们透过小小天窗看到的点点画面，对外面的世界进行了丰富的联想。全文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。

《天窗》读后感

本文呈现了茅盾笔下的乡下，只有木板窗和天窗，关上就地洞似的黑屋子，孩子们每天望着天窗引发无限遐想。天窗给孩子们带来了那么多的快乐，那秘密的欢乐让人也很向往。

童年是那么短暂，它正在从我们⾝边悄悄溜⾛呢！未来的⽇⼦正在排⼭倒海般地涌来。那就是人们需要耐⼼对待的时⽇了，需要时时发现，需要快乐伴随。

课文《天窗》主要写的是什么

在孩子们被关在黑暗的屋里的时候，只能透过这唯一的光亮来想象外面风雨交加的世界；当孩子们配逼着去床上睡觉时，孩子们又透过这小小的天窗来想想外面的美景，正是这小小的天窗，是孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩表达了孩子们对大自然的奥秘的向往与追求。

“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。

《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时，对外面世界的想象和向往，还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心里更加灵动和美丽。

扩展资料：               

《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。

茅盾是伟大的现实主义作家。他的大量创作，特别是中长篇小说，如《蚀》、《子夜》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》、《锻炼》等，都有很高的思想艺术成就。再加上《春蚕》、《林家铺子》等短篇，形成为一部“史诗”式的从五四前夕直到全国解放前夕的中国民主革命的通史。

天窗一共分为几段

四年级语文下册课文《天窗》一共有九个自然段，把课文分成三个部分并概括大意如下：

第一部分（第1—3自然段）大意：介绍天窗的由来或者天窗的作用。

第1和第2自然段起到铺垫的作用，第3自然段起到承上启下的作用。

（因为冬天冷、雨天潮不能开窗户，所以屋里黑乎乎，为了采光好，所以又建了一个天窗）

第二部分（第4—7自然段）大意：在雨天透过天窗孩子们可以看到的，可以想到的；在睡不着的时候透过天窗孩子们可以看到的，可以想到的。

第4和第6自然段起到承上启下的作用，第5和第7自然段就是本文所要描述的主旨内容。

第三部分（第8—9自然段）大意：对孩子们透过天窗看到的从而想到的内容做总结，感谢大人建造天窗，赞美孩子们的想象力丰富。

第8自然段是对前文主要内容的总结，第9自然段对是对文章主要内容的升华。

扩展资料：

《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。表达了作者的思乡之情。