生活是写作的源泉（生活是写作的源泉是谁说的）

本文目录

• 生活是写作的源泉是谁说的
• 为什么说“生活修养是写作的源泉“
• 写作来源于生活
• 为什么说“生活修养是写作的源泉
• 写作源于生活而高于生活
• 挖掘写作源泉　提高写作能力|写作的重要性和如何提高写作能力
• 生活是写作的源泉 下一句是什么
• 生活是写作的源泉的下一句
• 生活是写作的源泉 下一句是什么 绝知此事要躬行 上一句是什么

生活是写作的源泉是谁说的

该句出自宋代陆游所作《冬夜读书示子聿》 古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。 （子聿为陆游之子） 字词翻译： 古人（以前的人）学问（做学问）无（不）遗（剩）力（力气）， 少壮（年轻的时候）工夫（下工夫）老始（才）成（成功、成就）。 纸上（书本上）得来终（终究）觉（感觉）浅（肤浅）， 绝（完全、彻底）知（知道、清楚）此（这）事（事理、道理）要躬行（亲自做）。 意译： 这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。

为什么说“生活修养是写作的源泉“

你先把休养做一个解释，说他是生活经历，感受结合起来形成的一种生活态度。然后你开始分别说有经历才能有些做的素材，有感受写出来的东西才有共鸣，所以说这是源泉。你可以在这个思路下展开，比方穿插举例，某某的作品来自生活这样的例子。自己看看书查查资料还是必要的，毕竟上一次大学，总要在思考能力和阅读上有所锻炼和长进，对以后的生活有好处。

写作来源于生活

写作来源于生活，是对于生活的总结与分析。写作不能脱离实际，它是为生活服务的。 这些话是里一位老师说的，我也觉得他说得很对。 可能有人会说，写作就是诗和远方，哪里懂得生活的酸甜苦辣；写作就是两耳不闻窗外事，一心只为文字转。 其实不然，对于大部分人来说，写作不是主业，得把本职工作做好。绝对不会把工作辞了，在家写作。 自然界中的花草树木，工作和生活中的人、事、物等等，都是我们可以在日常生活中随时接触到的。正是在生活的广阔天地里，持续体验，感受生活的美与丑，才有源源不断的素材去写作。对于少部分把写作当成职业的作家来说，生活经历更是他们创作的源泉。 《白鹿原》作者陈忠实成为专业作家后，他还经常身背铺盖，回到老家乡村院落，潜心创作。回顾个人创作经历，陈忠实曾说：“我的创作正是得益于在乡村工作几十年的生活积累。” 作家脱离生活，在家闭门造车是写不出好作品的。作品是反映各个时代的生活，没有生活气息的作品，也就没有生命力。 接地气的作品更受大众欢迎。莫言是一位非常有想象力的作家，而且非常了解底层人的生活，他的作品大多是他所熟悉的农村。 如果你和别人聊天，你希望对方文绉绉、书生气，他说的话你都听不懂呢，还是希望对方讲的平易近人，你能很快明白。相信大多数人选后者。 所以，写作是来源于生活。我们在生活中，要有一双发现“美”的眼睛，用心观察生活、体验生活，收获成功的喜悦和对生活的真实感悟。 写自己想说的话，写想像中的事物、写出自己对周围事物的认识和感想，用生活的真实充实写作，让我们的写作多一些生活气息。

为什么说“生活修养是写作的源泉

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建。作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。作文练习的目的是引导同学们关注社会生活，表达真情实感。而在实际习作过程中，往往偏重以书本素材为主体的应试训练，忽视生活实践，这使得不少同学的作文显得枯燥乏味。其实，每个人都是离不开社会生活的，同学们要想写好作文，就要拓宽认识时空，联系丰富多彩的生活。开放的、动态的习作情境是促进作文与生活联系的最佳途径。这种语文实践活动，无论时间、空间都机动灵活。正课之余，寒暑假期，校园内外都可以开展，活动的方法也是灵活多样的。阅读书籍。叶圣陶先生说：“写作基于阅读，同学们读得好，才会写俐好。”世界名著当然要读，但也不是非名著不可。同学们可以根据自身的阅读水平和阅读需要，选择喜闻乐见的文学作品、具有朝代气息的科幻小说、科普著作或相关历史、地理、天文书籍等。课内学习是点，拓展的阅读就是面，由点及面扩大阅读量，易于形成课堂学习为中心，外溢于课外的涟漪效应。这样联系自身实际与作品对话，能从作品中优秀人物的思想和经验中吸收有益的营养，积极更多的社会生活经验。这样的阅读往往也有极大的吸引力，在阅读过程中同学们的知识得以积累，情感更加丰富，对文章的立意、结构都能不断深入的把握。一、观察生活，积极写作素材丰富的阅读内容，不仅仅在于有字的书，更在于没字的书--生活。有些学生写作文常常不是眼望天花板，就是抓耳挠腮，苦于没有写作素材。其实，写作素材的一大来源就是生活，关键是要用你的慧眼细心观察，从生活中积累素材。新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”所以，教师应该鼓励学生关注生活，从生活中积累写作素材。生活中的一切都应该是学生写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷署，为我们指挥交通……还可以回忆往昔：想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察，只留下一个模糊的表象，所以习作无从下笔。教师应该引导学生学会观察生活、去阅读生活这本无形的书。生活日新月异，变化多端，即时事件中往往蕴含着极佳的练笔契机，同学们应珍视这一重要的课程资源，敏锐地捕捉、开发、利用这些稍纵即逝的课程资源，将练笔需求显性化。如汶川大地震的大灾大爱、2008年北京奥运会中国人艰难的奋斗与申办成功的自豪感、2010年上海世博会等，都可以在成为练笔的内容。时时处处有生活，只要善于捕捉素材，同学们就不愁没有东西可写。生活的真实，往往会使人产生真切的情感；生活的新异，会触动同学们的情思，促使同学们在“读”中有思、读中有感、言之有物。同学们要留心观察生活，主动将自己日常的所见、所闻、所思、所感记录下来，通过观察、记录、交流，不仅能占有大量的鲜活的第一手写作素材，而且能切实感受到了时时处处有生活，这样，自主观察、思考、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯才能均得到有效培养。二、体验生活，捕捉写作灵感生活是丰富多彩的，因此，不但通过阅读来丰富知识，观察了解生活，还要通过实践活动来创造更多的亲历体验、角色体验、换位体验等机会。可以在共同爱好的基础上，引导学生进行分组活动，如建立读书小组、组织文艺采风、撰写专题报告等，也可以以小记者身份进行采访等，在活动中探讨共同的话题，发表各自不同的见解。校园的生活毕竟有限，活动的内容与方式也很受限制，可以适当走出课堂，走出校园，迈向大自然，去观察万物的兴衰枯荣，去感受四季的气息，去欣赏鸟儿的歌喉，去调查环境的现状，去体验劳动的艰辛……参观、调查及劳动等社会实践活动往往比平常生活更新鲜有趣，通过社会实践，同学们的视野能更开阔，同学们的情感体验更能得到丰富，自然对事物、事件、社会人生的感受能力也自然有所提升，对提高作文立意都有直接益处，有效克服了那种因不了解生活、闭门造车似的虚构编造式的作文。的确，生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活更是异采纷呈的。作文，就是对认识到的生活的真实反映，只有引导学生尽情地体验，生活，写出真实的，独特的感受，才是真正的作文。三、感悟生活，抒发写作真情教会感悟生活，是教师对学生最好的写作指导；学会感悟生活，是学生提高作文质量的根本所在。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”。当学生对生活的感受和情绪的储备达到一定程序，心中的写作欲望就会逐渐萌动，在成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻，受到教师的恰当点拨，就会有一种通过文字倾吐心绪的冲动。教师要引导学生学会倾吐，生活中处处有文章，同学们有自己的喜怒哀乐，也就有了倾吐的需要。特别是遇到高兴、自豪或心情郁闷、情绪低落时，可以用日记记录下来，也可以以书信与好朋友交流等，即舒展了心灵，又在不知不觉中完成了一次次练笔。班级的学习园地、黑板报、校报、征文等许多地方都可以成为同学们展现自我、关注社会、表达思想的阵地和舞台。很多同学都渴望自己及自己的习作被发现、被肯定，这是同学们自然的心理需求。而这一需求，恰恰是写作的动力。如，当孩子心里不高兴时可以写《我生气了，怎么办？》，《我有烦心事，怎么办？》，这种类似的作文题教师可以通过列举一些身边遇到的不顺心的事例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此渲泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。当然表露心迹时也可以让人与人之间的关系得到沟通。例如：在开家长会之前，让学生写《给爸爸妈妈的心里话》，由于学生有满肚子的话要向父母倾诉，所以写出来的话语充满真情实感。如“每当我遇到困难时候，鼓励我的是你们；每当我伤尽流泪时，安慰我的是你们；每当我生病发烧时，在旁边照顾我的还是你们”。爸爸，我以前总是做错事，使您用很大的力气打我。我虽然眼泪已经挂满了脸，但是，我知道，我痛在身上，爸爸妈妈疼在心里”。我想听了这些话，家长们无不为之感动，因为这是孩子的真情告白，也是家长的心灵安慰，由此使学生与家长之间得到更好的沟通。高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心感受，还提高了学生的认识水平，把自己的真情和创造力都尽情地释放出来。只有敢说真话，才能写出好文章。四、想象生活，感受写作乐趣想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明。要提高学生的创新素质，必须发挥他们的想象力。丰富学生的想象力就要让学生敢想敢说，这是提高习作能力的一条有效途径。我曾以“我要尝尝石头的味道”、“我要长出趣翅膀”、“地球上要是没有水”、“我是一条鱼”、“每个人如果能活动200岁”等等。学生们迈出了敢于想象的第一步，然后我趁机因势利导：“你为什么要尝尝石头的味道，你尝到石头的味道了没有？假如长出了翅膀，你想干什么？地球怎么会没有水？没有水以后将会怎样？……”学生插上了想象的翅膀，超越时空，撞击出创新的火花，听！一位学生在《我是一条鱼》中这样写道：“爸妈生我原本是一条鱼，现在我还是一条鱼，原来我们在水里……现在由于环境污染……我的朋友死的死，走的走……现在我多孤独……”多么奇特的想象，多么新颖的创新，多么有灵气的文章，这难道只是语言积累和写作技巧简单相加的产物吗？不！这是丰富的想象力和创造性思维的体现。但有些同学在写作时常常会害怕写不好，因而畏手畏脚，其实，好的作文重在内容而不在形式，即使形式再好，没有内容也是华而不实，尽管掌握一定的写作技巧与方法是必要的，但是在观察生活的基础上，体验生活，感悟生活，写出自己的真情实感，才是真正的好作文。总之，只要我们热爱生活，积极参与实践活动，关注社会生活的变化，主动表达思想，生活的沃土就一定会成为写好作文的力量源泉。

写作源于生活而高于生活

这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。     因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。    生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。     教师应组织学生经常开展有趣的班队会活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。

挖掘写作源泉　提高写作能力|写作的重要性和如何提高写作能力

　　教师为了提高学生的写作水平,不厌其烦地讲,学生反反复复地练,而效果始终不佳。那么如何挖掘写作源泉,提高学生的写作能力,写出文质兼美的文章来呢?笔者认为应从以下几方面去探索: 　　 　　一、感悟社会、思考生活是写作的源泉 　　 　　《语文课程标准》指出:“作文教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”生活是写作的源泉,在作文教学中,教师应该有意识地帮助学生在充分利用自己生活资源的同时,开拓生活的空间,充分利用网络、电视、报纸等媒体,丰富人生,了解社会。学生总认为作文只能写轰轰烈烈、惊天动地的大事,似乎这样的事才是有意义的,而对生活中的琐碎小事则感到不必要写,因此,一写作文,就常常感到“无米下锅”。其实,周围生活的各种人,发生在身边的许多小事,都是我们写作的素材。 　　如何关注生活中的小事呢?首先,从生活的小事观大节。“于细微处见精神”,就是我们平时所讲的小中见大,见微知著。如果把小事放在大的背景中去透视,文章就有了深意。如我们班上很多同学都喜欢喝饮料,饮料瓶扔得到处都是。一位同学提议是否将这些塑料瓶收起来再卖掉作为班费,老师答应了,同学照做了。后来,同学们把这件事作为一个素材写进了题为《呼唤回归》的文章里,并且在结尾写道:“在物质生活日益丰富的今天,谁还在乎这些不值钱的饮料瓶!想到生活中许许多多的人一掷千金,浪费成性,铺张成习,我真为他们感到脸红。因此,有位同学大声疾呼:归来吧,节俭之风!再忘,也不能忘本!”这位同学就关注了生活中的小事,并把它放到了透视社会现象的大背景中,才使文章警策有力,耐人寻味。 　　其次,“处处留心皆学问”。读报纸、看电视也有许多写作方面的东西值得我们去积累学习。如广告语(坚持就是胜利、没有最好只有更好)、影视台词、时事热点(韩寒现象、抗击“非典”、猪流感)、流行时尚、时人新语(非典、象牙塔、刷卡、股民、托福、体彩、奥运)……一些富有时代气息的词汇、现象都值得我们去搜集整理,并在平时多谈论、多应用,作文时自然就会轻松流露了。所以,在作文教学中,教师有必要引导学生感悟社会,思考生活,对身边发生的无论是大事或小事都加以感悟和思考,既要把生活看成是提供习作材料的源泉,更要把生活看成获得人生营养、体会生活内涵、寻觅生活底蕴的广阔天地,这样,就一定能在生活中受到熏陶、启迪,产生宝贵的情感,获取新鲜的写作材料。 　　 　　二、把握文体、遴选材料是写作的基础 　　 　　无论是命题作文,还是话题作文,很重要的一点是学会选择材料。无论是现行的语文教本,还是修订后的教材,记叙文都是多种体裁文章训练的基础。材料的高低关系到作文的成败,但一定要记住,写自己最熟悉的,写自己感受最深的。怎样选材呢?首先,组织材料力求精当。要做到“精当”,必须注意材料不能游离主题,主题是一篇文章的灵魂,所组织的材料一定要契合文章主题。必须注意材料不能胡编滥造,这就是说,组织材料应力求真实、准确。那种“一个人将几个小偷打跑”的情节是虚假的,那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。胡编滥造的材料只会弄巧成拙,影响文章的质量。还必须注意材料不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”,就是给“捐款”“扶贫”;一写“母爱”,就是雨天送雨伞,晚上热牛奶;一写“老师”,就是补功课,下班后家访;不要动不动就将写作的材料与“学习”联系……生活是非常广阔的,方方面面都有作文素材。 　　其次,遴选材料力求新颖 。组织材料后,接着就是对材料进行挑选,这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。选材料应力求新颖,那怎么才是“新”呢?材料要新,比如《我爱家乡的秋天》,很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、“秋天收获如何醉人”等。而有个同学却选用了这样一则材料:秋季的某日,全家人高高兴兴去参加为申奥举办的登高比赛。妈妈、爸爸精神抖擞,行动不便的爷爷奶奶也努力结伴同行。无数人参加全民健身,支持国家申奥。小作者由此感受到了民族的活力,充满了民族的自豪,他认为这是最值得讴歌的“金秋”。好一则充满时代气息的材料!所以说只要做到“人无我有,人有我新”,写出来的文章发自内心才有真情实感。反之,离开生活,随意编造,又怎能谈得上感染力呢?只要我们把心真正地放到学习上,对作文产生浓厚的兴趣,既勤学多问,又勇于实践,在写作中探索、发现,把课外学到的知识与课堂知识紧密地联系起来,用到自己的习作实践中去,一切问题都是不难解决的。 　　 　　三、揣摩语句、锤炼语言是写作的关键 　　 　　一篇好文章,离不开优美的语言,亮丽的语言是文章的外衣,更能打动读者的心扉。揣摩语句、锤炼语言是写作的关键,训练语言的最佳方法是读和写的能力。平时,老师要求学生多读有益的课外书籍、习作例文,对学生写作能力的培养是大有好处的。在阅读中,还要养成摘抄、剪贴的习惯,把优美的词句、动人的节段摘录下来、剪贴下来,多读多欣赏,从中体会其妙处;课堂做好笔记,课外练习写日记、周记,写读书体会,肯定会有收获。但是在写作时特别要在锤炼语言上下功夫,下面就常见的语言表达问题谈几点“锤炼”的方法: 　　首先要抒发真情实感。“感人心者,莫先乎情。”只有将真情实感倾注在字里行间,才能打开读者的心扉。例如,在朱自清的《背影》中,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”这是历来为人们所推崇的一段经典描写,这里连用“攀、缩、微倾”三词,非常逼真传神地写出了父亲在翻越铁道时手、脚、身子的动作和姿态,表现了父亲翻越铁道时极艰难的情形,表达了父亲爱儿子的极其真挚朴素的情。 　　其次是写出生动情节。表现真情实感离不开生动的细节描写,优化文章的语言就必须抓住细节描写。例如现行教材中的《孔乙己》就是很好的例子,“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。再写孔乙己第一次出场,在买酒时他“排出九文大钱”,这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性,揭示了封建制度对读书人的迫害。这样的生动情节把文章的主旨表现得淋漓尽致。 　　最后要巧用修辞格。修辞手法有很多,形象生动的排比,结构工整的对仗,无不给我们的文章增色添彩。同时,运用拟人化的语言,可以使无生命的事物有生命,让它们活起来,用生命之气感化人。例如, “我被眼前的景象惊呆了――映入眼帘的不在是往日那没有生气的草木枯荣的景象,反而是一幅大地母亲的冬日雪景写真,一份银色的礼物。无数的雪花从天上静静的、轻轻的漫天飞舞,着实像一个个举止优雅的绅士,又如一只只动作轻盈的蝴蝶,更像一片片形状优美的梨花。”在学生眼力,世界上的一切事物都是美好的,拟人化的语言能够将平淡事物变得神奇。 　　有了读的体会、写的习惯,语言上的锤炼,不妨把自己写出来的东西,进行整理,仔细地读,认真地想,反复地改,力求把文章写得文从字顺、有条不紊,直到自己满意为止。只要能够长期坚持,学生的写作能力一定会提高,一定会写出文质兼美的文章来!

生活是写作的源泉 下一句是什么

这是 陆游的《冬夜读书示子聿》一诗：“生活是是写作的源泉，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”谢谢，:red_heart:O(∩_∩)O哈！望采纳~~~

生活是写作的源泉的下一句

　　生活是写作的源泉的下一句有： 　　1、反之，写作是生活的记载。 　　2、因此，写作离不开有意义的生活。 　　3、生活是绘画的素材。 　　4、写作是生活的提炼。 　　5、实践是真理的捷径。 　　这句话的意思是有了生活，才有灵感源源不断的去写作。

生活是写作的源泉 下一句是什么 绝知此事要躬行 上一句是什么

著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”《冬夜读书示子聿》陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”