狼和小羊寓言故事原文（狼和小羊童话故事）

本文目录

• 狼和小羊童话故事
• 狼和小羊出自哪部寓言集
• 有谁知道<狼和小羊>的故事全文
• 狼和小羊 的寓言故事
• 伊索寓言狼和小羊原文是什么
• 小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿
• 狼和小羊的故事内容

狼和小羊童话故事

　　从前，有一只老山羊去走亲戚。路过一片树林时一只恶狼扑来，便劫过它的性命。狼并没有从此死心，为了吃掉它的小羊，便把羊皮剥了下来披在自己身上前去叫门。它知道，如果三个小羊一起攻击自己恐怕一个也吃不成。为了稳妥起见，它只得假扮老羊回来然后再逐一解决。一番折腾之后，还真把这个坏家伙累得不轻。再怎么说这狼身也比羊大呀，把自己粘的严严实实还真一下子吃不消。没办法，要不怎么能顺利地吃掉那几个羊崽子啊？ 　　“门达啊、门鼻啊、笤帚疙瘩，开门啊”这家伙一进院便对三个小姐妹喊上了，“你不是俺爹你不是俺娘，你是南地的大花狼……”羔羊道。“那你娘什么样啊？”“我娘啊？一身白、大眼睛，还有点瘦。”这家伙连忙把自己浑身上下打量一番，说道“你开开门，看我是不是你娘？”几个小家伙从门缝里瞅了瞅，有点像便打开门来；这狼提到嗓子眼上的心才放了下来。“那娘啊，你坐哪里啊？”一只羔羊问道。“就把咱家那个箱子那来吧”狼道，因为它的尾巴握的’实在难受。“那娘，你晚上和谁睡啊？”另一只小羊问道。“就和小三吧”狼立刻回答道。它知道，年龄越小越好哄遭到欺负也不容易反抗。心想，就这么定了――我先从小的吃，吃一个算一个就算最后剩个大的还能跑掉？ 　　半夜里，两羔羊听见“骨爪、骨爪……”的声音。便问道，“娘啊，你吃的什么啊？这么香，让我们也尝尝吧？”“从你姥姥家带的红萝卜，小孩子家还是早点睡吧。”两个小家伙才知道坏了，也不好张扬只好明天再想办法收拾它。那只受伤的小羊疼得要命也不敢叫喊，它怕自己一下子被吃掉，狼也知道对方有了警觉只得停手另做打算。好在那两个小家伙并没对自己下手，还是慢慢来吧。留得青山在，不怕没柴烧嘛。狼暗自思索，以后该如何是好？面对美味佳肴却不能下口吃个痛快，这让它直馋得口水直流却一点办法没有。只得怀着美梦暗自睡去，半夜里还梦见自己顺利地吃掉三羊时高兴而去。那个兴奋劲就被甭提了，可命运又该如何？谁能断定？三十年河东，三十年河西啊。 　　第二天早上，两姐妹果然见小妹泪如雨下就知道是那恶狼深夜做坏。忽听得墙外喇叭响起，三姐妹顿时计上心头。三姐妹不约而同地跑向狼前道，“你听，外边娶媳妇呢。多热闹啊，要不我们一起去看看？”“可我看不到啊，墙那么高。”小羊羔，一听就知道这家伙终于上当了。一只小羊忙对另一只说道，“快去拿一根绳子和箩筐过来，咱们把娘拉到树上看。”“看俺三个闺女还真孝顺……”．狼一听还蛮得意，岂不知已大祸临头了还蒙在鼓里．它们很快把绳子的一头搭在树上，要拉狼上树．“一二一，一二一……”三姐妹还喊着号，眼看就要到树上了便松开了绳子．一下子把狼摔了个结结实实，差一点没背过气去．老二对老大说，“看你真不小心，把咱娘摔成啥样了？过来，换我．”说着另一只小羊接过绳子，仍然重复着前面的故事．这一下，不要紧把狼摔得浑身都不能动了．”小三过来道：“你们两个怎么这样，看把咱娘都摔成啥了？”还是过来看我的吧，嘴里这么说心里那个骂就甭提了．心说话：活该，摔死才好呢． 　　这小三在关键的时候也是松了绳子，这狼那里是看热闹啊．分明是找阎王报道去了，三次摔下来恐怕是有命也难活成．果然，第三回摔下来，狼一动也不动了．小羊羔一个个泪断线一般，心里说：“娘啊，我们总算给你老报了仇了．”这还不算解恨，三姐妹狠狠地往狼身上跺了几脚．然后，把它埋在院子里一个墙角．谁知，第二年便长出一棵摇钱树来．足足有一人那么高，上面挂满了金光闪闪的元宝直夺人的二目，甚是好奇！

狼和小羊出自哪部寓言集

狼和小羊出自《伊索寓言》。

狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安得什么心？”

小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……

《伊索寓言》经典故事赏析：

1、乌鸦和狐狸

这个故事讲述了一只狐狸如何通过谎言骗取乌鸦的食物。这个故事的寓意是不要轻易相信别人的话，特别是那些看起来不可信的人。

2、青蛙和牛

这个故事讲述了一只青蛙试图鼓起勇气，变成一只牛。然而，它最终被自己的骄傲所毁。这个故事的寓意是不要过分自信，否则你会自食其果。

3、狗和影子

这个故事讲述了一只狗试图抢夺自己的影子，最终却失去了自己的食物。这个故事的寓意是不要贪心，否则会失去一切。

4、老鼠和蛤蟆

这个故事讲述了一只老鼠如何通过机智逃脱一只蛤蟆的追捕。这个故事的寓意是智者千虑必有一失，不要轻易放弃。

有谁知道<狼和小羊>的故事全文

全文：

狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。

狼很想吃掉小羊，但是狼转念一想：“我要是就这么把小羊吃了，万一让别的动物看见了。容易说我的闲话，我得找一个合理的借口吃掉小羊，这样既能饱餐一顿，又不被别的动物说闲话。”

于是狼就故意找碴儿，说：“小东西，你把我喝的水弄脏了！害我喝不到干净的水了，你安的什么心？”

小羊以前从来没见过狼，不知道狼要吃它。就对狼说：“狼先生，这条河是大家的，不是你一个人的。况且我怎么可能会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，我站在下游。水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”

狼见这个借口行不通，又换一个借口。说：“就算是这样吧，你总是个坏家伙！我听别的动物说，你去年在背地里说我的坏话，凭这点我就可以吃掉你！”

小羊听了更着急了，它喊起来：“啊！狼先生！那怎么可能呢？去年我还没有出生呢！而且我和你无冤无仇，我为什么要骂你呢？”

狼知道自己难不倒小羊，就对小羊说：“即使你很能辩解，但是今天我还是要吃掉你！”说着，就往小羊身上扑去。

小羊绝望的喊道：“你这个狡猾的坏家伙！你找那么多荒唐的借口，不过是想把我吃掉罢了！”

可是狼已经听不到这些了，它心里想的是终于可以饱餐一顿了。单纯的小羊哪里知道，狼无论找多少个借口，最终的目的都是要把它当成一顿美餐吃掉，所以我们要学会保护自己，不和陌生人说话。

出处：出自古希腊伊索所著《伊索寓言》中的《狼和小羊》一篇。

扩展资料：

创作背景：

《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，其故事流传于民间，到公元前3世纪成书。从作品来看，时问跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索，可能是其中的一位重要作者。

《伊索寓言》相传是古希腊寓言作家伊索所作。从成书的实际情况来看，这部作品的作者不应该只有一人，它应该是古代希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。

随着时间的推移，书的内容更加丰富，这部作品中又加入印度、阿托伯及基督教故事，也就形成了现在的三百五十多篇。所以，严格地说，这部作品应该是古代寓言的汇编。

但凡故事所隐含的意义须得看背景，这故事就是借助动物来表达了强权蛮横无理地，压迫弱小的故事。故事其中蕴含着哲理，揭露了统治者和强大者的丑恶嘴脸，深刻地表达了古希腊奴隶的无奈和无力。由此更深刻地对比出强大者的穷凶极恶和狰狞面貌。

狼和小羊 的寓言故事

狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安地什么心？” 

小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”

狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！” 可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”

狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。

扩展资料

该故事背景最初就为古希腊人被释奴隶伊索所编。

但凡故事所隐含的意义须得看背景，这故事就是借助动物来表达了强权蛮横无理地，压迫弱小的故事。故事其中蕴含着哲理，揭露了统治者和强大者的丑恶嘴脸，深刻地表达了古希腊奴隶的无奈和无力。由此更深刻地对比出强大者的穷凶极恶和狰狞面貌。

故事出处

《伊索寓言》：公元前6世纪古希腊著名的寓言家伊索所著。他与克雷洛夫，封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。

公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆陆续续不断发现的古希腊寓言传抄本编订的。

伊索寓言狼和小羊原文是什么

　　狼和小羊是出自《伊索寓言》的故事，讲述的是狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。狼找各种借口想要吃小羊的故事，下面是我整理的伊索寓言狼和小羊原文是什么的内容，一起来看看吧。 　　原文 　　中文版 　　狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 　　狼和小羊狼很想吃掉小羊，但是狼转念一想：“我要是就这么把小羊吃了，万一让别的动物看见了。容易说我的闲话，我得找一个合理的借口吃掉小羊，这样既能饱餐一顿，又不被别的动物说闲话。”于是狼就故意找碴儿，说：“小东西，你把我喝的水弄脏了！害我喝不到干净的水了，你安的什么心？”小羊以前从来没见过狼，不知道狼要吃它。就对狼说：“狼先生，这条河是大家的，不是你一个人的。况且我怎么可能会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，我站在下游。水是从您那儿流到我这儿来的`，不是从我这儿流到您那儿去的。” 　　狼见这个借口行不通，又换一个借口。说：“就算是这样吧，你总是个坏家伙！我听别的动物说，你去年在背地里说我的坏话，凭这点我就可以吃掉你！” 　　小羊听了更着急了，它喊起来：“啊！狼先生！那怎么可能呢？去年我还没有出生呢！而且我和你无冤无仇，我为什么要骂你呢？” 　　狼知道自己难不倒小羊，就对小羊说：“即使你很能辩解，但是今天我还是要吃掉你！”说着，就往小羊身上扑去。 　　小羊绝望的喊道：“你这个狡猾的坏家伙！你找那么多荒唐的借口，不过是想把我吃掉罢了！” 　　可是狼已经听不到这些了，它心里想的是终于可以饱餐一顿了。 　　单纯的小羊哪里知道，狼无论找多少个借口，最终的目的都是要把它当成一顿美餐吃掉，所以我们要学会保护自己，不和陌生人说话。 　　英文版 　　The wolf and the lamb 　　Once upon a time a Wolf was lapping at a spring on a hillside, when, looking up,what should he see but a Lamb just beginning to drink a little lower down.‘There’s my supper,’thought he,‘if only I can find some excuse to seize it.’ Then he called out to the Lamb,‘How dare you muddle the water from which I am drinking?’ 　　‘Nay,master,nay,’said Lambikin;‘if the water be muddy up there,I cannot be the cause of it,for it runs down from you to me.’ 　　‘Well, then,’said the Wolf,‘why did you call me bad names this time last year?’ 　　‘That cannot be,’said the Lamb;‘I am only six months old.’ 　　‘I don’t care,’snarled the Wolf;‘if it was not you it was your father;’and with that he rushed upon the poor little Lamb and ate her all up.But before she died she gasped out.’Any excuse will serve a tyrant.’ 　　作为教育学生的一个寓言来讲,它告诉我们：为了满足自己的利益,坏蛋们总是千方百计找借口,即使借口多么荒诞.在弱肉强食的环境下,讲道理讲正义是不够的,有实力才能生存.规则永远是强者制定的,历史永远是胜者抒写的,所谓弱国无外交也是这个道理.从长远来讲,正义必将战胜邪恶,但从局部来讲,实力才是决定胜负的关键因素.在战略上,我们坚持正义,坚信真理,从战术上讲,我们坚持策略,坚信实力.另外,用绝妙的讽刺笔法,揭露了当时统治者的残暴与蛮横. 　　故事评价 　　该故事背景最初就为古希腊人被释奴隶伊索所编。 　　但凡故事所隐含的意义须得看背景，这故事就是借助动物来表达了强权蛮横无理地，压迫弱小的故事。故事其中蕴含着哲理，揭露了统治者和强大者的丑恶嘴脸，深刻地表达了古希腊奴隶的无奈和无力。由此更深刻地对比出强大者的穷凶极恶和狰狞面貌。

小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿

【 #二年级# 导语】《狼和小羊》用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话形式展开故事，告诉他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。以下是 考 网整理的小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《狼和小羊》原文

　　狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”

　　小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

　　狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

　　可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

2.小学二年级语文《狼和小羊》说课稿

　　《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色 性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”

　　课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：

　　教学目标：

　　1、学会本课生字生词。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

　　重点难点：

　　1、学习生字词，朗读、理解课文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

　　3、分角色读课文

　　教具学具准备：

　　投影片、狼和小羊图片

　　二、说教法学法

　　本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。

　　（一）读中品味词句，了解角色 性格

　　字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

　　（二）分角色读对话，理解课文内容理解寓意

　　课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满恶意；羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜明地讲角色的性格展现在学生面前，学生能较好地理解寓意。

　　（三）展开讨论，课外拓展，安全教育

　　1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？

　　学生或许会回答：“因为狼的本性是凶恶的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推进小溪，自己再逃走。”等等。

　　2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用智慧才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做，如果有时间可假拟事件进行讨论，如何保护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。

　　三、说教学过程

　　（一）激趣导入，板书课题

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍

　　2、检查生字，生词

　　3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事？

　　（三）读中感悟，理解寓意

　　1、学习第一自然段

　　2、学习二至六自然段，理解狼是怎样故意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶恶，羊的温和、善良。弄懂寓意。

3.小学二年级语文《狼和小羊》说课稿

　　《狼和小羊》一课是人教版小学语文教材第四册第八单元的一篇讲读课文。本文选自《伊索寓言》，用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话形式展开故事，告诉他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。这是一篇从发展语言、发展思维入手，按听、说、读、写四线并进的方式，培养学生的好课例。

　　（一）依据《语文课程标准》和《新大纲》的要求，针对课文特点，结合班级实际，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

　　1．认知目标

　　通过对课文的朗读和分析，让学生知道狼的三次借口分别是什么以及小羊相应的回答。

　　2．能力目标

　　（1）拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

　　（2）以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

　　3．语感目标

　　分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

　　4．德育渗透

　　通过对课文内容的理解，学生懂得对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

　　（二）设教学重点为：教会学生学习的方法，分角色朗读课文。

　　定教学难点为：对于词语“上游、下游”的理解以及道理的揭示。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、四线并进。因为狼的三次借口课文采用“相似段”的写法，以对话形式加以展现。所以这节课，我主要选用“由扶到放”的教学方法。通过讨论、竞赛、表演等多种形式，采用多媒体的教学手段，创造一种声、色、形有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利的条件，使学生主动参与到探究学习过程中，培养他们的创新意识。

　　三、说学法

　　向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认知水平，引导学生运用读——想——议——读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　　四、说教学设计意图

　　（一）发挥主体，巧妙牵引。

　　学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来。

　　在教学时，我抓住课文结构相似这一点，把“狼的三次借口”作为学生学习的切入点，按“扶”、“引”、“放”三步有序扎实地提高学生自学能力。

　　第一步：“扶”。发挥学生主体，抓住重点词句，从整体到局部再到整体，我精讲课文的第2、3小节。在愉快和谐的课堂气氛中，师生共同合作，学习狼的第一次借口，并在讲授过程中渗透“读——想——议——读”的学法指导。首先指名读第2、3小节，边读边想：狼的第一次借口是什么？小羊是怎样回答的？其次学生思考后进行交流。再者用多媒体的演示，进行朗读指导，指导学生读出狼凶狠的语气，用温和的语气读小羊说的话。

　　第二步：“引”。把学生分成四人学习小组。让他们调动已掌握的学法学习第4、5小节。同时，利用问题使学生读中有想，以想促说。在围坐的四人小组中既发挥个人才智，又体现团体合作的精神。在学生积极的主体学习过程中，我巡回指导，关键处、学生疑惑点加以点拨。接着四人小组进行交流，引导学生朗读出狼的气冲冲和小羊的可怜的语气。

　　第三步：“放”。出示问题后，学生运用学法独立地完成第6小节的学习。在交流中，学生互相补充，相互答疑，使问题得到圆满回答。

　　（二）质疑导思，自主探究。

　　我认为，质疑是学生求学的重要途径。质疑导思使学生的主体地位与教师的引导作用有机结合起来，收到事半功倍的效果。上课时，放手让学生提问，互相交流，打开他们的思路，捕捉他们思维的火花。

　　例如：本课教学难点之一是理解“上游、下游”这两个词语。对于二年级的学生来讲，如果单用词典单调枯燥的注释来加以说明，恐怕听后仍是一知半解。为了调动学生的积极性，我安排了“质疑”这一教学环节。

　　让学生充分自读第3小节中小羊说的第二句话后，找出不理解的词“上游”进行质疑，从中完成“读而能疑，疑而能问”。同时借助多媒体来化解难点。

　　化抽象为形象，结合动画，用问题“谁站在上游？谁站在下游？”引导学生说清狼和小羊所处的位置。同时，根据学生回答在屏幕上显示“上游、下游”来巩固理解。这样一目了然，学生理解深刻。

　　同样的，在“放”学生自学第6小节时，也安排了“质疑”。针对学生可能对“龇着牙，逼近”这两个词语发出解释性提问，便出示动画，先用观察法激发学生的感性认识。接下来再让学生用动作表演法配以语言的描述来理解这两个词语，从而加深他们对狼两次借口失败后露出凶恶本性的感受。

　　（三）续篇结局，大胆创新。

　　发散思维是创新思维的一种重要形式，它有助于推陈出新，产生大量新奇独特的想象。我结合本篇课文言尽而意未尽的语言材料，先出示画面，引导学生想象说出故事多种生动有趣的结局。再出示句子：“说着，（）的狼就往（）小羊身上扑去，（）。”这一填空练习，既可以复习课文内容，又可以提高学生思维和表达的条理性。如果时间允许的话，我将去掉课文的最后一句话，给学生提供更广阔的思维空间，使他们想象出更多的故事结局，同时，作为课外作业要求学生写下来。

　　（四）角色朗读，培养语感。

　　朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。在本课时的教学中，我通过各种形式的分角色朗读，使学生体会到狼和小羊不同的态度，以实现培养语感的目标。

　　（五）课外延伸，拓展阅读。

　　文道要结合，在学习本篇课文后，学生要懂得对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的，可这个道理概括性较强，对于二年级的学生来说有一定难度。于是，我在每一阶段的小结中先做铺垫，再不断地分角色朗读，使学生在情感上有所体会。最后在完整地朗读中，思考后，学生讨论，启发他们回答得出：对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

　　同时，我充分发挥课外读物“开阔眼界，增长见识”的作用，向学生推荐读《七色彩虹》以及原著《伊索寓言》中《狼和羊》的故事，为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

　　五、说板书设计：

　　这个板书直观、简洁，通过巧妙的图形组合，表现了狼为了吃小羊而故意找碴，温和的小羊向狼争辩，最后狼凶狠地扑向小羊的情节。在帮助学生理解课文内容的同时，培养了学生抽象、概括的思维能力，获得了美的熏陶。

狼和小羊的故事内容

狼和小羊的故事：有一只狼来到溪边与喝水的小羊遇上，于是狼就寻找借口，想要吃掉这只小羊。这只狼对小羊说：你怎么把这水给弄脏了，小羊感到莫名其妙，回答说我是在你下方。狼又找了一个借口，对小羊说，就算是这样，去年你在背后骂我，让我至今还气得慌。去年我还没出生呢，小羊可怜的对狼讲，不是你就是你爸爸，狼说反正都是一样。 这时狼已按奈不住，龇牙咧嘴扑向小羊。