小学一年级下册语文（一年级下册语文重要知识点）

本文目录

• 一年级下册语文重要知识点
• 一年级下册语文知识点梳理
• 一年级语文知识点梳理下册
• 小学一年级下册语文课文原文
• 小学一年级下册语文第二单元课文原文
• 部编版小学一年级下册语文《操场上》教案范文
• 小学一年级下册语文说课稿三篇
• 部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思5篇
• 小学一年级下册语文教学工作计划
• 小学一年级下册语文《识字1》的教案

一年级下册语文重要知识点

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。所以学科都有它自身的规律特点，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和 方法 ，语文也一定会得心应手。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文需要掌握的知识点

绳子又细又长

西瓜又大又圆

弟弟又白又胖

果子又多又好

大海又宽又远

房子又高又大

苹果又大又红

沙滩又长又软

星星又多又亮

又……又…… 造句 ：

1、孩子们又活泼又漂亮，就像春天里的花蕾。

2、巴儿狗又摇头又摆尾的，在主人跟前撒起娇来。

3、妈妈又上班，又干家务，太劳累了。

4、正月里，又扭秧歌又唱戏，村子里真热闹。

5、说起往事，他又后悔又难过，声泪俱下，大家都很感动。

6、这座新兴的城市又洁净又漂亮，给游客留下了非常美好的印象。

7、妈妈又上班工作，又做家务，太辛苦了。

8、孩子们又活泼又漂亮，就像春天里的花蕾。

9、巴儿狗又摇头又摆尾的，在主人跟前撒起娇来。

10、妈妈又上班，又干家务，太劳累了。

11、大熊猫那笨拙的动作又滑稽又可爱。

12、妈妈对我又关心又爱护，可是我的好妈妈。

13、家里来了客人，妈妈又让座又上茶，十分热情。

14、妈妈热情地招待客人，又递烟，又倒茶。

15、猴子在石头上跳来跳去，又灵活又轻巧。

一年级语文拼音《zh ch sh r》知识点

发音：

1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。

2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。只是吐出的气流较强。

3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。

4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。

读音节：

zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。它们可以直接给汉字注音。

拼读注意点：

1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。

2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又响亮。

书写：

1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。

2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。

3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。

4、r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。

语文学习 方法技巧

首先，注重拼音基础的学习，夯实基础

拼音是初时接触语文的一个重要方面，也可以说是起航引领，因为可以说是拼音带领孩子接触并认识语文的世界。区别于传统学习，拼音学习只要求孩子做到正确拼读音节，并不会着重要求孩子去默写它。

即使如此也不意味着学习拼音是件很轻松的事情，毕竟拼音关系到孩子今后识字的问题，如果拼音不好，孩子在识字上就会特别的吃力，从而影响到孩子对于语文学习的兴趣。那么，如何学好拼音呢?除了学好声母韵母之外，我们还应培养孩子的拼读能力。

日常我们可以组织一些小游戏，比如准备一些声母韵母卡片，做一些拼读练习，久而久之，拼读就成为了孩子的一种能力，对今后学好语文奠定了良好的基础。而在帮助孩子学习拼读的时候，家长们应该适时给予孩子鼓励，成为孩子愿意去学习的动力。

其次，结合语境去学习，并做到反复练习

一般来说，学校的 语文教材 第一册识字量对于一年级孩子是比较多的，如果采用一般的应试 教育 方法会减低孩子的学习兴趣，让孩子产生望而却步的心理，开始厌倦语文学习。而要避免这种状况的发生，我们就必须从孩子的心理层面入手，采用能吸引孩子注意力的方法让孩子愿意主动去学习。

我们可以采用编儿歌、猜字谜等方法让孩子去记忆这个词，再通过 组词 造句的方式，让孩子不仅了解这个字，同时还能记住这个字能组什么词，能怎么用，这样不是一举数得吗?我们都说孩子学习什么都有转身就忘的特性，避免孩子一学就忘就必须加强孩子的练习，让其勤复习，做到将所学知识融到骨血里。

再次，如何让孩子写好字也是家长比较关心的一个问题

从家长口中知晓，很多孩子在听写时会出现把一个字写成与其相近的字，等提醒孩子时，孩子又恍然大悟过来。这只能说明孩子对该字的记忆性不强，认识不够深刻，孩子不够细心。

因此，在每次写字前，家长应帮助孩子观察、分析字形再写，写完之后让孩子先自己检查一遍，然后父母再认真检查一遍，对于错的字因给予指导，培养孩子养成良好的写字习惯。

最后，鼓励孩子去翻看低年级语文教材

现在的教材很多都是彩色页面的，并附有有趣的图片，很多孩子都很喜欢。对于喜欢的事物，我们都喜欢将其大声说出来并分享给他人，孩子更不例外。在这时，我们应该鼓励孩子大胆说，大胆问，因为表达能力是写好 作文 的一项重要基本功，“说“的能力将会为日后的写作打好基础。这样不仅深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。

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一年级下册语文知识点梳理

实际上，语文学科同 其它 学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

一年级 语文知识 点

知识要点：

(一)熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。

(二)易写错的字母：

1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s写反。

3、ai-uiei-ie ui-iu ou-iu ie-ue un-ün几组韵母的字形要分清。

4、整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。

(三)易错的知识点：

1、整体认读音节只有 16 个，不要把 yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。

2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过;没a找o,e; i, u并列标在后。

4、j, q, x 只和ü相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。

5、同样记住， yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成u。

6、音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

7、音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

8、音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。

一年级语文重要知识点

字

1、 组词 。(形近字和同音字)

么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)

公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)

千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)

干(干净)吃(吃草)办(办法)跳( 跳高 )队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)

看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)

着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)

见(听见)吓(吓人)军(军人)

贝(宝贝)虾(河虾)写(写字)

2、一字开花。(一字组多词)

如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)

园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)

乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)

地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)

情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)

名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)

小学一年级 语文学习 方法

一、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二、识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

三、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

四、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识 经验 、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下 措施 ：

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和 作文 的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级 语文教材 中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

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一年级语文知识点梳理下册

一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想学习成绩好,多记多看多，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

一年级小学生下册 语文知识 点

1、 组词 。

么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)

公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)

千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)

干(干净)吃(吃草)办(办法)跳( 跳高 )队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)

看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)

着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)

2、一字开花。

如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)

园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)

乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)

地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)

情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)

名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)

雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)

原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)

3、量词填空。

一(孔)石桥　　一(只)船　　一(颗)枣　　一(把)伞

一(间)书房　　一(群)羊　　一(个)人　　一(头)牛

一(条)彩虹　　一(堆)杏　　一(朵)花　　一(只)鸟

一(座)房　　一(个)苹果　　一(片)树叶　　一(群)鸭子

一(幅)画　　一(束)鲜花　　一(座)天安门　　一(艘)军舰

一(块)石头　　一(匹)骏马　　一(杆)大称　　四(根)柱子

一(口)井　　一(辆)小车　　一(块)石碑　　一(口)水缸

一(竿)翠竹　　一(方)鱼塘　　一(列)火车　　一(道)小溪

一(包)菜子　　一(畦)秧苗　　一(片)沙滩　　两(条)腿

一(块)稻田　　一(面)队旗　　一(场)球赛　　一(把)铜号

一(轮)圆月　　一(处)风景　　一(片)欢笑　　几(位)老

一年级语文需要掌握的知识点

知识要点：

(1)要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。

(2)生字分两类：要求会认的生字400个(生字表一)要做到会认读、会组词(至少三个)、

会加拼音(前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意);要求会写的生字100个(生字表二)，要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。

(3)常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解;汉字结构要分清。

(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。

具体内容

一、识字写字：

1、生字表(一)中汉字能正确读认。

2、生字表(二)中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。

需注意的汉字笔顺：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的 反义词 ，能用部分生字口头或书面组词。

组词练习：

一()()二()()

三()()十()()

木()()禾()()

上()()下()()

土()()个()()

八()()入()()

大()()天()()

人()()文()()

火()()六()()

七()()儿()()

九()()无()()

口()()日()()

中()()了()()

子()()门()()

也()()长()()

山()()出()()

飞()()马()()

小学一年级 语文学习 方法

一、识字与写字：

双基培养目标

1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。

2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

3、认识常用汉字1500个。

4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

创新能力培养

1、能在生活环境中认字。

2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。

学习习惯培养

1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。

2、培养正确的写字姿势和执笔方法。

3、养成不认识的字主动查字典的习惯。

二、阅读

双基培养目标

1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。

3、积累并背诵文中的 好词好句 。

创新能力培养

1、开展想像把课文中的 故事 接着往下编，培养想象能力。

2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。

学习习惯培养

1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。

2、积累文中的好词好句，并能合理运用。

三、写话

双基培养目标

1、能按要求写一句或几句话。

2、学习使用句号、逗号、感叹号等。

创新能力培养

1、在写话中能运用平时积累的好词好句。

2、能模仿文中儿歌，自编浅显的儿歌。

学习习惯培养

1、养成观察周围事物的好习惯。

2、每天写一句话。

四、口语交际

双基培养目标

1、能听清楚别人讲话的内容。

2、用普通话和别人交谈。

五、创新能力培养

能根据环境说几句话。

六、学习习惯培养

1、听人说话时注意力集中。

2、养成边听边想、边听边记的习惯。

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小学一年级下册语文课文原文

【 #一年级# 导语】课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。以下是 整理的《小学一年级下册语文课文原文》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册语文课文原文

　　大熊猫：

　　我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

　　大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短。头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。

　　大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡觉。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。

　　大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。你看，它抱着竹子，吃得多香啊！　

【篇二】小学一年级下册语文课文原文

　　燕子妈妈笑了

　　菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”

　　小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”

　　燕子妈妈说：“不错。可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”

　　小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

　　燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”

　　小燕子又一次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

　　燕子妈妈高兴地笑了。

【篇三】小学一年级下册语文课文原文

　　老树的故事：

　　老树，老树，

　　你怎么这么大！

　　你有一百岁了吗？

　　有多少鸟儿，

　　在你身上安过家？

　　和你谈过话？

　　这些身穿礼服的音乐家，

　　是从哪儿来的？

　　唱的都是什么歌？

　　老树，老树，

　　告诉我吧，告诉我——

【篇四】小学一年级下册语文课文原文

　　丁丁写字

　　丁丁写字，写来写去写不好。“对了，是我的纸不好！”他拿来冬冬的纸。

　　他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。“对了，是我的笔不好！”他借来冬冬的笔。

　　他用冬冬的纸、冬冬的笔写字，写来写去写不好。“对了，是我的座位不好！”他跟冬冬换了座位。

　　他用冬冬的纸、冬冬的笔，在冬冬的座位上写字，写来写去还是写不好。“我还有什么东西不好呢？”

　　冬冬拿起丁丁丢掉的纸和笔，坐在丁丁的座位上，身子坐正，一笔一画认认真真地写，字写得很好。

　　丁丁明白了：“不是我的纸、我的笔、我的座位不好，是我自己做得不好。”

【篇五】小学一年级下册语文课文原文

　　春天的手：

　　春天的手，

　　温暖轻柔。

　　春天的手抚摸着大地，

　　大地一片新绿。

　　春天的手掠过小河，

　　小河唱起了快乐的歌。

　　春天的手拂过树梢，

　　枝头传来小鸟的欢叫。

　　春天的手拍着我们的肩膀，

　　小朋友个个活泼又健壮。

　　春天的手，

　　温暖轻柔。

　　拉住春天的手，

　　春天就在你心头。

【篇六】小学一年级下册语文课文原文

　　特别的作业：

　　上星期，于老师布置了一项作业：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。

　　今天，每个人该展示自己的作业了。

　　嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草……

　　小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵盛开的玉兰花。同桌的玲玲问：“小丽，你找到的春天呢？”小丽指指桌子上的画，说：“这就是！”

　　周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？

　　小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了‘爱护花木’的牌子。我回家画了这朵玉兰花。”

　　老师听了，赞许地点了点头，说：“小丽做得对！”

　　小龙的桌子上放着一只盒子，透过一层玻璃纸，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。老师指着盒子问小龙：“这是你找到的春天吗？”

　　小龙回答说：“是的。我想，等展示完了，我就放掉它，让它去采花蜜。”

　　“你们的作业都完成得很好，大家都找到了春天。”老师满意地笑了。

【篇七】小学一年级下册语文课文原文

　　插秧：

　　水田是镜子，

　　映照着蓝天，

　　映照着白云，

　　映照着青山，

　　映照着绿树。

　　农民在插秧，

　　插在绿树上，

　　插在青山上，

　　插在白云上，

【篇八】小学一年级下册语文课文原文

　　小画眉：

　　小画眉跟妈妈住在茂密的森林里。

　　一天，妈妈看见小画眉在哭，便关切地问：“你为什么哭哇？”

　　小画眉悲伤地说：“我刚才在森林里飞了一圈，看见了猴子、大象和老鹰。我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰那样强壮。我觉得自己很没用！”

　　“孩子，别哭。动物们都有自己的长处，我们画眉鸟也不例外呀！”妈妈和蔼地说。

　　“长处？我们有什么长处？”小画眉不解地问。

　　妈妈说：“你忘记我们会唱动听的歌吗？我们的歌声可以令人忘记忧愁，不是挺有用吗？”

　　小画眉明白了，她擦干眼泪，飞到枝头上，快乐地唱起歌来。许多动物都被她的歌声所吸引，纷纷来到树下，欣赏小画眉悦耳的歌声。

【篇九】小学一年级下册语文课文原文

　　小白兔和小灰兔：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

　　收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”

　　老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

　　小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。

　　小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

　　这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

【篇十】小学一年级下册语文课文原文

　　火车的故事：

　　小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车飞驰而过。

　　这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓励他自己弄明白。

　　小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。

　　爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。

　　听爸爸讲，世界上海拔的铁路──青藏铁路已经在2006年修建完工。现在，火车可以开到“世界屋脊”上了，这真是一个了不起的创举！

　　这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上飞驰。

小学一年级下册语文第二单元课文原文

【 #一年级# 导语】语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。以下是 整理的《小学一年级下册语文第二单元课文原文》相关资料，希望帮助到您。

小学一年级下册语文第二单元课文原文篇一

　　《看电视》：

　　每天，我们全家人都看电视，

　　我家看电视，真有些奇妙——

　　爸爸是明明个足球迷，

　　却把一场精彩的球赛关掉。

　　不知为啥换成了京剧，

　　咿咿呀呀的，唱个没完没了。

　　只有奶奶听得入迷，

　　我和爸爸都在打盹睡觉。

　　奶奶啥时换了频道，

　　球员们正在球场上飞跑。

　　“好球。好球，快射门！”

　　我和爸爸了乐得直叫。

　　奶奶不看电视只看我们，

　　和我们一起拍手欢笑。

　　妈妈从书房总了出来，

　　她在修改最近写的文稿。

　　看者没一脸的疲劳

　　我们都提议不在看球赛，

　　让妈妈听音乐，看看舞蹈。

　　每天，我们全家人都看电视，

　　我家看电视，可真有些奇妙！

　　每个人心里都装着一个秘密，

　　到底是啥？不说你也知道。

小学一年级下册语文第二单元课文原文篇二

　　《胖乎乎的小手》：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”

　　爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

小学一年级下册语文第二单元课文原文篇三

　　《棉鞋里的阳光》：

　　早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？”

　　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

　　“为什么呢？”小峰又问。

　　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

　　吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　　奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

　　奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”

小学一年级下册语文第二单元课文原文篇四

　　《月亮的心愿》：

　　夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

　　月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

　　月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

　　妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”

　　“妈妈，我不想去了。”

　　“明天还是和大家一起去玩玩吧！”

　　“可是，医生说您的病还没好呢！”

　　月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

　　两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

部编版小学一年级下册语文《操场上》教案范文

【 #教案# 导语】课文《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标　　1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。 　　2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。 　　3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。 　　教学重点：认字写字 　　教学难点：认字写字 　　课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件 　　教学时间：2课时 　　第一课时 　　一、创设情境，引入课文 　　小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图） 　　二、看图说话，识记生字 　　1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。 　　2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。 　　3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。 　　4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”） 　　5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”： 　　（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。 　　（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。） 　　（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。 　　6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”： 　　（1）认读三个词语 　　（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。 　　（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。 　　（4）编字谜猜一猜“高”“步”。 　　7、巩固生字： 　　（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足 　　（2）打乱顺序读六个词语 　　三、学写生字“八”“入” 　　1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。 　　2.比较两个字的相同点和不同点。 　　3.书空 　　4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。 　　5.学生写字，每个写3个。 　　第二课时 　　一、复习字词 　　1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语 　　2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏 　　3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？ 　　二．朗读背诵儿歌 　　1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读 　　2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌 　　3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球 　　4．说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球 　　5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。 　　6．集体读，分组读 　　7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背 　　8．同桌合作背儿歌 　　9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌 　　三指导写字 　　1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？ 　　2．复习练写撇和捺两个笔画 　　3．师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连 　　4．各自临描一个 　　5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。 　　6．大、天的教法同上篇二 　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。 　　2.图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。 　　3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。 　　4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 　　教学重点： 　　1.能正确朗读课文。 　　2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。 　　教学难点： 　　图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。 　　教学准备： 　　教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 　　学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。 　　教学时数： 　　两课时。 　　教学过程： 　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 　　(一)复习会写字中已经会认读的字词。 　　PPT出示有关字词：打球足球声音身影 　　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 　　(二)激趣导入，明确主要学习目标。 　　1老师板书题目：⑦操场上。(“操场”注音) 　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 　　3.反馈指导：指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。 　　4.释题、明确主要学习目标。 　　过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 　　二、看图说话，学习朗读课文 　　(一)看课文插图，学习词串部分 　　1.PPT出示图片 　　出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么? 　　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语注音》卡片) 　　预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步…… 　　3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。 　　指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 　　4.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。 　　(二)结合生活，学习儿歌部分。 　　1.借助拼音读准儿歌。 　　出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。 　　指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 　　2.练习把儿歌读通顺。 　　指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。 　　3.结合生活，了解儿歌意思。 　　(1)出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。 　　(2)反馈指导： 　　指名一项一项地说，一项一项地演。 　　(3)提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。 　　(4)反馈指导： 　　预设：天天煅练身体好 　　指导感情朗读这个句子。 　　(1)出示任务：说说你喜欢体育活动。 　　(2)反馈指导： 　　预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。 　　4.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。 　　三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁 　　(一)朗读课文全文 　　2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。 　　(二)学习会认读的字 　　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 　　2.反馈指导。 　　(1)订正会认的字的圈画。 　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。 　　(3)全班齐拼读。 　　3.会认的字口头组词。 　　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。) 　　4.反馈指导。 　　(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 　　(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主) 　　(3)将学生组的词语带读一、两遍。 　　(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 　　5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”) 　　(三)会认读的字认字的初步评价 　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 　　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节) 　　(四)背诵课文 　　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 　　个体练习，同桌互背互纠。 　　2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵) 　　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 　　(五)学习新的偏旁 　　2.反馈指导： 　　炼，火字旁 　　3.小结讲解：同学们找得真准确!“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。 　　4.PPT出示，齐读一遍： 　　“炼”字——“火”，舌字旁 　　5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 　　(六)会认读的字认字的评价 　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 　　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生) 　　四、写字指导 　　(一)字形教学。 　　1.PPT示会写的字，读一遍。 　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 　　3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身;左右结构：打、拍、跑、体;上下结构：声。 　　(二)指导书写。 　　1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。 　　(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。 　　(2)范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“” 　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 　　2.指导书写“足”“身”。 　　(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 　　(2)范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 　　3.指导书写“声”。 　　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 　　(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。 　　(3)范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。 　　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 　　五、总结 　　小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹! 　　作业设计： 　　朗读和背诵课文。篇三 　　教学目标：　　1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。为即将在北京举行的奥运会加油. 　　教学重点： 　　认字写字 　　教学准备： 　　1、游戏用品准备。 　　2、字词卡片。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　1、导入：今天,老师给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗? 　　（出示球） 　　2、指名说一说你认识那些球 　　3、学习球指名说一说怎么记。 　　过渡：各种各样的球给我们的生活带来了快乐，那么小朋友知道球是在什么地方玩吗? 　　板书课题，读课题 　　看到这个课题你会想到什么？对了，在操场上让人想到很多运动，同学们很快乐。那么我们读的时候也要让别人听到快乐。好吗？ 　　二、看图说话，学习生字 　　过渡语：操场上有许多活动，我们看他们玩得多开心。谁能说说他们在做什么体育活动？ 　　1、生回答完,教师以课件展示学生汇报的情况。） 　　2、再领学生读一遍。（不读拼音） 　　3、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。 　　3、请小朋友打开书本自由拼拼读读，圈出是生字多读几遍 　　4、检查生字 　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。我们做你演我猜的游戏。 　　（拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是那个词语） 　　三、分类识字。 　　1、那么多有趣的词语都在小组长的信封里。请小组一起动脑筋给这些词语分类。 　　2、交流说说为什么这样分？ 　　3、结合回答引导识记 　　（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜还有那些字是也是提手旁的 　　跳、跑、踢跟什么有关，再猜一猜那些字也是足字旁的。 　　小结：有提手旁的字和手的动作有关，跟脚有关的运动通常有足字旁，足字旁是由足变化而来的。当他做偏旁的时候腿一缩，多有礼貌。 　　（1）上面这样的字我们除了可以加动作记还可以用加一加的办法记如：提手旁加丁 　　板书：手　　足 　　　　　拍　　踢 　　　　　打　　跳 　　　　　拔　　跑 　　六、学本课的儿歌。 　　七、指导书写：八、入 　　1、让学生比较八和入 　　2、教师范写 　　3、学生练习 　　八、介绍08奥运会，进行积极锻炼身体的思想教育。

小学一年级下册语文说课稿三篇

【篇一】

　　说教材

　　《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

　　说目标

　　知识目标

　　1、会读本课10个生字。

　　2、理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

　　情感目标

　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。

　　能力目标

　　初步学习运用理解词义—串连句意的方法学习古诗。

　　说教学重难点

　　理解诗句的意思，体会意境。

　　说教法学法

　　这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

　　说教学过程

　　结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华。

　　1、通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?激发学生学习古诗的兴趣。从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。

　　2、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。

　　3范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。

　　4、自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力

　　5、朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。

　　6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　

【篇二】

　　一、准确把握说教材

　　义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。这个单元前二课采用"词串"的形式识字，后二课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于"词串"识字形式。

　　《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。

　　学生准备：生字本语文书铅笔

　　教学重点：识字写字

　　教学目标：2课时

　　根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时

　　教学目标：

　　感知全文，识识图上所描绘的事物，并于所学的词语联系起来，学习三个生字"星、奶、爷"。

　　①认知目标：

　　1、学会8个生字，掌握新笔画""

　　2、了解农村夏夜的情趣。

　　②能力目标：

　　能正确、流利、有感情朗读课文。

　　③感情目标：

　　1、感受农村夏夜的情趣。

　　2、养成细致观察，认真书写及阅读时"边读边想"的好习惯。

　　二、发挥主导说教法

　　识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：

　　1、愉快教学法

　　创设和诣轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入，做到课伊始，趣即生，引发学生的学习兴趣。随后激励学生想问题，解问题，教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。

　　2、直观教学法

　　借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生将课文的内容还原其人，还原其事，还原其景，并进行再创造。学生通过这种形式，把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。

　　3、开展开放式讨论，促进学生个性发展

　　老师不断地创设情境，开展开放式讨论，让学生有充分施展才华的机会，大胆发表与老师、课本不同的看法，如：爷爷拿着蒲扇指着天空，你们想一想他会说些什么？让学生展开想象，思考讨论，训练学生的发散思维，培养创新意识。

　　三、明确主体，说学法

　　在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来，以学生的"学"为教学出发点，让学生积极参与，大胆求知。

　　本课我指导学生主要运用以下方法进行学习。

　　1、培养学生自能识字的方法

　　《课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，也是为学生全面发展和终身发展打基础"。叶圣陶先生也说过："自能读书，不待老师讲。"表明学生的学习是主动的，具有创造性的，教学过程中注意培养学生自能学习的能力，在学生通过自学，同桌交流讨论后，再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性，同时也培养了学生自能识字的能力。

　　

【篇三】

　　各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

　　一、教材分析：

　　（一）内容与作用：

　　《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

　　（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

　　（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

　　（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

　　（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

　　（三）教学重难点：

　　1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

　　（四）课时安排：2课时

　　（五）教学准备：多媒体课件

　　二、学情分析：

　　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

　　三、教法的选择：基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

　　2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

　　3.游戏法（开火车学习生字）

　　四、学法的指导：

　　1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

　　2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

　　五、教学过程：

　　为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

　　（一）情境导入

　　1、（出示夜景图）

　　师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

　　师：这片星空美不美？（预设：美）

　　师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

　　那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

　　2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

　　（二）整体感知

　　第一小节：

　　1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

　　（1）天一黑就不敢往外瞧。

　　（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、

　　学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

　　2．过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

　　3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　第二小节：

　　1．教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

　　2.“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

　　3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

　　4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　5．小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　6．课件播放“美丽的夜景”图片。

　　7．师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。

　　8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

　　9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

　　10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

　　（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

　　（三）总结全文

　　1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

　　六、板书设计：在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

　　夜色

　　怕黑------→不怕黑

部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思5篇

【 #教案# 导语】《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

　　《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

　　由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

　　因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。

　　我还用我的姓氏进行我识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

2.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

　　《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

　　本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。看孩子们学习情绪高昂，我就顺便让他们上台表演，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。

　　生1：你姓什么？

　　生2：我姓王。

　　生1：什么王？

　　生2：大王的王。（组词法）

　　生2：你姓什么？

　　生3：我姓吴。

　　生2：什么吴？

　　生3：口天吴。（加一加）

3.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

　　《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。

　　通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。

　　本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！

4.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

　　本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

　　本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

　　1、趣味诵读，激发学生学习兴趣。

　　本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

　　2、自主探究，培养学生自主识字的能力。

　　本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

　　3、不足之处。

5.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思

　　本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

　　教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。为了调动学生的学习兴趣，我主要通过组织学生进行学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。在学习“许、徐”两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增强了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外知识的欲 望。

　　总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。

小学一年级下册语文教学工作计划

　　时间过得可真快，从来都不等人，新的机遇和挑战向我们走来，我们要好好计划今后的教育教学方法。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是我帮大家整理的小学一年级下册语文教学工作计划（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇1

　　本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下：

　　一、 学生状况分析：

　　全班共36人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　二。 教学目标

　　1、 学习习惯：

　　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　　（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

　　（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　（4）认真完成作业，做到书写正确、整洁。

　　2、课本内容：

　　（1）准确认读483个生字。

　　（2）掌握课本安排的76个常用偏旁。

　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个。

　　（4）理解课文内容。

　　（5）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。

　　（6）背诵指定的课文。

　　3、“文如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。

　　4、 口语交际：

　　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、写话：

　　（1）能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

　　（2）能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。

　　6、加强背诵

　　（1）完成10句名言的背诵任务。

　　（2）完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。

　　（3）完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。

　　7、阅读：

　　（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。

　　（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

　　8、 积累：本学期尝试写日记、积累本。

　　三、具体措施：

　　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。

　　2、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

　　3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。

　　4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。

　　5、建立班级小书库，让学生有书可读。

　　6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。

　　7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

　　8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

　　9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。

　　四、教研课题

　　《如何有效激发学生的阅读兴趣》。

　　总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。

　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇2

　　一、教材内容及编排：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

　　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

　　二、教学总目标（听说读写能力的安排）：

　　（一）识字与写字。

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

　　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。

　　（二）阅读。

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　　（三）写话。

　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

　　（四）口语交际。

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（五）综合性学习。

　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　三、教学措施：

　　（一）识字与写字：

　　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

　　2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　　（二）阅读教学：

　　1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的.技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。

　　4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　（三）口语交际教学：

　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　2、重视日常教学中的口语交际活动。

　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　四、教学进度表：

　　周次 教学内容 备注 课时

　　1——2周：识字1——语文园地一，15课时。

　　3——4周：识字2——语文园地二，16课时。

　　5——6周：识字3——语文园地三，15课时。

　　7——8周：识字4——语文园地四，18课时。

　　9——10周：识字5——语文园地五，14课时。

　　11周：期中阶段复习、检测，5课时。

　　12——13周：识字6——语文园地六，15课时。

　　14——15周：识字7——语文园地七，16课时。

　　16——17周：识字8——语文园地八，19课时。

　　18周：期末复习考试，20课时。

　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇3

　　一、教材内容：

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。按；内容分成8个单元，集中识字与课文想适应，两个单元一集中，共分四次集中，及集中识字（一）、集中识字（二）、集中识字（三）、集中识字（四）。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　　课文内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识625个常用字，会写257个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　　二、教材特点：

　　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　　3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

　　5、 体现语文与生活的紧密结合。

　　三、学生现状分析：

　　我们班的学生经过了半年的学习生活，基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有3名同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

　　四、教学目标：

　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　五、教学措施：

　　1、理解教材意图，以组为单位整体设计教学。

　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

　　3、重引导发现，鼓励探究学习。

　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　　6、充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇4

　　一、班情分析：

　　我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生，会写100个；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　二、教学内容：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识课包括词语、三经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　三、教学目标：

　　1、让学生喜欢学习汉，有主动识的愿望。本册共有250个要求会认的，200个要求会写的，要相信学生能够用已经形成的初步的识能力来学习这些生，鼓励他们用自己喜欢的方式识。

　　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　　4、继续养成讲普通话的习惯。

　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　　四、教学重、难点：

　　1、教学重点是识写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　　2、教学难点是：

　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　五、突破重、难点措施：

　　1、在语言环境中把的音、形、义结合起来，联系生活实际识。

　　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识和认识事物有机结合起来。

　　3、采用多种形式，注意加强生的复习与巩固。

　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

　　六、教学措施：

　　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

　　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

　　七、课时进度安排：

　　第1周———识1、第1课。

　　第2周———第2—4课、语文园地一。

　　第3周———识2、第5—6课。

　　第4周———第7—8课、语文园地2。

　　第5周———识3、第9—10课。

　　第6周———第11—12课、语文园地3。

　　第7周———识4、第13—14课。

　　第8周———第15—17课。

　　第9、10周———语文园地4、识5、第18—19课。

　　第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试。

　　第12周————识6、第22—24课。

　　第13周————第25课、语文园地六、识7。

　　第14周————26—29课。

　　第15周————语文园地7、识8、第30—31课。

　　第16周————第32——34课、；语文园地8。

　　第17、18、19、20周———复习考试。

　　小学一年级下册语文教学工作计划 篇5

　　一、学情分析：

　　本班共有学生41人，其中女生25人，男生16人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二、教材分析：

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材特点：

　　（一）综合性

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

　　（二）科学性

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

　　（三）时代性

　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　　（五）广泛适用性

　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

小学一年级下册语文《识字1》的教案

　　一、《识字1》教学设计

　　 教学设想

　　《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

　　词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

　　另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

　　《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

　　 教学过程

　　一、课件导入，激趣学文

　　送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

　　二、联系画面，整体感知

　　1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

　　2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

　　随机出示：课文四组词串。

　　3．借助拼音，学生自由练读。

　　4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

　　

　　三、逐行认读，深入感悟

　　1．让学生思考。

　　(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

　　(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　　(3)出示春天春风春雨

　　谁来读好这一行词?

　　你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

　　

　　指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

　　2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

　　(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

　　(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

　　(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

　　指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?

　　3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

　　师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

　　(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

　　(3)春天还会有哪些动物呢?

　　

　　4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

　　(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　

　　(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?

　　(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

　　(4)点击出梨花杏花桃花

　　指名读，学生评价。

　　四、熟读成诵，记忆积累

　　师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

　　1．练习朗读

　　(1)自己练读。

　　(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

　　(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

　　2．学习背诵

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

　　(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

　　(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

　　

　　五、认识偏旁，学习生字

　　1．认识木字旁

　　今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板书木，知道他的名字吗?

　　2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

　　它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?

　　

　　学写树、杏、梨

　　(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)

　　(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指导书写。

　　(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

　　二、《识字1》教学设计

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体课件

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）嫩芽是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听布谷的叫声吧。

　　（4）初夏时，布谷常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。