哪吒闹海教案（苏教版：小学三年级上册语文第10课《哪吒闹海》教案）

本文目录

• 苏教版：小学三年级上册语文第10课《哪吒闹海》教案
• 小学三年级语文《哪吒闹海》原文、教案及教学反思
• 小学三年级语文《哪吒闹海》教案
• 少年英雄小哪吒音乐教学设计
• 小学三年级语文《哪吒闹海》知识点、教案及教学反思
• 人教版小学五年级上册语文教案（实用）
• 古代传说中的艺术形象教案

苏教版：小学三年级上册语文第10课《哪吒闹海》教案

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　　凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

　　教学准备：

　　1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。

　　2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、导入本课

　　1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

　　2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）

　　3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？

　　（出示哪吒两字并加注拼音。）

　　4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

　　5、出示课题《哪吒闹海》。

　　（用动画片的片头。）

　　二、初读课文

　　1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

　　2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

　　（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

　　3、学生交流。

　　4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？

　　5、指名读课文并纠正字音。

　　三、学习课文第一节

　　1、哪吒闹海的原因是什么？

　　2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为——所以——

　　3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？

　　（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

　　不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）

　　4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

　　5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？

　　6、齐读课文第一节。

　　四、总结课文

　　1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。

　　2、抄写课后生字新词。

　　第二课时

　　一、导入本课：

　　1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？

　　2、说得真好，看，哪吒来了。

　　（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）

　　3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？

　　（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）

　　4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。

　　5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？

　　6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。

　　（板书：哪吒闹海，闹字加点。）

　　二、学习课文第二自然段。

　　1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。

　　2、学生回答。

　　（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）

　　3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？

　　（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）

　　4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看——

　　5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）

　　教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　　6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）

　　三、学习第三自然段：

　　1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

　　2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）

　　3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？

　　4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

　　（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）

　　（一闪闪耀几次；躲过闪耀几次；随即闪耀几次，扔闪耀几次。）

　　（2）理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！

　　（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？

　　（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢？有没有更重要的原因在支持哪吒呢？

　　5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，

　　用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）

　　四、学习课文第四自然段

　　1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？

　　2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）

　　3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？

　　4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。

　　（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？

　　（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？

　　（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）

　　（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）

　　5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？

　　6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

　　四、朗读提升：

　　1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

　　2、出示动画片

　　3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？

　　五、作业：

　　1、我喜欢的哪吒——把哪吒闹海的故事说一说。

　　2、我敬佩的哪吒——把哪吒闹海的故事画一画。

　　3、我心中的哪吒——把哪吒闹海后的故事写一写。 【篇二】

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

　　3、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　　4、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

　　【重点难点】

　　理解关键词语，弄清课文的重要内容。

　　【教学时间】两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是——22哪吒闹海

　　2、板书课题22哪吒闹海

　　3、解释题意，拼读哪吒

　　二、初读课文

　　1、自学生字词。

　　⑴读准字音，读通句子。

　　⑵标出自然段的序号。

　　⑶查字典，理解词语。

　　3、检查自学效果。

　　⑴出示生字词。

　　掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

　　⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

　　⑶理解生词语掌握情况。

　　重点词语：

　　兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

　　胡作非为：装做坏事。

　　⑷朗读生字词。

　　三、读课文。

　　思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

　　第一部分：（1）写哪吒闹海的原因。

　　第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

　　第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

　　四、写字指导；

　　即：左边的点紧靠提画。

　　五、作业

　　1、有感情的朗读全文。

　　2、完成描红练习。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文。

　　1、第一自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶理解称霸一方、作恶多端？

　　⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

　　⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

　　2、第二自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

　　这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

　　⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

　　3、第3自然段：（结合看图）

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

　　4、第4自然段

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

　　⑷画出关键词语，练读。

　　⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

　　齐读2～4自然段。

　　5、第5自然段

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说什么？

　　⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

　　6、齐读全文。

　　三、总结全文：

　　这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

小学三年级语文《哪吒闹海》原文、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强 暴，大闹东海，制 服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。以下是 无 整理的小学三年级语文《哪吒闹海》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《哪吒闹海》原文

　　东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

　　一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

　　夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。

　　龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

　　从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。

2.小学三年级语文《哪吒闹海》教案

　　【教材简析】

　　本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强 暴，大闹东海，制 服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

　　全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制 服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制 服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

　　3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　　4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强 暴、敢斗邪 恶的精神。

　　【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段

　　【教学课时】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学要求】初读课文，检查自学情况，掌握生字词

　　一、导入新课

　　同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

　　二、看图，揭示课题

　　（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

　　板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

　　三、初读指导

　　1、自学生字词

　　（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

　　（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）理解下列词语的意思。

　　捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　（2）理解词语。

　　3、学生试读课文。

　　4、分自然段指名读课文。

　　5、听老师范读课文

　　四、写字指导

　　1、注意点：

　　称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

　　2、用钢笔在书上描红。

　　五、作业

　　1、在《习字册》上描红

　　2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

　　第二课时

　　【教学要求】精读课文，复述故事

　　一、复习

　　交流：把课文分成三个部分

　　二、精读训练

　　1、学习第一自然段（起因）

　　（1）指名读。

　　（2）说说哪吒闹海的原因？

　　（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、学习第二至四自然段（经过）

　　△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

　　（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

　　△第2自然段

　　（1）指名读。

　　（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

　　（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

　　△第3自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？

　　（3）过渡：龙王怎么样了？

　　△第4自然段

　　（1）指名读。

　　（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

　　（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

　　（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

　　3、齐读

　　4、齐读课文。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

　　3、比一比，再组词。

　　叉（）即（）扔（）

　　又（）却（）仍（）

3.小学三年级语文《哪吒闹海》教学反思

　　教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，从而理清了课文的层次。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，再归纳段落大意。用同样的方法，让学生边读边感悟文章里写了哪吒的三次闹海。我又乘机检查了孩子们预习情况。接下来，让学生精读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以小组形式进行讨论。哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？再通过与学生互动，让学生自己总结出哪吒机灵勇敢的特点。

　　这篇课文的用词非常精妙。认真阅读体会，便会在头脑中放电影，这也是学生感兴趣的原因，所以课堂的气氛一直很热烈。例如，哪吒在闹海时的一系列动词跳进、取下、摆、掀起、一闪、躲过等，我让学生在课堂中进行了演一演，并与孩子们进行了交流，从而体会哪吒的机灵与勇敢。完成《补充习题》课后第三题时，我发现作业质量较好。这不仅仅是为应试服务，更重要的是，学生的想象力在表演时，得以更好地张扬。

小学三年级语文《哪吒闹海》教案

【 #三年级# 导语】《哪吒闹海》是一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。以下是 整理的小学三年级语文《哪吒闹海》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《哪吒闹海》教案

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

　　3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　　4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

　　【教具准备】

　　词卡、教学挂图、录象片段

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

　　二、看图，揭示课题

　　（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

　　板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

　　三、初读指导

　　1、自学生字词

　　（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

　　（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

　　（3）理解下列词语的意思。

　　捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语，指名认读。

　　（2）理解词语。

　　3、学生试读课文。

　　4、分自然段指名读课文。

　　5、听老师范读课文

　　四、写字指导

　　1、注意点：

　　称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

　　2、用钢笔在书上描红。

　　五、作业

　　1、在《习字册》上描红

　　2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

　　第二课时

　　一、复习

　　交流：把课文分成三个部分

　　二、精读训练

　　1、学习第一自然段（起因）

　　（1）指名读。

　　（2）说说哪吒闹海的原因？

　　（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

　　（4）齐读第1自然段。

　　2、学习第二至四自然段（经过）

　　哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

　　（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

　　第2自然段：

　　（1）指名读。

　　（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

　　（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

　　第3自然段：

　　（1）指名读。

　　（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？

　　（3）过渡：龙王怎么样了？

　　第4自然段：

　　（1）指名读。

　　（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

　　（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

　　（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

　　3、齐读

　　4、齐读课文。

　　三、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

　　3、比一比，再组词。

　　叉（）即（）扔（）

【篇二】小学三年级语文《哪吒闹海》教案

　　一、课前交流

　　播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

　　二、揭题

　　1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

　　2、师：谁干什么要读明白，再读。

　　三、检查生字词

　　1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）

　　2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

　　［点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。］

　　3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

　　四、学习课文

　　1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

　　［点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。］

　　2、教学一闹东海

　　师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

　　师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？

　　生：一摆

　　师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？

　　生：前后摆动。

　　生：一上一下摆动。

　　师：你来读一读？

　　生朗读

　　师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？

　　生：我觉得哪吒很厉害。

　　师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？

　　生朗读。

　　师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

　　生看视频。

　　师：你看到了一个怎样的哪吒？

　　生：勇敢

　　师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

　　师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆

　　师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？

　　生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

　　生：哪吒很小，夜叉很强大。

　　师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？

　　生：夜叉很凶狠。

　　师：能读出夜叉的。凶狠吗？

　　3、教学哪吒二闹东海。

　　师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？

　　生：勇敢。

　　师：你从哪儿看出他的勇敢呢？

　　生：机灵

　　师：从哪看出他机灵。

　　生：随即

　　师：能读出他的机灵吗？

　　生朗读

　　师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉

　　师：自己再去读一读，感受感受。

　　师：谁来读一读。

　　4、教学哪吒三闹东海。

　　师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——

　　生：三太子。

　　师：三太子出场了，谁来为我们读一读？

　　生朗读

　　师：你看到了一个怎样的三太子？

　　生：很厉害。

　　师：谁来为我们读一读？

　　生朗读

　　师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？

　　生：机灵。

　　生：勇敢。

　　师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？

　　生：抖

　　师：混天绫能干什么？

　　生：紧紧裹住三太子

　　生：能喷出火焰。

【篇三】小学三年级语文《哪吒闹海》教案

　　【教学要求】

　　1、学习本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

　　4、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　　【教具准备】

　　词卡、小黑板。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：18哪吒闹海

　　2、解释题意，辨音。

　　哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍）

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。

　　（2）会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的8个生字。

　　（3）理解下列词语的意思：

　　捉拿掀起随即兴风作浪

　　机灵称霸扔去胡作非为

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语：

　　称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去

　　（2）指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。

　　（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

　　捉拿：捉（人）。

　　掀起：往上涌起。

　　随即：随后就，立即。

　　机灵：机智灵活。

　　扔去：抛过去。

　　兴风作浪：刮起大风掀起大浪。

　　胡作非为：专做坏事。

　　（4）抽卡片让学生读生字词。

　　3、学生试读课文。

　　4、分自然段指名读课文。

　　四、写字指导

　　1、指导要点。

　　称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。

　　混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

　　晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。

　　晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。

　　叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。

　　砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。

　　即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。

　　扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。

　　2、用钢笔在书上描红。

　　五、布置作业

　　1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

　　2、读抄词语（文后习题3）

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、精读训练

　　1、指名读课文。

　　2、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：

　　第一部分（第1自然段）：写哪吒闹海的原因。

　　第二部分（第2～4自然段）：写哪吒闹海的经过。

　　第三部分（第5自然段）：写哪吒闹海的结果。

　　3、分自然段讲读。

　　第1自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作恶多端？（称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）

　　（3）第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒怎样的’思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）

　　（4）小结：

　　这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。

　　（5）齐读第1自然段。

　　第2自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。

　　第3自然段（结合看图）

　　（1）指名读。

　　（2）这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第4自然段。

　　第4自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。

　　（3）第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的？请看下面三句话。

　　（4）第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）

　　（5）那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。

　　小结：

　　第2～4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。

　　齐读第2～4自然段。

　　第5自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子）

　　（3）小结：

　　这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。

　　（4）齐读第5自然段。

　　4、齐读课文。

　　三、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。

　　第三课时

　　一、总结课文

　　这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。

　　齐读课文。

　　二、感情朗读

　　1、放录音欣赏。

　　2、指名有感情地朗读课文，师生评议。

　　三、复述故事

　　1、指名说说这篇课文三个部分的大意。

　　2、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。

　　3、各人自行组织内容，安排顺序。

　　4、提名复述故事，师生评议，补充。

　　5、同座二人交替复述、聆听，各一次。

少年英雄小哪吒音乐教学设计

《哪吒闹海》 教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。 教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。第一课时教学过程： 一、自主学习1.小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？2、出示图，你们认识他吗？谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识）3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）.板书课题4. 解题，质疑 （闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？ 学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。　　　二、展示交流。　　1、检查自读情况。　 （1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等　　（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。　　（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

小学三年级语文《哪吒闹海》知识点、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。以下是 整理的小学三年级语文《哪吒闹海》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《哪吒闹海》知识点

　　字词：

　　称霸一方、兴风作浪、捕鱼、治一治、哪吒、混天绫、乾坤圈、滔天巨浪、随便、嗷嗷、团团火焰、裹住

　　重点句子：

　　1、东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

　　2、夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随便取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。

　　3、三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死了我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

【篇二】小学三年级语文《哪吒闹海》教案

　　【内容简析】

　　这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。

　　【设计理念】

　　在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1、会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。

　　2、读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的。原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。

　　3、引导学生默读，提高阅读的速度。

　　【重点难点】

　　引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。

　　【教学时间】

　　2～3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）

　　二、初读感知

　　自主识字，初读课文。

　　①借助拼音或字典，认读生字词。

　　②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。

　　③同桌交流并检查生字。

　　三、研读课文，理解感悟

　　1、提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？

　　2、默读课文，思考课文主要写了什么。

　　①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。

　　②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。

　　3、小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）

　　①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？

　　②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……

　　4、交流展示、评选“研究成果奖”。

　　①制定评选规则及标准。

　　每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。

　　②全班交流。

　　5、评出“研究成果”奖。

　　总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容

　　三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事

　　可以按故事发展的顺序讲：

　　①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。

　　②讲清楚事情发生、发展。

　　打谁——为什么打——怎样打——结束。

　　③讲清楚事件的结果。

　　也可以按以题设疑的线索讲：

　　①哪吒是什么人物？

　　②为什么闹海，怎样闹？

　　③结果如何？

　　四、全班评价，评出“故事大王”

　　五、朗读课文，完成积累词语的任务

　　六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。

【篇三】小学三年级语文《哪吒闹海》教学反思

　　《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。

　　1、读中感悟

　　教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。

　　在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的’时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。

　　最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。同时，总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段，自学第五自然段。最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了整治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精

　　2、想象训练

　　联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样子？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意顺序，语言准确。

　　不足：这篇课文是学生感兴趣的故事，所以课堂的气氛一直很热烈，可能正是因为这样的“发热”，也让我看到了不足，例如，哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"一闪"、"躲过"等，我当时上课时只是点到为止，没有让他们深刻地体会，由于时间没控制好，导致后来的复述课文没来得及，我还有一个设想：既然课文这么生动精彩，学生又这样喜欢，为什么不让他们表演出来呢？相信以学生的智慧一定会演得非常出色。

　　自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高，希望通过不断地反思能够快速成长。

人教版小学五年级上册语文教案（实用）

　　在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗?下面是由我为大家整理的“人教版小学五年级上册语文教案(实用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　人教版小学五年级上册语文教案实用(一)

　 　【教学目标】

　　1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

　　2、能熟练地复述故事。

　　3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

　　 【教学重点】

　　理解成语的意思并正确地运用。

　　 【教学难点】

　　能正确地运用“胸有成竹”。

　　 【突破重难点的方法】

　　让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

　 　【教学时间】

　　一课时。

　 　【教学程序】

　　一、激情导入

　　1、让学生讲成语故事：

　　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?

　　2、师小结并导入：

　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

　　二、初读成语故事

　　1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

　　2、小组交流：

　　读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

　　3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。

　　三、再读成语故事，理解它的内涵。

　　1、让学生默读成语故事，边读边思考：

　　⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

　　⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

　　⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

　　2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

　　3、班上交流，师相机引导：

　　⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

　　因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。

　　⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

　　第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。

　　⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

　　最后一段。

　　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

　　引导学生说出“胸有成竹”的意思。

　　(指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)

　　四、拓展运用

　　1、过渡：

　　刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

　　2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：

　　⑴ 师举例：

　　小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

　　⑵ 学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

　　五、作业

　　1、让学生用这个成语说1～2句话。

　　2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

　　人教版小学五年级上册语文教案实用(二)

　　 教学目标

　　1、掌握影视评论的初步方法。

　　2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。

　　教学设计

　　一、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动(看电视、看电影)，你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。

　　二、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢?

　　三、例文指导：

　　1、示例：《哪吒闹海》的两评论。

　　2、讨论指导：

　　⑴语言表达应清楚、明了，使人一听就明白。

　　如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的道理。

　　⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。

　　①人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)

　　②故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)

　　③画面或场景、插曲等。

　　⑶同学们在评论前，一定要注意想好了再说，好与不好，前后应一致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。

　　看图同桌练说。

　　四、小组交流，共同评议。

　　五、全班展示，巩固学法。

　　六、作业：练习写一评论电视的文章。

　　人教版小学五年级上册语文教案实用(三)

　 　教学目标

　　学会4个会认字和5个会写字。

　　通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

　　朗读并背诵课文。

　 　教学重点

　　读懂课文内容，理解寓意。

　 　教学难点

　　掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

　 　教学安排

　　两课时。

　 　教学过程

　　一、导入：

　　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的图片)

　　2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?——是两则文言文。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　　2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

　　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

　　3、教师范读课文。

　　4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　三、细读课文，深入体会。

　　1、指名读文章，讲一讲故事大意。

　　2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。

　　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

　　3、他是如何叫卖的?你知道了什么?

　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　　理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

　　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空：

　　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

　　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

　　4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。

　　5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

　　6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。

　　四、布置作业。

　　1、抄写生字新词语。

　　2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

古代传说中的艺术形象教案

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的古代传说中的艺术形象教案，欢迎大家分享！

教学目标：

1、认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

2、能用简单的线条描绘喜欢的古代传说中的人物形象。

3、辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点：

认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

教学难点：

分析和描述古代经典传说中艺术形象的造型特点。

教具准备：

相关图片及资料

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。

3、结合范例导赏，体验古代经典传说中的人物形象。

（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？

（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？

（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？

4、出示课题：古代传说中的艺术形象。

二、课堂发展。

1、设计探究。

（1）设计自主学习的环节，明确学习目标。

教师：通过预习，你希望在本课中了解什么？

（2）根据学生提出的问题，布置他们利用收集的古代传说资料，小组探讨，寻找答案。

2、深入体验。

（1）布置学生进行角色扮演游戏，深入体验人物的造型特点。引导学生展示。

（2）提问：有时凭动作也不能猜到是谁，为什么？

3、细致分析。

展示图片，深入分析艺术形象，归纳特征：

（1）古代传说故事中的人物有什么样的事迹？他们的外形是怎样的？表现出他怎么样的性格呢？

（2）出示哪吒的.图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？

（3）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？

4、深入拓展。

展示图片，比较分类，拓展欣赏范围。

（1）提问：

①同一个古代传说的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？

②课本第6页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？

③你能说说古代传说中的艺术形象都有些什么类型吗？

（2）介绍一个你最喜欢的古代传说艺术形象。

（3）用简单的线条描绘自己喜爱的古代传说人物形象。

三、学生绘画，教师巡视辅导。

四、展示作业，师生共评。

五、总结课堂，培养健康情感。