小学语文四年级上册课件：《神奇的鸟岛》？鸟岛课文原文

本文目录

• 小学语文四年级上册课件：《神奇的鸟岛》
• 鸟岛课文原文
• 小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思
• 鸟岛课文-二年级语文下册课文
• 苏教版二年级下册语文《鸟岛》教案
• 小学二年级语文《鸟岛》教案
• 鸟岛课文原文是什么
• 小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案
• 苏教版二年级下册第19课《鸟岛》课文及教案
• 神奇的鸟岛是几年级的课文

小学语文四年级上册课件：《神奇的鸟岛》

【 篇一 】

　　一、教材分析

　　《神奇的鸟岛》是九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文的第八课。我所讲述的是第二课时。

　　这是一篇介绍地方风物的文章。课文以“自然、美景“为题而展开。作者介绍了鸟岛的地理位置以及生活在鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌的故事。让学生感受到鸟岛是个充满神奇与奥秘的地方，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的强烈情感。

　　文章语言流畅、文字优美、条理清晰、适合小学生的朗读和背诵。同时在介绍知识时渗透了对孩子们团结友爱的教育。

　　结合本单元的教学要求和本节课的特点，依据课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，为了更好地完成教学任务，我确立了以下教学目标：

　　二、教学目标、重点、难点

　　教学目标：

　　知识目标：通过品读课文了解鸟岛是个美丽的地方，感受鸟岛的鸟多及鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌的神奇。这也是本节课教学中需要解决的教学重点和难点。

　　能力目标：培养学生通过品读课文的关键词句感受文章所表达的思想感情的能力。

　　情感目标：激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的思想感情。

　　教学重点：

　　通过抓重点词句感受鸟多。

　　教学难点：

　　群鸟的团结与勇敢。

　　三、教法和学法的选择

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我采用了以读为本，以读促学的教学方法。运用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，从而深入理解课文内容。

　　在学法上，我贯穿的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

　　四、教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本节课我设计了以下几个环节。

　　（一）、创设情境，激发兴趣

　　上课伊始，我先给同学们播放《青海湖鸟岛》的录像，并且设计了激趣的导言：上节课我们初读了课文，领略了鸟岛的美丽景色，那么想不想和老师一起踏上鸟岛，去听听它们的声音，看看它们的风彩呢？学生肯定会异常兴奋，纷纷赞同。借此机会我出示鸟岛的路线图，边说边演示课件：现在我们和作者一起从西宁出发，沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，在湖的西北角就是要去的美丽的鸟岛。（同时出示图片）这样的导入，不仅让学生感受到鸟岛行程的美妙，更让学生感觉到是与作者一起去鸟岛旅行的。学生会不由自主地走进学习内容，去认识鸟岛，实现了学习的主动性。

　　（二）、研读赏析、感受神奇

　　新课标对中年段学生的阅读明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”于是我采用了研读的教学方法来解决教学重点，突破教学难点。

　　教学重点一，体验鸟多之神奇

　　进行课文第二自然段教学时，我让学生带着这样的问题，自由读课文：哪些词句让你感觉到鸟真的很多？边读边想，边读边画，再进行汇报，汇报时鼓励学生抓住重点词语“眼花缭乱”“一群群”“一幅幅”“色彩夺目”“锦绣画卷”等词语来体会鸟多的神奇。同时根据学生的汇报，出示相应的课件。

　　演示课件，这是天上飞鸟的视频，使学生把图景与课文内容结合起来，不仅能使学生熟记课文内容，也让学生感受到鸟岛是个美丽的地方。激起学生朗读课文的兴趣。

　　这是一组鸟岛的地上鸟的录像，学生边观看，边体会“鸟岛上几乎没有我们插足的空地”的感觉。依然使图文结合，加深对课文内容的印象，感受鸟的队伍之庞大。为学生朗读做铺垫。

　　这里呈现的是湖里水鸟嬉戏的课件，让学生边欣赏水鸟的美丽，边说出课文中是怎样描写它们的，让学生感受大自然的和谐之美，同时也有利于学生对这部分内容的背诵。

　　这几组课件在教学中的应用，加深了学生对课文内容的理解和体验，让学生有所感悟和思考，从而收到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　教学的重点之二，感受鸟团结之神奇

　　新课程标准对中年级的学生提出要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言”。于是在教学中我采用了“学生自读——复述故事”的教学形式，让学生勾划出描写黑鹰动作和群鸟融洽的语句，然后分别读一读，在读中感受黑鹰仗着体型大，凶猛、无所顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结勇敢共同对敌的激烈场面。接着带领学生观看群鸟争霸的录像，这段录像的播放，生动形象地再现了鸟岛保卫战的惊心动魄，让学生亲眼目睹了群鸟团结勇敢与黑鹰作战的场面，从而体会鸟的神奇之处。最后在学生想象录像中的画面进行复述课文。进而解决第二个教学重点。

　　（三）、总结全文、再现神奇

　　同学们，这节课我们跟随作者的脚步，登上了神奇的鸟岛，从岛上领略了天空上的鸟颜色多，地上的鸟数量多，湖里的鸟种类多及鸟岛保卫战中群鸟团结一心，共同对敌的神奇，和作者一起进行了愉快的鸟岛之旅。请大家再次配乐回读课文，体会文本所蕴含的思想感情，感受大自然之神奇。

　　总之，在教学中，我努力创设教学情境给学生提供广泛的时间和空间，尊重学生的个性体验，让学生成为快乐的学习者，真正成为学习的主人。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

　　五、板书设计：

　　神奇的鸟岛

　　多壮观

　　神奇

　　融洽团结

　　

【 篇二 】

　　教学目标：

　　用《老字新学》游戏、联系上下文识字、巧记速记偏旁字型等识字方法进行课前识记、随文巩固、课后加强三个步骤的扎实训练。会读11个生字（包括1个多音字），能正确、美观的书写8个生字。重点指导“卷”字的书写。

　　通过多种形式读课文体会鸟的种类多、数量多、色彩多，感受鸟岛的无限美丽和神奇。激发学生热爱大自然、探索大自然无尽奥秘的思想感情。

　　有感情的朗读课文。做到边读边想边在脑海里勾勒文字中所描绘的画面。使自己：“心”与文字交融；“情”与作者共鸣；“悟”源于心灵的震撼和情感的积淀。重点指导朗读第二自然段，争取会背诵。

　　教学准备：

　　《鸟岛》的拍摄资料、字卡、题卡、背景音乐

　　教学过程：

　　一、游戏导入，学习生字

　　1、组织学生玩《老字新学》的小游戏，要求学生将被拆开的部首偏旁重新拼成一个完整的字（文中生字）扩词，并板书生字。

　　2、朗读带有生字的句子，读准字音。用“岛”字扩词，再继续引导学生揭示文题。（板书：神奇的鸟岛）

　　二、引出悬念，激情读文

　　1、“鸟岛”，顾名思义，是鸟儿生存栖息的水中陆地。引导学生展开想象：同学们，“鸟岛”会是怎样的世界呢？听到这个词你会想到什么？你想知道什么？（根据学生的回答相应的板书）。

　　2、读课题，指出不理解的词语。通过反复读课题理解“神奇”一词。

　　3、鼓励学生大胆的想象，引出疑问：“鸟岛”，会是我们想象的样子吗？你们想知道它到底是一翻怎样的景象吗？激发学生主动读书的兴趣，组织学生认真读课文，熟悉文中的生字朋友，做好标记。重点字指导书写，完成扩词和造句。

　　4、抓重点段，选定教学内容。初读课文后留在潜意识里印象最深的体会和感受往往就是文章的精髓。读完本文学生感兴趣的内容一是鸟岛的美丽神奇，一是鸟岛保卫战的奇异景象。教师与学生共同商议，取舍定夺，引导学生首先了解鸟岛，探寻鸟岛的神奇景象。

　　三、研读字词，入境朗读

　　1、初读课文，到处是鸟声鸟影，到处是成群结队的精灵的神奇鸟岛像一幅画卷在眼前铺展，真是动人心迫。让我们再读这段文字，看看作者到底写了些什么让我们如此陶醉。

　　2、读课文第二自然段，边读边做批注，勾划出作者是从哪几个方面描写鸟岛的？（板书：颜色、数量、种类）。

　　3、读第二自然段的第一小节。（颜色多）抓住重点词“眼花缭乱”、“色彩夺目”“锦绣画卷”来体会鸟的颜色多。引导学生想一想小鸟一身漂亮的羽毛还有可能是什么颜色的？（如翡翠绿、鹅黄）鼓励学生联系生活实际大胆想象。当学生答出问题时给予表扬：你想到的颜色真美，如果鸟儿们穿上这种颜色的衣服一定漂亮极了。再仿照“一群群”、“一幅幅”这两个词写几个“ABB”式的词语。

　　4、学习第二小节。（数量多）找到重点字词：满、各种各样。反复指导朗读，试着缩写句子。然后教师出示两个句子进行对比：1、（原句）低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。2、（缩句）满岛是鸟、鸟巢和鸟蛋。男女生各一组分别读这两句话，通过对比读体会鸟多。

　　5、那么多鸟它们有名字吗？长的什么样？（种类多）读短语，了解文中提到的鸟的名字和样子，看谁记的多，完成填空题。1、（）的斑头雁；2、（）的燕鸥；3、（）的环嘴鹜；4、（）天鹅；5、（）的风头潜鸭；6、（）的黑颈鹤

　　6、教师补叙：在美丽的青岛湖畔，约有189种30万只鸟在这里繁衍生息。这里是国家一级保护动物黑颈鹤的栖息、繁殖区，这里又是国家二级保护动物大天鹅的越冬地。这里天上飞的――（是鸟）；地上跑的――（是鸟）；湖里游的——（是鸟）。（好一个鸟的乐园哪！）学生完成接读或补读。说说你知道的会飞的或是水中游的鸟的名字。再想想“好一个鸟的乐园哪！”这句话还可以怎么说？训练学生进行词语替换，再完整的读2自然段第三小节。这些鸟真幸福，生活在那样一个温馨祥和的岛上，真让人羡慕极了！

　　7、“好一个鸟的乐园哪！”读完这句话不禁让我想起作家巴金写的《鸟的天堂》中的一段文字：（教师激情朗读，《嵋岭的早晨》音乐起）起初周围是静寂的。后来起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　我注意的看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的唱着，那歌声真好听。

　　这段文字写出了周围环境由“安静”到“热闹”的变化。又由“鸟声”写到“鸟影”。描写得细致生动，而本文中的语言则精练简洁，言简意赅。

　　四、播放画面，迸发共鸣

　　1、回读课文第二自然段，会背的同学背诵第二自然段。

　　在文章的字里行间流露着鸟岛的美丽与神奇。如果能亲眼去看看该多好！（学生可能会略显遗憾）。这时教师郑重宣布：同学们，我们可以乘上想象的翅膀跟随大屏幕的画面去欣赏鸟岛的奇异风光。先闭上眼睛轻声数到5，（大屏幕播放群鸟飞翔、嬉戏的生动画面），我们沿着青海湖畔寻寻觅觅，你瞧有几只鸟飞过来了，仿佛留下了清脆的叫声。接着是一群……同学们睁开眼看大屏幕……。

　　2、学生完全沉浸在鸟的世界中，仿佛自己也变成了一只快乐的鸟儿，充满遐想。正当意由未尽时教师给学生提供练笔机会：要求同学们把刚才看到的和生活中了解到的自己喜欢的鸟抓住其特点写下来。时间充足当堂完成，时间不够将其做为家庭作业课后完成。指导学生展开想象，写一写文中没有写到的空白点。如鸟的叫声、神态、动作、习性等。写好这些内容离不开细心的观察和日常生活中的积累。教育学生平时做个有心人。这样才能明白“处处皆学问，学问处处学”的道理。

　　五、拓展延伸，引向课外

　　总结：大自然是一个善良的富翁，它把太多美好的东西给予人类，我们怎能不感谢它，怎能不热爱它？鸟岛是神奇的，而我们要说：大自然更是神奇的！让我们走进大自然，探索更多奥秘，发现更多的乐趣。

鸟岛课文原文

在鸟岛上，有一只叫做小鸟的小鸟，它生活在一个美丽的森林里。小鸟刚出生时，它只会张开嘴巴等待母鸟的喂养。随着时间的推移，小鸟开始学会飞翔和觅食。它的成长历程是如此的美妙和令人感动。

第一步：学会飞翔

小鸟的母亲是一只非常慈爱的母鸟，她教会小鸟如何飞翔。母鸟先是在小鸟的面前飞翔，然后小鸟模仿母鸟的动作，一点一点地学会了飞翔。小鸟的飞翔技巧越来越好，它能够在空中飞行很长时间，甚至能够穿过整个森林。

第二步：觅食

小鸟的母亲还教会了它如何觅食。母鸟告诉小鸟，它可以在地上寻找虫子、果实和种子。小鸟听从母亲的教导，开始学会觅食。它在森林里四处寻找食物，有时候还会和其他小鸟一起觅食。

第三步：独立生活

小鸟渐渐长大，它开始独立生活。它不再依赖母亲的喂养，而是自己寻找食物。小鸟学会了如何在森林里生存，它变得越来越独立和自信。

第四步：成为领袖

小鸟的成长历程并没有结束，它还有更大的目标。小鸟希望成为领袖，带领其他小鸟飞翔和觅食。小鸟开始训练其他小鸟，教他们如何飞翔和觅食。小鸟的训练非常成功，其他小鸟都变得越来越强大。

结尾

小鸟的成长历程是如此的美好和感人。它从一个无知的小鸟成长为一只强大的领袖，带领其他小鸟飞翔和觅食。小鸟的故事告诉我们，只要有信念和努力，我们都可以成为更好的自己。让我们一起学习小鸟的成长经历，变得更加强大和自信。

小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思

【 #二年级# 导语】《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读以下是 整理的小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《鸟岛》原文

　　青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

　　每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。　

【篇二】小学二年级语文《鸟岛》教案

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

　　3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

　　教学重点：

　　通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

　　教学难点：

　　培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

　　教学准备：

　　课件、学生收集鸟岛的资料

　　教学过程：

　　一、品读第一自然段

　　1、鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

　　2、其他小导游来补充。（课前查阅资料情况的交流）

　　3、这是一座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外）

　　4、有感情地朗读第一段。

　　二、品读第二自然段

　　1、走进春天的鸟岛，你看到了什么？

　　2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗？你是怎么知道的？

　　3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续）

　　4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？

　　5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面）

　　6、喜欢春天的鸟岛吗？齐读第二段，读出喜欢和快乐。

　　三、品读第三段

　　1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？

　　2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？

　　3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。

　　4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。

　　5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？

　　说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！

　　6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？

　　7、鸟岛除了鸟多，还有什么多？

　　8、你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）

　　9、你又是怎么知道蛋多的呢？

　　10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧！齐读第三段。

　　11、欣赏画面，说说感受。

　　旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？

　　四、学习第四自然段

　　1、过渡。

　　2、齐读第四段，出示：

　　没有人去碰，因为___________。

　　因为____________，所以_____________。

　　3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。

　　五、学写生字“类”、“拾”

　　1、分析字形、结构。

　　2、交流记忆方法

　　3、说说书写注意点

　　4、范写。

　　5、生练写。

　　6、展评。

【篇三】小学二年级语文《鸟岛》教学反思

　　《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文和学生的特点，我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，让学生在读中体会，在体会的基础上再次有感情地朗读。整堂课，我设计了如下的教学目标。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过品读课文的重点词句，知道鸟岛的特点，感悟鸟岛的景象，激发学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛、热爱大自然的感情。

　　3、学习生字“类”。

　　在课上，我努力做到以下几点：

　　一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境

　　怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：以前老师带小朋友去美丽的月亮湾，台湾的蝴蝶谷，今天我们要再当一回小游客，一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？这一情境激起了学生的学习热情，我就顺势引导学生大声地读读课文的2、3自然段，读完后想一想，你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带着好奇，带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。再如学习课文第二自然段时，我播放了鸟岛的视频，让学生更加有兴趣来学习这课，在这种情境的渲染下，学生一下子就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代的温馨。

　　二、注重说话训练

　　课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个语文老师都要求做到的，我也是这样做的。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。

　　三、充分利用图片，帮助学生解难

　　鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。

　　上完课后，我也发现了教学时的一些不足：如说话的语速过于快了点。灵活驾驭课堂的能力还很薄弱，在今后的教学中，我会努力改进。

鸟岛课文-二年级语文下册课文

　　导语：《鸟岛》是苏教版国标本小学语文二年级下册中的一篇课文。课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。下面是我为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

　　【课文原文】

　　鸟岛

　　青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

　　每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的’鸟蛋。

　　来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

　　【课文解析】

　　这是一篇叙述条理清楚，语句流畅文字优美的适合学生朗读背诵的好文章。短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。

　　文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语“闻名中外”，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来;第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”说明鸟多。第二句写鸟窝，“密密麻麻”、“一个挨着一个”都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从“窝里窝外”、“到处”这些词中看出来。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，“没有人去碰一下”表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。

　　文章重点介绍了鸟飞来的时候和鸟岛最热闹的时候，也告诉我们假如你想去鸟岛看看，最好在6月份。教学时，教师可以根据课文每节讲一个意思的特点，介绍给学生一种方便记忆的方法：记住每节的主要意思，再连起来，然后再进行课文内容的填空。这样既可以检测学生对课文内容的了解程度，又可以培养学生初步的归纳能力。在朗读方面，可以抓住课文中较有特色的句子，如：“青海湖西部有一个名叫‘海西皮’的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。” 是一句判断句，又如，“他们伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”这句话既是带有转折意思的句子，又是表示因果关系的句子，结构比较复杂，可以让学生多读来体会双重意思。

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苏教版二年级下册语文《鸟岛》教案

　　《鸟岛》教案(一)

　　教学目标

　　情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

　　知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

　　2、图文对照，理解课文内容。

　　教学手段

　　借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧。

　　二、学习课文第一段。

　　1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。

　　2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?

　　3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好!

　　过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

　　播放鸟岛录像。

　　四、学习第三段

　　过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

　　让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

　　1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书：六月)

　　2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片，进行说话练习。

　　3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀!(板书：鸟儿多)

　　4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

　　你能用“最”来说一句话吗?

　　5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么?(板书：鸟窝多鸟蛋多)

　　6、出示句子，比较：

　　(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

　　(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。

　　你愿意把第二句话来给大家读一读吗?

　　密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么?哪个词儿告诉我们蛋很多?

　　7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。

　　三、学习课文第二段。

　　1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?

　　2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗?

　　出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出：陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)

　　对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

　　早晨，同学们陆续走进学校。

　　谁来读读这句话?

　　4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?

　　5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代?

　　6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊!

　　齐读第二自然段。

　　过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

　　7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。

　　五、学习课文第四段。

　　过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

　　1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书：爱鸟)

　　2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?

　　3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?(你真棒)

　　小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读)

　　4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

　　5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做?(板书：护鸟)

　　看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐!

　　爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀!(板书：人人有责)

　　总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

　　现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

　　六、布置作业。

　　1、抄写词语(书后练习三)。

　　2、用“陆续”、“最”各说一句话。

　　板书设计：

　　19、鸟岛

　　鸟儿多爱鸟

　　六月鸟窝多护鸟

　　鸟蛋多人人有责

　　《鸟岛》教案(二)

　　教学理念

　　本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

　　全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群接队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。

　　全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，又配有课件，插图更可以帮助学生理解课文。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的美好季节里，你们最想去干什么?(学生自由阐述)

　　昨天，老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听?(生说)今天，老师就来当一次导游向大家介绍闻名中外的鸟岛(生齐读课题)。

　　教师结合课件介绍鸟岛

　　二、以读为本，理解体味

　　(一)学习第二段

　　1、(创设情境)各位小游客们，出发了!飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。(播放课件：鸟岛)

　　2、交流看到的。

　　3、这么多的鸟，他们来干什么?你是怎么知道的?

　　4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的?学生表演理解“陆续”。

　　5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛?(看来，鸟儿与人类一样都喜欢空气清新，环境优美的地方。)

　　6、指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。)

　　你们愿意美美的读一读这段吗?

　　7、学生自由读配乐指读分组读

　　(二)学习第三段

　　师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。小朋友课前也拿到了，现在拿出来

　　好好读一读。

　　生：(自读旅游资料)

　　师：从资料介绍中，你了解到了什么呀?

　　生：(自由交流，同上一案例故略)

　　师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。

　　你用心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。

　　生：(自读后交流)“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。

　　师：你体会到了，刚才读得很用心。

　　生：还有“密密麻麻”“到处”。

　　师：你发现这些词语的作用了。你也挺会读书的。

　　师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。你们说好不好呀?

　　(即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图)

　　生：(拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置)

　　师：鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮!各位小游客，现在你们想说些什么呀?

　　生：鸟岛上有许许多多的鸟儿，颜色还不一样，真是美极了!

　　师：谁还有别的词儿说鸟儿多的?

　　生：成千上万。

　　生：数也数不清。

　　生：还可以说数不胜数。

　　师：你们说得真棒!课文的作者有他的办法说“鸟儿多”。你们去读读体会一下。

　　生：(生自读第一句)

　　师：谁来读给大家听?

　　生：(读第一句)(师再指名生赛读)

　　师：仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍的?

　　(示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的---------，有的----------，还有的———……真是逗人喜爱!)

　　生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱!

　　生：岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了!

　　……

　　师：岛上的鸟儿各种各样，我们快去和它们见个面吧!

　　(示搜集到的鸟儿图片，师根据鸟儿特性稍作介绍)

　　师：(指布置好的鸟岛图)你还看到了什么?

　　生：鸟岛上有数不请的鸟蛋，还有数不请的鸟窝，我真想给它们拍张照留作纪念!

　　生：这些蛋五颜六色，很好看!

　　师：小朋友，你们想象中的鸟蛋是五彩缤纷的，其实书上告诉我们只有几种颜色呀?

　　生：有玉白色的和青绿色的。

　　师：(示图片投影)对呀，这就是玉白色的鸟蛋，这是谁在下蛋呀?(鸬鹚)这是青绿色的鸟蛋。岛上斑头雁下的蛋就是这种颜色，你们看，上面还有不少小斑点呢!告诉你们，它的蛋呀有半斤多重呢!比鹅蛋还要大呢!

　　师：(指板图)你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

　　生：不行不行，鸟窝本来就是密密麻麻的，应该是很多很多的。

　　生：对!书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。

　　生：鸟蛋也不能拿。书上不是说“窝里窝外到处是”吗?

　　生：有那么多的鸟儿当然要有许许多多的鸟窝和鸟蛋，所以不要拿掉。

　　师：讲得倒是有道理，不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。

　　生：(投入地读后两句话，力争把一些证明自己观点的词语通过朗读表现出来。)

　　师：老师服了你们。看来，确实不能拿掉。就像你们说的，岛上正是有了那么多鸟儿，才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。

　　师：这么美的一幅画，该给它取个名字!

　　生：叫“热闹的鸟岛”。

　　生：“彩色的鸟岛”。

　　生：我叫它“鸟儿俱乐部”。

　　生：“鸟的世界”

　　师：小朋友取的名字都不错!这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀!让我们一起把鸟的世界介绍给其他游客吧!

　　生：(齐读第三小节)

　　(三)学习第四、五段1、鸟岛这么热闹，那我们能不能随手捉只幼鸟，带个鸟蛋回去呢?为什么呢?

　　2、点明中心：鸟是人类的朋友(学生齐读)

　　3、真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?(

　　三、小结课文，情感升华

　　1、各位小游客，请大家系好安全带，飞机准备返航了，不一会，我们已经回到了学校，同学们，你们今天有哪些收获?回去以后大家可以用笔画，也可以用嘴说，谈谈自己的新感受。

小学二年级语文《鸟岛》教案

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《鸟岛》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《鸟岛》教案

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学过程：

　　一、扣题导读

　　1、板书课题。先写“岛”字，请同学们读一读，再写“鸟”字。再来读一读。

　　2、读了课题，你就会知道这里的鸟多还是少？

　　3、那鸟岛到底在哪里呢？请小朋友们读第一自然段。

　　二、提取信息

　　1、读第一自然段，你知道了什么？学生自由说。

　　2、按课文内容来回答问题，同时出示地图。鸟岛在我国的什么位置？鸟岛又叫什么岛？鸟岛怎么样？

　　3、你能通过朗读把三个答案告诉我吗？

　　4、小朋友们，你们想去鸟岛旅游吗？那把第一自然段做导游词，来做个介绍，让大家听了都想去。

　　二、细读品味

　　（一）、感受鸟岛的鸟多

　　2、请小朋友们读一读2-3自然段，你能拍到什么照片？

　　3、谁拍到了鸟多的照片？你能用文中的话来说说照片的意思吗？

　　（理解：一群一群、陆续、最热闹、各种各样、鸟的世界，并根据情况来出示图片。）

　　4、你能通过朗读来体会到鸟多吗？

　　5、看到这么多的鸟你心情如何？能通过朗读体现出来吗？

　　6、你就是其中的一只小鸟，在鸟岛里生活怎么样？能读出来吗？

　　7、你是写《鸟岛》这一课的作者，你想带着什么样的心情来向孩子们做介绍？请读出来。

　　8、这么好的句子你能背诵下来吗？

　　（二）感受鸟岛的鸟窝多

　　1、请拍到鸟窝多的小朋友说一说，鸟窝多到什么程度？（理解：密密麻麻、一个挨着一个）根据情况，可使用图片、简笔画的方法来理解。

　　2、读出鸟窝的多。

　　3、你是一个游人，正站在远方欣赏这么多的鸟窝，心里会想什么？能读出来吗？

　　4、你是出去为孩子觅食的鸟妈妈，从远处看这些鸟窝，会找到自己的那一个吗？怎么读出来。

　　（三）感受鸟岛的鸟蛋多

　　1、谁拍到鸟蛋多的句子了？

　　2、你拍到的是什么颜色的？喜欢吗？请读一读。（通过课件演示来突出这两种颜色的鸟蛋的可爱。）

　　（四）背诵二、三段

　　1、课文的第二、三自然段描写的鸟岛太美了，让我们把这么美的语言背诵下来。

　　2、播放图片，看图片帮助背诵。

　　3、看板书帮助背诵。

　　4、自已试着背下来。

　　5、分行背诵。

　　6、指名比赛背诵。

　　三、内化语言

　　1、默读第四自然段。

　　2、大屏幕出示课后第四题的两句话。

　　（1）读一读，然后想一想，这两句话表达的意思一样吗？

　　（2）两个句子有什么不同呢？

　　3、小朋友们，老师作一回记者，想采访一下你们这些小游客，多么有趣的小鸟，多么可爱的鸟蛋，我们回去的时候，捉几只小鸟，拿几个鸟蛋留个纪念，好吗？

　　四、布置作业

　　1、熟练地背诵这篇课文。

2.小学二年级语文《鸟岛》教案

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

　　教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

　　教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　课前活动：

　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

　　2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）

　　3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

　　一、导入新课。

　　1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

　　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

　　二、初读课文。

　　1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

　　2、检查自读效果。

　　（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）

　　西部陆续因为人类伸手

　　玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

　　闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

　　（2）读课文。

　　选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

　　（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

　　三、学习课文第一段。

　　1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

　　2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）

　　3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）

　　你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）

　　4、齐读第一段。

　　四、学习第二段。

　　1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）

　　2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

　　3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

　　那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）

　　放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

　　4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

　　5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

　　6、朗读第二段。

　　五、学习第三段。

　　1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）

　　2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？

　　3、交流后板书。

　　（1）鸟多。

　　①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）

　　②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

　　（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）

　　③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

　　（2）窝多。

　　①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

　　②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

　　③想读的小朋友一起读。

　　（3）蛋多。

　　①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

　　②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

　　③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。

　　4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似*露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？

　　（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）

　　5、自由练读，指名两人读。

　　这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵）

　　6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）

　　（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

　　（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？

　　（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

　　（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？

　　7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）

　　六、教学生字。

　　1、出示“部”、“拾”

　　2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。

　　3、说说怎样记住它？

　　4、教师范写。

　　5、学生描红。

3.小学二年级语文《鸟岛》教案

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而保护鸟类。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件或投影。

　　2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。

　　3、录音（配乐磁带、课文磁带）

　　教学过程：

　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　一、揭题导入：

　　上节课我们认识了一个神奇的地方－－齐读课文：19鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢？

　　二、以读代讲，学习第一自然段。

　　1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？

　　2、汇报交流。

　　鸟岛在青海湖西部。

　　这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。

　　这个岛闻名中外。

　　3、指导朗读。

　　这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？

　　指名读－－评－－再读－－齐读。

　　过渡：

　　这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老师的心情一样，急切地想去岛上看一看，可老师要提醒大家，今天你们不仅仅是一名游客，我还想请大家当一回小小的考察家，就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？

　　要解决这些问题，你有什么方法？（查资料、读书、查字典）

　　三、自由探究，学习第二、三自然段。

　　学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。

　　1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。

　　2、汇报交流

　　下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。

　　（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。

　　通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。

　　（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？

　　出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　①“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续）

　　你是怎么知道的？（查字典）

　　②（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么——（指名表达感受）

　　③那你能把这美丽的景象读出来吗？

　　④指名读（评）

　　⑤齐读

　　（3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）

　　（4）小结：

　　是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！

　　（5）齐读第二自然段。

　　过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。

　　学习第三自然段

　　1、听第三自然段的课文录音。

　　2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。

　　3、交流汇报。

　　这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。）

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。

　　①你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？

　　②指名读。（评议）

　　（圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”）

　　③齐读

　　有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多）

　　发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？

　　出示图：你看到了什么？仔细听一听，你又听到了什么？这里真成了（鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界）

　　怪不得课文中说－－－－引读：

　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

　　①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？

　　②自由表情，朗读。

　　③集体表情朗读。

　　4、小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟确实太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。

　　5、齐读第三自然段

　　过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊！所以它吸引了许多的中外游客。

　　四、明理，引读第四自然段。

　　1、引读第四自然段。

　　2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。

　　3、总结谈话

　　今天我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢？

鸟岛课文原文是什么

8 神奇的鸟岛 五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷(qǐng)的青海湖。我们驾起一叶轻舟驶向美丽的鸟岛。 踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭(liáo)乱。抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦(jǐn)绣画卷。低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑(líng lóng)的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹜(wù)，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱(duó)步觅(mì)食的.黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢!天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，好一个鸟的乐园哪! 这岛上生活着十万多只水鸟，它们相处得十分融洽(qià)。如果敌害来犯，岛上所有的鸟都能团结起来，共同对敌。我们刚上鸟岛不久，就亲眼看见了一场“鸟岛保卫战”。 天空出现了两只黑鹰，企图掠(lüè)取岛上刚刚孵(fū)化出来的幼雏(chú)。两只放哨的大雁发现了，一边呱(guā)呱地报警，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。接着岛上所有的鸟纷纷起飞迎敌。 两只黑鹰高高地盘旋着，群鸟在下面低飞。忽地(hū dì)，一只黑鹰俯(fǔ)冲下来。只见斑头雁用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住了黑鹰。第二只黑鹰偷偷从另一边向地面冲击。这时，鸬鹳(lúguàn)群奋起回击，迫使两只黑鹰向高空飞去。群鸟在鱼鸥的带领下，发起冲锋，围住了两只黑鹰，时而上，时而下，叫着，啄着，两只黑鹰被啄得遍体鳞(lín)伤，急忙向远方逃去……

小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案

教学目标：

1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。

教学重难点：

1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

一、复习导入

小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。

现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！

二、走近鸟岛，品读课文

（一）走近春天的鸟岛

1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。

师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾

成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——

出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。

(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。

（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？

（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。

春天天气暖洋洋，一群群的.鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？

3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）

4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。

（二）走近夏天的鸟岛

小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。

1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？

交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。

a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？

你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)

b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。

（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指导读。

c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？

（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。

刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。

d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。

鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）

说得真好，谁来读好这句话。

3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。

a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得

多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）

好多的鸟窝呀，来，读好句子。

4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

a指名读

哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝

里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！

再指名读。

瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的

鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。

小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。

再读，小心翼翼的。

5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。

先练再背。

刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。

一起背诵这一节。

三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）

2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。

出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子

老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。

出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。

小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？

出示：，因为。

因为，所以。

3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！

四、指导写字

1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？

2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。

3、老师范写，学生临写。

五、作业

1、把这篇课文背给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可上网查查青海湖鸟岛的资料。

板书：

鸟儿多

18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友

鸟蛋多

教学反思：这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。

苏教版二年级下册第19课《鸟岛》课文及教案

【 #二年级# 导语】课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。 【课文】

　　青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

　　每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

　　六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 【教案】

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

　　教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

　　教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　课前活动：

　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

　　2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）

　　3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

　　一、导入新课。

　　1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

　　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

　　二、初读课文。

　　1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

　　2、检查自读效果。

　　（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）

　　西部陆续因为人类伸手

　　玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

　　闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

　　（2）读课文。

　　选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

　　（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

　　三、学习课文第一段。

　　1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

　　2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）

　　3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）

　　你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）

　　4、齐读第一段。

　　四、学习第二段。

　　1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）

　　2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

　　3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

　　那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）

　　放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

　　4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

　　5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

　　6、朗读第二段。

　　五、学习第三段。

　　1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）

　　2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？

　　3、交流后板书。

　　（1）鸟多。

　　①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）

　　②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

　　（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）

　　③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

　　（2）窝多。

　　①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

　　②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

　　③想读的小朋友一起读。

　　（3）蛋多。

　　①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

　　②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

　　③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。

　　4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似*露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？

　　（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）

　　5、自由练读，指名两人读。

　　这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵）

　　6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）

　　（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

　　（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？

　　（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

　　（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？

　　7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）

　　六、教学生字。

　　1、出示“部”、“拾”

　　2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。

　　3、说说怎样记住它？

　　4、教师范写。

　　5、学生描红。

神奇的鸟岛是几年级的课文

《神奇的鸟岛》：是四年级（语文版）第8课。

《神奇的鸟岛》它是一篇介绍地方风物的文章，文字兼美，不仅语言生动活泼，读起来朗朗上口，而且条理清晰，好学易懂。课文主要介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置以及鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事。展示了鸟类团结可爱，呈现出自然界的神奇奥妙。

文章语言流畅、文字优美、条理清晰、适合小学生的朗读和背诵。同时在介绍知识时渗透了对孩子们团结友爱的教育。了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。

青海湖鸟岛，因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名。它们真实的名字，西边小岛叫海西山，又叫小西山，也叫蛋岛；东边的大岛叫海西皮。海西山地形似驼峰，面积原来只有零点一一平方公里，随着湖水下降有所扩大，岛顶高出湖面七点六米。

岛上鸟类数量多，约有八、九万只之多。海西皮为鸬鹚鸟的王国，栖息的鸬鹚窝一个连一个，象一座鸟儿的城堡 ，所以海西皮又叫鸬鹚岛。