浮水虾用什么钩子？小虾的教学反思

本文目录

• 浮水虾用什么钩子
• 小虾的教学反思
• 夏天荷叶圆圆的模仿句一年级
• 《小虾》的说课稿
• 三年级下册《小虾》课文模仿作文

浮水虾用什么钩子

铅头钩。铅头钩就是常说的汲头钩，模仿小鱼小虾的逃窜行为，然后触发鱼的咬钩欲望，就是在钓钩的钩柄处加上重铅，然后搭配卷尾蛆使用铅头钩的一种常用的方法，属于中鱼率很高的钓组之一，比较适合路亚新手使用。

小虾的教学反思

　　《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。 　　课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。 　　在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。（小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。）2、标画出描写小虾吃东西的动词。（碰 后退 再碰 又后退 捧着 吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先 然后 接着 又 才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷 警惕性高 非常小心 很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？ 7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。 在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说： “老师，你怎么鬼鬼崇崇的’？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。 　　我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。在课前预习时，我就要求学生反复读课文，在第一课时教学时，更是让学生充分地读，正因为读得透彻，学生对于教学内容已内化于心，才能有自己的创造想象。另外，教师也要善于调动学生的学习兴趣，善于在课堂上“煽风点火，推波助澜”，引导学生自己去思考，去探索，去学习！

夏天荷叶圆圆的模仿句一年级

夏天荷叶圆圆的模仿句一年级如下：

篇一:荷叶圆圆仿写句子一年级

荷叶圆圆的，绿绿的。“荷叶是我的帽子。”小朋友戴着荷叶，在池塘边跑来跑去小朋友说:

小鸟说:“荷叶是我的阳台。”小鸟站在荷叶上，唱着优美的歌。

小乌龟说:“荷叶是我的小床。”小乌龟躺在荷叶上，尽情享受日光浴。

“荷叶是我的遮阳伞。”小虾说:小虾在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。

篇二:荷叶圆圆仿写句子一年级

荷叶圆圆的，绿绿的。

小蚂蚁说:”荷叶是我的运动场。”小蚂蚁站在荷叶上，跑来跑去。

小水珠说:"荷叶是我的滑滑梯。”小水珠坐在荷叶上，滑来滑去。

小蝌斜说:”荷叶是我的凉亭。”小蝌蚪躲在荷叶下欢快地游来游去。

小朋友说:”荷叶是我的帽子。”小朋友戴着帽子在公园里走来走去。

篇三: 荷叶圆圆仿写句子一年级

荷叶圆圆的，绿绿的。

蝴蝶说:"荷叶是我的舞台。”蝴蝶站在荷叶上，听着美妙的音乐翩翩起舞。

”荷叶是我的凉亭。”小蝌蚪躲在荷叶下欢快地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小说:小乌龟说:"荷叶是我的凉椅。”

小乌龟坐在荷叶上，美美地晒太阳"荷叶是我的运动场。”小青蛙说:小蚂蚁在荷叶上，跑来跑去。

篇四: 荷叶圆圆仿写句子一年级

荷叶圆圆的，绿绿的.

小鸟说:"荷叶是我的阳台。”小鸟站在荷叶上晒太阳。

小蚂蚁说:"荷叶是我的运动场。”小蚂蚁在荷叶上跑来跑去

小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”荷叶是我的歌台。”小青蛙说:小青蛙蹲在荷叶上，呱呱呱地放声歌唱。

《小虾》的说课稿

　　作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的《小虾》的说课稿，欢迎大家分享。

　　《小虾》的说课稿1

　　说教材：

　　《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

　　说教学目标：

　　根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：

　　1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把写具体的。

　　说教学重点：

　　了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

　　说教学难点：

　　学习作者围绕一句话把写具体的方法。

　　说学生：

　　三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

　　说教学理念：

　　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　说教学过程：

　　一、导入新课 （5分钟）

　　1、出示小虾图片，谈话导入新课。 （直观导入，激发兴趣）

　　2、板书课题《小虾》，指导书写“虾”字。

　　3、学生在本子上练习写“虾”字两遍。（落实写字目标）

　　4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？

　　二、自读识字 （6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

　　2、出示词语，检查生字掌握情况：

　　（1）同桌二人开火车读

　　（2）全班开火车读

　　（3）指名部分同学读词语。

　　三、学习课文（28分钟）

　　1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）

　　（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？

　　（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？

　　2、了解小虾的外形：6分钟

　　(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

　　（2）指名一个同学读句子

　　（3）用自己的话说说两种小虾的样子。

　　（4）男女生分组读句。

　　（5）出示，口头填空检查学习效果。

　　（6）出示两种小虾的图片，分辨。

　　3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。19分钟（自主合作探究学习）

　　（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。

　　（2）指名读体现虾有趣的句子。

　　（3）画出动作的词、板书。

　　（4）四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。

　　a、出示四人组活动要求。

　　b、交流感受。

　　（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。

　　（6）找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。（备用环节）

　　（7）出示，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。

　　《小虾》的说课稿2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。

　　3、体会本文总—分的段式写法。

　　4、从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。

　　教学重点：

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。

　　教学难点：

　　体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　【配乐出图，回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！

　　师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。

　　二、回顾

　　1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？

　　2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。

　　三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣

　　1、出示学习提示：

　　请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

　　2、学生批画，教师巡视。

　　3、学生汇报（谁来谈谈？），教师相机引导：

　　预设1：

　　【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

　　【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来？你再读读？

　　【3】瞧！这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样，标注这句话中表示顺序的词语。（背投生标，对不对？）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）

　　引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……【顺序词语填空齐读】

　　【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？

　　课件出示：

　　它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。

　　它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，（直到）觉得没有危险了，（才）用两个钳子捧着食物吃起来。

　　生：直到……才————反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。

　　谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些，张弛有度。

　　【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读？

　　【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？

　　预设2：

　　【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

　　【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。

　　【3】瞧！【各种姿态的小虾图片＋还有的……】就是这些有意思的小虾！它们……？

　　【4】我们一起来合作读读。

　　师读：小虾真有趣。

　　生一起读：【多图＋第2句文字】生读。【多图＋第3句文字】生读

　　【5】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系？（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在）

　　【8】谁能概括一下这段的感受？（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。）你读读，听出来了，真有意思！感受这种心情，齐读第三自然段。

　　四、学习第四自然段：小虾的脾气不好

　　1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣，用刚才的学习方法进行自学第四自然段。

　　2、出示学习提示自学。

　　学习提示：

　　请同学们自读课文第四自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣？用“～～”画下来，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

　　自学后小组内交流。教师巡视。

　　3、学生汇报，教师相机引导：

　　预设1：

　　【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

　　【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气……

　　尤其是立即、蹦、——反应激烈

　　生了气似的、——像坏脾气的小孩、我推想的，把它当赋予人的性格

　　不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、——极

　　端愤怒（脸红脖子粗）

　　【3】请看大屏幕，谁来读读这几个词组？【PT点红：立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的】

　　同学们有什么发现？【生答】

　　这些词组是有联系的，透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应。谁能联系起来说说这个长句子？

　　这就是作家的语言，透过文字，我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生，发火都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么？（火冒三丈）读出来。

　　预设2：

　　【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有哪些句子体现了小虾的可爱？

　　【2】这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的`搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

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　　【3】出示句子对比：

　　小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　小虾的搏斗很激烈。

　　作者在这里为什么不使用“激烈”一词。【猛烈激烈？不足突出其凶猛的性格，火爆的脾气。】

　　哎哟，你可小心点，别去招惹这些一点就着的小家伙。读（PT：要是你用……）

　　你得当心点，别碰到正在发脾气的小虾，读（PT：这时……）

　　【3】透过大家的朗读，你感受到了什么？

　　生：像个一点就着的炸药包，三岁的小孩，一逗就气，还打架。真是个火爆脾气的小家伙。敌我不分，凶猛、可爱

　　怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢？谁试试？指导：反应再激烈点，男生再试试。

　　【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态，还揣摩小虾的心情，写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情。这小家伙，连发火都这么有意思，挺有意思。透过这样的描写，你喜欢小虾么？让我们和作者一起，再读读上面的句子。（PT第四段）

　　【5】还有哪些令你感到有趣的事情？

　　【6】五、六自然段【板书：生生不息】是啊，这惹人喜爱的小虾越来越多了。还有什么会越来越多了？

　　（小虾带来的乐趣会越来越多，我们的快乐也越来越多了。）

　　点评：就是这样意犹未尽的结尾，令人回味无穷。

　　五、总结

　　【1】师：学到这里，你觉得这是一只怎样的小虾？谁能再给本文起个题目？————的小虾

　　生：有趣可爱

　　【2】想一想：“我”喜欢小虾么？为什么？尝试用板书结合着说一说（讨论）【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察），发现小虾的（生活环境．不同阶段的外形．吃食的状态．发脾气的样子．神奇的繁殖）都非常（有趣），给人带来（无穷乐趣）。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情）。

　　师：作者就是这样观察、描写小虾。一起来透过作者的语言，感受这可爱的小生灵吧。（齐读全文）

　　六、发散

　　妙笔生花

　　提示：

　　模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物。

　　注意用上准确的动词和连接词；注意描写小动物的神态。

　　七、自选作业：

　　喜爱朗读的，读一读课文，给家长介绍小虾。

　　喜爱写作的：

　　写一写小虾打架时的激烈场面；

　　模仿课文，写一写自己喜欢的一种小动物。

三年级下册《小虾》课文模仿作文

今天，妈妈买了许多虾，妈妈还告诉我很多虾的知识。zd 妈妈说：“虾是一种水生动物。它的种类很多，形状大小不一，最大有几千克，最小有零点几克。 它生活在河流和海洋里。它的上身披着坚硬的甲壳，头和胸就藏在里面。下身长着4对游泳肢，并不发达。虾的器官可其怪哩；头骨露在外面，当脚使；神经系统不长在背上，长在腹部；脑子长在咽喉上、下两处，小得像针头；听觉毛回和味觉毛长在腿上。臼齿长在胃里，胃长在尖尖的前额后面……真是颠三倒四的怪模样。虾常常藏身在岩石下、小草丛里，随着环境颜色的不同，它甲壳上的颜色会发生变化。江河里淤泥地带的虾，身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色洁白些。活蹦乱跳的虾，身体透明，在它将要死亡的时候，透明度就减轻了。虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳钳着玩。虾在前进游动的时候，伸直了两只钳足，而当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起答来了。虾吃食物很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试，再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼……”我吃了妈妈做的虾简直就是是人们生活中一种不可缺少的高级食品。