《修鞋姑娘》阅读答案？北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件【三篇】

本文目录

• 《修鞋姑娘》阅读答案
• 北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件【三篇】
• 修鞋姑娘的主要内容30字
• 读了《修鞋的姑娘》你想说什么
• 《修鞋姑娘》的每节段意是什么
• 五年级语文下册《修鞋姑娘》教案设计
• 《修鞋故娘》课文主要讲的是什么
• 修鞋姑娘读后感
• 小学五年级语文《修鞋姑娘》教案
• 小学语文课文《修鞋姑娘》原文

《修鞋姑娘》阅读答案

在文中找出词语的近义词。 肯定（断定） 难堪（尴尬）在文中找出词语的反义词。 信任（怀疑） 冷清（繁华）文中“我”对修鞋姑娘的态度（心情）有何变化？怀疑——放心——蒙上了阴影——尴尬——惭愧“我”为何要寻找修鞋姑娘？若“我”找到她后，会对她说什么？我会对她说：“姑娘，我来还昨天我欠你的钱，而且我要感谢你。如果你昨天因为那三角钱把我留在那里，我一定会很难堪的，而你却信任我。我实在太感动了，谢谢你！你还让我学到了信任和诚信的品质。”

北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是 整理分享的北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】

　　一、复述课文的主要内容。

　　二、学习本文的写作特点。

　　1、生自读自悟，独立思考课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？

　　2、汇报交流，教师相机点拨。

　　3、有感情朗读课文，体会本文的写作特点。

　　4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

　　三、小练笔。

　　1、通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

　　2、学生动笔练习，教师巡视指导。

　　3、交流。

　　四、作业

　　抄写关于“我”的态度变化描写的词句。

　　课堂练习：完成练习册

　　作业安排：课后搜集有关“真诚”的文章。

　　附录（教学资料及资源）：课本、教学用书、真诚的名言

　　自我问答：教学中如何渗透德育教育？引导学生抓住文中的人物特点、重点词语理解感悟。

　　板书设计

　　修鞋姑娘

　　“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证

　　修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良

　　教学目标：

　　知识与技能目标：理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。

　　过程与方法目标：以读为主，在读中感悟。

　　情感、态度与价值观目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。

　　三者相互渗透，相互结合，有效地实现了三维目标。

　　教学重难点：揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。

　　教学方法：在读中感悟，在读中理解自主、合作、探究

　　教学准备：课件、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知

　　1.说一说：课文主要写了一件什么事？采用了什么样的叙述顺序？

　　2.想一想:这究竟是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找？

　　二、品读感悟，合作交流（出示课件）

　　1．“我”不顾寒冷，走遍长街，寻找这位来自异乡的修鞋姑娘，这是为什么呢？请大家朗读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的词句（用“•”标出动作描写，用“﹏﹏”标出外貌描写，用“——”标出语言描写），想想这是一个怎样的姑娘，把你的体会写在旁边，然后在小组里交流。

　　（1）学生自读。

　　（2）小组交流。

　　（3）全班交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。）

　　课件出示相关语句：

　　1）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）

　　A谁来读读这个句子？

　　B大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？

　　C小结板书：动作

　　D让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。

　　2）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

　　A.这一段是什么描写？（板书：“外貌）你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）

　　B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟

　　C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。

　　3）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

　　“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”

　　“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”

　　这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话让你感受到什么？

　　师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。

　　分组读，齐读。

　　2、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。（读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品）

　　3.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？（板书：怀疑）

　　4.学习8——17段（付钱部分）

　　（1）过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。

　　引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。

　　（2）她只要了六角钱，更出人意料的是——

　　（3）师：指名读第9——13自然段、

　　（4）老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任

　　（5）出示：（付钱部分）

　　A.分角色朗读。

　　B总结（板书：真诚、善良）

　　5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。

　　6.体会我的惭愧

　　引读“面对这样一个真诚善良的姑娘，我真……出示要求，让学生找描写“我”的句子，画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，如有点怀疑，不放心……同时写上自己的感受。

　　出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？谁来读读这句话？这是作者的疑问，说出你的答案吧。

　　三、拓展延伸、深化情感

　　1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？作者寻找的只是修鞋姑娘吗？（生说）（寻找的是真诚和信任）板书：信任

　　为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤——

　　修鞋姑娘，你在哪儿？（“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人）

　　2.口语交际：作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢？

　　3.练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

　　四、板书设计

　　寻忆寻

　　修鞋姑娘：自信坦然

　　诚实善良信任

　　我”：怀疑不放心决不还价蒙上阴影

　　紧张尴尬期待惭愧 　　

　　教学目标：

　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。

　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

　　教学重、难点：

　　抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学策略：

　　文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）强调读音引导

　　学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。

　　2、学生汇报。（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）

　　三、重点感悟，渗透学法

　　1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

　　2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

　　（1）句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

　　（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

　　（3）句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用（对姑娘艰难困苦生活的写照），并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

　　四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

　　创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。

　　五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

　　1、小组合作，练习分角色朗读。

　　2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。

　　六、深化感情，联系生活。

　　1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

　　2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

　　（1）是的，县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

　　（2）学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）

　　（3）实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？

　　（4）我们和作者一起去寻找吧！教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。（老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。）

　　七、作业超市，读写结合。

　　1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

　　2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

　　八、教师总结。

　　诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。

　　板书设计：

　　修鞋姑娘

　　到处寻找修鞋姑娘

　　我回忆修鞋姑娘为”我”修鞋

　　真诚、善良、信任人、理解人

　　继续寻找修鞋姑娘

修鞋姑娘的主要内容30字

《修鞋姑娘》的主要内容：本文写“我”修鞋时对于姑娘过分周到而令“我”产生怀疑，但最后姑娘却只收了“我”仅有的3角钱,并说“我”给了她信任,令“我”愧疚不已的故事,赞扬了姑娘诚实、善良、讲信用的美好品质

读了《修鞋的姑娘》你想说什么

《修鞋的姑娘》这篇文章，描述了一个修鞋姑娘的诚实和信任，以及她所散发的善良和真诚。这篇文章让我深感，在这个世界上，金钱并不是万能的，而是诚实、善良和信任才是最宝贵的财富。修鞋姑娘的诚实和善良，体现在她对顾客的态度和修鞋的技巧上。她不仅认真地修理每一双鞋子，而且对待每一位顾客都以真诚的态度和微笑。这种善良和真诚使人们对她产生了信任，甚至愿意给她更多的金钱作为报酬。同时，这篇文章也提醒我们，在这个世界上，有很多东西是金钱无法买到的。虽然修鞋姑娘的生活可能并不富裕，但是她的内心充满了善良和信任，这种精神财富是再多的金钱也无法替代的。总的来说，《修鞋的姑娘》这篇文章让我深感诚实、善良和信任的重要性，同时也提醒我，无论我们生活在什么样的环境中，我们都应该尽可能地保持这些美好的品质，以影响和感动身边的人。

《修鞋姑娘》的每节段意是什么

这几段主要写了修鞋姑娘辛苦地帮我修好鞋后，却只收六角钱，当得知我钱包忘记带身上只有三角钱时，她不嚷不吵，也不要抵押，说三角钱足够了。并说我给了她“诚实信任”。从文中描写可看出修鞋姑娘的善解人意和可贵的职业道德。

五年级语文下册《修鞋姑娘》教案设计

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是我整理的五年级语文下册《修鞋姑娘》教案设计，欢迎阅读参考! 教学目标 1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。学习修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。 　　教学重点 通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，体会作者所要表达的情感。 教学准备 幻灯片，提前预习课文。 　教学课时 1课时。 教学过程 　　一、读课文第1自然段，质疑导入 1、出示课件第1自然段： 凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。 2、全班齐读。 提问：读了这段话，有什么问题么? (1)“我”为什么要找修鞋姑娘? (2)修鞋姑娘是一个什么样的人? 3、今天就让我们一起来学习《修鞋姑娘》这篇课文，看看作者笔下的修鞋姑娘是什么样的?作者又为什么要苦苦寻觅这位姑娘呢? 　　二、按要求初读课文(出示课件) 1、读课文，并说说： “我”为什么要找修鞋姑娘? (给修鞋姑娘送钱) 　三、细读课文，感受人物品质(出示课件) 1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么样的? 请同学们朗读课文的第2——7自然段。通过讨论，划出描写姑娘的句子，想想这是一个怎样的姑娘呢? 2、同学们浏览课文，讨论交流并汇报。 3、教师归纳： (1)她是一个自信的人。(从句子看出) (2)她是一个认真、踏实的人。(从句子看出) (3)她是一个工作技术嫺熟的人。(从句子看出) 4、教师小结：(出示课件) 老师也找了些句子，让我们再次读这些句子，感受姑娘的品质。 (1)学生读句子，教师相机指导。 (2)作者从语言、行动、外貌、神态刻画了这样一位修鞋姑娘。 　四、深入课文，升华感情 面对这样一位技术嫺熟、认真、踏实，对顾客关心负责的修鞋姑娘，“我”对她的态度是不是始终一致呢?找出“我”态度变化的词句。 1、学生讨论交流并概括出“我”态度变化的词句。 2、学生汇报。 3、同学们刚说的，老师可以用这些词概括出来。课件出示： 怀疑 不放心 决计 绝不还价 蒙上阴影 断定 窘极了 紧张 尴尬 想摆脱 期待 纳闷 惭愧 保证 4、不管我怎样想，到最后还是多虑了，我认为她会漫天要价，可她不但修好了我的鞋，还只要了我(六角钱)，看来，她不是我想象的那种人。 5、就在我打算给她钱的时候，却发现全身只有三毛钱，真是尴尬啊。当我决定用手表抵押时，姑娘再一次打动了我。 “不 我相信你。” “我也相信你。这钱足够了” 都是相信，他们的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢? 6、姑娘是真的相信我，而我却是为了“尽快摆脱窘境”，所以作者发出这样的感叹： 出示课件：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢? 7、这样大的县城，然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷，为什么我还苦苦寻找那位姑娘，仅仅因为那三毛钱吗? (在姑娘身上，我得到了那种人与人之间的信任，我被她的善良、诚实所打动，而我却没有相信她，找她不仅是因为还三毛钱，更重要的是找回我所失去的，对别人的信任。) 8、这么大的县城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我们也帮作者呼唤一下吧! 课件出示：“修鞋姑娘，你在哪里?” 　五、拓展练习 这么一位诚实、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，“我”会说什么? 　六、作业设计 写小片段。 要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

《修鞋故娘》课文主要讲的是什么

《修鞋姑娘》，课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。作者非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。

修鞋姑娘读后感

　　为您我整理修鞋姑娘读后感，欢迎阅读。

　　修鞋姑娘读后感(一)

　　凛冽寒风把繁华大街吹得冷冷清清而我却骑着自行车处寻觅异乡来修鞋姑娘，昨天当我脱下左脚上只跟绽开了皮鞋要求给绱绱时候我还有点怀疑把锥子能否扎透我坚韧军用牛皮鞋底而却坦地接过去自信地对我说："用绱钉几钉子行了" 我放心地提醒要修结实点花钱多少乎只打量我眼也管同意同意叭、叭、叭三钉子钉进去接着手拽着鞋底手扯着鞋帮冲我使劲扯了扯意思说："下该放心了吧" 我正要掏兜付钱连摆手说忙边指着鞋操着浓重外地口音说："儿倒需要绱绱看线都断得喽"说着刺啦刺啦绱起来 借着干活机会我注意了下起眼姑娘矮墩墩身架胖乎乎体态黑乎乎脸蛋蚕眉下双既圆又小眸子眨也眨地盯着手上活儿冻肿了手背记录着经历风霜艰辛我决还价。

　　姑娘把鞋绱好递给我叫我脱下另只我抬起脚叫看只鞋没坏说："汗脚线烂断没坏也穿了几天"说着把我鞋子脱去绱起来 忽间我心里蒙上了层阴影----我连价钱都没问要多向我要钱办 鞋绱好了我断定会漫天要价谁知只要了六角钱看来我想象种人 我掏钱给万万没想钱包没带身上浑身兜掏只找出三角钱我窘极了想起几年前扯布差分钱被售货员当场挖苦顿事心里更紧张我知道只要嚷来往行人会把我包围起来我想自己难堪得无地自容尴尬地向姑娘讲明情况要摘下表来作抵押谁知姑娘嫣笑说："怕我跑了" "我相信"此时我只想尽快摆脱窘境别也想了我期待着答应我却笑了笑说："我也相信钱足够了" "只有三角钱啊"我告诉 "过还给了我别"歪着头友好而又调皮地看着我"别我给了"我纳闷地问 "诚实信任哪"坦地回答 我真惭愧诚实还我诚实信任我还我信任呢 我向保证第二天定给送钱来说："我相信过三角钱值得再说我明天说定地方哪儿找啊" 偌大县城哪儿去找啊而我还找走遍长街望穿深巷修鞋姑娘哪里。

　　修鞋姑娘读后感(二)

　　今天我读了《修鞋姑娘》课使我深受启发接下来我和大家讲讲吧 天作者鞋坏了让修鞋姑娘帮修鞋第只鞋修好了作者伸出右脚让姑娘看看作者说：只鞋没坏修鞋姑娘说：汗脚线磨断现鞋没坏也穿了几天说完开始绱鞋作者想：莫非想多要钱实情样结人家只要了6角钱作者想：嗨我能误会了摸口袋：把全身上下都搜了遍下衣口袋里只找了3角钱硬着头皮给姑娘说出了实情于用手表抵押姑娘说：我要啦呀?"姑娘说给了我诚实和守信作者感动了今天来还钱却找-----走遍了大街小巷都没有找真诚喊道：修鞋姑娘里 我读完篇文章我感动姑娘真善良人修鞋姑娘我要向学习。

　　修鞋姑娘读后感(三)

　　“读万卷书，行万里路。”今天我又结识了一位好朋友，她的名字叫“修鞋姑娘”。它讲述了修鞋姑娘不计报酬多少，热情周到地为“我”服务。起初“我”的猜疑，最后“我”被她真诚的行为深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘真诚、善良的美好心灵。

　　《修鞋姑娘》让我懂得：不管做什么事，首先需要互相信任，只有信任别人，让别人感受到自己的真诚，才能让别人信任自己。

　　信任是朋友间的桥梁，是父母间的通话线，是师生间理解的媒介。一切美好感情，都源于信任，没有信任就没有感情。不要把一切都想的那样不美好，人与人之间就需要理解、信任，这样人与人之间才能沟通、交流，不要以貌取人，这样是对别人的不尊重和不信任。

　　从《修鞋姑娘》中我感受到了人与人之间信任和被信任的喜悦之感，信任别人就是信任自己。这篇文章启迪大家做事一定要真诚，一定要信任他人，给予他人被自己信任的喜悦之感。

　　《修鞋姑娘》中的信任是人人都需要，人人都缺少的东西，这是人与人之间情感的桥梁。信任让社会多了份友谊，信任使社会进步、发展，就连动物世界也存在于信任。

　　读了《修鞋姑娘》我知道了：人丑不一定心灵丑，人美不一定心灵美，所以不能以貌取人，要给予他人信任与安全感。

　　修鞋姑娘读后感(四)

　　在这一个星期里，我认为学那么多篇文章中，《修鞋姑娘》是最好的，而且还带给了我许多收获。

　　在这篇文章里，不仅是让我们明白其中的道理，还有很多写作方法来提高我们的能力，比如：外貌描写、语言描写、插叙、对比和倒叙等多种写法……

　　修鞋姑娘的品质给我留下深刻的印象，她对待客人不仅热情，还很尽职尽责。客人没带够钱，修鞋姑娘也不会像一些售货员一样挖苦客人，而是友善、宽容的原谅他。这篇文章的“我”也有很多的心理描写，如：“我”对修鞋姑娘的看法也改变了很多，起初她受到了“我”的怀疑，但后来“我”很忏悔，因为“我”不应该去怀疑她。

　　记得在二年级的时候，学校里有一个闲着没事做的黑手，他乱传谣言，说在停车场那边的女厕所有鬼。于是大家都听见后，都纷纷在门外去观察，有一些不知情的同学听见后都信以为真，我也是其中的受害者之一(当时我才二年级，不太会明白事理)，差点就迟到了。

　　《修鞋姑娘》带给我的道理就是：做错事后，要诚实、真诚地向别人道歉，并及时改正。

　　 修鞋姑娘读后感(五)

　　一个普通的修鞋姑娘，心中既有诚信，又有宽容的力量，为什么?今天，我学到了。课文讲的是作者去修鞋，但却不停地怀疑那个修鞋的姑娘，当鞋修好时，作者却忘带钱了，而修鞋姑娘却原谅了他——让他走了，致使作者至今还在“寻找”那个修鞋姑娘。修鞋姑娘很纯真，而作者却一直在怀疑她：对她的技术的怀疑;对她的品质的怀疑。但修鞋姑娘却不知，好像认为所有人都像他一样——纯洁、善良、宽容、朴实、对消费者负责。

　　好一个修鞋姑娘，人好，心好......

　　要是世界上所有的人都这么纯真，那么人世间该多么美好!

小学五年级语文《修鞋姑娘》教案

　　教材分析： 本文运用了倒叙的手法，先写了我寻找修鞋姑娘，然后写了我的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。 　　教学目标： 学会本课生字新词。 有感情朗读课文。 理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。 学习作者的写作方法。 　　教学重点： 通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。 　　教学难点： 从我对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。 　　教学过程： 导入新课，激发兴趣。 看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。 （点评：培养学生的质疑能力，引导学生边读书边思考。） 初读课文，整体感知。 1、充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。 2、课文主要写了一件什么事？ 3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。 （点评：让学生从整体上把握课文，培养学生不动笔墨不读书的习惯。） 细读课文，感悟人物品质。 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。 讨论交流，教师点拨，深入理解语句我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？ 有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。 （点评：教学中直奔重点，把参与学习的时间和机会留给学生，有的放矢的引导学生理解课文。通过对两人的分析比较，进一步体会修鞋姑娘的真诚。） 着眼重点，诱导突破。 找出文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？ 学生自由发言。 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。 （点评：作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界，抓住作者态度变化这条线索，也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。） 回顾课文，总结学习收获。 课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。 （点评：把学语文与学做人紧密结合起来，可以从我这一角度来谈，也可以从修鞋姑娘这一角度来谈，只要是学生自己的感受即可。） 　　作业 有感情朗读课文。 摘抄课文中最使你受感动的语句。 　　第二课时 复述课文的主要内容。 （点评：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。） 领悟本文的写作特点。 默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？ 学生自读自悟，独立思考。 汇报交流，教师相机点拨。（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。） 有感情朗读课文，体会本文的写作特点。 谈谈本文在写作手法上对自己的启发。 （点评：课文是指导学生写作最佳的范文，引导学生领悟作者的写作手法，为下面的小练笔做准备。） 　　小练笔。 1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 2、学生动笔练习，教师巡视指导。 3、全班交流。 （点评：学以致用，真正做到读写结合，提高学生的写作水平。） 　　四、作业 修改小练笔。 预习下一篇课文。

小学语文课文《修鞋姑娘》原文

修鞋姑娘，大概就没有谁不信任谁了，我终于明白，金钱并不是万能的，我在县城的某个角落，即使是自己不认识的。我把钱放在她的工具箱子里。我看着修鞋姑娘诚实的面庞，用一颗真诚的心来对待，谢谢你信任了我，你还是要收的，是金钱无法比拟的，真诚的微笑。”我坚决地说道。修鞋姑娘推了推正在发愣的我，跟本没有注意到我在注视她，也可以像她这样，她让我明白了信任一个人，我走了过去，我不是和你说过不用了吗，说，淡淡地微笑了一下，世界上，见到了她…… 她以旧在帮别人修鞋，问：“谢谢你。我发现。等她帮别人修完鞋后，我也回报了一个微笑。”她给了我一个阳光般灿烂的微笑，你得收下钱，我就不收的了，给了她那天我欠她的三角钱。”我说“钱：“不用了，真的比所有的东西都更重要，你留着吧，终于有一天：“钱，包括金钱，心里默默地说，把我的钱放回到我那冰冷的手心。一刹那间。” “不？你给我的：如果人与人之间大家彼此我一直寻找修鞋姑娘。”自己迈着步伐。她看着我：人与人之间的信任