云南省中小学教师教育技术能力培训（教育技术能力培训心得体会）

本文目录

• 教育技术能力培训心得体会
• 初中教师培训计划方案
• 教师的教育技术能力标准是什么
• 云南省中小学教师继续教育规定
• 中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲的模块指南

教育技术能力培训心得体会

我们得到了一些心得体会以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。你想好怎么写教育技术能力培训心得体会了吗？以下小编在这给大家整理了一些教育技术能力培训心得体会，希望对大家有帮助！

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#教育技术能力培训心得体会精选篇1#

当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度改变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式。因此作为当今的教育工作者，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、掌握新的技术，使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。

课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的’主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。

学生在学习不同单元时，会遇到不同的重难点。如何指导学生在学习过程中很好的掌握重点，化解难点呢？信息技术辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化、尤其是信息技术能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。

#教育技术能力培训心得体会精选篇2#

教育技术，对我来说，以前总是一个模糊的概念，自从今年暑期参加了培训，让我对教育技术有了更深层次的认识和理解，也深深地被它所吸引。在培训这些日子中，我有过迷茫，也有过喜悦，更多的是收获。

与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点：轻松活跃的教学气氛；认真严肃的备课态度；在教育技术培训的每节课上，学习氛围是宽松的，课堂讨论是活跃的，互动互助式的学习方式贯穿始终。在这轻松活跃的教学气氛的背后，实际上蕴涵着主讲老师认真严肃的备课态度。总之，对我来说，不管是技术上还是在思维和高度上都带给我非同一般的震撼。

在这短短的几天培训中,我更深深的体会到：

1、提高了认识

十个模块的培训让我感觉到：要转变教师的角色。《师说》中有“师者，传道、授业、解惑也！”，随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的这一诠释也发生了相应的变化。在这六个字中，“传道、解惑”好理解，关键是“授业”，怎样“授业”呢？“规划主体单元”模块的核心之点是：教师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在学习过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。

教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。通过这次学习我对“教育技术”也有了新的认识，“现代教育不再是某一学科的教育，而是各学科齐头并进，真正做到全面素质教育。随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习和掌握新知识、新技术；不断的提高教学能力和业务水平，才能适应当今教育形势需要。

2、提高了专业知识水平

这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。特别是这八天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

3、教育理念不断得到更新

通过集中理论与实践的学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。通过培训，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。使我懂得要改变了学生的学习方式：改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变

4、教育教学理论掌握得更为系统

通过这次培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的几天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

总之，在这次培训中，我的确收获颇丰，在这里，我再次感谢各位领导给了我这次难得的机会，也感谢一直辛苦陪伴我们的主讲老师---秦老师，感谢各位学友的相互帮助，是你们让我在迷茫中找到了新的起点。

此次学习培训过程中，自己不但掌握了许多多媒体教学的方式方法，是自己在以后的教育事业中能够给孩子更多的服务，更是发现了现如今的自己知识是多么的贫乏，可以看出，此次培训的知识多是电脑操作基本知识，而作为教师的我们却没有掌握，我们的花朵们在这样的教学环境下能得到什么，这不得不引人深思。随着社会的’发展，电脑已经走入了越来越多的家庭，在一些城镇中，电脑甚至已经成为了家庭必不可少的电器设备。可是家有电脑的孩子们每天在电脑上干些什么，从电脑上得到了什么，这不仅仅是我们教师，也是每一个教育工作者和每一个家长都应该关注的问题。信息发达的今天，互联网环境变得极为恶劣，处于叛逆期的孩子们很容易迷失在其中，而作为教师的我们只有更加熟练的掌握计算机技能，才能更好地引导学生正确的使用计算器，汲取其中的知识，远离其中的垃圾。从而树立孩子正确的人生观。此次培训使我更加明白了掌握计算机技能的重要性和迫切性，作为一名一线教育工作者，我们在以后的教学工作中一定积极学习新鲜事物，加强自身知识储备。

在这次培训以前，总觉得自己的计算机能力对付教育教学已经绰绰有余，通过这次教育技术能力培训学习、讨论交流，我发现在教育信息技术这一块，我所掌握的实在是非常有限，这次培训使我对教育技术有了更进一步的认识和理解，教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅。

通过学习我认识理解教育技术、学习主题单元的设计、探究型学习的设计、信息技术与课程整合及多元的评价方法等。在学习的过程中，让学员在完成每个模块的任务和作业中理解知识、掌握技能。在整个学习的过程中，我对模块五的“创建并利用主题资源”印象最为深。这次作业的任务是“主题资源网站建设”，初见这个作业标题时，觉得这个网站建设与我们这样的菜鸟级任务根本不搭界的，从来没想过我自己也可以建设网站。通过这个模块的学习，学会了分析主题资源的类型，理解主题资源的教学功能，设计主题资源框架，选取和收集资源，认识了主题资源制作工具，学会了规划主题资源网站的建设风格和创建主题资源网站，并学会了共享和完善主题资源网站。当一个通过自己加工设计的网站呈现在自己眼前的时候，那个激动是无法言语的。

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响。这种任务驱动式学习,营造了一种互动学习的氛围;没有大而空的理论阐述,师生平等,更易于理解与接受。我收获最大的是教育观念的更新。现代教育是要学生学习变为学生要学习,教学中教师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。

总之,在今后的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。

#教育技术能力培训心得体会精选篇3#

这次参加了云南省中小学教师教育技术能力的培训，其中的课程：培训准备、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教育理念与实践相结合中学习了教育设计、教育资源与课堂教学活动整合，努力适应新课程改革的教育教学。培训间，心得体会有：

一、教育技术能力培训的目标：

1、是一项全员性培训项目，绝大多数教师都得参加本项目培训。

2、是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。

4、最后要参加全国组织的统一考试。

5、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。

二、教育技术能力培训的意义：

现阶段我们国家实施的是素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。

首先，运用现代教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。教师会更注重向学生呈现各种材料，帮助学生思考，由“一言堂”变为“群言堂”。

其次，教学课件的使用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生能力的培养，更有利于教学质量的提高。比如，在有关几何形体的教学中，教师通过教学课件，形象地展示出几何形体的形状、结构、变化及各种不同形体之间的转化过程，可充分掌握各种几何形体的关系，可获得较好的教学效果。也可以说，教学课件的使用，让我们告别了教学的远古洪荒，而步入了现代教学的殿堂。

再次，通过现代教育技术，可充分实现学校教育的资源共享。比如，教师的论文、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校教师共同的智慧结晶，可促进教师群体素质的不断提高。

三、教育技术能力培训的主要内容：

1、真正认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”、“教学设计”等概念。

2、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。

3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。

4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：⑴利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；⑵利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；⑶利用信息技术促进学生的’社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。

5、弄清了整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。

6、让我们明白了网络教学的优势所在：⑴能满足多主题、分层次的教学任务；⑵可以预设和提供学习支持功能；⑶或以支持全员成果展示或全参与式的互评；⑷具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。

总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，做出自己的贡献。

#教育技术能力培训心得体会精选篇4#

课程的主要结构要素有哪些？它给信息技术与课程整合带来什么启示？

课程是由一系列的结构要素组成的，例如：目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。对于课程结构的要素，不同的研究者有不同的说法。泰勒在著作《课程与教学的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重对目标、效率和行为的控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。

在信息技术与课程整合过程中，信息技术会对课程结构的各个要素发挥作用：

1、信息技术影响课程目标：我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教育的新要求，在课程目标中渗透了对学生掌握信息技术开展学习的`要求，成为“知识与技能”教学目标的一部分：提高学生的信息素养。

2、信息技术影响课程内容：作为多媒体教学内容，课件能够帮助学生深入感知；加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化；作为资源来源，学生可以浏览相应资源网站；改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态；作为交流平台，BBS促进学生的交流沟通，支持学生自主性、探索性、建构性、社会性学习；作为学习工具，学生用电子文稿制作作品，增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多直接或者间接的体验。

3、信息技术影响课程实施过程：

（1）从单纯课本到各种数字化教学资源；

（2）从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息；

（3）从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽的主体学习资源；

（4）使固定的教学内容变成更新迅速，时效性强的数字化资源。

4、信息技术影响课程评价。

（1）从结果到过程

（2）从静态到动态

（3）从权威到主体

因此，探究信息技术与课程整合的方法，需要考虑技术对课程各个要素的影响

#教育技术能力培训心得体会精选篇5#

通过认真学习、反思，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识，提升了教育理念，丰富了专业理论。在此，记录一点自己的收获。

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，提升了现代教育技能。

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。如今，我已经能够利用计算机，进行各种方式的操作，出自己较理想的电子稿件。在培训中页，填补了我计算机操作知识的空白。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一名教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、讨论、反思体会，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

这次参加技能培训，虽然感觉平时累了点、事情繁复了点、压力大了点，但是收获的喜悦是无限量的。看着自己的成绩得到别人的认同，自己的进步得到别人的肯定，心里的自豪感油然而生。我坚信：只有不愿做的，没有做不到的.。四十多天天时间在不知不觉间就过去了，而未来的路还很长，要学习的东西还很多。感悟很多，思考很多，收获很多。我们总是在不断的实践中逐步成长的。在这次新的理念的指导下，我的教学手段会发生翻天覆地变化。在以后的工作中，我一定必须要加强理论的学习，不断更新教育理念，在实践中不断创新，使自己的教育教学水平更上一个台阶。

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初中教师培训计划方案

　　一名合格的教师，应该加强学习和研究，进一步树立教育的良好形象，通过不断的自我改造、陶冶、锻炼，成长为道德高尚的人民教师，为教育事业的发展做出积极贡献，让家长放心，让家长满意。下面是我整理的，希望对大家有所帮助 !

　　 一

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要《试行》》的精神，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

　　二、培训目标

　　1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

　　2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

　　三、培训物件

　　所有在职教师均需参加培训和考核。

　　四、培训方式和方法

　　以专题讲座、论坛、课例、研讨、观摩、小组交流、答辩、

　　案例分析等形式，积极“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网路学习和研究学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”，在实践中反思、研究、进步、提高。每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、研讨等培训活动。

　　五、培训内容

　　1、政策法规、师德

　　以 *** 小教育理论和 *** 重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，遵循理论和实际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认同感，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职守，乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

　　2、教育教学常规

　　主要内容为：教育学、心理学等基础理论;职业道德、教育政策法规;教育教学常规性方法、要求;班主任工作常规方法、要求;资讯科技与课程整合;课件制作及网页制作;新课程理念惯用语教学案例分析;学习有关指导性文章及案例评析等。

　　3、教育教学科研能力

　　新时期的教育需要创新型、科研型的教师，提高教师的教育

　　教学科研能力是培训的重要内容。加大对教师科研能力的培养力度，使教师及时了解国内外教科研动态;鼓励教师申报科研课题，参与科研，以科研带动教育教学质量的提升。

　　4、新课程方案、标准、教材

　　学校将依据本规划，按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课程的教师进行不低于40学时的岗前培训。在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合。要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合;要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。

　　六、校本培训的途径

　　1、专家讲座。学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩充套件教师们的视野，提高教师们的水平。

　　2、教师论坛。以校刊和校园网为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。

　　3、经验交流。学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短，共同提高。

　　4、访问考察。每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出访问考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教

　　学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。

　　5、组织培训。学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

　　学校根据各个教研组的实际设立了以下几个研修专案，各个研修专案的负责人要做好研修专案的计划，认真开展专案研修工作：

　　《新课程我们怎样上》语文组 专案负责人：符旭 《教师道德智慧》 数学组 专案负责人：杨胜南 《有效上课》 英语组 专案负责人：梁晓霞 《教师教学智慧》 理化组 专案负责人：张毅 《上好课应知应会》 综合组 专案负责人：廖显久

　　6、自我研修。学校支援学历不达标的教师参加自学考试或函授，尽快获得合格学业历，建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。

　　7、以研促训。以课题研究为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高;强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

　　8、以会代训。以会代训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。

　　9、以老带新。充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，

　　进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。

　　七、校本培训的组织管理

　　1、组织领导

　　组长：张月清

　　副组长：文忠华 黄永会

　　办公：何伟

　　成员：陈文 刘兴彪 杨秀猛 符旭 杨胜南 梁小霞 张毅 杨晓峰 廖显久及全体教师

　　2、制度、经费保障

　　参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。解决教师继续教育的动力机制、执行机制、激励机制，使教师继续教育走上法制化、规范化的轨道。 保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校将多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。

　　3、考核评估

　　1各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

　　2教科室依据本规划制订每年度校本培训实施方案。教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条

　　件。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。

　　八、具体工作安排

　　三月：

　　1.制定2014年学校继续教育工作计划。

　　2.教师制定2014年继续教育个人学习计划并上交。

　　3.准备继续教育学习资料。

　　4.进行师德教育培训。

　　5.骨干教师培训

　　四月：

　　1.开展“高效课堂”教学研讨活动。

　　2.进行新课标培训。

　　五月：

　　1.开展“职业道德纲要”学习研讨活动。

　　2.网路教研技术培训

　　3.进行学生法制教育培训。

　　六月：

　　1.开展“新课标”教学研讨活动。

　　2.精品课例培训。

　　七月：

　　1.新时期师德培训。

　　2.完善继教资料，迎接上半年的检查。

　　八月：

　　1.假期里，教师自己进行理论学习。

　　2.教师中小学教育中长期规划纲要培训

　　3.写读后感。

　　九月：

　　1.组织教师参加教师教育技术能力培训。

　　2.进行新课标培训

　　十月：

　　1.进行师德教育培训。

　　2.开展班主任培训。

　　3. 继续开展“高效课堂”教学研讨活动。

　　4.进行新课标培训。

　　十一月：

　　1.继续开展“高效课堂”教学课题研讨活动。

　　2.教育技术能力培训

　　3.进行新课标培训。

　　十二月：

　　1.完成学校继续教育工作总结。

　　2.教师完成继续教育个人总结并上交。

　　 二

　　为了切实提高我县中小学教师实施素质教育的能力和水平，全面提高教育教学质量，促进基础教育健康和谐均衡发展，根据《教育部关于加强中小学教师培训工作的意见》教师„2016‟1号、《海西省人民 *** 关于加强中小学教师队伍建设的意见》海政发„2016‟50号和 *** **县委、**县人民 *** 《印发《关于全面加强教师队伍建设的意见》的通知》吴发24号档案精神，结合我县实际，特制订《**县中小学幼儿园教师培养培训实施方案》。

　　一、指导思想

　　围绕实施素质教育战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以薄弱校教师为重点，全面开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的教师队伍，为我县教育事业的持续快速健康均衡发展提供强有力的师资保障。

　　二、基本原则

　　一全面提升与突出重点相结合。中小学幼儿园教师培训要把提升教师整体素质与突出提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位教师教育教学的职责要求和

　　专业素质发展需要组织教师培训。

　　二分层培训与系统培训相结合。按照统一规划，分级实施，全员参训，注重过程，注重实效，谋划推进教师培养培训。

　　三规范管理与体制创新相结合。按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培养培训工作顺利开展。

　　三、总体目标

　　以“国培计划”为引领，省级培训为拓展，市、县培训为主体，校本研修为基础，远端培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地抓好学科专任教师培训、教师专项能力培训和教育管理岗位培训。以实施“海西省中小学教师素质提升工程”为契机，保证全县中小学幼儿园教师和校园长从2012年至2015年参加不少于360学时的培训。

　　四、主要任务

　　一教师全员培训。着重帮助教师提升师德水平，更新教育理念，提高教育教学实践能力和水平。三年内，教育局将分批安排全县所有教师参加不少于360学时的培训，其中校本培训不能少于120学时，学科专业知识集中或远端培训不少于160学时，教育技术能力培训不少于80学时，新教师不少于150学时的岗前培训。全县中小学幼儿园教师全员培训将依托“国培计划”，并兼以“阳光师训”工程，深入实施中小学幼儿园专业素质提高计划，在巩固现有成果的基础上进一步增强教师培养培训力度，确保全县教师整体素质有质的提升。

　　二校长岗位培训。着重帮助校长熟悉现代学校制度，提高管理能力。新任校长参加校长任职资格培训，培训时间不少于300学时;在职校长参加提高培训，培训时间不少于240学时。此外，校长还必须参加不少于80学时教育技术能力培训和不少于120学时的校本培训。2012年至2015年，教育局计划开办三期全县中小学幼儿园校园长岗位培训和提高培训班，培训小学正副校长及后备人员150名。届时将邀请省内外知名专家学者来我县讲学。同时，还将采取“走出去”战略，选派部分优秀校长参加省市级校长培训。

　　三骨干教师和名优教师培训。积极贯彻落实《海西省教育厅关于实施海西省“中小学教学名师成长计划”和“中小学骨干教师培养计划”的通知》海教师72号，有计划、按步骤地组织优秀教师参加各级骨干教师培训，挑选部分优秀校长和教师到省内外或者国外进行高阶研修。利用三年时间，着力加强全县中小学幼儿园教师队伍骨干体系建设，努力打造一批教学名师和领军人才，力争到2015年培养培训各级骨干教师100名。

　　四教师学历培训。拓宽学历提高渠道，建立有效激励机制，充分调动广大教师参加高层次学历教育的积极性，全面提高教师的综合素质和业务能力。鼓励和支援45岁以下中青年教师通过在职学习、脱产进修、远端教育、自学考试、攻读教育硕士等多种途径提高学历水平。力争到2015年全县各级各类学校教师的学历达标率达到100%，在全县教师学历提升方面实现质的飞跃。

　　六其它专项培训。

　　1、心理健康教育培训。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力。 三年内，计划开办两期心理健康教育培训班，培训心理健康骨干教师55名。

　　2、安全教育培训。重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高学生安全基本理论知识和基本技能，掌握应对学生安全突发事件的方法，促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水平的提高。组织全县中小学校长参加国家级校园安全专项培训，并在全县举办的各种培训班中增设安全知识课。

　　3、班主任培训。建立健全班主任培训制度，所有班主任教师在三年内须接受不少于30学时的专题培训。重点加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的能力。除挑选部分骨干班主任参加国家级班主任远端培训外，还将组织其他班主任参加省级班主任远端培训和专题培训班或市、县两级举办的班主任研修培训。

　　4、学科师资培训。有针对性的开展义务教育阶段理化生及音乐、美术等师资短缺学科和薄弱学科教师的集中培训;依托北京外国语大学推出的“歆语工程”，加强对中小学英语师资的培养培训;逐步对专业不对口教师进行专业培训。同时，加强对幼儿教师的培训培养。

　　五、工作措施

　　一进一步改进集中培训模式。充分利用省内外、国内外教师培训优质资源，加强与有关高等院校合作，认真实施和积极创新臵换脱产培训、短期集中培训、挂职培训和海外研训。注重研修物件的自主研究性学习和实践性学习。通过案例式、参与式、探究式、情景式、讨论式、导师制、研修任务驱动、同伴互助等途径，提高培训效率。注重培训结束后的跟踪指导，通过“前移后拓”，拓展培训的时间和空间，促进教师学以致用。

　　二充分发挥远端培训优势。充分发挥远端培训资源与师资共享、快捷、灵活、优质、互动、高效等特点，推进教师的全员培训。加强远端培训的辅导、管理和服务工作，严格考核制度，切实提高参培率、学习率、结业率。

　　三努力提高校本研训实效。逐步完善校本研训的制度建设，扎扎实实开展丰富多彩的校本研训活动。通过有效的制度和科学的评价提高教师参与研训的自觉性。建立校本研训专业团队，逐步建立校际、县际和省市研训协作体，提高校本研训质量和实效。

　　四充分发挥优质中小学校的示范引领作用。三年内，建设一批教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件好、重视教师培训工作的中小学校，作为中小学教师培训基地，使其成为各级教师培训的实践、研究和示范，充分发挥其在教师培训工作中的示范引领作用。

　　五构建教师培训协作联动机制。积极探索县级教师培训机构的改革和建设，促进电教、教研、资讯科技等相关机构的资源整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，力争形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习中心、资源中心和研究中心，在集中培训、远端培训和校本研训的组织指导、服务支援等方面发挥重要作用。

　　六加强教师培训师资队伍建设。以理论功底扎实、实践经验丰富的中小学优秀教师和教研员为主体，建立专兼结合、素质优良、结构合理的教师培训者队伍。探索实行培训专案首席专家制度，建立教师培训专案专家库，加强教师培训团队研修，专职培训者每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

　　七构建完备的培训内容体系。三年内，我县中小学幼儿园教师非学历培训内容暂定为七个模组：师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程。我县将采取开发本县潜在资源、引进外地优质等方式，培植多样化的优质课程资源，并实施教师培训精品课程资源建设计划，努力建立教师培训优质课程资源库，促进优质课程资源共建共享。

　　六、工作要求

　　一加强教师培训工作的组织领导。县教育局统筹全县中小学幼儿园教师培训工作，负责制定中小学幼儿园教师培训中长期规划，落实教师培训年度计划和培训经费，加强教师培训基础能力建设，督促指导教师培训工作。县教研室负责全县中小学幼儿园教师培训工作的组织管理，重点抓好全县义务教育阶段学校中小学教师全员培训的组织实施及其它专项培训。中小学校长、幼儿园园长是教师培训工作的第一责任人，负责组织并督促全体教师有计划、有步骤地参加各级各项培训。

　　二加大教师培训工作的经费投入。认真落实有关部门关于教师培训的经费保障政策，足额安排资金，专款用于教师培训。健立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。任何部门、单位和个人不得侵占和挪用教师培训经费。

　　三强化教师培训工作的评估考核。建立教师培训目标管理考核机制，完善教师培训质量评估体系，将教师培训工作纳入教育督导评估的重要内容之一，并作为各单位年终岗位目标绩效考核的重要内容。

　　 三

　　为了贯彻落实《安达市XX年师训工作方案》精神，全面提高教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，努力营造教师终身学习和自主发展的良好氛围，我校将加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

　　一、指导思想

　　坚持以“”精神为统领，全面贯彻落实《教育规划纲要》，从学校教育教学工作实际出发，使学校成为教师成长的摇篮，将课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学工作中存在的突出问题，提高广大教师实施新课程的能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。

　　二、培训物件：全员培训，重点培训一线教师。

　　三、目标与内容

　　一目标

　　通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

　　1、年轻教师，以树立正确的职业信念，巩固专业知识，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。

　　2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改需要为目标;逐渐形成自己的教学风格和特长，由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变。

　　二内容

　　1、学习先进教育理念 全体教师确立终生学习的思想、认真践行“没有教不好的学生” 的为师理念。在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。全体教师认真学习教师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《教师伦理与礼仪》、《中国传统文化与教育》、《教育心理学》、《教育理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。特别是青年教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，通过学习，树立科学的教师观、学生观和学习观。

　　2、做好班主任工作

　　班主任是班级工作的组织者，管理者，指导者，是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量，一个好的班主任，能造就一个好的班级。因此，提高班主任素质，提高班主任工作质量，是学校工作的一个重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。

　　1、组织班主任学习《中小学班主任工作暂行规定》。

　　2、以班级管理案例为例，探讨班主任的管理艺术、管理能力和教育能力的培训。

　　3、班主任如何整合教师资源，推动班级管理。

　　3、开展有效教学的探索、研究和实践活动。

　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育需求的教学。而有效教学又是一种真实的教学、有缺憾而有待完善的教学，所以它也是一种反思性的教学，通过反思，教师能找出自己教学中的优缺点，从而在以后的教学中发扬或克服。在培训中，全体教师参与校本教研、课程改革、素质教育与课题研究。而青年教师上讲台，各方面相对欠缺，学校将以课堂为载体，从课堂的讲授、学法的指导、课堂的设问、教学基本功及管理调控等方面予以培训和指导。使他们在实践中不断的反思，总结教学中的成功和不足，从而提高教学的实效性。

　　4、抓好集体备课。

　　集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。按照学校的有关规定，各个组除了参与县里组织的教研活动外，每周还要扎实安排一次自己的组内集体备课活动。在集体备课中进行专业学习。或就某一个专题，经过准备，写成文章后交流，今后集体进修时，一次确定一个人或两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以后进行交流讨论，一个人纪录，一个人主持，轮流坐庄，人人有机会，人人都参与，形成一种集体研究的氛围。

　　5、落实多媒体在教学中的辅助作用。

　　计算机多媒体技术为计算机在教学上的广泛应用奠定了基础，它以丰富的教学资源，形象生动的教育情境促进教育技术资讯化的发展，构建新型的教学模式，提高了教育教学的效果。为此，学校将组织教师学习课件的制作、互动式电子白板的应用等，通过研究课、公开课、课堂开放日等，落实多媒体在教学中的辅助手段。

　　四、措施

　　在培训过程中，采用专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强教师的师德修养和业务培训，努力构建学习型校园。

　　一走出去，请进来。选派布部分教师到市里中学培训，拜师学艺。定期返校上公开课，展示学习成果。邀请部分名师、骨干教师深入我校一线，指导教学工作。一起交流教改理念 → 互听教改课并进行研讨→教改展示课。

　　二青蓝工程。发挥名师、骨干教师的带头作用，让他们和青年教师结成对子，发挥帮、传、带的作用，实现“青出于蓝而胜于蓝”。

　　三教师培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

　　四推动"五个一"活动。即教师每学期研读一本教育理论专著;每月研读一本业务杂志;每学期上交一篇教学一得;每天写教学随笔;每学期开放一节教改课。

　　五充分利用每周四下午的自习时间组织教师培训、研讨。

　　五、组织管理组织管理组织管理组织管理

　　校本培训由校长任第一责任人，有教务处和年级组具体负责实施。各教研组长、年级组长按照学校培训方案落实具体计划 。

　　1加强教师培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

　　2根据培训考核规定计算各位参加培训老师的总分培训态度10%、学习表现15%、作业成绩25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分。

　　3校本培训经费按上级有关规定执行。校本培训的考核结果与评先进、年终考核挂钩。

教师的教育技术能力标准是什么

为促进师范生专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。第一部分 教学人员教育技术能力标准一、意识与态度（一） 重要性的认识1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。（二）应用意识1.具有在教学中应用教育技术的意识。2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。（三）评价与反思1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。（四）终身学习1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。二、知识与技能（一）基本知识1.了解教育技术基本概念。2.理解教育技术的主要理论基础。3.掌握教育技术理论的基本内容。4.了解基本的教育技术研究方法。（二）基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。3.掌握教学系统设计的一般方法。4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。三、应用与创新（一）教学设计与实施1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。（二）教学支持与管理1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。2.能在教学中对教学资源进行有效管理。3.能在教学中对学习活动进行有效管理。4.能在教学中对教学过程进行有效管理。（三）科研与发展1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。（四）合作与交流1.能利用技术与学生就学习进行交流。2.能利用技术与家长就学生情况进行交流。3.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。4.能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。5.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。6.能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。四、社会责任（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。（四） 规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。第二部分 管理人员教育技术能力标准一、意识与态度（一）重要性的认识1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。（二）应用意识1.具有推动在管理中应用教育技术的意识。2.具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。3.具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。4.具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。（三）评价与反思1.具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。2.具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。3.具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。4.具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。（四）终身学习1.具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。2.具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。3.具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。二、知识与技能（一）基本知识1.了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。2.了解教育技术的基本概念和应用范畴。3.了解教育技术的基本理论。4.掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。（二）基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。2.掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。3.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。4.掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。三、应用与创新（一）决策与规划1.制定并实施教育技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。2.能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。3.能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。（二）组织与运用1.能组织与协调各种资源，保证教育技术应用计划的贯彻和执行。2.能组织与协调各种资源，促进信息化学习环境的创建。3.能组织与协调各种资源，支持信息化的教学活动。4.能运用技术辅助教学组织和教学实施。（三） 评估与发展1.能使用多种方法对教师和管理人员的教育技术应用效果进行评价。2.能运用技术辅助对管理体制和运行机制进行评价。3.能采取多种措施推动技术体系的不断改进，支持技术的周期性更新。4.能充分利用技术手段为教师、学生和管理者的发展提供更多机会。5.能充分运用技术改善教育教学条件，并为教师提供教育技术培训的机会。（四）合作与交流1.能利用技术与教学人员就教学工作进行交流。2.能利用技术与技术人员就学习支持与服务进行交流。3.能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。4.能利用技术与同事就管理工作进行合作与交流。四、社会责任（一）公平利用能够在管理制度上保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。（二）有效应用1.能够促进学习资源的应用潜能得到最大化的发挥。2.能够促进技术应用达到预期效果。（三）安全使用1.能确保技术环境的安全性。2.能提高技术应用的安全性。（四）规范行为1.努力加强信息道德的宣传与教育。2.努力规范技术应用的行为与言论。3.具有技术环境下知识产权保护的意识，并能够以实际行动维护这种知识产权。第三部分 技术人员教育技术能力标准一、意识与态度（一）重要性的认识1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。2.能够认识到教育技术应用能力是教师专业素质的重要组成部分。3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。（二）应用意识1.具有研究与推进信息技术与课程整合的意识。2.具有利用技术不断优化学习资源和学习环境的意识。3.具有积极辅助与支持教学人员和管理人员应用教育技术的意识。4.具有不断尝试应用新技术并探索其应用潜力的意识。（三）评价与反思1.具有对技术及应用方案进行选择和评价的意识。2.具有对技术开发进行评价与反思的意识。3.具有对技术支持进行评价与反思的意识。4.具有对教学资源管理进行评价与反思的意识。（四）终身学习1.具有积极学习新知识与新技术以提高业务水平的意识。2.具有利用教育技术进行终身学习以不断提高个人素质的意识。二、知识与技能（一）基本知识1.了解教育思想、观念和技术的发展趋势。2.了解教育技术的基本概念和应用范畴。3.掌握现代教学媒体特别是计算机与网络通信的原理与应用。（二）基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。2.了解教学系统设计与开发的方法。3.掌握教学媒体的设计与开发的技术。4.掌握教学媒体的维护与管理的方法。5.掌握学习资源维护与管理的方法。6.掌握对教学媒体、学习资源的评价方法。三、应用与创新（一）设计与开发1.参与本单位教育信息化建设方案的整体规划与设计。2.能够设计与开发本单位的信息化学习环境。3.能够收集、整理已有学习资源并设计与开发符合教学需要的学习资源。（二）应用与管理1.能够为教学人员的教学和科研工作提供技术支持与服务。2.能够为管理人员的管理和评估工作提供技术支持与服务。3.能够对学习资源与学习环境的使用进行有效的管理与维护。（三）评估与发展1.能够对学习资源和学习环境的开发与应用效果进行评估，并提出发展建议。2.能够对自身的技术服务和管理工作进行评估，并反省自身的技术服务和业务水平。3.能够参与本校教师教育技术应用效果的评估工作，并提出发展建议。4.能够参与制定本校教师教育技术培训方案并实施。（四）合作与交流1.能利用技术与教师就教育技术在教学中的应用效果进行交流。2.能利用技术与管理人员进行交流。3.能利用技术与学生及家长进行交流。4.能利用技术与同行及技术专家进行交流。四、社会责任（一）公平利用能够通过有效的统筹安排保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。（二）有效应用1.能不断加强信息资源的管理。2.能不断提高教育技术应用的有效性。（三）安全使用1.努力提高技术应用环境的信息安全。2.能为教师和学生提供安全、可靠的技术服务。（四）规范行为1.努力加强技术环境下信息资源的规范管理。2.努力规范技术应用的行为方式。

云南省中小学教师继续教育规定

第一条　为了保障中小学教师接受继续教育的合法权益，提高中小学教师的政治、业务素质，促进教育事业的发展，根据《中华人民共和国教师法》和有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本规定。第二条　本规定所称的继续教育，是指具备国家规定的学历或者经国家教师资格考试合格的在职中小学教师继续提高专业水平、完善知识结构的进修或者培训。进修是指提高学历层次的学习；培训是指不提高学历层次的学习。第三条　县级以上教育行政部门主管本辖区内的中小学教师继续教育工作。　　省教育行政部门的主要职责为：　　（一）制定全省中小学教师继续教育规划；　　（二）参与制定和组织实施中小学教师继续教育院校建设的有关规定；　　（三）制定中小学教师培训的课程计划和教学大纲，审定培训教材；　　（四）制定中小学教师继续教育培训班的办学标准，审批本规定第十一条所允许举办的培训班的办学资格；　　（五）监督、检查、评估全省中小学教师的培训质量。地、州、市、县教育行政部门的主要职责为：　　（1）制定本辖区中小学教师继续教育规划；　　（2）实施中小学教师继续教育院校建设的有关规定；　　（3）监督、检查、评估本辖区中小学教师的培训质量。第四条　中小学教师有依法接受继续教育的权利和义务。教育行政部门和学校应当按照有关规定有计划地安排在职中小学教师参加进修、培训。第五条　中小学教师在进修、培训期间，应当遵守有关规定，完成学习计划；进修或者培训期满后，应当向所在学校交验学历证书或者培训证书。第六条　中小学教师进修包括脱产进修和业余进修。参加脱产进修的教师，在进修期间其待遇按有关规定办理。　　对坚持教学工作，通过业余进修取得第二学历或者高一层次学历证书的中小学教师，其待遇除按有关规定办理外，由县级教育行政部门给予一次性奖励。第七条　中小学教师进修，由师范院校、普通高等院校、广播电视大学、教师进修院校承担；也可以通过自学考试完成进修学习计划。第八条　中小学教师培训可以分为以下种类：　　（一）新教师培训；　　（二）教育履职培训；　　（三）教师晋级资格培训；　　（四）骨干教师培训；　　（五）其他形式的培训。第九条　中小学教师的培训应当按照每人每年不少于45学时集中或者分散安排。新教师的培训应当在试用期内安排。　　参加培训的中小学教师，在培训期间原所在学校的待遇不变，教师职务评聘和晋级不受影响。第十条　中小学教师培训主要由下列院校承担：　　（一）中学高级教师履职培训、晋级资格培训和高中骨干教师培训，由省属师范大学、教育学院、艺术学院等院校承担；　　（二）中学一级、二级教师履职培训、晋级资格培训和初中骨干教师培训，由高等师范专科学校和地、州、市教育学院或者第（一）项规定的院校承担；　　（三）小学高级教师履职培训、晋级资格培训和骨干教师培训，由中等师范学校和一、二级教师进修学校或者第（一）、（二）项规定的院校承担。　　新教师培训及其他形式的培训，其培训院校和培训方式由省教育行政部门另行规定。第十一条　本规定第十条范围以外的院校及其他教育机构，有条件举办中小学教师培训班的，应当经其主管部门审核后，报省教育行政部门审批。第十二条　承担中小学教师培训任务的院校及其他教育机构，按省教育行政部门的有关规定，负责对参加培训的教师进行考核，经考核合格的教师，发给培训证书。　　培训证书作为中小学教师受聘任教和晋级的必备凭证。第十三条　中小学教师继续教育所需经费，依照经费管理权限，由教育行政部门从教育事业费中按教师工资总额的2％和教育费附加的5％安排。　　企业事业单位及其他社会力量所办学校的中小学教师继续教育经费，由办学单位或者个人参照前款规定予以安排。　　中小学教师继续教育经费，实行专款专用、分户列帐、统一管理，不得挪作他用。第十四条　经学校或者教育行政部门批准参加进修、培训的中小学教师，其学费及差旅费应当按规定给予报销。第十五条　对少数民族地区和边远贫困地区参加进修、培训的中小学教师，进修、培训院校对其学费应当给予适当减免。具体减免办法由省教育行政部门另行制定。

中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲的模块指南

模块1 开始培训的准备（4学时）（一）目标1．了解此次培训的主要模块、过程、方法，需要完成的任务及应取得的成果。2．了解教师与学员、学员之间的交流方式，利用技术建立课上和课下的多种交流渠道，体验正确交流方式的重要性，为后续模块的学习做好准备。3．掌握教育技术的基本概念、意义及作用。4．形成学习小组，在小组活动中体验协作学习的过程；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。（二）任务1． 互相认识，形成融洽的师生、生生关系；2． 介绍培训模块、方式和最终学员需要提交的成果的形式；3． 检查和准备每个人的软硬件设备；4． 建立个人文件夹。（三）教学活动建议1．本模块对于保障整个培训课程的顺利实施具有导向性作用，要注意观察学员，引导他们从心理、方法和技术上做好各种准备。2．组织学员相互认识，让学员尝试利用技术进行课堂和课外的交流，体验各种交流方式的不同。3．要努力使学员理解培训的方式、成果要求、评价形式等，并达成共识。个别学员的困惑或不同见解可以在全班范围内适当组织讨论，重在参与和体验，不要简单地给出结论。4．要充分利用学员已有经验，重视学员独特体验，使学员形成自己的观点。（四）教学活动举例1．师生互动1（相互介绍+讨论）（1）培训教师与受训学员的自我介绍与相互认识。（2）了解培训的方式及主要内容模块，了解培训的评价方法。（3）了解利用技术手段进行交流的重要性及方式。2．师生互动2（案例观摩+阅读+讲解+讨论）（1）案例观摩。（2）介绍教育技术的基本概念、意义及作用。（3）进一步了解新课程标准所采用的教育观及学生发展观对教育技术运用的影响。3．自主活动1（操作+思考）（1）检查培训中用到的相关软硬件。（2）建立作业文件夹，检查作品档案袋。（3）建立自己的电子邮箱，留存教师、学员的电子邮箱地址，尝试与教师及学员进行交流。（4）思考自己的选题，用电子文档记录下来，存入自己的作业文件夹（作品档案袋）中。4．小组活动（共享+讨论）（1）形成学习小组，为小组命名，组织组内交流、共享、互帮互助。（2）在小组内介绍自己的选题意向，并征询小组成员的意见，记录小组成员对自己选题的建议。（3）完成此次小组活动记录文档。5．自主活动2（评价+反思）（1）参考提供的小组活动评价模板、小组活动中的个人行为评价模板，评价此次培训中的小组活动及个人活动。（2）反思本模块的培训，填写培训日志。模块2 编写教学设计方案（4学时）（一）目标1．掌握教学设计的定义及其作用。2．掌握教学设计方法的一般过程及关键环节。3．运用教学设计方法初步完成一份教学设计方案。（二）任务1．反思自己以前的教学设计实践。2．观摩所提供的教学设计方案，结合教学设计方法分析其优缺点。3．参照本模块中提供的教学设计方案模板完成所选内容的教学设计方案。（三）教学活动建议1．本模块强调案例研讨对学员教学设计实践的启发效果，通过案例的比较分析，理解学习教学设计的作用以及学习理论、教学理论对教学设计方法和实践的指导作用，不要纠缠概念。2．重视学员对自己经验的反思，鼓励学员以开放的心态与同学分享自己的经验和感受，通过正反案例，使学员在处理已有经验和新知识、自己的理解和他人的经验等交织的过程中，加深对教学设计方法的理解。3．重视对各种教学策略的体验。在体验中，帮助学员理解和掌握各种教学策略的概念和方法。4．为学员提供教学设计实践的便利条件，包括评价的参考标准以及活动过程模板，但要引导学员突破模板的束缚，鼓励创造性地运用过程模板。（四）教学活动举例1．师生互动（阅读+讲解+讨论）（1）教学设计的定义及其作用。（2）观摩教学设计案例。（3）教学设计方法的一般过程。（4）教学设计方法的关键环节。2．自主活动1（1）反思自己以前的教学设计实践，填写反思记录文档。（2）分析教学设计案例的优缺点，填写案例分析表。（3）阅读本模块中提供的教学设计方案模板，选择适用于自己选题的模板。（4）基于教学设计方案模板，初步完成选题的教学设计方案。3．小组活动（1）在小组内共享反思记录表，讨论后概括教学设计方法的特点及注意事项，形成一份小组作品。（2）参考本模块提供的小组作品评价模板，评价小组作品。（3）在小组内介绍各自的教学设计方案，征询小组成员的意见，记录小组成员对自己选题的建议。4．自主活动2（1）基于小组成员的反馈意见、参考教学设计方法的特点及注意事项，思考并修改自己的教学设计方案。（2）将修改后的教学设计方案保存在自己的作业文件夹中。（3）反思此次培训活动，填写培训日志。模块3 教学媒体的选择（4学时）（一）目标1．掌握各类教学媒体在学科教学中运用的特点。2．结合案例了解各类媒体对教师教学和学生学习的支持作用。3．分析演示型教学媒体的特点，选择所用的教学媒体并分析其运用形式。（二）任务1．概括出各类教学媒体在本学科教学中运用的特点。2．观摩所提供的教学案例，分析案例中各类媒体对教师教学和学生学习的支持方式。3．用文字软件中的表格或电子表格软件列出所选择的演示型教学媒体，并分析其运用形式。（三）教学活动建议1．本模块旨在建立技术是帮助学与教的工具的正确媒体观，强调不同媒体的不同教学特性和使用范围，要发挥媒体的综合优势，强调合理运用，不盲目追求技术的先进性。2．要强调动手实践，要求学员在操作体验的过程中，结合教学的实际情况总结教学媒体的应用特点及其对教学的支持方式。3．通过对正反案例的对比分析，使学员从不同角度理解媒体的运用特性，在案例分析的过程中掌握媒体选择的原则。4．要鼓励学员根据自己所概括的媒体选择原则，对自己和小组成员所制订的媒体应用表进行评价、讨论，以增强他们的反思能力和分享意识。（四）教学活动举例1．师生互动（阅读+案例观摩+讲解+讨论）（1）各类教学媒体的特点。（2）案例观摩，掌握分析案例中媒体对教/学的支持作用的方法。2．自主活动1（1）基于以上学习，概括出各类教学媒体在本学科教学中的运用形式及特点，对在教学中所能用到的媒体加以标注，填写媒体在学科教学中的运用记录表。（2）观摩学科案例，分析案例中媒体对教师教学和学生学习的支持方式，填写媒体运用分析表。3．小组活动（1）在小组内共享自主活动中的第一项，讨论后概括出媒体在本学科教学中的运用方式及特点。（2）在小组内共享媒体在学科中的运用记录表，讨论后概括出媒体在本学科教学中的运用方式及特点，形成一份小组作品。（3）在小组内共享媒体运用分析表，讨论并形成一份小组作品。（4）与小组成员讨论，如何在自己的选题中运用演示型教学媒体。4．自主活动2（1）基于以上的活动，用文字软件中的表格或电子表格软件，列出在自己的教学设计中所选择的演示型教学媒体及其运用的方式，将此表格添加到上一模块完成的教学设计方案中，并将修改后的文档保存在自己的作业文件夹中。（2）将小组活动中形成的两份小组作品整理成电子文档，保存在自己的作业文件夹中。（3）反思此次培训活动，填写培训日志。模块4 教学资源的收集与整合（一）（2学时）（一）目标1．了解教学/学习资源在教育中的地位与作用。2．掌握常见教育资源的类型及运用策略，掌握选择教学资源的基本原则和实施策略。3．了解资源与媒体的联系与区别。（二）任务1．列出能为本学科教学所用的资源类型、工具及其运用策略。2．基于自己的教学设计或选题，选择所要使用的各类资源。（三）教学活动建议1．注重使学员形成正确的资源观。要明确教学资源不仅要支持教，更重要的是支持学；要注重多种教学资源的运用，既要重视数字化教学资源的建设，也要重视其他渠道的资源利用。2．重视正反案例的对比分析，注意既要采用同一学科不同应用形态的教学资源运用案例，也要采用同一应用形态的教学资源在不同学科、不同教学内容的案例，使学员多角度、多层次理解教学资源的运用特性和应用原则。3．要鼓励学员根据自己所概括的教学资源应用原则及其注意事项，对自己和小组成员所制定的教学资源应用表进行评价、讨论，以增强他们的应用反思能力和分享意识。（四）教学活动举例1．师生互动1（思考+讨论）（1）有哪些形式的资源可为教育教学所用。（2）不同类型资源的作用有什么不同，如何才能综合其优势。2．师生互动2（思考+阅读+讲解+讨论）（1）教学资源应用于教学过程的优秀案例观摩。（2）教学/学习资源在教育中的地位与作用。（3）常见教育资源的类型与运用策略。（4）选择教学资源的基本原则和实施策略。3．自主活动1（1）列出在你所教学科中所用资源的类型、工具。（2）列出你在运用各类资源、工具时的策略。（3）列出资源在运用过程中要注意的问题。4．小组活动（1）在小组内共享上述三项内容，讨论后形成一份小组学习作品，并在全班内共享。（2）参考本模块提供的作品评价模板与小组活动评价模板，评价小组作品。5．自主活动2（1）基于以上的小组活动，思考在选题规定的教学活动中所要使用的资源与媒体，用文字软件中的表格或电子表格软件列出并说明运用的形式，将文档保存在自己的作业文件夹中。（2）反思此次培训活动，填写培训日志。模块5 教学资源的收集与整合（二）——信息技术技能（8学时）（一）目标1．掌握收集教学资源的方法。2．能够对收集的文本、图片、声音、动画等资源素材进行简单的加工与处理。（二）任务1．运用收集资源的方法，基于自己的教学设计，选择、收集所要使用的各类资源。2．运用文字处理工具对收集的文本资源素材进行简单的加工处理。3．运用图片处理工具对收集的图片资源进行截取和改变大小、亮度等简单的加工处理。4．运用音频处理工具对收集的声音资源进行截取、增补、去噪音等简单的加工处理。5．运用网络下载工具将动画下载到本地机，并插到自己的文本中。（三）教学活动建议1．增强学员积累资源的意识和能力，引导学员注重平时资源的积累，包括收藏优秀网址、素材库以及平时浏览网页时收集一些好的素材，分类存放以备教学之用。2．注意分享中小学教师已有收集资源的体验，使学员从中掌握资源收集的小技巧，提高资源检索、下载的效率。3．通过案例使学员理解不同格式素材的质量和教学特征，掌握基本的分辨能力和恰当选取素材的能力。4．突出素材处理工具常用、实用的使用功能，注意不同学科的不同需求。既要教会学员掌握一些基本的工具、使用技巧，更要重视引导学员学会运用软件工具的帮助功能，学会上网搜索常用软件工具等，力求知识迁移和自我提高。5．鼓励学员根据自己所概括的教学资源的应用特性，对自己和小组成员所收集的教学资源进行评价、讨论，以增强他们的反思能力和分享意识。（四）教学活动举例1．师生互动1（思考+讨论）（1）在日常教学中有哪些收集资源的方法？（2）在学科教学中，常用的资源类型有哪些，各类资源的教学运用效果如何？2．师生互动2（思考+讨论+阅读+操作）（1）观摩收集各种类型的教学资源的案例，分析案例中所包含的资源类型。（2）收集资源的方法。（3）介绍资源收集的常用软件。（4）运用各类简单的多媒体加工与处理软件，对收集的各类资源素材进行简单加工处理。3．自主活动1（1）基于以上的学习活动，思考在选题规定的教学活动中所要使用的资源类型，用文字软件中的电子表格软件或表格列出并说明运用的形式，将文档保存在自己的作业文件夹中。（2）基于自己的选题，参考教材附录中提供的搜索引擎、资源站点、学科网站，收集教学设计中所要使用的资源素材。（3）记下本学科比较好的资源网站地址，并添加到收藏夹中。（4）利用相关的资源加工与处理工具，对收集到的资源素材进行简单的加工处理，使之更好地应用于学科教学。4．小组活动（1）利用本模块中提供的资源站点评价量表，完成对某一学科站点或资源站点的评价。（2）在小组内、全班内共享好的学科教学站点、优秀资源站点。（3）在小组内展示处理过的各类资源，征询小组成员的意见。5．自主活动2（1）基于小组成员的反馈意见，优化修改自己的资源素材。（2）将修改后的资源素材保存在自己的作业文件夹中。（3）反思此次培训活动，填写培训日志。模块6 教学资源的收集与整合（三）——信息技术技能（10学时）（一）目标1．了解教学资源的呈现类型，了解教学资源呈现的设计方法。2．掌握运用简单的课件制作工具，开发与整合教学资源的方法。3．了解运用简单的网页工具，开发与整合教学资源的方法。（二）任务1．基于自己的教学设计，设计教学资源的呈现方式。2．利用演示文稿设计工具开发与整合教学资源。3．观摩并分析如何利用网页设计工具开发与整合教学资源。（三）教学活动建议1．通过案例分析使学员理解不同呈现方式的资源对教学的支持方式的不同，并能够分析自己的教学需求以及教学资源对具体教学环节的支持方式。2．要使学员树立合理运用资源的意识，力求能以简单的技术实现必需的教学功能。3．开发工具的教学中，要尊重学员的意愿和已有基础，以教学功能的实现为目标，不严格规定使用哪一种软件，但可以建议学员使用通用性的软件，以便共享资源。4．促使学员形成记录学习过程的意识，建议他们把学习中碰到的问题、心得随时记录在自己的作业文件夹中，关注学习过程的自我反馈和自我指导。5．学员开发教学资源课件的过程中，既要重视对学员的个别化指导，更要强调学员之间的合作和互帮互助意识的培养，重视应用自我评价、小组评价以及教师对小组团队集体评价。6．在强调学员自主探究、开发教学资源课件的前提下，为学员提供必需的自主学习资源，同时要重视对具体操作方法的指导，教学上采用“由扶到放”的策略，重视变式练习的应用。7．鼓励学员根据自己所讨论、制订的教学资源评价标准，对自己和小组成员所设计、开发的教学资源课件进行评价、讨论，以增强他们的反思能力和分享意识。（四）教学活动举例1．师生互动（案例观摩+阅读+讲解+操作）（1）观摩各种呈现类型的教学资源案例，分析教学资源呈现的设计方法。（2）运用简单的课件制作工具对教学资源进行开发与整合的操作方法。（3）观摩并分析简单的网页工具开发与整合教学资源的操作方法。2．自主活动1（1）基于学员的教学设计选题，完成对教学资源结构的设计，记录在文档中。（2）利用相关资源开发与整合技术（简单的课件制作工具、简单的网页工具）完成教学资源。3．小组活动（1）参考资源评价的方法，在小组内讨论资源收集与开发的注意事项，讨论确定资源评价的量规。（2）在小组内展示各自的教学资源，并征询小组其他成员的意见。（3）以小组活动的方法评价每一位成员的教学资源。4．自主活动2（1）基于小组成员的反馈意见，优化修改自己的资源。（2）将修改后的教学资源保存在自己的作业文件夹中。（3）反思此次培训活动，填写培训日志。模块7 形成完整的教学设计成果（2学时）（一）目标1．了解形成性评价与总结性评价的作用，初步掌握设计形成性评价与总结性评价的方式或方法。2．能够对教学设计方案及教学用资源进行反思与改进。（二）任务1．设计选题中的形成性评价与总结性评价的方式或方法。2．整理培训过程积累的学习结果。3．修改教学设计方案及教学用资源。（三）教学活动建议1．重视学员在以往教学实践中应用评价理念和方法的经验，强调通过分享理解各类评价的概念及其作用。2．重视评价案例的资源建设。通过案例的研讨、分析，使学员正确认识形成性评价促教、促学的作用，积累本学科在形成性评价实施方面的优秀经验。3．鼓励学员对自己在培训过程中的表现进行反思，理解形成性评价对教学的启发，掌握将形成性评价与教学活动相结合的方法。4．通过分享和反思，促使学员明确教学设计和教学资源之间的关系，进一步理解正确的资源观。（四）教学活动举例1．师生互动（案例观摩+讲解+讨论）（1）观摩教学设计成果的完整案例。（2）了解形成性评价在教学中的作用。（3）了解总结性评价的作用。（4）介绍常用的形成性评价、总结性评价的设计方式与方法。2．自主活动1（1）参考案例中形成性评价的内容，在选题中制定出形成性评价的方法或方式，添加到教学设计方案中。（2）参考案例中总结性评价的内容，在选题中制定出总结性评价的方法或方式，添加到教学设计方案中。（3）整理前面各个培训模块中积累的个人学习成果材料。（4）优化教学资源、修改完善教学设计方案。（5）将完成的内容保存在自己的作业文件夹（作品档案袋）中。3．小组活动（1）小组内展示各自的教学设计成果（重点是教学设计方案、教学资源），并听取成员的反馈意见。（2）以小组活动的方法评价每一位成员的教学资源。4．自主活动2（1）基于小组成员的反馈意见，修改优化自己的教学成果，并保存在自己的作业夹中。（2）反思此次培训活动，填写培训日志。模块8 单元/主题的教学设计（7学时）（一）目标1．结合自己所教学科和具体的媒体环境，掌握教学单元/主题的教学设计。2．掌握单元/主题教学所需教学资源的收集、整理与开发的方法。3．能够对单元/主题的教学设计方案及教学用资源进行反思与修改。（二）任务1．完成单元/主题教学设计方案。2．初步完成单元/主题所需教学资源的收集、整理与开发（如果课时不够，完成资源框架即可）。（三）教学活动建议1．重视案例资源的建设，强调通过案例观摩与研讨，使学员理解单元/主题教学设计的概念、作用以及与一节课设计的不同之处。2．关注培训后的应用情况，增强学员积极应用的意识，既要使他们能够正确认识现有条件可能存在的困难，更重要的是帮助他们提高分析困难中的有利因素，选择恰当的应对策略的能力。3．为学员提供充分的学习支持，包括主题/单元设计参考列表、设计模板等，同时也要引导学员突破参考列表、设计模板的束缚，鼓励创造性地运用。4．主题/单元教学设计完整成果的完成需要比较长的时间。要注重学员对主题/单元教学设计的理解和体验，强调对方法的指导，要求完成教学设计方案，但不对成果做过高的要求。5．要鼓励学员根据自己所理解的主题/单元教学设计要求，对自己和小组成员所完成的主题/单元教学设计进行评价、讨论，以增强他们的反思能力和分享意识。（四）教学活动举例1．师生互动（案例观摩+讲解+讨论）（1）观摩单元/主题教学设计成果的完整案例。（2）了解单元/主题教学设计过程中的注意事项。2．自主活动1（1）完成单元/主题教学设计方案。（2）单元/主题所需教学资源的收集、整理与开发。3．小组活动小组内展示各自的教学设计成果，并听取成员的反馈意见。4．自主活动2（1）基于小组成员的反馈意见，优化修改自己的教学设计成果，并保存在自己的作业文件夹中。（2）反思此次培训活动，填写培训日志。模块9 教学设计的实施与评价反思（5学时）（一）目标1．了解评价的一般方法。2．掌握教学设计实施的评价方法。3．在教学设计实施与展示的过程中，建立教学设计与教学实践紧密联系的意识，并以此形成将所学的方法运用到今后的教学工作中的意识。（二）任务1．在小组内展示自己的教学设计成果，基于组员反馈意见加以修改。2．在全班试讲、展示教学设计成果，分析讨论该成果的优点及需要改进之处。（三）教学活动建议1．要充分尊重和发挥学员在教学设计成果评价方面的经验和体会，通过研讨了解教学设计成果形成性评价的方法及特点，理解教学设计成果评价对教学设计本身、教学实施的意义。2．在展示和评价之前、之中，注重应用一些提高活动参与度的策略，并使学员理解并掌握这些策略。帮助学员合理评价他人，既强调欣赏他人，善于发现他人的优点，又要中肯地提出合理化建议。3．体验和理解从设计到实施的关系，掌握根据教学进程的变化进行教学实施调控的一些基本策略。4．发挥技术在教学设计成果评价、数据收集、数据统计、结果保存等方面的优势，培养学员使用技术开展形成性评价的初步意识和基本能力。5．注意利用所学知识更好地完成说课，提高说课能力。（四）教学活动举例1．师生互动1（思考+讨论）在技术条件尚不具备时，有哪些策略或方法可在教学中有效地运用教育技术？2．师生互动2（思考+阅读+讲解+讨论）（1）评价案例分析。（2）评价的一般方法。（3）教学设计实施的评价方法。3．小组活动（1）在小组内学员每人展示一节信息技术与学科教学整合课的教学设计方案和教学资源，组内成员给出评价及修改意见。（2）基于组内成员给出的修改意见，修改自己的教学设计成果。（3）在全班内，以说课、试讲的方式展示教学设计成果。（4）在小组内，分析所展示的教学设计成果的优点，并指出其有待修改之处。4．自主活动（1）将自己的作业文件夹压缩打包后提交，将作品档案袋所有材料整理后提交。（2）反思此次培训活动，填写培训日志。模块10 培训的总结与提高（2学时）（一）目标1．总结和巩固教学成果；2．分享学习经验，形成长期坚持在运用中学习的情感和态度。（二）活动1．检查自己的学习成果、发现问题；2．对学习成果进行交流分享；3．提出对培训的改进建议，明确今后一段时间的个人学习和应用计划。（三）教学活动建议1．运用在信息环境下涉及伦理道德问题的案例，使学员意识到正确对待网络安全和道德问题的重要性，增强学员对网络安全与道德问题的鉴别能力。2．采用游戏性活动，使学员能够在完全放松的状态下分享培训体会、困惑以及对培训的建议。3．让学员尝试自拟访谈表或调查表，以获取他人的反馈意见，并以开放的心态对待他人的建议。4．培训的反思和评价要强调培训全过程，关注培训的理念、方式以及培训过程中出现的问题对教学和个人发展的启示。5．学习成果和学习计划都是为了促进知识、技能在教学中的应用以及促进教师的专业化发展。在教学中要增强学员在应用中学习，不断提高自身教师专业发展的意识。（四）教学活动举例1．师生互动（思考+阅读+讲解+讨论）信息环境下的伦理道德与网络道德。2．自主活动1（1）检查自己的学习成果。（2）检查自己在培训的各模块中任务完成情况与存在的问题。（3）反思整个培训过程，完成反思文档及反思日志。3．小组活动（1）组内讨论、全班共享，如何把此次培训活动中学到的知识和技能运用到今后的工作中。（2）列出你仍有的困惑，与小组成员、培训教师进一步讨论、交流。（3）听取小组成员、培训教师对自己本次培训的评价，吸取有益建议。4．自主活动2（1）思考如何利用各种技术手段、工具和方法，有效地获取本校管理人员、技术人员的反馈意见及相关的数据资料，反思自己在接受培训、实践过程中的表现。（2）结合自己心中尚存的困惑，制订一个自己今后学习的计划。（3）评价本次培训活动，提出培训意见 。