葡萄沟教学设计（小学语文二年级上册第十一课《葡萄沟》教案）

本文目录

• 小学语文二年级上册第十一课《葡萄沟》教案
• 《葡萄沟》第二课时优秀教学设计
• 《葡萄沟》第一课时教学设计
• 小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案

小学语文二年级上册第十一课《葡萄沟》教案

　　新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是我为您整理小学语文二年级上册第十一课《葡萄沟》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。　　教学目标： 　　1、知识点教授：学会本课11个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 　　2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 　　3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 　　教学重难点： 　　理解葡萄沟为什么是个好地方。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话激趣，揭示课题。 　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述) 　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题：葡萄沟。 　　二、设疑点，齐读课文解疑。 　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音) 　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。 　　三、生字词教学。 　　1、观看生字表教学录像。 　　2、指名学生认读，齐读生字并口头组词 　　四、初读课文，初步理解课文大意。 　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 　　2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。) 　　3、出示想一想，初知课文大意。 　　(1)题目要求(指名读题)，思考三个问题，并找出相应的段落。 　　(2)师布置默读，并检查默读效果。 　　①葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?朗读第一自然段。 　　②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?朗读第二自然段。 　　③葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?朗读第三自然段。 　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语) 　　2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方) 　　3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。 　　二、讲读课文，理解内容。 　　1、讲读第一段。 　　(1)默读课文，思考：葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。 　　(2)回答思考问题：葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。(齐读第一句) 　　(3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 　　(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。 　　2、读讲第二段。 　　(1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好) 　　(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的? 　　(3)分析第二、三句。 　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”，这句话说明葡萄怎么样?(种得多) 　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么?(果实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色) 　　③指导朗读。葡萄种得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读) 　　(4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好?(指名读第四句，启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了人好?(热情好客、摘下、吃个够等) 　　(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方) 　　(6)齐读第二段。 　　(7)小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 　　3、读讲第三段。 　　(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话? 　　(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房) 　　(3)看图：阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 　　(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。 　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 　　(5)在阴房制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜) 　　(6)谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。) 　　4、总结全文。 　　(1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面?为什么好? 　　(2)教师归纳：葡萄沟水果出产多;最有特色的是葡萄。葡萄长得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 　　(3)齐读全文。 　　三、指导背诵课文第二段。 　　自由练习背——指名背——集体背诵。 　　部编2017秋人教版二年级上册《葡萄沟》教学设计三： 　　《葡萄沟》教学设计(简单引导) 　　教学目标： 　　1、认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“钉”。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 　　教学重点： 　　认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“钉”。 　　教学难点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

《葡萄沟》第二课时优秀教学设计

　　【1】《葡萄沟》第二课时优秀教学设计

　　【教学模式】

　　1、名称：尝试发现。

　　2、主要流程：主动尝试——多种比较——求异发现——巩固深化。

　　3、操作要点：

　　⑴引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。

　　⑵引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。

　　⑶引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。

　　⑷引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。

　　【教学目标】

　　1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话。

　　2、有感情地朗读并能初步背诵第二段。

　　3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

　　【重点难点】

　　1、重点：读懂按时间顺序写的一段话。

　　2、难点：能初步背诵第二段。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、录像激趣，引入新授

　　1、师：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象?好，那老师带你们去!

　　2、观看录像。

　　3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗?

　　师：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊!作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。

　　二、读中感受，尝试作业

　　1、教师配乐范读第二节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。

　　2、你们想读吗?给3分钟时间让学生反复读。

　　3、尝试作业(课件出示)：

　　师：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们!

　　课文第二段一共有()句话。第()句是写葡萄种在什么地方，从第()句开始是按()顺序写的，表示时间的词语是()和()。

　　⑴学生试写。

　　⑵写完的可站起来读。

　　⑶指名读答案，校对。

　　(出示“梯田”图)

　　⑷再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。而后校对。

　　三、运用学法，自主学习

　　请小朋友们用自己喜欢的方法学习研究每个季节的句子。

　　1、教师可在学生说的基础上，提示学习方法：

　　⑴朗读体会为主。

　　⑵抓重点词句体会。

　　⑶结合画画欣赏。

　　2、学生按喜欢的学法自学。

　　(在自学中发现新的学习方法)

　　四、分季节交流

　　1、夏季：

　　⑴出示夏季句子：

　　夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　⑵指名读;请喜欢夏季句子的’同学站起来齐读;全班齐读。

　　⑶抓住重点词，说说你读懂了什么?

　　(学生说，教师适当点拨)

　　结合图片，观看录像，主要解决：

　　①这句句子主要是写枝叶。

　　②从“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂盛。

　　③“绿色”写出了枝叶颜色漂亮，生机勃勃。

　　④理解比喻句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得十分茂盛。

　　(想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗?可看凉棚图)

　　⑷朗读指导：

　　谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!

　　(指名读——齐读)

　　⑸背诵：

　　这么好的句子，你能把它背下来吗?说说你背诵的好方法。

　　试背(在试背中发现新的背诵方法，及时肯定，表扬)——指名背——齐背。

　　2、秋季：

　　⑴喜欢秋季句子的同学齐读：

　　出示秋季的句子：

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　⑵比较句子：

　　到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。

　　你认为哪句好，为什么?

　　(找个理由说服老师)

　　合录像，图片，主要解决：

　　①“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密。

　　②“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美。

　　③“五光十色”写出了葡萄颜色多而漂亮，很有光泽，在阳光的照射下，在绿叶的衬托下，散发出诱人的光芒，特别引人注目。

　　⑶想象说话：

　　你看，五光十色的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么?

　　(鼓励学生在想象中创新)

　　指名朗读，试背。

　　⑷师引读“要是这时候……”这句句子：

　　要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　①自读，说说你读懂了什么：

　　教师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热情好客?

　　②讨论，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情好客。

　　⑸你会背吗?试背：

　　说说背秋季句子的好方法。

　　(尝试发现背诵的好方法)

　　3、朗读欣赏体会：

　　⑴配乐朗读第二段。

　　⑵试背。

　　⑶当一回配音演员，给这段录像配音。

　　五、课堂总结，拓展延伸

　　1、小结学习内容;说说你在这堂课的收获。

　　2、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的兴趣。

《葡萄沟》第一课时教学设计

　　《葡萄沟》第一课时教学设计【1】

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

　　2、能力目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。

　　3、情感目标：

　　在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、创设情境、激情导入

　　1、认读“新疆”“维吾尔族”

　　师：大家都夸我们二(2)班的小朋友聪明、见识广、口才一流。有位远方的客人特意赶来，来我们班挑选小导游呢?你们想参加吗?瞧，她来了。(出示新疆女孩图)

　　这位客人跟我们平时的客人有什么不一样吗?

　　你们猜，她是哪里来的呢?

　　师：她是新疆来的，瞧，这是她的家乡。(出示地图，认读“新疆”)

　　师：她居住在新疆，但并不是所有新疆人都是这样的，她是居住在新疆的“维吾尔族人”。(认读“维吾尔族人”)小朋友，我们都是哪个民族的人啊?

　　谁能叫叫这位导游的名字?——-维吾尔族人

　　2、认读“吐鲁番”"葡萄沟"

　　师：其实不仅他们的服装有趣，他们的城市也很有趣，你瞧;(出示地图)这就是她的家乡吐鲁番(认读“吐鲁番”)

　　师：吐鲁番有个更有趣的“葡萄沟”(认读“葡萄沟”)

　　小朋友，现在你们知道葡萄沟在哪里了吗?对，(出示句子)

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

　　师过渡：听说葡萄沟是个好地方，想成为那里的小导游吗?现在请你们先自己去葡萄沟转一转，了解一下，注意，完成下面的任务哦!(出示要求)

　　二、自学课文，学习字词

　　1、卡片认读生字-----游戏青蛙跳伞-----出示词语认读，注意找规律(多音字)

　　2、过渡：小朋友真棒，那就让我们赶快走进葡萄沟，争当小导游，来介绍葡萄沟到底有些什么宝贝吧!

　　三、学习“水果多”

　　指名汇报，出示句子

　　师：听了他的介绍，你想去葡萄沟吗?为什么啊?

　　图片欣赏水果，感受水果多。

　　指名读句子。(谁也想来试试)

　　师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?

　　说去就去，请小朋友自由读第二自然段，等会请小导游来介绍。

　　四、学习第二自然段

　　1、师出示图片：葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(结合图片理解“山坡、梯田”。)

　　2、让我们登上山坡，来瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?谁来介绍

　　(学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习)

　　(1)出示句子：

　　让大家一起画图理解“茂密”。出示课件，说说你认为“茂密”是什么样子的?

　　这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)

　　出示课件，看看难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

　　3、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

　　(1)葡萄沟的葡萄有什么不一样吗?

　　颜色多：出示课件，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

　　出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。结合课件的画面说一说。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

　　数量多、个大：实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)

　　4、听了你们的介绍，我真想飞到葡萄沟去，美美地大吃一顿呢?你说他们会欢迎我吗?

　　猜猜：他们会怎么做?

　　学生自由说，引导理解“准会，吃个够”

　　师出示句子：

　　多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

　　5、同学们，刚才我们跟着维吾尔族姑娘逛了葡萄沟，哪个小导游愿意用书上的语言或者创造语言介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。

　　小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!(板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)指导读出感叹的语气。

　　板书：

　　水果多：五月有……七八月有……九十月份……

　　10、葡萄沟(真是个)好地方

　　葡萄美：一大串一大串、五光十色

　　老乡热情好客

　　《葡萄沟》第一课时教学设计【2】

　　教学目标

　　1、认识11个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　3、能背诵课文优美的句子。

　　4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。

　　教学重难点

　　在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　板书：葡萄 (读准轻声)

　　2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的.许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。

　　解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族，吐鲁番就在新疆的中部，(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题：葡萄沟 齐读)那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.指名读课文，师生共同正音。

　　2.生自由读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

　　(葡萄沟是个好地方。)

　　三、学习课文第一自然段。

　　1. 根据学生的回答，引出第一自然段。

　　葡萄沟有那么多的水果，我们可以说葡萄沟盛产水果。

　　这么好的地方，相信大家都想去了，我们一起来读读这一段吧。　　　　　　　　　。

　　2.齐读第一自然段。

　　过渡：既然人们最喜欢葡萄，那么老师就带你们去葡萄园去看一看，看看葡萄长在哪儿?

　　四、深入学习，领悟精华，学习第二自然段。

　　1.看图理解“梯田”。

　　2.快看，葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。”

　　问：这是一个什么句子，把什么比成了什么?(齐读)

　　来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读，读出这种感觉。

　　3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。

　　4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　(1)出示葡萄图，理解“五光十色”

　　(2) 葡萄很美，颜色很多，用书上一个词来形容：“五光十色”

　　(3)这么诱人的葡萄，让我们来美美的读一读吧。

　　(4) 这么美的景象我们真该把他留在脑子里，出示填空试着来背一背，看谁先记住这句话。

　　过渡：葡萄沟的葡萄很美，那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。

　　5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)

　　过渡：葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办?葡萄还有另外一种用途，可以制成……?

　　(葡萄干)师出示葡萄干。

　　五、学习第三段

　　1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)

　　2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。

　　3.(出示阴房图)

　　4.师：在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段，画出葡萄干的制作过程。(指名读)

　　5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。

　　六、小结

　　今天我们去了一个好地方-----葡萄沟，从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好，让我们再来夸夸葡萄沟吧!

　　齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　七、板书设计

　　葡 萄　 沟

　　水果　　　　　 多

　　葡萄　　　　 五光十色

　　老乡　　　　 热情好客

　　葡萄干　　　 色鲜味甜

小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案

　　教学是一种创造性劳动，写一份优秀教案是设计者 教育 思想、智慧、动机、 经验 、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我收集整理的小学 二年级语文 《葡萄沟》优秀教案，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案

　　设计说明

　　课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些 好词好句 。

　　l 教学要求：

　　1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

　　2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

　　3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　　l 教学重点难点

　　体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟 句子 所包含的感情是教学难点。

　　l 教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)

　　二、细读感悟

　　(一)、第一段

　　1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)

　　2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

　　葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

　　那里出产水果。

　　水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

　　3、引读第一段

　　新疆吐鲁番有个地方叫——

　　那里出产——

　　五月有——七八月有——到了九十月份——

　　(二)第二段

　　1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

　　2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)

　　3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

　　书上是这样写的(出示第二句)学生读。

　　这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)

　　作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)

　　在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

　　4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)

　　这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

　　瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

　　出示“我会填”再填空读。

　　闭眼睛边背边想象。

　　5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

　　看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。

　　维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)

　　6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

　　(三)第三段

　　1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段

　　2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)

　　3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)

　　4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

　　三、情感升华

　　游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

　　葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

　　l 板书设计：

　　葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　老乡热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

　　真是个好地方

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