英语说课教案步骤详解？聊城教师资格证2011高中英语说课稿

本文目录

• 英语说课教案步骤详解
• 聊城教师资格证2011高中英语说课稿
• 高中英语必修一说课稿
• 中班英语说课稿《Vegetable》
• 幼儿园英语说课稿
• 急求5~10分钟的幼儿英语说课稿！！！求达人帮忙！
• 幼儿英语说课稿1000字精选
• 中学生英语写作课说课稿
• 高中英语全英说课稿
• 高一年级英语优秀说课稿5篇

英语说课教案步骤详解

英语说课的教案一般分为以下几个步骤:open_book:说教材1、说教材的地位和作用；2. 说教学目标的确立及其依据。:boy:说学情简单对学生基础着一点分析:books:说教法说说你打算用什么方法教:graduation_cap:说学法及学法指导结合课堂教学内容，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。:memo:说教学程序简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。:memo:说极书设计说明板书的整体布局即可

聊城教师资格证2011高中英语说课稿

供参考的范例Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes说课教案（一） 教学内容1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。（二） 学生分析1． 组成情况职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。2． 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。3． 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。（三） 教学目标1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。（四） 教学策略教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。（五） 教学过程第一步 导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?第二步 介绍文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。第三步 阅读文章（1） Fast Reading呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。(2) Careful Reading学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。教师总结评价。第六步 布置作业让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 FestivalsHUANG SHUI PING General objectives:1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.Language aim:1.Phrases:Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together2.important sentences:The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. It marks the beginning of the hottest season of the year.Ability aim:1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.2). Using own words to describe some important Chinese festivals.Emotion aim:To promote students’ qualities of a patriotism(爱国主义精神，爱国心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。Teaching important points and difficult points:1).To get information from reading2).To talk about festivals freely in English. Teaching methods:Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.Teaching aids:a recorder, a computer, and blackboardTeaching procedures:Step1. Greeting and reviewing.Greet the class as usual.Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg, Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat FestivalStep2. Leading-in.Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer. Students can work together to answer this question. Eg,T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.S3: ……T：Well done. Thank you.Explain the differences between Day and Festival.Step3.While-readingActivity1.Fast-reading Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.Activity2. Guessing.Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .Activity3. Careful-readingThis time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.Ask some students to report their answers to the class.Step4. PracticePlay the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year. 4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration. Step5. Post-reading.Let students discuss with a partner and answer the following question.Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?Then ask some students to give a report.Step6. Homework.1. do the exercise 9 on Page 372. remember the new words in Lesson One.3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.Step7. Blackboard design. Lesson 1 FestivalsThe Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month. It marks the beginning of the hottest season of the year.

高中英语必修一说课稿

高中英语人教版必修一说课稿

　　一般情况下，老师说课都会事先准备好说课的，那么，以下是我给大家整理收集的高中英语人教版必修一说课稿，供大家阅读参考。

　　高中英语人教版必修一说课稿1

　　各位老师：

　　大家好！

　　我说的课题是高中一年级英语上册第2单元English around the world的第三课时Reading。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。

　　 一、 教材分析

　　1、单元背景分析

　　本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

　　2、教材内容分析

　　本课是高中一年级英语上册 ，unit 2 English around the world 中的Reading.

　　本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。

　　本课时主要分为两部分:

　　1）Pre-reading. (读前准备)

　　“ 读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。

　　2）.Reading (阅读)

　　“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。

　　3）Post-reading（读后）

　　“读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题；第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。

　　三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。

　　3、教学重点

　　1）、使学生在认识学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国。

　　2）、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读（scanning）的能力。

　　3）、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。

　　4、教学难点

　　1）、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

　　2）、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。

　　5、教学目标

　　根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：一、语言目标，二、情感目标。

　　1. 语言目标

　　本课为阅读课型，是一篇说明文，涉及了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了解“世界英语”的一些基本概况，包括它的重要性和英美英语的差异。教师根据课文内容用不同的形式来训练学生，提高阅读技能。由于课文讲述的是世界英语的话题，学生会感兴趣。为了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。本课的目的是使学生提高听、说和阅读能力，更深的了解学好英语的重要意义。从而激发学生学习英语的兴趣。

　　2. 情感目标

　　让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯， 领会语言丰富多彩性和发展变化的特征，使学生在认识世界英语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨国文化意识和世界意识。

　　 二、说教法

　　教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章。通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

　　为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用限时阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。

　　 三、说教学程序

　　1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题“Do you knohomany countries use English as their mother tongue？Do you knosomething about English around the world？”在学生思索时，引出课题English around the world。接着再询问学生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? Homany countries do you knouse English as their mother tongue?使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况。从另一个角度，先给学生一个语言上的input。激发学生的兴趣和欲望.

　　2、Pre-reading （读前准备）：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题： 1) Homany languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。

　　3、Reading：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。

　　任务 1：Listen to the tape ，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题

　　1. Homany countries are there where the majority of people speak English?

　　2. Hois English used in Hong Kong?

　　3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?

　　任务2：让学生带着问题阅读课文（scanning）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出答案

　　（教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。）

　　任务3：根据课文内容，判断句子对与错。

　　1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）

　　2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）

　　3、NeZealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）

　　4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）

　　5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )

　　（此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。）

　　任务4：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。

　　1、 According to the text, which is TRUE about those who use

　　English as a second language?

　　A. English is also their mother tongue.

　　B. They use more than two official languages in their country.

　　C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.

　　D. They learn English at high school for about five years.

　　2、 What’s the situation of English used in China?

　　A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.

　　B. All Chinese students speak English as a foreign language.

　　C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.

　　D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.

　　3、 What’s the main idea of the passage?

　　A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.

　　B. More than 750 million people learn English as a foreign language.

　　C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.

　　D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.

　　4、 Which is right according to the text?

　　A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.

　　B. English will be the only English to be used in the future.

　　C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.

　　D. With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than English.

　　5、 Which is WRONG to answer the following questions.

　　Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?

　　A. More and more people will become interested in English.

　　B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.

　　C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.

　　D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.

　　（这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的表现要及时给予评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。）

　　4、Post-reading（Group-work）：

　　任务5：分小组讨论：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.给学生五分钟的时间分组讨论，然后让每组的代表给出答案（完成本课教学目标）。 教师在布置任务后，应监控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用评价性语言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…

　　（这项任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合作，发展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。）

　　5、Summing-up（总结）

　　Through learning this passage, we have got to knothat English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the necentury. With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life. So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn’t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (这是个很好的机会引导学生在领会学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。It’s a good chance to lead the students to love our own country as well

　　as to learn English well.)

　　6、布置作业

　　1、课后熟读课文；

　　2、完成Post-reading Ex.2。

　　高中英语人教版必修一说课稿2

　　 一 教材分析

　　这节课使用的教材是新课程标准实验教材高中英语必修一。这套教材是在任务型语言教学理念的`基础上编写的。以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为。它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神，突出实践能力。本单元的话题是Travel Journal，Reading是整个单元的核心部分，是上一课时Warming up的延续和升华，也是后面第二篇阅读文章的引子；另外，大部分的重要词汇和语法也在这个课时中呈现出来。文章讲述王坤和姐姐王薇的一次长途单车之旅的梦想，计划。还介绍了湄公河的大致情况。文章的学习能激发学生对大自然的热爱与向往，也唤起学生保护河流及自然环境的意识。

　　1. 教学目标

　　① 知识目标

　　掌握重点词汇、短语：ever since; persuade ;graduate; stubborn ;organize; journey; valley; be fond of ;care about; change one`s mind ; make up one`s mind; give in 。

　　掌握重点句子:

　　It was my sister who had the the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.

　　When are we leaving and when are we coming back ?

　　Where are we going ?

　　4 My sister and I have dreamed about taking a great bike trip.

　　5 Although she didn`t knothe best way of getting to places ,she insisted that she organize the trip properly.

　　② 技能目标

　　通过skimming，scanning , careful reading ，generalization ，inference 等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理、判断和总结归纳的能力。

　　③ 情感目标

　　倡导低碳健康的生活方式，是学生产生保护大自然的使命感，热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐。

　　2. 教学重点

　　本课的教学重点是在掌握重要语言点的基础上，引导学生逐渐了解旅行日志的篇章布局，把握旅行日志的写作程式，为后面的写作输出做好储备。

　　3. 教学难点

　　教学难点是训练学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。

　　 二 学情分析

　　高一学生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师教材的简单重复与重现，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到关注和赞赏。通过对上一课时Warming up的学习，学生对于现代的各种交通方式已经有一定了解，可以表达对不同交通方式的优缺点，还大略学习了本文档的相关词汇。虽然旅行是学生们很感兴趣的话题，但是他们因为词汇量的局限，更习惯于用汉语表达。所以，引导他们积极主动把文章中的词句和自己的理解用英语来阐述显得尤为重要。因此在处理这一堂课时，我会在指导学生快速阅读的同时引导学生相互合作，自己发现本单元重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，培养他们的语感。

　　 三 教法学法分析

　　1 教法

　　新的课程标准强调了以学生为主体，教师作为引导者和参与者的角色。因此，就本课的学习，我采用了多种教学方法， 例如问答法，快速阅读法，讨论法和合作学习法，实现task-based teaching，促使学生在一定程度上形成自主学习，合作学习的学习策略，并能有效交际，有效处理信息，养成英语思维的习惯。运用Scanning ,skimming and Detail reading的阅读技巧，提高阅读能力和信息处理能力。

　　2 学法

　　课前预习，可以充分发挥学生的自学能力，标记不懂的知识点，便于课堂集中精神听课。

　　精读材料，深入理解教材，有利于深入理解课文的重点和难点，提高学习效率。

　　课后练习，有助于学生回忆课堂知识点，巩固所学要点，查漏补缺。

　　 四 教学过程

　　步骤一：Lead-in and pre-reading ：

　　1展示几张河流图片让学生猜测，选择两个学生回答问题“what river is it ？”学生对中国的河流比较熟悉，能快速调动课堂气氛。

　　2 展示万泉河污染前后照片，让学生两人一组做问答对话“what should people living along the river do?” 从中让学生自发的意识到河流的重要性和保护环境的必要性。

　　3 展示湄公河的全图，引导学生依次列出河流经过的国家名称。以此引入后面的阅读材料。

　　步骤二：While- reading ：

　　1快速阅读：屏幕上给出各段落的中心大意，要求学生快速阅读每段落的首尾句后将段落与中心大意匹配。因为学生还没有独立进行归纳的能力，这样可以降低任务的难度，绝大多数的学生都能顺利完成。目的是培养学生通过略读和查读捕捉信息的能力。

　　2深层阅读：逐段播放课文录音，同时让学生细读段落全文。给学生展示一些与第一段相关的句式，要求学生稍后做出正误判断，并说明理由，找到文段中相关的句子，并讲解句中出现的短语及句式 。处理文章第二段前，让学生思考“Is it a difficult journey to cycle along the Mekong River ?why？”学生可能不能完全作出归纳，教师要引导学生标出段落中的关键词句并帮他们组合到一起，以培养学生总结慨括的技能。给出问题“Hodoes the water of the Mekong river change?” “What can you see when you travel along the Mekong river ?”要求学生带着问题仔细阅读最后一段，然后以四人小组的形式来解答问题直到全部要点均无遗漏。这样操作能强化学生对文章的理解，还有助于训练他们的协作精神。之后教师展示一些图片如： glacier ;rapids; wide valley; deep valley ;lovalley ;waterfall; delta; 让学生对这些新词汇有更深的记忆。

　　3 巩固回味：在提取各段落大致详细内容后，要求学生回头重读全文，并思考“Where is the source of the Mekong river?“Hodoes Wang Kun and Wang Wei prepare the trip?”第一个问题相对容易，基础薄弱的学生都能作答。第二个问题稍难，教师给出部分提示词，让学生把全部内容贯连起来，这样对全文和重点词句的把握又深化了一步。

　　步骤三：Post- reading

　　1 要求学生完成课本19页第三题中的表格，前两项以小组为单位完成，第三项教师先示例表述自己对这种旅行的看法，然后启发学生口头表达各自的观点。既锻炼学生合作进行信息收集，又训练他们口头表达能力。

　　2 复述全文：让学生自选以王坤或王薇的身份向全班复述旅行的梦想和计划，也可以结合自身实际，讲述曾经或将来的旅行梦想和计划。通过假设情境引发思考，让学生能通过体验学习，感悟语境，实践语言，以达到强化学生语言意识，积累语言经验的目的。在课堂有限的时间里，学生不能表达得很完善，教师要特别注意提供帮助并赞赏他们积极参与的精神。

　　步骤四：Homework

　　1完成课本20页第一题和第三题

　　2 标出所学文章中有用的词汇，短语与句式。

　　 五教学效果预没

　　本课的教学设计遵从新课标的教学原则，面向全体学生，尊重学生语言能力，认知水平以及学习方式等个性差异。设计任务时，以学生的生活经验和兴趣点为出发点，相信学生通过参与本课教学活动，能发挥他们的创造力和想象力，并且学会与他人合作，发展与他人沟通的能力，同时提高他们的阅读技巧、学习策略和文化意识。

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中班英语说课稿《Vegetable》

中班英语说课稿《Vegetable》含反思适用于中班的英语主题教学活动当中，让幼儿通过实物、图片及对话识别所学单词，培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己，能在所学单词前加上适当颜色，快来看看幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》含反思教案吧。幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说教材2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。(3)能在所学单词前加上适当颜色。根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等)。3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。二、说教法新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"小熊的农场"，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。2、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"理念。四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣--提问讲解--自由探索--情景表演--品尝延伸(一)激发兴趣"兴趣是最好的教师"。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了"小熊的蔬菜丰收了"多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形

幼儿园英语说课稿

幼儿园英语说课稿范本5篇

教师要上好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面是我给大家整理的幼儿园英语说课稿，希望大家喜欢！

幼儿园英语说课稿篇1

一、说教材：

我说课的内容关于颜色的，本课是功能型、交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:

1、知识与技能目标：

A、从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it?及其答语，并能初步达到交流的目的。

B、能听、说、认读red 、green、 black 、white、 pink、 blue 、yellow、 orange等能表示颜色的单词，能了解并学习colour的动词性使用方法，学唱歌谣colour song.

C、通过Lets play.让学生进一步巩固所学的内容。

D、能运用所学颜色词准确描述物品的颜色并能听懂简短指令进行描画和涂色。

2、过程与方法：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词；引入发、练习法。

3、情感态度价值观目标：

A、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作来表演对话，从而意识到交流运用语言知识对于学习英语的重要意义。

B、培养学生热爱身边五颜六色的世界，热爱生活；

4、教学重点：

A、能够熟练地掌握句型：What colour is it?及其答语，并能初步达到交流的目的。

B、设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物的颜色，能听懂指示语并能按照指令做出相应的动作。

5、教学难点：

A、学习colour的动词性使用方法。

B、运用所学的知识表演对话。

6、课前准备：

录音机、透明的塑料瓶、颜料、课件、颜色 图片、单词卡片、调查表。

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

二、说教法和学法:

1、小组活动学习法

将全班分为两个小组，两组积极表现，来争取采获更多的有色物品卡片。共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间共同合作，相互协作的关系而形成同步学习的环境。

2、情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。教学活动带有浓厚的互动氛围，变色瓶的摇动邀请学生来参与；在单词和句型练习中让全班同学都一起参与，在拓展部分中，让学生自己画上自己喜欢的色彩，激发了表达句子的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

3、鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、说教学程序:

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

本节课我设计了以下的教学环节：

1、新课导入──歌曲开篇，引入情境。

A、Greeting:师生问候

B、任务分组： 全班分为两大组，竞赛采摘有色物品卡片。

设计思路：用学过的单词图上鲜艳的颜色，即复习了以前的单词，又对本课的颜色加深印象。

C、Sing a song “Colour song !”

由rainbow引出颜色.

（设计思路：此曲调为总结全文的歌曲作铺垫,由于学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲，在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力。)

2、新课的讲解──启发诱导，教学新知

A、新知展示——整体感知：

老师拿出事先准备好的魔盒，里面放有8个变色瓶。向学生提问：

T: Do you know what is in it?Guess?

Ss:It is a bottle.

T:What is in the bottle?

Ss: Water.

T;What colour is it ?板书：What colour is it ?

变色瓶的展示：将瓶子拿出，显无色。边摇边说：It is red.瓶盖上的颜料与水混合，显红色。

然后问学生：It is red. What color is it？鼓励回答得正确完整的同学上讲台，当魔法师来玩变色瓶。全班一起说句型并引出其他的颜色：It is pink.lack green white blue yellow orange.

B、形的展示

老师手指已经显示的八种颜色瓶子，引导学生说句子。

板书：It is red.老师手中变换瓶子，分别教学颜色单词：blue、green、

yellow、 white、black、orange.其中的单词所含字母组合，以字母组合口诀来加强学生对单词的发音与拼写感知。此时老师和学生一起边读边用手指写单词。

C、趣味操练——运用Game,进行操练

a、老巫婆游戏。老师读对了就跟着老师读，如老师读错了，学生就不能发出声音。

b、谁最快

当老师指这个单词是就跟着读，当老师拍这个单词时，学生就要拍手读，哪一组的速度快，读的准确，那组就算赢。

c、找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、橘、黑六种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、橘、黑六种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：把六件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。再点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"Find the blue...."

D、拓展练习

教师给每大组发两张事先准备好的黑白图片，全班分为四人一小组，每组分工协作，画上自己喜欢的颜色。然后各个小组逐一上台介绍自己的作品，用当堂所学的句型和单词来描述。

最后，老师总结：I like the colorful world.It is beautifull !

3、课堂小结

a、请学生发言，说说这节课的收获。

b、比一比，哪一组收获的物品多并给予奖励。

4、Homework ：

a、画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。用所学知识描述家中的颜色。

Fill the survey report with your partners.

Note: If you like the colour, please “√”.

幼儿园英语说课稿篇2

说活动目标：

1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rst的正确读音，初步了解单词raitstartea的含义，发音基本准确.

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

说活动准备：

rst字母卡，raitstartea的图片cd

说活动过程：

一、问候

t：good morning,everybody

二、新授

1、出示字母图片让幼儿猜

t：look,whatisit?guess

2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

t：ok,it’sr

游戏：将字母卡rst依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆

ok,let’s do together

(如此类推，教授rst)

4、情景表演(老师带兔子、星星的图片出现)

t：o,whoiscoming?raitstar教会幼儿正确读音

t：o,look at冯老师，what’sinhishands? tea教会幼儿正确读音(引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。

5、游戏i am home(听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作rr(发音)rait)如此类推

t：ok,now let’s play together

(时间长就直接到goodbyesony)

三、复习歌曲whatwould you like?

ok,nowlisten to the radio

四、good bye sony

幼儿园英语说课稿篇3

说活动目标：

1.学习单词：“bunny”和句型“pass the bunny”。并理解其含义。

2.能基本听懂并按规则游戏。

3.愿意在集体面前表演。

说活动准备：

1.教师身穿一个大口袋的上衣(内装各种水果模型：苹果，橘子，葡萄，梨子，香蕉，桃子菠萝，西瓜和各类汽车模型：小汽车，卡车。公共汽车，出租车)

2.鼓一个，击棒一根。

3.小兔毛绒玩具一个

4.兔子舞音乐

说活动过程：

一.师生问好，以舞蹈的形式引起幼儿的兴趣

1. T：Good morning boys and girls .

C：Good morning teacher .

T：Do you want to dance ?

C：Yes .

T：Ok, let’s dance, please listen .

(兔子舞音乐起，师生共同随音乐做动作)

2.T：(教师做很累的动作)Oh, I’m tired. Are you tied ?

C:Yes.

T：Ok. Please find a chair and sit down .

二.学习单词“bunny”

1. T：Today, here comes a new friend.(出示绒毛玩具小兔)Look,what is this ?

C:小兔

T：Yes bunny.

T c：:Bunny，bunny(幼儿学说单词)

T：(教师模仿小兔与幼儿打招呼)Hello/Hi/children

C:Hello/Hi/ bunny

2.听指令做动作

T：Now, Let’s play the game “I say you do “, Ok?

C:Yes.

T:Kiss bunny(教师边说边示范动作，引导幼儿按照指令动作)

Who can try ?Touch /shake hands /embrace /Kiss the bunny (Very good /You are smart /How cleve)

T： Now please say and fllow me .Pass the bunny (教师做出传递的动作，边示范边讲解)

T： Pass the bunny and say it one by one. Do you understand?

C:Yes.

T:Ok.Let’s have a try.

三、以击鼓传花的形式玩击鼓传小兔的游戏。

1、介绍游戏玩法及规则。

T：(教师拍拍大口袋)I have something inside . (出示玩具小兔)I also have a bunny .(拿出鼓) Here’s a drum .Now ,Let’s play the game “Pass the bunny” .

T： I’ll beat the drum (击鼓) ，and you’ll pass the bunny one to one .(示范给幼儿看) When I stop you should stop .The child who has the bunny should take one of them from the pocket. Are you clear?(可以先试着玩一次，老师在解释一下)

2、引导幼儿玩游戏。

T：Now , Let’s begin .(教师击鼓声起，幼儿传小兔到鼓声停)

Stop.Let’s see who has the bunny.

C; __.

T： Well ,__,come here and take one out.(__从口袋里摸出一样)

T：what is this ? /what colour is it ?Do you want to eat? Oh ,you are very good/give a little clap .Now Let’go on .

(鼓声起，由刚才摸的幼儿继续向下传小兔，到鼓声停)Stop .Let’s see who has the bunny……

(玩法同上，直到老师口袋中所有的东西摸完)

四、结束

T：I’m so happy ! Are you happy ?

C：Yes .

T:：It’s later now , Let’s play next time . Let’s go .(音乐起，师生跳着兔子舞出去)

幼儿园英语说课稿篇4

一、说课本

1、课本泉源：此运动选材泉源于生存。我们都知道，蔬菜是幼儿比力熟习的。在秋日这个丰产的季候，蔬菜在生存中到处可见，且取材便利。它的品种异常富厚，但在一样平常生存中常常发明个体幼儿不爱吃蔬菜的征象。再连系主题运动《我们爱秋日》，是以，有须要使幼儿形成对蔬菜准确的熟悉，加深对蔬菜特性的明白，引发幼儿爱蔬菜的情绪。我们以为，选择此课本有肯定的季候性、须要性，就如《纲领》中所说，“既切合幼儿的实际须要，又有利于其久远生长；既切近幼儿的生存，选择感爱好的事物或题目，又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以，此运动泉源于生存，又能办事于幼儿的生存。

2、目的定位：运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据中班幼儿年事特色及现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，建立了认知、本领、情绪方面的目的，此中既有自力表达的成份，又有互相融会的一壁，目的为：

（1）造就幼儿喜好蔬菜的情绪，并在运动中乐于表示本身。

（2）经由过程什物、图片及对话辨认所学单词。

（3）能在所学单词前加上恰当色彩。

凭据目的，我们把运动重点定位于：经由过程什物、图片及对话辨认所学单词。经由过程多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使运动获得深化。运动的难点是：能在所学单词前加上恰当色彩。经由过程西席树模和景象演出办理。

总之，我们建立了目的的整合不雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的运作程式。使运动出现意见意义性、幼儿园教案综合性、运动性，寓教诲于生存情境、游戏之中。为此，我们作了如下运动预备：

1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操纵台放于侧面。

2、物资预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、种种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

3、履历预备：幼儿已经熟悉多种色彩，并对蔬菜有肯定的履历（吃过或看过）。

二、说教法

新《纲领》指出：“西席应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中应力图“形成互助探讨式”的师幼互动。是以，本次运动西席除了以可爱的形象、丰满的情感影响孩子，以本身的形态熏染幼儿外，还要接纳了相宜的要领构造讲授，接纳的教法有：

1、操纵法：它是幼儿建构运动的根基要领。所谓操纵法是指幼儿着手操纵，在与质料的互相感化历程中举行摸索进修。本次操纵主如果摸索种种蔬菜的意见意义性，让幼儿在看一看、摸一摸中得到感知。

2、演示法：是指西席经由过程解说发言，把什物或教具展现给孩子看，资助他们得到肯定的明白。本次运动中的演示法是经由过程制造多媒体动画“小熊的`农场”，让幼儿对蔬菜有全新的熟悉，在这一历程中，当代讲授帮助本领的应用施展了传统教诲本领弗成替换的功效，使幼儿更有爱好进修。

3、情境讲授法：在讲授历程中西席有目标地引入或创设具有肯定情感颜色的形象，为主体的活泼运动供给详细的场景，以引起孩子肯定的立场体验，使孩子生理性能获得生长的要领。本次运动的全历程，我就引入了幼儿喜好的小熊形象，连系秋收，幼儿园教育随笔激发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿自动探讨，努力头脑，到达科学本质的进步与本性生长的同一。

4、游戏法：游戏是幼儿的根基运动，它具有教诲性、娱乐性、缔造性。幼儿又有好动的特色，以是在讲授历程中穿插恰当的游戏，使幼儿能在快活的游戏中轻松进修。

三、说学法

以幼儿为主体，缔造前提让幼儿加入探讨运动，不但进步了熟悉，熬炼了本领，更升华了情绪，本次运动幼儿接纳的学法有：

1、多通道到场法：新《纲领》科学范畴中的目的明白指出，（幼儿）“能用多种感官着手动脑，探讨题目；用恰当的方法表达，交换摸索的历程和效果”。是以，运动中我们引诱幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的到场，不知不觉就对蔬菜产生了爱好。

2、体验法：生理学指出，“通常人们努力加入体验过的运动，人的影象结果就会显着进步”。为了让幼儿对种种蔬菜有更深的印象，我们就接纳了游戏体验法，在唱唱演演中引诱幼儿熟悉、喜好蔬菜。

与此同时，我们还经由过程幼儿间的互补进修，师幼互助共长的要领，表达着各自的富厚、多样性的熟悉，表现着“以幼儿生长为本”理念。

四、说讲授法式

我接纳环环相扣构造此运动法式，运动流程为：

引发爱好——提问解说——自由摸索——景象演出——品尝延长

（一）引发爱好

“爱好是的西席”。幼儿手工制作运动一开端西席就操纵幼儿熟习的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰产了”多媒体展现，激发幼儿不雅察蔬菜的爱好。在以下的环节中，我都因此小熊作为情节生长主线，从情势上，内容本质上深深吸引孩子。

（二）提问解说

在此环节中，西席会把故事变节再梳理一遍，接纳边提问边解说的方法，进修四种色彩各别的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），经由过程出示什物及其图片资助幼儿影象单词。

（三）自由摸索

西席摆设恰当的游戏，来资助幼儿牢固所学单词。再与曩昔所学色彩接洽起来，以旧引新，温故而知新；新旧连系，缔造出新的语境。先生要先作树模，如：a red tomato。幼儿再凭据先生的树模，本身实验着给每种蔬菜加上色彩，如orange carrot；green cucumber；green leek。

（四）景象演出

凭据幼儿喜好模拟、饰演小动物的特色，先生让幼儿饰演成小动物去小熊的农场买菜，喜好吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。

（五）品尝延长

幼儿从“农场”买回蔬菜后，“抵家”洗一洗品尝一下蔬菜差别的味道，并把本身品尝的效果讲给同伴听一听，进一步让幼儿相识种种蔬菜的特性，从而造就幼儿喜好蔬菜的情绪。

幼儿园英语说课稿篇5

设计意图:

英语是口语表达方式的另一种语言,想让幼儿喜欢参加本节课大胆的表达自己的口语能力要寻找合适的英语教材是至关重要的。内容《drinks》中的单词切合生活实际句子生动简单而富有情趣!在我与幼儿扮演游戏的时候是他们情绪的时候!内容由浅入深使这节课成为孩子们学习有感情的好教材。

一、说教材

教材来源:《纲要》指出:教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的经验和视野。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Drinks》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们经常看到、接触到和尝过的饮料。这些在孩子们经验范围之内，能够引起他们的兴趣，同时孩子们生活中也会有很多机会练习。根据小班孩子的年龄特点，考虑到我班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿实际情况及对教材的分析，制定了以下目标:

1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信;

2、让孩子能听懂、说出、认读water，tea，coffee，cola四个单词，知道它们的英语名称;

3、学会用句型:“Please drink some……进行简单交际，在图片或场景下进行简单的英语交流和表达。

三、说重点难点

通过分析教材，考虑到我们班孩子的英语学习实际情况，我确定了教学重点和难点:

重点是掌握饮料的英语名称，会用句型，“Please drink some……进行交际;

难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应;

针对重难点我设计了以下教学环节。

四、说准备

为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备:

空间准备:让幼儿围成半圆形入座;

物质准备:单词卡片若干张;实物饮料:桔子汁，茶水、咖啡，可乐各一杯;

经验准备:了解了各种饮料的名称。

五、说教法

《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有:

1、游戏法:游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

2、直观教学法:利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去认识单词。

3、操作法 通过让幼儿看一看,说一说，亲自动手操作、观察来获得获得感知。我让孩子们亲自闻一闻，尝一尝来说出饮料的英语名称。

4、情境教学法:在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入的学习英语。本次教学活动，我引入了幼儿喜欢的服务生游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过推销饮料的情境，使幼儿主动运用句型:“Please drink some……，提高孩子的英语口语听说能力。

六、说学法

体现以幼儿发展为本，把“要我学”变成“我要学”，设计了以下学法：

1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题，因此,活动中我引导幼儿看一看,闻一闻、尝一尝中获得感知,不知不觉就对各种饮料发生了兴趣。

2、体验法:为了让幼儿对各种饮料更深的印象,我采用了幼儿亲自尝一尝的体验法,在品尝中学说英语单词。

七、说教学过程

其活动流程为： 温故而知新—热身活动--新内容呈现--游戏巩固

1、复习上节课内容2、Warm-up(热身活动，营造学习英语的活动氛围)

精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且会使学生把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我首先和孩子做律动，这样的导入很快会让孩子进入英语学习的情境，然后进行英语交际问好，使孩子对语言的领会更加自然。

2、presentation(新课呈现)

（1）通过平时的英语小游戏：“look,look,what can you see?依次呈现water、coffee、tea、cola、的图片，引导孩子说出饮料的名称。

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法:我扮演饭店的服务生，孩子扮演顾客，走到孩子中去。服务生说：“please drink some coffee,你要喝咖啡吗？drink some tea.

顾客说：“thank you.

服务生：Here you are.

顾客:thank you. 这样还锻炼了幼儿简单的英语表达能力！

3、practise(活动操练）。

请4名孩子上台，手里分别端着水、茶水、咖啡、可乐，老师发出指令，“please drink some……”孩子根据提示做出动作，听说，巩固句型。

Game 3:listen and draw a line to the right picture.

4、一起欣赏歌曲《drinks》（英语光盘）

反思：在这节课中，我始终关注学生的情感，创造教学氛围，围绕任务型的教学活动，联系学生生活实际，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发幼儿的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使幼儿通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知识。

今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

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英语说课稿学情分析三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。教学目标1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that? 2、学习技能目标： (1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the … (2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感态度目标 （1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 教学重难点 1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。 课前准备 教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。（一） 小组活动学习法把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二） 情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。、教学过程 （一）热身复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。2、复习旧知，培养自信 教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的: 1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this? 和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。2、游戏——变一变。老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。（三）呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。1、游戏——Say and Point请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。3、小组活动：Ask and Answer 以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。4、学习课文 What’s this?（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。（四）巩固新知，拓展练习。1、完成运用任务（1）：赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！2、完成运用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动——Show and ask学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（五） 课堂小结和课堂延伸1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。2、布置课外作业——我来当当小老师。将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。八、设计说明本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

幼儿英语说课稿1000字精选

　　在公司我们经常被要求写各种文档，在遇上写作瓶颈时范文就派上用场了。好的文档模板还可以起到文档编写指南的作用，你感觉对写范文毫无头绪吗？下面的内容是我为大家整理的幼儿英语说课稿 ，请继续阅读本文相关内容！

幼儿英语说课稿 (篇1)

　　 教学目标：

　　1、学习单词chocolate，icecream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanutbutter，potatochip。(选取性)

　　2、温习已学食品单词。

　　 教学预备：

　　食品图片(由孩子现场画)。录音机一台，磁带1盒。

　　 教学过程：

　　1、请孩子把自个儿最喜爱吃的食品画出来，画得又好又快的同学作品展出，并导入教学课题。

　　2、启发孩子学习单词。

　　(1)展示孩子画的食品的图片，幼儿教师演示读音，孩子跟读。

　　(2)幼儿教师展示图片，孩子认读。幼儿教师纠音。

　　(3)幼儿教师读出单词，孩子找到图片。

　　3、游戏“商店”

　　请几个孩子扮Cashier，其余孩子扮客户到商店买食物，孩子先看看，选取自个儿喜爱的东西，接着，到Cashier那儿结帐，务必连讲3遍食品名字，Cashier也连讲3遍。等孩子全部都买到食物后，幼儿教师再让孩子说一说买食物名字。

　　 教学目标：

　　1、学习单词chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles。

　　2、初步理解“Doyoulike……”的涵义，会做出肯定或否定回答。

　　3、学习用部分单词作句型更换练习。

　　 教学预备：

　　食品图片。录音机一台，磁带1盒。

　　 教学过程：

　　1、交流导入。请孩子说一说自个儿喜爱吃啥食品。

　　2、展示图片。幼儿教师范读，孩子跟读。幼儿教师展示图片，孩子认读。幼儿教师纠音。幼儿教师读出单词，孩子找到图片。

　　3、学习句型与谈话。

　　(1)幼儿教师解说句型，演示读音，孩子跟读。

　　(2)播放录音磁带，孩子效仿跟读。

　　4、启发孩子开展句型更换练习。随意展示一张食品图片，请孩子讲出句型。

　　5、游戏：yes or no。

　　把孩子分为3组，依照幼儿教师展示的食品图片，1组孩子问：Doyoulike……喜爱吃的孩子站到yes的那一旁，高声讲：yes，Ido。

　　不喜爱吃的孩子站到No的那1组，并高声讲：No，Idon’t。

幼儿英语说课稿 (篇2)

　　1、Whoisthenext?

　　玩法：请幼儿手持卡片(一人一张),了解卡片内容后,将卡片朝前放置于胸前并大声念出自己的卡片的内容,随即开始游戏.首先,教师随意选出一名幼儿开始游戏.然后,幼儿变会念出自己的卡片并说出接下来一名幼儿是谁,如:Monday,Monday,Monday,next,Friday(念出下划线单词的幼儿即教师选出幼儿,加粗斜体即该幼儿选出下一名游戏者),以此类推,念错或者没有念出本次活动中的卡片内容即为loser.谁的反应最快,就为winner,教师给于适当奖励.有时游戏难分胜负,教师也可以适时选出两名winners.

　　2、ColorGuess

　　玩法：教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来。猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：Thisisaplane(car).Whatcolorisit?pleaseguess.猜的学生可以问全班：Isitred(black)?等，全班学生答：Yes或No.猜对后可以换另一位学生继续猜。

　　3、Duck,Duck,Goose

　　玩法：全体幼儿围坐成一圈或蹲成一圈模仿鸭子，教师首先指定其中的一位幼儿扮成goose，让其沿圈游走，同时轻触每一个幼儿的头部并说duck。当其点到某位幼儿并说goose时，被点到的幼儿就要站起来，赶快去追goose。如果goose顺利跑回被点到的幼儿的空位，就可以坐下来，改由被点到的幼儿扮成goose。如果goose在跑回被点到的幼儿的空位之前被抓到的话，goose就必须站在圆圈中间，并用英语说一句话或表演一个英语节目，然后再扮goose，继续游戏。

　　4、Lineup,Hurryup

　　玩法：幼儿分成任何素相等的四组，站成四路纵队，排头处个插一面不同颜色的小旗。

　　游戏开始，教师击鼓（铃或其他信号）。幼儿四散跑，跑的速度随鼓点的快慢而变化。当听到重击两下鼓时，幼儿立即跑回原处，在小旗后面站成一排。

　　5、换位子

　　玩法：

　　1、幼儿半圆形排好位置，老师拿出篮内一张卡片（如银行）师问：Whatdoyoulike?（你喜欢哪个地方？）生答：Ilikebank.（我喜欢银行）胸前挂有银行卡片的小朋友马上站起来说：然后马上交换不是自己的位子。

　　2、老师参与游戏，不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面，从篮内拿一张卡片发问，游戏从新开始。

　　6、小火车进城了

　　玩法：

　　1、创设的城市建筑物的风貌

　　2、师做火车头，伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周，中途了在任何一个建筑物面前停下问：Wherewillyougo?幼儿回答：Iwillgotothe

　　7、雷电游戏

　　准备：闪卡，长尾夹

　　玩法：全班分成两组，轮流派代表出来决斗，在代表身上分别卡上闪卡，教师发号指令lightning,lightning,lightning,go!2名幼儿则作出被击中的样子抖动身体将闪卡抖到地板上。并且说出抖到地板上的闪卡上的单词，答得对的获胜。

　　注意事项：根据幼儿常规改变参赛人数。

　　8、擦字游戏

　　玩法：将全班分成两组，教师将一些字母写在黑板上，两组轮流派代表来前面擦字母，教师随意念黑板上的任一单词，较快正确擦去该单词的组别就得分，擦错的扣分，来不及擦的没得分也没扣分，最后看哪一组得分最高就算获胜。

　　9、运输队

　　玩法：2名幼儿分别将闪卡放在头顶上，并将闪卡运至指定地点，最快运到的获胜。

　　注意：若闪卡不小心掉到地板上必须回到起点继续。不可用手扶住闪卡。

　　延伸：设定为2名幼儿用肚子顶着卡片方式运输。或者将闪卡夹在腿上，跳着运输。

　　10、猫捉老鼠

　　玩法：请出3-4名幼儿分别拿成不同的闪卡做老鼠，教师扮演猫，教师说单词，拿着指令单词卡的幼儿需立刻蹲下，要不就被猫吃掉了。

　　延伸：可改为猫在老鼠后面走动，走到拿个幼儿后面，其它幼儿就说出改幼儿手中的闪卡，例如幼儿手中拿的是A，底下的幼儿则说A,A,Adoyoulikeit?教师回答，若回答的是NO，则继续走动，若回答YES则表示要吃该老鼠，那么拿着此闪卡的幼儿需快速回到位置上。

幼儿英语说课稿 (篇3)

　　小班英语：苹果，雪梨和香蕉

　　 【活动目标】

　　1、学会新单词：Apple；pear；banana。

　　2、注意发音的准确性和饱满性，语调适合，能将单词和实物联系在一起。

　　3、能热爱英语，喜欢用英语表达，有自信心说英语。

　　 【活动准备】

　　1、一个苹果，雪梨，一个香蕉。

　　2、三幅水果的图片。

　　 【活动过程】

　　1、教师引入话题“小朋友们，你们喜欢吃什么水果呀？”引发幼儿兴趣和讨论后，教师适当停住“好的，但是我们今天先来学习几个水果的新单词，以后慢慢都学会，好吗？”

　　2、教师出示苹果，孩子会用中文喊出名称。老师可直接点头并且示范“apple”，教师要注意多次示范发音，尤其注意观察每个孩子发音，但不可用直接纠正的方法，可多次示范正确的读音，让孩子自己意识到并且模仿。

　　3、同理示范香蕉和雪梨。

　　4、教师将三幅水果的图片贴在教室的墙上，并且尽量使图片隔离得有一定距离。然后老师念英文，孩子要根据听到的英文去迅速触摸墙上相应的照片，锻炼孩子将单词与实物联系的能力。孩子熟悉后，可以请别的小朋友念英文，教师与别的小朋友触摸图片。

　　5、看视频。看这个视频里有没有我们今天学到的英文？如果有，有哪些？带领小朋友一起巩固

　　自评：课堂气氛活跃，孩子们掌握的很轻松，达到了寓教于乐的目的。在第4环节中，老师说英文孩子去摸图片，孩子摸完图片，老师不应该直接说对错，应该问场下的孩子们这个孩子摸的对不对，掌声在哪里？这样互动会更好，孩子们会更积极。

幼儿英语说课稿 (篇4)

　　 活动目标：

　　1、能大胆地在同伴或别人面前介绍自己。

　　2、学习用“My name is ...”“I am (岁数)”等自我介绍的常用句式。

　　 活动过程：

　　一、热身《The morning has come》

　　二、日常用语

　　三、复习:My name is Wiwi. I am twenty-eight. I like red and yellow, I like a les and oranges. How about you ?

　　四、新授：

　　Now, listen to me: I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. Who can tell me , what do you hear?你听到了什么?小朋友讲述中文意思。

　　Oh , I can sing ,dance, draw and play the ball. I want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? Who can tell me ,What can you do ? What do you want to be?

　　幼儿讲: I can… I want to be…

　　五、游戏：

　　1、找朋友，自我介绍

　　2、找老师去进行自我介绍

幼儿英语说课稿 (篇5)

　　教学目标：

　　1、启发并勉励孩子在体会不一样类型Music的前提上勇敢地显现出自个儿觉得的善与恶的形象。

　　2、通过教学，启发孩子学习新授单词：wolf。

　　3、启发孩子体会英文教学带来的快乐。

　　教学预备：

　　场景创建(树林)、小兔子的头部装饰数个、大灰狼的衣衫、磁带

　　教学过程：

　　(一)场景创建(温习部分小动物单词)

　　展示小兔子的头部装饰，Whoisit?今日我们便来做rabbit做游戏，(孩子与幼儿教师一块儿带头部装饰)

　　Whoareyou?

　　Wearerabbits。(Music……)：今日我们又要来做游戏啦，Areyouhappy?

　　(It’scarrot……gogogo——carrotcarroteateateat。

　　It’sgrass……gogogo——grassgrasseateateat。

　　That’smushroom……——mushroommushroomeateateat

　　(二)新授单词wolf

　　(凝重地Music……)guessguess，Whowillcoming?

　　(tiger、lion、elephant、bear……)

　　Look，Whoiscoming?

　　It’saWOLF。

　　改正孩子对新单词的发音。

　　Wolf长得怎样?是怎样走路的?

　　孩子跟着Music学wolf。Wolfwolf大灰狼……

　　(三)Game

　　《Wolfandrabbit。》

　　(愉悦地Music……)rabbitrabbitjumpjumpjump。……

　　(凝重地Music……)Whoiscoming?Wolf，wolfiscoming。……Rabbit，wearegohome!……Wolf

　　goback!

　　(反复一次)

　　(愉悦地Music……撵走大灰狼)

幼儿英语说课稿 (篇6)

　　 活动准备：

　　磁带、蛋糕。

　　 活动过程：

　　 一、幼问好。

　　T：Good morning．Boys and girls．

　　C：Good morning，Miss Zhu．

　　T：Look．Whatrsquo；s this？

　　C：Itrsquo；s banana．

　　T：Yes，very good．How many？

　　C：One，two，threehellip；hellip；．

　　T：OK．Letrsquo；s sing a song．

　　 二、情景表演

　　T：Today is Monkeyrsquo；s birthday．

　　T：How old are you？

　　M：I am six．

　　 三、引导幼儿学习新内容

　　两个两个小朋友对话：How old are you？I am six．

　　 四、结束

　　T：Today is Monkeyrsquo；s birthday．Happy birthday to you．

　　M：Thank you．

幼儿英语说课稿 (篇7)

　　 教学目标：

　　1．认识orange、peach、apple、pear

　　2．能正确朗读单词。

　　3．积极踊跃参加游戏。

　　4．学会帮助有困难的人。

　　 教学重点：

　　水果单词能正确发音。

　　 教学难点：

　　认识并理解单词含义。

　　 教学方法：

　　引导法、游戏法

　　 教学准备：

　　1．水果实物。

　　2．水果卡片若干，果树一棵，单词卡片4张。

　　3．小狗玩偶一个。

　　 教学过程：

　　 一、导入

　　1．复习：唱首abc song.

　　2．故事：在一个阳光明媚的早晨，小狗dog来到一棵果树下，这棵果树特别神奇，一棵果树结了许多不

　　同的水果，小狗dog看着满树的水果馋得直流口水。可是，它左蹦右跳，怎么都摘不下来。后来，它仔细

　　一看，这其中是有奥秘的。只见树的后面有这样一句话：“请正确朗读出水果上的单词，才可摘取果

　　哦，小狗dog抓抓头，我一个都不认识，怎么办呢？

　　t：小狗dog遇到困难了，小朋友们想不想帮助它？

　　s：想。

　　 二、新授

　　t：那好，想帮助小狗dog是不是要先学会这果树上的单词啊？下

　　面我们就一起努力学会这几个单词，一起来帮助小狗dog好不

　　好？

　　s：好。

　　t：看老师手中拿的是什么？（桔子实物）

　　s：桔子。

　　t：好，真棒，那这个卡片上的单词就是桔子的单词。（贴在黑板上）

　　1．领读。

　　2．小组读。

　　3．个别读。

　　t：（依次讲解peach、pear、apple）

　　1．开火车读

　　2．男生女生比赛读。

　　t：小朋友都学会了吗？那我们一起与小狗dog摘取树上的水果好不好？但是，必须正确朗读单词，才可摘

　　下来哦！

　　 三、游戏《摘水果》

　　t：首先，老师先做个示范，帮助小狗dog摘一个又大又甜的水果。（读单词---摘水果---回座位）

　　t：比一比看哪组摘的多，哪组帮助小狗dog的最多，那就证明哪组小朋友最有爱心，最后老师就会奖励哪

　　组小朋友一颗爱心。

　　t：好，下面我们就开始摘水果。

　　 四、小结

　　这节课我们学习了什么？（pear、peach、apple、orange）

　　小朋友们学得非常好，还用我们学到的内容帮助了小狗dog。全班小朋友都是特别有爱心的。希望下次，

　　经过我们的努力，可以再帮助到其他人，好不好？

　　 五、作业

　　这节课我们就学到这里，老师给你们个任务：今天回到家里，把你帮助小狗dog的事情，讲给爸爸妈妈

　　听，再把我们今天学到的水果单词大声正确地朗读给爸爸妈妈听，好不好？

　　我相信，你们是最棒的，一定能做到！

　　t：class over ，goodbye class.

　　s：goodbye teacher.

　　 六、板书设计

　　认识orange、peach、pear、apple

中学生英语写作课说课稿

中学生英语写作课说课稿范文

　　作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？以下是我精心整理的中学生英语写作课说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　中学生英语写作课说课稿1

　　我很幸运自己能在实验中学高二英语组这个大家庭里，在备课组各位老师的指导下，自己在不断的成长。现在我把自己的一堂写作课的思路，内容，过程呈现给大家，（实际上只能说是给大家说一遍）也是抱着向各位老前辈学习的态度，希望能够抛砖引玉，得到大家的指导和帮助。

　　 一、教材分析

　　1）地位及作用

　　本模块以A job worth doing为话题，旨在通过模块教学使学生了解社会中各种工作及其对社会的重要作用，并设想未来的工作类型。写作部分要求学生就某一项工作写一封求职信，咨询有关此项工作的情况，并介绍自己的简历。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading 等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。

　　2）教学目标

　　①认知目标：把握如何写好求职信。

　　②技能目标：掌握求职信的写作。

　　③情感目标：通过读招聘广告，读求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献社会、回报社会的精神，同时使他们认识到只有通过自己的努力学习，才会为自己的美好将来打下基础。

　　3）教学用具：多媒体

　　 二、教学方法

　　依据导入—分析—写作—讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。

　　 三、学习方法

　　1） 教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背 诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。

　　2） 指导学生写一封好的求职信。

　　 四、教学程序

　　1、导入新课：阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。

　　把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。

　　当在学生说了自己的答案之后，我把自己的翻译展示出来

　　Models wanted over the summer。 I’m looking for a number of models to work both in the studio and on location。 通夏热招室内、外景模特数名，If you’re thinking about a career as a model， or actress， this might be a good chance to get some good shots。 Email： jonathan@ modelsearch。 Com名模事业，超女之路，莫失良机，闪亮出镜！

　　由于这之间的差异，学生的积极性立刻调动起来。

　　既然有了兴趣，那么我们如果想要应聘怎么办？ 同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？ 自然进入第二个环节———写作文

　　2、写作文：

　　（1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）

　　（2）拓展：

　　1）由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。

　　比如，第一部分

　　① I wish to apply for the job you are offering in the newspaper

　　②Learning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post。

　　③I’m writing in the hopes that you will be able to offer me the job。

　　第二部分

　　① I graduated from Tsinghua University。

　　② My major is English。

　　第三部分

　　①I should be grateful for an early reply。

　　②I would be very thankful if you could give me a chance。

　　其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。

　　2）拿到今天的课堂任务———中文叙述的’求职信，进行写作。

　　（3）讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构准确，关键词正确。比如，一共包含几个要点；第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；具体到关键词“特别”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼写。

　　（4）写作：根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，需要13—15分钟。一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。

　　（5）①作文讲评。分析黑板上作文的错误。

　　②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。

　　（6）范文展示。 看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。

　　3、总结：最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。

　　4、作业。改写并课下上交。

　　五、时间分配：

　　导入：5分钟 分析结构：3分钟 展示句型，作业：4分钟

　　讨论：5分钟 写作：15分钟 讲评：3分钟

　　范文展示：3分钟 总结：2分钟

　　以上就是整节课的过程，其中有很多不足之处，殷切希望得到老师们的批评指正，谢谢大家！

　　中学生英语写作课说课稿2

　　 一、教材分析：

　　1、教学内容：

　　本单元是Go for it （ 下 ） Unit 9。主要围绕"Have you ever been to an amusement park "这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

　　2、教材的地位和作用：

　　八年级下九单元Have you ever been to an amusement park

　　讲述的是现在完成时的用法，这是初中非常重要的时态之一。同学们能够用现在完成时来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在完成时的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

　　我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让同学们会用新学的语法知识来表达思想。

　　3、教材的处理：

　　根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是 Reading，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

　　 二、教学目标：

　　根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

　　1、语言知识：

　　本单元要求学生掌握以下词汇（neither， theme， end up， especially， discover， population， simply， fear， whenever）

　　语言功能：

　　学习和增加阅读技巧和阅读策略。

　　语言结构：

　　Have you ever been to an aquarium

　　Yes，I have been to an aquarium。

　　No，I havent。

　　I ve never been to a water park。 Me neither。

　　2、语言技能：

　　（1）能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。

　　（2）能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：

　　have been to，have goneto，have been in 等。

　　（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

　　3、学习 策略：

　　通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用现在完成时来准确地表达所发生过去的经历。

　　4、情感态度：

　　通过对本单元的任务性活动，我的目的是让同学们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　　5、文化意识：

　　通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

　　 三、教学的重、难点：

　　基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用法。 教学难点为现在完成时的含义和用法，能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。

　　 四、教学方法：

　　1、教法分析：

　　（1）现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学，学了就用）。

　　（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

　　2、学情分析：

　　我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

　　 五、教学过程设计

　　Unit 9

　　The First Period （Section A）

　　Step 1 Warming up

　　（"良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）

　　T：I like travelling。 I have been to Dalian and many big cities。 What about you？ 接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）

　　Step 2 Presentation

　　教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

　　T： Have you been to an aquarium？

　　Yes，I have。

　　T： Have you been to a water park？

　　No，I havent。

　　这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

　　然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

　　主语 + have/has + 动词的过去分词

　　（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs。

　　A： Have you ever been to an amusement park

　　B： Yes， I have。 Have you ever been to a water park

　　A： No，I havent。

　　2、 Practice Section A （1a）

　　Step 4 Listening

　　接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：

　　（1）听力练习，让学生完成1b， 填写表格。

　　（2）然后看图，完成2a ，进行判断正误练习。

　　S1： John has never been to the space museum（T）

　　S2： Linda has been to the aquarium。（F）

　　（通过听力训练，现在完成时的结构得以很好的落实）

　　Step 5 Reading

　　让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动。

　　四个人一组合作学习，更好，更快地 回答问题，加强对文章的理解。

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高中英语全英说课稿

高中英语全英说课稿

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的`一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面我整理了高中英语全英说课稿，欢迎大家参考！

　　 高中英语全英说课稿 （一）

　　Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.

　　Part One Analysis of the Teaching Material

　　（一） STATUS AND

　　1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain "four skills" request of listening, speaking, reading and writing. To start listing "Word Bank" and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

　　3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

　　（）ANALYSIS OF THE STUDENTS

　　The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.

　　（）TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　The teaching aim’s basis is established according to Junior School English syllabus’ provision.

　　1.Knowledge objects

　　（1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence "This is. . . ." and the negative sentence "This is not…"Everyday expressions for "Apologies""I’m sorry""That’s all right".

　　（2） To study the new words "six, hey, sorry, it’s, that’s", etc. by learning the dialogue of this lesson.

　　（3） To finish some exercises.

　　2.Ability objects

　　（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　（3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

　　3.Moral objects

　　（1） To enable the Ss to be polite and love life.

　　（2） To enable the Ss to look after their things well.

　　（）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

　　The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material’s position and .

　　1.Key points:

　　（1）。To help the Ss to communicate with each other.

　　（2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　（3）。To develop the Ss’ interest in English.

　　2.Difficult points:

　　（1） How to make dialogues and act them out.

　　（2） How to write the right whole sentences.

　　（五） TEACHING AIDS

　　Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson. 四三二

　　Part Two The Teaching Methods

　　1. Communicative teaching method

　　2. Audio-visual teaching method

　　3. Task-based" teaching method

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" teaching method, "Audio-visual" teaching method and "Task-based" teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.

　　 高中英语全英说课稿 （二）

　　Good morning, everyone. My name is…， I come from… I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is… I`ll talk about it by 8 parts.

　　The analysis of teaching material.

　　The analysis of students.

　　The analysis of teaching aims and demands.

　　The analysis of teaching importances and difficulties.

　　The analysis of teaching methods.

　　The analysis of teaching procedures.

　　Blackboard design.

　　Teaching reflection.

　　Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is… from Unit…Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around…as well as the communicative skills of……

　　Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about…years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.

　　Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words……the phrases…and the sentenses……The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around……to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about…using the expressions of…and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable……

　　Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are…The teaching difficulties are……

　　Next is teaching methods. I use…methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.

　　Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.

　　Step 1 is warm-up. Here I`ll…By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and…

　　Step 2 is lead-in. Here I`ll…By this, the students……

　　Step 3 is presentation. Here I`ll……By this, the students……

　　Step 4 is practice. Here I`ll…By this, the students……

　　Step 5 is homework. Here I`ll……By this ,the students……

　　Next is my blackboard design. I`ll design it like this……

　　At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.

　　Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.

　　 高中英语全英说课稿 （三）

　　Good morning,ladies and gentlemen!I am very pleased to have an opportunity to talk about some of myteaching ideas.The topic of this Unit is "What should I do?" from thetextbook—go for it book 8 unit 2 for junior middle school students.I’d like tosay it from 5 parts as follows:There are teaching materials,teaching methods,learningstrategies,teaching procedures and blackboard design.

　　Now,Let’s come to the first part—Teaching materials.It includestwo parts,status and functions of the material and the teaching content.The thingsin the text book are appropriate to students’ interests,experiencesand knowledge;provide the students with opportunities to use the target languageand stimulate students to seek further information.In unit 2,Studentswill learn to talk about problems and learn to give advice to others.So it ishelpful to improve their communicative competence.

　　Ok,second,teaching content,which includes four aspects,the key vocabulary,the targetlanguage,important and difficult points, and the teaching aims.About theteaching aims,in this unit,students will talk about problems which students come up with intheir daily lives and learn to use modal verbs "could" and "should" to makesuggestions.The second is ability aims,to improve thestudents’ abilities of listening,speaking and readingby providing various tasks.The last is the affection aims,that is,to help eachother and learn to cooperate.

　　Next,let’s come to the second part—teaching methods.Whiledealing with this lesson,I usually adopt "Task|based" teaching approach.It aims at providing opportunities for the learners to explore bothspoken and written language through learning activities.So,I will letthe students learn in real situations,fulfill severaltasks such as pair work or group work.And in this unit thecommunicative approach and the situational language approach will be adopted.And thefocus is on functional language usage and the ability of learners to expresstheir own ideas,feelings,attitudes,desires and needs.So combine these methods together,enable the studentsto receive,process and retain new information through "multipleintelligences".

　　Next I’d like to talk about part three—Learning strategies.I usuallytell the students some learning strategies.For four languageskills,I also tell the students to learn efficiently through strategies.Saylistening,in my class I train the students to get the general ideals,makeprediction,make a reference,identify key words and signal words.About theword|formation and the exploitation are also very important strategies.Each studentcan be involved in the class by using the strategies which are suitable forthem.

　　Ok now,let’s come to the fourth part—Teaching procedures.I’ll finish mylesson in 7 steps,they are Warm up—Lead in—Pre-|task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment.This step-by-step progression allows students to build accuracy andgain confidence with the new language.

　　Step1 Warm up

　　Watch a movie called Let’s Play.The moviewill offer the students a relaxing atmosphere and develop students’ interest inEnglish.

　　Step2 Lead in

　　Brainstorming,look at this,funnypicture.He looks very blue and depressed,what’ s wrongwith him?What should he do?This brainstorming stage is helpful in providing ideas for actualspeaking.By discussing with peers they can get a lot of informationconcerning the new topic they are going to learn.

　　Step3 Pre-task

　　In this step I introduce the topic and give the students clearinstructions on what they will have to do.So first I willprepare some vivid and beautiful pictures to present them the new words.The studentsassociate the meaning of the vocabulary and the form of it,and theyalso practice the speaking and the listening.I’ll get thestudents to do a problem|solving activity to help the students to recall somelanguage that may be useful for the task.I will make asummary to give a detailed explanation about the Grammar point—sentencestructure "should/could".I usually try to cultivate the learner’s unconsciouscompetence,give the students more examples.In this way,I think theywill get a further understanding of the Grammar.

　　Step4 Task-cycle

　　Task 1—Pair work.I’ll ask the students to work with their partners to learn to giveadvice to different problems using the key words and the grammatical points.Task 2—Listeningpractice I designed the （1）Pre-listening activities （2） While-listening activities （3） Post-listeningactivities.Task 3—Group work.I’ll get the students act out the conversation in small groups.

　　Step5 Post-task

　　In this step,I prepared two activities.First is—Let’s think.Michael,coming fromUSA.He wants to practice his Putonghua,But he is very shy.So can yougive some advice to him?I suggest that he should get a tutor,can you give more?Make a listof your suggestions.The second is—Discussion.Let’s take a look at the screen,from the picture wecan see the children are studying and living in the very poor condition,1.What’s the matterwith these children?2.What could they do?3.What should we do? （showing pictures） Put the knowledge into the real situations,elicit thestudents to find out the most efficient ways to the problem in our country.

　　Step6 Homework

　　1.Ask your parentsabout if they have some problems.if they have,Try to give advice.

　　2.Make a survey aboutwho are still in trouble and try to find some solutions.

　　Step7 Self-assessment

　　In the process of teaching and learning,teachersneed to know what has been done well and what needs to be improved further;where thestudents perform well and where they still feel confused.Thediversities of classroom activities,and a welcoming andengaging learning environment will make the study easy and happy.Thus thestudents will get more experience and exploitation by doing things.

　　And the last Part is Blackboard design I’ll write thenew words on the left,on the right I write the target language.If possibleI’ll draw some pictures.It is terseness and easy to understand.

　　Thank you for listening,goodbye!

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高一年级英语优秀说课稿5篇

1.高一年级英语优秀说课稿

　　尊敬的各位评委，下午好！

　　很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）

　　新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。

　　第一：教材分析

　　该模块的主题是：Sandstorms in Asia（亚洲沙尘暴）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章Sandstorms in Asia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。

　　第二：目标和方法分析

　　这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so … that…引导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。

　　我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。

　　为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。

　　第三：过程分析

　　外研版高中英语

　　我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。 环节一：Pre-reading （读前） 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。

　　首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。再完成Activity Two,以激活学生的背景图式，为阅读做好准备。再放一段沙尘暴的视频，导入新课。

　　环节二：While-reading （阅读） 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。

　　活动一：Fast-reading 这篇文章有六段组成。首先5分钟让学生skim文章找出每段的中

　　心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力

　　活动二：Intensive-reading 我把课本里的活动四作为该活动的练习。5分钟，让学生就

　　课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。

　　环节三：Post-reading （读后） 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。

　　活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）

　　学生展示课下查出的4个单词和7个短语的用法。稍作讲解后，用Activity Five来巩固词汇。

　　活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读so … that…引

　　导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从

　　句和原因状语从句的长句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出动词不定式作主语的规律和so … that的用法， 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。

　　活动三：Test （检测） 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一

　　篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。

　　环节四：小结并布置作业

　　我设计了两个作业。一是：写一篇100词左右的保护环境的作文。二是：完成下节语法课的导学案。

　　第四：板书设计

　　我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。

　　以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！

2.高一年级英语优秀说课稿

　　一、教学内容分析

　　大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter小说（电影）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。

　　二、教学目标

　　根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：

　　1、 认知目标

　　通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。

　　2、情感目标

　　通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。

　　3、技能目标

　　培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。

　　以上为本课时的教学目标。

　　三、教学重点与难点

　　1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。

　　2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

　　四、教学方法

　　教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。

　　五、教学手段

　　教学工具主要以ppt、图片和教科书为主。

　　六、教学程序

　　Step1、导入

　　首先向学生展示一张关于harry potter 的电影海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。

　　Step2、略读

　　让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。

　　Step3、细读

　　学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。

　　Step4、语法讲解

　　让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

　　以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

　　Step5、巩固练习

　　完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。

　　step6、作业

　　为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的电影。并写一篇影评。

　　七、板书设计

　　黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。

3.高一年级英语优秀说课稿

　　一、教学目标与要求

　　1、能听懂、会说：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。

　　2、能听说读单词storybook和water bottle。

　　3、学歌谣“I have a storybook . Me too.”

　　二、教学重、难点分析

　　重点：能听懂，会说：“I have ….”句型和单词storybook 和water bottle。

　　难点：在实际生活中运用“I have….”句型。

　　三、课前准备

　　1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。

　　2、学生自备文具和自带一些小玩具

　　四、教学步骤和建议

　　1、 热身(Warm-up)

　　(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。

　　(2)、复习上学期所学句型“I have a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。

　　2、新授(Presentation)

　　(1)、教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。

　　(2)、全班学生看本课VCD教学片。

　　(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。

　　(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

　　(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。

　　(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。

　　(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

　　(8)、用图片展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

　　(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：

　　A: Hi, ….I have a new doll.

　　B: Hi, …. I have a new ball.

　　A: Oh, cool. Can I see it.

　　B: Sure. Here you are.

　　A: Wow! It’s super.

　　(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。

　　五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　　1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。

　　2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。

4.高一年级英语优秀说课稿

　　STEP1 导入 lead-in

　　在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。

　　Step2 pre-reading 读前

　　在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

　　Step3 while reading

　　在这个环节当中我设计了3个活动

　　第一个活动 activity1 fast reading

　　给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

　　第二个活动 activity2 scanning

　　放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

　　第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

　　首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

　　Step 4 post-reading

　　这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

　　Step5 summary

　　在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

　　Step6 homework

　　作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

　　2、要求完成相应联系。

　　3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

5.高一年级英语优秀说课稿

　　Teaching Aims:

　　1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

　　2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

　　3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

　　So during this lesson, emphases are to be laid on:

　　1. Student-centered teaching

　　2. Task-based learning

　　3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)

　　 Teaching Aids:

　　1. a projector

　　2. a multi-media computer system

　　They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

　　Teaching Procedure

　　Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

　　the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)

　　Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

　　Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading

　　Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)