北京四中网校课件和视频免费看？谁知道那里有浮力的课件初二用的

本文目录

• 北京四中网校课件和视频免费看
• 谁知道那里有浮力的课件初二用的
• 人教版八年级下册物理《浮力》教案
• 小学五年级科学课件（精选5篇）
• 初中浮力课件ppt弄什么底图照片
• 初中物理有哪些教学资源
• 阿基米德原理的说课稿
• 幼儿园大班科学课件大全（5篇）

北京四中网校课件和视频免费看

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谁知道那里有浮力的课件初二用的

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人教版八年级下册物理《浮力》教案

　　下面是我为大家整理的人教版八年级下册物理《浮力》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　　人教版八年级下册物理《浮力》教案

　　教学目标

　　1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。

　　2.能认识浮力产生的原因。

　　3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。

　　4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。

　　教学重难点

　　重点：决定浮力大小的因素。

　　难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、导入

　　(一)导入新课，板书课题

　　提出问题：1.船为什么能在海面上航行?2.救生圈、救生衣的作用是什么?

　　板书：第二节阿基米德原理

　　(二)出示学习目标

　　课件展示学习目标，指导学生观看。过渡语：看完了没有?

　　二、先学

　　(一)出示自学指导

　　请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。

　　1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力?浮力的方向?

　　2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么?

　　3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。

　　4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关?与哪些因素无关?你能举例说明吗?

　　(二)学生自学教材

　　老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手?

　　过渡语：合上书，独立完成自我检测

　　(三)自学检测反馈

　　要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

　　2.你游过泳吗?当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要___( “轻”或“重” )，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的___ 力。

　　3.浮力的方向是怎样的_____， 它与重力方向_____。

　　4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是_____。

　　5.浮力产生的原因是 _____。

　　三、后教

　　(一)展示交流，统一答案

　　先交换学案，然后更正。2分钟时间让发现问题的学生到黑板上用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

　　(二)生生合作，探究交流

　　学生先独立思考完成实验设计，小组长组织进行探究实验，展示交流，老师给予即时评价。

　　探究1探究浮力的大小与哪些因素有关。

　　探究2浮力产生的原因：_____。

　　实验：将一去掉底的矿泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶盖，向瓶中加入水，可观察到乒乓球_____ (会不会上浮)，因为乒乓球下底部没有受到压强作用 。_____ 将瓶盖盖好，再向瓶中加水，可观察到乒乓球_____(会不会上浮)，此时乒乓球受到_____力的作用。

　　分析：盖上瓶盖后，向瓶内加水，乒乓球在水中上下表面所处的深度_____ ，所以上下表面所受的液体压力不同，下表面所受的向上的压力_____ 上表面所受的向下的压力，这个压力差就是浮力。

　　结论：浮力产生的原因是

　　(三)同学总结，调查学情.

　　四、当堂训练

　　(一)过渡语

　　请同学们合上课本，完成学案训练题。10分钟完成。

　　(二)学生练习，教师巡视。

　　1.弹簧测力计下挂一石块，下列情况中，弹簧测力计的示数最小的是 ( )

　　A石块在空气中B石块在水中C石块在酒精中D石块在盐水中

　　2.某同学将一金属块轻轻放入盛满水的烧杯中，当它浸没在水中后，溢出了重3N的水，如果将该金属块浸没在盐水中则受到盐水的浮力将 3N。(填“》”“=”或“《”)

　　3.一金属块在空气中称重27N，把它全部浸没在水中称弹簧测力计的示数为17N，则该金属块受到的浮力是 .

　　(三)展示答案，学生交换批阅，小组长检查小组互评，老师了解学情

　　(四)学生根据学习目标总结本节课学到的知识。

　　浮力教学设计

　　教学目标

　　1. 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。

　　2. 能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

　　3. 经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

　　教学重难点

　　教学重点 决定浮力大小的因素

　　教学难点 浮力的存在、称重法测浮力的大小

　　教学工具

　　铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体

　　教学过程

　　一、 创设情境

　　船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。

　　二、新课教学

　　一.浮力

　　1、什么是浮力?

　　(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

　　提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何?

　　小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的 ，施力物体是 。还受到竖直向上的 ，施力物体是 。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的 。木块在平衡力的作用下保持静止状态 。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

　　(2)演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。

　　提问：下沉的铝块受浮力作用吗?50页图10.1-2

　　甲图：铝块受到竖直向下的 和竖直向上的 。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。

　　乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的 ，施力物体是地球;一个是竖直向上的 ，施力物体是细线;另一个是竖直向上的 ，施力物体是水。

　　铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的铝块受到的浮力。浮力一铝块重一铝块在水中秤的读数(也可叫做铝块在水中时的视重)。以上实验，说明浸入水中的铝块也受到浮力。

　　称重法测量物体受到的浮力:

　　(1)用弹簧测力计测出物体所受的重力G。

　　(2)把物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F示

　　(3)物体受到的浮力F浮=G-F示

　　2.浮力产生的原因

　　我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢?观察课本图，完成下列问题。

　　为什么浸在液体中的物体会受到浮力?

　　F上 F下,其合力F竖直= ，方向 。

　　归纳：浮力产生的原因 。

　　二、决定浮力大小的因素

　　实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关

　　1、物体所受的浮力和深度 (填有没有 )关系。

　　2、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积 (填有没有 )关系

　　3、如果将上述实验过程中的水换成煤油或酒精重复上述实验，我们会发现物体所受的浮力和在水中的。

　　影响浮力大小的因素： 、 。

　　三、课堂练习： 52页1-5题

　　四、小结：略

　　五、布置作业：练习册.

　　课后小结

　　这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通过本节课学到的三种测量浮力大小的方法。一是称量法，为下一节课理解阿基米德原理实验作准备。二是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别。三是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式。

小学五年级科学课件（精选5篇）

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的小学五年级科学课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　　

1.小学五年级科学课件

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

　　过程与方法：

　　应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

　　情感、态度、价值观：

　　意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

　　【教学重点】

　　找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

　　【教学难点】

　　对摩擦力的利弊作出判断和解释。

　　【教学准备】

　　有关图片，儿童车实物

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？

　　2、引导：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？

　　3、引导：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

　　4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计

　　二、这样的设计是为了什么？

　　1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

　　2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

　　3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

　　（1）增加接触面的粗糙程度；

　　（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

　　4、学生讨论交流。

　　三、寻找自行车上的好设计

　　1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

　　2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？

　　3、学生探究。

　　4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？

　　（1）刹车：增加压力

　　（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度

　　（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承

　　5、整理信息、交流汇报。

2.小学五年级科学课件

　　【教学目标】

　　科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　【教学重点】

　　通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

　　【教学难点】

　　学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　【教学过程】

　　一、交流实验中的发现：

　　我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢?

　　二、整理分析实验信息：

　　1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

　　2、分析实验信息：

　　(1)实验组和对照组的数据有什么不同?

　　(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?

　　(3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗?

　　三、交流实验信息：

　　1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。

　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

　　四、种植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理?

　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　参考资料：种子发芽的基本条件是：

　　一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，为35℃。

　　二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　三是充足的氧气。

3.小学五年级科学课件

　　【教学背景】：

　　《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。

　　【教学目标】：

　　科学概念：

　　1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

　　2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

　　3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

　　过程与方法：

　　1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

　　2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　　情感、态度、价值观：

　　1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。

　　2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

　　【教学重点】

　　感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。

　　【教学难点】

　　运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

　　【教学准备（每小组）】：

　　小水槽（借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度）、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮）、小竹棒（长度略短于水槽的宽度）、记录表。

　　【教学过程】：

　　一、引入

　　1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。

　　2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。（揭示课题）

　　二、研究浮在水面的物体受到的浮力

　　1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。

　　2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？

　　（学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力＝重力）

　　3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗？

　　4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗？

　　5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力＝重力。（贴图示板画）

　　三、测量上浮物体在水里受到的浮力

　　1、再次用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的不同感觉。

　　2、为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮？（浮力远远大于重力）

　　3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？既然浮力远远大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用弹簧秤测出来吗？

　　4、看课本第13页的示意图，小组讨论：“浮力＝重力＋压力”

4.小学五年级科学课件

　　教学目的：

　　1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。

　　2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。

　　3、做模拟实验研究北极星。

　　4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。

　　5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。

　　教学重点：

　　地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

　　教学难点：

　　北极星看上去“不动”的原因。

　　教学准备：

　　硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。

　　教学过程：

　　一、引入学习：

　　谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。

　　二、探究北极星为什么“相对不动”：

　　1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？

　　（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？

　　（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？

　　2、讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？

　　（1）小组交流

　　（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？

　　（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？

　　用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。

　　（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？

　　（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。

　　（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。

　　三、拓展：

　　1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的？

　　2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。

　　板书设计

　　北极星不动的秘密

　　地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。

5.小学五年级科学课件

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、许多光源在发光的时候也在发热

　　2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上的光源和热源

　　3、光强温度就高，光弱温度就低

　　过程与方法

　　1、对光和热的关系作出推测

　　2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

　　情感、态度、价值观

　　1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

　　2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

　　二、教学准备

　　教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片

　　分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

　　三、教学重、难点

　　认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　1、导入

　　1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

　　2）学生自由说说自己的看法

　　3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源

　　2、光的强弱与温度

　　1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法

　　师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？

　　2）师生共同归纳出实验的两大步骤

　　观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

　　用温度计分别测出它们的温度

　　将小组数据记录在书上的表格中

　　3）各个小组汇报数据，绘制柱状图

　　4）结合图表，分析一开始的假设

　　3、凹面镜和凸面镜的介绍

　　1）学生阅读书上的资料，并相互说说

　　放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

　　2)条件许可教师演示

　　六、作业设计

　　作业本上的配套作业

初中浮力课件ppt弄什么底图照片

看看您的喜好，一般来讲PPT背景图颜色要淡一些，或者在图片上蒙一层半透明色块我的一些建议，仅供参考：科教素材：例如阿基米德，浮力试验，或者被子里放鸡蛋这样的小实验图片场景素材：小船、漂流瓶这样的象征性图片，比较好找，漂亮的也很多

初中物理有哪些教学资源

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阿基米德原理的说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是我整理的阿基米德原理的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　阿基米德原理的说课稿 篇1

　　一、对本节教材的理解

　　这节课是"浮力"这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。

　　阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。所以，确定这节课的目标如下：

　　1、知道阿基米德原理，并能解决简单的实际问题。

　　2、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法"猜想——设计——验证——结论".

　　3、培养学生实事求是的科学态度，提高学生的科学素养。

　　二、选择的教法

　　1、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。

　　2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估。

　　三、学法的指导

　　在课堂上着力开发学生的三个空间

　　1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。

　　2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

　　3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

　　四、教学设计

　　1 、引入

　　利用多媒体展示画面，一块小石头浸在水中，如何测浮力？

　　从而复习弹簧秤法测浮力。接着出现画面，一块大石头浸在水中，怎样测浮力？由于学生知识有限，激起认知冲突，调动学生思维的积极性，提出问题，进入课题。

　　2、猜想

　　利用课件演示石块浸入水中的过程，引导学生观察现象，水上升，同时弹簧秤示数减小，提出问题，哪些因素影响浮力？培养学生直觉猜想能力。

　　3、设计

　　这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，学生思维负担重。所以，这个环节是这节课的重中之重。根据猜想的内容，主要引导学生讨论下列几个问题：

　　（1）、浮力大小如何测？

　　（2）、为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰为排开的水？从而明确溢水杯的作用。

　　（3）、没有溢水杯怎么办？培养学生思维的发散性，锻炼学生用身边物品做实验。

　　（4）、用什么样的容器接水？如何测水重？是否可以用塑料袋代替小桶？从而降低实验难度，减轻思维负担。

　　通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二、培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。

　　4、实验、评估

　　帮助学生进行实验，收集数据，进行数据处理、分析，从而得出结论。使学生学习交流、合作。提高人文素质。

　　5、深化理解

　　有两项内容，一是纠正前科学概念，例如：物体浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化认识，漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决吗？体现特殊到一般的认识规律，从而实现认识的第二次飞跃。这两项内容都可以通过实验解决。

　　6、总结

　　主要是总结知识、能力、态度，尤其是使物理方法显性化。

　　本节课的设计主旨，面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，立足于学生的全面发展及全体学生的发展，提高全体学生的科学素质，培养科学精神。

　　阿基米德原理的说课稿 篇2

　　一、首先说教材与学生

　　1．先说教材

　　本节是2012年教材改版后从“浮力”中分出的一节新课，它在本章乃至整个初中物理中都处于重要地位，它是第十章《浮力》的核心内容，在本章中启有承上启下的作用。通过本节课的学习，学生不仅要理解阿基米德原理并能够学以致用，解释生活中相关现象，更重要的是经历探究过程，掌握学习物理的方法。最后，根据新课标要求，激发学生求知欲望、提高科学探究能力、渗透STS教育等也是本节课的重要目标。

　　2．再说学生

　　知识、技能方面：通过前面的学习，学生已经掌握了密度、压强、浮力等基本知识，同时也具备了初步的观察能力和动手操作能力，积累了相应的生活经验和亲身体验，这些，都为本节课的学习做好了知识上和技能上的充分准备。

　　心理方面：八年级的学生思维活跃，对新学物理课程充满好奇，对许多科学问题也总是有很浓的兴趣。但是，他们的认知水平和理解能力层次较低，认知结构和知识体系尚待建立。

　　二、说教学目标

　　通过对教材以及学生的分析，同时，根据新课标教学理念，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定本节课的教学目标。

　　1. 知识与技能目标

　　（1）理解阿基米德原理，学会利用阿基米德原理进行简单计算。

　　（2）进一步熟悉和使用弹簧测力计。

　　2. 过程与方法目标

　　（1）经历科学探究过程，形成科学探究意识， 发展科学探究能力。

　　（2）学会一种计算浮力大小的方法。

　　3. 情感、态度与价值观目标

　　（1）进一步增强对物理学的亲近感，养成严谨认真的科学态度。

　　（2）体会到物理与生产、生活息息相关，感受到学习物理的乐趣。

　　三、说教学重、难点

　　在确定本节课的教学目标之后，接下来说教学重、难点

　　根据以上对教材、学生以及教学目标的分析我拟定了本节课的重点与难点。

　　重点：理解阿基米德原理并学会利用该原理进行相关计算。

　　难点：探究实验的设计与过程。

　　四、说教法与学法

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，为了更好的突出重点，突破难点。我根据本节课的内容特点、学生实际以及现有条件，在教学设计的过程中拟定了对应的教法与学法。

　　1．教法分析

　　在教法方面，我考虑尽量从身边常见的生活实例入手，突出“从生活走向物理”的新课标理念，以拉近教学内容与社会生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性、实用性。因此，在教学的过程当中我将采取：讲授、情境教学、实验探究等教学方法。

　　2．学法分析

　　在学法上，有了教师创设的物理情境，学生在情境中主动地发现并解决问题，从而实现主动获取知识的目标。同时，在实验过程中，学生通过积极参与、勤于思考、团结协作，以提升动手操作能力和逻辑思维能力。因此在本节课学习中，我引导学生运用体验法、探究法、发现法等学习方法。

　　五、说教学过程

　　课堂教学是中学教学的中心任务。下面就让我们一起走进课堂，我拟定的教学过程包括以下4个环节。

　　1．创设情境、导入新课

　　首先来看第一个环节：创设情境、导入新课。

　　为了激发学生的学习兴趣，并轻松地导入新课，首先我播放一段视频“阿基米德鉴别王冠的故事”同时提出问题让学生讨论：你知道阿基米德是怎样鉴别王冠的吗？他鉴别王冠的过程又给了他哪些灵感和启示呢？

　　此时我并不急于揭晓谜底，而是引导学生回顾上节课所学的浮力的概念及其测量等相关知识，接着我将利用多媒体展示两张图片，再次提出问题让学生讨论：热气球和的浮力也可以用弹簧测力计测量吗？学生带着好奇，带着疑问，很自然的进入了新课教学。

　　从生动的故事和实际需要入手，引出研究课题，不仅能培养学生从身边学习物理，发现问题、提出问题的良好习惯，而且容易激发学生的求知欲望。

　　2．探究实验，发现规律

　　接下来进入第二个环节：探究实验，发现规律

　　此环节，我先引导学生亲自动手，进行体验性小实验：用手向下按漂浮在水面上的易拉罐，体验浮力大小的变化，并引导学生观察与排开液体多少的关系。学生通过动手操作，会真切的感受到饮料罐被按下的越深，受到的浮力就越大，同时可观察到排出的水也越多。从而启发他们得出以下结论：浮力的大小与排开液体的多少有关。由于浮力与排开液体所受的重力同属一类物理量，从而学生可能会认识到浮力的大小与排开液体的重力有关。在此基础上，进一步提出问题：浮力的大小与排开液体所受的重力有什么样的定量关系呢？对此，教师也应做好引导。

　　这样，从实验现象和亲身体验引出要研究的问题，不仅能培养学生从身边学习物理、发现问题、提出问题的良好习惯，而且能够激发学生的求知欲望，形成良好的课堂氛围

　　接下来，我将引导学生进行实验探究：浮力的大小与排开液体所受重力有什么样的定量关系。

　　之后我将对学生进行分组，计划安排两人为一小组并明确实验分工。

　　下面，向学生详细介绍本次实验所需要的实验器材。

　　然后，指导学生选择合理的实验方法，并设计出较详细的实验步骤。紧接着进入实验操作环节，可引导学生按照以下步骤进行：首先使用弹簧测力计依次测出小桶和金属块的重力，然后再将金属块渗没在盛满水的溢水杯中，读出此时测力计的示数，同时用小桶收集金属块排开的水，最后测出小桶和金属块排开的水的总重力。在测量过程中，老师做好观察，并及时给予指导，同时提醒同学要严谨认真、实事求是的进行实验操作，并引导学生把实验数据准确、规范地填入如下记录表格。随后，学生通过分析数据，很容易得出以下结论：浸在水中的金属块受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的水所受的重力。此时，我将重点说明，大量实验表明，本结论可推广到各种液体，进而，很自然地引出本节课的核心内容——阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力，大小等于它排开的液体所受到的重力。在此，我将详细地向学生阐述该原理的内容及公式。

　　为了让学生能够灵活运用公式，我又引导学生结合已学知识，自己推导出另外一个比较实用的计算公式，使学生意识到数学变换在物理学习中的重要作用。同时提醒学生：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。

　　最后，我结合教材例题，不仅引导学生分析解题思路和解决办法，同时将亲自示范并强调解题规范，从而使学生进一步养成良好的解题习惯。

　　至此，新课教学基本结束，然后进入第三个环节：联系实际，学以致用。

　　本环节，我将向同学们介绍历史上伟大的物理学家阿基米德，并讲述阿基米德鉴别王冠的过程及结果，并分析了它对发现阿基米德原理的启示。设置这个环节，不仅让学生对物理学史有一定的了解，也能开阔学生的视野，并加深学生对新知识的理解。

　　在学生基本掌握阿基米德原理之后，应该不难找出新课导入时热气球与潜水艇所受浮力问题的解决办法。

　　然后小试牛刀，活学活用，让学生利用新学知识，应该不难解释鸡蛋在自来水中下沉和在食盐水中上浮的现象。

　　“从生活走向物理，从物理走向社会”，为了让学生能把所学知识与技能和现实生活紧密的联系起来，最后我播放一段视频”死海不死“，学生结合本节课所学知识很容易进行科学揭秘。

　　以上安排，使学生在学以致用的过程中，完成知识的良好迁移，学生会认识到物理知识与我们的生活是息息相关的，并体会到学习物理的乐趣。

　　4、巩固提升

　　下面进入最后一个环节：小结作业、巩固提升

　　完成新课程的学习，及时进行课后小结有助于学生理清学习思路，形成知识体系。因此，我首先组织学生进行交流与讨论，畅谈本节课的疑惑和收获。然后，引导学生对本节课的内容进行总结与概括，让学生在脑海中对本节课的内容有一个整体的把握，做到心中有数。

　　最后是布置作业，为了让学生把所学知识与现实生活紧密的联系起来，我分别设置一道课后制作和课后讨论的作业，这样不仅可以增强学生的动手操作能力，而且激发学生学习物理的兴趣。

　　这是我的板书设计，一个简单明了的板书，更能突出本节课的重点与难点，也便于学生课下学习与巩固。

　　最后是我的教学设计体会：

　　本节是一堂带有实验探究性质的物理规律课，为了培养学生的思维能力、探究能力以及发现问题、解决问题的能力，在教学设计中我遵循此类教学的.基本规律，全面考虑本节课的教学内容和教学目标以及学生现有的知识水平和心理特点，把情境教学、探究性实验教学和发现学习的方法结合在一起，引导学生积极主动的参与到发现物理规律的过程中来，从而在交流讨论和轻松愉悦的氛围中实现本节课的教学目标。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

　　阿基米德原理的说课稿 篇3

　　一、教学要求：

　　1、知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。

　　2、理解阿基米德原理的内容。

　　3、会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。

　　二、教具：

　　实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。

　　三、教学过程

　　一、复习提问：

　　1、浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？

　　2、如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。

　　3、物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？

　　二、进行新课

　　1、引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。

　　2、阿基米德原理。

　　实验1：

　　①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。

　　②按本节课文实验1的说明，用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。

　　③将所测得的实验数据填在下表中，结论：____________。

　　④学生分组实验：教师巡回指导。

　　⑤总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。

　　说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。

　　3、教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。

　　板书：浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力”

　　教师说明：根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的物理表达式，即：F浮=G排液=ρ液gV排。

　　介绍各物理量及单位：并板书：“F浮=G排液=ρ液gV排”

　　指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸（浸没）在液体中时V排等于物体的体积，部分浸入液体时，V排小于物体的体积。教师启发学生回答：由于，F排液=ρ液gV排，A、B浸入同一容器中的液体，ρ液相同，但，VB排》VA排，所以FB浮》FA浮，B受到的浮力大。

　　例2：本节课本中的例题。

　　提醒学生注意：

　　（1）认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。

　　（2）确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分：

　　（3）解题过程要规范。

　　4、教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。体积是1米3的氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。

　　板书：阿基米德原理也适用于气体。

　　浸在气体里的物体受到的浮力等于它排开的气体受到的重力。”

　　三、小结本节重点知识：

　　阿基米德原理的内容。计算浮力大小的公式。

　　四、布置作业：

　　本节课文后的练习1、2、3各题

　　阿基米德原理的说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。

　　二、学生情况分析

　　我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。

　　（2）进一步练习使用弹簧测力计测力。

　　2、过程与方法：

　　（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。

　　（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。

　　3、情感、态度与价值观：

　　（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。增进交流与合作的意识。

　　（2）通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。

　　（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。

　　四、教学重点、难点

　　（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。

　　（2）难点：

　　①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；

　　②对阿基米德原理的理解。

　　五、教学资源准备：

　　铁架台、烧杯、圆柱小物块、圆柱小木桶（与小物块体积相同）、溢水杯、弹簧测力计。

　　六、教学方法：

　　实验、猜想与推理，启发式教学，讨论法

　　七、教学过程

　　一、新课引入

　　我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：

　　1、当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮=G物；

　　2、用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮=F1—F2；

　　3、利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮=F下—F上。

　　师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。

　　教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。

　　二、进行新课

　　1、创设问题情境

　　教师：首先，我们一起来做两个实验：

　　实验一：每组分发一块大小相等的橡皮泥（当众分发，增加可信度），给大家3—5分钟的时间，利用橡皮泥做一条小船，看哪一组的船装"货物"最多"货物"是规格相同的钉子。

　　分组实验：

　　（由于问题具有挑战性且贴近学生实际，极大地调动了同学们的积极性，各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。有的用手捏，有的先用笔杆轧成"饼"，再把四周折起，做成"船"，做完后纷纷放入水中，投放"货物"。"……10、11、12……20……"。在这九个组中，有八个组"装货"在十个以上，有两个组在20枚钉子以上。在整个过程中，同学们兴奋不已，继而每个同学却为自己的"小船"最终"沉没"而惋惜顿足。虽然老师还没有提出做船的目的，但事实上他们在做的过程中都在思考着这样一个问题："怎样做，才能装货更多？"）

　　实验二：请同学们拿出自备的空易拉罐，慢慢地压入水中，感受手掌受力变化。（教师示范表演）

　　2、提出问题

　　教师：通过前面的两个实验，请大家思考这样一个问题：浮力的大小可能与什么因素有关？

　　3、猜想与假设

　　教师：请同学们根据前面的两个实验作出自己的猜想，并说出猜想的根据。（正如课前预料，同学们纷纷作出反应）

　　学生：底面积，因为把船底做大，"货物"装的才多；物体密度，有些物体在水中漂浮，有些物体则会沉底；液体密度，因为同一物体在水中可以沉底，在水银中则可以漂浮；浸入液体的深度，因为易拉罐越往下压，越费劲；浸入液体的深度和物体的底面积，因为用粗细不同的易拉罐，压入水中相同的深度，用力大小不同。

　　教师：（把各种猜想结果写在黑板上）我们今天着重研究浮力与浸入液体的深度和物体的底面积是否有关。（并引导学生取得共识）这就是浮力与物体浸入液体的体积，也就是物体排开液体的体积是否有关？有什么关系？但是测量液体体积的量筒，对少量液体而言，误差是比较大的。对某种确定的物质而言，体积和质量、重力是—一对应的。为了测量的方便（从结果出发指导实验），我们研究浮力与物体排开液体的重力之间的关系。

　　4、制定计划（设计实验）

　　教师：我们应该如何设计实验去验证我们的猜想？

　　（经过组内同学之间的交流，大部分同学可以确定研究方案）用弹簧秤测量物体所受浮力，用老师提供的纸杯把物体从溢水杯中排出的水收集起来，用弹簧秤测定其重力。最后寻找并比较两者之间的关系。

　　5、收集证据（进行实验）

　　学生活动一：分组实验探究浮力的大小。

　　6、分析论证分组分析数据

　　在得到测量结果后，同学们自发地对数据进行了分析。各组交流：他们发现物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小，即F浮=G排。从而得出阿基米德原理：

　　浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。

　　其公式表达式为：F浮=G排=m排g=ρ液V排g。

　　7、运用阿基米德原理解题。

　　学生活动二：自主学习课本91—92页例题。

　　交流讨论运用阿基米德原理解题正确解题过程。

　　三、课堂小结：通过本节课你学到了什么？学生交流展示，进行评价。

　　四、巩固新课：93页自我评价与作业。

　　八、作业内容：物理作业本9.2阿基米德原理。

　　九、板书设计：

　　9.2阿基米德原理

　　一、阿基米德原理：

　　浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。

　　二、其公式表达式为：F浮=G排=m排g=ρ液V排g

　　三、通过实验表明：浸在液体中的物体受到的浮力大小只与液体的密度和物体排开的液体的体积有关。

幼儿园大班科学课件大全（5篇）

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！ 　　

1.幼儿园大班科学课件

　　预设目标：

　　1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

　　2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

　　3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件，音乐。

　　2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

　　活动过程：

　　一、游戏：捉迷藏。

　　1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

　　2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

　　3、师小结。

　　二、隐身妙招

　　1、了解小动物的隐身妙招。

　　师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？

　　（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

　　2、身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

　　蜥蜴趴在土堆上。

　　青蛙钻到草丛中。

　　3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

　　小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

　　4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

　　三、讨论动物的防身绝招。

　　1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

　　2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

　　提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

　　（讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）

　　盔甲：乌龟

　　硬刺：刺猬

　　快跑：鹿

　　自切：壁虎

　　臭气：黄鼠狼

　　装死：狐狸

　　3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

　　小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的----等。它们真是能干的小动物。

　　四、表演防身术。

　　教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

　　现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

2.幼儿园大班科学课件

　　活动目标

　　1、通过实验使孩子们了解物体放到水中有沉浮现象。

　　2、培养孩子们对自然现象的兴趣和动手能力。

　　3、培养孩子们的细致观察能力。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　重点难点

　　1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的力（浮力）。

　　2、难点是漂浮的物体在一定情况下也能下沉。

　　活动准备

　　能盛水的家具（如：盆、桶等）并加满水，小皮球、小石头、干木块

　　活动过程

　　1、让孩子们轮流感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他们用手把小皮球按到水底，让孩子们感受水有把球向上托的力，再把手松开，小皮球马上浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动浮起来？我们按小皮球的时候手有什么感觉？小朋友都说：手被弹开的感觉。结论：这是水中有浮力。

　　2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中，观察沉浮情况：石头很快沉到水底，而干木块却浮在水面上。提问孩子们：为什么石头沉到水底，而干木块又浮到水面上？结论：石头重，容易下沉；而干木块轻，容易浮在水面上。

　　3、让小朋友们说一说，通过这次活动我们学到了什么。

　　教学反思

　　1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发现问题，使他们乐于观察、乐于尝试，发现问题再去解决问题。

　　2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发现问题。

　　3、在今后做活动要准备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到兴趣。

　　4、如果让我重新上这节课我将会将实验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。

3.幼儿园大班科学课件

　　活动目标：

　　1、通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。

　　2、培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、电动玩具若干，创设情境"电池专卖柜"。

　　2、实验操作材料人手一份：电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。

　　3、电池模型图，说明图（安装图）各一张。

　　活动过程：

　　一、通过观察、讨论认识电池

　　1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？

　　2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。

　　3、幼儿观察电池。

　　4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。

　　二、掌握电池的使用方法

　　1、装入电池，玩具不动，找原因。（幼儿讨论后回答）

　　2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

　　①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，

　　并请幼儿试装。

　　②玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。

　　③电池没电了。措施：用新电池。

　　三、通过实验，检验电池

　　1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电？

　　2、幼儿探索性实验，教师指导。

　　3、请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。

　　4、幼儿验证实验。

　　5、小结。

　　四、了解电池的作用和种类

　　1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。

　　2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。

　　五、游戏：配电池

　　研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。

4.幼儿园大班科学课件

　　活动目标：

　　1、能积极探索顶起纸板的有趣现象。

　　2、探索不规则图形纸板只有一个能被顶起来的点，立体纸盒有很多个面，每个面都一个能被顶起来的点，提高手眼协调的能力。

　　3、锻炼平衡能力及快速反应能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿人手一套不规则图形纸板、各种立体空纸盒、一根吸管。

　　活动指导：

　　（二）不规则图形活动探索

　　1、幼儿初步探索顶不规则图形纸板，如果也用吸管顶，请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？

　　2、教师提出探索记录的要求：在纸板能顶起来的地方用笔做个几号。

　　3、幼儿操作探索顶不规则图形纸板的方法，并记录。

　　4、结合记录，师幼分享交流。

　　师幼共同梳理，幼儿获得有关使不规则图形板平衡的经验。

　　（三）立体图形探索

　　1、出示立体纸盒，提出问题，引导继续探究，这里有许多立体纸盒，你们能将他们顶起来吗？到底能找到几个地方把它顶起来呢？

　　2、教师介绍材料，提出探究要求：顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样，也只有一个地方顶起来？请你们试一试，试完后，就在能把纸盒顶起来的地方做个记号。

　　3、幼儿探究顶立体图形纸板。

　　4、师幼分享交流：从中获得立体纸盒有多个面，每个面都有一个能被顶起来的点。

　　（四）活动延伸我们身边还有很多东西，不知道到能不能也被顶起来呢？我们区角的时候，可以去试一试。

5.幼儿园大班科学课件

　　1、任意弯折电线，大胆表现富有创意的造型。

　　2、尝试运用多种材料让电线站起来。

　　3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。

　　活动准备：

　　1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干。

　　2、透明胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米土豆、泡沫、黄沙。

　　活动过程：

　　一、猜一猜，激发活动兴趣

　　1、师：小朋友看，今天老师带来了一个口袋，你们猜猜里面装了什么呢？

　　2、小朋友猜了这么多，口袋里到底是什么呢？请小朋友上来摸一摸。

　　3、请幼儿从口袋里摸出电线，提问：这是什么？像什么？电线有什么用？

　　二、看一看，引导观察想象

　　1、电线会传电，有了电线可以使灯亮起来，可是今天老师要用电线来变魔术呢，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”。

　　2、教师将电线弯曲成“o”形，问：看看它变成了什么形状？像什么？

　　3、电线真好玩，可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢？你们想变成什么呢？

　　三、玩一玩，鼓励创造表现

　　1、师：今天老师为大家准备了许多既安全又好玩的电线，下面小朋友也可以用电线来变魔术。

　　2、幼儿自由结伴弯曲电线，教师观察指导。

　　3、师：你把电线变成了什么？

　　四、做一做，启发思考探索

　　1、师：我们的小手真能干，把电线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可电线悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢！你能想出什么办法让它站起来呢？

　　2、幼儿自由讲述让电线站起来的方法。（如借助胶带、插入彩泥等）

　　3、师：今天老师也为小朋友准备了许多的材料，有橡皮泥、积木……你们可以试试这些材料，看看能不能让电线站起来。

　　4、幼儿尝试操作，让电线造型站立起来。

　　五、评一评，保持探索兴趣

　　师：今天小朋友真聪明，想了许多办法让电线摆出了各种造型，其实除了今天小朋友变的各种造型外，还可以变更多有趣的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。