英雄阅读答案（英雄杨靖宇阅读短文答案）

本文目录

• 英雄杨靖宇阅读短文答案
• 阅读 英雄 答案 开头是“大楼很高很气派“求大神帮助
• 立夏的《英雄》阅读答案
• 真正的英雄阅读答案
• 战斗英雄杨根思阅读答案
• 英雄阅读理解题原文及答案
• 语文阅读：英雄，这个阅读的答案
• 抗日英雄阅读答案
• 青梅煮酒论英雄阅读理解答案
• 初三语文阅读题《英雄》答案

英雄杨靖宇阅读短文答案

1．师引读：杨靖宇在艰苦、恶劣的情况下，决定部队分散行动有哪两个原因呢？ 一方面由于——（当时天气奇寒），另一方由于（叛徒的出卖），敌人一面派（飞机紧紧跟踪），一面派（重兵围追堵截）。 （1）“天气奇寒”属于什么原因？（自然条件） 出示理解“奇寒”：①非常的（√）②出人意料的（）③惊异（） 请你来读一读写“天气奇寒”的句子。 出示理解“鸟兽绝迹”：①断绝（）②完全没有了（√）③极、最（） （2）引读：在这奇寒的日子里，由于叛徒的出卖，敌人——，他们一面——，一面—— 板书：围追堵截 请你用词素分解合成法来解释这个词。（指敌人为消灭抗联部队所采用的手段。） （3）小结过渡：天气奇寒，敌人进攻又那么厉害，造成当时环境非常艰苦、恶劣。由于部队分散行动，造成杨靖宇孤身奋战。 2．默读第二层，用（）找出描写鬼子凶恶的句子，用——找出杨靖宇孤身奋战的句子。同桌两人配合朗读，然后请你说说课文描写了杨靖宇是个怎样的抗日英雄。板书： 不怕牺牲、热爱祖国、英勇顽强、宁死不屈 指名一组读，请你听听他们是否读出了杨靖宇的品质。 （穿插理解“弹无虚发”一词）

阅读 英雄 答案 开头是“大楼很高很气派“求大神帮助

.用两个词语评说“白领”对“老头”态度的变化过程：从冷漠到敬仰2.老头“很瘦，因为瘦就更显得干巴无力”，他真的“干巴无力”吗？从哪些语言可以看出来，请摘录不是的。当两把白亮亮的匕首扎进他的胸腔时，他竟然一声没吭，仍死揪住了两个歹徒的衣服。老头的一声炸雷般的大吼惊动了每一个人两只暴着青筋的大手死死卡住了年轻人的喉咙……3..第4段文字主要写了什么内容，并说出这一段在全文中的作用。叙述了老头的来历，为下文老头勇敢的与歹徒搏斗做为铺垫。因为只有当过兵，才有如此胆识，讲明为何老头敢于和歹徒斗争。4..文章说，“老头在他生命的最后一刻，终于让白领们见识到了英雄的真正面目”，什么是“英雄的真正面目”？因为老头在平常看起来是那么的不起眼，在其他人眼里只是个平凡的 收发员，虽然有他是战斗英雄的传闻，但大家都表示怀疑。但遇到歹徒后，老头不退缩，敢于搏斗，不怕牺牲，让人们真正认识到了他就是当年的战斗英雄，就是真正的英雄。

立夏的《英雄》阅读答案

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A. “她”十岁时听“他”演讲，眼中噙满了泪水，觉得他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道，表现了“她”当时的幼稚和对英雄的盲目崇拜。B. “她”二十岁时去农村体验生活，如果不是村干部郑重介绍，“她”竟无法认出“他”来——“他”已泯然于其他农民，说明英雄之花失去其生长的土壤，必然会凋零。C. “他”四十岁时，在“她”所在的城市卖鸡蛋煎饼，五岁的女儿被“他”残缺的手吓哭这一细节，与“她”小时候的充满敬意的模仿形成鲜明对比，揭示了当下教育的失位。D. “他”五十岁时佝偻着身子到民政局去申请追加困难补助，面对“她”只是倒茶水、陪“他”办手续的“礼遇”，竟受宠若惊、惶恐不安，不停地说谢谢，这些细节既进一步说明了英雄外在的气度被苦难人生消磨掉，也折射出英雄平常被淡忘，缺少关爱、呵护和扶持的现状。E．“他”在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人只有“他”挺身而出，搏斗中，被刺数刀身亡。英雄开头以舍己救人登场，结尾以见义勇为谢幕，充分揭示了英雄本色“越磨砺越光芒”的主题。（1）DE（A项最后一句错，应为表现了“她”深深的感动和对英雄的热爱、敬仰；B项最后一句错，意在为结尾写英雄见义勇为作铺垫，说明随着岁月的流逝，虽然英雄很多外在的东西会慢慢被磨砺，但精神是磨不灭的，“越磨砺越光芒”。C项最后一句不当，五岁的女儿面对残缺手指被吓哭只是一种本能反应，只能衬托出英雄的付出和牺牲，也进一步说明“他”外在的英雄气度飞消逝）（2）小说中的“他”具有什么样的性格？请简要概述。（6分）（2）“他”是一位朴实憨厚、勇敢无畏、敢于舍己救人、见义勇为的英雄。①他朴实憨厚，当生活轨迹与英雄的概念渐行渐远时，他没有怨言，默默地承受生活的苦难，踏踏实实地去种地，去摆摊卖鸡蛋煎饼；②他无私无畏，勇于舍己救人，面对滋滋作响的手榴弹，毫不犹豫地拣起来扔向远方；③他嫉恶如仇，见义勇为，只身勇斗歹徒，最后壮烈牺牲。（3）三根手指的残缺右手在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）（3）①刻画作用。英雄是为救战友而令右手残缺的，以此刻画了主人公大无畏的不怕牺牲精神。②标识作用。主人公的生活轨迹与英雄的概念愈行愈远，所谓英雄的一些外在东西被磨灭殆尽后，在不同阶段，是这残缺的三根手指让“她”和读者认出了英雄的本来身份。③抒情作用。文中既有三根手指“如同一面灼目的旗帜”这样的句子直接抒发赞美英雄之情，也有“小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子”的描写来间接抒发“她”对英雄的敬仰之情。④象征作用。这个社会和这个社会上的人那么快就忘记了英雄，英雄见义勇为却孤立无援，这些社会现象如同残缺的右手，不能不说是一种缺憾。（言之成理即可，任意答出三点则可得满分）（4）这篇小小说在艺术表达上有什么特色？试自选一个角度作简要探究。（8分）（4）①构思精巧。作者采用电影蒙太奇手法，剪切人物的几个年龄片段组合在一起，展现了一位草根英雄平凡而又令人感动的一生，热情讴歌了舍己救人、见义勇为的英雄，也表达了对现实生活的一种沉重感概。 ②对比鲜明。例如人物形象的对比：开头描写他的英武，高大英俊和后来普通平凡、过于谦卑的言行形成鲜明的对比，表现了岁月和苦难生活让他失去了英雄的一切外在光环；又例如情感的对比：开头写“她”对英雄的热爱、敬仰，后来“她”对英雄的陌生、失望，结尾“她”的再次感动，重新恢复敬仰之情，层层对比，尺幅兴波，将情感表达得起伏跌宕；还例如细节的对比，当年“她”对残缺手指的模仿，后来女儿对残缺手指的恐惧，给人一种时过境迁、英气不再的沧桑感。此外，谈反讽艺术、白描手法等亦可酌情给分，只要观点正确，持之有据，分析中肯即可。

真正的英雄阅读答案

积累运用1. 余暇 阴霾 迫不及待 梦寐以求2.（1）牺牲轰动了国家。（2）宇航员骄傲。（3）哀悼公民。3.给予我这份力量的是英雄们。我这份力量是英雄们给予的。教学目标：1、理清文章的思路，把握内容。 2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。 3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。 4、培养困境理清文章的思路，把握内容。面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。教学重点： 1、理清文章的思路，把握内容。2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。 课前准备： 1、预习课文，加强朗读。 2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。课时安排：1课时教学过程： 一、导入：由学生已知导入。师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。（板书课题、文体、作者）二、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。三、整体感知：师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：1、看看里根总统讲了哪些内容？ 2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？ 师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。） 四、朗读指导： 1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。 2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。 3、教师选取三个自然段范读。五、品味语言：师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。（这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。） 六、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。） 七、拓展延伸：阅读左拉（法）《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。 八、作业： 《br》1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。 2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。 3、如果尚未完成《在》的阅读，课后继续努力。《真正的英雄》 教学重难点： 1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。 2、主动探究，演讲词的主题。 3、培养探索精神 背景资料： 1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。 基础知识： 1、字词 哀悼（dao ） 锲而不舍（qie ） 勋章（xūn ） 锤炼（ chui） 阴霾（mai ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（ning ） 战栗（li ） 拓荒（tuo ） 弥补（ mi ） 不朽（xiŭ ） 2、词语积累 哀悼：悲痛的悼念（死者）。 锲而不舍：比喻有恒心有毅力。 迫不及待：急迫的不能再等待。 建树：建立（功绩）。 锤炼：磨练。 孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。 弥补：把不够的部分补足。 课文内容把握： 1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。 14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。 2、感情归纳： （1） 前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友 ，这都是一种巨大的损失。 （2） 后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着 英雄的足迹继续前进。 3、主题概括： 这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。 问题研究: 1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”， 如何理解？ 2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？ 3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅 不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？ 答案: 1、人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。 2、此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。 3、这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。 课后习题答案 （一）、这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。 （二）、1、这是作者对英雄们的高度评价，表达了作者对英雄们之所以是英雄的真正原因的看法。 2、这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，表明了只有克服困难才能推动历史前进。 3、这是作者对英雄们的祝愿，也表明了英雄们永远活在人们心中。 （三）略 拓展练习: 全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格达群峰已经幻影一般漂浮在高远的云雾间。此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。 你会透彻的感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。 当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个支点。那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠而深刻的汗颜。 当你完成了背负20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的业绩时，你无法不想到，在此前的日子里，你曾经是一个把自己娇惯到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。 人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的绞杀。但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却信仰大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。 他们从不后悔！ 1、为下面句中的空白处选择合适的词语。 （1）博格达群峰已经幻影一般（）在高远的云雾间。（漂浮 耸立） （2）你曾经是一个把自己（）到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。（纵容 娇惯） （3）当你孤立无助地沿着冰坡下滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时（）你的下滑。 （挡住 遏制） （4）但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却（）大自然的逻 辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。（相信 信仰 ） 2、作者说“物质的美和精神的美时刻都在伴随着你”，作者认为“物质的美”指的是什么 ？“精神的美”指的又是什么？ 3、作者认为探险是“不能用成败来评价的回归”，回归到哪里去？为什么“不能用成败来 评价”？ 参考答案 （二）1、（1）漂浮（2）娇惯（3）遏制（4）信仰 2、“物质的美”指的是“那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。”“精神的美”指的是精神上会得到净化，意志得到锻炼。 3、回归到自然中去，虽然会遭到失败的命运，但精神上的收获却是巨大的，所以不能用成败来评价。 一、导入新课：3分钟。 出示图片，（幻灯片2）教师解说：自古以来，人类就有飞天的梦想，经过漫长的探索，人类发明了飞机；但是，人类探索的脚步并未停止，而是将视线投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飞机。在人类为自己的成就而万分欣喜的同时，痛苦和不幸往往也会不期而至。出示录象（幻灯片3，点击录象）：师解说：1986.1.28上午，成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象，11点38分，耸立在发射架上的挑战者好点火升空，直飞苍穹，但航天飞机在升空72秒时，天空突然天空传来一声闷响，只见航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠落大西洋。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间消于无形。机上七名宇航员全部遇难。当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的英雄》的演讲（幻灯片4）。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。 二、走进文本：（幻灯片5）10分钟 快速默读课文（6分钟），感知课文内容，找出你最敬佩的英雄人物，并说说理由。 出示幻灯片6。扫除字词障碍。 现在就让我们一起走近英雄。 请同学们看屏幕，这就是在这次意外中牺牲的七位英雄的遗照，这七位英雄分别是……。出示幻灯片7，请同学们对照课文 找出你最敬佩的英雄，并说说理由。 学生分别说出七位英雄的性格和品质。 机长迪克•司各比，不怕危险； 驾驶员迈克•史密斯，为祖国屡建战功； 宇航员朱蒂丝• 莱恩尼科，乐观（笑对工作，笑对人生）； 罗纳德•麦克耐尔，有梦想并为之奋斗（充满梦想，建树了难忘的业绩）； 埃里森• 奥尼佐卡，有梦想，性格刚毅（性格刚毅）； 格里高利•杰维斯，善于感激（不忘母校，为国争光）； 女教师科里斯塔• 麦考利芙，勇敢，有探索精神（以勇敢和永不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉）。出示幻灯片8，麦考利芙的遗照，简介她的事迹。从同学们的回答，老师知道了这些英雄并不是神话和民间故事中具有特异功能英雄。其实他们只是一些身上具有闪光精神的活生生的平凡人。 出示幻灯片9，杨利伟的照片：知道他是谁吗？是啊，他是我国的飞天英雄，从2003年10.15成功起飞，到18日成功还回。他无愧是真正的飞天英雄。 于是有人有意见了。杨利伟可以成为英雄，而挑战者号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄，他又没有飞天的壮举，只是在升天72秒后就爆炸了，他们不是真正的英雄。你们同意这一说法吗？ 生反驳后，师说：是啊，他们都以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他门的身上都有着人类百折不挠的探索未知世界的精神。 正如里根所说的那一句话呢？请同学们将他读出来。幻灯片10 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。 生回答后，师总结并导入： 老师有一想法，将课文写英雄生活细节部分的文字改为：幻灯片11 “挑战者”号上的七名宇航员，担负着向天空进军的神圣使命，他们忠实的履行自己的职责，为国防和航天事业作出了重要贡献。他们不幸以身殉职、为国捐躯，是我国航天事业的重大损失。他们不愧是航天事业的忠诚卫士，是美国的真正英雄。他们的英名和功绩，美国人民永远不会忘记。 好不好能？为什么？可从多角度去思考：里根所表达的情感、所说的内容、演讲的目的、听众的反应等方面思考。 生讨论后，师作结： 作者抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开深情回忆，因此，他的演讲才是真实感人的，平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。 说明这些英雄其实也是一些活生生的平凡人。 说明里根对他们很熟悉。 出事幻灯片12上： 演讲词特点：以真情感动人，以精神鼓舞人。 现在旧请同学门模仿里根，用真挚的感情来选读6-12段，那位愿意站起来试试？好，这位就是我们班的真正英雄，大家给他来点掌声，鼓励一下。（没有人吗？好，那你们就推荐一位代表读读吧！呐，这位同学是不负众望啊，给他来点掌声，奖励一下。） 生如读麦考利芙，师则解说：是啊，这些可爱而可敬的英雄他门的身上聚集了多少人的想象力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那么一瞬间，一切都消逝了，一切都不可挽回了。如果你是里跟总统，你的心情会是怎样的呢？请找出文中集中体现悲痛心情的语段。指导朗读2、3、14段。你觉得哪些词语集中体现悲痛之情呢？好现在就请让我们满怀着悲痛之情来读着一段。（选一段，进行重点字词的选找，然后进行齐读） 如果你是里根总统你难道可以仅仅是沉溺于痛苦吗？ 不是，因为他还须号召他的人民化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。请同学们找出表达这一意思的语段，指导朗读15、17、19、18段。 1、 女生选一段齐读，男生评议后，女生再齐读。 2、 男生选一段齐读，女生评议后，男生再齐读。 看着同学们读的这么投入，老师不禁也想凑个热闹，也想读一段试试，那就请同学们仔细听听，听老师有没有将这种激奋之情读出来好不好？ 声如说不好，则请指出不足之处，在要求齐读。（就让我们一起将这一段读好把！） 生如说好，那就要求学生来点掌声鼓励一下。（真的很好吗？那就不要吝啬你门的掌声啊） 出示幻灯片12下： 感情：悲痛、奋进； 语气：低沉、激昂。 通过同学们刚才声情并茂的朗读，老师感觉到了，这些真正英雄身上的精神，里根所提倡的这种精神，已经飘扬过海，并根植于我们的心中。对于这些人类的精英，我们的心中定有千言万语要表达，现在正值清明时节，让我们为这些为人类的进步作出巨大贡献的英雄们献上一束花吧： 出示幻灯片13：5分钟 请选择我们要献的花，并倾诉你对英雄的款款深情。 我先说吧：我 要给英雄们献上水仙花，因为英雄虽是普普通通的人，但他们却作出了不平凡的壮举，就如水仙花一样，普通却不失高雅。 生讲后，师总结： 英雄们身上的这些探索精神是永远值得我们学习的。 “挑战号”虽已经化为碎片，但人类探索的脚步不会停止，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是先哲的责任，也是我们的使命。愿因有了我们的担承，人类探索的脚步走得更远。

战斗英雄杨根思阅读答案

参考答案：1、燕子不但勤勉解析：本题考查筛选提炼信息的能力。解答此题，第一步，先要理解与第⑦段相邻的⑤⑥段的内容。第⑤段说的是燕子筑巢，第⑥段说的是燕子哺乳，将两段结合起来分析，用第⑥段中的词语“勤勉”更能概括燕子的特点。第二步，联系第⑦段最后一句“单看人们对燕子的称呼，就令人浮想联翩”，再联系横线后的句子“而且给人类带来了无穷的审美愉悦”，明确横线处与横线后的句子连起来说明了人们喜爱燕子的原因。第三步，抓住关键词语“而且”分析横线处应有一个“不但”与之搭配，将燕子的“勤勉”与“不但”连起来，就能得出答案。2、“游牧民族”是指某些地区的人们为了寻找生活资源而不断从一个地方移居到另一个地方（1分），用在句子中是使用了打比方的说明方法（1分），生动形象地说明燕子秋天飞向南方，来年春天又飞回原来生活的地方的习性（1分）。解析：本题考查句中加点词语的表达作用。解答此题时，先要答出“游牧民族”的意思，其次要结合说明方法及句意综合作答。此句将燕子比作“游牧民族”，可以看出运用了“打比方”的说明方法，另外，注意结合句意及“游牧民族”的特征概括。3、该句运用了作比较的说明方法，将燕子与啄木鸟的捕食方式、松鸡的杂食习性进行比较，突出了燕子以昆虫为食且习惯在空中捕食飞虫的生活习性与捕食方式（1分），从而解释了燕子不得不每年都秋去春来、南北迁徙的原因（1分）。解析：本题考查结合说明方法对句子表达作用的理解能力。第一步，辨识画线句子使用了何种说明方法，句子谈及啄木鸟的捕食、松鸡的杂食，并用“燕子不能像……也不能像……”，将燕子与这两者进行了比较，所以该句使用了作比较的说明方法。第二步，分析表达作用，要将句子还原到第④段中，明确第④段说明的内容，抓住和燕子对比的两个对象来阐述。

英雄阅读理解题原文及答案

　　英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。下面是我为大家整理的《英雄》阅读题目及其参考答案，欢迎大家参阅。

　　前不久，在“古巴导弹危机”40周年纪念大会上，一位苏联老兵讲述了一段40年来一直不为外人所知的惊人内幕。

　　1962年10月27日，苏联B-59号潜艇正在古巴海域潜航。突然，海面上的美国“比勒”号驱逐舰向潜艇投下了一连串的深水炸弹。美国人的意图很明显：潜艇要么浮出水面，要么葬身海底。但美国人显然没意识到，受他们攻击的这艘苏联潜艇，和另外3艘在古巴海域游弋的苏联潜艇一样，都装载着带有核弹头的鱼雷。

　　深水炸弹在B-59号潜艇附近爆炸。爆炸产生的冲击波猛烈地冲击着潜艇，潜艇上乱作一团，潜艇员被巨大的爆炸声震得头痛欲裂，潜艇内的氧气几乎消耗殆尽，有的人已经昏迷不醒。慌乱中的苏联水兵认为战争已经开始了，马上要求发射潜艇上的鱼雷还击。根据当时的授权，发射核鱼雷需要经艇上3名军官的同意。而当时的情形是，其中两个已经同意，只等第三人一点头或举手，带给苏联、美国乃至全世界的将是毁灭性的灾难——全面核战争。

　　但那个名叫阿尔希波夫的苏联军官，关键时刻头脑十分清醒，正确地行使了属于自己的那一点微不足道的权利，他对发射核鱼雷的提议大声说：“不!”40年后的今天，出席“古巴导弹危机”纪念大会的美国国家档案馆馆长表示，当时美苏之间冲突的激烈程度已超过任何人的想象，核战随时都可能因一点小小的军事冲突而一触即发……阿尔希波夫可能不知道，他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。

　　英雄，用自己的方式对战争说“不”的英雄，默默无闻了40年!

　　也许你会认为，军人以服从命令为天职，既然敌人公然挑衅，“战争已经开始”，阿尔希波夫当时除了赞同发射核鱼雷外，应该已别无选择。但他选择了说“不”，其所作所为不但有损军人形象，更无异于向敌人弃械投降，这样的人又怎能算是英雄呢?罗曼·罗兰曾这样定义英雄：所谓英雄，就是做到了自己力所能及的事。阿尔希波夫就是这样一个英雄：他作为一名苏联潜艇军官，身份卑微、权利有限，在一般情况下，他绝无可能，也无任何能力和机会去阻止一场核战争的爆发，属于他的仅仅是——在十分紧急的关头，他有三分之一的权利否决或同意自己所在的潜艇向对手发射鱼雷，按照当时的授权，他能做到的只有这么多。实际上，他真正做到的也就这么多，却成功地避免了一触即发的核大战。我承认他不是身份显赫的人物，但他是当之无愧的英雄!

　　其实，英雄——就是这样一个人，他在关键时刻做了自己力所能及的、符合人类社会利益的事。任何时候，我们都需要这样的英雄!如果你这样做了，那个英雄可能就是你!

　　1.给加点字注音

　　游弋___ 殆尽___ 潜艇___ 显赫___

　　2.解释下列词语

　　①一触即发：

　　②挑衅：

　　3.作者为什么认为阿尔希波夫是英雄?

　　4.为什么说阿尔希波夫在关键时刻做了自己所力所能及、符合人类社会利益的事?

　　5.你会怎样评价阿尔希波夫?

　　6.请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。

　　7.读完全文，结合自己的感受和体验，请以《评说英雄》为题写一篇 读后感 。

　　1. 略

　　2.略。

　　3.因为作者认为：在关键时刻做了自己力所能及的，符合人类社会利益的事就是英雄，而阿尔希波夫正是这样的一个人。

　　4.他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。

　　5.言之有理即可。

　　6.略。

　　7.略。

语文阅读：英雄，这个阅读的答案

①大楼很高很气派，在这座大楼里上班的人被人们称作“白领”。 ②老头也很高，但不气派，却很瘦，因为瘦就更显得干巴无力。他在这座大楼里做收发，顺带负责一楼大厅的卫生。 ③每天，入这座大楼的白领很多，有老有少，有男有女，还有金发碧眼的外国商人，但没有人正眼看过老头一下，顶多在经过那儿时顺便淡淡而不带任何感情色彩地问一句：“我有信吗？”若是有，老头就会低头在桌上找上一气，从里面递出来，白领就边拆信封边走进那个漂亮的电梯。 ④后来，白领们听说老头是一位老干部，打过平津、淮海战役，是一位战斗英雄，至今身上还留有一颗敌人的子弹。后来，他又从北方随大军南下到了这个城市。退下来后，老伴先他一步去了另一个世界。老头无儿无女，又不甘寂寞，就托人找了这份收发室的工作，做些力所能及的事。他把每个月的退休金全都捐给了贫困山区的一个小学校，自己就*这一份临时工作的微薄薪水生活。 ⑤白领们没有探究这个故事的真实性。再次经过收发室时，他们也在想像着一挺笨重的重机枪压在老头瘦干的肩上会不会把他压散了架。没有人相信老头的故事是真的，更没有人想念就是这样一个普通得不能再普通的老头会是一个战斗英雄。 ⑥老头在他生命的最后一刻，终于让白领们见识到了英雄的真正面目。当两把白亮亮的匕首扎进他的胸腔时，他竟然一声没吭，仍死揪住了两个歹徒的衣服。 ⑦歹徒是与下班的白领们一起走出电梯的，在经过收发室门口时，老头的一声炸雷般的大吼惊动了每一个人。老头身形一晃就进了收发室的门并立在了两个年轻人的面前。这是白领们方才注意到身边这两张陌生的面孔。人们同时也看到，老头怒睁的双眼里喷着让人胆寒的火。 ⑧年轻人极不情感地打开了手上的包，白领们看到了钳子等工具，人们还来不及细看，就见二道寒光刺向了老头，同时，一道黑影迎着寒光扑了上去，两只暴着青筋的大手死死卡住了年轻人的喉咙…… ⑨这座大楼里所有的白领都自发地参加了老头的追悼会。在老头的骨灰里，白领们清楚地看到了子弹，不是一颗，是两颗，亮闪闪的，就像是老头的勋章问题：说说下面加点词语的含义： 这座大楼里所有的白领都自发的参加了老头的追悼会。在老头的骨灰里，白领们 。。。清楚地看到了子弹，不是一颗，是两颗，亮闪闪的，就像老头的勋章。 。。 。。。 。 。加点字：自发地，两颗，亮闪闪，勋章自发地:老人的事迹和精神打动了白领们,虽然彼此并不熟识,也没有人组织但大家都自觉去探望他.两颗:突出老人在战斗中所受的伤之重,也暗指老人的英勇.亮闪闪:本意是描写子弹的金属光泽,其实像征老人的精神光亮照人.勋章:勋章是用来记录战斗功绩的,暗喻老人的英勇精神如同他的战斗功绩一样会被一枚无形的勋章所记载.

抗日英雄阅读答案

1.樊金堂的侠客行为主要表现在哪些地方？分别写出了他怎样的性格特点？请简要说说2.樊金堂逝世后，有好几千人给他送葬。这个段落运用了什么描写手法？有什么作用？1.樊金堂本质上是个侠客。他年轻时剽悍得很。他的大队最善于行军，尤其善于夜行军长途奔袭。他说打哪里就打哪里，三十里五十里，转眼就到，说拿哪个据点，手到擒来。他老实可靠，枪又打得准，就叫他去跑运销。他腰里插两把驳壳枪，一个人押着十几个骡驮子，北走包头，西闯兰州。路上土匪甚多，别人经常出事，他从来没有出过事。（文中的句子）2.运用了情景描写方法,主要的作用是突出樊金堂的死不寻常。

青梅煮酒论英雄阅读理解答案

古诗中的英雄精神一直是我们所追求的，而《青梅煮酒论英雄》正是这种精神的最好体现。这首诗描绘了一个英雄的形象，他不畏强敌，不怕困难，以自己的勇气和智慧，为民除害，为国捐躯。今天我们来深入解析这首诗，探寻其中的英雄精神。

操作步骤

第一步：理解诗歌背景

诗歌的背景是春秋时期，楚国国君楚庄王因为失宠而被迫出逃，途中遇到了一个名叫范蠡的渔夫，范蠡为他指点迷津，帮助他重回楚国。在这个背景下，诗歌描绘了一个英雄的形象，他就是范蠡。

第二步：理解诗歌内容

诗歌分为三段，第一段描绘了范蠡的形象，他是一个普通的渔夫，但是他有着非凡的勇气和智慧。第二段描绘了范蠡的事迹，他用自己的智慧和勇气，为民除害，为国捐躯。第三段则是对范蠡的赞美，他的英雄形象被深深地铭刻在人们心中。

第三步：解析诗歌意义

这首诗歌描绘了一个英雄的形象，他不畏强敌，不怕困难，以自己的勇气和智慧，为民除害，为国捐躯。这种英雄精神一直是我们所追求的，它代表着一种高尚的品质和精神力量。我们应该学习这种精神，勇敢地面对困难和挑战，为社会做出自己的贡献。

结尾

《青梅煮酒论英雄》是一首富有深意的诗歌，它描绘了一个英雄的形象，展现了一种高尚的品质和精神力量。我们应该学习这种精神，勇敢地面对困难和挑战，为社会做出自己的贡献。让我们一起来追寻这种英雄精神，成为一个真正的英雄。

初三语文阅读题《英雄》答案

1．用两个词语评说“白领”对“老头”态度的变化过程：从_____________到_____________。(2分)2．老头“很瘦，因为瘦就更显得干巴无力”，他真的“干巴无力”吗？从哪些语言可以看出来，请摘录文中句子回答。(2分) 3．“老头在他生命的最后一刻，终于让白领们见识到了英雄的真正面目”，什么是“英雄的真正面目”？（2分） 4．结合全文，说说下面文段中加点词语的含义。(4分) 这座大楼里所有的白领都自发地参加了老头的追悼会。在老头的骨灰里，白领们清楚地看到了子弹，不是一颗，是两颗，亮闪闪的，就像是老头的勋章。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．任选一角度对选文写几句赏析的话。（提示：赏析可以从语言表达、修辞手法、词语准确运用等方面去分析。（3分）《英雄》答案1、冷漠、崇敬2、不是；有很强健的体魄和敏捷的反应，如第⑦⑧段的相关描写 3．用生命捍卫祖国和人民的利益（意思对即可）4．“亮闪闪”是原指那子弹的色彩，这里也暗示着老英雄光荣而闪亮的历史。“勋章”原指立功得到的奖章，这里指老英雄的英雄的历史见证。（意思对即可） 5、（略，合理即可）《英雄》阅读答案