失物招领启事？失物招领启事范文（精选8篇）

本文目录

• 失物招领启事
• 失物招领启事范文（精选8篇）
• 失物招领口诀有哪些
• 招物失领与失物招领有什么区别
• 失物招领格式是什么
• 失物招领的意思
• 部编版小学语文《失物招领》课件【三篇】
• 《失物招领》教学反思

失物招领启事

　　失物招领启事是指捡到东西的人希望失主来认领的一种文书，一般包括标题、正文、落款，标题可以直接写失物招领启事，正文的话可以写你在何时何地捡到了某一物品，望失主来认领，对于物品的描述不要太具体，防止有人冒领，最后写上落款日期就可以了。如果我们捡到了钱包等物品，希望失主来认领，那我们应该怎么写失物招领启事呢？下面是作文栏目我为你带来的《失物招领启事》，希望对你们有所帮助。

　　 【失物招领启事：篇一】

　　尊敬的业主：

　　您好!

　　我司安管人员于2015年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。

　　XX住户服务中心

　　2015年1月13日

　　 【失物招领启事：篇二】

　　尊敬的业主/住户：

　　您好!

　　我司安管人员于2011年4月11日晚上十点半左右在阳光美加二期翠湖居大门口文化广场(即2-3栋间)拾到一部儿童自行车，请失主移步到翠湖居住户服务中心(即管理处)认领。

　　翠居住户服务中心

　　二零一一年四月十二日

　　 【失物招领启事：篇三】

　　尊敬的客户：

　　您好!

　　昨日深夜，本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认 领。

　　XX娱乐城

　　2015年1月13日

　　 【失物招领启事：篇四】

　　招领启事的格式：

　　1、标题：标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。

　　2、正文：正文十分简单，可以是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。

　　3、认领地址或联系方式，注明认领地址或联系电话等。最后标明发文日期。

失物招领启事范文（精选8篇）

　　招领启事是指拾到东西后寻找失主前来认领的一种应用文书。当公民捡到或遇到不属于自己的物品时，由本人或他人登写启事，通知失主前来领取的行为。下面是由我为大家整理的“失物招领启事范文（精选8篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　篇一：失物招领启事范文

招领启事

　　本商场收银台在今天上午拾到手提包一个，内装人民币若干元，以及手机等物，望失主前来认领。

　　地点：本市xx商场三楼办公室

　　电话：xxxxxx

　　xxx商场办公室

　　20xx年x月x日

　　篇二：失物招领启事范文

尊敬的业主：

　　您好！

　　我司安管人员于20xx年x月x日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心（即管理处）认领。

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

　　篇三：失物招领启事范文

尊敬的业主：

　　你好！

　　20xx年x月x日下午x点x分左右，物业保安人员在小区门口捡到一个手提包，要求失主到xx小区物业物服中心（即管理处）认领。

　　xx家庭服务中心

　　20xx年x月xx日

　　篇四：失物招领启事范文

尊敬的客户：

　　您好！

　　昨日深夜，本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认领。

　　xx娱乐城

　　20xx年x月x日

　　篇五：失物招领启事范文

尊敬的业主：

　　你好！

　　20xx年x月x日下午3点30分左右，我们的保安人员在小区门口捡到一辆儿童自行车，要求车主到xx小区物业管理中心（即管理处）认领。

　　xx物业管理中心

　　20xx年x月x日

　　篇六：失物招领启事范文

尊敬的小区住户：

　　您好！今日下午有两名业主在小区三栋外儿童游乐区拾到一个深蓝色小包，内有两本“xx市老年人优待证”，失主：xxx，请失主尽快到物业服务中心领取。

　　让我们携起手来共建，美好、和谐、温馨的家园！

　　xx物业服务中心

　　20xx年x月x日

　　篇七：失物招领启事范文

尊敬的同学们：

　　你好！

　　20xx年x月x日下午x点3x分左右，三年二班的同学在学校门口捡到一个书包，特登报招领，望失主携带有关证明物品，前来申请领取。此启。

　　xx校园学生会

　　20xx年x月x日

　　篇八：失物招领启事范文

尊敬的业主/住户：

　　您好！

　　我司安管人员于20xx年x月x日晚上十点半左右在小区大门口xx广场拾到一部儿童自行车，请失主移步到xx居住户服务中心（即管理处）认领。

　　xxx

　　20xx年x月x日

失物招领口诀有哪些

失物找回口诀十八字为：日见方位，时辰定人，何处在时辰，远近看日建。

丢失人或物无论大小最令人焦心。古人的这种方法，退一万步说，反正丢了东西就要猜一把，如果按照此法，可以当下令人心宽释怀，岂不是济世妙术。

这四首歌诀，分别涉及了寻找失物的方向、人物、地点、距离远近。

一、日见方位；

甲震乙离丙辛坤，丁乾戊坎己巽门，庚日失物兑上找，壬癸可在艮上寻。

二、时辰定人；

甲己阳人乙庚阴，丙辛童子暗来侵，丁壬不出亲人手，戊癸失物不出门。

三、何处在时辰；

子午卯酉在路旁，寅申巳亥归他乡，辰戌丑未身未动，书书参差细推详。

四、远近看日建。

甲己五里地，乙庚千里乡，丙辛整十里，丁壬三里藏，戊癸团团转，此是失物方。

招物失领与失物招领有什么区别

名词性质不同。“招领”是一种公告文体，名词性质，“失物”作为“招领”的限制词，相当于定语。失物招领：关于遗失物品的招领公告。而“拾物招领”（拾到物品招人领取）可以作为一句话成立，但不是文体名称。

失物招领格式是什么

1、标题。

标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。

2、正文：

正文的资料要十分简单，在招领启事中只写拾到东西的名称，以及失主到何地、找何人认领。如果物品中资料较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其资料名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。

3、认领地址或联系方式：

注明认领地址或联系电话等。最后标明发文日期。

失物招领范文：

1、失物招领范文一

2006年12月20日

今在北京大学食堂门口捡到学生证一枚，号码为：XXXXXXXXX。请该同学速前来领取。

北京大学食堂

12月20日

2、失物招领启事范文二

今本人在XX街XX店附近拾到钱包一个，红色皮质，短款，里面有现金及卡若干，里面有身份证名字叫XX，请该失主看到后速与本人联系。联系电话133XXXXX。

李同学2012年X月X日

失物招领的意思

失物招领的意思是：指公民捡到或遇到不属于自己的物品时，由本人或他人登写启事，通知失主前来领取的行为。

失物招领的拼音是：shī wù zhāo lǐng。

1、招领的意思是发出告示，通知失主认领。

招领的出处：《羊城晚报》：我在学校招领牌上，写了一条招领启事，却久久无人认领。

2、失物的意思是指丢失的东西、遗失的财物。

失物的出处：明末·冯梦龙《东周列国志》第七十八回：三月之后，风俗大变。市中鬻羔豚者，不饰虚价；男女行路，分别左右，不乱；遇路有失物，耻非己有，无肯拾取者，四方之客，一入鲁境，皆有常供，不至缺乏，宾至如归。

失物招领的造句：

1、请您到我们的失物招领部说明情况好吗？

2、我想到在失物招领栏上登个广告，可我又实在不愿那么做。

3、您为什么不去失物招领处试一试？

4、我当时正在德比的失物招领处打听。

5、请问失物招领处在哪里？

6、在失物招领箱里的东西是你的电子游戏机吗？

7、请在宾馆的失物招领办公室里找一下。

8、很幸运，有人把我的表交到了失物招领处。

9、你也许可以在失物招领处找到你的手袋。

10、你应该学习写寻物启示和失物招领启示。

部编版小学语文《失物招领》课件【三篇】

【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 无 整理分享的部编版小学语文《失物招领》课件，欢迎阅读与借鉴。 　

【篇一】部编版小学语文《失物招领》课件

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示，练读，注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么?

　　二、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思考：课文写了哪些人?什么事?

　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

　　三、识记生字

　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

　　4、指导读准字音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

　　四、朗读感悟

　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

　　五、思考练习

　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、摘果子，巩固字词。

　　2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

　　二、感情朗读

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)

　　2、指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

　　3、指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　三、表演课文

　　1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

　　2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

　　四、指导写字

　　1、读读“我会写”中的6个字。

　　2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

　　3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　五、拓展延伸

　　1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

　　2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

【篇二】部编版小学语文《失物招领》课件

　　教学目标：

　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

　　2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　教学准备：

　　1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

　　2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

　　2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

　　对话平台

　　自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)

　　1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

　　识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)

　　1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

　　2、交流认读。这些字你是怎么认识的?

　　(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)

　　朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)

　　1、小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

　　2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

　　3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)

　　引导学生用准备说话。

　　(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

　　写字(发挥学生主动性，提高写字质量。)

　　1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

　　2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

　　3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

　　1、教师检查学生读1——4自然段。

　　2、师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。

　　朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)

　　1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　2、一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

　　(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　(2)启发情感，指导朗读。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

　　3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

　　(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

　　(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

　　(3)引发想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

　　4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

　　指导第八自然段时可让学生进行说话训练

　　老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。)

　　表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)

　　1、用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，组内练习。

　　2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

　　练习(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力)

　　1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

　　写字(分散写字任务，提高书写质量)

　　学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

　　教学建议

　　让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

　　伴教锦囊

　　词语解释

　　专心;集中注意力。

　　严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

　　会心：领会别人没有明白表示的意思。

　　失物：遗失的物品，文中指垃圾。 　　

【篇三】部编版小学语文《失物招领》课件

　　一、教学目标

　　1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

　　二、课前准备

　　生字卡片课文插图的投影片小黑板

　　三、课时安排：二课时

　　四、教学设计与说明

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入课文。

　　(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2.同桌交流读文，注意读准字音。

　　3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

　　4.学生自由识字。

　　(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

　　(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

　　三、再读课文，学习提问。

　　1.自由读课文1——4自然段。

　　2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

　　3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

　　四、感情朗读，练习说话。

　　1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

　　2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

　　(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

　　(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

　　(3)有感情地朗读这个句子。

　　(4)看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

　　3.读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

　　4.练习(任选一题)

　　☆用“准备”说句话。

　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

　　五、自主发现，指导书写。

　　1.出示“同、工、专”三个字，再读记。

　　2.自由发现，掌握写法。

　　(1)看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

　　(2)记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

　　(3)描：在书上描一描。

　　(4)写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议。

　　六、教学反思：

　　在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的*，就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择。

《失物招领》教学反思

　　《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。接下来我给大家整理了《失物招领》教学反思，仅供参考。

　　《失物招领》教学反思1

　　在《失物招领》的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。

　　之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。

　　可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中绽放异彩！

　　《失物招领》教学反思2

　　昨天，我讲了《失物招领》（一年级下册12课）这篇课文。课文主要讲唐老师带领同学们到植物园参观，有学生将垃圾丢到草坪上，唐老师收集之后，让学生认领，丢到垃圾箱里的事情，告诉同学们要保护环境，不能随手丢垃圾。学生的学习积极性比较高，效果比较好，回想一下，有几方面的原因。

　　 首先，导入贴近学生的生活。

　　前两天，班里有个小朋友丢了一本语文书，我在班里发动大家找，没有找到。昨天，又一个小朋友洪历展的语文书找不到了，告诉我之后，我很生气，心里想一定是有个别学生恶作剧了，本想在班里发火，可想想又没有任何证据，决定还是以情入手调查这件事。于是我对班里学生说，洪历展丢了书很难过，读书写作业都很不方便，哪些小朋友拿错了他的书，请还给他。但没有结果。

　　刚好要讲《失物招领》一课，看到课题，我想“失物招领”这个词学生们明白是什么意思吗？如果不明白，怎么讲这一课呢？对，可以和班级发生的事情联系在一起。我就替洪历展写了一份失物招领。大致内容是洪历展丢了语文书，书是什么样子的，封面上有什么。丢了书之后，给自己带来了许多的不便。上课伊始，我就将这份失物招领给大家读了一遍，然后贴到墙上，随后我问学生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招领”什么意思？学生都回答的很好。接着我又问，今天我们要学习一篇新的课文，题目也是“失物招领”，你有什么问题要问吗？学生的思维非常活跃。随后，我们一起学习课文，从课文中寻找答案，很顺利。

　　 其次，采用竞赛的方式来识记生字。

　　一年级的学生注意力集中的时间不长，一会就坐不住了。我采用竞赛的方式来学习，三个大组之间有了竞争，谁表现好，给谁哪一组加星星（在黑板上），同学们的积极性非常高。

　　 第三，学完课文之后，联系我们的生活，让学生行动起来。

　　讲完课文后，我问大家，草坪上的垃圾是怎么产生的？学生说是小朋友们自己产生的。我又问，我们教室里的垃圾是谁产生的？学生说是自己班里的同学产生的。那我们生活中的垃圾是怎么产生的呢？学生发言很积极。我又问，这些垃圾都到哪里去了呢？播放一段视频，垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被压缩填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，学生明白了垃圾来自生活，回归自然。不会消失，要保护好环境。

　　下课后，有不少学生围着大屏幕，还想再看看垃圾的回收过程，舍不得散开。

　　《失物招领》教学反思3

　　在朱慧老师的评课过程中，我对有一段讲解很有感触。识字教学有梯度，尤其在低段教学中，集中识字和分散识字是可以参插着进行的’。可以先用集中识字的方法解决音的学习，而字义就可以通过分散识字的方法，放在词语或者句子中取理解。本课识字教学的特点是具有层次性，主要体现在：在学生自读课文时借助汉语拼音在语言环境中自主认读，然后再集中识字，最后回到文中再次认读。在集中识字时又从字音和字形上进行分辨：字音紧扣3组音（平翘、边鼻、前后鼻韵）进行分辨，字形上鼓励学生自创方法自主识字。低年级学生的记忆特点是记得快，忘得也快。识字最紧要的是让学生记住字音和字形。怎样才能让学生记得牢固，多次重现是最有效的方式。但是多次重复，学生容易产生厌倦情绪，所以重复中必须有所变化。多层次教学就是为了实现重复中的变化，这种教学适应学生的心理特点，能有效地提高识字教学的质量。

　　本课教学把语言训练列入教学目标，作为教学重点，贯穿教学的全过程。而且，用了较多的时间和精力，使语言训练扎实有效。在引导孩子感受植物园的美丽时，让学生用“很——很——”说短语，说句子，让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果——既表示强调，又增强了生动性。在理解“失物”在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。“会心”一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。发展思维也是语言训练的重要内容。让学生探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由，设想他们的谈话，这样，既能让学生更深刻地理解本课的主旨，也有利于学生的想象能力。

　　本课中存在的问题也有许多。如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。

　　本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西！’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必须的，但在以后的课堂上也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文”。