高一物理课程（高中物理（人教版）理科高一、高二、高三分别学那几套课本）

本文目录

• 高中物理（人教版）理科高一、高二、高三分别学那几套课本
• 高一物理要学到必修几
• 高一物理网课
• 高一下学期物理学必修几学哪本书
• 高一有物理必修课吗
• 高一物理必修一课程目录
• 高一物理教案人教版教案

高中物理（人教版）理科高一、高二、高三分别学那几套课本

1、高一：必修一、必修二。

2、高二：选修3-1、3-2；

3、高三：选修3-3、3-4、3-5任选两本。

《高中物理》是由人民教育出版社出版的图书，作者是人民教育出版社、课程教材研究所、物理课程教材研究开发中心。

也是高中理科（自然科学）基础科目之一，普通高中课程标准实验教科书。

扩展资料：

学习方法：

1、归纳法。归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：

a、由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。

b、透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。

完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。

高一物理要学到必修几

高一物理要学必修一到必修五。

高一：上学期主要课程安排：语文学习必修一和必修二；数学学习必修一和必修四；英语学习必修一和必修二，物理学习必修一；化学学习必修一；生物学习必修一。下学期主要的课程安排是：语文学习必修三和必修四；数学学习必修三和必修五；英语学习必修三和必修四；物理学习必修二和选修三、选修四和选修五的部分；化学学习必修二；生物学习必修一。

高二：上学期主要课程安排：语文学习必修五和选修先秦诸子选读，数学学习必修二的解析几何、选修二的第一章和第二章和选修中的极坐标部分，英语学习必修五和选修六，物理学习选修中的电磁感应；化学学习选修四；生物学习必修二。

下学期主要的课程安排是：语文学习选修中的诗歌散文；数学学习必修立体几何部分；英语学习选修七和选修八；物理学习选修三剩下部分，化学学习选修五；生物学习必修三和选修一。

学习物理的好处

深入理解科学：物理是科学的基础，通过学习物理可以深入理解科学的原理和机制，为其他科学领域的学习打下坚实的基础。培养逻辑思维：物理是一门逻辑性很强的学科，通过学习物理可以培养逻辑思维能力和分析问题能力，提高自身的思维能力和创造力。

发现问题的能力：物理研究的是自然界的基本规律和现象，通过学习物理可以学会发现问题、提出问题和解决问题的能力，提高自身的科学素养。

应用物理知识解决实际问题：学习物理不仅可以深入理解科学，还可以将学到的知识应用于实际问题的解决。例如，在能源、材料、医疗、环境等领域，都需要物理知识的应用。

增强科学素养和综合素质：学习物理不仅可以学到科学知识，还可以培养科学素养和综合素质，包括科学精神、科学态度、科学方法等方面的提升。

高一物理网课

高一物理网课如下：

黄夫人：

适合人群：完全零基础，或者需要预习新课的；选他没问题，而且还是免费的

黄夫人授课风格幽默风趣，没有废话，会分知识点讲解，讲的很细致，框架比较完整，但是，他对知识点的应用和考点讲解的不够深入，仅仅只是给出概念没有扩展到考点，所以说是适合预习或者完全零基础的同学，如果你需要拔高或者高三复习不建议跟因为就是太简单了

舟道物理：

适合人群：基础40分以上和拔高冲刺的学生；如果你上课能听懂，课后不会做题那么一定要听他，肯定没问题；

学舟道物理的课程有句老话说的好“年少不知舟道好，错把大招当成宝”舟道老师主打一个踏实，深入浅出把专题和知识点给你讲透彻，不整那些虚的。

课程从基础拓展到命题点与考点，带你推导二级结论与物理模型，这样让你更容易理解；（一定不要去死记硬背结论，自己要会推导；多做题真的一眼能看出答案）；而且课后有针对练习巩固；跟着老师学真的就是踏实，成绩稳步提升，考点和题型的分类很全。

于冲：

适合：基础较好的同学；但冲哥讲课有点口音，建议先去听一下。

冲哥讲课很全很细，干货很多，注重讲原理，真正挖掘物理的意义，而不是单纯让你背个公式去死套；但冲哥直播课程时间会有点长，说明老师很负责任，很多同学反应，因为直播时长都是听回放！

冲哥课后讲义的题目很全，没时间写其他练习的学生，冲哥讲义可以做起来，还不错。最后，由于冲哥讲课还是有点口音的，初次听课的同学可能会有点不适应。

王羽：

适合人群：拔高冲刺的，因为大招本就不适合基础中等的学生。毕竟大招这东西很难界定，喷的人挺多的，不做评判，自己去试听。

本身这个老师就是大招最出名的，而懂点物理的都知道物理如果不打好基础知识直接追求各种大招无异于弯道超车不成反翻车。

所以王老师更适合拔高，物理基础扎实的人去听大招应该有不错的效果。有专门的大招班，课虽然多，但是知识板块分类明确，按目录就能找到自己想听的，挺方便。

夏梦迪：

适合人群：基础拔高。网上褒贬不一，某乎上很多学员反应：直播讲课经常信马由缰，冗长拖沓。18年宣布不讲课了，但市面上流传的录课口碑出奇的好。

21年初重新出山，课程是主打基础，说是初三毕业生都可以听他的课；（这点不敢苟同，毕竟高三的复习课说初中能听懂那就证明不适合高三）课程相对基础，真正适合不适合自己试听了再决定。

说明一下，这篇回答站在公平公正公开的角度来写，绝不诋毁任何一位机构老师！大家选择也应该耐心听完试听课再去报名，不要盲目跟风报名~毕竟网课价格不便宜。

高一下学期物理学必修几学哪本书

高一下学期物理学什么内容，主要学习必修几的课程？其实 物理 每个学期只学一个必修课程，而高一下学期学的是必修二，下面具体介绍。

高一下学期物理学必修二

高中物理主要学必修和选修课程，其中必修1-2是必修要会的，是高考必考的内容，而选修分为10个，也是需要掌握的，高考也可能考到。高一下所学的必修二是特别重点的知识，主要有各类运动、万有引力、以及守恒定律，都是比较基础的东西。

如果高一这半学期的物理知识不能掌握好，以后学起物理来会更加困难，因为物理很多时候都在分析怎么运动、怎么做功、怎么受力。当然，除了这些，电学知识、电磁感应、电场磁场等部分也特别重要，都需要认真学。

高一下怎么学好物理必修二

物理必修二是比较难的，但在物理学科中算不上是最难的部分，所以只要方法得当，学好物理并不难。首先就是要把基础知识掌握到位，理解性记忆，理解物理运动的过程及公式推导过程。不要以为公式背会了题目就会做了，那是大错特错的。

其实是通过做题验证自己是否掌握了知识，如果不做题就不知道哪里没学会，做题能更好的检验自己对知识的掌握程度。最后是对错的题目及时整理、反思，这样能时时纠错，提高物理做题水平，错题不再犯。

物理其实无论怎么做题，关键还是看你有没有物理思维，会不会用物理思维方式去解题，如果就是不开窍，怎么都学不会物理，那做题是没有用的，这时应该停下来专门去研究例题，只有彻底研究通透了，再去做题才会豁然开朗。

高一有物理必修课吗

高一物理必修要求学生必须完成规定课程，另外，高一是没有物理选修的。

必修和选修，这是从课程计划中对课程实施的要求来区分的两种类型。其中，必修的主导价值在于培养和发展学生的共性，是必须完成的规定课程。高一物理有两本必修教材，分别是物理必修1和物理必修2。

选修的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

高中物理的选修教材如下：

选修Ⅰ系列：选修1-1、选修1-2、选修1-3。

选修Ⅱ系列：选修2-1 物理学与社会发展、选修2-2 物理学与技术应用、选修2-3 近代物理学初步。

选修Ⅲ系列：选修3-1、选修3-2、选修3-3、选修3-4、选修3-5。

扩展资料：

高中物理必修一学习内容：

第一章　运动的描述1、质点、参考系和坐标系

2、时间和位移

3、运动快慢的描述──速度

4、实验：用打点计时器测速度

5、速度变化快慢的描述──加速度

第二章　匀变速直线运动的研究

1、实验：探究小车速度随时间变化的规律

2、匀变速直线运动的速度与时间的关系

3、匀变速直线运动的位移与时间的关系

4、匀变速直线运动的速度与位移的关系

5、自由落体运动

6、伽利略对自由落体运动的研究

第三章　相互作用

1、重力、基本相互作用

2、弹力

3、摩擦力

4、力的合成

5、力的分解

第四章　牛顿运动定律

1、牛顿第一定律

2、实验：探究加速度与力、质量的关系

3、牛顿第二定律

4、力学单位制

5、牛顿第三定律

6、用牛顿运动定律解决问题（一）

7、用牛顿运动定律解决问题（二） 

高一物理必修一课程目录

　　此高一物理必修一目录是依照人教新课版编写的，此处内容与教材完全一致，不过更加的简练，仅保留了各节中的核心考点。下面是我为大家整理的高一物理必修1目录，欢迎查阅!

　　第一章　运动的描述

　　1　质点　参考系和座标系

　　2　时间和位移

　　3　运动快慢的描述──速度

　　4　实验：用打点计时器测速度

　　5　速度变化快慢的描述──加速度

　　第二章　匀变速直线运动的研究

　　1　实验：探究小车速度随时间变化的规律

　　2　匀变速直线运动的速度与时间的关系

　　3　匀变速直线运动的位移与时间的关系

　　4　匀变速直线运动的速度与位移的关系

　　5　自由落体运动

　　6　伽利略对自由落体运动的研究

　　第三章　相互作用

　　1　重力　基本相互作用

　　2　弹力

　　3　摩擦力

　　4　力的合成

　　5　力的分解

　　第四章　牛顿运动定律

　　1　牛顿第一定律

　　2　实验：探究加速度与力、质量的关系

　　3　牛顿第二定律

　　4　力学单位制

　　5　牛顿第三定律

　　6　用牛顿运动定律解决问题***一***

　　7　用牛顿运动定律解决问题***二*** 看过"高一物理必修1目录  "的还:

高一物理教案人教版教案

作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。教案针对不同教学内容，选择不同的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

#高一物理教案人教版教案（篇1）#

（一）教学要求

1．知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。

2．知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。

3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（三）教学过程

一、新课引入

由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。

“板书：第十三章简单机械一、杠杆”

二、进行新课

1．什么是杠杆？

提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？

学生讨论，教师总结并结合课本图13、

2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。

教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。

观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书：

“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”

2．描述杠杆的几个有关名词术语

(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。

板书：“2．名词术语：”

支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。

动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。）

教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。

(2)以课本图13、2丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。

(3)讲评。如有不足之处予以纠正。

3．研究杠杆的平衡条件

(1)教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。

(2)实验目的：研究杠杆的平衡条件。

(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。

(4)提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？

要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。

提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？

要求学生答出。

提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？

要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）

(5)学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。

(6)总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。

板书：“3．杠杆的平衡条件

动力×动力臂=阻力×阻力臂

上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。

三、小结重点知识

(1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？

画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。

教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。

各杠杆示意图如图1所示。

(2)杠杆的平衡条件是什么？

四、布置作业：本节课之后练习1、2、3题

#高一物理教案人教版教案（篇2）#

【学习目标】

1、知识与技能目标：

(1)认识杠杆;

(2)知道杠杆的一些应用。

2、过程和方法目标：

(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构;

(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3、情感、态度与价值观目标：

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

【学法点拨】

力臂对同学们来说是一个全新的概念，它是支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作用点的距离。在探究杠杆平衡条件的活动中可以体会很深刻。例如教材中图12.4-5，可以把右边的钩码换成一个弹簧测力计，让测力计向不同方向用力拉，为了让杠杆平衡，看力的大小是否相同，想一想，为什么?

【达标自查】

1、如图12.4-1，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：①木棒不易;②能在力F的作用下围绕着旋转。我们就可以把这根木棒叫。

2、在上题中，我们从O点作一条MN的垂线，这条垂线的长度就是力F的。

MN这条直线就是力F的。

3、下列物体中不能看成杠杆的是()

A、筷子B、火钳C、剪刀D、橡皮筋

4、杠杆的平衡条件是;如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的

A点，都能使图12.4-2所示的杠杆平衡，那么最小的力是。

5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如：二是，例如;三是等臂杠杆，例如。(把钓鱼杆，跷跷板，瓶起子填在如字后的横线上)

6、如图12.4-3，图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆，C点吊一重物，B点用绳子拉着，杠杆的支点是点。请在图中标出动力F1，阻力F2，并画出它们的力臂L1、L2。如果木棒静止，，则等式：F1L1=成立。

7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗?实际做做，然后回答：

①你看到的现象是：

②猜想可能的原因是：

③猜想的依据是：

8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因?利用的物理知识是什么?

能力提高

9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么?

10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是。如果不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。

11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用2个钩码可以平衡3个钩码。如图12.4-4，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为：

动力X支点到动力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离

老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，通过实验得出的结论怎么可能有问题呢?老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在A点上，则.小红明白了。

①你能说说教老师是怎么做的吗?

②小红在老师的指导下，把自己得出的平衡条件等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的?

12、能否用量称为5N的弹簧测力计测一名同学的重?

需要的辅助器材：

应用的物理知识：

启发你这样创意的来源：

13、如图12.4-5，一个圆柱形质地均匀的桶重400N，直径1m，要把它推上一个高20cm的坎，此时这个桶就可以看成是一个杠杆，它的支点是，O点为重心。如果要用最小的力把它推上坎，应如何使力，在图上把它画出来，并算一算，这个最小的力应是多少?

#高一物理教案人教版教案（篇3）#

一、教学目标

【知识与技能】

1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

【过程与方法】

1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】

通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点

探究杠杆的平衡条件

【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。

三、教学方法

观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程

1、导入新课，激发兴趣。

师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？

同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。复杂机械也是由简单机械组合而成的。这一章我们学习几种简单机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？

（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。约2分钟后平静下来。）

#高一物理教案人教版教案（篇4）#

随着新学期的到来，初三毕业、升学考试的时间也屈指可数了。针对全体学生的具体情况，结合实际，力争做到让每一个学生发挥出最佳状态，挖掘潜能，实现各人心中的美好理想。在复习教学中组织学生做好“厚书变薄，薄书变厚”的综合能力提高教学工作，争取在毕业和升学考试中有好成绩。

教学目标：在去年的的基础上持平

一、本学期教学内容

1、复习初中物理八年级上册下册和九年级全册。

2、分四轮复习

二、复习的重点和难点

1、力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的`平衡等知识联系密切。

其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。

电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。

2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学作图是学生最容易出错的知识。

三、具体的复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本为主线，让学生掌握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。

2、连点成线，版块拓展。

根据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线贞，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。

分成力学、电学、热学、声学和光学四大版块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，理清知识脉络，知道侧重点。

3、综合训练，能力提高。

通过四步的阶梯复习，通过综合训练培养学生的分析、归纳、作图等综合应用能力，希望提高学生的综合应用能力。而有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素质适应。

在复习的最后阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见种类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态。

四、对不同层次学生采取因人而异的方法，加强教师的自身教学素质和修养。

加强对学困生的知识补救，减小对升学的影响。

尤其对临界学生，加强辅导，多与他们进行情感和教学上的沟通，让学生发自内心的有改变现在学习状态的思想，增强自信心和自制力。

增强学优生的知识容量，扩大学生的视野，考出优异的成绩。

加强对中等学生的关注程度，这大部分学生是教学的主要组成部分，是提高教学成绩的主体。对他们多关心和沟通，在情感上和心理上让学生有愉悦的精神状态，处于积极乐观的学习状态中。

#高一物理教案人教版教案（篇5）#

一、基本情况分析：

二个班共有学生135人，其中一班65人，二班70人，通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。

二、指导思想：

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

三、教学内容安排：

本学期的教学内容为11—17章。

四、教改措施：

在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的’教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

五、具体措施：

1、鼓励科学探究的教学

A、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。

鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

B、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

C、重视探究活动中的交流与合作。

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、保护学生的学习兴趣。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

A、以多种方式向学生提供广泛的信息。

由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。

B、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

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