初中物理课件（有初二物理全套课件ppt下载资源）

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• 有初二物理全套课件ppt下载资源
• 初中物理全套课件〔人教版〕下载
• 八年级下册物理课件【三篇】
• 在哪能找到免费的初中物理课件
• 请推荐几个免费下载初中物理课件的网站
• 初中物理课件：《机械运动》
• 初中物理教学计划课件（5篇）

有初二物理全套课件ppt下载资源

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初中物理全套课件〔人教版〕下载

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八年级下册物理课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的八年级下册物理课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 【 滑轮 】

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　使学生借助已有知识：理解滑轮的原理,知道滑轮的作用。

　　过程与方法：

　　由问题的提出、猜测、经过实验探究,使学生亲身经历物理问题的研究过程。

　　情感、态度与价值观：

　　体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,从而领悟科学的思想和精神,培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集,培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。

　　教学重点：定滑轮、动滑轮的作用。

　　教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计

　　分组实验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板

　　教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法。

　　教学过程：

　　一、复习提问

　　1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

　　2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？

　　教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。

　　剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。

　　二、新课引入

　　教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。

　　提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。

　　教师给出滑轮的分类。

　　滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。

　　再举些滑轮实例，可连接录像。

　　1、定滑轮

　　观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。

　　举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。

　　(2)提问：使用定滑轮有什么特点？演示实验：

　　①称量钩码的重力；

　　②演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是G＝F。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。

　　提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？能否省功？

　　按照下图进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。”由此得出使用定滑轮不能省功。

　　2、动滑轮

　　(1)教师边讲边演示动滑轮提升重物。

　　要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点？

　　教师在学生讨论后小结：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。

　　(2)提问：使用动滑轮有什么好处？动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样？(3)组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。

　　由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。

　　说明：重物用2个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。

　　学生实验，教师巡回指导。学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的一组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。

　　(4)总结：

　　使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。

　　两根绳子吊着重物和滑轮，这两根绳子的力之和约等于钩码的重力，符合平衡力的原理。

　　动力作用点移动的距离s是物体上升高度H的2倍。

　　使用动滑轮不能省功。

　　说明：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。

　　三、课堂小结：认识定滑轮、动滑轮。

　　四、实践活动建议：“发展空间”中的“我的设计”。

　　五、板书

　　第二节滑轮

　　一、定滑轮

　　1．滑轮的位置固定不变。

　　2．不省力,可以改变力的方向。

　　3．使用定滑轮不省功。

　　二、动滑轮

　　1．滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。

　　2．可以省一半力,但不能改变用力方向。

　　3．使用动滑轮工作，不省功。

　　【课题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理（选修3-1）》第一章第二节《库仑定律》

　　【课时】1学时

　　【三维目标】

　　知识与技能：

　　1.知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；

　　2.会用库仑定律进行有关的计算；

　　3.知道库仑扭称的原理。

　　过程与方法：

　　1.通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；

　　2.通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。

　　情感、态度和价值观：

　　1.通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；

　　2.通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。

　　【教学重点】

　　1.建立库仑定律的过程；

　　2.库仑定律的应用。

　　【教学难点】

　　库仑定律的实验验证过程。

　　【教学方法】

　　实验探究法、交流讨论法。

　　【教学过程和内容】

　　引入新课》同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢？让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。

　　库仑定律的发现》

　　活动一：思考与猜想

　　同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，

　　因此，我们应该研究带电体间的相互作用。可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。

　　早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。

　　(问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗？

　　在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。

　　(问题2)带电体间的作用力（静电力）的大小与哪些因素有关呢？

　　请学生根据自己的生活经验大胆猜想。

　　定性探究》电荷间的作用力与影响因素的关系

　　实验表明：电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大；随距离r的增大而减小。

　　（提示）我们的研究到这里是否可以结束了？为什么？

　　这只是定性研究，应该进一步深入得到更准确的定量关系。

　　（问题3）静电力F与r，q之间可能存在什么样的定量关系？

　　你觉得哪种可能更大？为什么？（引导学生与万有引力类比）

　　活动二:设计与验证

　　实验方法》

　　（问题4）研究F与r、q的定量关系应该采用什么方法？

　　控制变量法——（1）保持q不变，验证F与r2的反比关系；

　　（2）保持r不变，验证F与q的正比关系。

　　实验可行性讨论》.

　　困难一：F的测量（在这里F是一个很小的力，不能用弹簧测力计直接测量，你有什么办法可以实现对F大小的间接测量吗？）

　　困难二:q的测量（我们现在并不知道准确测定带电小球所带的电量的方法，要研究F与q的定量关系，你有什么好的想法吗？）

　　（思维启发）有这样一个事实：两个相同的金属小球，一个带电、一个不带电，互相接触后，它们对相隔同样距离的第三个带电小球的作用力相等。

　　——这说明了什么？（说明球接触后等分了电荷）

　　（追问）现在，你有什么想法了吗？

　　实验具体操作》定量验证

　　实验结论：两个点电荷间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比。

　　得出库仑定律》同学们，我们一起用了大约20分钟得到的这个结论，其实在物理学发展，数位伟大的科学家用了近30年的时间得到的并以法国物理学家库仑的名字来命名的库仑定律。

　　启示一:类比猜想的价值

　　读过牛顿著作的人都可能推想到：凡是表现这种特性的相互作用都应服从平方反比定律。这似乎用类比推理的方法就可以得到电荷间作用力的规律。正是这样的类比，让电磁学少走了许多弯路，形成了严密的定量规律。马克•吐温曾说“科学真是迷人，根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多的收获!”。科学家以广博的知识和深刻的洞察力为基础进行的猜想，才是有创造力的思维活动。

　　然而，英国物理史学家丹皮尔也说“自然如不能被目证那就不能被征服！”

　　启示二：实验的精妙

　　1785年库仑在前人工作的基础上，用自己设计的扭称精确验证得到了库仑定律。（库仑扭称实验的介绍：这个实验的设计相当巧妙。把微小力放大为力矩，将直接测量转换为间接测量，从而得到静电力的作用规律——库仑定律。）

　　讲解库仑定律》

　　1．内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

　　2．数学表达式：

　　（说明），叫做静电力常量。

　　3．适用条件：（1）真空中(一般情况下，在空气中也近似适用)；

　　（2）静止的；（3）点电荷。

　　（强调）库仑定律的公式与万有引力的公式在形式上尽管很相似，但仍是性质不同的两种力。我们来看下面的题目：

　　达标训练》

　　例题1：(通过定量计算，让学生明确对于微观带电粒子，因为静电力远远大于万有引力，所以我们往往忽略万有引力。)

　　（过渡）两个点电荷的静电力我们会求解了，可如果存在三个电荷呢？

　　（承前启后）两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变。因此，多个点电荷对同一个点电荷的作用力等于各点电荷单独对这个点电荷的作用力的矢量和。

　　例题2：(多个点电荷对同一点电荷作用力的叠加问题。一方面巩固库仑定律，另一方面，也为下一节电场强度的叠加做铺垫。)

　　（拓展说明）库仑定律是电磁学的基本定律之一。虽然给出的是点电荷间的静电力，但是任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的。所以，如果知道了带电体的电荷分布，就可以根据库仑定律和平行四边形定则求出带电体间静电力的大小和方向了。而这正是库仑定律的普遍意义。

　　本堂小结》（略）

　　课外拓展》

　　1.课本第8页的“科学漫步”栏目，介绍的是静电力的应用。你还能了解更多的应用吗？

　　2.万有引力与库仑定律有相似的数学表达式，这似乎在预示着自然界的和谐统一。课后请同学查阅资料，了解自然界中的“四种基本相互作用”及统一场理论。 　　

　　教学内容：人教版的普通高中课程标准实验教科书选修3-3教材第八章气体第一节气体的等温变化。

　　教学设计特点：突出物理规律形成的感性基础和理性探索的有机结合；通过问题驱动达成教目标的有效实现；重视物理从生活中来最终回到生活中去。

　　1．教学目标

　　1.1知识与技能

　　（1）知道什么是等温变化；

　　（2）掌握玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。

　　（3）理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的含义，增强运用图象表达物理规律的能力；

　　1.2过程与方法

　　带领学生经历探究等温变化规律的全过程,体验控制变量法以及实验中采集数据、处理数据的方法。

　　1.3情感、态度与价值观

　　让学生切身感受物理现象，注重物理表象的形成；用心感悟科学探索的基本思路，形成求实创新的科学作风。

　　2.教学难点和重点

　　重点:让学生经历一次探索未知规律的过程，掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p-V图象的物理意义。

　　难点:学生实验方案的设计；数据处理。

　　3.教具：

　　塑料管,乒乓球、热水，气球、透明玻璃缸、抽气机，u型管,注射器,压力计。

　　4.设计思路

　　学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清楚的。新课程理念要求我们，课堂应该以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培养学生的创新思维能力和实证精神。这节课首先通过做简单的演示实验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系；然后与学生一道讨论实验方案，确定实验要点，接着师生一道实验操作，数据的处理，得出实验结论并深入讨论，最后简单应用等温变化规律解决实际问题。

　　5．教学流程：（略）

　　6．教学过程

　　6.l课题引入

　　演示实验：变形的乒乓球在热水里恢复原状

　　乒乓球里封闭了一定质量的气体，当它的温度升高，气体的压强就随着增大，同时体积增大而恢复原状。由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。本章我们研究气体各状态参量之间的关系。

　　对于气体来说，压强、体积、温度与质量之间存在着一定的关系。高中阶段通常就用压强、体积、温度描述气体的状态，叫做气体的三个状态参量。对于一定质量的气体当它的三个状态参量都不变时，我们就说气体处于某一确定的状态；当一个状态参量发生变化时，就会引起其他状态参量发生变化，我们就说气体发生了状态变化。这一章我们的主要任务就是研究气体状态变化的规律。

　　出示课题：第八章气体

　　师问：同时研究三个及三个以上物理量的关系，我们要用什么方法呢？请举例说明。

　　生：控制变量法

　　比如要研究压强与体积之间的关系，需要保持质量和温度不变，再如要研究气体压强与温度之间的关系，需要保持质量和体积不变。

　　师：我们这节课首先研究气体的压强和体积的变化关系。

　　我们把温度和质量不变时气体的压强随体积的变化关系叫做等温变化。出示本节课题：

　　第一节气体的等温变化

　　6.2新课进行

　　一、实验探究

　　1.学生体验压强与体积的关系得出定性结论

　　全体同学体验:每个同学用力在口腔中摒住一口气，然后用手去压脸颊，你会怎么样,思考为什么？

　　小组体验：每桌同学用一只小的注射器体验：一个同学用手指头封闭一定质量的气体，另一个同学缓慢压缩气体，体积减小时第一个同学的手指有什么感觉，说明什么呢？反之当我们拉动活塞增大气体体积时，手指有什么感觉，说明什么呢？要求学生体验并说出自己的感觉和结论（即压缩气体，体积减小，压强增大；反之，体积增大压强减小）

　　2.猜想

　　引导学生猜想：我们猜想：在一般情况下,一定质量的气体当温度不变时,气体的压强和体积之间可能有什么定量关系呢?

　　学生:压强与体积成反比例关系（从最简单的定量关系做起）

　　师:一定质量的气体在发生等温变化时压强与体积是否是成反比例的关系,需要我们进一步研究.这节课我们用实验探究这一课题。

　　3.实验验证：

　　(1)实验设计：

　　首先，要求学生完整的复述我们的实验目的:探究一定质量的气体在温度不变情况下压强与体积之间的定量关系.

　　要求学生根据放在桌上的器材，思考试验方案，并思考以下几个问题：

　　问题1：本实验的研究对象是什么？如何取一定质量的气体？实验条件是什么？如何实现这一条件?

　　学生讨论回答：研究对象是一定质量的气体，用活塞封闭一定质量的气体在注射器内以获取，实验条件是气体质量不变，气体温度不变；活塞加油增加密闭性，推拉活塞改变体积和压强；不用手握注射器；缓慢推拉活塞，稳定后再读数。

　　（或者有其他的实验方案）

　　问题2：数据收集本实验中应该要收集哪些数据?用什么方法测量？

　　学生：要收集气体的不同压强和体积，用气压计可以测量压强，注射器上面的读数可以得到体积。

　　问题3：数据处理怎样处理上述数据才能得到等温条件下压强与体积之间的正确关系呢？（学生讨论并回答）

　　学生：常用数据处理办法有计算法，图象法等。

　　老师：能不能说得更具体一点呢？

　　学生：就是先把V和P乘起来，看看各组的乘积是否相等（或者近似相等），从而得到结论；图像法就是以V为横坐标，P为纵坐标，在用描点作图法，把得到的数据作到坐标系中，再连线，看图像的特点，从而得到两者的定量关系。

　　再让一个学生把我们刚才分析得到的比较好的实验方法再复述一次，然后师生互助完成实验。

　　2、实验过程：

　　师生共同完成实验：老师推、拉活塞，一名学生读取数据，另一名学生设计记录表格并记录数据。

　　数据处理：①简单计算找压强和体积之间的关系

　　②学生描绘图象（提示作P-V图像）能否得出结论？

　　总结提问：各小组是如何处理数据的，结论如何？（实物投影展示）

　　问题4：若P—V图象为双曲线的一支，则能说明P与V成反比。但能否确定我们做出就一定是是双曲线的一支呢？（还是猜测）我们怎样进一步P和V之间的关系呢？

　　教师：有一种思想叫做转化的思想。若P—V图象为一双曲线，那么P—1/V图象是什么样子？（过原点的一条直线）那我们就再作一条P—1/V图象看看吧！

　　（师）计算机拟合：把P—V图象转化为P—1/V图象。我们看到一定质量的气体，在温度不变的情况下，P—1/V图象是一条（几乎）过原点的直线，表明压强与体积成反比。

　　(三)实验结论：在误差允许的范围内，一定质量的气体在温度不变的条件下压强与体积成反比。（学生叙述）

　　师：大家看到我们作出来的这条直线，还不是很准确,大家可以分析在实验过程中有哪些地方可能引起实验误差？

　　学生讨论分析产生误差的原因.

　　早在17世纪，英国科学家玻意耳和法国科学家马略特分别通过更严谨的实验研究得出了这个结论，被称为玻意耳定律。

　　二、玻意耳定律

　　1、内容：一定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。

　　2、公式：PV=C（常量）或P1V1=P2V2（其中P1V1和P2V2分别为气体在两个状态下的压强和体积）

　　3、图象：P—1/V图象：过原点的直线——等温线

　　P—V图象：双曲线的一支——等温线

　　三、拓展思考

　　问题5：在同一温度下，取不同质量的同种气体为研究对象，PV乘积C一样吗？即对不同的气体，C是一个普适常量吗？（学生思考不能求解或回答不一样）

　　师问：怎样才能得到正确的结果呢？（猜想—实验验证）

　　学生：改变气体的质量用同样的方法重新测量，测量数据记录在同一表格中，通过简单的计算就能得到结果。

　　结论：不一样。质量越大，PV乘积越大。P—V图象离坐标轴越远，P—1/V图象斜率越大。

　　问题6：取相同质量的同种气体，在不同温度下，作出的P—V图象是否一样？（学生猜想——验证）

　　结论：不一样。温度较高时，PV乘积较大，P—V图象离坐标轴越远，P—1/V图象斜率较大。

　　四、玻意耳定律的应用之定性解释：

　　问题一：气球涨大视频。学生分析。

　　问题二：小实验。装水的瓶子下有小洞，当盖子打开时水会喷出，然后合上盖子则水就不会持续地流出了。

　　解释：盖子打开时，小孔上方的压强始终大于外面的压强，所以水会喷出，当盖子盖上时，水的上方被封闭了一定质量的气体，当有水流出后，瓶中空气的体积变大，根据波意耳定律压强变小，当孔上方压强小于外部大气压时，水就流不出去了。

　　五．课堂小结

　　1.方法①研究多变量问题时用控制变量法

　　②实验探究方法：猜想——验证——进一步猜想——再验证——得到结论

　　2.知识玻意耳定律：一定质量的某种气体，在温度不变的条件下压强P与体积V成反比。

　　六．教学后记：

　　1．课堂上让学生从自身体验开始，充分参与科学探究的全过程，熟悉科学探究未知世界的一般流程，并坚持渗透实事求是和精益求精的科学精神。

　　2．教学中对应用数学方法处理物理数据，从而得出简洁的物理学规律的过程，让学生多练习多体验，以使学生真正掌握，并且多给时间让学生从图像中找出规律，以提高学生认识图像与应用图像分析问题的能力。

　　3．教学中学生参与小实验及视频材料能很好地吸引学生的注意力，提高教学的有效性。

　　4.物理来源于社会生活实践，反之也能解释自然界及生活和生产中的相关现象,有效杜绝物理和生活相脱节的现象发生.也有利于学生正确物理观的形成。

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初中物理课件：《机械运动》

【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的初中物理课件：《机械运动》，欢迎阅读与借鉴。 　 【 篇一 】

　　【学习目标】

　　1.知道机械运动；知道运动和静止的相对性。

　　2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。

　　3.理解速度的概念、公式及其单位。能用速度进行简单计算。

　　4.知道平均速度。

　　【知识结构】

　　运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像

　　一、热身训练：

　　1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_________的,选择降落伞作参照物时他是_____________的。

　　2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物的。

　　3.5米/秒=_____________千米/时

　　4.54千米/时=______________米/秒

　　二、典型例题：

　　1.在匀速直线运动中,下列关于公式v=S/t的说法中正确的是:()

　　A.速度v与路程S成正比

　　B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系

　　C.当速度v一定时,路程S与时间t成反比

　　D.速度v与时间t成反比

　　2．小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是()

　　A．迎面走来的行人B．路旁的树木

　　C．小红骑的自行车D．从身边超越的汽车

　　3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动情况的说法中正确的是:()

　　A.一定是匀速直线运动

　　B.一定是变速直线运动

　　C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动

　　D.以上说法都不对

　　4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在实验室做了探究实验．实验中记录数据如下表所示：

　　运动路程S/m汽车A0.10.20.30.4

　　汽彻B0.20.40.81.2

　　运动时间t/s汽车A1234

　　汽车B0.5123

　　（1）试根据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，根据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度.

　　（2）根据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态？

　　（3）在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长？

　　三、课堂巩固：

　　1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是____________的；而相对于其中的一个同学另一个同学是_________的。

　　2.坐在行驶汽车上的人说路旁的树在向后退，他是以_________为参照物的；他又说旁边座位上的乘客是静止的，他又是以_______为参照物的。

　　3.某人5分钟步行通过的路程是0.9千米，则此人步行时的速度为______米/秒，合_____________千米/时。若以这样的速度行走半小时可以通过____________米的路程。

　　4．下面是比较物体运动快慢的三种方法：(1)比较相同时间内通过路程的多少；(2)比较通过相同路程所用时间的多少；(3)比较单位时间内通过的路程的多少.我们在观看百米赛跑时，认为跑在前面的运动员跑得快，这是采用上述第_________种方法，而裁判员认为，到达终点化时少的运动员跑得快，这是采用上述第________种方法.若要比较滑翔机与赛车运动的快慢，则需采用上述第__________种方法比较方便.

　　5．下列说法中，正确的是（）

　　A．运动路程越长的物体，速度越大

　　B．运动时间越少的物体，速度越大

　　C．在相同的时间内，通过的路程越长的物体，速度越大

　　D．运动路程相同，所用时间越多的物体，速度越大

　　6.一物体做直线运动,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒内的平均速度是3米/秒,则该物体在6秒内的平均速度是:()

　　A.3.5米/秒B.3.75米/秒C.4米/秒D.4.5米/秒

　　7．如图5-17所示，用来表示同一种运动规律的是（）

　　A．abB.bcC.bdD.ad

　　8.南京长江大桥，下层铁路桥全长6772米,其中江面正桥长1577米。一列

　　长300米的火车通过江面正桥用了2分钟，求：⑴这列火车的速度是多少米/秒？

　　⑵以这个速度行驶,通过整个铁路桥要多长时间?

　　四、课后提升：

　　一、选择题

　　1下列说法中正确的是（）

　　A．宇宙间的一切物体都是运动的B．只有固定在地面上的物体才能被选作参照物

　　C．运动快慢不变的物体，一定在做匀速直线运动D．以上说法都不对

　　2在2008北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如图所示。根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是()

　　A.甲火炬一定静止B.甲火炬一定向右运动

　　C.乙火炬一定静止D.乙火炬一定向左运动

　　3.A、B两辆车各自作匀速直线运动，它们速度之比为3：2，当它们各自运动时间之比为3：4时，它们通过的路程之比是（）

　　A．9:8B．2:1C．8:9D．1:2新课标第一网

　　4.关于速度下列说法中，正确的是（）

　　A.速度是表示物体通过路程长短的物理量B.速度是表示物体运动时间的物理量

　　C.速度是表示物体运动快慢的物理量D.物体通过的路程越长，速度就越大

　　5小明和小华进行百米赛跑，每次小明都要比小华提前5m到达终点，若小明将起点向后远离原起点5m,小华仍在起点处与小明同时起跑，他们仍按原来的平均速度奔跑，则（）

　　A．小明先到终点B．小华先到终点

　　C．两人同时到达终点D．条件不足，无法判断

　　6．在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风（高速流动的空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行情况．在此情境中下列说法正确的是()

　　A．飞机模型相对于地面是运动的B．飞机模型相对于空气是运动的

　　C．空气相对于地面是静止的D．空气相对于飞机模型是静止的

　　7．人正常行走的速度最接近()

　　A．1米/秒B．5米/秒C．20千米／时D．40千米/时

　　8汽车在平直公路上匀速行驶，下面四个图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是()

　　二、填空题

　　12008年1月1日，常州市快速公交一号线正式开通运行．快速公交一号线全程24km，北起新北公交中心站，南至武进公交中心站，全程运行时间为40min,快速公交车行驶的平均速度是km/h.

　　3右图是世界上最长的跨海大桥——我国杭州湾跨海大桥的一部分。2008年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，那么该车此时的运动速度为km/h=m/s，车辆匀速通过整个大桥需h。

　　4．如图5-16所示是某同学在研究汽车和苹果运动的两张图.观察甲图可知汽车做_______直线运动，运动速度大小为m/s；观察乙图苹果下落时的频闪照片，可知苹果做________直线运动.

　　三、实验,探究题

　　(1)如图2l所示，在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”实验中，(1)气泡上升过程中，若以气泡为参照物，玻璃口的塞子是(选填“运动”或“静止”)的；

　　(2)若测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm，所用的时间为7s则在这个过程中气泡的平均速度为

　　(3)为了判断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的路程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较(选填”快”或“慢”)．

　　2探究物体运动快慢，可以将物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需的时间.如图所示，将运动员跑步的路程分成长度相同的三段，由图中秒表可知运动员通过每段路程所需时间，从图中可见运动员在此运动过程中的速度是A.不变B.变大

　　C.变小D.先减小后增大

　　四、计算题

　　1地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播的波．地震波分为主波、次波和表面波，纵向震动的地震波称为主波，横向震动的地震波称为次波．主波比其它地震波运动得更快，主波的传播速度是6km／s，次波传播的速度是4km／s．5月12日四川汶川大地震发生时，我市也有震感．已知汶川到我市的直线距离约为1440km，则该地震波主波比次波早多长时间传到我市?

　　2．某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地时的车费发票.求：

　　TAXI

　　车费发票

　　车号码E.U-8888

　　日期02-05-28

　　上车10∶00

　　下车10∶05

　　单价2.00元

　　里程6.0km

　　金额16.00元

　　（1）出租车行驶的时间.

　　（2）出租车行驶的速度.

　　3．如图5-25是一个跑步的人和一个骑自行车的人的路程时间图像,由图像你可以得到哪些信息?

　　信息1:他们两个人是同时开始运动的.

　　信息2:

　　信息3:

　　试在一张图中画出两人的速度图像

　　一、学习目标：

　　1、长度时间及其测量

　　2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物．知道运动和静止是相对的。

　　3、会运用速度公式解决生活问题

　　二、【重点】1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性3、运动的快慢

　　【难点】1、参照物的概念2、理解物体运动的相对性3、应用知识解决具体问题。

　　自学互动，适时点拨

　　（一）自学互动一长度时间及其测量

　　一．知识回顾

　　1、长度单位国际单位为______，1nm=m，1微米=米；时间的国际单位为________，其它的单位有_____________。

　　2、正确使用刻度尺方法：（1）选：观察刻度尺的和，根据测量的选择合适的刻度尺。测量所能达到的准确的程度是由______决定的。（2）放：在使用厚刻度尺时,刻度尺要与被测长度_______,且尺的______要对准被测物体的一端。（3）读：读数时，视线要与尺面，要估读到分度值的。（4）记：测量值分为_______、_______两部分，如测得结果为23.32cm，则此刻度尺分度值为_____________。

　　3、减小误差的方法有______________和_________。

　　4、运动和静止都是相对于所选择的______而言的。物体相对于参照物有的变化，就说它是运动的，相对于参照物的变化，就说它是静止的。

　　5、比较物体运动快慢的方法：（1）；（2）.

　　6、速度：（1）定义：速度是表示物体________的物理量。在匀速直线运动中，物体在叫做速度；（2）计算公式：速度=，用符号表示；（3）单位：在国际单位制中速度的单位是，物理意义是。1km/h=m/s.

　　7、匀速直线运动：快慢______、经过的路线是______的运动。

　　8、平均速度：物体通过某段路程的平均速度等于________与_____的比值。

　　二．考点点击

　　考点1：时间和长度的估计与单位

　　1.下列各过程经历的时间最接近1s的是（）

　　A人眼睛迅速一眨B人心脏跳动一次C人正常呼吸一次D人打一个哈欠

　　2.在横线上填上合适的单位(1)教室每层楼高约32____；(2)课桌高度大约70________；

　　(3)一张纸厚度约75_________；⑷脉搏跳动一次所需的时间约为0.015_________。

　　3.某物体直径为125nm，该物体可能是

　　A一个篮球B一个乒乓球C一根头发D一种病毒

　　考点2：刻度尺的使用

　　4.某同学测量长度的方法如图所示。他在测量中的错误有：

　　1）_______________；

　　2）_______________；

　　3）_______________。

　　5.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为（）

　　A．1．65mB．1．75mC．1．85mD．1．95m

　　6.用A、B两把刻度尺分别测量同一木块，你能读出测量值吗？

　　总结：正确使用刻度尺

　　考点3：误差与减小误差

　　7.下列关于误差的说法，正确的是（）

　　A.误差是未遵守操作规则产生的B.多次测量取平均值可减小误差

　　C.误差就是实验中产生的错误D.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免误差

　　8.一位同学用刻度尺先后三次测量一物体长度,各次测量结果分别是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，则此物长应是（）

　　A、5.44cmB、5.45cmC、5.46cmD、5.445cm

　　总结：

　　考点4：长度的特殊测量

　　9.要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中的选项是()

　　A．用刻度尺仔细地测量硬币的厚度

　　B．用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值

　　C．用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值

　　D．用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个1分硬币的厚度

　　10.如图2-2-3所示的方法常用于测量圆柱体直径，则图中圆柱体的直径应为cm。一根细铜丝如图缠绕

　　在铅笔上，该铜丝直径为mm.

　　总结：

　　考点5：静止与运动的判断

　　11、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是（）

　　A．迎面走来的行人B．路旁的树木C．小红骑的自行车D．从身边超越的汽车

　　12.坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与他的距离保持不变，后面的自行车离他越来越远．若以卡车为参照物，自行车是_______的，长途汽车是_________的．

　　13.在《刻舟求剑》的故事中，行船时，乘船的人在船上刻下了剑落水时的位置；当船停靠到岸边后，在所刻记号下方的水中寻找剑，却找不到，这说明。

　　14、通过电视，我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景：翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于______是静止的，相对于______是运动的．

　　15.位于市中心的商业大楼建有观光电梯，乘客在随电梯竖直上升的过程中，可透过玻璃欣赏到楼外美丽的城市景色．分析这一过程，下列说法正确的是（）

　　A.以地面为参照物，乘客是静止的B.以电梯为参照物，乘客是静止的

　　C.以地面为参照物，电梯是静止的D.以乘客为参照物，地面是静止的

　　总结：判断物体运动还是静止，首先选择，然后看研究对象相对于是否有变化。同一研究对象，由于选择的不同，判断的结果也不相同，叫做运动和静止的相对性。

　　考点6：物体运动快慢的比较

　　16.《龟兔赛跑》的寓言故事，说的是兔子瞧不起乌龟．它们同时从同一地点出发后，途中兔子睡了一觉，醒来时发现乌龟已到了终点．整个赛程中（）

　　A．兔子始终比乌龟跑得慢B．乌龟始终比兔子跑得慢

　　C．比赛采用相同时间比路程的方法D．比赛采用相同路程比时间的方法

　　考点7：速度的计算

　　17.单位换算：20m/s＝__________km/h；

　　108km/h＝___________m/s.

　　18.为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣的运动比赛。小张驾驶电瓶车以36km/h的速度前进，小王以10m/s的速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过的路程是0.6km。则：（）

　　A．小张速度B．小王速度C．小李速度D．三人速度一样大

　　19.下列运动物体中，平均速度有可能为20m/s的是（）。

　　A.在平直公路上行驶的汽车B.正在快速爬行的蚂蚁

　　C.正在进行比赛的短跑运动员D.在高空中正常飞行的波音747飞机

　　20.图2所示的是一辆桑塔纳小轿车的速度表，从表中可知该汽车此时的速

　　度为______km/h，按照这个速度走完255km的路程需要______h．

　　21.观察如图3所示的出租车票，可知：乘车人在乘坐该车的时间内，该出租车运行的平均速度是米/秒（车票中里程的单位是千米）。

　　22.从哈尔滨东站开往北京的K18次列车，全程运行1288千米，列车运行时刻表如下：由表可知，K18次列车从哈尔滨东到北京需要多少小时？列车全程的平均速度是多少千米/时？

　　考点8：匀速直线运动与变速运动

　　23.由匀速直线运动公式V=s/t可知,匀速直线运动的速度()

　　A.与路程成正比B.与时间成正比

　　C.随路程和时间的变化而变化D.与路程和时间无关

　　24.为了探究小球自由下落时的运动，某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，拍下小球下落时的运动状态，如图4所示。

　　（1）可以看出小球在做直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是。

　　（2）图中四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是。（选填图中的选项字母）

　　25.运动会上，100m决赛，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段张明加速追赶，结果他们同时到达终点。关于全过程中的平均速度，下列说法中正确的是（）

　　A.张明的平均速度比王亮的平均速度大B.张明的平均速度比王亮的平均速度小

　　C.二者的平均速度相等D.不是匀速直线运动，无法比较

　　26.甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向运动，它们运动的图像如图所示，由图像可知：运动速度相同的小车是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿；经过5s，跑在最前面的小车是＿＿＿＿＿＿。

　　27.物体做匀速直线运动，路程与时间的关系，如图所示，甲、乙两直线分别是两运动物体的路程s和时间t关系的图象，从图可知两运动物体的速度大小关系是（）

　　A．v甲大于v乙B．v甲小于v乙C．v甲等于v乙D．条件不足，无法确定

　　28.在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑。起跑后，小明越跑越快，最终以12.5s的优异成绩获得冠军。关于上述小明的百米赛跑过程，下列说法正确的是

　　A．小明在前50m-定用了6.25sB．小明每秒钟通过的路程都是8m

　　C．小明的平均速度是8m/sD．小明的平均速度是8km/h

　　20.斜面小车平均速度的实验装置如图所示。试按图填写下列表格（1）由此可知，物理学里所说的平均速度必须指明是在内的平均速度。

　　(2)实验时，斜面的坡度应很小，其原因是为了•

　　30.一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。据此可判断：小汽车在这5段路程中做运动，速度大小是m/s。

初中物理教学计划课件（5篇）

1.初中物理教学计划课件

　　一、指导思想

　　教育对于全面建设小康社会和实施第三步战略目标，最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义。根据党的xx大的要求，落实教育优先发展战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、全面建设小康社会的一件大事。为了认真落实xx大的精神，本学期里，物理学科将围绕课程改革这一中心问题展开工作。以下是一些具体的设想：

　　二、切实推进物理课程改革

　　1、进一步更新教育观念

　　新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。

　　2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式

　　新的物理课程标准由二大部分组成，一是科学探究，二是科学内容。而科学探究则包括以下要素：1、提出问题；2、猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、进行实验与收集证据；5、分析与论证；6、评估；7、交流与合作。把科学探究作为课程标准的内容之一，这在我国科学教育是从来也没有过的。显然，原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。

　　我们必须对课堂教学模式进行改革。本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上，总结经验教训，请在第xx届百节好课的评比活动中夺冠的老师开课进行展示，大力推广探究性课堂教学模式。争取使每一位物理教师都了解这一模式，都能在教学实践中使用这一模式。

　　只有这样，新的课程标准才能得以落实。否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。

　　3、落实物理实践活动新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，而且，中考命题也越来越重视实践题。

　　三、狠抓期期末末复习教学

　　教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。学生的学习也越来越受到家长的重视。所以对毕业班教学的研究不能弱化。xx年的物理，我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握中考动态，提高复习效率，争取在20xx年的中取得好成绩。

　　四、搞好师资培养

　　优秀、整齐的师资队伍是教学质量的根本保证。本学期里还要配合学校搞好教师的培训工作。继续在期中开展一些集体备课和开课研讨活动，让他们能够尽快地提高课堂教学水平，以完成教学任务。在去年百节好课评比的基础上，让好课获得者开课亮相，一方面展示他们的教学风采，另一方面在实践中进一步锻炼和培养青年教师。最后还要充分发挥骨干教师的带头作用，要督促并帮助他们总结教学实践，宣传他们的成功的教学经验，扩大他们的影响力。还要千方百计地创造和争取机会，使少数特别有潜力的中青年教师尽快地成为名 师。

　　一个优秀的教师，不仅要能上好课，而且还要善于进行教学科研。也就是要努力成为学者型的教师。为了促进物理学科的教科研工作，本学期将进行论文及教案评比。教学离不开研究，研究更离不开教学，只有把教学与研究紧密地结合在一起，才能使教研发挥出的效益，才能使物理教师上腾飞的翅膀。

2.初中物理教学计划课件

　　本学期物理组的两位教师在学校领导的关怀和支持下，我们两个努力工作，各方面力争取得更大进展，搞好物理教学教研工作,全面落实素质教育,大面积提高教学教育质量，特做如下计划：

　　一、教学方面

　　认真贯彻市县《中学教学常规》、《中小学教师职业道德规范》等有关文件精神，努力抓好教学的各个环节。

　　1、制定教学计划：第一周，教师在熟悉教材及大纲的基础上，根据学校和教导处的统一布置，分别制定切实可行教研工作计划，各年级组教研计划。

　　2、备课：本组继续坚持集体备课、单元备课先周备课。落实我校的备课要求，然后再写出切实可行的教案，为上好每一节课做好准备。

　　3、上课：是落实教学目标的关键，是提高教学质量的中心环节。紧紧围绕学校的课改主导方向，充分发挥小组合作学习的优越性，充分调动学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　4、辅导：认真搞好课堂教学的同时，搞好个体与集体的辅导。

　　5、作业：教师作业布置依据大纲，少、精的原则。

　　二、教研方面

　　1、认真学习现代教学理论，不断提高业务水平，个人与集体学习相结合。

　　2、按学校要求定时举行公开课，平时互相听评课，取长补短，共同提高每位教师讲课水平。

　　3、积极响应学校的要求，大胆进行教学改革与课题研究，使每个成员都对自已的教改课题进行卓有成效的研究。

　　4、搞好实验活动课，进行有关社会调查研究，丰富活动课内容。

　　总之，在新的的学期里，在学校领导的支持下，各方面都力争取得的成绩。在以后的工作过程中，我们将继续发扬物理组的优良传统，努力工作，为争取更好成绩而努力！

3.初中物理教学计划课件

　　一、指导思想

　　以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。

　　二、教学目标

　　1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作，力争中考实验操作考试合格率达90%以上。

　　2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。

　　3、进一步提高学生运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力。

　　三、教学措施

　　1、重视基础：对物理现象、规律和基本的实验操作，要有全面细致的了解。因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一步。在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，尽量减少超过教学要求的繁难试题的无效练习，提高学习效率。基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。

　　2、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解决简单实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段，切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。

　　3、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例既是的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的重视。实验学习应包括:实验器材的选择、实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。

　　4、强化规范：规范是成功学习的前提。因此，在学习过程中应强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习时应注意以下几个问题：

　　(1)严格实验的规范训练，强调过程与方法，注意问题的开放性;(2)作图应严禁随意性、强化准确与规范的训练;

　　(3)注意书写格式的规范：简答题应强化有所依据、有所说明、简要结论三步书写;计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明。各种题型都有不同的书写要求和解题格式，按规范格式书写既有益于问题的顺利解决，又能减少不必要的失误，对自己形成严谨的科学态度也是有益的。

　　四、教学安排

　　1、八年级：上好新课，做好期末复习

　　2、九年级：三月至四月底完成第一轮章节复习五月上、中旬完成第二轮分块复习五月下旬至六月上旬综合复习迎接中考

　　五、其它工作：

　　1、积极参加教科研的活动，向其他有经验的老师讨教先进的教育教学方法，积极参加科研活动，提高自己在科研活动方面的能力。

　　2、积累教学中的得与失初中物理教学工作计划初中物理教学工作计划。有空时多写一些教学中的体会，注意积累教学工作中的得与失，为以后的工作积累经验。

4.初中物理教学计划课件

　　一、基本情况分析

　　本年级共有学生110人（其中男生62人，女48生人），通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

　　二、指导思想

　　本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

　　三、教学内容安排

　　本学期的教学内容为6—10章，主要是电、磁现象的基本知识及其应用。

　　四、教改措施

　　在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

　　五、教学目标

　　1、知识与技能

　　A、初步认识物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

　　B、初步认识电、磁现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

　　C、了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

　　D、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

　　E、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

　　2、过程和方法：

　　A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

　　B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

　　C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　　D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

　　E、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

　　F、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

　　B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　　C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

　　D、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

　　E、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

　　F、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

　　六、具体措施

　　1、鼓励科学探究的教学

　　A、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。

　　鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

　　B、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

　　C、重视探究活动中的交流与合作。

　　在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

　　2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

　　在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

　　3、保护学生的学习兴趣。

　　4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

　　A、以多种方式向学生提供广泛的信息。

　　由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。

　　B、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

　　C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

　　七、课时计划

　　第6章：欧姆定律14课时；

　　第7章：电功率14课时；

　　半期检测：从第6章—第7章5课时；

　　第8章：电与磁10课时；

　　第9章：信息的传递8课时；

　　第10章：越来越宽的信息之路6课时

　　半期检测：从第8章—第9章5课时；

　　期末复习与检测：12课时；

　　希望各位教师能够认真阅读最新八年级下册物理教学计划，努力提高自己的教学水平。

5.初中物理教学计划课件

　　一、学科、班级情况分析

　　我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。

　　二、学情分析

　　经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们

　　（1）课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。

　　（2）主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。

　　（3）及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。

　　三、教材内容分析

　　(一)新课程教科书的特点：

　　1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构；

　　2、注重探究活动，提倡学习方法多样化；

　　3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣；

　　4、联系实际，贴近生活；

　　5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。

　　(二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。

　　(三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。

　　四、本学期教学目标、任务和要求

　　1、知识与技能

　　a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

　　b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。

　　c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

　　2、过程和方法：

　　a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

　　b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

　　c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　　d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。