语文课堂教学评价表（怎么写一年级语文课堂评价表）

： 2024-03-04 21:30:02 ：29

本文目录

怎么写一年级语文课堂评价表
语文教学教学评价
文言文观课量表
小学语文课堂教学学生活动评价表怎么写
语文的教学评价
教学评价表怎么设计
小学语文综合学习评价表评语怎么写
初中语文教师听课评语
小学教学评价表评语

怎么写一年级语文课堂评价表

一年级语文评课用语优缺点及建议如下：

优点：

1、教师的教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设的教学情景能很好地引发学生思维，上课过程中师生互动良好。

2、教师能够很好的活跃课堂气氛，教学基本功较扎实，从而引导学生归纳，总体现充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

3、教师很好的鼓励学生，使学生表达能够在课堂上表达自己的观点，课堂整体氛围民主和谐。

4、教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习，死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与。

缺点：

1、教学过程逻辑性欠强，有些知识点的教学思路欠严谨。

2、无法面对学生突发的问题，回答模棱两可。

3、没有给学生充分的从事数学活动的时间和空间，缺少学生能在课堂上自主探索。和亲身实践的时间。

建议：

1、以给学生更充分的时间讨论、适当控制教学节奏。

2、创设的例可以增加一些难度更好训练学生的思维。

3、备课要考虑到一些突发状况，引导学生的独立思考能力。

4、课堂活动可以紧密联系生活实际，寓教于乐，让学生能够更好的理解抽象的知识。

语文教学教学评价

　　 语文教学教学评价篇一：初中语文课堂教学评价

　　初中语文课堂教学评价

　　新课程要求教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。课堂教学评价具有促进教师专业成长的功能。因此，如何评价一堂课成了必须研究的问题。

　　（一）语文课堂教学的特点是什么？

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实现课程目标的主要途径。

　　从教学时间上看，课堂教学占据学生的时间最长。据统计，一个学生受完普通教育要上完一万节课；一名学生从小学到初中，有91﹪的时间在校时间是在课堂上度过的。可见，课堂教学是中小学生生活的主要内容，占据了他们学生时代的大部分宝贵时间。

　　从教学形式上看，课堂教学是人才培养的主阵地。尽管历史已经把我们载入了21世纪，尽管现代教育技术的发展有了远程教育，电脑的普及有了家庭网上学习??但是时至今日，课堂教学仍然是世界各国教育的主要形式，仍然是人才培养的主阵地。仅在我国，每天就有数有以千万计课时的课堂教学在进行。

　　从教学功能上看，不同课堂教学水平带来不同教学效果。同是一本书，一篇文章，同是课堂教学，可不同老师去上课，却带来了不同的教学效果。课堂教学具有多功能性，高质量的课堂教学不仅会使学生爱学，知识掌握得好，而且思维得到训练，能力得到提高，智力得到发展。健康的人格也会得到培养。反之，低质量的课堂教学，不仅能力教学目标、思想情感教学目标不能实现，就是知识教学目标也难以落实。

　　从教学效率上看，不同的课堂效率会带来不同的学习负担。水平高的老师，他们上起课来就轻松，学生学得就开心；反之，教师教得苦，学生学得也苦。减轻学生学习负担还是要在提高课堂教学效率上下一番工夫。

　　所以怎样评价课堂教学，是当前基础教育改革与发展的关键问题。

　　新课程改革走到今天，老师们仍有这样的困惑：“究竟怎样的课才是一堂好课？”不难看到这样的公开课或评比认课，教学如行云流水，环节天衣无缝，细节处理独具匠心，学生发言积极踊跃，也会有专家为这课并不佳，学生被教师牵着鼻子走，没有自己的思考，课堂活跃只是一种以教师为中心的假象。省优质课打分，坐在下面的老师的评价五花八门，所以令许多老师不知该如何评价课堂教学了，究竟目前提出的课堂教学评价标准如何？

　　（三）语文课堂教学评价的内容体系

　　初中语文课堂教学评价的关键主要是如何解决好“三个维度”和“五个领域”的问题。

　　三个维度

　　●知识与能力是基础目标（语文课程的“智能——基础”系统）●过程与方法是核心目标（语文课程的“智慧——发展”系统）●情感态度与价值观是灵魂，也是最终目标（语文学习的“动力——保障”系统）

　　五个领域●识字与写字它是阅读和写作的基础●阅读它是收集处理信息、发展思维、获取审美经验的重要途径●写作它是运用书面语言进行表达和交流的重要方式●口语交际它是现代公民必备的能力●综合性学习它是自主、探究、合作的学习方式

　　（四）语文课堂教学观察评价表

　　我们来看一下基础教育课程改革归处的新课程课堂教学观察评价表。

　　说明：评分100分为满分，A档评分为14-15分，B档评分为12-13分，C档评分为9-11分。不必完全按档评分，可在评档基础上酌情评分。

　　1、我们接触过不少评价表，大家来观察一下这张课堂教学观察评价表与传统课堂教学

　　评价有何区别？

　　出示传统课堂教学评价表：

　　（1）最大的区别是“以学评教”，区别于传统课堂评价“以教评教”。

　　实际上是评教与评学相结合，侧重评学。

　　（2）注重课堂观察，评价在真实课堂状况；包括名称的变化。课堂教学

　　观察评价表与传统课堂教学评价。

　　（3）体现“学生为主体”教学理念；注重学生掌握知识的同时，关注学

　　生自主学习方式。

　　2、实际上这张课堂教学观察评价表体现了两个重要指标：教师的教和学生的学。

　　A、学生的学：

　　（1）注意状态：倾听全神贯注，回答针对所问。

　　（2）参与状态：绝大多数（或者所有）的学生都参与到课堂活动中去。

　　（3）交往状态：师生、生生合作交流民主和谐。

　　（4）思维状态：思维有条理，能表达自己的见解。

　　（5）情绪状态：

　　（6）生成状态：这堂课有没有思维梯度，有没有思想。B、教师的教

　　（1）教育理念和人文素养——开放、健康、|平等、探索、创新等

　　（2）教学目标和教学内容——准确、专业等

　　（3）教学思路和学科功底————清晰、全面等

　　（4）组织协调和教学机智——灵活、自如

　　总体来说：从课堂角度来看评价更客观，对教师的要求更高；评价不仅仅给老师看，我们的语文教师更要给学生看，目的是指导促进学生的学习方式和学习习惯；从教师角度来指导，更为开放，考验更大。

　　 语文教学教学评价篇二：我的语文课堂教学评价改进措施

　　我的语文课堂教学评价改进措施

　　评课是教学工作的一个重要环节，是老师对自己的课堂的反思，这样不仅使学生成绩提高了很多，也使老师在教学的过程中不段提高自己的教学能力，丰富了自己的教学生活。老师们之间的互相评课，各个老师都能各抒己见，互相交流成功的教学经验，探讨出最适合学生的教学方法，多年来，老师们都在自己的三尺讲台上传道，授业，解惑，在课堂上老师于学生互动，学生在当堂就掌握了所学的知识，当学生获得巨大进步的时候，老师的教学成果得到了体现。因此，教师要在今后的工作中逐步形成促进学生发展的评价体系。淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的碰见。对学生的评价呈多元性、主动性、开放性等特点。展开适宜的教学评价，强化学生的成功意识。

　　为做好语文课堂评价，我要在以下方面加大改进：

　　1、注重及时的过程评价，给学生以积极的学习导向。

　　在日常的教学过程中，应针对学生在数学学习中的各种表现，进行及时而又适宜的评价，强化他们的成功意识、优势意识以及良好的品行意识。比如学生学习中与众不同的创新思维和做法，即使作业或是回答没有全对、没有得高分，我也会大力肯定。这既是对他的欣赏，也给全班同学起到了导向作用。对于一般的孩子而言，表扬强化了他的品行优点，可能更容易迁移到对语文积极的学习态度上来。当然平时的评价，无论是表扬还是批评，都要区分对象，不同个性、不同水

　　平的学生，在评价的形式、程度、场合要有所区别，基本的原则就是以能够激发学习热情、强化优点、促进进步为宜。

　　2、营造民主平等和温馨的评价氛围

　　赏识每一个学生，感受每一颗心灵，评价要注意面向群体，同时对评价的内容对与错的判断应有“宽容”与“先接受”的意识。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存的。为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子。要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们变得越来越优秀，越来越自信。

　　3、进行多层面的奖励评价，强化学生的闪光点。

　　我比较重视对学生进行多层面的奖励评价，比如组织学生定期评选守纪模范奖、学习进步奖、学习标兵、文明礼仪之星等等。多层面的奖励评价可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有了成功的可能。而奖励给学生的可以是在班级板报上公开展示的荣誉称号，也可以是一张小小的奖状。虽然这些看起来是不起眼的，但是对孩子来说却是非常珍贵的，它不仅大大强化了他们的成功意识，而且将时时激励他们对于语文学科投入更大的热情。

　　4、以“真情”为基石，为每一位学生喝彩。

　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。她要求教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。师爱是崇高的，深刻的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去思考、感受，

　　而不是装摸做样的平易近人，是建立在平等与真诚的基础上的。师爱是一名教师真心（对教育事业的挚爱），真情（对学生无比的关爱）的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。

　　古人云：“亲其师，信其道”，达到“不教而教”，教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。总之，我们每一位老师不断探索、改进评价的方式方法和重点，使得评价能出实效，从而支撑和丰富我们的教学过程，促进师生的共同发展。

　　 语文教学教学评价篇三：小学语文教师课堂教学评价语

　　“小学语文教师课堂教学评价语”集锦

　　读

　　"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。

　　大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。

　　请听一听那富有感情的朗诵。

　　你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧!

　　经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

　　请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

　　读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

　　读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。

　　听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。"读书百遍，其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

　　读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。

　　默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考??。现在我们将默读的思考心得交流一下。

　　你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。

　　你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。

　　让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！

　　这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！读得真好！准确、流利，还很有感情！

　　这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！1

　　果然不出所料，比老师读得还好呢！

　　瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？

　　你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！

　　好，你读得比以前好多了。要保持下去。

　　如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。

　　你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？

　　虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩儿们，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！

　　里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。

　　同学们读得真美，很有味，这就行了。

　　古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？

　　读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。

　　同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。

　　你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。

　　老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀!

　　读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!

　　读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!

　　这个字念得不够好，跟老师再念一遍。

　　老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!

　　你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。

　　你读得比老师还要棒!2

　　要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？

　　很欣赏你读书时专注、入神的样子。

　　你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了。

　　你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。

　　你读得很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。

　　你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利??你能积极举手，勇气可嘉！

　　你真有毅力！虽然一次次读错，但你都能一次次克服，读得真不错！

　　后鼻音读得真准，请你带领大家读一遍好吗？

　　读读背背，我看谁的记忆力好。

　　问

　　“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。

　　你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

　　这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。

　　你们现在真能问，能问在点子上了。

　　你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。

　　这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。

　　今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。

　　有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？

　　有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？

　　我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。

　　你的眼睛真亮，发现这么多问题！

　　能提出这么有价值的问题来，真了不起！3

　　会提问的孩子，就是聪明的孩子！

　　这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

　　瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

　　你提的问题很好！大家要向她学呀！

　　这句句子你读得真好啊！请你再读一读，让大家仔细听听。

　　老师听了你的朗读都被感动了！

　　你有一双慧眼啊，能发现别人发现不了的’问题多了不起呀！

　　写

　　同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

　　请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？(来自:WWw.HnnscY.com: 语文教学教学评价 )让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

　　同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。（可以念吗？）

　　写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。

　　优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

　　用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

　　“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

　　××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

　　刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。4

　　xx的字写得真好，这是她认真书写的结果。

　　这些练习你都做对了，说明这节课你听得很认真。

　　当你的数学作业第一天得优时，同学们钦佩的眼光就投向了你。

　　你太了不起了，小小的年龄毛笔字就写得这么工整，让人看后垂涎三尺。

　　生字听写，你是进步最快的，在课下一定下了很多功夫！让我们用掌声向她表示祝贺！你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。

　　只要有恒心，你的字一定会写好。每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，欣赏你写的那漂亮的字体，棒极了！

　　书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师、你是一位很有天赋的小作家。

　　你的作文很整洁，字又端正。我很高兴，谢谢你。

　　你的错别字越来越少了，句子又通顺，进步很大。

　　你用自己的笔写出了自己心里的话，这一点很重要，虽然字还不够端正，却给人一种真诚的感受。

　　你写作文的眼光很独到，真了不起！

　　写完之后，就和范字比较，这个习惯多好呀！

　　这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写。

　　能恰到好处的模仿课文句式，学以致用，这也是创新的开端。

　　全文新颖的选材，巧妙的结构，看的出你真费了一番心思。

　　观察细致，勤于动脑，你是个热爱生活的人。

　　联系上下文，想想怎样过渡才行？

　　你的进步我们有目共睹，别自卑，昂起头，继续前进吧！

　　这么优美的语句配上工整的书写该多好啊！

　　自己读一读，觉得难写的字自己写一写。

文言文观课量表

1. 观课量表名词解释是什么

对课堂教学观察量表的几点认识课堂教学是教学的基本形式，如何从学生的学习方式、教师工作方式和课堂中师生互动等方面对教师的课堂教学做出比较客观、正确的评价，逐步研究出更适合于学生发展的教学方法。

现在，我国尚未有统一的为人们所公认的课堂教学观察评估体系和观察方法。各地结合自己的实际，一般是先建立课堂教学观察体系，再进行量化，制定出课堂教学观察量表。

一、制定课堂观察量表的重要意义1.制定观察量表可以比较公正地评价教师的课堂教学。传统的评课方法是评课者根据教学原则凭自我感知和印象，对被评者的课堂教学做出定性的评论。

这种评课方法具有很大的主观性和不可侧性，对一节课的好坏程度的表述也比较笼统。有了一套既科学又简便可行的观察体系，并制定出观察量表，就有了对课堂教学的具体要求和评课依据，从而改善学生的课堂学习和促进教师专业发展。

2.制定观察量表是提高教学质量的需要。学习和领会表中的每个观察因素，不仅可以帮助教师备课、上课，把课堂教学的基本要求落实到每节课上，还可以帮助教师转变教学观念，逐渐掌握教学规律，研究出更适合于学生发展的教学方法，提高教学能力和教学水平，从而提高教师的整体教学质量。

3.制定观察量表是教学改革的需要。在教学改革过程中，新思想、新观点不断纳入课堂教学，教师必然会面临传统教学和现代教学的冲突。

通过课堂教学观察，可以促进激发教师学习和应用新理论的热情，使教师转变观念，更好的遵循教学规律去组织教学；可以促进教师不断更新知识，改革教法，提高职业技能，以适应教学改革的需要。二、课堂教学评价量表的指标体系对课堂教学进行观察，首要问题是明确反映课堂教学水平的指标。

分析国内外各种课堂教学观察的指标体系可以看出，其重要指标一般包括以下几个方面：1.学习方式。指制定学生学习方式的转变——自主学习探究学习合作学习等方面的情况，创造条件让学生“主动参与，乐于探究，交流与合作”，提高学习能力，掌握学习方法。

学会科学探究、合作学习、交流讨论、观察思维、创新实践等学习能力。2.教师行为。

指教师工作方式的转变——学生学习的组织者引导者促进者。组织学生全方位参与，学生的学习方式多样化（自主学习、探究学习合作学习等），让学生通过群体的交流获得理解和体验（学生在实验、合作中进行自主学习和探究）；3.师生互动。

恰如其分的讲解、引导，体现当前所提倡的新的教学理念，体现“以学定教”，给学生观察、操作、独立思考活动的时间和机会，让学生经历知识的形成过程（教师的课堂语言主要用于引导和指导学生的学习活动，让学生的思维保持连续性，尽量避免一问一答式教学模式）；培养学生科学方法（指导学生运用比较、归纳、概括等方法得出结论）；评价方式多样（自我评价、活动表现评价等），评价内容科学全面（评价知识的获得、参与状态）。4.学生状态。

情绪状态：学生有适度的紧张感（课堂节奏紧凑，学生积极参与）和愉悦感；思维状态：学生敢与提出问题发表自己的见解（课堂气氛活跃），能提出具有挑战性和独创性的问题；参与状态：有多边、丰富多样的课堂信息和反馈途径，学生有良好的交流合作的氛围，有些学生对其它学生的学习有所帮助和启发。5.教学特色。

对教材的处理独特、有创意；教法与组织形式具有个性化和艺术性；具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力，能灵活果断的采取有效措施推进教学进展。

2. 如何观课议课及课堂观察量表

一、怎样听课

1、听课准备

(1)学识准备。熟悉课程标准，充分把握教材。按课程标准应做到4个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度。

学习和掌握有关学科的教改信息。各个学科、各个领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识、新的方法、新的理论。学习教育理论。包括教育学、心理学、教学法和先进教改信息等，借助教育理论可以更好地分析教育现象。积累听课评课材料。听课评课作为一门新兴科学，这方面材料还不是很多，这就需要听课者注意积累。具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。

(2)心理准备。态度上的准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心；情绪上的准备：听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。

(3)情况准备。要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。

(4)物质准备。听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书等。

2、听课要领

(1)全身心投入。听课者要想获得理想的听课效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。

3. 观课量表名词解释是什么

3.制定观察量表是教学改革的需要。在教学改革过程中，新思想、新观点不断纳入课堂教学，教师必然会面临传统教学和现代教学的冲突。

学会科学探究、合作学习、交流讨论、观察思维、创新实践等学习能力。2.教师行为。

4. 如何观课议课及课堂观察量表

如何观课议课及课堂观察量表学习资料一：【如何观课议课】一、怎样听课1、听课准备（1）学识准备。

④熟悉课程标准，充分把握教材。按课程标准应做到4个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；弄清限定的知识范围和深度。

学习和掌握有关学科的教改信息。各个学科、各个领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识、新的方法、新的理论。

学习教育理论。包括教育学、心理学、教学法和先进教改信息等，借助教育理论可以更好地分析教育现象。

积累听课评课材料。听课评课作为一门新兴科学，这方面材料还不是很多，这就需要听课者注意积累。

具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。（2）心理准备。

态度上的准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心；情绪上的准备：听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。（3）情况准备。

要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。（4）物质准备。

听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书等。

5. 初中语文课堂观察量表如何设计

初中语文课堂观察量表维度一：学生自主学习视角课前准备多少学生作了准备怎样准备学优生的准备习惯怎样？学困生的准备习惯怎样优生任务完成得怎样学困生任务完成得怎样自主倾听有多少学生倾听老师的讲课倾听多少时间有多少学生倾听同学的发言倾听时，学生的辅助行为有多少学生发生这些行为互动有那些互动/合作行为有那些行为直接针对目标的达成参与提问/回答的人数参与小组讨论的人数互动/合作习惯怎样出现了怎样的情感行为自主学习自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样自主学习有序吗？学优生情况怎样？学困胜情况怎样？目标达成学生清楚这节课的学习目标吗多少人清楚课中哪些证据证明目标的达成课后抽测有多少人达成目标发现了哪些问题维度二：教师教学教学环节教学环节怎样构成教学环节是怎样围绕目标展开的怎样促进学生学习的有那些证据证明该教学设计是有特色的课堂呈现讲解效度怎样有那些辅助行为板书呈现了什么怎样促进学生学习媒多媒体呈现了什么师生对话提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样候答时间多少理答方式、内容怎样有那些辅助方式有那些话题话题与学习目标的关系怎样指导学习怎样指导学生自主学习，结果怎样怎样指导学生合作学习，结果怎样怎样指导学生探究学习（，结果怎样教学机智教学设计有那些调整？结果怎样如何处理来自学生呈现那些非言语行为内容怎样处理教材的采用了那些策略怎样凸显本学科的特点容量适合该班学生吗如何满足不同学生的需求实施预设哪些方法与学习目标适合度怎样体现本学科特点有没有关注学习方法的指导创设什么样的情境？结果怎样学习评价检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？如何获取教/学过程中的评价信息如何利用所获得的评价信息资源预设哪些资源，怎样利用？生成那些资源？怎样利用？向学生推荐那些课外资源？可得到程度怎样？维度四：课堂文化学生思考学习目标怎样体现高级认知技能怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考怎样对待学生思考中的错误？课堂/班级规则中有那些条目体现民主氛围课堂话语是怎样的？怎样处理不同意见？学生课堂参与情况怎样的师生行为怎样？师生/学生间的关系怎样？课堂/班级规则中有那些条目体现学习创新教学设计、情景创设怎样体现创新的？课堂有那些奇思妙想？学生如何表达和对待？课堂环境布置（怎样体现创新的？课堂/班级规则中有哪些条目体现关爱学生学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？怎样关注特殊学生的学习需求？课堂话语、行为/座位安排）怎样？班级规则中有哪些条目体现表现特质在哪些方面体现特教师体现了哪些优势师生/学生关系体现了哪些特征？。

6. 如何提高课堂教学的有效性观课量表

小学语文课堂教学学生活动评价表怎么写

1、首先填写教学内容，学习内容适合学生的发展现状与需求,有利于全面提高学生的语文素养有利于培养爱国主义感情。2、其次填写课堂实施部分，全体学生参与学习师生共同创设学习环境,有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。3、最后填写教学效果。达到预期目标，学生在原有的基础之上获得知识与能力的全面发展。

语文的教学评价

语文教学评价是对学生语文学习和能力发展的评估过程，旨在了解学生在语文方面的知识掌握、语言运用能力、阅读理解能力、写作技巧等方面的情况。以下是一些常见的语文教学评价指标：

1、阅读理解能力：评估学生对文学作品、文章和其他阅读材料的理解能力，包括理解主旨、细节，推理能力，词汇理解和阅读策略运用等。

2、写作表达能力：评估学生的写作能力和表达能力，包括语法和拼写的正确性、组织结构、逻辑思维、语言表达技巧等。

3、语言运用能力：评估学生对语言规范和语法知识的掌握，包括句子结构、词汇运用、修辞手法等。

4、作文评价：评估学生的写作作品，包括内容的连贯性、观点的清晰度、语言表达的准确性和多样性等。

5、口语表达能力：评估学生在口头交流中的语言表达能力，包括词汇量、口语流利度、发音准确性、语言交际能力等。

6、文学知识和文化素养：评估学生对文学作品、文化知识和人文价值的了解和理解程度，包括对诗词、文言文、现代文学作品和文化经典的掌握程度。

评价语文教学的方法可以包括课堂作业、考试、小组讨论、口头报告等形式，也可以通过综合评价来考察学生对语文知识和技能的整体掌握情况。重要的是评价应该公正客观，并能为学生提供有针对性的反馈和指导，促进他们的语文学习和发展。同时，评价也应该关注学生的兴趣和参与程度，鼓励他们在语文学习中保持积极的态度和探索精神。

如何提高语言表达能力

1.、多读书：阅读是培养语言表达能力的重要途径。阅读不同类型的书籍，如小说、散文、新闻报道等，可以拓展词汇量、提升语感和提高语言运用能力。

2、多写作：写作是锻炼语言表达能力的有效方式。可以写日记、文章、博客等，训练自己的写作技巧和思维逻辑，并在写作过程中不断反思和改进。

3、练习口语：增加口语练习的机会，参加英语角、演讲比赛或进行小组讨论，培养自信并提升口语表达能力。可以与他人进行对话或进行模拟情景练习，提高口语流利度和准确性。

4、多倾听和模仿：倾听别人的语言表达，包括讲座、演讲和广播等，学习他们的表达方式和用词技巧。通过模仿他人的方式来提升自己的表达能力。

5、注意语法和词汇：注意语法和词汇的正确使用，避免常见的语法错误和词汇搭配不当的情况。可以通过背单词、查阅语法书籍等途径来加强词汇和语法的学习。

6、学习修辞和修辞手法：学习和运用一些基本的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以提升语言的表达力和吸引力。

7、交流和实践：积极参与各种交流活动，与他人进行对话和讨论，提升实际应用语言的能力。可以利用语言学习平台、社交媒体和线下活动来扩展交流的机会。

8. 接受反馈和改进：接受他人的反馈和建议，不断改进自己的语言表达能力。可以请教老师、同学或其他专业人士，寻求他们的意见和指导。

教学评价表怎么设计

插入一个表格，表格的列数、行数，要根据你的教学知识点和教学目标来定。每一个教学目标可以列出一行（列）以此类推。再将你的评价方法列成另外一栏，备注一栏。总共一般四栏就可以确定。

小学语文综合学习评价表评语怎么写

准确；以学生的语文实践活动为主。教学方法能用最新的教育观念指导自己的教学，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境、创新式的课堂作业。授课教师得分等级评价者备注优秀。 15％新颖有趣、“新”、自然、结构精巧的文章；教态亲切，让学生感到熟悉而新鲜、处理和使用，敢于创新；能让学生产生想继续学习。能合理地让学生进行“积累，效果明显。 10％知识面广、个性和知识。 10％板书合理并有创意；重视学习方法的指导。学生活动实现“自主。教学手段合理运用各种教学媒体（含板书）、技能、视野辽阔小学语文课堂教学评价表项目评价标准权重得分教师素质知识技能语言规范、学生和教师实际。能设计针对性的、探索性问题、表现、合作，健康的心理感染学生，学生能有自己的心得、生动、文字精美，善于培养学生的能力。能恰到好处地评价学生的态度，提高综合素养；根据教材特点和课型特点设计教学过程，具备立体感。教学方法的选择和运用灵活多样，善于调动学生的学习积极性，切合文本；发现人文因素：80—89 合格，内外贯通，并有多种形式的读书活动。 10％能给学生质疑探究的机会，从整体上达到教学的“三维”目标，善于应变、开放式语文教育。教学效果课堂教学体现“实”，体现综合性，体现“对话”；课堂中能应用新知识。 20％学生有自主学习的习惯，实施人文教育，学生能够提出问题，学生的求知欲望应得到满足、丰富；学生的学习成果当堂能够得到巩固，信息处理综合能力强，并自觉贯彻到教学中去，实现个性化语文学习，深入学习的学习欲望，对教材有创造性的理解：60—79 不合格、简洁，善于点拨，培养学生基本的语文能力，能提出看法或疑问；课堂时效性强、新方法、能力，不同程度的学生均得到应有的发展；善于开发有活力的语文学习资源。 10％能突破课堂。能够指导学生写字体美观，有个性化语言风格。 15％能多角度利用教材、和谐感。设计思想能立足培养学生学习语文的兴趣。有精当的实在的体现语文“三维”目标，能发表创见、新手段。准确传输信息；面向全体学生，师生互补。驾驭教学过程的能力强，操作得当、流动感、清晰、引导，饱满的热情。根据学生情况、流畅，符合学生实际和学生的发展需要，能以充沛的精力、运用”，增强学生参与意识，善于发表见解，注意到每一个学生的学习特点和需要，目的明确、感悟，学生在教学过程中有实实在在的进步、新技术，动态地处理教材、“活”。教学过程教师组织能体现语文学科特性：90—100 良好，能依据语文教学基本规律进行教学、立意新奇、新理论，安排足够的时间完成作业，有竞争意识和合作意识。教学设计教材处理能突出课文特色和课型特点。 10％教学内容和方式能前后勾连，符合语文各部分教学内容的相应要求、鲜明感，能设置发散性、探究”，使学生产生想象和联想，多向反馈和情感交流

初中语文教师听课评语

在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是评语了吧，不断地改进提高。相信许多人会觉得评语很难写吧，以下是我为大家整理的初中语文教师听课评语大全，希望对大家有所帮助。

初中语文教师听课评语篇1

陈建平听课感受

季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

刘梦麟：

3月1日听了林燕老师的《dream homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

刘凤：

3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

汤逸平

潘海燕的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

初中语文教师听课评语篇2

10月10日，我有幸参加了在合肥市48中举行的初中语文优质课(散文专题)评比活动的听课学习活动。十号我听的六节课使我感受颇深，受益匪浅，各位语文老师的课以深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我展示了课堂教学的崇高境界，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会。

上课教师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点：

一、课前准备形式多样。

几位教师都非常注意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪。从中我发现，有效的课前准备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的注意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。

二，课件的设计使用恰到好处。

这些教师都设计了自己的课件。课件的’一些亮点能充分调动学生的学习积极性，使整堂课活泼可爱，让学生充满激情的上完这堂课。这使我认识到辅助工具的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、有趣，学生就更愿意学习。

三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。

课堂创设性问题过渡自然巧妙，能很好的过度到各个段落，使学生对课文的了解能由浅到深，深刻体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的语言烘托出题中的问题情景，并对学生的言行给予肯定，让学生在课堂上充满信心，较好的调动学生的积极性。

四、教师基本功扎实，具有良好素质。

教师的基本功和自身的良好素质是讲好课的重要前提。在听课中我发现这些老师的基本功都很扎实。尤其是陆老师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有特色，使这堂课安排的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要扎实的基本功。

五、教学过程要条理清晰。

这些老师的教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。陈老师的课堂在这方面体现得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点难点而展开使学生能较好的把握课文的情感。

六、教学设计适合学生。

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：

(一)是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式;

(二)是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程的活动之中。

七、重视学生的情感培养。

重视学生的情感教育，由课文中引申出一些情感，根据课文让学生很好的了解这种情感，并能灵活的在现实情感中实现，运用到现实。根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。

上课教师在教学过程中的一些小缺点让我反思，比如上午最后一节的主讲教师在上课过程中不停地看手表，语速过快，造成了课堂气氛紧张，学生配合度差，还有一位老师在讲记叙性质的散文时过度的煽情，造成了学生的反感。我个人认为散文讲究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是关键，对人物形象的分析要透彻，要把握好上课情绪渲染的尺度，考虑到学生对课文背景的了解程度。

上好一节课是不容易的，这需要老师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。聆听了这些教师的优质课，从中我领略到不同教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发现问题。我只有多学习、多听课、多对比、多反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改进，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。

听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在以后的教学中，我将更加努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学管理之中，我们的课堂教学水平一定会得到提升。

初中语文教师听课评语篇3

学校组织语文教师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：

1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。

3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的：(提示：如找关键词，相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

我对王小兵老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。

四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。

课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

五、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。

教学基本功是所有教师都必须掌握的。这次语文教学学习中，每一位老师的教学基本功都比较的深厚，例如许老师那堂《羚羊木雕》。虽短短几个字的板书，却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容。

通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。

小学教学评价表评语

小学教学评价表评语(精选3篇)

评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。教学评价的方法：测验、征答、观察提问、作业检查、听课和评课等。为帮助大家学习方便，我收集整理了小学教学评价表评语3篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!

小学教学评价表评语【篇1】

1. 该教师遵章守纪，爱岗敬业，认真履行中学级教师职责，全面完成了本学年度各项工作任务。

2. 该同志以饱满的工作热情认真完成各项任务。充分发挥老教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。

3. __度考核评语张老师以饱满的热诚恳的态度投入到这一年的教育教导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位。

4. 作为班主任，本学期以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

5. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

6. _老师为人实纯踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听认真自认真讨认真抒写;教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务;教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实扎实。

7. _老师一贯勤勤恳踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。

8. _老师温平踏细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领尊重同待人真热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教查资找实例??乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。

小学教学评价表评语【篇2】

(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;

(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

(6)课堂容量较大;

(7)注意板书;

(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

小学教学评价表评语【篇3】

1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。

2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说;学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。