小英雄雨来教学设计（四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计）

本文目录

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四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计

　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇1

　　教材简析

　　《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

　　学习目标

　　①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。

　　②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　③理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　教学步骤

　　一、谈话导入

　　1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)

　　2、读课题，猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度)

　　二、初读感知

　　1、、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。

　　2、交流。

　　以下标题供参考：

　　①游泳本领高

　　②上夜校念书

　　③掩护李大叔

　　④勇斗鬼子

　　⑤宁死不屈

　　⑥机智逃生

　　也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

　　①“望着妈妈笑”

　　②“我们爱自己的祖国”

　　③“把缸挪回到原地”

　　④“什么也没看见”

　　⑤“有志不在年高”

　　⑥“雨来没有死”

　　3、小结，交流初读感受。

　　三、体会“感人之处”

　　1、过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，使我们不得不赞叹雨来真是个小英雄。那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。

　　3、组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。” “雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!”

　　(每处交流后都回归课题：雨来真是个小英雄!)

　　四、探究“精彩之处”

　　1、 过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此情不自禁地赞叹，这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有许多地方的叙述非常讲究，非常精彩，请你再次默读，看谁找得多。

　　2、分小组探究。先找出“精彩之处”，再讨论“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。

　　3、全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;两次写到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”;带感情色彩的句子。

　　五、作业

　　请任选两项完成：

　　1.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

　　2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

　　3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇2

　　设计理念：

　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

　　教学目标：

　　1.识8个生字。

　　2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.给课文的每部分加上小标题。

　　教学重点：

　　体会雨来机智勇敢的优秀品质。

　　教学难点：

　　用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入揭课题

　　抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)

　　二、略读课文知大意

　　1.指读“连接语”，明确学习要求

　　(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

　　(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

　　2.自读自悟，感知大意

　　对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

　　3.集体交流,筛选要点

　　(1)检查生字认读情况。

　　(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)

　　(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

　　教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

　　①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)

　　②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)

　　③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)

　　④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)

　　4.再读课文，抓住主要内容(快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。)

　　三、拓展延伸促升华

　　1.课内拓展

　　(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?

　　(2)阅读“资料袋”

　　2.课外拓展(选择性作业)

　　(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

　　(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

　　(3)收集抗日战争中英雄的故事。

　　(4)写一篇读后感。

　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字。

　　2、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

　　3、用比较快的速度阅读课文。

　　4、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　教学重难点：

　　学习以事件、抓特点写人的方法，体会人物的英雄行为。

　　教学准备：

　　录像课件

　　教学流程：

　　一、自然导入，从容破题

　　师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？

　　师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？

　　师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？

　　师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？

　　二、浏览课文，抓住特点

　　师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。）

　　师：那我们应该采用怎样的阅读方法呢？

　　三、完整读文，了解大意

　　1、师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：

　　要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

　　问题1：这篇课文写了一件什么事？

　　问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？

　　2、在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）

　　3、回答问题，汇报学习体会。

　　四、播放录像，理清脉络

　　1、师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。

　　2、每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

　　五、抓住要点，凝炼语言

　　1。师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）

　　2。师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？

　　3。师：可以试着从不同角度拟定小标题。

　　总结概括式： 引用原句式：

　　①游泳本领高 ①“望着妈妈笑”

　　②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国”

　　③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地”

　　④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见”

　　⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高”

　　⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死”

　　六、联系全文，分清层次

　　师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？

　　师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。）

　　七、总结方法，课外拓展

　　师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。

　　师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。

　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。

　　2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

　　3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　教学重点、难点：

　　1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

　　2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

　　课时安排：两课时

　　教学程序：

　　第一课时

　　一、激情导入理解课题

　　1．导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

　　2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

　　晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。

　　河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。

　　村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。

　　年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。

　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

　　3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

　　4．出示课题

　　（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄

　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

　　二、初读课文初识英雄

　　1．出示预习提纲，思考题：

　　a．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

　　b．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

　　第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

　　第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

　　第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

　　第六部分：雨来怎样机智脱险？

　　2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

　　3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

　　三、汇报预习，交流解疑

　　1．询问学生在预习中的不解之处。

　　2．汇报预习的情况。

　　3．讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。

　　（1）归纳各段的主要意思

　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分：雨来没有死。

　　（2）提问思考：怎样编写小标题？

　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

　　（3）提炼课文的小标题：

　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）

　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）

　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）

　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）

　　第五部分：有志不在年高（或枪声）

　　第六部分：雨来没有死（或脱险）

　　也可以是：游泳本领高——上夜校读书—— 掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险

　　4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。

　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　①自愿读或者表演。②大家评议。

　　四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。

　　第二课时

　　一、复习巩固，回忆旧知

　　1．指名说出文章各部分的主要内容。

　　2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

　　3．指名朗读课文的第四部分。

　　二、深入探究感悟英雄

　　1．从重点内容入手，理清段间联系。

　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

　　（4）你认为他是一个怎样的人？

　　2．指导同学讨论、理解重点句子。

　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

　　3．探究段间的联系。

　　①课文为什么描写还乡河景色美？

　　②课文为什么描述雨来上夜校读书？

　　③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？

　　④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？

　　4．感悟景物描写的作用。

　　①文章开头的景物描写有什么作用？

　　②文章第五部分的景物描写有什么好处？

　　③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？

　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

　　三、课文链接欣赏英雄

　　1．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

　　2．播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。

　　3．有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。

　　四年级下册《小英雄雨来》优秀教学设计 篇5

　　【训练要求】

　　1、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和勇敢机智的优秀品质。

　　2、分清课文中的重点内容和非重点内容。

　　3、将《小英雄雨来》缩写成400字以内的文章。

　　【训练重点】

　　掌握缩写的要点。

　　【训练难点】

　　掌握缩写的技巧。

　　【训练时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目的〗明确习作要求，了解什么是缩写，区别缩写与梗概的不同。结合课文，具体指导如何缩写。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话

　　今天，我们进行积累五的习作练习。请同学们读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

　　二、什么是缩写，缩写又有什么具体要求

　　教师（出示幻灯片一），学生读读，说一说，你什么是缩写了吗？

　　将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。既要减少篇幅，又要做适当的改写。

　　三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢

　　（生答，教师总结）（出示幻灯片二、三）

　　梗概：

　　梗，指的是植物的枝和茎。梗概，就是简略、大概的内容。写梗概，就是把读过的喜欢的一篇文章（或一本书）的主要内容用简略的语言写下来。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大树或一栋屹立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。

　　梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。

　　缩写，就是把篇幅较长的文章，在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下，删减原文的次要内容，保留重要内容。

　　四、怎样缩写呢（出示幻灯片四）

　　缩写的步骤和方法：

　　1、读懂原文，把握要点：

　　要想成功地进行缩写，必须把握好以下几个要点。（出示幻灯片五）

　　⑴ 紧扣中心来缩写：

　　比如《小英雄雨来》一文，中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。因此，原文中最能突出这些品质的情节，如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容，缩后应该仍是文章的重点。其他情节，用精炼的语言交代清楚便可以了。例如开头写雨来游泳本领高超，与最后雨来机智地从水里逃生前后呼应。例文中点到了，使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。

　　⑵ 掌握一些缩写技巧：

　　被缩写的文章篇幅都较长，描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。譬如原文对芦花村优美的自然风光有100多字的描绘，例文没有保留。对于一些不能删减的长句子，我们可以采取缩句的办法，仅留其主干部份。对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官再三盘问，雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小作者用了一个歇后语，简要地把事情交代清楚了。

　　⑶ 保持缩后文字的完整：

　　缩写容易把原文弄得支离破碎，各小节内容衔接不上，这就要注意发挥某些过渡词句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。

　　（返回幻灯片四）

　　2、理清层次：

　　结合课文，具体指导。

　　⑴ 《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？

　　⑵ 全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？

　　⑶ 重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。

　　3、边划边记，逐段删留。

　　4、整理成文。

　　第二课时

　　一、学生将划出的缩写文章在小组讨论，并代表在班上交流

　　二、学生缩写并抄正

　　学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。

求小英雄雨来的教学设计啊

小英雄雨来优质课教案设计 教学目标： 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。 2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句，以及相关图片，能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学重难点： 重点：给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。 难点：借助图片和关键词句，讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学准备：小英雄雨来优质课教案设计 教师：准备多媒体PPT课件;设计《小英雄雨来》学习单。 学生：课前预习课文，划分自然段序号;完成学习单中的第一题。 教学过程： 一、图片导入 1、(出示图片)同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题 2、齐读课题 二、检查预习，解决词语 1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号，它分成了——六部分 2、(课件出示学习单第一题)在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的? (预设：晋察冀——这是一个抗日根据地 笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”) 3、老师也归纳了一些难读的词，谁来读? (课件出示： yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝 黑　 趔 趄　 门 槛　 刀 鞘　 漩 涡　 炕 沿 tiáo zhou guān 笤 帚　 吆喝　 晋察冀　 还乡河　 鸡冠花 sǎng níng 推推搡搡　 软鼓囊囊　 嘟嘟囔囔　 咬着牙拧 ) 指名读，全班齐读一遍。 4、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗? (预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。) 这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (课件出示 女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 不知什么时候，门吱扭响了一声。 忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。 背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住!”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。 两个人唧唧咕咕说了一阵。) 指名读。 小结：你发现了吗?正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。 三、学列小标题，概括文章主要内容 过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。 1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容? (预设：雨来的游泳本领高超。 雨来爱游泳，而且游泳技术高。) 把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— (游泳本领高) “游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号(一)旁边。(出示学习单中的表格) 2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在学习单的表格中。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。 3、(请一生上台投影)介绍自己列的小标题。 (预设：(一)游泳本领高 (二)雨来上夜校 (三)掩护李大叔 (四)勇斗鬼子 (五)河沿枪声响 (六)雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。) 4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗? (预设：老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期，在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。) 四、交流品悟，感受人物形象 (一)整体感受，感知形象 1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读着课文，你感受最深的是什么? 2、全班交流 预设： 鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。(板书：坚强不屈) 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。(板书：热爱祖国) 雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。(板书：机智勇敢) (二)研读第四部分 过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀? (这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。) 1、的’确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄? 预设一：品读雨来和鬼子之间的对话 1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。(课件出示对话)读着这些对话，你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智) 2、是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗? 学生自读，指名分角色朗读。 预设二：品读鬼子毒打雨来的片段 1、鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性) 2、难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言? 你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。 鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙，说：“没看见!” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!” 小结：我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。 五、借助文字图片，讲述“勇斗鬼子”片段 1、同学们，现在有不少小朋友没有读过这篇课文，还不了解我们的小英雄雨来，你想把故事讲给他们听吗?因为时间有限，我们课堂上只能先练习讲其中一个部分，你会选择讲哪一部分内容?(第四部分) 2、(课件出示关键词语和相应图片)我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节，还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片，用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了，觉得讲不下去了，你也可以打开书本，再好好读一读。 3、学生自由练习讲述 4、有人说，会讲故事的人就好比一个演员，绘声绘色的讲述能让周围的人受到感染，甚至身临其境，这也就说明你成功了。你能来试一试吗? 指名二至三名学生讲述。 5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色，看来真是难不倒你们啊!回家有信心把整个故事讲给父母听吗? 六、总结延升 1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。 (出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦) 指名读。 2、(出示图片)我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分，后来呀，雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢，同学们课后一定要把这个故事找来读一读，你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活，你也会更喜欢——小英雄雨来! 板书设计： 14*小英雄雨来 热爱祖国 机智勇敢 坚强不屈 附： 《小英雄雨来》学习单 班级______ 姓名_________ 一、词语直通车(预习) 我发现课文中有许多难读的词语，我会用“△”在这些词语下面做好记号; 我还发现文章里不少有特色的词语，我就用“○”给它们做上记号。 二、表格填填看

四年级语文《小英雄雨来》教学设计（2）

　　3、指名朗读课文的第四部分。

　 　二、回顾全文，深入探究

　　1、从重点内容入手，理清段间联系。

　　(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

　　(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

　　(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

　　(4)你认为他是一个怎样的人?

　　2、指导同学讨论、理解重点句子。

　　画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思，从而体会雨来的优秀品质。

　　3、指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。

　　(1)归纳各部分的主要意思。

　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的`本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分：雨来没有死。

　　(2)提问思考：怎样编写小标题?

　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己的话编写。

　　(3)提炼课文的小标题：

　　第一部分：望着妈妈笑(或游泳)

　　第二部分：爱自己的祖国(或读书)

　　第三部分：掩护李大叔(或掩护)

　　第四部分：与鬼子斗争(或斗争)

　　第五部分：有志不在年高(或枪声)

　　第六部分：雨来没有死(或脱险)

　　特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。如：

　　① 游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

　　①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“什么也没看见” ④“雨来没有死” ⑤“有志不在年高”

　　4、感悟景物描写的作用

　　课文为什么描写还乡河景色美?

　　①文章开头的景物描写有什么作用?

　　②文章第五部分的景物描写有什么好处?

　　② 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，

　　③ 说明了什么?

　　文中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

　　 三、作业

　　1、摘抄课文中景物描写的词句。

　　2、利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

小学语文四年级下册《小英雄雨来》教学设计

　　【教学要求】

　　1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

　　2、自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

　　3、练习给课文各段加小标题。

　　4、能简要复述课文内容。

　　【课前准备】

　　1、抗日根据地地图。

　　2、生字新词卡片。

　　3、《小英雄雨来》教学幻灯片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、默读课文

　　为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课文。

　　二、检查初步默读课文的效果

　　检查对课文内容的了解情况：

　　这篇课文说的是什么时候，什么地方?(指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹?

　　三、检查生字新词的学习情况

　　泥鳅( qiū)──你们看见过泥鳅吗?它是什么样子的?(泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。)

　　门槛──什么叫门槛?(旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。)

　　晌( shǎng)午──注意晌的读音。什么叫晌午?你们查过字典吗?(晌午就是中午。)

　　枪栓( shuān)──枪的哪一部分叫枪栓?注意栓的读音。(枪栓就是推子弹进膛的机件。)

　　劫难──劫字怎么样讲?劫难是什么意思?(劫是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。)

　　趔趄( liè qiè)──什么叫趔趄?注意这两个字的读音。(趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。)

　　漩涡( xuán wō)──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡?(漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。)

　　嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意囔字，不要读成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思?(嘟嘟囔囔就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。)还有哪些是表示声音的词?(唔里哇啦。)(吧嗒吧嗒。)(哐啷。)

　　四、巩固字词(用生字卡片抽读)

　　五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容

　　1、默读第一段：

　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村?

　　读读芦花村的景色。

　　芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉，(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?(让学生回答雨来的几种游泳方式。)

　　指导朗读：往河沿跑!往河沿跑!应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。

　　讨论这段的段意和小标题：

　　(段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：雨来游泳本领高。)

　　2、默读第二段：

　　提问：夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。

　　讨论段意和小标题：

　　(段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。)(小标题：雨来上夜校。)

　　3、默读第三段：

　　提问：这段主要说了几层意思?

　　(两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子开始扫荡了;第二层从第二天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)

　　指导朗读第二层：

　　重点朗读：他抬头一看，是李大叔。咦!这是什么时候挖的洞呢?把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。

　　讨论段意和小标题：

　　段意：(雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)(小标题：雨来掩护李大叔。)

　　4、重点默读第四段：

　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?

　　板书：哄 骗 利诱 威胁 毒打

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?

　　板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞

　　哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?

　　板书：我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没看见。没看见!

　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?

　　朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。

　　(段意：雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题：雨来坚强不屈。)

　　总结以上四段的小标题。

　　六、布置作业

　　读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　〖板书设计

　　小英雄雨来

　　鬼子 雨来

　　露出满口金牙鬼脸(哄骗) 我在屋里，什么也没看见。

　　糖金戒指 (利诱) 没有接他的糖，也没有回答他。

　　抽出刀劈 (威胁) 我在屋里，什么也没看见。

　　扭拉打揪拧撞 (毒打) 没看见!

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。

　　2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

　　指名读第五段，提问：这段主要写了什么?

　　(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)课文是怎样来写的?

　　(先写了景色，以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。)

　　指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子!死得可惜!有志不在年高。

　　(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题：雨来死得可惜。

　　阅读第六段：

　　提出阅读要求：

　　1、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智?

　　2、雨来没有死的.原因一节，为什么放在最后?

　　3、概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

　　(段意：雨来靠游泳脱险。)

　　(小标题：雨来没有死!)

　　三、自由阅读全文

　　要求：

　　1、找出文章的重点段。(第四段)

　　2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

　　(第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌;第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。)

　　文章还有哪些值得我们学习的地方?

　　(句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。)

　　四、练习简要复述

　　雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。

　　时间：抗日战争时期的一天。

　　地点：晋察冀边区北部的芦花村(指地图)。

　　人物：雨来。

　　事情的开始、发展：课文第三段内容。

　　高潮：课文第四段内容。

　　结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

　　指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

　　各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

　　五、布置作业

　　1、有感情朗读课文。

　　2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

小英雄雨来的教案

教学目标教学目标：1．学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。3．说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。教学重点、难点1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教学时间　 一课时教学设计第一课时　一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。三、教学过程（一）揭示课题。（二）学生用较快的速度阅读课文，边读边思考下列问题：1．这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。）2．课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在学生阅读课文过程中，教师可以给学生计时，学生阅读后，可以对自读速度进行讲评，帮助学生养成快速阅读课文的习惯。）（三）检查学生预习。1．读准生字字音。（教师要注意指导学生读准字音。对于学生读不准的字音要及时纠正。例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h3i。“黝”，不读y$u，而要读y%u。笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n　w#。）2．指导学生理解词义。晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。抗日战争时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日根据地叫晋察冀边区。苇絮（x)）——像棉花似的芦花。飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。河沿（y2n）——河边。起码——最低限度的意思。学堂——学校的旧称。扫荡——本文指日本鬼子企图用武力消灭抗日根据地军民。推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。劫难——很大的灾难。鞘（qi4o）——本课指装刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容脚步歪斜，站不稳的样子。有志不在年高——有没有志气，不在乎年龄的大小。本课指雨来人小志气大。漩（xu4n）涡（w#）——水流形成的螺旋形水涡。（四）学生默读课文，边读边思考，然后讨论：1．雨来出生在什么地方？他最喜欢家乡的什么？为什么？2．雨来是怎样上夜校的？从哪里看出他受到爱国主义教育？雨来上夜校和他的英雄行为有什么关系？（教师引导学生读句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”并体会句子的意思。让学生认识到雨来在夜校受到的爱国主义教育是为他的英雄行为打下了思想基础。）3．那天夜里，雨来看到、听到了些什么？雨来是怎样被鬼子抓住的？（看到：爸爸全副武装。听到：爸爸要妈妈去转达区上的通知。这实际上是在写革命的家庭对雨来的成长影响很大。雨来是在掩护交通员李大叔后，在躲避不及的情况下被鬼子抓住的。）4．鬼子是怎样对待雨来的？为什么要枪毙他？（鬼子对雨来软硬兼施：哄骗、利诱、威胁、毒打。但雨来坚贞不屈，不暴露秘密。鬼子恼羞成怒，露出凶残的本来面目，要枪毙雨来。）5．听到河沿上几声枪响，老人们说了些什么？孩子们是什么表现？（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都呜呜地哭了。”）6．李大叔为什么向河沿跑？（李大叔以为雨来被鬼子打死在河里了。）7．为什么说雨来是小英雄？（雨来年仅12岁，他热爱祖国，在鬼子的哄骗、利诱、威胁、毒打的情况下，坚贞不屈，勇敢机智地掩护了交通员李大叔，所以说雨来是小英雄。）（五）作业。1．读课文，复习字词。2．找出文中的比喻句，写在摘抄本上。第二课时　一、教学目标（一）进一步学习课文，了解课文段与段之间的关系，理解每一部分的主要意思并给每一部分加上小标题。（二）了解课文中三处景物描写的作用。（三）了解课文通过人物“外表”和“内心活动”的描写来表现人物思想感情的写作方法。二、教学重点、难点理解课文每一部分的主要意思，并给每一部分加上小标题。三、教学过程（一）指名说说课文每一部分的主要意思。（二）试给课文每一部分加上小标题。1．教师告诉学生：加小标题是对课文各部分内容的深入理解后，用简练的语言对每一部分进行概括。2．学生分组讨论。（教师深入到小组里，听学生们发言的意见。）3．教师引导学生总结加小标题的方法。（第一种方法：抓住课文主要内容进行概括：① 游泳能手雨来；②上夜校；③掩护李大叔；④和鬼子斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。第二种方法：引用课文中的重点词语进行概括：①“望着妈妈笑”；② “我们是中国人，我们爱自己的祖国”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也没看见”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨来没有死！”）（三）思考问题，从部分到整体，了解这篇课文段与段之间的关系。1．学生边默读课文边思考，这篇课文共分六大部分，它们之间有什么内在的联系？2．学生边读边议，教师点拨。（1）第一部分写雨来游泳本领高，为第六部分写雨来潜水脱险埋下了伏笔，做了铺垫。首尾呼应。（2）第二部分写雨来在夜校读书，受到爱国主义教育，是第四部分雨来与鬼子进行斗争的思想基础。（3）第三部分写故事的发生，第四部分是写雨来和鬼子进行斗争的经过，第六部分是故事的结局。（4）第五部分通过写乡亲们对雨来的赞扬和怀念，从侧面突出了小英雄的高贵品质。（四）学习本文通过对人物“外表”和“内心活动”的描写，来表现人物思想感情和道德品质的写作方法。1．从课文中找出描写雨来外表的语句。（“……光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。”“……雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅……”“雨来像小鸭子一样抖着头上的水……”）2．找出描写雨来内心活动的语句。（“雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！’”）3．说说这些描写的作用。（五）学习课文中的景物描写。1．从课文中找到三处景物描写的语句。（课文开头：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”课文第五部分：“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”课文第六部分：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”）2．说说这些景物描写的作用？（课文开头的景物描写，写出了芦花村的自然环境，交待了故事发生的地点，为故事情节的发展埋下伏笔。第五部分的景物描写壮丽感人，增添了此时庄严的气氛，更加突出了雨来的英雄形象。第六部分的景物描写，当乡亲们得知雨来“牺牲”的消息后，去寻找他的尸体时，有一段景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的、肃穆的，反映出乡亲们悲愤交加的心情。当乡亲们发现“雨来没有死”时表现出惊喜的心情，这里的景物描写，起到了反衬的作用。）（六）作业。1．摘抄本文景物描写的语句。2．概括本文的中心思想。

六年级课文《小英雄雨来》优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。

　　2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

　　3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　 　【教学重点、难点】

　　1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

　　2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

　 　【课前准备】

　　教师准备：①生字、多音字、新词卡片。

　　②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。

　 　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　 　课时目标

　　(一)学习生字、词，理解词语的意思。

　　(二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

　　 教学重点、难点

　　练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

　　 教学过程：

　　一、激发情感，理解课题

　　1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

　　2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》

　　思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?

　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

　　3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

　　4.出示课题：

　　(1)理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄

　　(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

　　亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。

　　 二、指导学生，自学课文

　　1、出示预习提纲：思考题：

　　a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

　　b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)

　　第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?

　　第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。

　　第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

　　第六部分：雨来怎样机智脱险?

　　2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。

　　3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

　　放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。

　　三、汇报预习，交流解疑

　　1.询问学生在预习中的不解之处。

　　2.汇报预习的情况。

　　①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　　②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。

　　晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

　　门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

　　劫难：灾难。

　　趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

　　鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。

　　3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书：

　　雨来 游泳本领高

　　↓

　　夜校读书

　　↓

　　掩护李大叔 勇敢机智

　　↓

　　智斗强敌 热爱祖国

　　↓

　　村民夸奖

　　↓

　　机智脱险

　　4.分角色朗读，参与评价。

　　(1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

　　(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)

　　(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”)

　　(3)试着读一读，在组内分角色读一读。

　　(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　①自愿读或者表演。②大家评议。

　　指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的`顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。

　　四、布置作业

　　1.读书，体会小雨来的品质。

　　2.体会文章各部分之间的联系。

　 　第二课时

　　 课时目标： 理解课文的内容，练习给课文加上小标题。

　 　教学过程

　　一、复习巩固，回忆旧知

　　1.指名说出文章各部分的主要内容。

　　2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?

　　3.指名朗读课文的第四部分。

　　在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。

　　二、回顾全文，深入探究

　　1.从重点内容入手，理清段间联系。

　　(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

　　(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

　　(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

　　(4)你认为他是一个怎样的人?

　　2.指导同学讨论、理解重点句子。

　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

　　①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

　　②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。

　　这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。

　　③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

　　这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志气、志向;年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

　　抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。

　　3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

　　(1)归纳各段的主要意思

　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分：雨来没有死。

　　(2)提问思考：怎样编写小标题?

　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

　　(3)提炼课文的小标题：

　　第一部分：望着妈妈笑(或游泳)

　　第二部分：爱自己的祖国(或读书)

　　第三部分：掩护李大叔(或掩护)

　　第四部分：与鬼子斗争(或斗争)

　　第五部分：有志不在年高(或枪声)

　　第六部分：雨来没有死(或脱险)

　　特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。以下标题供参考：

　　①游泳本领高 ②上夜校念书

　　③掩护李大叔 ④勇斗鬼子

　　⑤宁死不屈 ⑥机智逃生

　　也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

　　①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国”

　　③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见”

　　⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死”

　　归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培养小学生概括能力。

　　4.探究段间的联系。

　　①课文为什么描写还乡河景色美?

　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;

　　②课文为什么描述雨来上夜校读书?

　　雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;

　　③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?

　　能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子;

　　④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用?

　　雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

　　5.感悟景物描写的作用。

　　①文章开头的景物描写有什么作用?

　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!

　　②文章第五部分的景物描写有什么好处?

　　第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

　　③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么?

　　第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

　　引导学生抓住关键部分语句，理解景物描写的作用，培养学生的预语感能力，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，“提倡多角度的、有创意的阅读，”有利于丰富学生的语言积累。

　 　三、作业

　　1.摘抄课文中景物描写的词句。

　　2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

　　3.缩写：把课文改变成300字左右的小文章。

　　附：板书设计

　　16 小英雄雨来

　　望着妈妈笑 【游泳】

　　爱自己的祖国 【读书】

　　掩护李大叔 【掩护】

　　与鬼子斗争 【斗争】

　　有志不在年高 【枪声】

　　雨来没有死 【脱险】

　　机智勇敢 热爱祖国

《小英雄雨来》优质教学设计

　　《小英雄雨来》教学设计

　　一、教学要求

　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

　　3、练习给每一部分课文加小标题。

　　二、教学重点

　　用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

　 　三、教学时间 　1课时。

　　四、教学过程

　　(一)板书课题，为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课前阅读要求：提出本课教学要求。

　　(二)带着要求，指导读课文第一部分。

　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。

　　2、交流。指导朗读：“往河沿跑!往河沿跑!”应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题：

　　(段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。)

　　3、给这一部分加小标题。

　　(三)指导读第二、三部分(过程同前)

　　1、默读第二段。提问：夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的.祖国。”该怎样读?讨论段意和小标题。

　　(段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。)(小标题：“雨来上夜校。”)

　　2、默读第三段。提问：这段主要说了几层意思?

　　(两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)

　　指导朗读第二层。

　　重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”分角色读。

　　讨论段意和小标题。

　　段意：(雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)(小标题：“雨来上夜校”。)

　　(四)指导读第四部分。

　　1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?

　　2、交流。讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?

　　板书：哄骗 利诱 威胁 毒打

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?

　　指导读书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞应怎样读?

　　3、雨来是怎样同敌人斗争的?哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?

　　板书：“我在屋里，什么也没看见。”

　　……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见!”

　　4、同学们此时此刻你们一定有话想说，提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?

　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段中的这句话后，概括段意和小标题。

　　(段意：雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题：“雨来坚强不屈”。)　　　　总结以上四段的小标题。

　　(五)指导读第五部分。

　　1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么?

　　2、有感情地朗读。

　　(六)指导读第六部分。

　　自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

　　(七)讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?

　　(八)讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

　　(九)有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。

　　(十)作业。

　　1、朗读课文。

　　2、摘录写得美的句子。3、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

　　五、板书设计师

　　雨来游泳本领高

　　雨来上夜校

　　小英雄雨来

　　雨来坚强不屈”

　　雨来死得可惜

　　雨来游泳得救

《小英雄雨来（节选）》第一课时教学设计

《小英雄雨来（节选）》第一课时教学设计   教材解析 《小英雄雨来（节选）》选自管桦的中篇同名小说《小英雄雨来》。这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。 课文共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来和敌人勇敢斗争的事迹来描述的。这篇课文的主人公是年仅12岁的雨来，学生可以通过阅读课文感受到小英雄同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从中汲取精神力量，受到爱国主义教育；另外，这篇课文篇幅较长，可以培养学生阅读课文要有一定的速度的能力。 小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物、鲜活的方言土语，无一不是60多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 教学目标 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。 2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。 3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 教学重点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。 教学难点 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 课时安排 2课时。 　　第一课时 课时目标 1.认识“晋、扭”等13个字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。 2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。 教学过程 一、情境导入，理解课题 1.第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。1937年，日本策划了震惊中外的 “卢沟桥事变”，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。1945年9月9日，侵华日军投降。中国抗日战争胜利结束。八年抗战期间，党领导下的许多抗日根据地都成立了抗日儿童团的组织。其中，最为活跃和出色的是晋察冀边区的儿童团，他们站岗放哨、捉汉奸、送情报，利用自己年纪小，不被注意的特点，深入敌后，出色地完成了很多任务。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 2.放录音：配乐诗《小英雄啊，雨来！》 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ （介绍自己搜集的有关小雨来的故事。） 出示雨来的相关图片。 3.教师小结：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。让我们跟随雨来的脚步，走近那个年代…… 4.理解题目。 （1）师板书课题：小英雄雨来（节选），生齐读课题。 （2）理解课题。 ①师引导理解词语意思。 “小”是指什么？（预设：年龄小）“英雄”是什么意思？（出示课件）它在词典中有三个义项，你认为应该选择哪个？（预设：第三种意思） ②师：雨来就是课文的主人公。我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄。 ③生再读课题。（读出对英雄的敬仰之情） （3）师引导：读了课题后，你想知道什么？（生交流） 示例1：为什么称雨来是小英雄？ 示例2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？ 5.简介作者。 管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。 主要作品有：小说《小英雄雨来》《将军河》《深渊》，儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》《快乐的节日》等。 二、初读课文，学习字词 1.初读课文。 （1）师：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）课件出示阅读要求。 用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。 边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。 （3）生用自己喜欢的方式阅读课文，师巡视指导。 2.学习字词。 （1）师：我们先来读读文中的生字词，看谁掌握得好。 （2）字词教学。 ①出示会认字组成的词语。 苇絮  扭身  姥姥  塞在  糠皮  枪栓 捆绑  劫难  枪毙  扒开  尸首  晋察冀 吧嗒吧嗒  呜哩哇啦  软骨囊囊 ②师指名认读，相机正音，引导学生识记生字。 A.强调：“扭”声母是鼻音“n”，不要读成了边音“l”；“栓、枕、尸”读翘舌音，不要读成了平舌音。 B.指导认读多音字。（出示课件） 师指名认读；生齐读。 ③学习要求会写的字。（出示课件） A.读准字音。师指名认读后要求生开火车认读，相机正音：“膊”单独读时应读“bó”，在“胳膊”一词中“ bo”；“绸、趁”读翘舌音，不要读成了平舌音。 B.识记字形。 形近字识字：炕（土炕） 栓（枪栓） 晋（晋级） 柜（柜台） 坑（泥坑） 拴（拴马） 普（普通） 拒（拒绝） 形声字识字：“胳膊”是身体的一部分，所以是月字旁。 C.书写。 a.师在田字格中范写“膊”字。师提示：写的时候注意左窄右宽，右上部的一点不要漏写。 b.课件出示“慌”字书写笔顺，生书空练习。师提示：右边中间不要多写了一点。（生在田字格中练写） ④学习要求正确读写的词语。（出示课件） A.师指名认读，正音，引导读准字音，提醒“胳膊、劫难”不要读错了。 B.生自由认读后全班齐读。 ⑤认识拟声词。 A.引导：课文中出现了许多形容声音的词语，请你赶快从文中找出来读一读吧！ B.生读后交流。 C.师相机出示拟声词。 哗啦哗啦　　吧嗒吧嗒　　咕咚咕咚　　呜哩哇啦　　哐啷　  嗖嗖 嘟嘟囔囔    叽叽咕咕    呜呜地哭 哗哗地流    嗷嗷地叫    嗡嗡地叫 D.生自由练读后，同桌互读正音。 ⑥理解词语。 扫荡：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之意。 民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。 起码：最低限度，至少。 睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。 趔趄：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。 门槛：门框下部挨着地面的横木（或长石等）。 漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。 三、快速默读，整体感知 1.用较快的速度阅读课文，整体感知。 （1）师：现在请大家用比较快的速度默读课文，想想课文主要写了什么。 （2）生默读课文，边读边思考。 （3）同桌讨论交流；全班交流。（相机课件出示课文主要内容） 2.理解每部分内容。 （1）师：这篇课文篇幅较长，分成了六个部分。我们先要整体了解课文的主要内容，再快速地阅读课文的各个部分，想想每个部分分别写了什么内容。先自己思考，然后在四人小组里交流。 （2）生默读课文，边读边思考。 （3）四人小组交流讨论；全班交流，师相机指导。 （4）课件出示各部分内容。 四、课堂总结，布置作业 1.师：这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。 2.布置作业： （1）朗读文中的对话部分，体会小雨来的品质。 （2）说说文章各部分之间的联系。

四年级《小英雄雨来》课文教学设计

《小英雄雨来》教学设计

教学目标 ：

1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

教学重难点：

1.快速阅读文本，把握课文内容。

2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

教学准备： 老师准备多媒体课件。

教学时间 ：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书课题)

2.看到这个题目，你有什么疑问?最想知道什么呢?

二、初读解疑

1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

2.指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗?(出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

(1)巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;

雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(雨来心里怎么想的为什么这么做呢)

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。

(2)意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;

一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上……(读这句话的时候，你心里有所感触吗，怎么想的，谁来说一下)

这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

有志不在年高。(谁起来说说对这句话的理解)

志：志气、志向;年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

(3)利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。(什么特点，怎么逃的)

(4)课文中有些陌生的词语，让我们大家一起来看看他们都是什么意思。(出示词语的图片)

2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的’作用，体会雨来热爱祖国的品质。

3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。(我们是中国人。。。)

4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗?

五、拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)

六、作业

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。(我们是中国人。。。)

4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗?

五、拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有?如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗?(扮演角色对话)

六、作业

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计

　　《小英雄雨来》是管桦创作的中文中篇小说。下面是我整理的《小英雄雨来》教学设计，大家一起来看看吧。

　　1.自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。

　　2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。

　　3.练习给课文各段加小标题。

　　4.能简要复述课文内容。

　　1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

　　2.理解每部分内容，并加上小标题。

　　1.搜集有关抗日战争的历史故事。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入课文

　　第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题：小英雄雨来)

　　二、初读课文，了解课文内容

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：

　　1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。

　　2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么?

　　三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

　　1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。

　　2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。

　　3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

　　四、再读课文，给每段加上小标题

　　1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。

　　2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)

　　五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点

　　为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。

　　教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。

　　六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书

　　雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。(鼓励学生按自己的`理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)

　　七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。

　　可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

　　八、作业：

　　积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名复述课文主要内容。

　　2.说说雨来是一个什么样的孩子?

　　二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象

　　1.读第一节。

　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村?

　　读读芦花村的景色。

　　“芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来)，把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此，这村就叫芦花村。”

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗?

　　(为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。)

　　2.默读第二节。

　　提问：雨来在夜校里受到什么教育?

　　指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

　　讨论：这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。)

　　3.重点默读第四节。

　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、威胁、毒打)

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?(露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞)

　　哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见!”)

　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?

　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

　　教师归纳：

　　巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!

　　三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里?提出来说一说

　　四、拓展

　　我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前，你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)

　　五、作业

　　1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。

　　2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。