如何预防传染病 大班健康教案？苏教版捕蛇者说教案

本文目录

• 如何预防传染病 大班健康教案
• 苏教版捕蛇者说教案
• 有四级残疾证书人能不能通过教师资格证书

如何预防传染病 大班健康教案

传染病分为甲类、乙类和丙类。

甲类传染病（2种）是指：鼠疫、霍乱。

乙类传染病（26种）是指：传染性非典型肺炎（严重急性呼吸综合征）、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰质炎、人感染高致病性禽流感、甲型H1N1流感、麻疹、流行性出血热、狂犬病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾。

丙类传染病（11种）是指：流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病，除霍乱、细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病、手足口病。

传染病预防措施可分为：①疫情未出现时的预防措施；②疫情出现后的防疫措施；③治疗性预防措施。

防疫措施

是指疫情出现后，采取的防止扩散、尽快平息的措施。

从病人的角度来讲，关键在早发现、早诊断、早报告、早隔离。

1．早发现、早诊断：健全初级保健工作，提高医务人员的业务水平和责任感，普及群众的卫生常识是早期发现病人的关键。诊断可包括三个方面：临床、实验室检查及流行病学资料。临床上发现具有特征性的症状及体征可早期诊断，如麻疹的科氏斑、白喉的伪膜等。但有时应有实验室诊断，方才较为客观、正确，如伪膜涂片查出白喉杆菌。在传染病诊断中，流行病学资料往往有助于早期诊断，如病人接触史、既往病史和预防接种史等。此外，年龄、职业和季节特征往往对早期诊断也有重要参考价值。

2．传染病报告：疫情报告是疫情管理的基础，也是国家的法定制度。因此，迅速、全面、准确地做好传染病报告是每个临床医师的重要的法定职责。控制传染源：这是预防传染病的最有效方式。aware天 猫

苏教版捕蛇者说教案

　　原文　　捕蛇者说　　唐·柳宗元 选自《柳宗元集》　　永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮（niè）人，无御之者。然得而腊（xī）之以为饵，可以已大风、挛踠（luán wǎn）、瘘（lòu ）、疠（lì），去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当（dàng）其租入。永之人争奔走焉。　　有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣（sì）为之十二年，几死者数(shuò)矣。”言之，貌若甚戚者。　　余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅（lì）事者，更若役，复若赋，则何如？”　　蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙（cù），殚（dān）其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙(xǐ)，饥渴而顿踣（bó），触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉(jìe)也。曩（nǎng）与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死而徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳（huī）突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂（xún xún）而起，视其缶（fǒu），而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食（sì）之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒邪？”　　余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎！故为之说，以俟（sì）夫（fú）观人风者得焉。　　参考译文　　永州的野外生长着一种奇异的蛇，（它是）黑底子，白花纹；这种蛇碰到草木,草木全都干枯而死；如果咬了人，没有能够抵御毒蛇的办法。然而捉到它后，把它晾干，制成药饵，可以用来治愈麻风病、手脚弯曲不能伸展、脖子肿、恶疮等疾病；还可以去除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。那时开始，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能捕捉这种蛇的人，(用蛇来)抵他们的赋税。永州的人都争着去干这件事。　　有个姓蒋的人家，独自享有捕蛇抵税这种好处已经有三代了。我问他，却说：“我的祖父死在捕蛇这件差事上，我父亲也死在这件事情上。现在我继承祖业干这差事也已十二年了，有好几次险些死掉。”他说这番话时，神情像是很悲伤。　　我很同情他，就说：“你怨恨这差事吗？我将要告诉地方官，让他更换你的差事，恢复你的赋税，怎么样？”　　蒋氏(听了),大为悲伤，满眼含泪的样子说：“您是哀怜我，想让我活下去吗？那么我这差事的不幸，还不如恢复我租赋遭受的不幸那么厉害呀。假使我不干这差事，那我早已困苦不堪了。自从我家三代住到这个地方，累计到现在，已经六十年了，可乡邻们的生活一天天地窘迫，把他们土地上生产出来的都拿去，把他们家里的收入也尽数拿去(交租税,仍不够)，只得号啕痛哭辗转逃亡，又饥又渴倒在地上，(一路上)顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着带毒的疫气，一个接一个死去,尸体都互相枕压着。从前和我祖父同住在这里的，现在十户当中剩不下一户了；和我父亲住在一起的人家，现在十户当中只有不到两三户了；和我一起住了十二年的人家，现在十户当中只有不到四五户了。那些人家不是死了就是迁走了。可是我却由于捕蛇这个差事才活了下来。凶暴的官吏来到我乡，到处吵嚷叫喊，到处骚扰，吵吵嚷嚷凶恶吓人的样子，即使是鸡狗也不得安宁啊。这时我就小心翼翼地起来，看看我的瓦罐，我的蛇还在，就放心躺下了。我小心地喂养蛇，到规定的日子把它献上去。回家后有滋有味地吃着田地里出产的东西，来度过我的余年。估计一年当中冒死的情况只是两次,其余时间我都可以快快乐乐地过日子。哪像我的乡邻们天天有这样的事情呢！现在我即使死在这差事上，比起我的乡邻们得死已经死在他们后面了，又怎么敢怨恨它（捕蛇这件事）呢？”　　我听了(蒋氏的诉说)越听越悲伤。孔子说：“苛酷的统治比老虎还要凶啊!”我曾经怀疑过这句话，现在从蒋氏的遭遇来看，还真是可信的。唉！谁知道搜刮老百姓的毒害比这种毒蛇还厉害呢！所以写了这篇文章,来等待那些(朝廷派来)考察民情的人获得这篇文章。　　词句注释　　永州①之野产异蛇，黑质①而白章；触草木，尽死；①以啮人，无御②之①者。然得②而腊③之②以为铒，可③以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。①其始，太医④以王命聚④之，岁赋②其二，募有能捕⑤之②者，当③其租入。永⑥之人争奔走焉。　　①⑥“之”：的。“异”：奇特。“质”：质地,底子。①“而”：表并列。“章”：彩色花纹。“触”：接触。“尽”：全部，都。①“以”：而，如果。“啮”：咬。“御”：抵御。②“之”：代蛇。①“者”：指办法。“然”：然而。②“而”：表顺承。“腊”：晒干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用。“为”：作，制成。“饵”：药饵。“已”使动用法，使……离去，这里意为治好。“大风”：麻疯。“挛踠”：手脚不能屈伸的一种病。“瘘”：脖子肿。“疠”：恶疮。“去”：除去。“死肌”：失去感觉的肌肉，坏死的肌肉。“三虫”：人体内的寄生虫。①“其”：指所要述说的事。“太医”：御医，皇帝的医生。“聚”：收聚。“岁”：名词用作状语，每年。②“其”：指蛇。“二”：两次。“募”：征集，召募。②“者”：指人。“当”：当作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“人”：缴纳。“人”：民，避讳唐太宗李世民之“民”。“焉”：代词，指这件事。　　以：　　以啮人（连词，如果）　　以王命聚之（用）　　已：　　可以已大风（治愈）　　者：　　有蒋氏者（…..的人）　　几死者数矣（的情况）　　貌若甚戚者（的样子）　　若：　　若毒之乎（你）（痛恨）　　更若役，复若赋（你的）　　涕：　　汪然出涕（眼泪）　　君将哀而生之乎（你将哀怜我使我活下去吗？生，使……活下去）　　向：　　向吾不为斯役（如果 ）　　则久已病矣（生病。这里是困苦不堪）　　触风雨，犯寒暑（顶着）（ 冒着）　　非死则徙尔（相当于“不是……就是……” “尔”同“耳”，罢了，表示陈述语气）　　叫嚣乎东西，隳突乎南北（是介宾短语中的一种，乎，介词，同“于”，放在动词谓语后面作补语，可译为：到处吵嚷叫喊,到处骚扰） 这句是互文　　哗然而骇者（然，助词，表示“……的样子” 者，代词，可译为“的情景”或“的气势”）　　岂若吾乡邻之旦旦有是哉（岂若，哪里像 是，这，指冒死的危险）　　又安敢毒耶（怎么，哪里反问句，译为“又怎么敢怨恨这差事呢”）　　苛政猛于虎也（译为“苛酷的统治比老虎还要凶啊”介宾短语用法之一，译为现代汉语时，一般要把介宾短语提到动词谓语之前作状语）这句话出自《礼记·檀弓》记载的一个故事。柳宗元引用这句话，意在对当时苛酷的赋敛表示不满，　　吾尝疑乎是（代“苛政猛于虎”）　　然得而腊之以为饵（把肉晾干；以为，把......制成）　　岁赋其二（征收）　　永之人争奔走焉（代指这件事）　　而乡邻之生日蹙（一天天地窘迫）　　则熙熙而乐（快活的样子）　　以俟夫现人风者得焉（俟，等待 焉，代词,指这篇文章）　　孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎：谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害的呢！　　实词总结　　为　　① 动词——作，制成。“然得而腊之以为饵”。　　② 动词——做，干。“今吾嗣为之十二年”。　　③ 动词——写。“故为之说”。　　已　　① 离去，意为医治。“可以已大风”。　　② 已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。　　赋　　① 征收。“岁赋其二”。　　② 租赋。“孰知赋敛之毒……”　　疠　　① 恶疮。“可以已……瘘、疠”。　　② 疫病，疫气。“呼嘘毒疠”。　　入　　① 缴纳。“当其租入”。　　② 收入。“竭其庐之入”。　　岁　　①每年。“岁赋其二”。　　②年。“积于今六十岁矣”。　　甚　　① 很。“貌若甚戚者”。　　② 厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。　　③ 超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”　　若　　① 好像。“貌若甚戚者”。　　② 你。“若毒之乎？”　　毒　　① 怨恨。“若毒之乎？”　　② 有毒的。“呼嘘毒疠”。　　③ 害。“孰知赋敛之毒……”　　生　　① 使…活下去。“君将哀而生之乎？”　　② 生活。“而乡邻之生日蹙”。　　食　　① 吃。“退而甘食其土之有”。　　② sì，饲。“谨食之”。　　观　　① 看。“今以蒋氏观之”。　　② 考察。“以俟夫观人风者得焉”。　　虚词总结　　之　　① 的。“永州之野产异蛇”。　　② 取独不义。“悍吏之来吾乡”。　　③ 代词。“问之，则曰”（代词，代指蒋氏）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代指捕蛇这件事）“以啮人，无御之者”（代物，代指蛇咬后的伤势）“言之，貌若甚戚者”（代指前面的话语）　　以　　① 如果。“以啮人，无御之者”。　　② 用。“太医以王命聚之”。　　③ 因为。“而吾以捕蛇独存”。　　④ 根据。“今以蒋氏观之”。　　⑤ 代，这篇文章。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。　　焉　　① 代捕蛇之事。“永之人争奔走焉”。　　② 代蛇。“时而献焉”。　　③ 用于句首，带有估计的语气。“今其室十无一焉”。　　乎　　① 吗。“君将哀而生之乎？”　　② 呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”　　③（句中）于，在。“叫嚣乎东西”。　　于　　① 在。“吾祖死于是”。　　② 给。“余将告于莅事者”。　　③ 及于，到。“积于今六十岁矣”。　　④ 比。“苛政猛于虎也”。　　虚词重点：而　　黑质而白章 表前后并列关系　　得而腊之以为饵 表前后承接关系　　哀而生之乎 表递进关系　　而乡邻之生日蹙 表前对后的转折关系　　往往而死者相藉也 表前对后的修饰关系　　非死则徙尔，而吾以捕蛇独存 表前对后的转折关系　　哗然而骇者 表前对后的的修饰关系　　恂恂而起 表前对后的的修饰关系　　弛然而卧 表前对后的的修饰关系　　视其缶，而吾蛇尚存 表示承接关系　　时而献焉 表前承接关系　　退而甘食 表示承接关系　　熙熙而乐 表前对后的的修饰关系　　余闻而愈悲 表示承接关系　　重点词语解释：　　章：花纹。　　聚：征集。　　莅事：管理政事。　　戚：悲伤。　　涕：眼泪。　　向：从前。　　是：这。　　齿：年龄。　　安敢：怎么敢。　　顿踣：（劳累得）跌倒在地上。　　隳突：骚扰。　　恂恂：小心谨慎的样子。　　食：喂养。　　熙熙：快乐的样子。　　于是：在这件事上。　　嗣：继承着。　　毒：怨恨。　　俟：等待，文中有希望之意。　　走：奔向，趋向。　　募：广泛争求。　　岁：年。　　何如：怎么样呢。　　古今异义：　　向吾不为斯役（向 古：假使 今：方向）　　则久已病矣 （病 古：困苦不堪 今：生病）　　以尽吾齿 （齿 古：岁月 今：牙齿）　　可以已大风、挛踠、瘘、疠(可以 古：可以用来 今：能够)　　去死肌 （去 古：到。。。地方 今：去除）　　往往而死者相藉也（往往 古：到处 今：常常）　　汪然出涕曰（汪然 古：眼泪流出来的样子 今：水深的样子）

有四级残疾证书人能不能通过教师资格证书

1、不影响，教师资格证只是从业证书，只要你能通过三门考试，就可以得到你想要的专业资格证书。2、教师资格证考试条件：一，基本条件：申请认定教师资格的人员应是未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地的中国公民。未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的中国公民可在当地申请认定教师资格;当地全日制普通高校、独立学院以及高职院校应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格;就读于成人教育(自学考试、电大、夜大学、函授)、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历后申请认定教师资格。二，学历条件：1、申请幼儿园教师资格，需幼儿师范学校毕业及其以上学历。2、申请小学教师资格，需中等师范学校毕业及其它专科以上学历。3、申请初级中学教师资格，需高等师范专科学校及其它专科以上学历。4、申请高级中学教师资格，需大学本科及以上学历。5、申请中等职业学校教师资格，需大学本科及以上学历。6、申请中等职业学校实习指导教师资格，需中等职业学校毕业及其以上学历并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。7、申请高等学校教师资格，需大学本科及以上学历。 三，思想品德条件：报考者需遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。提示：以上学历必须是国民教育学历，如果申请人持部队院校毕业文凭申请，须提供军人服役的转业证明;国外学历需提供教育部留学生服务中心的学历鉴定认证书。四、普通话条件:申请人必须提供国家语言文字工作委员会颁发的《普通话水平测试等级标准》二级乙等(80分)以上的证书。具体如下：1、 普通话证书目前不设有效期，省级普通话证书全国通用。2、 不对语文学科、幼教学科的申请人作其它特别要求(只要达到二级乙等以上即可)3、博士学历的申请人申请高等学校教师资格证书免考，申请其他种类教师资格证书不予免考。五、体检条件：要求报考者有良好的身体与心理素质，无传染性疾病与精神病史，能够适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的医院体检合格。六、教育教学能力条件:首先，必须具备承担教育教学工作所需的基本素质和能力，包括选择教育教学内容和方法，设计教学方案，掌握和运用教育学、心理学知识和规律解决问题的能力，思维能力，语言文字表达能力，教育管理学生的能力等。其次，教育教学能力测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行。笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。申请人需参加现场组织的教案设计。面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问