一年级上册语文汉语拼音教案（一年级上册语文《ao ou iu》教案【三篇】）

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• 一年级上册语文《ao ou iu》教案【三篇】
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• 一年级上册语文《an en in un ün》教案【三篇】

一年级上册语文《ao ou iu》教案【三篇】

【 #教案# 导语】汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具， 考 网整理了一年级上册语文《ao ou iu》教案【三篇】，希望对你有帮助! ao ou iu教案一 　教学目标： 　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 　　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。 　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 　　教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 　　教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　课时目标： 　　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 　　　2、能够看图说一句话。 　　教学过程：

　　（一）复习检查。 　　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 　　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 　　　3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） 　　（二）引出新课，提出要求。 　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。 　　（三）教学复韵母ao ou iu。 　　　1、教学复韵母ao。 　　　　（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 　　　　（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） 　　　　（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 　　　2、教学复韵母ou。 　　　　（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。 　　　　（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） 　　　　（3）教师领读、指名读、齐读。 　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气） 　　　3、教学复韵母iu。 　　　　（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 　　　　（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 　　　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 　　　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 　　　　　　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 　　（四）巩固练习。 　　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。 　　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。 　　（五）指导书写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　课时目标： 　　　1、巩固复习ao ou iu及其四声。 　　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 　　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 　　教学过程：

　　（一）复习巩固。 　　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 　　　2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。 　　　3、认读带调的ao ou iu。 　　（二）拼读ao ou iu构成的音节。 　　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 　　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 　　　3、四声组词，由教师领读。 　　（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。 　　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i） 　　　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。 　　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） 　　（四）游戏。 　　　1、做“购物”的游戏。 　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 　　　2、做“摘星星”的游戏。 　　　　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 　　（五）看图拼读音节。 　　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 　　（六）拼读儿歌。 　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 　　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 　　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 　　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 　　　6、课后能够背诵儿歌。 　　（七）认生字。 　　　1、卡片抽读认过的生字。 　　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 　　（八）巩固练习。 　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。 　　（九）小结。 　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 　 ao ou iu教案二 【教学目标】 1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。 2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。 3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。 【教学重、难点】 1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。 2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。 3、拼读特别三拼连读也是难点。 【教学准备】 课件;课文插图;拼音卡片。 【教学过程】 一、复习导入 1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答) 2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读 a和i在一起,ai、ai、ai e和i在一起,ei、ei、ei u和i在一起,ui、ui、ui 单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。 他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。 二、学习复韵母 1、学习复韵母ao: ⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人) ⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”: ①请你跟我读三遍“ao、ao、ao” ②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆) ③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆” ④小组读、全班读、指名读、开火车读。 ⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆) ⑷学ao的四声: ①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?” ②全班读。 ③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。 ④分组读。 ⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读) 2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看! ⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu: 注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得,请他做小老师。 ⑵检查学习结果: ①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系? (复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出) ②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音) ③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。 ④四声练读: 指名读、分小组读。 指哪个读哪个。(小组读、开火车读) 组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。 全班读。 ⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出) ⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。) ⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读 ⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗) ⑨分组读带调复韵母: 都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。 三、拼读关 过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗? 1、呈现自由同桌两个一起读。 2、指名读、小老师带读、分小组读。 3、“zao什么zao”训练积累词汇。 4、三拼音节。 四、书写关 大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得。 1、书写音节注意那三个问题: ⑴靠拢,挨紧。 ⑵先写音节最后才标调。 ⑶要整个音节来写。 2、mao gou niu。 3、评析谁写得好。 五、小结 师生共同总结这节课你有什么收获? 1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。 2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。 3、都把字写得漂亮。 ao ou iu教案三

一、教学目标: 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。 三、教学准备:教学课件;字母卡片 四、教学过程: (一)激情导入 1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b 2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读) 3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母? 请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题) (二)初步认形。 1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的? 2.指名说,师板书:ao ou iu (三)读准音。 1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。 2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件) 像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 4.读读四声。 (1)自由读→同桌指读。 (2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。 (3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 (4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。 5.做手势齐读板书,抽读。 6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。 (四)课间操。 iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优; iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游; iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。 (五)音节练习。 1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友? 课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao (六)语境识字。 1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。 2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。 3.画出名子中的生字,想办法记住它。 4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。 (七)扩展练习。(出示课件) 1.比一比,拼一拼。 suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu 2.拼一拼,找朋友。 3.连一连 4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

小学一年级上册语文拼音教案

【篇一】小学一年级上册语文拼音教案

　　1、认识韵母a，能读准它的四声，认识四线格，正确书写字母a。

　　2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

　　3、培养学生良好的学习习惯，做到“三个一”。

　　教学重、难点

　　重点是读准a的音及四声，正确书写a；难点是二声和三声的区分。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣谈话，导入新课

　　小朋友们，从今天起，老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里，你们将认识许多拼音娃娃，它们能帮助大家认字、查字典、用电脑、说好普通话。你们愿意认识它们吗？

　　二、观察图画，学习读音

　　1、（出示字母a）小朋友，你认识它吗？这就是我们在拼音乐园里认识的第一个朋友——单韵母a。

　　2、学生模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨，帮助学生读准音。

　　3、认清a的形。观察图画：男孩的头和话筒就像a的形状。可启发学生联想，a还像什么？如：a像扎着小辫儿的孩。

　　4、学习声调歌，认识声调符号。引导学生观察图画，利用手势读准a的四声，特别是二声和三声的区别要让学生反复体会。告诉学生“－/∨\”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。

　　三、学习儿歌

　　1、看图，说说图上画的是什么。

　　2、教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。

　　3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节，再读一读带调的“a”。

　　四、指导书写

　　1、认识四线格。四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！

　　2、引导学生观察a在四线格中所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　3、学生先书空，再描红，最后在练习本上写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

　　4、教师巡堂指导，强调书写姿势一定要做到“三个一”。

　　5、展评优秀作业。

　　五、巩固练习

　　1、回家把今天所学的a的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。

【篇二】小学一年级上册语文拼音教案

　　1、认识单韵母o，能读准它的四声，正确书写o。

　　2、继续培养良好的学习习惯。

　　教学重点

　　重点是读准o的音及四声，正确书写o。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激励，复习导入

　　1、猜字母游戏：圆圆脸蛋梳小辫（a）。

　　2、复习a的四声的读法。

　　二、观察图画，学习读音

　　1、请观察插图，图上画了谁？在干什么？

　　2、听一听，谁在叫？（放公鸡打鸣的声音）

　　3、大公鸡是怎样打鸣的？你能学一学吗？

　　4、今天我们要认识的新朋友o在发音时嘴巴也是圆圆的。你能读一读吗？

　　5、你能用什么巧办法记住o的样子呢？（鼓励学生想办法：如o像小鱼吐出的泡泡，像圆圈，像皮球，像小朋友读o时的嘴巴，像数字0等。）

　　6、让学生尝试着自己认读o的四声，再采用教读、加上手势读、比赛读、打乱顺序读等多种形式练习。

　　7、做“哪个读音不见了”的游戏：把带调的o都列出来，教师任意捂住某个让学生猜。

　　三、借助插图，学习儿歌

　　1、指导学生看图：图上画的是什么？

　　2、教师范读、教读儿歌。

　　3、让学生一边拍手或加上动作美美地读儿歌，也可让学生互当小老师教读。

　　4、找出儿歌中红色的单韵母o并圈起来，再读给同桌的小伙伴听听。

　　四、指导书写

　　1、仔细观察o在四线格中的位置。

　　2、教师一边范写一边指导：o占中格，是一笔写成，o从上方起笔，要写得圆圆的。

　　3、学生练习写，教师巡视，强调写字姿势要正确。

　　4、让学生自评，在认为自己写得好的字母头上画一朵小红花，再请同桌欣赏。

　　五、扩展延伸，积累运用

　　1、回家后用橡皮泥捏一捏已经认识的两个拼音娃娃。

【篇三】小学一年级上册语文拼音教案

　　1、学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

　　2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

　　教学准备

　　拼音卡片、投影、课件。

　　教学重、难点

　　读准e的音，并正确书写。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，复习引入

　　1、复习a、o。

　　（出示课件1）拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客，小朋友们，你看！拼音乐园的门口有两位老朋友在欢迎大家呢！嗨，小朋友们好！

　　学生与拼音打招呼。齐读，男、女生分别读。

　　欢迎你们来拼音乐园做客。

　　2、认读a、o的四声，重点抽读二、三声。

　　小朋友们，和他们一起来的还有他们的四位兄弟，和他们打打招呼吧！

　　齐读、开火车读、抢读。

　　二哥、三哥长得特别像，多读几遍吧！

　　二、观察图画，学习读音，记字形

　　1、（出示课件2）拼音娃娃带小朋友来到了池塘边，看看画面上有什么。它们在干什么？“白鹅”的“鹅”读一声该怎样读？

　　2、今天拼音娃娃给大家介绍一位新朋友单韵母e，看老师发e这个音时，嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长）

　　3、小朋友们跟着老师叫叫这个新朋友的名字吧！

　　采取多种形式读。生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

　　4、看画面，字母e像画面上的什么图形？（水中鹅的倒影）小朋友想想怎样记住这个e。请小朋友给单韵母e编编顺口溜。扁扁嘴巴eee，咧嘴微笑eee，白鹅倒影eee。学生当小老师教读。

　　三、学习e的四声

　　（出示课件3）新朋友e也有四个兄弟，他们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

　　1、学生自主学习e的四声。

　　小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

　　2、抽学生读，学生评议，教师相机指导。

　　3、联系日常生活，教师引导用带调的e组词。

　　é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

　　4、游戏巩固e的四声。

　　（1）读卡片开火车。

　　（2）摘果子（课件出示：一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有e的四声，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地）。

　　四、指导书写，注意姿势

　　1学生观察e在四线格中的位置。

　　（出示课件4）单韵母e现在要回家了，我们送他回家好吗？你看，他已回到了家中，小朋友仔细观察他在家中的位置。（e占中格，一笔写成，在中格一半起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔）

　　2、（出示课件5）范写，边写边讲要领。生书空，再动笔写。

　　3、投影显示学生作品，师生评议，教师相机指导难点。

　　五、读古诗，涂色添画

　　1、师范读。

　　2、看画面，师教读。

　　3、齐读，男、女生分别读，比比谁读得更好。

　　4、看画面上的鹅，说说句子。

　　5、看画面背儿歌。

　　6、小朋友们，你看，书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊！没有伙伴，没有背景，多单调啊！赶快拿上你的笔给它涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富、更美丽！

　　7、看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。

人教版小学一年级上册语文拼音教案三篇

【 #教案# 导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助! 　　 篇一 　　教学目标：

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习d t与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　(二)导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

　　(三)教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的发音，记清形。

　　(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

　　(3)读：领读，齐读，正音。

　　(4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

　　3、教学d的书写。

　　(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　(2)书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　(2)开火车读di的四声，组词读。

　　(四)做课中操。

　　(五)教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

　　(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

　　(2)拼读ta te ti tu及四声连读。 　　 篇二 　　教学重点

　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

　　二、学习“b p m f ”的音形 (

　　一)学习“b”的音形

　　1.出示“b”的图

　　(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

　　(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

　　(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　(4)教师范读。

　　(5)学生学读，体会发音方法。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“b”的形

　　(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

　　(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

　　拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

　　3.指导书写b

　　(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

　　(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　(4)学生书空笔顺。

　　(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　(二)学习“p”的音形

　　1.出示“p”的图

　　(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?

　　(2)学生试读字母“p”。

　　(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　(5)学生随读体会发音要领。

　　(6)发纸条，试验比较，区别发音。

　　(7)指名读。 　　 篇三 　　教学目标：

　　1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

　　活动准备：

　　字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　　活动过程：

　　一、复习所学字母。

　　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　　1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

　　2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　　(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

　　二、区分音、形相似的字母。

　　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

　　(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

　　2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

　　(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

　　(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

　　四、游戏—摘果子

　　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　　五、总结。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

一年级上册语文《an en in un ün》教案【三篇】

【 #教案# 导语】汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具， 整理了一年级上册语文《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!

《an en in un ün》教案一 　教学目标 　　　1．学会“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。 　　　2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。 　　　3．学习整体认读音节“yin、yun、yuɑn”及其四声。 　　　4．借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。 　　教学重、难点 　　　　重点：ɑn en in un ün及其四声。 　　　　难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。 　　教学准备 　　　　课件、彩色图片、音节词语卡片。 　　教学时间 　　　　3课时。 　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时 　　一、创设情境，激趣引入 　　　1．同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗？好，我们现在就出发。（多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像） 　　　2．看看龙龙把我们带到哪儿了？你都看到了什么？（指名说）。 　　　3．龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。（出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。） 　　　4．大家喜欢吗？今天我们学习《拼音与识字14》。（板书课题，并领读） 　　二、探究学习 　　（一）读儿歌，引出学习内容。 　　　　　打开书第34页，读儿歌。 　　　　1．师大声读儿歌，生小声跟读。 　　　　2．生大声读，师小声读。 　　　　3．指名读（给予指导）。 　　　　4．这首儿歌好听吗？细心的小朋友可能会有一些发现。（指名说说发现了什么。） 　　　　5．你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。 　　　　6．师板书lán　sēn　lín　cūn　qún 5个音节，指名读一读。 　　　　7．在这5个音节中l 、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，ɑn、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友。 　　　　8．这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友ɑn en in。（板书ɑn、en、in） 　　（二）探索学习ɑn en in发音。 　　　　1．看图再读儿歌。 　　　　　(1)找出含有ɑn en in的音节词。 　　　　　(2)指名说。（师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。） 　　　　2．除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有ɑn、en、in，说说你在哪儿还见过？ 　　　　　(1)指名说说对ɑn的发现。 　　　　　(2)按顺序读、打乱顺序读，同桌互读，男女对读ɑn的四声调。 　　　　3.ɑn的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。 　　　　　(1)师生游戏。（师：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……） 　　　　　(2)生生游戏。（同桌做，小组内做） 　　　　　(3)指名说说你是怎样记住ɑn的。 　　　　　(4)引导学生用同样的方法自主探究学习en in。 　　　　　(5)汇报交流结果并相机点拨。 　　　　　(6)用en和in组新词语。 　　　　　(7)拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。（出示卡片yin及四声，齐读）。 　　　　　(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。 　　　　　(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。 　　三、规范书写 　　　　1．现在ɑn en in要到你的本上做客，你们欢迎吗？（师范写ɑn后，让学生在练习本上写几个。） 　　　　2．学生自己试着写en in，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。 　　四、拓展延伸 　　　　1．直呼卡片上的音节词。 　　　　2．说说同学中谁的名字里藏有ɑn en in。 　　五、总结 　　　　同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗？不想说点儿什么吗？（生说）下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时

　　一、激趣引入 　　　1我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。 　　　2看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识？（板书课题un ün。） 　　二、探究发音 　　（一）学习un的发音。 　　　1．读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。 　　　2．指名试读。 　　　3．师示范发音。（让学生看教师的口形） 　　　4．学生试读un及其四声。 　　　5．打乱顺序读，同桌互相检查读。 　　　（二）学习ün的发音。（点击ün，闪动） 　　　1．指名领读。 　　　2．强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。 　　　3．读ün的四声卡片。 　　（三）区别un ün，加强识记与运用。 　　　1．我们分别与un ün交了朋友，可这两位朋友长得太像了，如果他们同时在一起的时候，你能区分开吗？ 　　　　(1)指名说说是怎样识记的。 　　　　(2)开火车读un和ün的四声。 　　　2．通过各种形式的读，我们对这两个相似的好朋友的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中找出含有un ün的音节词吗？ 　　　　(1)指名说说。（师出示白云、羊群的音节词卡片，学生试读，师领读，生齐读。） 　　　　(2)说说你有什么发现？（q与ün相拼书写时，ü上不加两点。） 　　　　(3)谁还能说说un ün不同之处。（j q x分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，j q x与ün相拼书写时也去掉ü上的两点；j q x与u不能相拼，也不能与un相拼。） 　　　3．同学们已经能够准确地区别un ün，也能灵活运用了。现在老师考考大家。（多媒体出示有关un ün的词语，指名读，开火车读，齐读。） 　　三、规范书写 　　　1．师范写后让学生在练习本上试着写几个。 　　　2．师抽样检查评议，然后再让学生写几个。 　　四、学习yun和yuɑn 　　　1．小组合作学习yun和yuɑn。 　　　2．强调yun与ün读音相同，让学生再说说yun与ün用法上的不同。 　　　3．讨论识记方法，在说yuɑn时，教学生一个窍门，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于记忆音和形。 　　　4．练习yun和yuɑn的四声。 　　五、巩固拓展 　　　1．读音节词语。（教师自己设计音节词语） 　　　2．找找语言环境中带有鼻韵母un ün的其他词语。 　　六、总结

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第3课时

　　一、复习巩固 　　　　上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新朋友，你们还记得吗?我们再来见见面，叫叫它们的名字。 　　　1.认读韵母：ɑneninunün。 　　　　认读后，让学生观察，看着它们，你发现了什么?(后边都是n。) 　　　2.教师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。(师依次做示范，学生模仿体会。) 　　　3.认读yinyunyuɑn。 　　　　认读后，说说它们共同的名字是什么?(整体认读音节。) 　　　4.请你来判断，下面的音节有错的吗?怎么改正? 　　　　shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi 　　　　(通过这样的判断练习，进一步分辨整体认读音节与韵母的区别。) 　　二、学习生字 　　　1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。 　　　2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。 　　　3.教师出示这几个词语(带注音的)，再来读一读。 　　　4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让学生从这4个词语中任选一个来练习说话。 　　　5.出示单个字卡片，看看还认识吗?(学生练读) 　　　6.小老虎还要让我们写一个字。(师出示：云) 　　　　(1)教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟着说几遍。 　　　　(2)学生观察“云”在田字格中的位置，交代写时要注意的问题。 　　　　(3)师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。 　　　　(4)学生描1个，在本上写3个。 　　三、综合练习 　　　1.练读音节词。 　　　　可参考音节词：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn 　　　2.读音节句子。 　　　　(1)读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、指名读。引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.) 　　　　(2)扩展音节句子练习。 　　　　　　A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo. 　　　　　　B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi. 　　　　　　C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén. 　　　　　　D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì. 　　　3.再读读本课中的儿歌，特别注意我们这节课认识的字。 　　四、总结 《an en in un ün》教案二 　教学目标： 　　　1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。 　　　2．学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。 　　　3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。 　　教学重点：an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。 　　教学难点：前鼻韵母的发音。 　　教学时间：两课时 　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、情景导入 　　　1．秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！ 　　　2．仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？ 　　　3．小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！ 　　二、学习前鼻韵母an、en、in 　　　1．看图感知“an”的发音 　　　　　图上画了什么呀？出示音节“gān”，这个音节里藏着我们今天要学习的一个复韵母an。 　　　2．学习“an”的音和形。 　　　　　观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。 　　　　　师示范发音，学生模仿、练习。 　　　　　拼读g—ān—gān。 　　　3．en、in的学习方法与an类似。 　　三、书写前鼻韵母an、en、in 　　　1．观察三个鼻韵母，说说占格位置。 　　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。 　　　3．学生描一个、写一个，教师巡视。 　　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。 　　四、练读an、en、in的四声 　　　1．四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声） 　　　2．学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。 　　五、学习整体认读音节yuan和yin。 　　　1．出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？ 　　　2．把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。 　　　3．指名读，教师示范、纠正。 　　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。 　　　5．采用多种形式读，巩固读音。 　　　6．yin的学法和yuan类似。师讲：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？ 　　　7．练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。 　　六、认读音节词。 　　　1．出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。 　　　2．指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。 　　　3．同座同学相互读。 　　　4．指名读。 　　七、认字，巩固前鼻韵母的学习。 　　　1．出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。 　　　2．指名读，开火车读，去掉拼音读。 　　七、拓展活动 　　　　做卡片，读给爸爸妈妈听。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习 　　　1．复习前鼻韵母an、en、in及四声 　　　2．复习整体认读音节yuan、yin及四声。 　　　3．复习生字：电、元、门、金 　　二、学习un、ün。 　　　1．看图感知“un”发音。 　　　　　图上画了什么？出示音节tún，这里藏着一个我们今天要学习的复韵母un。 　　　2．学习un的音和形。 　　　　　观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un，师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。拼读t—ún—tún。 　　　3．学习ün，方法同上。 　　三、书写前鼻韵母un、ün。 　　　1．观察，说说占格位置。 　　　2．师范写，强调字母要写得紧凑。 　　　3．学生描一个、写一个，教师巡视。 　　四、展示学生作业、评议。 　　五、练读un、ün的四声。 　　六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。 　　七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn 　　八、学习生字：轮、云 　　九、练读儿歌。 《an en in un ün》教案三

教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 教学准备:教学课件;字母卡片 教学时间:3课时 第一课时 (一)复习检查。 1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er . 教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。 2.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。 (二)提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 (三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。 2.教学an的发音。 (1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 (3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。 3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) 4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么? 5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院) (四)教学前鼻韵母en。 1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。 3.教师领读、指名读、齐读。 4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃) (五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin 2.练习发音。 谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。) 3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印,yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。 (六)巩固练习。 1.认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。 2.“摘花瓣”游戏,认读音节。 将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。 (七)书写指导。 第二课时 (一)复习巩固。 1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。) 2.对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。 3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。 安全()黑暗()恩情()摁门铃() (二)拼读an en in构成的音节。 1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?) 2.指名读、齐读四声练习。 shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子) zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头) līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬) 3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。 4.填空:j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。 (四)游戏。做“摘星星”的游戏。 (五)小结。 第三课时 (一)复习检查。 1.认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音? 2.指名读音节,音节词。 lín shù lín yìn yóu yìn (二)提出教学任务。 上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。 (三)教学鼻韵母un。 1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。) 2.读准un,认清形。 (1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读) (2)练习un的四声,指出声调标在u上。 (3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。 四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论) (四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。 1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün 2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的? 3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。) 4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气) (五)教学带ün的音节。 1.课件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。) 2.出示:j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。 3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。 (六)看图拼读音节。 1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边) (七)拼读儿歌。(出示课件) 1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。 6.课后能够背诵儿歌。 (八)认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? (九)巩固练习。(出示课件) 1.找找整体认读音节:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我帮小动物找食物。 3.我能把词语排排座,连起来说一句话。 (十)小结。